tema 5 imaginatia si creativitatea

8/10/2019 Tema 5 Imaginatia Si Creativitatea

1/7

1

PROCESELE COGNITIVE: IMAGINAIA I CREATIVITATEA

Argument

Ceea ce l face pe om unic i diferit fa de cei din jurul su nu se rezum numai laprocesele i funciile psihice tehnice: senzaiile, percepiile, dezvoltarea reprezentrilor,achiziia limbajului, evoluia gndirii, dezvoltarea i antrenarea capacitilor mnezice. Toate

aceste procese permit omului s exploreze i s neleag realitatea aa cum este ea. Dar dincolode aceast realitate obiectiv, omul are posibilitatea de a explora i o alt lume. Iar aceast altlume devine posibil prin intermediul imaginaiei i creativitii. Ele i permit omului s sedetaeze de prezentul imediat - lumea lui aici i acum - i s cerceteze lumi posibile, lumiviitoare. Astfel, imaginaia i creativitatea permit nu numai organizarea i proiectareaactivitilor viitoare, ci i anticiparea drumului care va fi parcurs i a rezultatelor care vor fiobinute, oferind posibilitatea de a crea mereu ceva nou. Societatea contemporan, comparativ cucele anterioare, se caracterizeaz prin schimbri radicale, care se produc aproape n orice aspectal vieii noastre. A tri ntr-o asemenea lume presupune un nalt grad de adaptare i de curaj, careeste legat n mare msur de creativitate. Componenta principal a creativitii o constituieimaginaia, dar creaia de valoare real mai presupune i o motivaie, dorina de a realiza cevanou, ceva deosebit, constituind un progres n plan social.

Finalitile capitolului:

n rezultatul studierii acestui capitol, vei fi capabili:

s caracterizai procesul imaginativ i creativ;

s identificai, n baza unor exemple, interaciunea imaginaiei cu diferite procese psihice;

s exemplificai procedeele imaginaiei;

s caracterizai formele imaginaiei;

s apreciai rolul imaginaiei n activitatea de nvare;

s analizai blocajele creativitii;

s identificai metode de dezvoltare a spiritului creativ.

Coninut:

1. Caracterizarea general a imaginaiei.2. Funciile imaginaiei.3. Procedeele i felurile imaginaiei.4. Definirea conceptului de creativitate.

5.

Structura creativitii.6. Dezvoltarea i stimularea creativitii.

1. Caracterizarea general a imaginaiei

Dac cu ajutorul percepiei i a gndirii noi aflm despre nsuirile, legturile i raporturileobiectelor i fenomenelor real existente, n imaginaie se reflect i ceea ce exist, dar esteinaccesibil din anumite motive, i ceea ce a fost, dar martori nu am fost, i ceea ce nu-i i nici nu

poate exista. Cu alte cuvinte, n imaginaieomul iese dincolo de limitele lumii reale n timp i nspaiu: poaterealiza lucruri care n realitate ar fi imposibil, poate transfera procese din prezent n

viitor sau trecut, dintr-un spaiu n altul (M. Zlate, 2004).


2/7

2

Prin imaginaie nelegem, proces cognitiv complex, de elaborare a unor imagini i

proiecte noi pe baza combinrii i transformrii datelor experienei anterioare (P. Jelescu

i al., 2007).

este aptitudinea omului de a-i reprezenta obiectele absente i de a combina

imaginile (I. Mereacre, G. apu, 2003).

este procesul psihic de creare a unor imagini noi n plan mintal; este mecanismul psihic de combinare i recombinare a informaiilor (M. Zlate,

2004).

Imaginaia influeneaz procesele organice i somatice sub forma iatrogeniilor persoanai imagineaz c este afectat de o maladie; i a actelor ideomotoriiefectuarea unei aciuni ngnd, de exemplu la sportivi, pentru a obine performane.

