taller secretarios de_educacion_enero_2012

Resultados en las pruebas SABER 5º, 9º y 11º

Subdirección de Análisis y Divulgación

Bogotá, enero de 2012

Contenido

1. SABER 5º y 9ºTipos de resultadosConsulta de los reportes para entidades territoriales

2. SABER 11ºTipos de resultados Clasificación de planteles según la Resolución 569 de 2011

3. Consulta de las bases de datos del ICFES4. Aplicación censal de las pruebas SABER en 2012

SABER 5º y 9º, 2009

Ingreso al sitio www.icfes.gov.co/saber59/

SABER 5º y 9º Consulta de los reportes de resultados

http://www.icfes.gov.co/saber59/

Introducción al sitio - Ingreso


Menú principal


Se escribe palabra clave para facilitar la búsqueda. Para este ejemplo, se tomó Quindío.


Se selecciona el área o tema de interés en el grado escogido


SABER 5º y 9º Tipos de resultados

AvanzadoEl estudiante promedio ubicado en este nivel muestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área y grado evaluado.

SatisfactorioEl estudiante promedio ubicado en este nivel tiene un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluado. Este es el nivel esperado que todos, o la gran mayoría de los estudiantes, debería alcanzar.

MínimoEl estudiante promedio ubicado en este nivel muestra un desempeño mínimo en las competencias exigibles para el área y grado evaluado.

Insuficiente El estudiante promedio ubicado en este nivel no demuestra los desempeños mínimos establecidos.

Descripción general de los niveles de desempeño

SABER 11º

Tiene como fin comprobar el grado de desarrollo de las competencias de los estudiantes que están por terminar undécimo grado.

Es obligatorio para el ingreso a la educación superior. No obstante, la autonomía universitaria faculta a estos establecimientos para fijar los criterios de su uso en los procesos de admisión de los aspirantes a sus programas.

SABER 11º

Reporte individual

Núcleo común: Lenguaje, Matemáticas, Sociales, Biología, Química, Física, Filosofía e Inglés

Puntaje total Puntaje por Competencia Puntaje por Componente Nivel de inglés

Componente flexible: Prueba de Profundización o Interdisciplinar

Puntaje Nivel de desempeño

Puesto

SABER 11º Tipos de resultados

Resultados institucionales

www.icfesinteractivo.gov.co

Consulta de la evolución de los puntajes promedio en las pruebas del núcleo común a partir de 2000 para:

Establecimientos educativosMunicipiosDepartamentosColombia


http://www.icfesinteractivo.gov.co/


Clasificación de los establecimientos educativosLa Resolución 569 de 2011 describe la metodología vigente para la clasificación de planteles según categorías de rendimiento:

1. Muy inferior2. Inferior3. Bajo4. Medio5. Alto6. Superior7. Muy superior



Clasificación de las instituciones educativasLa clasificación de colegios según categorías de rendimiento se hace a partir de los puntajes de los estudiantes en las pruebas del núcleo común: lenguaje, matemáticas, biología, física, química, ciencias sociales, filosofía e inglés.

La clasificación tiene en cuenta el valor de esos puntajes y también la variabilidad de los mismos

La clasificación busca premiar tanto los puntajes altos como la homogeneidad


SABER 11º Consulta de los reportes

Enlaces para acceder a las secciones del Icfesinteractivo con

información sobre SABER 11º

Reportes individuales

Clasificación de planteles

Resultados históricos

SABER 11º

Criterios utilizados para el ejercicio:

Estimación de las categorías de rendimiento en cada año a través de la metodología establecida en la Resolución 569 de 2011Los colegios comparados en este período comprenden únicamente aquellos que fueron evaluados en cada uno de los tres años (intersección)Número de estudiantes evaluados superior a 6

Clasificación de establecimientos educativos según categorías de rendimiento 2008 – 2010. Resolución No. 569 de 2011

SABER 11º. Evolución por categorías de rendimiento, 2008 – 2010. Estimaciones a

partir de la metodología de la Res. 569 de 2011

0,0%1,8%

23,0%

38,4%

20,5%

10,3%

6,0%

0,0%

3,4%

23,7%

36,5%

19,7%

10,4%

6,3%

0,0%

2,7%

22,7%

35,1%

20,7%

11,8%

6,9%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

Muy inferior Inferior Bajo Medio Alto Superior Muy superior

Porc

enta

je

Colombia. Distribución según categorías de rendimiento, 2008 - 2010. Total colegios

2008 2009 2010

No. de colegios: 8.746

Colombia. Total colegios

No. de colegios oficiales: 5.810

Colombia. Colegios oficiales

0,0%2,2%

26,3%

46,4%

20,3%

4,4%

0,5%0,0%

4,1%

27,3%

43,9%

19,7%

4,5%

0,5%0,0%

3,3%

26,0%

42,8%

21,4%

5,8%

0,7%0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%

50%


Porc

enta

je

Colombia. Distribución según categorías de rendimiento, 2008 - 2010. Colegios oficiales

2008 2009 2009



No. de colegios privados: 2.936

Colombia. Colegios privados

0,0%1,0%

16,4%

22,8%

20,8%22,0%

16,9%

0,0%

2,1%

16,7%

21,8%

19,5%

22,2%

17,6%

0,0%

1,6%

16,1%

20,0%19,3%

23,7%

19,3%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%


Porc

enta

je

Colombia. Distribución según categorías de rendimiento, 2008 - 2010. Colegios privados

2008 2009 2010



CONSULTA DE LAS BASES DE DATOS DEL ICFES

Información de resultados delas evaluaciones

Toda la información de resultados es públicaSe presenta con todo el detalleNo se identifican estudiantes pero si instituciones educativasIncluye información de condiciones socio-económicas reportadas en la inscripción por los estudiantes

Fuente de información sumamente rica para definición de políticas y estrategias de mejoramiento

Para procesar y analizar estos datos en las Secretarías es preciso contar con personal calificado en manejo de bases de datos y estadística.

