Repúb l i ca Bol i var i ana de Venezu e laUniv er s i dad Pedagóg i ca Exper imen ta l Lib e r tadorIns t i t u t o d e me j orami en t o p ro f e s i ona l d e l mag i s t e r i o

Núc l e o Bar ina s

Par t i c i pan t e s :Bas t ida s Y ol i b e t hPalm a Son i l uQuin t e ro Vi cmar Ramírez Mar i t za Sánchez DagmaryMaes t r ía en Ori en tac i ón Educa t i va

Fac i l i t ador :Dr. Oscar Mar t ín ez

Bar in i t a s ,d i c i em br e 2011

Teorías Educativas Actuales:

Enfoques Emergentes

TeoríasSistemáticas

Teorías Funcionalistas

Teorías Constructivistas

Teorías Comunicativas

Enfoque interaccionista

Enfoque de las Escuelas Aceleradas

Enfoque de las Escuelas Inclusivas

Planteamientos Tecnológicos

Teorías Sistémicas Origen

Teoría General de Sistema

de

Ludwing Von Bertallanffy (1901-1972)

define

Sistema un Conjunto

Organizado

Características

Elementos que interactúan

en

Ambiente

Lograr objetivos comunes

para

El todo

Circulares

Remplazar

Globalizador

un

Importancia donde

Planteamientos Tecnológicos

Teorías Funcionalistas

Basado

en

Resolver

establece la Sociedad

se

Teorías de sistema

Organiza como sistema

social

4 experiencias

Integración

debe

Adaptación al ambiente

Conservación del modelo y control de tensiones

Persecución de la finalidad

Teorías constructivista

Filosofía centrada

del

Vygotsky

El niño en

Ausubel

Según

Conocimiento y aprendizaje

La construcción

Coll

propone

Piaget

Basado en las experiencias

Bruner

Constructivismo

Piaget

Coll

Zona de desarrollo próximo

Concepción del profesor

Según

Alumno último responsable

Teoría genética

del desarrollo intelectual

Teoría del aprendizaje por descubrimiento

Vygotsky

Teoría Sociocultural

La actividad mental constructiva del alumno

Aprendizaje en espiral Concepción

de la educación

Lenguaje como recurso simbólico

Organización del pensamiento y

acción

Bruner

Ausubel

Teoría del aprendizaje significativo

Teorías Comunicativas

Enfoque Interaccionista

Bruner

Vigotsky

Miretti

Desarrollo cognitivo: interacción real del intercambio comunicativo

Constructivismo social

El habla (procesos mentales )

Aprendizaje dialógico

Se define Diálogo Igualitario

Se fundamenta Aportes

Pedagógicos

Sociológicos

Paulo Freire

J.Habermas

Base: reflexiones, debates, argumentos y experiencias de

la vida cotidiana

Aprendizaje Dialógico Objetivo Transformación Social :

Sociedad, justa, democrática y solidaria.

Según Flecha y Tortajada

(1999)

Se desarrollo progresivamente

Observación Investigación

Producto del diálogo y del consenso

Profesionales, educadores, alumnos, familia otros

Principios Flecha 2004

Dialogo igualitarioInteligencia cultural Transformación Formación instrumental Creación de sentido SolidaridadIgualdad de diferencias

Sueño del nuevo tipo de escuela

Formación del profesorado

AprendizAje cooperAtivo

Es

Una estrategia que promueve la participación colectiva

Se organizan en pequeños grupos

Las cuales Mixtos

Heterogéneos

Su

Propósito es conseguir que los estudiantes

Se

Para

Ayuden mutuamente

Alcanzar sus objetivos

Puede darse

En tres grupos

Informales

Unen para discutir o resolver problemas en una sesión de clase

se

Formales

Encaminados a resolver una tarea cuya duración puede abarcar una sesión a diversas semanas.

Son

De base

Están

A largo plazo y controla el eficaz avance y progresión de cada uno de sus componentes

AprendizAje cooperAtivo

Tiene

Elementos

La interdependencia positiva

son

Promover la interacción cara a cara

Dar responsabilidad a cada estudiantes del grupo

Ventajas

Reflexión sobre el trabajo del grupo

Desarrollar las habilidades del grupo y las relaciones interpersonales

Promover la implicación activa de estudiante y profesores .Incrementa los niveles de aprendizaje.Reduce el abandono .Permite una enseñanza liberal .Promueve el aprendizaje independiente .Desarrolla el razonamiento critico, habilidad para escribir, capacidad de expresión oral.Incrementa la satisfacción

ENFOQUE DE LAS ESCUELAS ACELERADAS

Henri LevinEstados Unidos 1986

Accelerated SchoolsEscuelas Aceleradas

Enfoques basado Potencialidades y fortalezas de los

niños, niñas y jóvenes

Unidad de Propósito

Expectativas de ellos mismos

Poder de decisión con responsabilidad

Miembros de la comunidad , padres

representantes y docentes

Desarrollo de las fortalezas

Talentos , intereses

experiencias

Enfoque de las Escuelas Inclusivas

Derecho de todos los niños, niñas y jóvenes Principios

Centrada en el éxito

Educación Intercultural

Promoción de los derechos humanos

Atención del sujeto

Inclusión : Teoría pedagógica Basada

Aprendizaje Dialógico

Colaboración entre profesores y alumnos

Se sitúa en la conferencia 1990 Unesco en Tailandia ,donde se promovió la idea de una educación para todos, a raíz es llamada conferencia de Salamanca en 1994. se dio como política la práctica de una educación para todos

Cambios Generales encaminados para crear

la escuela inclusiva León Guerrero 1997

Enfoques de las Escuelas Inclusivas

El modelo de la escuela

Se centra en lo que el alumno

Participación en el proceso de enseñanza

El sujeto de la educación especial y su forma de aprender

Escuela comprensiva desarrolla capacidades

y habilidades

Currículum

Evaluación contextualizada

Paralelo y comprensivo

Educar no es dar

car r er a par a vivir ,

sino t emplar el alma

par a las dif icult ades

de la vida. Pitágoras

EL GRUPO LES DESEA FELIZ NAVIDAD