La evaluación del aprendizaje.

Por:Carol Bretón

Lizbeth Del RioLinda GonzálezAimeé Colón

Evaluación:

Según Dalila Rodríguez y

Lamberto Vera; la evaluación es un

proceso sistemático y continuo que

integra todas las experiencias de

enseñanza y aprendizaje. Este proceso

interpreta unos datos cuantitativos y

cualitativos en relación a unos criterios

establecidos para emitir un juicio y

tomar decisiones relacionadas con la

instrucción.

Evaluación:

Mediante la evaluación se determina hasta

que punto se estan logrando o se han logrado unos

objetivos.

Para lograr que la evaluación sea efectiva, es

necesario fudamentarla en la medición y el

assessment. “La evaluación es parte escencial de

la enseñanza y del aprendizaje”. Norman Gronlund

(1988)

Medición:La medición es un proceso que

aporta información importante para analizar

el desarrollo de la enseñanza y aprendizaje,

para poder tomar decisiones mas acertivas.

Assessment:

Proceso para obtener e interpretar

información cuantitativa y/o cualitativa para

analizar en que etapa esta el aprendizaje, hacia

donde quieres ir y como llegar. El assessment

promueve el aprendizaje a través de la

retrocomunicación, la reflexión y la

autoevaluación.

Etapas del proceso de evaluación:

En el proceso de evaluación se debe

incluir todo; los resultados, los

objetivos, los recursos, las

condiciones, etc.

Existen tres etapas en este

proceso, las cuales son:

I- Planificación:

a) Identificar y definir los objetivos.

b) Establecer los propósitos.

c) Planificar y dirigir experiencias

que correspondan con los

objetivos, incluyendo: criteros,

técnicas y tipos de evaluación.

Etapas de la evaluación:• II-

Observación:a) Determinar el

procedimiento para aplicar los instrumentos.

b) Utilizar los instrumentos para recopilar la información.

c) Tiene que ser sistemática y organizada para cumplir con los objetivos evaluativos. La información puede quedar documentada, utilizando instrumentos tales como: listas de cotejo, rúbrica, registros descriptivos o anecdóticos.

Etapas de la evaluación:III- Análisis e interpretacióna) Revisar las

observaciones.

b) Ordenar, clasificar, organizar y analizar los datos recopilados.

c) Formular juicios.d) Establecer conclusiones y recomendaciones.

Tipos de evaluación:Evaluación formativa (de proceso) La evaluación formática se da durante y al finalizar cada tarea de aprendizaje. Aporta información permanente al desarrollo del programa educativoy sirve como mecanismo para asegurar la calidad del nivel de aprendizaje.

Evaluación diagnóstica El objetivo de la evaluación diagnóstica es identificar las deficiencias y fortalezas del aprendizaje. Esta evaluación se puede llevar a cabo como complemento de la evaluación formativa o sumativa.

Evaluación sumativa(de cierre) La evaluación sumativa es la que se realiza después de un periódo de aprendizaje o al finalizar un curso. Sus resultados se debe utilizar para determinar estratégias, metodologías, materiales, con el propósito de producir cambios o ajustes en los procesos educativo.

Pruebas de aprovechamiento• Pruebas

normativas Son basadas en estudios estadísticos. Con ellas se busca comparar los resultados con una población o grupo en específico. A nivel del salón de clases se pueden considerar normativas no estandarizadas, puesto que están preparadas por el maestro. Ejemplo: la escala de las notas, sobre 90% = A.

• Pruebas basadas en criterios

Estas pruebas comparan el desempeño del estudiante con unos criterios previamente establecidos. Usualmente se establece el punto de ejecución mínima (PEM) que el alumno debe obtener para dominar la destreza.

Tipos de pruebas de criterioPruebas cortas

Memorización y retenciónNo tienen mucha puntuación

Pruebas de ejecuciónPara demostrar el aprendizaje

obtenido.ej. Explicar un experimentoPreparar y diseñar

Pruebas tipo ensayoEvalua contenidos más complejos.Son basadas en preguntas: ej. Compare con; señale las

causas de; resuma; critique; parafrasee.

Las pruebas objetivas Son altamente estructuradas.

Son de facíl corrección. ej. Selección múltiple.

Planilla de especificaciones para una prueba basada en criterios

Contenidos

Núm. de ítems

P.E.M.

