actividad 9. explorando y diseando a partir de pruebas estandarizadas

Actividad 8Taller prctico:10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores

Departamento: CHOCMunicipio:RI -QUITORadicado: Institucin Educativa:NUESTRA SEORA DE LAS MERCEDES Sede Educativa:LA LOMA DE PUEBLO NUEVONombres y apellidos del docente:NIVIA E. PALACIOS CRDOBA

Presentacin

El taller prctico: 10 claves para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores, tiene como propsito que los docentes identifiquen el cambio paradigmtico que se requiere para atender al desafo pedaggico que implica incorporar las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) al aula y al currculo escolar.

En concordancia con lo anterior, a travs de este taller se busca que el docente visione las habilidades, estrategias y competencias que debe desarrollar para contribuir al nuevo paradigma educacional que plantean las TIC como innovaciones educativas.

Objetivos de aprendizaje:

Identificar mtodos para incentivar la creatividad de los docentes innovadores.Afianzar las nuevas habilidades y competencias que requieren los docentes del siglo XXI.Poner en prctica las tendencias educativas basadas en pedagoga y tecnologa que darn un nuevo enfoque a las prcticas de enseanza y aprendizaje.

Metodologa:El presente taller se desarrollar a travs de una metodologa terico prctico, apoyada en estrategias de trabajo individual y colaborativo.

Desarrollo:Este atento al conjunto de acciones que mediarn el desarrollo de los objetivos del presente taller y que se enmarcan en 3 temticas generales:

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC. Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Las nuevas habilidades y competencias requeridas por los ciudadanos del siglo XXI.

Identifique y analice en el siguiente grfico las tendencias educativas y experiencias pedaggicas que estn moldeando el aprendizaje del futuro, segn el ltimo informe del Observatorio de Innovacin Educativa Tecnolgico de Monterrey-Febrero 2016:

Ilustracin 1. Tendencias pedaggicas

Fuente: Resultado del radar de tendencias en pedagoga 2016.

Con base en lo anterior, realice un anlisis que permita identificar cul de estas tendencias pedaggicas, ha logrado permear su quehacer pedaggico.

Para ampliar su conocimiento sobre estas tendencias, apyese en el siguiente glosario que las define de manera clara y concreta:

Aprendizaje Basado en Proyectos

Tcnica didctica orientada al diseo y desarrollo de un proyecto de manera colaborativa por un grupo de alumnos. Lo anterior como una forma de lograr los objetivos de aprendizaje de una o ms reas disciplinares y, adems, el desarrollo de competencias relacionadas con la administracin de proyectos reales.

Aprendizaje Vivencial

Modelo de aprendizaje que implica la vivencia de una experiencia en la que el alumno puede sentir o hacer cosas que fortalecen sus aprendizajes.

Aprendizaje Invertido

Es una tcnica didctica en la que la exposicin de contenido se hace por medio de videos que pueden ser consultados en lnea de manera libre, mientras el tiempo de aula se dedica a la discusin, resolucin de problemas y actividades prcticas bajo la supervisin y asesora del profesor.

Aprendizaje Basado en Retos

Es una estrategia que proporciona a los estudiantes un contexto general en el que ellos, de manera colaborativa, deben determinar el reto a resolver. Los estudiantes trabajan con sus profesores y expertos para resolver este reto en comunidades de todo el mundo y as desarrollar un conocimiento ms profundo de los temas que estn estudiando.

Aprendizaje flexible

Se enfoca en ofrecer opciones al estudiante de cundo, dnde y cmo aprender. Esto puede ayudar a los estudiantes a cubrir sus necesidades particulares, ya que tendrn mayor flexibilidad en el ritmo, lugar y forma de entrega de los contenidos educativos. El aprendizaje flexible puede incluir el uso de tecnologa para el estudio en lnea, dedicacin a medio tiempo, aceleracin o desaceleracin de programas, entre otros.