Consulta de las bases de datos ICFES

1. Ingrese al sitio del programa de investigación

2. Ingrese a la opción “Acceso a Bases de datos ICFES” – solicitud de acceso

3. Diligencie los datos solicitados


4. De manera inmediata recibirá en el correo

electrónico registrado, un link a un formulario de

registro que debe completar

Al enviarlo recibirá, en 2 días hábiles, una confirmación de

su usuario y contraseña


2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

Información disponible


APLICACIÓN DE LAS PRUEBAS SABER EN 2012

Censal: más de 1,1 millones de

evaluados (90% de cobertura)

Muestral estadística en 5

municipios: cerca de 80.000 evaluados

Muestral controlada: 87 mil estudiantes

evaluados

Características del operativo de 2012 (datos 2009)

Reportes de resultados por colegios, sedes y jornadas, municipios y departamentos

Informe de resultados comparados de los cinco municipios

Informe nacional de resultados

Aplicación 2012

APLICACIÓN PILOTO MAYO DE 2012:

Aplicación de pruebas en una muestra de establecimientos educativos.

El objetivo de esta aplicación es validar y calibrar los instrumentos que se usarán en la prueba de octubre.

Igualmente se usará la aplicación para verificar información y procedimientos con las secretarías.

Aplicación 2012TERCERA SEMANA DE OCTUBRE DE 2012:

Aplicación de las pruebas en todos los establecimientos educativos, oficiales y privados, de calendarios A y B, donde haya estudiantes matriculados en 3º, 5º o 9º

3º : Lenguaje y Matemáticas

5º y 9º: Lenguaje, Matemáticas, Ciencias Naturales y Competencias Ciudadanas

¿Qué implica el operativo censal para las secretarías de educación?

Compromiso total con actividades relacionadas con la aplicación de las pruebas

Garantizar la validez de la información de las instituciones educativas

Reportes de matrícula actualizados en el SIMAT a principios de junioInformación de ubicación y rectores de institucionesRol clave de directores de núcleo o quienes hagan sus veces

Realizar convocatorias a rectores y proveer información sobre la aplicación de las pruebas

Rol clave de subsecretarios o directores de calidad

¿Qué implica el operativo censal para las secretarías de educación?

Garantizar la vinculación activa de rectores en el proceso de capacitación sobre los procedimientos referentes a la aplicación de las pruebas

Garantizar citación y logística de sesiones de capacitaciónPromover asistencia de los rectores a las sesiones de capacitaciónSuministrar espacios físicos para entrega y recepción de los materiales de las pruebasApoyar y vigilar el cumplimiento de las obligaciones de los rectores

Recoger el material los días previos a la aplicaciónRealizar la aplicación en el día y hora indicadosDevolver el material en las condiciones indicadas después de la aplicación

Promover el uso de resultados para la elaboración de planes de mejoramiento.

¿Qué ventajas tiene el operativo muestral estadístico para las

secretarías de educación?

Resultados altamente confiables desagregados por localidad, comuna, provincia…Posibilidad de conocer los avances entre 2012 y 2015 para estos niveles de desagregaciónPosibilidad de aplicar cuestionarios de factores asociados, para analizarlos a nivel de la entidad territorialRealización de muestras intencionales de ciertos establecimientos educativos pertenecientes, por ejemplo, a programas focalizadosEvaluación de impacto de programas

¿Qué implica el operativo muestral estadístico para las


Formalizar intención de participación con el ICFES antes del 29 de febreroDefinir con el ICFES los objetivos de la aplicaciónCumplir con requerimientos de información sujetos a los objetivosAsumir el proceso de entrega y recepción de los materiales de las pruebasGarantizar el control de las aplicaciones en los colegios de la muestra

¿Qué implica el operativo muestral controlado para las


Proveer y/o verificar de manera oportuna y precisa la información requerida sobre las instituciones educativas – Rol clave del director de núcleo o de quien haga sus veces

Datos de contacto de los establecimientos educativos principales y sus sedesDatos de matrícula (estudiantes por grado y cantidad de salones), por cada jornadaInstrucciones de llegada y costos asociados al desplazamiento hasta la sede

¿Qué sigue?

Contacto directo del ICFES con las secretarías de educación durante el primer trimestre de 2012, con más detalles sobre:

Cronograma de las pruebas

Plan de comunicaciones

Canales y herramientas de información sobre las pruebas que serán puestos a su disposición

¿Qué deben empezar a hacer desde ya los secretarios de educación?

Definir un líder, responsable del proyecto SABERActualizar la información de matrícula y los datos de contacto por establecimiento educativoComunicar al ICFES las reuniones programadas con rectores, de manera que se pueda aprovechar este espacio para divulgar las pruebasComunicar al ICFES la programación del calendario escolar para 2012Enviar al ICFES el directorio actualizado de la secretaría de educación:

Directores de núcleo o su equivalente y cuáles colegios tienen a cargoDirectores de calidad

¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!

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