testes diagnósticos

NDICE PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL

SEGUNDO CICLO 6. ANO

Planos Curriculares Testes Diagnsticos

L. Portuguesa L. Portuguesa

Ingls Ingls

Histria e Geografia de Portugal Histria e Geografia de Portugal

Matemtica Matemtica

Cincias da Natureza Cincias da Natureza

E. V. T. E. V. T.

E. Musical E. Musical

E. Fsica E. Fsica

rea Projecto

Estudo Acompanhado

Formao Cvica

E.M.R.Catlica

6. ANO

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO LNGUA PORTUGUESA

TRINIO 2007-2010 INOVAO|QUALIDADE|EXIGNCIA

Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de) Tema

Contedos do ano Nmero de

aulas

DISCIPLINA LNGUA

PORTUGUESA

COMPREENSO ORAL Saber escutar discursos de pequena extenso: exposies informativas; dilogos sobre assuntos delimitados; instrues para a aco. Saber escutar textos do patrimnio literrio oral. Compreender discursos de pequena extenso e apreender o fio condutor dos mesmos. Seleccionar e reter a informao necessria para a concretizao de uma tarefa a realizar. Reconhecer os objectivos comunicacionais do interlocutor atravs das formas lingusticas utilizadas por este e dos indicadores no lingusticos (postura, expresso facial, gestos, ...). Distinguir diferentes gneros do oral (exposio; discusso; debate) Reconhecer estruturas sintcticas simples. EXPRESSO ORAL Falar de forma clara e audvel, adequando a voz ao contexto de comunicao. Usar as formas de tratamento adequadas aos diferentes contextos comunicacionais. Formular pedidos, dar ordens e informaes tendo em conta o interlocutor e a situao de comunicao. Narrar situaes vividas e imaginadas. Fazer curtas exposies previamente preparadas. Usar vocabulrio preciso e diversificado.

Regresso Escola Apresentao. Regras na sala de aula. A importncia da Lngua Portuguesa. Objectivos da disciplina. Diagnose. Texto Narrativo Autor Narrador: ausente e presente; Personagens: retrato fsico; sentimentos; comportamentos Aco: espao; tempo Modos de apresentao do discurso: narrao; descrio; dilogo Estrutura do texto: introduo, desenvolvimento; concluso Narrativa aberta e fechada Recursos expressivos: onomatopeia; comparao; adjectivao; enumerao; repetio; personificao; suspenso da frase Sentido global Valores estticos e semnticos Textos da literatura de tradio oral: Conto tradicional; Lenda; Fbula; Adivinhas; Provrbios, ... Obras para leitura orientada: - O Rapaz de Bronze, de Sophia de Mello Breyner Andresen (1 perodo) - Um conto de H. C. Andersen (1 perodo) - Ulisses, de Maria Alberta Meneres (2 perodo) - A Bela Infanta, verso recolhida por Almeida Garrett (2 perodo) - A viagem Mgica da Sementinha de Alves Redol (3 perodo) Texto utilitrio A carta, o postal, o telegrama, o resumo, o recado, ... Texto de Linguagens Mistas Banda Desenhada: estrutura e gramtica da BD Texto publicitrio estrutura e funes

Texto potico

Poesia visual

26

8

8

12



Pr-requisitos (O aluno deve ser capaz de)

Tema Contedos do ano

Nmero de aulas

LEITURA Fazer leitura silenciosa e oral. Identificar o sentido global de um texto e as ideias principais. Procurar num texto a informao necessria concretizao de uma tarefa a realizar. Utilizar estratgias diversificadas na recolha de informao. Ler voluntariamente textos variados para recreao e para obteno de informao.

EXPRESSO ESCRITA Escrever com correco ortogrfica palavras do vocabulrio especfico das disciplinas curriculares. Dominar as principais regras de translineao e de pontuao. Escrever cartas para formular pedidos e agradecimentos e relatar e/ou narrar breves acontecimentos, tendo em conta o objectivo, a situao e o destinatrio. Escrever textos para informar (aviso, recado,...) Escrever textos narrativos subordinados a temas impostos e de livre escolha. Elaborar dilogos. Responder a questionrios. Organizar o texto em perodos e pargrafos. Escrever com correco morfolgica e sintctica e usar vocabulrio diversificado, recorrendo aos instrumentos de apoio adequados (dicionrio, gramtica, ...)

Versificao: verso; estrofe; rima Recursos expressivos Sentido global Valores estticos e semnticos

Texto Dramtico Categorias do texto dramtico: aco; tempo; espao; personagens Estrutura Interna: exposio; conflito; desfecho Estrutura Externa: diviso em actos e cenas Modalidades do texto dramtico: texto principal (falas das personagens); texto secundrio (indicaes cnicas). Leitura Leitura recreativa: - sentido global; - recepo afectiva e esttica; - recriao de textos. Leitura orientada (narrativa/poesia): - sentido global; - valores semnticos e estticos; - recursos expressivos (onomatopeia; personificao; adjectivao; repetio; suspenso de frase; sentido prprio e figurado) - relevncia e ordenao dos acontecimentos; - localizao no espao e no tempo; - personagens: retrato fsico; sentimentos; comportamentos; - narrao/dilogo; - narrador: ausente e presente; - jogos de sons; - relao dos textos lidos com contextos evocados - recepo e apreciao das leituras; - recriao de textos. Leitura para informao e estudo: - seleco de materiais de consulta; - mtodos de consulta: ordem alfabtica, organizao temtica. - seleco e organizao da informao. Expresso escrita

13

Transversal leccionao das

tipologias de texto

enumeradas

Transversal leccionao das





Nmero de aulas

FUNCIONAMENTO DA LNGUA Explicitar algumas regras ortogrficas e de pontuao. Usar instrumentalmente dicionrios e gramticas escolares. Identificar diferentes processos de formao de palavras derivao. Identificar classes e subclasses de palavras: determinantes; nomes; verbos; adjectivos; pronomes. Reconhecer funes sintcticas: sujeito; predicado; complemento directo; complemento indirecto. Reconhecer e transformar frases de todos os tipos ( declarativo, interrogativo, imperativo e exclamativo) e formas (afirmativa e negativa). Estabelecer relaes semnticas. antnimos; sinnimos;homofonia; homografia. Dominar a flexo nominal, adjectival e verbal (feminino/masculino; singular/plural; aumentativo/diminutivo). Distinguir as diferentes conjugaes verbais. Dominar os tempos simples: Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo; os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos regulares. Dominar os tempos simples: Presente, Pretrito Perfeito e Imperfeito e o Futuro - do Modo Indicativo e os Modos Infinitivo e Imperativo dos verbos irregulares dizer, estar, fazer, ir, poder, querer, ser e ter.

Escrita para apropriao de tcnicas e de modelos e aperfeioamento de texto: - explorao do tema, intencionalidade comunicativa; organizao das ideias; encadeamento das partes do texto, construo do pargrafo e da frase, pontuao, vocabulrio, ortografia; organizao grfica; grafia. Escrita expressiva e ldica Funcionamento da Lngua: Perodo/ Pargrafo. Ordenao alfabtica. Diviso silbica. Translineao. Acentuao das palavras. Sinais auxiliares da escrita. Relao de palavras (homonmia; homofonia; homografia). Tipos e formas de frase. Famlia de palavras. Formao de palavras (derivao; composio; prefixos e sufixos de uso mais frequente). Sinais de pontuao. Funes sintcticas: (sujeito; predicado; complemento directo; complemento indirecto; complemento circunstancial de lugar; complemento circunstancial de tempo; complemento circunstancial de modo; predicativo do sujeito). Nomes (subclasses; flexo em gnero, nmero e grau). Determinantes (artigos definidos e indefinidos; demonstrativos; possessivos; indefinidos; interrogativos, numerais). Adjectivos (flexo em gnero, nmero e grau) Pronomes (pessoais; possessivos; demonstrativos; indefinidos; interrogativos; relativos) Verbos: conjugaes; flexo em nmero, pessoa, tempo e modo; verbos regulares (tempos simples e modo indicativo com o auxiliar ter nos tempos compostos); verbos irregulares de uso frequente (tempos simples; formas nominais; tempos compostos do modo indicativo); conjugao pronominal; conjugao pronominal reflexa; verbos transitivos, intransitivos e copulativos. Advrbios (afirmao; negao; tempo, lugar; modo; quantidade) Interjeies Preposies (preposies simples; locues prepositivas) Frase simples e frase complexa Conjunes (coordenativas; subordinativas) Oraes:(coordenadas: copulativas, adversativas, disjuntivas, conclusivas; subordinadas: causais, temporais, finais) Discurso directo e indirecto