Tenga en cuenta que:

El anlisis lo debe presentar de manera individual.El anlisis debe sustentarse a partir de una experiencia de clase, es decir, debe narrar en qu momento especfico de su praxis diaria logra evidenciar cmo alguna de estas tendencias pedaggicas medias sus experiencias de enseanza y aprendizaje. Para consolidar este anlisis debe escribir en un documento, no superior a dos hojas, cmo su prctica de aula, se ve permeada por una de estas tendencias pedaggicas y, por consiguiente, se puede constituir como una buena prctica docente:

Aqu tenga en cuenta los siguientes criterios definidos por la UNESCO 2004, respecto a las caractersticas que deben tener las buenas prcticas docentes:

Relevancia del contenido que se ensea: estn alineadas con el currculo.

Tiempo suficiente para aprender: se refiere al tiempo que se dedica a ensear, en oposicin a las horas oficialmente definidas en el currculo.

Enseanza estructurada: conjunto de oportunidades de aprendizaje a travs del cual se estimula al estudiante a aprender ms, se monitorea su proceso y se le garantiza realimentacin y reforzamiento con regularidad.

Ambiente propicio para aprendizaje en el aula: tanto los estudiantes como el docente concentran sus esfuerzos en alcanzar una meta comn, hay respeto mutuo entre docentes y estudiantes, y entre ellos mismos; hay intercambios con respeto, armona y seguridad.

Docentes conocedores del contenido disciplinar: para lo cual se requiere inteligencia verbal, un amplio repertorio docente y motivacin para alcanzar las metas propuestas.

Adaptabilidad al contexto: se debe valorar la relevancia de los objetivos actuales y planeados frente a la situacin nacional, en trminos de contenido, estructura y contexto de enseanza-aprendizaje.El documento con el anlisis contendr los siguientes tems:

PASO 1. Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto).

PASO 2. Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes.

PASO 3. Cierre: escribir las principales conclusiones de su prctica educativa.

Importante:Marcar con su nombre completo el archivo con el anlisis solicitado y publicarlo en Slideshare.

SlideShare: Es un sitio web que permite alojar diapositivas. Ofrece a los usuarios la posibilidad de subir y compartir en pblico o en privado presentaciones de diapositivas:PowerPoint(.ppt, .pps, .pptx, .ppsx, .pot y.potx),OpenOffice(.odp); presentaciones e infografasPDF(.pdf); documentos en Adobe PDF (.pdf),MicrosoftWord(.doc, .docx y.rtf), OpenOffice (.odt) y la mayora de documentos detexto sin formato(.txt).

Publique el enlace de su Slidshare en el siguiente campo:

PASO 1.

Conceptualizacin: este paso implica describir las principales caractersticas de prctica educativa (contexto). La experiencia pedaggica descrita a continuacin se desarroll, con estudiantes de tercer grado entre las edades de 9 y 10 aos, en el rea de Ciencias Naturales, durante el primer periodo acadmico. Teniendo en cuenta el inters de los nios por la temtica trabajada sobre las partes de la planta y su ciclo de vida establecidas en el currculo se plane una prctica de laboratorio que tena como objetivos: o Identificar las partes de la planta o Conocer las funciones que realizan cada una de las diferentes partes de la planta (Raz, hoja, tallo, semilla, etc.) o Conocer los cuidados que debe tener una planta. Establecer la importancia de las plantas para vivir en un ambiente sano.

PASO 2.

Desarrollo: en este paso se debe dar cuenta de las acciones precisas que desarrollan los estudiantes. Actividad Inicial: Como actividad de inicio se llev a los estudiantes a que observaran las plantas del jardn de la institucin e identificaran las caractersticas que presentaban tales como color, forma, textura y sus partes.

PASO 3

La experiencia pedaggica permiti fortalecer las competencias tecnolgicas y cientficas de los estudiantes. El trabajo colaborativo gener una mejor convivencia entre los estudiantes propiciando espacios de respeto y cooperacin. Los estudiantes observaron e identificaron las partes de la plata y sus funciones.

ii. Polticas pblicas para igualdad oportunidades en el acceso, conocimiento, uso y apropiacin de las TIC.

Fuente: http://ciersur.univalle.edu.co/presentacionObservatorio2015/info.htmlAhora revise el esquema: aportes de la cartografa Referentes Nacionales, y analice la aproximacin conceptual que este ofrece en relacin con el concepto de innovacin educativa.