Imaginaia a aprut la om n procesul activitii de munc. Rezultatele muncii pot fi prezisenumai anticipnd evenimentele. Odat cu dezvoltarea i complicarea activitii de munc s-a

perfecionat i imaginaia.

2.

Funciile imaginaiei

Analiza coninuturilor i a caracteristicilor imaginaiei a permis contientizarea funciilor ei.Meyerson, creioneaz funciile imaginaiei pornind de la dublul caracter al imaginii: concret isemnificativ. Pentru el imaginaia este un tablou, dar i un semn; n calitate de tablou eailustreaz i realizeaz, n calitate de semn ea indic i semnific (M. Zlate, 2004). Dat fiindfaptul c funciile imaginaiei prezint o deosebit importan, ne vom opri succint asupra lor:

Funcia de ilustrareimaginaia ilustreaz coninuturile contiinei, care prin natura lorpretind figurarea concret, intuitiv (simbolic).

Funcia de realizare (sau de obiectivare) const n materializarea abstractului

(verificarea unei idei abstracte printr-un exemplu). Funcia de indicare imaginaia marcheaz un coninut, l delimiteaz, l asociaz,

imaginaia fiind un indiciu, o etichet, o aluzie.

Funcia de semnificareimaginaia explic, rezum, precizeaz, servete gndirii caregeneralizeaz, marcheaz continuitatea experienei personale, ea este concomitent itrecut i viitor.

3. Procedeele i felurile imaginaiei

Fiind un proces complex, imaginaia se desfoar n forme variate:

Imaginaie involuntar:- Visuldin timpul somnului;- Reveriasatisfacerea fictiv a dorinelor i ateptrilor.

Imaginaia voluntar:-Imaginaia reproductivconst n constituirea mintal a imaginii unor realiti existente

n prezent sau trecut, dar care nu pot fi percepute direct;-Imaginaia creatoareeste orientat spre ceea ce este posibil, spre ceea ce ine de viitor,

spre ceea ce este nou;- Visul de perspectiv const n proiectarea mintal a propriei direcii de dezvoltare n

acord cu posibilitile personale i cu cerinele sociale.


3/7


4/7


5/7

5

Pregtirea (prepararea)este o faz complex, buna ei desfurare depinde de creator, decontiinciozitatea cu care el se ocup de problema n spe, dar mai ales de ntreaga lui pregtiregeneral i n specialitatea respectiv. Cu formularea problemei, faza de pregtire nu s -aterminat. Adesea ea acoper demersurile investigative i rezolutive de care este n stare persoana:informarea minuioas asupra ,,istoricului problemei, asupra tentativelor altora de a o soluiona,

apoi emiterea ipotezelor i verificarea lor mintal sau practic. Pentru parcurgerea cu succes aacestei faze, persoana trebuie s posede:- capaciti evaluative;- deschidere fa de experien;- plasticitate memorial;- atenie distributiv;- manipularea unui bogat material informaional;- capacitate de concentrare;- originalitatea gndirii;- fluiditate (uurina i rapiditatea asociaiilor ntre imagini i idei);

-

capacitatea de concentrare;- motivaie;- deprinderi de munc disciplinat;- rezisten fizic i psihic.

Incubaia, subiectul nu mai este fixat contient asupra obiectului su, dar la nivelincontient, procesul continu. Privit din afar, pare o perioad pasiv de odihn, o pauz sau ontrerupere voit a efortului. Socotit aa, ea n-ar putea figura drept etap a procesului de creaie,dei este.

Iluminarea (inspiraia)este momentul strfulgerrii ideii. Rspunsul pe care-l cutm ne

apare ca o iluminare brusc a contiinei, ca o intuiie instantanee i aproape miraculoas. nunele cazuri iluminarea este rezultatul unei nelegeri de ansamblu a structurii dinamice a unuilucru sau fenomen.