tipologias de texto

enumeradas Leccionado em simultneo com

as diferentes tipologias de

texto enumeradas

Transversal





Nmero de aulas

Compreenso e expresso orais Compreenso de enunciados orais: - sentido global e pormenores; - intencionalidade comunicativa; - eficcia comunicativa. Comunicao oral regulada por tcnicas: - intencionalidade; - adequao comunicativa; - formas de tratamento; - entoao; - pertinncia das ideias. Expresso verbal em interaco: - intencionalidade comunicativa; - adequao comunicativa. Nota: a compreenso e expresso orais sero trabalhadas e aprofundadas ao longo do ano lectivo e em cruzamento com os diferentes contedos relativos tipologia de textos e aos domnios da leitura, compreenso e expresso escritas e funcionamento da lngua.

leccionao das tipologias de

texto enumeradas

TOTAL 67 h



O nmero total de aulas resulta do produto entre a carga horria e o nmero de semanas do ano lectivo. Assim, tendo em conta os feriados nacionais, o feriado municipal, as provas de aferio, exames nacionais, , este nmero pode variar.

Nmero de aulas de 45 min (2. e 3. ciclos) /Numero de horas (1. ciclo/Pr-escolar)) No ano 1 Perodo 2 Perodo 3 Perodo

Total 132 50 40 42

Apresentao 4 4 0 0

Avaliao diagnstica 8 8 0 0

Avaliao formativa/correco 24 8 8 8

Auto-avaliao 3 1 1 1

Outras Actividades 24 8 8 8

Prova de Aferio 2 0 0 2

Destinadas a:

Disponveis para leccionar os contedos programticos 67 21 23 23

Observaes:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO INGLS NVEL 2




aulas

DISCIPLINA REA

DISCIPLINAR Ingls

. Compreender o essencial de uma mensagem, de

um texto curto e claro relacionado com aspectos

da vida diria;

. Usar frases curtas e simples para falar da famlia,

dos outros e da sua vida pessoal;

. Comunicar em situaes quotidianas que apenas

implicam uma partilha de informao simples e

directa sobre assuntos e actividades correntes;

. Participar numa conversa curta;

. Escrever textos pequenos e simples relacionados

com aspectos da vida diria;

. Ler e compreender textos curtos e simples sobre

a vida diria;

. Procurar e encontrar informao concreta em

textos simples;

. Compreender mensagens curtas, cartas pessoais

e relatrios simples;

. Construir respostas adequadas em diversas

situaes interactivas;

. Identificar os objectivos de cada tarefa e usar

correctamente as orientaes dadas para cada

trabalho;

. Escolher os auxiliares de aprendizagem

adequados e ao seu dispor e participar de sua

prpria vontade de forma a melhorar o seu

processo de aprendizagem;

1st term (1 perodo) Entry Test (Diagnose) Leisure time and free time activities (sports, hobbies [tv programmes, books and travels]) tempo de lazer Listening to, translating, reading and compreension of texts (audio, traduo, leitura e compreenso de textos) . Present Continuous and going to; 1 W elcome back to school! (Bem-vindo escola!)

* Cumprimentos * As horas * Descrio de pessoas * As cores * A idade * Pases e nacionalidades * A casa

2 Family life (Vida familiar)

* O que gostas ou no gostas * A famlia * Profisses * Acontecimentos no presente * O dia-a-dia * A frequncia das actividades

3 24 hours a day (Um dia 24 horas)

* O que as pessoas esto a fazer * O que as pessoas fazem habitualmente * Distino entre aces habituais de aces a decorrer no momento * Story time: How the Leopard got its spots pages 50 to 53

2nd Term (2 perodo) 4 Directions (Direces)

8

10

4

8





Nmero de aulas

. Auto-avaliar o seu processo de aprendizagem e

os seus resultados.

* Aces no passado * O local e a poca de nascimento * Edifcios da cidade * Direces * Preposies de lugar

5 Health (Sude)

* Verbos irregulares * Passado Simples * Acidentes e doenas * Instrues

6 Different tastes (Gostos diferentes)

* Comida * Nomes quantificveis * Nomes no quantificveis * Preos * Receitas culinrias * Story time: The Phantom of the Theatre pages 96 to 99

3rd Term ( 3 Perodo) 7 Back to the past (De volta ao passado)

* Distino entre passado e presente * Conjunes * Vesturio * Possessivos * Advrbios * Prefixos para formar opostos

8 Different things and places (Lugares e coisas diferentes)

* O que somos capazes de fazer * Sugestes * Permisso * Obrigao * Ordens e instrues

12

12

7

13

10





Nmero de aulas

Comparao de pessoas e objectos

9 Future plans (Planos para o futuro) * Planos e desejos para o futuro * Profisses futuras * Ordem dos elementos de uma frase * Story Time: The Rain Forest pages 144 to 151

4

TOTAL 88 h





Total 130 46 44 40

Apresentao 1 1 - -

Avaliao diagnstica 2 2 - -




Destinadas a:


Observaes:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO HISTRIA E GEOGRAFIA DE PORTUGAL




aulas

HISTRIA E GEOGRAFIA

DE PORTUGAL

* Distinguir diferentes representaes da Terra. * Utilizar sistemas de orientao (rosa-dos-ventos). * Ler mapas, globos e plantas de vrias escalas, utilizando o conceito de legenda. * Localizar Portugal, a Pennsula Ibrica e a Europa no Mundo, completando ou construindo mapas. * Identificar a forma e limites da Pennsula Ibrica. * Identificar as principais formas de relevo da Pennsula Ibrica. * Identificar os principais rios da Pennsula Ibrica. * Identificar as zonas climticas da Terra. * Reconhecer os contrastes de temperatura e precipitao entre o Vero e o Inverno na Pennsula Ibrica. * Distinguir diferentes tipos de vegetao natural na Pennsula Ibrica. * Localizar os acontecimentos e datas no tempo, utilizando o friso cronolgico. * Conhecer aspectos significativos da vida quotidiana das comunidades primitivas (recolectoras e agro-pastoris). * Compreender as razes da vinda e da fixao de povos na Pennsula Ibrica. * Identificar testemunhos histrico-culturais

TEMA B: Do sculo XIII Unio Ibrica e Restaurao (sc. XVII) 3. Subtema * Portugal nos sculos XV e XVI 4. Subtema * Da Unio Ibrica Restaurao TEMA C: Do Portugal do sculo XVIII consolidao da sociedade liberal 1. Subtema * Imprio e monarquia absoluta no sculo XVIII 2. Subtema * 1820 e o Liberalismo 3. Subtema * Portugal na segunda metade do sculo XIX TEMA D: O sculo XX 1. Subtema * A queda da monarquia e a 1. Repblica 2. Subtema * O Estado Novo 3. Subtema * O 25 de Abril de 1974 e o regime democrtico 4. Subtema * Portugal nos dias de hoje Sociedade e geografia humana

