Тема. Повітря навколо нас. Властивості повітряМета: розширити й поглибити уявлення дітей про значення і місце-знаходження повітря на землі, про властивості повітря (прозоре, безбарвне, без запаху, розширюється під час нагрівання і стискається під час охоло-дження, погано проводить тепло), про значення в природі властивостейповітря погано проводити тепло; формувати вміння виконувати досліди, спостерігати за ходом і результатами досліду; вміння робити висновки, міркувати за аналогією; виховувати пізнавальний інтерес до вивчення природи, здатність спілкуватися в процесі спільної діяльності.Обладнання: дитячі надувні іграшки (кульки, качечки іт. ін.), склянка з водою, грудка сухої глини, землі, цукру, свічка, дрібні клаптики паперу.

Перебіг урокуI. Організація класуII.  Повторення вивченого на попередньому уроціIII. Оголошення теми і мети уроку Послухайте уважно і скажіть, будь ласка, про що йде мова. Воно таке велике, що займає цілий світ, воно таке маленьке, що в найменшу щілинку зайде. (Повітря)Сьогодні на уроці ми дізнаємось, що таке повітря, де воно може бути і чому потрібно дбати про чистоту повітря.IV.  Вивчення нового матеріалуЗемля оточена з усіх боків повітрям. Воно невидиме, але є усюди. Заповнює щілини, є у ґрунті, у воді. Без повітря не можуть жити рослини, тварини, люди. Ми повітрям дихаємо. Але воно потрібне не тільки для дихання. Повітря розсіює сонячні промені вдень, вночі оберігає від охолодження, є своєрідним щитом планети. Що ж таке повітря?Це суміш багатьох газоподібних речовин: азоту, кисню, вуглекислого газу. Кожен із газів виконує свою роль. Кисень забезпечує процеси дихання і горіння. Крім газів, у повітрі є домішки (водяна пара, дим, сажа, пил та інші речовини).Зараз ми переконаємося, що у нас в класі є повітря. Ось клаптики паперу. Я їх кладу на долоньку. А тепер змахну книжкою над долонькою.Що сталося? (Клаптики злетіли з долоньки.)Чому? Та тому, що ми книжкою сколихнули повітря. А повітря, в свою чергу, сколихнуло смужечки паперу, і вони злетіли.Фізкультхвилинка.Яка зараз пора року? (Осінь)Так, закінчились теплі літні дні. І осінь нам принесла прохолодні днини. Давайте відчинимо вікно чи двері класної кімнати. Що ви відчули? (Повіяло холодом.)Правильно, ви відчули холод. Але це не просто холод. Це до нас у клас «забігло» повітря, воно, напевно, також хоче зігрітися. Отже, повітря, як бачите, рухається, переміщається. А переміщення повітря на

вулиці називається вітром. Від того, як саме повітря переміщається, залежить сила вітру(дме з великою силою, вітер ледь відчутний тощо). А переконатись у тому, що повітря є всюди, нам допоможуть такі досліди.Дослід 1. Візьмемо склянку з водою. Зануримо в неї грудочку цукру, глини, землі та ін.Що ви побачили? (Звідти виходять бульбашки.)Так, ті бульбашки й є повітря. Його вода витіснила з тих речовин, які ми поклали у склянку, і тепер воно бульбашками виходить.Дослід 2. Повітря може займати місце, його можна стиснути. Ось стиснутим повітрям ми наповнили ці кульки, іграшки. Давайте покладемо їх у воду. Що ви бачите? (Вони плавають.)Отже, речі, наповнені повітрям, не тонуть у воді.Якщо ви були уважні, ви почули, що я сказала, що повітря має бути чистим і ми повинні дбати про чистоту повітря. Як саме ми маємо це робити?VI. Робота з підручникомПроводиться бесіда за малюнками підручника. Опрацьовується матеріал, поданий у підручнику. Даються відповіді на запитання в підручнику.Дослід 3. Візьмемо дві склянки з гарячою водою. Виміряємо температуру води в обох склянках. Одну склянку накриємо більшою склянкою. А другу залишимо відкритою. Через деякий час виміряємо температуру води в обох склянках.Гра «Акваріум» (інтерактивні технології)Опис гри: об'єднати учнів у групи по 4—6 осіб. Одна з груп сідає в центр класу, щоб відокремитись від слухачів (решти учнів) певною відстанню.Група отримує завдання для проведення групової дискусії: «Чому в накритій склянці вода залишилась гарячою?».1)  Група читає завдання вголос.2)  Обговорюють його в групі.3)  За 3—5 хвилин знаходять правильну відповідь.Поки діюча група займає місце в центрі, вчитель знайомить решту класу із завданням і нагадує правила дискусії у малих групах. Кожній групі пропонується вголос протягом 3—5 хвилин обговорити та знайти відповідь.Після закінчення відведеного для дискусії часу група обґрунтовує свою відповідь, а решта групи висловлює свої думки — погоджуються вони з відповіддю групи чи ні. Якщо ні, то чому? Бесіда триває протягом 2—3 хв. Після цього місце в «Акваріумі» займає інша група й обговорює наступне питання чи іншу ситуацію.VII.  ФізкультхвилинкаВзяли кульки дружно в руки І давай щосили дути, Потім кульки ми пустили — Вони швидко полетіли...VIII.  Закріплення матеріалуЯкі властивості має повітря?За допомогою яких дослідів можна довести, що під час нагрівання повітря розширюється, а під час охолодження — стискається?До яких тіл належить повітря?

Де знаходиться повітря?Як можна довести, що повітря займає певне місце?IX. Робота в зошитіX. Підсумок урокуЯку тему вивчали ми на уроці?Що таке повітря?Що таке атмосфера?Чому безхмарне небо блакитне?Які ви знаєте властивості повітря?XI.  Оцінювання учнівXII.  Домашнє завдання1)  Опрацювати статті підручника «Повітря», «Властивості повітря».2)  Закінчити виконання завдання в зошиті.3)  Дати відповідь на питання: «Як люди використовують у побуті властивість повітря погано проводити тепло?».