Características de los taínos

15 11

Ubicación de los Yucayeques

12 8

Vocabulario taíno

23 16

Técnicas de assessment• Lista focalizada• Organizador gráfico• Mapa conceptual• Diagrama de Venn• Diagrama de causa y

efecto• La línea de tiempo• Bosquejos• Tirilla cómica• Poema Syntu• Poema Cinquain• Lista de cotejo• Rúbrica• Diario reflexivo• Portafolio

PortafolioDos maneras de evaluar el portafolio son: • Durante el proceso• Producto finalEjemplo: Partes del portafolio

PortadaMi

portafolioRetrato o

dibujo

Nombre:

Mis mejores trabajos

Trabajos que me

causaron mayor

esfuerzo

Mis reflexiones

Espacio libre

Poemas SyntuLinea 1: Palabra, objeto, lugar.Linea 2: Descripción usando uno de los sentido.Linea 3: Expresión de algún sentimiento.Linea 4: Descripción usando otro sentido.Linea 5: Sinónimo del concepto o palabra inicial.

RosaMe arropas con tu

aromaBrindas ternura y

eleganciaEmbelleces mi jardín

Flor(Margarita Rosales)

GatoMe recibes con amor

Brindas alegría y ternura

Das vida a mi hogarAnimal

(Carol Bretón)

Poema Cinquain

Linea 1: Nombre o tema.Linea 2: Dos adjetivos.Linea 3: Tres verbos o frase de acción. Linea 4: Cuatro palabras de conocimiento.Linea 5: Sinónimo.

Animales Vertebrados, invertebrados

Nacen, crecen y se reproducenCriaturas

(Carol Bretón)

MarProfundo, azulosoBaila con la brisa

Brinda frescura con el aguaOcéano

(Margarita Rosales)

Actividad # 1 Poema Cinquain y Syntu

* En el librito de papel de construcción

redacta un poema Cinquain y uno Syntu.

*Decora tu libro.

*Luego crea una rúbrica para cada poema.

Rúbrica: Plastilina comestible para medir• La rúbrica se hace en una tabla, donde se describen los criterios

que se van a evaluar. Se utiliza para especificar el valor de cada criterio a ser evaluado.

Criterios Valor Puntuación obtenida

Materiales 9 puntos

Siguió los pasos en el orden correcto

5 puntos

Todos los componentes del grupo colaboraron

8 puntos

Utilizó los instrumentos de medida de forma correcta

4 puntos

Utilizó su creatividad al mezclar los colores.

3 puntos

Creo culebritas con las medidas dadas. (3cm, 5cm, 8cm)

6 puntos

Puntualidad: ausencia justificada se le dará la oportunidad se realizar el trabajo en el salón.

10 puntos

Total 45

Materiales y procedimiento:Materiales: 2 tazas de harina de pan Una taza de Sal 4 cucharitas de crema tarta 2 taza de agua 4 gotitas de color vegetal Una ornilla Una cacerola Una cucharita Taza de medir(Receta para 8 bolas de plastilina)

Procedimiento: Mezcla la harina con la sal y la crema

tarta en la cacerola. Luego vierte el agua en la mezcla que

esta en la cacerola. Revierte la mezcla hasta que logres la

consistencia de una plastilina. Divide la mezcla en ocho bolas. Añade el color vegetal de tu preferencia a

tu bolita.

Actividad # 2 Crea una plastilina comestible :

*Sigue el procedimiento dado en la próximo diapositiva “slice”.

Materiales y procedimiento:

Materiales: 70 ml de azúcar domino Una onza de “frosty” Una gotita de aceite vegetal 2 gotitas de color vegetal Un plato plástico Una cucharita Taza de medir Una regla Una bolsa “Ziploc” (Receta para una bolita de plastilina)

Procedimiento: Mezcla la azúcar domino con el

“frosty” en el plato plástico. Revierte la mezcla hasta que

logres la consistencia de una plastilina.

Añade una gota de aceite vegetal para que la mezcla no se abra.

Añade el color vegetal de tu preferencia a tu bolita.

Luego crea tres gusanos con las medidas dadas (3 cm, 5 cm y 8 cm)

Utiliza la regla para optener las medidas correctas.

Referencias: A. Rivera, B. Ponce (2013). La evaluación del aprendizaje: conceptos básicos. Anisa, Inc.

Recuperado de Quirkymomma.com el 15/septiembre/2014.