5

5

13

8

12

6

8

8

11





aulas deixados pelos Romanos e pelos Muulmanos na Pennsula Ibrica. * Reconhecer que o nascimento de Cristo serviu de referncia para a contagem do tempo no Ocidente. * Utilizar unidades de tempo: ano, dcada, sculo, milnio). * Identificar a aco de D. Afonso Henriques na defesa, alargamento e independncia de Portugal. * Relacionar a aco governativa do rei D. Dinis para o desenvolvimento econmico e cultural do reino. * Caracterizar a vida quotidiana dos grupos sociais. * Relacionar os recursos naturais existentes com as actividades econmicas praticadas pela populao no sc. XIII. * Compreender o problema da sucesso originado pela morte de D. Fernando. * Destacar a aco de algumas figuras durante a Revoluo de 1383-1385 (Mestre de Avis, D. Nuno lvares Pereira, Dr. Joo das Regras). * Compreender as motivaes da Expanso Martima Portuguesa. * Reconhecer a aco impulsionadora do Infante D. Henrique na Expanso. * Identificar instrumentos de orientao utilizados nas viagens martimas.





aulas * Localizar no tempo e no espao as conquistas e descobertas de novas terras (sculos XV e XVI). * Reconhecer a aco impulsionadora do rei D. Joo II no avano das descobertas martimas. * Localizar os arquiplagos da Madeira e dos Aores relativamente Europa, frica e Amrica. * Relacionar as condies naturais e humanas das terras descobertas com o tipo de colonizao e explorao econmica. * Localizar, nos mapas, as viagens de Vasco da Gama e de Pedro lvares Cabral. * Reconhecer a importncia dos navegadores, colonos e missionrios na divulgao do cristianismo e nas trocas culturais entre os diversos povos. * Compreender a importncia da cidade e do porto de Lisboa nos sculos XV e XVI. * Reconhecer a importncia da Corte Manuelina no desenvolvimento cultural do perodo quinhentista. * Reconhecer que a morte de D. Sebastio provocou uma crise de sucesso ao trono. * Conhecer as razes que levaram Unio Ibrica e ao domnio filipino. * Identificar os motivos da Revolta do 1. de Dezembro de 1640. * Localizar, no mapa, as principais batalhas da Restaurao.





aulas * Desenvolver atitudes de respeito e de solidariedade para com pessoas e povos de culturas diferentes. * Compreender as diferenas entre as pocas estudadas e a actualidade num conceito de mudana. * Ler e interpretar textos e documentos escritos. * Realizar trabalhos de pesquisa, utilizando diferentes tipos de fontes. * Consolidar/estruturar os conhecimentos adquiridos. * Utilizar o uso correcto do vocabulrio especfico.

TOTAL 76 h





Total 103 39 30 34

Apresentao 1 1

Avaliao diagnstica 2 2




Destinadas a:


Observaes:

Os professores de Histria e Geografia de Portugal integraro no seu plano de trabalho, sempre que possvel e desde que os recursos da escola ou da comunidade o permitam, actividades de enriquecimento como aprofundamento ou motivao para o estudo da disciplina numa perspectiva de mobilizao dos conhecimentos em diferentes reas do aprender a Ser, a Fazer e a Construir Conhecimento.

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO MATEMTICA




aulas

DISCIPLINA Matemtica

Reconhecer os conjuntos dos

nmeros inteiros, as diferentes formas de representar os elementos desses conjuntos e as relaes entre eles.

Reconhecer os nmeros inteiros e decimais e as formas diferentes de os representar e relacionar.

Reconhecer o conjunto dos nmeros racionais positivos, as diferentes formas de representao dos elementos desse conjunto e as relaes entre eles.

Ter aptido para trabalhar com

valores aproximados de nmeros decimais de maneira adequada ao contexto do problema ou situao em estudo.

Compreender as propriedades da

adio no conjunto dos nmeros racionais positivos e a aptido para us-las em situaes concretas.

Compreender o processo de medio

e os sistemas de medida e ter aptido para fazer medies em situaes diversas do quotidiano, utilizando instrumentos apropriados.

Ter aptido para realizar construes

geomtricas e para descrever figuras geomtricas.

Ter aptido para construir ngulos e tringulos e para descrever figuras

Unidade 2 Operaes com nmeros racionais absolutos. Adio e Subtraco. Multiplicao. o Adio e subtraco de nmeros racionais; propriedades comutativa

e associativa da adio. o Multiplicao de nmeros racionais; propriedades comutativa,

associativa e distributiva da multiplicao em relao adio e subtraco.

o Potncia de expoente natural. o Inverso de um nmero. o Expresses numricas. Unidade 4 Diviso de nmeros racionais o Diviso de nmeros racionais. o Expresses numricas. Unidade 1 Cilindro de Revoluo. Crculo. o Planificao da superfcie do cilindro. o Permetro do crculo Unidade 3 Construo de tringulos. Quadrilteros. Simetria em relao a uma recta. o Construo de tringulos. o Quadrilteros. o Classificao de quadrilteros.

17

8

11

10





aulas geomtricas.

Ter aptido para medies e estimativas, bem como a compreenso do sistema internacional de unidades.

Ter aptido para efectuar clculos mentalmente com os algoritmos de papel e lpis ou usando a calculadora

Ter aptido para dar sentido a

problemas numricos e para reconhecer as operaes que so necessrias sua resoluo

Compreender a noo de frequncia absoluta, assim como ter aptido para calcular esta frequncia em situaes simples

Ter aptido para resolver e formular

problemas que envolvam relaes entre os conceitos de permetro e de rea, em diversos contextos.

Ter aptido para calcular reas de

rectngulos e de quadrados.

Compreender os conceitos de comprimento, permetro e rea assim como saber utilizar estes conceitos na resoluo e formulao de problemas.

Ter aptido para calcular volumes de

o Propriedades dos paralelogramos. o Simetria em relao a uma recta. o Eixos de simetria. o Bissectriz de um ngulo. Unidade 5 Proporcionalidade Directa. o Proporcionalidade directa: - Constante de proporcionalidade. - Propores. - Percentagem. - Escala. Unidade 6 Estatstica. Estatstica : - Recolha, organizao e interpretao de dados. - Moda e mdia aritmtica Unidade 7 reas e Volumes. o reas do: - Tringulo; - Paralelogramo; - Crculo. o Volume do cilindro

12

7

17





aulas cubos e paraleleppedos em contexto de resoluo de problemas

Ter predisposio para identificar

propriedades de figuras geomtricas bem como para justificar e comunicar os raciocnios efectuados.

Ter aptido para compreender globalmente as operaes e a sua utilizao de maneira flexvel para resolver problemas do quotidiano.

Unidade 8 Nmeros inteiros relativos. Adio e Subtraco. o Nmeros inteiros relativos: - Representao na recta numrica; - Comparao e ordenao; - Valor absoluto. o Adio e subtraco de nmeros inteiros relativos

14

TOTAL 96 h





Total 133 52 38 43

Apresentao 1 1 0 0





Actividades de remediao e enriquecimento 6 2 2 2

Destinadas a:


Observaes:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO CINCIAS DA NATUREZA




aulas

DISCIPLINA

Cincias da

Natureza

- Conhecer as modificaes que se vo operando

com o crescimento e envelhecimento,

relacionando-as com os principais estdios do ciclo

de vida humana.

- Identificar processos vitais comuns a seres vivos

dependentes do funcionamento de sistemas

orgnicos.

- Reconhecer que a sobrevivncia e o bem-estar

humano dependem de hbitos individuais de

alimentao equilibrada, de higiene e de actividade

fsica, e de regras de segurana e de preveno.

Tema 1 VIVER MELHOR NA TERRA " Trocas nutricionais entre os animais e o meio: os alimentos como veculo de nutrientes. - Porque necessitamos de ingerir alimentos.

- Como devemos escolher os alimentos.

- Como obtm o nosso organismo nutriente a partir dos alimentos.

- Caractersticas apresentadas pelo sistema digestivo dos animais em funo

do seu regime alimentar.

" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: circulao do ar. - Quais as manifestaes visveis de trocas gasosas entre o organismo e o

meio?

- Como constitudo o sistema respiratrio humano e quais as suas funes?

- O que pode afectar a sade do sistema respiratrio.

- Como constitudo e como funciona o sistema respiratrio do peixe.

" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: transporte de nutrientes e oxignio at s clulas. - Quais so os constituintes do sangue e quais as funes que desempenham.

- Como constitudo e como funciona o sistema circulatrio.

- O que pode afectar a sua sade.

" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: utilizao de nutrientes na produo de energia. - Como o organismo obtm a energia contida nos nutrientes.

- Que relao existe entre a actividade fsica e o consumo de nutrientes e de

oxignio.

" Trocas nutricionais entre os animais e o meio: eliminao de produtos da actividade celular.

15

6

6

5

5





aulas - Discutir sobre a importncia de procurar solues

individuais e colectivas visando a qualidade de

vida.

- Reconhecer que, dadas as dimenses das

clulas, h necessidade de utilizar instrumentos

adequados sua observao.

- Identificar as relaes entre a diversidade de

seres vivos, seus comportamentos e a diversidade

ambiental.

- Reconhecer a utilizao dos recursos nas

diversas actividades humanas.

- Como so eliminados os produtos txicos resultantes da actividade celular.

- O que pode afectar a sade do sistema urinrio e da pele.

" Transmisso da vida: reproduo humana e crescimento. - Como se caracteriza o dimorfismo sexual no Homem, como constitudo o

seu sistema reprodutor e como funciona.

- Como se forma, desenvolve e nasce um novo ser humano e de que cuidados

necessita nos primeiros anos de vida.

- O que pode afectar a sade do sistema reprodutor.

" Os micrbios - micrbios causadores de doenas. Meios de defesa contra os agressores microbianos. A preveno da doena. -O que so os micrbios e quais as condies mais favorveis ao seu

desenvolvimento.

- Como podem os micrbios causar doenas.

- Como constitudo e como funciona o sistema de defesa humano.

- Como nos podemos proteger da aco dos micrbios patognicos.

" Higiene e problemas sociais Higiene pessoal. O tabagismo. O alcoolismo. Outras dependncias de drogas. - O que podemos fazer para manter uma boa higiene pessoal.

- De que forma o tabagismo o alcoolismo e outras dependncias de drogas

afectam a sade e se relacionam com problemas sociais.

TEMA 2. A TERRA EM TRANSFORMAO " Diversidade nas plantas: como se alimentam. - Como se alimentam as plantas.

"Diversidade nas plantas: como se reproduzem.

9

5

5

5





aulas

- Reconhecer o papel desempenhado pela

indstria na obteno e transformao dos

recursos.

- Reconhecer que os desequilbrios podem levar

ao esgotamento dos recursos, extino das

espcies e destruio do ambiente.

- Como se reproduzem as plantas.

TEMA 3. SUSTENTABILIDADE DA TERRA " Recursos - Necessidade, utilizao e como a sua explorao afecta a Sociedade e o Ambiente. Desenvolvimento sustentvel. - Como utiliza o Homem os recursos naturais.

- De que forma a explorao e a utilizao de recursos naturais afectam a

qualidade da gua, do solo e do ar e quais os efeitos provocados no

organismo humano.

- Como se poder fazer uma explorao dos recursos mantendo o equilbrio

entre Natureza e Sociedade.

6

8

TOTAL 75 h





Total 98 36 32 31

Apresentao 1 1 0 0




Outras Actividades

Actividades de remediao e enriquecimento 6 2 2 2

Destinadas a:


Observaes:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO VISUAL E TECNOLGICA




aulas

DISCIPLINA E.V.T.

Desenvolver e concretizar uma ideia como forma de resoluo de problemas; Interpretar diferentes formas de informao/ representao (projectos e esquemas); Desenvolver trabalhos individuais ou de grupo com autonomia, responsabilidade e rigor.

Medio; Comunicao; Geometria; Estrutura; Luz; Cor; Forma; Espao; Trabalho; Movimento; Material.

14 10 18 8 8 10 6 6 4 12 8

TOTAL 104 h

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO VISUAL E TECNOLGICA




Total 124 52 36 36

Apresentao 2 2 0 0




Outras Actividades 4 2 2

Destinadas a:


Observaes:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MUSICAL




aulas

EDUCAO MUSICAL

Identificar, realizar e aplicar os conceitos em reviso. Recordar a simbologia musical estudada. Organizar alteraes tmbricas. Identificar alterao e realce tmbrico. Desenvolver a coordenao motora. Reproduzir ritmos com quatro semicolcheias e/ou combinaes de colcheias com semicolcheias. Ler/tocar semicolcheias e/ou combinaes de colcheias e semicolcheias. Desenvolver a memria auditiva e/ou rtmica. Reconhecer a existncia de ritmos sincopados em canes/obras musicais. Identificar a clula rtmica sncopa. Identificar auditivamente frases com ritmos pontuados. Executar vocal e instrumentalmente ritmos pontuados. Identificar a simultaneidade de duas ou mais melodias diferentes. Distinguir monodia de polifonia. Distinguir msica polirrtmica da monorrtmica. Executar ritmos corporais/instrumentais em monorritmia ou em polirritmia. Reconhecer auditivamente escalas Maiores e menores. Classificar intervalos de terceira Maior e menor. Reconhecer auditivamente acordes Maiores e menores. Desenvolver a capacidade de entoao. Distinguir auditiva e visualmente intervalos meldicos e harmnicos. Interpretar msica com intervalos meldicos e harmnicos. Conhecer os sinais # e b e sua funo.

TIMBRE Timbres corporais. Grupos: duetos, trios, quartetos e coros. Alterao e realce tmbrico. Conjuntos: bandas, tunas, rock, marchas e ranchos. Expressividade atravs de seleco tmbrica.

DURAO Pulsao. Compassos simples. Figuras e pausas (semibreve, mnima, semnima, colcheia e semicolcheia). Ritmos sincopados (mnima, semnima e colcheia). Ritmos pontuados (mnima e semnima). A tercina em colcheias.

ALTURA

Escala de d maior na pauta e na flauta. Intervalos meldicos e harmnicos. Monofonia e polifonia. As notas: r agudo, si bemol, f sustenido. Escalas maiores e menores. Acordes M e m.

QUALIDADES EXPRESSIVAS Dinmica intensidades, legato e staccato. Andamentos.





aulas Entoar melodias respeitando os sinais de expresso. Distinguir melodias em legato e staccato. Distinguir ligadura de expresso e de prolongao. Distinguir forma binria, ternria e rond. Executar peas nas diferentes formas. Entoar canes simples em cnone Distinguir imitao de cnone. Reconhecer e interpretar peas/obras musicais com Introduo e Coda. Desenvolver o conhecimento da escrita musical. Tocar/conhecer diversos temas musicais.

ORGANIZAO DA MSICA Forma: Binria, ternria e rond. Cnone e imitao.

FLAUTA DE BISEL Posio das notas na flauta.

Tcnica de execuo.

TOTAL 38 h





Total 72 26 22 24

Apresentao 1 1



Auto-avaliao 1 1 1


Destinadas a:


Observaes:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO FSICA




aulas

EDUCAO FSICA

EM SITUAO DE EXERCCIO CRITRIO S/ OPOSIO:

- No Basquetebol, driblar em progresso, terminando o exerccio com lanamento da bola ao cesto, cumprindo as componentes crticas das tcnicas. - No Futsal, conduzir em progresso, terminando o exerccio com remate baliza, cumprindo as componentes crticas das tcnicas.

NA GINSTICA

- Executa rolamento frente (engrupado). - Executa salto de eixo no boque transversal

NO ATLETISMO: Corre a distncia de 1000 metros, cumprindo as competncias quantitativas determinadas para o nvel satisfaz

JOGOS DESPORTIVOS COLECTIVOS

Objectivo e regras do Basquetebol. Passe, recepo, drible, desmarcao, lanamento e defesa em exerccios-critrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas. Objectivo e regras do Futsal. Passe, recepo, desmarcao, conduo de bola, remate e defesa em exerccios-critrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas. Objectivo e regras do Voleibol. Posio base, passe por cima, passe por baixo, servio e remate apoiado, em exerccios-critrio e em situao de jogo. Componentes crticas das tcnicas.

