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¿Cómo serán las clases del futuro? Manuel J. Fernández Iglesias – Universidade de Vigo

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Page 1: Technopole v4

 ¿Cómo  serán  las  clases  del  futuro?  Manuel  J.  Fernández  Iglesias  –  Universidade  de  Vigo  

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¿Cómo  serán  las  clases  del  futuro?    

  Guión    El  proyecto  

  ¿Qué  esperamos  que  cambie  y  cómo?  

  El  plan  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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iTEC:  Innovative  Technologies  for  an  Engaging  Classroom  

  Proyecto  integrado  a  gran  escala  (7º  Programa  Marco  de  la  Unión  Europea)  

  27  socios  europeos  en  18  países  

  4  años  

  Más  de  8.000.000  €  

  ObjeUvo:  Diseñar  los  escenarios  docentes  de  primaria  y  secundaria  a  parUr  de  la  próxima  década  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

Page 4: Technopole v4

¿Cómo  cambiarán  las  clases  con  las  TIC?  

Cambios  en  la  manera  de  enseñar  

Los  padres  y  el  

alumnado  

Espacios  de  aprendizaje  

Plataformas  de  

aprendizaje  

Contenidos  Más  allá  del  contenido  

Artefactos  y  aplicaciones  

Formación  de  

profesores  

Evaluación  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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¿Cómo  cambiarán  las  clases  con  las  TIC?  

  Cambios  en  la  manera    de  enseñar    Aprendizaje  basado  en  proyectos  

  Resolver  tareas  que  no  Uenen  un  resultado  conocido  previamente  

  Necesidad  de  relacionarse  y  buscar  fuera  del  insUtuto  

  Valorar  la  capacidad  de  invesUgar  y  descubrir  cosas  

  Construir  artefactos  y  redactar  informes  (mulUmedia)    

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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¿Cómo  cambiarán  las  clases  con  las  TIC?  

  Los  padres  y  los  alumnos    Mayor  parUcipación  de  los  padres  en  las  tareas  

educaUvas  

  Preocupación  de  los  padres  por  la  uUlidad  pedagógica  de  algunos  avances  tecnológicos  (nuevos  disposiUvos,  aplicaciones  en  red…)  

  Cada  vez  se  cuesUonará  más  el  que  en  algunos  insUtutos  se  limite  el  uso  de  las  TIC  

  Presión  de  los  padres  para  que  las  autoridades  educaUvas  inviertan  más  en  TIC  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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¿Cómo  cambiarán  las  clases  con  las  TIC?  

  Espacios  de  aprendizaje    No  se  pueden  volver  a  construir  las  aulas  de  cero  

  El  aula  como  nodo  central  para  dar  soporte  al  aprendizaje  fuera  de  las  aulas  

  El  aula  como  escenario  para  el  aprendizaje  colaboraUvo  y  el  aprendizaje  personalizado:  nuevos  Upos  de  relación  entre  los  estudiantes  y  entre  éstos  y  los  profesores.  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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¿Cómo  cambiarán  las  clases  con  las  TIC?  

  Plataformas  de  aprendizaje    Función  principal:  almacén  de  contenidos  bien  

organizados  y  fáciles  de  localizar  

  Organización,  conservación,  consulta  y  difusión  de  trabajos,  deberes  y  exámenes  

  Integración  con  herramientas  de  comunicación  social  y  redes  sociales  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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¿Cómo  cambiarán  las  clases  con  las  TIC?  

  Contenido  educaUvo    Estandarización:  modelos  normalizados  para  facilitar  

el  intercambio  de  contenidos  de  diversos  creadores  (editoriales,  insUtutos,  universidades,  …)  

  Sistemas  de  intermediación:  búsqueda  de  contenidos  en  muchos  lugares  simultáneamente  

  Desarrollo  colaboraUvo  de  nuevos  contenidos  

  Contenidos  “open  source”  desarrollados  por  los  estudiantes  accesibles  por  cualquier  estudiante  de  cualquier  insUtuto  europeo  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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¿Cómo  cambiarán  las  clases  con  las  TIC?  

  Acceso  a  recursos  más  allá  del  contenido    Las  relaciones  entre  las  personas,  el  conocimiento  

que  se  genera  a  parUr  de  esas  relaciones,  pasa  a  ser  tan  importante  como  los  contenidos  tradicionales  

  Acceso  sencillo  a  expertos  en  cualquier  tema,  a  otros  estudiantes  en  cualquier  parte  de  Europa,  y  a  profesores  en  otros  insUtutos  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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¿Cómo  cambiarán  las  clases  con  las  TIC?  