Elaborarea, completat cu verificarea, solicit mult perseveren, meticulozitate iingeniozitate pentru a duce creaia la bun sfrit n cele mai mici detalii ale sale i apoi multncredere n sine i n opera creat, pentru a o impune opiniei publice (A. Stoica, 1983).

Despre importana creativitii nu e nevoie s spunem multe: toate progresele tiinei,tehnicii i artei sunt rezultate ale spiritelor creatoare. Desigur, exist mai multe trepte decreativitate. C. W. Taylor descrie cinci planuri ale creativitii:

1. Creativitatea expresivse manifest liber ispontan n desenele sau construciile copiilormici. Nu se pune problema, la acest nivel, de originalitate. Este ns un mijloc excelent de acultiva aptitudinile creatoare ce se vor manifesta ulterior.

2. Planul productiveste planul crerii de obiecte, specific muncilor obinuite. Un olar sau oestoare de covoare produc obiecte a cror form se realizeaz conform unei tradiii, uneitehnici consacrate, aportul personal fiind redus. Este planul la nivelul cruia accede orice ommuncitor.

3. Planul inventiveste accesibil unei minoriti foarte importante. E vorba de inventatori,acele persoane ce reuesc s aduc ameliorri pariale unei unelte, unui aparat, unei teoriicontroversate.

4. Creativitatea inovatoareo gsim la oamenii caracterizai ca fiindtalente. Ei realizeazopere a cror originalitate este remarcat cel puin pe plan naional.


6/7

6

5. Creativitatea emergent este caracteristic geniului, omului care aduce schimbriradicale, revoluionare ntr-un domeniu i a crui personalitate se impunede-a lungul mai multorgeneraii.

n afar de aceste aspecte, dac nu creativitatea, cel puin imaginaia este necesar fiecruiadintre noi n condiiile vieii obinuite.

6. Dezvoltarea i stimularea creativitii

Problema educrii deliberate a puterii deproducie creatoare a fost pus nc de la nceputulsecolului trecut. Prin nsi trstura ei definitorie originalitateaca ceva nou i imprevizibil,creativitatea pare a fi incompatibil cu ideea de educare deliberat.

Mult vreme creaia a fost considerat apanajul exclusiv al unei minoriti restrnse.Distingnd ns mai multe trepte calitative n creativitate i observnd cum i eforturile degndire obinuit implic ceva nou, cel puin pentru persoana aflat ntr-un impas, astzi nu semai face o separare net ntre omul obinuit i creator.

n ce privete factorii creativitii, se poate vorbi, mai nti, de aptitudini pentru creaie.

Exist anumite structuri cerebrale, pe care nu le cunoatem, care favorizeaz imaginaia, elecrend predispoziii de diferite grade pentru sinteza unor noi imagini, unor noi idei. Totui, enevoie de intervenia mediului, a experienei pentru ca ele s dea natere la ceea ce numim talent.

A doilea factor care trebuie amintit este experina, cunotinele acumulate. Important nueste doar cantitatea, bogia experienei, ci i varietatea ei. Multe descoperiri ntr-un domeniu aufost sugerate de soluiile gsite n alt diciplin.

Se disting dou feluri de experiene:a) o experien direct, acumulat prin contactul direct cu fenomenele sau prin discuii

personale cu specialitii;

b) o experien indirect, obinut prin lectur sau audierea de expuneri.Ali factori interni ai dezvoltrii creativiii sunt motivaia i voina. Cretera dorinei, a

interesului pentu creaie, ca i a forei de a birui obstacole are, evident, un rol notabil nsusinerea activitii creatoare.

Societatea are o influen deosebit de important pentru nflorirea spiritiului creativ ntr-undomeniu sau altul. n primul rnd, intervin cerinele sociale.

Un alt factor determinat n stimularea creativitii l constituie gradul de dezvoltare atiinei, tehnicii, artei.