GINSTICA Rolamentos frente e rectaguarda de pernas afastadas e em extenso; pino de braos; salto de eixo no boque longitudinal/plinto; salto entre-mos; salto em extenso no mini-trampolim com pirueta; deslocamentos nas paralelas assimtricas; posies de flexibilidade e equilbrio; Recursos fsicos e materiais. Componentes crticas das habilidades.

LUTA( no solo) Jogos de fora e de reaco; dupla priso dos braos; controlo do brao por dentro; dupla priso das pernas; Componentes crticas das tcnicas.

ATLETISMO Disciplinas do atletismo; recursos fsicos e materiais; regulamentos e regras. Estafetas e salto em comprimento; Componentes crticas.

ORIENTAO Simbologia da modalidade; orientao de mapas; o carto de controlo; identificao de percursos e respectiva realizao; regras de segurana.

CAPACIDADES FSCAS Resistncia, Fora, Velocidade, Reaco, Flexibilidade e Equilbrio.

ATITUDES Pontualidade; regras da aula; equipamento; participao no plano de actividades da disciplina.

30

24

9

15

4

Em todas as aulas

Em todas as

aulas

TOTAL 82 h

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO FSICA




Total 103 39 29 35

Apresentao 1 1


Avaliao formativa/correco - - - -


Outras Actividades (PAA) 5 2 2 1

Avaliao de conhecimentos/Correco 6 2 2 2

Destinadas a:


Observaes:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS REA DE PROJECTO


Turma Professores dinamizadores Tema Global da

Turma Produtos Finais Pretendidos/

Principais actividades a desenvolver:

5. A Branca Simes

e Hermnia Patrcio

Quem conta um conto.

Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: Mozart o menino mgico-Teatro de fantoches Montando um cavalinho de sete cores - Teatro Rapaz de bronze -Teatro de fantoches Pequena sereia Banda desenhada A fada Oriana Livro ilustrado A lenda de S. Martinho Maquete

5. B Branca Simes

e Preciosa Domingues

O segredo da

leitura

Dramatizaes e ilustraes de contos/obras: A menina gotinha de gua- Livro ilustrado A rvore- Livro ilustrado A caixa - Livro ilustrado Fada Oriana - Teatro de fantoches Viagem com Wish- Livro ilustrado A histria da gua laranja - Teatro de fantoches

5. C

Anabela Jacinto e Manuela Coelho

A evoluo da Terra

Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, cartazes, notcias, dramatizaes, leitura e escrita criativas.

5. D Carla Silva e

Manuela Coelho

A Harmonia entre os seres vivos

Apresentao do trabalho realizado, utilizando diferentes metodologias de trabalho: trabalho escrito, notcias, dramatizaes e leitura.

6A Raul Pimentel e

Cremilde Carrio

"Nmeros e Letras".

No 1 perodo pretende-se ilustrar poemas de poetas portugueses com postais de Natal a enviar a diversas entidades.

6. B Vasco Faria e Anabela Curto

Jogos Matemticos

Construo dos jogos: Hex, Ouri e Semfor, )recorrendo a material reciclado; Realizao de campeonatos na turma, de forma a que todos os alunos tomem conhecimento dos jogos desenvolvidos pelos outros grupos; Possvel participao nos IV Jogos Matemticos a decorrer em Braga.

6C Vasco Faria e Anabela Curto

Origamis e a Matemtica

- Realizao de trabalhos em papel reutilizado; - Estudos matemticos em Origamis, na rea da Geometria; - Construo de um Origami modular por toda a turma.

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS ESTUDO ACOMPANHADO




aulas

Adquirir gradualmente competncias que lhe permitam a apropriao de mtodos de estudo e de trabalho e que lhe proporcionem o desenvolvimento de atitudes e de capacidades que favoream uma cada vez maior organizao e autonomia na realizao das aprendizagens.

Nota

ESTUDO ACOMPANHADO

Organizar o caderno dirio;

Interpretar pequenas informaes acerca dos contedos das vrias disciplinas;

Resumir uma histria; Recontar uma histria; Resolver pequenos problemas.

Para atingir os propsitos definidos para o estudo acompanhado, aps anlise dos resultados das avaliaes globais das turmas, por anos de escolaridade, e tendo em conta a prpria estrutura curricular existente, entendeu o conselho pedaggico ser benfico o seguinte: No 2. ciclo o par pedaggico de estudo acompanhado dever ser constitudo por um professor de Lngua Portuguesa e outro de Matemtica;

72 h

TOTAL 72 h

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 5. E 6. ANOS FORMAO CVICA




aulas

REA CURRICULAR

NO DISCIPLINAR

FORMAO

CVICA

NO SE APLICA

1. aula

O papel e funes do director de turma. Critrios de actuao na sala de aula. Regras e funcionamento da escola. Recolha de dados caracterizadores da turma

2. aula Preenchimento da caderneta. Direitos e deveres dos alunos Regime de faltas

3. aula Funes e eleio do delegado e sub delegado de turma

4. aula

Distribuio dos cacifos aos alunos. Explicao dos critrios de avaliao

5. aula Normas de evacuao da escola simulao de evacuao

6. aula Anlise das informaes intercalares do 1. Perodo.

7. aula O debate Assembleia de Turma (regras e funcionamento)

Sugesto de temas a debater ao longo do ano: A Sociedade:

O Concelho

A Freguesia

O Patrimnio local

Actividades da populao

Cidadania portuguesa

1

1

1

1

1

1

1





Nmero de aulas

Civismo/civilidade

Direitos das crianas

A alimentao

A higiene

As drogas

O desporto

Preveno rodoviria

O meio ambiente

Direitos e deveres dos consumidores

A publicidade

O 25 de Abril

O feriado de 10 de Junho

A Unio Europeia

13

TOTAL 20 h





Total 36 13 11 12

Apresentao 1 1 0 0

Integrao na turma/escola - Assuntos burocrticos da DT 11 7 2 2


Analise e ponto da situao do aproveitamento da tuma 3 1 1 1


Destinadas a:

Disponveis para debater temas/problemas da turma 15 2 6 7

Observaes:

PROJECTO CURRICULAR DO AGRUPAMENTO MARQUS DE POMBAL 2. CICLO 6. ANO EDUCAO MORAL RELIGIOSA E CATLICA




aulas

DISCIPLINA REA

DISCIPLINAR

EMRC

- Realizar de modo autnomo, actividades ligadas s suas capacidades. - Valorizar os afectos . - Manifestar autoconfiana. - Compreender que a participao de cada um, contribui para o bem-estar e alegria de todos - Manifestar sentido crtico. - Assumir a responsabilidade dos seus actos. - Participar na resoluo de problemas.

Tema: O ser humano

O que distingue o Homem dos outros seres vivos. Dimenso biolgica, social e espiritual. Definio de valores: morais, intelectuais, materiais e espirituais. A realizao do ser humano passa pelo encontro interpessoal: dilogo,

partilha, amizade. Os valores que do sentido vida: Justia, paz, liberdade, perdo, amor,

disponibilidade, ateno, aceitao, acolhimento, respeito. O bem comum: o meio ambiente

Tema: Todo o Homem meu irmo

As razes que levam as pessoas a preocuparem-se umas com as outras. A finalidade de instituies e organismos nacionais e internacionais que

contribuem para a promoo e valorizao das pessoas. Respeito por aqueles que pertencem a culturas, religies ou grupos

diferentes. Ser solidrio com aqueles que vivem em situaes difceis

Tema: A Paz

Tomar conscincia das prprias falhas. Perceber que os nossos erros s vezes tambm fazem sofrer os outros. O significado e a importncia do perdo. Os dias consagrados construo da paz. Testemunhos de pessoas premiadas com o Nobel da Paz. Os valores da paz e da esperana. A alegria do perdo. Prticas e atitudes indispensveis vivncia da paz.