  Nuevos  artefactos  y  aplicaciones    Pizarras  interacUvas  y  tecnologías  mulUtácUles  

  Integración  del  material  existente  en  el  aula  con  los  disposiUvos  de  los  estudiantes  (teléfonos  móviles,  portáUles,  consolas  de  videojuegos,  …)  

  Realidad  aumentada  y  entornos  de  aprendizaje  inmersivos  

  Aprender  jugando  (juegos  serios)  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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¿Cómo  cambiarán  las  clases  con  las  TIC?  

  Formación  de  los  profesores    La  formación  conUnua  pasa  a  tener  un  papel  

fundamental  

  Habilidades  pedagógicas  y  técnicas  relacionadas  con  las  TIC  

  Desarrollo  de  comunidades  virtuales  de  profesores  

  Formación  de  formadores  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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¿Cómo  cambiarán  las  clases  con  las  TIC?  

  Métodos  de  evaluación    Resistencias  a  modificar  los  métodos  de  evaluación  

tradicionales  

  Impulso  de  la  evaluación  conUnua  

  Conocimiento  inmediato  por  parte  de  los  estudiantes  de  sus  progresos  y  del  nivel  alcanzado  

  Monitorización  conUnua  de  las  acUvidades  de  los  estudiantes  

  Implantación  generalizada  de  la  evaluación  asisUda  por  ordenadores  y  la  evaluación  a  distancia  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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Nuestro  plan  de  trabajo  

Construcción  de  escenarios  

Del  escenario  al  plan  

Pilotos  a  gran  escala   Evaluación  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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Nuestro  plan  de  trabajo  

1.  Desarrollar  y  refinar  escenarios  de  enseñanza  y  aprendizaje  que  sean  capaces  de  involucrar  a  profesores  y  a  estudiantes,  así  como  a  cualquiera  que  contribuya  a  la  formación  de  los  estudiantes  

2.  Desarrollar  criterios  para  decidir  qué  escenarios  son  adecuados    Técnicos,  pedagógicos,  relacionados  con  la  políUca  

educaUva  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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Nuestro  plan  de  trabajo  

3.  Desarrollar  acUvidades  de  enseñanza  y  aprendizaje  específicas  para  llevarlas  a  cabo  en  esos  escenarios,  ponerlas  en  prácUca  en  algunos  insUtutos  y  colegios  seleccionados,  para  ver  cuáles  se  pueden  implantar  de  modo  general    

4.  Llevar  a  cabo  una  prueba  piloto  a  gran  escala  (más  de  1000  clases  en  al  menos  12  países  disUntos)  para  ver  el  impacto  real  en  el  proceso  de  enseñanza  y  aprendizaje  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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Nuestro  plan  de  trabajo  

5.  InvesUgar  qué  habilidades  necesitan  los  profesores  para  la  clase  del  futuro,  para  proporcionarles  la  formación  necesaria  

6.  Evaluar  hasta  qué  punto  los  resultados  soportan  el  tanto  el  aprendizaje  individual  como  la  colaboración,  la  creaUvidad  y  la  expresividad.  IdenUficar  los  que  Uenen  mayor  potencial  para  transformar  las  clases  actuales  

7.  Diseminar  los  resultados  de  la  manera  más  amplia  posible  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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Nuestro  plan  de  trabajo  

Construcción  de  escenarios  

Del  escenario  al  plan  

Pilotos  a  gran  escala   Evaluación  

Nuevos  escenarios  

Nuevos  métodos  de  formación  del  profesorado  

Nuevo  soporte  tecnológico  

Nuevos  métodos  de  aprendizaje  y  

evaluación  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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Tareas  a  realizar  

1.  Seleccionar  recursos  (aplicaciones,  servicios,  artefactos,  contenidos,  personas,  …)  para  construir  los  nuevos  escenarios,  y  clasificarlos  en  categorías  úUles  

2.  Describir  los  recursos  y  construir  una  gran  base  de  datos  que  permita  localizarlos  y  relacionarlos  entre  sí,  de  manera  que  sean  fáciles  de  combinar  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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Tareas  a  realizar  

3.  Desarrollar  una  herramienta  para  combinar  recursos  de  manera  que  se  pueda  proporcionar  a  las  clases  la  solución  tecnológica  necesaria  para  llevar  a  cabo  las  acUvidades  de  cada  escenario  

4.  Construir  un  asistente  para  orientar  a  los  usuarios  (profesores,  autoridades  educaUvas)  sobre  cómo  localizar,  seleccionar  y  combinar  recursos  para  cada  escenario  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo  

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Gracias  por  vuestra  atención  

17  de  junio  de  2010  Manuel  J.  Fernández  -­‐  Universidade  de  Vigo