actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: CHOCMunicipio:TAD Radicado: Institucin Educativa:NUESTRA SEORA DE LA POBREZASede Educativa:PRINCIPALNombres y apellidos del docente:ROBERH JAVIER QUIONES YURGAKY

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Aprendizaje Basado en Proyectos

Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias relacionadas con la administracin de proyectos reales.

Aprendizaje Vivencial

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Invertido

Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

Aprendizaje Basado en Retos

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y as desarrollar un conocimiento ms profundo de los temas que estn estudiando.

Aprendizaje flexible

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrn mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnologa para el estudio en lnea, dedicacin a medio tiempo, aceleracin o desaceleracin de programas, entre otros.

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

En la prctica educativa del grado 4 junto con los estudiantes se trabaj con el aprendizaje vivencial, todo con el objetivo que ellos construyeran su aprendizaje por medio de la interaccin y la vivencia de la experiencia de la clase, por ello con ayuda de los recursos educativos digitales como celestia conozcan y vean las constelaciones.

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

Para hacer realidad esta practicasSe utilizan computadores con el programa celestia Los estudiantes ingresan y observan lo que all se muestraLuego se procede a explicar cada constelacinSe resuelven las inquietudes que surjan en el contextoPASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Concluyo con que

Los discentes reciben acertadamente esta prcticaSe evidencio las falencias que presentan acerca de la temticaNo saban distinguir las constelacionesFue muy grato trabajar este enfoqueImportante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en pblico o en privado presentaciones de diapositivas:PowerPoint(.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx),OpenOffice(.odp); presentaciones e infografasPDF(.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf),MicrosoftWord(.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayora de documentos detexto sin formato(.txt).

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasLA CIENCIA Y LA TECNOLOGA, UNA POLTICA PRIORITARIA PARA COLOMBIAhttp://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-123831.htmlFomentar la innovacin y el desarrollo productivo, fortalecer las capacidades humanas para CTI, consolidar la infraestructura y los sistemas de informacin para la CTI, consolidar la institucionalidad del SNCTI y fomentar la apropiacin social de la CTI en la sociedad colombiana.La poltica plantea acciones concretas como la creacin de mecanismos jurdicos que le otorguen un adecuado nivel de operatividad del SNCTI; el aumento de la vocacin cientfica y de investigacin en los jvenes; el mejoramiento de las relaciones entre las entidades del conocimiento y las empresas; y el aumento en la generacin de investigacin y desarrollo tecnolgico pertinente para la solucin de problemas y el desarrollo de potencialidades del pas, entre otras.POLTICA NACIONAL DE CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN,2015-2025http://www.colciencias.gov.co/De acuerdo con la (CEPAL, 2005), la creacin y aplicacin del conocimiento cientficoy tecnolgico al mbito productivo, as como la innovacin y el emprendimiento generanbases slidas para el crecimiento econmico de las empresas y los pases, en este sentido elproblema especfico en Colombia es la baja actividad innovadora y de emprendimiento enel aparato productivo. Para establecer las causas de este problema, se identifican los factoresinternos de la empresa, los factores externos y las condiciones que promueven y determinanla innovacin. De esta manera, las causas de esta problemtica se describen a continuacin.Las capacidades para llevar a cabo actividades de investigacin y desarrollo estnrepresentadas principalmente en: i) cantidad y calidad de investigadores y grupos deinvestigacin y ii) infraestructura de CTI disponible, entendida como el conjunto deinstalaciones fsicas, recursos y servicios utilizados por los investigadores para llevar a caboactividades de I+D, tales como los centros de investigacin, centros de desarrollo tecnolgico,laboratorios, redes integradas de instalaciones o centros de I+D, entre otros21; iii)adicionalmente, la financiacin de las actividades de I+D como elemento habilitador.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

Numerosos recursos en el aulaAprender a utilizar nuevas herramientasApropiacin de los enfoquesMotivar a los estudiantesEscenarios apropiados para desarrollar estas clasesDocentes que creen e incentivenInvestigacin constanteReflexin en claseAulas con tecnologasAulas con conexin a internet

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.