Tema: O mundo em que vivo

Os diversos mundos: Famlia escola, bairro, clube,.. A diversidade de situaes exige diversidade de comportamentos. A complexidade da sociedade em que vivemos: A globalizao.

5 4

5

4 aulas





aulas - Respeitar as diferenas ( culturais, ticas, religiosas,.. ) - Cooperar em contextos propostos. - Respeitar as ideias dos outros. - Reconhecer a verdade, o perdo, a alegria, a unio e a gratido como valores.

Os contrastes existentes no mundo. Instituies nacionais e internacionais ao servio de um mundo melhor. Grupos de interveno e transformao social. Atitudes positivas em ordem ao bem comum

Tema: Quero ser feliz

O significado de felicidade. Exprimir os sentimentos sobre a felicidade e a vida. Os aspectos positivos do convvio e da confraternizao. Os valores que do sentido vida. Proporcionar aos outros, no dia a dia, uma vida mais plena e positiva.

4 aulas

TOTAL 22 h





Total 35 13 10 12

Apresentao 1 1 0 0





Destinadas a:


Observaes:

Escola Bsica do 2. e 3. Ciclos Marqus de Pombal

1/2

Ficha de Avaliao Diagnstica Data: / / 2007

Disciplina de Lngua Portuguesa Ano 6. - Turma

Nome. ________________________________________________________________ N.: ____

COMPREENSO ORAL

Ouve com ateno o texto e assinala com uma x as respostas correctas.

1. Na escola, os rapazes troaram de Pinquio por ele ser:

a) um boneco. b) mal educado. c) malandro.

2. Um dos colegas estendeu a mo para agarrar Pinquio:

a) por um p. b) pela ponta do nariz. c) por uma mo.

3. Um dos rapazes ficou com uma ndoa negra porque:

a) bateu com a cabea. b) apanhou uma cotovelada. c) levou com um pontap.

4. Pinquio ganhou a simpatia e a estima dos colegas porque:

a) deixou que o gozassem. b) se mostrou simptico. c) se imps e no deixou que fizessem troa dele.

5. O professor elogiava Pinquio, porque:

a) o via atento, estudioso e inteligente. b) o via atento, interessado e inteligente. c) o via atento, estudioso e educado.

6. Pinquio chegava escola:

a) depois dos colegas.

E. B. 2/3 Marqus de Pombal Ano Lectivo: 2007/2008

2/2

b) antes dos colegas. c) ao mesmo tempo que os colegas.

7. Pinquio gostava muito de conviver:

a) com os colegas mais estudiosos. b) com os colegas menos estudiosos. c) com todos os colegas, os mais e os menos estudiosos.

8. O Professor recomendava-lhe para ter cuidado, porque Pinquio:

a) podia deixar de gostar de estudar. b) podia ter de deixar a escola. c) podia ter que mudar de escola.


1/9

Ficha de Avaliao Diagnstica Data: / /

Disciplina de Lngua Portuguesa 6. Ano - Turma

Nome: N.

COMPREENSO ESCRITA

L o texto com muita ateno e responde depois com clareza e correco s perguntas que se seguem.

AS AVENTURAS DE PINQUIO

No dia seguinte Pinquio l foi para a escola da Cmara.

Imaginem aqueles malandros, quando viram entrar na sua escola um

boneco! Foi uma risota que nunca mais acabava. Um fazia-lhe uma careta, outro

tirava-lhe o bon da mo; um puxava-o pela gola do casaco; outro tentava fazer-

lhe com tinta uns grandes bigodes por baixo do nariz; e at havia quem

experimentasse atar-lhe cordis aos ps e s mos para o fazer danar.

Ao princpio Pinquio suportou tudo com desenvoltura; mas por fim,

faltando-lhe a pacincia, virou-se para os que mais o incomodavam e faziam troa

dele, e disse-lhes de m catadura:

Cuidado, rapazes! Eu no vim aqui para ser bobo nas vossas mos. Eu

respeito os outros e quero ser respeitado.

Muito bem! Falaste como um livro aberto! gritaram aqueles diabretes,

rindo gargalhada. E um deles, mais impertinente que os outros, estendeu a mo

com a ideia de agarrar Pinquio pela ponta do nariz. Mas no teve tempo, porque

2/9

Pinquio estendeu a perna por baixo da carteira e deu-lhe um pontap nas canelas.

Oh! Que ps to duros! gritou o rapaz, coando a ndoa negra que lhe

fizera o boneco.

E que braos!... So ainda mais duros que os ps! disse outro, que devido

s suas partidas grosseiras tinha levado uma cotovelada no estmago.

A verdade que depois desse pontap e da cotovelada, Pinquio ganhou

logo a estima e a simpatia de todos os rapazes da escola, e todos lhe faziam festas

e queriam ser seus amigos.

E at o professor o gabava, porque o via atento, estudioso e inteligente,

sempre o primeiro a chegar escola e o ltimo a levantar-se no fim das aulas.

O nico defeito que tinha era o de conviver com demasiados colegas; e entre

estes, com muitos conhecidssimos pela sua pouca vontade de estudar e de se

portarem bem.

O Professor avisava-o todos os dias, e tambm a boa Fada no se cansava de

lhe dizer e repetir:

Tem cuidado, Pinquio! Esses teus maus colegas acabaro mais tarde ou

mais cedo por te fazer perder o amor ao estudo, e talvez at por te causar alguma

grande desgraa.

No h perigo! respondia o boneco, encolhendo os ombros e tocando com

o indicador na testa, como que dizendo: Aqui dentro h muito juzo!

Carlo Collodi, As Aventuras de Pinquio, Ed. Caminho

1. Escreve o nome do autor deste texto e o ttulo da obra da qual o mesmo foi retirado.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3/9

2. Divide o texto nas suas unidades estruturais:

Unidades estruturais

Incio Final

Introduo

Desenvolvimento

Concluso

3. Localiza a aco no espao e transcreve uma frase que justifique a tua resposta.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4. Caracteriza o narrador do texto em participante ou no participante e justifica a tua resposta.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

5. Quem so as personagens principal e secundrias? Personagem principal: ___________________________________________________________

Personagens secundrias: ________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6. No dia seguinte Pinquio l foi para a escola da Cmara.

Pinquio era um aluno como outro qualquer? Justifica a tua resposta.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

4/9

7. L com ateno o segundo pargrafo e regista cinco malandrices que o Pinquio

teve de suportar.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

8. (...) disse-lhes de m catadura

8.1. Explica o sentido da expresso de m catadura.

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

8.2. Quando os colegas troaram dele, Pinquio: (marca com uma cruz (X) a resposta certa)

teve medo exigiu ser respeitado no percebeu 8.3. O que fez Pinquio quando um colega pensou em agarr-lo pela ponta

do nariz?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

8.4. Escreve trs adjectivos que definem a atitude de Pinquio, na escola.

________________________ ________________________ ________________________

9. E at o professor o gabava ()

Indica as qualidades que o professor reconhecia no Pinquio.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

10. Identifica o recurso expressivo presente no nono pargrafo.

_________________________________________________________________________________

5/9

11. Indica as duas personagens que alertavam Pinquio contra os falsos amigos.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

12. Regista a frase que resume como Pinquio pretendia tratar e ser tratado pelos

colegas.

_____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

13. A verdade que depois deste pontap (...).

Diz qual foi a consequncia que resultou do pontap e da cotovelada que Pinquio deu a quem o arreliou. _____________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

14. Quer o professor quer a boa Fada no se cansavam de avisar Pinquio, em relao a um problema. Explica o que se passava. _________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________

FUNCIONAMENTO DA LNGUA

1. Na escola, Pinquio deu um pontap ao colega.

Faz a anlise sintctica da frase.

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________

6/9

2. Aquele boneco era um rapaz simptico.

Faz a anlise morfolgica da frase.