Factorul intelectual (imaginaie, gndire, tehnici operaionale) este relativ mai uor

educabil, dei persistena n timp a efectelor unui curs sau a unei metode nu este mare. Factoriide personalitate n sensul larg al noiunii, care in de atitudini, motivaie, caracter, deprinderi delucru se las mai greu influenai n direcia i cu intensitatea dorit de noi, dar odat achiziiileeducative dobndite, persistena lor nu se mai msoar n luni, ci n ani sau etape de vrst.

Factori care blocheaz manifestrile creative pot vi divizai astfel:

a. Blocaje culturaleConformistul este unul din ele: dorina oamenilor ca toi cetenii s gndeasc i s se

poarte la fel. Cei cu idei sau comportamente neobinuite sunt privii cu suspiciune i chiar cudezaprobare, ceea ce constituie o descurajare pentru asemenea persoane. Apoi, exist, n general,o nencredere n fantezie i opreuire exagerat a raiunii logice, a raionamentelor.

b.

Blocaje metodologice


7/7

7

Sunt acelea ce rezult din procedeele de gndire. Aa e cazul rigiditii algoritmiloranteriori. Se numete algoritm o succesiune determinat de operaii permind rezolvarea uneianumite categorii de probleme. Noi suntem obinuii s aplicm ntr-o situaie un anumealgoritm i, dei nu pare a se potrivi, struim n a-l aplica, n loc s cercm altceva. Deasemenea, se observ cazuri de fixitate funional: folosim obiectele i uneltele potrivit funciei

lor obuinuite i nu ne vine n minte s le utilizm altfel. Tot n aceast categorie de blocajegsim i critica prematur, evideniat de Al. Obsborn, unul din promotorii cultivriicreativitii. Atunci cnd ne gndim la soluionarea unei probleme complexe, spune el, suntmomente cnd ne vin n minte tot felul de idei. Dac, ndat ce apare o sugestie, ne apucm sdiscutm valoarea ei, acest act blocheaz venirea altor idei n contiin.

c. Blocaje emotive

Factorii afectivi au o influen important: teama de a nu grei, de a nu se face de rs, poatempiedica pe cineva s exprime i s dezvolte un punct de vedere neobinuit. De asemenea,

graba de a accepta prima idee este greit, fiindc rareori soluia apare de la nceput. Unii sedescurajeaz rapid, dat fiind c munca de creaie, de inovaie este dificil i solicit eforturi de

lung durat. i tendina exagerat de a-i ntrece pe alii implic evitarea ideilor prea deosebitei duneaz procesului de creaie. Aspiraia spre dezvoltarea spiritului creativ a dus laconceperea unor metode care, pe de o parte, s combat blocajele, iar pe de alta, s favorizezeasociaia ct mai liber a ideilor.

Metodele de cultivare a creativitii sunt tradiionale (modernizate i completate nfuncie de obiectivele propuse) ispeciale.

n prima categorie intr inovaiile aduse n metodologia evalurii randamentului subiectului,metodele active deja cunoscute i frecvent utilizate. Din a doua categorie amintim

brainstormingul (considerat un procedeu, dar mai ales ridicat la rangul de principiu), sinectica

(nsemnnd n esen valorizarea analogiilor), metoda 6-3-5, Pshilips 6-6, discuia panel etc.,testele de potenial creativ utilizate ca exerciii, o serie de alte tehnici speciale de desctuare aoriginalitii etc.

CONCLUZIE

Multitudinea i varietatea funciilor imaginaiei i creativitii consacr nu doar locul irolul pe care l au n viaa personal i social a omului, dar i faptul c aceste procese reprezintcele mai nalte cuceriri ale psihismului uman. Plmdite n condiiile aciunii, aleinterdependenei umane, ale necesitii depirii prezentului i nscrierii omului n universulimprevizibil al viitorului, imaginaia i creativitatea suplinesc golurile din cunoatere, dinaciune, din trire, ofer personalitii momente de ncntare, dar i de chin, nal omul pe culmisau l afund n abisuri i tenebre.

tema 5 imaginatia si creativitatea

Documents