Seguidamente seleccione como mnimo 2 referentes nacionales (Decretos, polticas, programas o estrategias) relacionados en el esquema que usted desconoce; indague sobre estos en la red, y diligencie la siguiente tabla:

Nombre del Documento (Referentes nacionales)URLDescripcin CaractersticasColombia es referente mundial en materia TIChttp://www.mintic.gov.co/portal/604/w3-article-11375.htmlLa primera de ellas es que el pas es primero en Latinoamrica en Datos Abiertos y 12 a nivel mundial. Esto gracias a las medidas para que haya un gobierno en lnea eficiente y transparente.La segunda es que Colombia es el nico pas que ha comprado un software, Marca Pas, para que las personas con discapacidad visual lo descarguen gratuitamente y puedan usar un computador y navegar en internet con facilidad.Y la ltima, es que el pas es referente por tener un modelo integral de apropiacin de las TIC en el aula de clase; con la adquisicin de tecnologa, capacitacin a maestros y manejo de los residuos electrnicos.Los cuatro pilares del sector TIC en el Plan Nacional de Desarrollohttp://www.eltiempo.com/tecnosfera/novedades-tecnologia/las-tic-en-el-plan-nacional-de-desarrollo/15198066El Plan Nacional de Desarrollo que el Gobierno Nacional pondr a consideracin del Congreso a partir de este viernes ya recibi el visto el visto bueno del Consejo Nacional de Poltica Econmica y Social (Conpes).En lo referente al sector de Tecnologas de la Informacin y las Comunicaciones (TIC), el proyecto tendr cuatro componentes fundamentales, aplicaciones, usuarios, infraestructura y servicios. A partir de dichas bases se desprendern acciones particulares orientadas a mejorar las condiciones de conectividad en el pas, crear un ambiente que promueva el desarrollo de infraestructura y educacin, entre otros.En materia de aplicaciones la tarea del Gobierno Nacional estar enfocada a impulsar el desarrollo de servicios y contenidos digitales con impacto social. As mismo en el componente que se centra en los usuarios el Ejecutivo quiere seguir mejorando la relacin entre los ciudadanos y el Estado mediante herramientas digitales.El componente de infraestructura estar orientado a potencializar el uso de la infraestructura TIC, garantizar la cobertura de Internet banda ancha y TV digital para la totalidad del territorio nacional y garantizar su sostenibilidad.Recientemente se conoci que como parte del Plan Nacional de Desarrollo, el Gobierno incluir una estrategia para abrirle paso al tercer canal de televisin en Colombia. Dicho proceso se llevara a cabo mediante una concesin del Canal UNO.

Principios y desafos que debe abordar la educacin para adaptarse a la sociedad del siglo XXI.

Con base en los ejercicios previos, construya una aproximacin conceptual que permita perfilar 10 claves educativas para la implementacin de tendencias y enfoques innovadores en sus prcticas de enseanza:

10 claves esenciales

1. El docente debe ser un gua que promueva el aprendizaje a partir de estrategias tecnolgicas. 2. Ofrecer alternativas que motiven a los estudiantes y les permita desarrollar la autonoma en el proceso de enseanza ms all de la jornada escolar. 3. El docente se debe comprometer a continuar su preparacin y aprendizaje del uso de las nuevas alternativas y tendencias de la informtica. 4. Aplicar las nuevas tendencias pedaggicas permite que se le brinde a los estudiantes un proceso innovador y que sus experiencias sean significativas. 5. Incrementar en el aula el uso de material REA con el fin de compartir experiencias logrando el acceso y el intercambio de la informacin. 6. Tener una actitud creativa e innovadora para enriquecer el proceso de enseanza. 7. Fortalecer el acceso a las herramientas para el uso de la TICS8. Creatividad en las clases9. propiciar investigaciones10. aplicar las tecnologas en el proceso de enseanza

Nota:

Finalizado el ejercicio, por favor enviarlo a travs de la plataforma Blackboard en el espacio dispuesto, asociado a la actividad 8.