Aquele: ___________________________________________________________________

boneco:___________________________________________________________________

era: _______________________________________________________________________

um: ______________________________________________________________________

rapaz: ____________________________________________________________________

simptico: ________________________________________________________________

3. Quando Pinquio entrou na escola foi uma risota pegada. Ganhou a estima de todos e mostrou ser um aluno estudioso. Infelizmente convivia com muitos colegas pouco estudiosos.

Classifica, quanto ao seu processo de formao, os vocbulos sublinhados:

risota: ____________________________________________________________________

infelizmente: _____________________________________________________________

4. Copia do terceiro pargrafo um monosslabo, um disslabo e um polisslabo.

Monosslabo: __________________________________

Disslabo: _____________________________________

Polisslabo: ___________________________________

5. Tendo em conta a acentuao, diz como classificas as seguintes palavras:

Pinquio: ___________________________ bon: _____________________________

partidas: __________________________ verdade. ____________________________

escola: ____________________________ Cmara: ____________________________

6. No h perigo!

a) - Indica o tipo e a forma da frase.

Tipo: _______________________________ Forma: ________________________

b) Transforma-a numa frase declarativa e afirmativa.

___________________________________________________________________________

7/9

7. Indica a classe e subclasse das palavras sublinhadas.

Aqueles malandros viram entrar na sua escola um boneco. Pinquio tinha uns ps duros. Ele era feito de madeira.

classe subclasse

aqueles

sua

boneco

Pinquio

tinha

uns

ele

de

8. Indica o modo, o tempo, a pessoa e o nmero das formas verbais sublinhadas, no quadro que se segue:

modo tempo pessoa nmero

Pinquio foi para a escola.

Um fazia-lhe uma careta...

Os braos so mais duros que os ps!

Tinha pouca vontade de estudar.

Se Pinquio no estudasse, podia tirar ms notas.

No h perigo!

O boneco respondia...

8/9

EXPRESSO ESCRITA

Faz a tua composio. Tem cuidado com a apresentao, com a ortografia e com a construo correcta das frases, nomeadamente com a pontuao.

Tema - Pinquio, um boneco de madeira criado pelo velho carpinteiro

Gepeto, tinha uma caracterstica interessante: sempre que dizia uma mentira, o seu nariz esticava. Embora fosse uma criatura adorvel, era capaz de fazer mil travessuras. Assim, tambm tu podes criar aventuras para Pinquio.

Escreve um texto onde inventes novas aventuras de Pinquio. No te esqueas de utilizar a narrao e o dilogo.

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Disciplina de Ingls II 6. Ano - Turma

Nome: N.

Meet Peter Smith!

Hi! Im Peter Smith. Im a young boy from England. Im twelve

years old and I live with my parents, my brother and my sister. My

address is 77, New Oxford Street, London. My telephone number is

555.867956. Im a student. I like playing football with my friends and

playing computer games. I dont like soup, or Maths.

2/4

II WRITTEN COMPREHENSION

READ THE TEXT VERY CAREFULLY.

ANSWER THESE QUESTIONS ABOUT THE TEXT.

1. What is his first name?

___________________________________________________________________

2. What is his surname?

___________________________________________________________________

3. Whats his nationality?

___________________________________________________________________

4. Where is he from?

___________________________________________________________________

5. Whats his address?

___________________________________________________________________

6. Whats his telephone number?

___________________________________________________________________

7. How old is he?

___________________________________________________________________

8. What does he like?

___________________________________________________________________

III

A. UNDERLINE THE CORRECT ANSWER.

1. Whats your name? a) Its b) No, it isnt.

6. Its 19.00. You say: a) Good morning! b) Good evening!

2. Is your name Margaret Jones? a) No, she isnt. b) No, it isnt.

7. He isnt American. a) Hes from London. b) Hes from New York.

3. Shes a girl. Her first name is a) Ruth. b) Paul

8. How are you? a) Goodbye. b) Im fine, thank you.

4. Whats your job? a) Im an actor. b) Hes an actor.

9. Whats your address? a) Its 15, Queen Road. b) Its Maths.

5. Where are you from? a) Im from Lisbon b) Im nine years old.

10. How old are you? a) Im fine. b) Im nine.

3/4

B. UNDERLINE THE CORRECT ANSWER.

1. The brother of your father is your

a) uncle

b) cousin

c) aunt

4. Whos he?

a) Hes Portuguese.

b) Hes Mr. Brown.

c) Hes very well, thank you.

2. Your mother and father are your

a) fathers

b) parents

c) cousins

5. Were from Portugal.

a) Thats her flag.

b) Thats his flag.

c) Thats our flag.

3. Have you got any brother and sisters?

a) Yes, theyve got two sisters.

b) Yes, Ive got two sisters.

c) Yes, hes got two sisters.

6. Are you ten?

a) Yes, Im ten.

b) Yes, I have ten.

c) Yes, Ive got ten.

C. FILL IN THE GAPS, CHOOSING THE CORRECT ANSWER.

1. There_______ three books on the table.

a) is

b) are

c) isnt

4. Is there ________ auditorium in your

school?

a) two

b) an

c) a

2. ___________windows are there?

a) How are

b) How old

c) How many

5. __________ is that red car over there?

a) Where

b) Who

c) Whose

3. Are there _________ books under your

bed?

a) any

b) a

c) some

6. This is __________ house.

a) my

b) mine

c) yours

4/4

D. WRITE THE QUESTIONS IN THE CORRECT ORDER.

Model: she Australia is from?

Is she from Australia?

1- fifteen he is ? ____________________________________________________

2- your is name what ? ______________________________________________

3- are Greece from they ? ____________________________________________

4- surname Smith is your ? ___________________________________________

5- teenager are you a ? ______________________________________________

IV

WRITE A SMALL TEXT ABOUT YOU.

(You can mention your name, age, address, phone number, country, nationality and

occupation).

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________


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Ficha de Avaliao Diagnstica Data: / 09 / 2007

Disciplina de Ingls 6. Ano - Turma

Nome: N.

Rubrica do Encarregado de Educao: Rubrica do Professor:

I - ORAL COMPREHENSION

LISTEN TO THE TEXT.

NOW, SAY IF ITS TRUE OR FALSE WRITING A CROSS (X) ON THE RIGHT

PLACE.

TRUE FALSE

1. Peter is fourteen years old.

2. He lives with his parents, his brother and his sister.

3. His address is 78, New Oxford Street, London.

4. Peter is an American boy.

5. He likes playing football with his friends.

6. He likes soup very much.

7. He isnt a student.

8. He doesnt like Maths.


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Disciplina de Histria e Geografia de Portugal Ano 6. - Turma

Nome: N.

Observaes:

Rubrica do Professor:

1. Completa a figura 1, indicando o nome dos pontos cardeais e colaterais.

Figura 1

Observa atentamente o mapa 1. Mapa 1

_________

___________

_________

_________

_________

_________

_________ _________

A

B

F

DC

2

3

4

5

1 E


2/5

2. Faz a legenda do mapa 1.

OCEANOS CONTINENTES 1 A 2 B 3 C 4 D 5 E F

3. No mapa 1, desenha um crculo volta da Pennsula Ibrica.

4. Completa a frase:

A Pennsula Ibrica situa-se no extremo _____________ do continente ______________.

5. O territrio da Pennsula Ibrica foi, desde muito cedo, pretendido por muitos povos.

Relaciona, com setas, o nome dos povos ocupantes e algumas das marcas da sua permanncia.

6. Escreve no espao correspondente no friso cronolgico as datas do quadro.

a . C. | d. C.

I I II III IV V VI VII VIII IX X XI

7. Com as palavras do quadro A, completa os espaos em branco no texto.

QUADRO A TEXTO RECUPERAR LENTO NORTE/ SUL CRISTOS ASTRIAS MUULMANOS

Reconquista Crist o movimento militar em que os ________________ procuravam ______________ as terras que tinham sido ocupadas pelos _________________. Foi um movimento ________________, com avanos e recuos. Partiu das ___________________ e tomou a direco ________________________.

DATAS ACONTECIMENTOS 711 868

1000 1064

Incio da invaso muulmana da Pennsula Ibrica. Os Cristos reconquistaram Portucale (Porto). A Reconquista Crist atinge a linha do rio Douro. A Reconquista Crist atinge a linha do rio Mondego.

LATIM NORA, PICOTA, AUDE ESTRADAS LARANJEIRAS, AMENDOEIRAS MESQUITAS MOSAICOS

ROMANOS

MUULMANOS


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Documento 1 Deu D. Afonso VI de Leo a D. Henrique com sua filha em casamento () todo o condado cuja nomeao era Condado Portucalense, com a condio de que o Conde o servisse sempre e fosse a suas cortes e a seus chamados. E lhe assinalou certa terra de Mouros que conquistasse e que, tomando-a, a acrescentasse em seu condado.

Crnica dos Cinco Reis 8. Indica uma das obrigaes impostas por D. Afonso VI ao conde D. Henrique. 9. Assinala com X a data e o tratado que marca a independncia de Portugal.

1143 Tratado de Alcanises

1297 Tratado de Zamora

10. Observa o mapa 3 com toda a ateno. Indica as fronteiras de Portugal a... norte _____________________________ sul _______________________________

este ______________________________

oeste _____________________________

11. Faz a legenda do mapa 3, escrevendo o nome dos rios assinalados.

1. _________________ 2. _________________

3. _________________

4. _________________

5. _________________

6. _________________

12. Risca as expresses sublinhadas que no esto correctas. a) As terras mais altas de Portugal situam-se a norte do Tejo / a Sul do Tejo. b) As plancies predominam no norte / no sul.

Mapa 3


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Documento 1 Esta a carta de foro que eu, Sancho, rei de Portugal, mandei fazer a vs povoadores da cidade da Guarda, tanto aos presentes como aos que no futuro a vierem povoar. Todos os casos de justia sejam julgados pelo juiz do vosso concelho. () Homens que de outras terras fugirem por homicdio, se para a Guarda vierem habitar, sejam livres. Todo aquele que invadir casa alheia pague 300 soldos, sendo metade para o seu dono. E o que ferir seu vizinho com espada pague 40 soldos. Nenhum homem da Guarda pague montado pelos seus gados.

Foral da Guarda, 1199

13. Nomeia o documento que criava um concelho.

14. Com base no documento 1, completa o seguinte quadro. QUEM CONCEDE?

A QUEM CONCEDIDO?

UM DIREITO

UMA OBRIGAO

L atentamente o quadro que se segue.

DATAS ACONTECIMENTOS 1383

- Tratado de Salvaterra - Casamento de D. Beatriz com D. Joo I de Castela - Morte de D. Fernando

1384

- 1 Invaso castelhana

1385

- Cortes de Coimbra - Batalha de Aljubarrota

15. Indica a razo pela qual a morte de D. Fernando trouxe problemas de sucesso ao trono. 16. Em 1383, a populao portuguesa dividiu-se. Identifica a) os grupos sociais que apoiavam D. Beatriz como sucessora ao trono de Portugal; b) os grupos sociais que apoiavam o Mestre de Avis como sucessor ao trono de Portugal.


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Disciplina de Matemtica Ano 6. - Turma

1. Escreve a leitura dos nmeros:

1.1- 71 075 002 ___________________________________________________________

1.2- 9,089 ___________________________________________________________

2. Completa, escrevendo o nmero conveniente em cada espao. 2.1- 4,5 < ............... < 4,6 2.2- 6,8 < ............... < 7 3. Escreve os seguintes valores aproximados:

3.1- 52 848 para os milhares, por excesso ______________________________________

3.2- 28,73 para a dcima mais prxima _________________________________________

4. Calcula o permetro. 4,3 cm 3,7 cm 2 cm 4,8 cm 5. Completa o quadro:

Aditivo Subtractivo Resto 23 57

105 20 Triplo do resto 30

6. Escreve o valor de: 6.1- 24 = 6.2- 0,15 =


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7. Coloca parnteses onde achares necessrio de forma a obteres expresses verdadeiras. 7.1- 5 12 2 = 50 7.2- 2 32 + 6 = 30 8. Escolhe um dos nmeros seguintes para completar cada uma das expresses. 36 55 35 10 8.1- ............... o mltiplo de 11 8.2- ............... {mltiplos de 3} 8.3- ............... no mltiplo de 5 8.4- M .... 9. Observa a figura: 8 cm 9.1- Calcula a rea da parte cinzenta da figura. 6 cm 10. Representa em extenso: 10.1- {divisores de 15} ............................................................................................. 10.2- {divisores de 36 menores que 15} ..................................................................................... 11. Calcula o valor numrico de:

11.1- 1500 3 100 2000 : 10 12. Para cada figura escolhe a fraco que corresponde parte mais escura. 12.1- 12.2-

25

35

23

96

615

915


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13. Foi feito um inqurito aos alunos da turma da Sofia sobre o sabor do iogurte preferido. Na tabela seguinte indicam-se os dados obtidos:

Sabor Nmero de alunos Morango 5 Anans 8 Banana 3 Kiwi 3

Outros 6

13.1- Qual o sabor que reuniu maior preferncia? _____________________________________ 13.2- Quantos alunos reponderam aos inquritos? ______________________________________ 13.3- Constri o grfico de barras correspondente

aos dados da tabela.


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Disciplina de Cincias da Natureza 6. Ano - Turma

Nome: N.

Observaes: Avaliao:

Rubrica do Encarregado de Educao: Rubrica do Professor:

Contedos:

1. O ser humano precisa de se alimentar para se manter vivo. Nas questes que se seguem assinala a opo correcta:

1.1. Qual a origem dos alimentos que consumimos?

Animal e vegetal Vegetal e mineral Animal, vegetal, mineral

1.2. O seu regime alimentar ;

Carnvoro Herbvoro Omnvoro

2. Completa as legendas da figura com um dos termos seguintes: vitaminas; gorduras; protenas;

O peixe rico em _____________; O leo rico em _____________; A ma rica em

_______________ ;

3. A figura representa alguns rgos do corpo humano. 3.1. Faz corresponder a cada rgo o respectivo nmero da figura Pulmo _____ Corao _____ Estmago _____ Fgado _____

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Intestino delgado _____ Intestino grosso ____ 3.2. Dos rgos representados, indica um pertencente ao sistema digestivo e outro pertencente ao sistema respiratrio ____________

______________________________________________________

3.3. O corao pertence ao sistema _________________________

4. Indica um procedimento para : Manter os dentes saudveis ____________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______

O bom funcionamento do sistema respiratrio ______________________________________________

________________________________________________________________________________

______

Evitar queimaduras do sol ______________________________________________________________

________________________________________________________________________________

______

5. Completa o quadro, substituindo cada letra pelo termo adequado: A ____________________________________________

B ____________________________________________

C ___________________________________________

6. O grfico da figura refere-se s propores dos gases constituintes do ar.

6.1. Regista o nome de cada um dos gases A e B. ______________________________________________________________

______________________________________________________________

6.2. Indica o nome do gs representado por C. _________________________ ______________________________________________________________

7. Em muitos animais, os indivduos do sexo masculino distinguem-se dos indivduos do sexo feminino pelo aspecto exterior. o que acontece no cabrito-monts.

7.1. Os animais representados apresentam dimorfismo sexual? Justifica a resposta. ____________________________________________________

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____________________________________________________________

7.2. Indica uma diferena que se observa, entre o macho e a fmea da figura: __________________________________________________________

7.3. A reproduo do cabrito-monts sexuada ou assexuada?____________ ______________________________________________________________

7.4. Os animais representados so ovparos ou vivparos? _______________ Justifica a resposta: ______________________________________________

________________________________________________________________________________

______

8. Completa as frases com os seguintes termos: nove, vulos, unio sexual, espermatozide e nascimento.

Os seres humanos resultam da _________________________________________ entre um homem e uma mulher.

Os rgos sexuais do homem produzem _____________________________________ . Os rgos s

testes diagnósticos

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