“Taller de Títeres”

ÍNDICEINTRODUCCIÓN

1. TIPOS DE TÍTERES1.1. Títere de dedo1.2. Títere de guante1.3. Títere de manopla1.4. Títere de cono1.5. Marioneta1.6. Títere plano de varilla

2. EL MOVIMIENTO EN LOS TÍTERES2.1. Ejercicios para soltar manos y dedos

a) El abanicob) La nuezc) Las ondasd) El lápiz giratorioe) El limón porfiadof) La tijera y el cocodrilog) Los dedos besadoresh) Ejercicios para la muñeca y la manoi) Aspas de molinoj) Brazos como serpientesk) Despedida con pañuelol) El baile de los dedosm) Regando una planta

2.2. Ejercicios de aplicación2.2.1. Actitudes corporales

3. PREPARANDO UNA FUNCIÓN3.1. La confección del muñeco

3.1.1. La fabricación del títere de guante3.1.2. El vestuario

3.2. La creación del libreto3.3. Las voces de los títeres3.4. La música3.5. La construcción del teatro3.6. La actuación de los títeres

4. JUEGOS PARA DESARROLLAR HABILIDADES DE UN BUEN TITIRITERO EN SUSALUMNOS Y ALUMNAS

4.1. Juguemos a dialogar4.2. Las voces de los títeres

4.3. Juegos de trabalenguas para aprender a modular4.4. Juegos para ejercitar la respiración4.5. Ejercicio de entonación4.6. Juego para ejercitar voces de títeres

4.6.1. Disfrazar la voz4.6.2. Otras actividades sugeridas

Introducción¿Qué tengo que ver yo con un Taller de Títeres?, es posible que usted sepregunte sorprendido de la actividad que le ofrecemos a continuación. Más aún,quizás se sienta algo asustado (a) e incluso molesto(a) de que le propongamosalgo que tal vez se encuentra totalmente fuera de su ámbito de experiencia.

Sin embargo, queremos decirle que si bien entendemos su preocupación por untema que posiblemente le es ajeno, deseamos invitarle a realizar esta actividadlúdica que podrá constituir un excelente elemento para un objetivo que sin duda esprioritario para usted: acercar a los niños, niñas y jóvenes a los libros y alcontenido que en ellos se esconde.

¡No se apure ni se desanime! En las siguientes páginas vamos a contarle el a,b, c,de un Taller de Títeres, enseñándole a fabricar los muñecos, técnicas para darlesmovimiento y para preparar las funciones, así como juegos y ejercicios que sinduda le permitirán pasar un momento muy agradable junto a sus estudiantes.

Desde la presentación a la recreación de una obra, el manejo de los títeresconstituye un excelente apoyo para que docentes como usted, sin mayorconocimiento previo en este ámbito, puedan adquirir una herramienta que lespermitirá enriquecer sus actividades de Animación Lectora , mediante un recursoque generará en los alumnos y alumnas una motivación importante y necesariaque facilitará su integración a la lectura.

Por tanto, queremos invitarle a sumergirse en este mundo imaginario, colorido ylleno de posibilidades de invención y juego, donde tanto usted como susestudiantes podrán desplegar su imaginación e inventiva.

¡Adelante, esperamos que lo disfrute!

1. Tipos de títeresDependiendo del tipo de necesidad expresiva que tengamos en el guión, seleccionaremosel tipo de títere más adecuado. Hay hadas, brujas, enanos y todo cuanto se nos ocurra.El ingrediente principal es la imaginación, porque el arte de los títeres desarrolla todanuestra creatividad.

1.1. Títere de dedoCada títere requiere de un movimiento distinto. E l títere de dedo se pone en el dedoíndice y se mueve. Mientras los otros dedos permanecen cerrados sobre la palma de lamano, el índice se inclina, hace reverencias, se mueve de izquierda a derecha para negaro hacia delante para afirmar. ¿Parece que está vivo, no es verdad? También hay unosguantes que traen un muñeco en cada dedo.

1.2. Títere de guanteÉste tipo de títere es el más utilizado, ya que tiene mucha expresividad y es fácil demanipular. Posee una cabeza y un cuerpo que se compone de traje y mangas. Losdedos se introducen de forma tal que permitan una amplia gama de movimientos. Elíndice debe calzar en el hueco de la cabeza. El dedo medio se introduce en una de lasmangas y el pulgar en la otra manga. Los dedos meñique y anular deben p ermanecercerrados hacia la palma.

1.3. Títere de manoplaEl títere de manopla no tiene brazos, pero , a cambio, concentra su atención en elmovimiento de abrir y cerrar la boca. El pulgar se introduce en la mandíbula y los otrosdedos calzan en el hueco de la cabeza. Estos títeres se prestan muy bien para diálogosentre un sapo y una culebra, una rana y un caimán o una jirafa y un chimpancé. El trajeavanza a lo largo de todo el brazo formado una sola unidad con la cabeza. Esta clase detíteres permite movimientos muy expresivos, ya que el personaje puede reír, conversar,bostezar o cantar.

1.4. Títere de conoEste títere es muy simple y está confeccionado con un cono de cartón revestido pormateriales de tela vistosa. De este cono surge el muñeco q ue se manipula a través deuna aguja de tejer o palillo conectado a la cabeza del muñeco. Desde abajo, imprimimosmovimientos giratorios a la cabeza del títere , que por lo general es un payaso o un magoque puede salir o esconderse dentro del cono.

1.5. MarionetaTítere que se mueve con hilos. Proviene de la palabra francesa Marionette. En la EdadMedia se representaban con esta clase de títeres escenas sacadas de la Biblia. Un títeremuy querido era el de la Virgen María , que caracterizaba estos teatros. Esta figura era la

apreciada “Marionette” o la Pequeña María , que en francés es una palabra cariñosa paraaludir a la Virgen María. Desde entonces quedó como sinónimo de marioneta de hilosarticulada.

1.6. Títere plano de varillaTítere plano elaborado sobre cartón y manipulado a través de varillas que accionan cadauna de las partes del muñeco. Estas partes se recortan por separado y luego se unen altronco central por medio de un eje.

2. El movimiento en los títeresLa herramienta más apreciada del titiritero son las manos, puesto que al moverlas, lostíteres se mueven, saludan, entran o salen del escenario. Miremos bien nuestras manos.¿Las había visto antes con cuidado? La mano posee un dorso y una palma, que es suavey sensible. La muñeca permite que el títere gire, dé la espalda al público y también hagareverencias. Es necesario tener mucha soltura en las manos y dedos para manipular lostíteres con gracia y dar la ilusión de que se mueven por sí mismos.

En el oficio de los títeres necesi tamos utilizar ambas manos, por lo tanto los titiriteros sonambidiestros. En decir, debemos tener la misma soltura en ambas manos para darleexpresividad a nuestros títeres y causar la impresión de que están vivos. Para esto,necesitaremos mucha ejercitación de manos, dedos y brazos, para ser capaces de moverel títere con soltura, agilidad y naturalidad.

Recordemos que en el teatro de títeres los movimientos deben ser naturales, de modoque le otorguemos expresividad al títere. Los dedos “animan” al m uñeco, en otraspalabras, le dan vida o alma.

Cada uno de los títeres de guante tipifica a un personaje que puede ser mago, bruja, rey,lobo, diablo, cazador, presentador, abuela, princesa, dragón u otro que podamos inventarnosotros mismos o que esté de acuerdo al cuento que deseamos representar.

2.1. Ejercicios para soltar manos y dedosA continuación queremos presentarle algunos ejercicios que permiten desarrollardestrezas en nuestras manos y dedos , para que luego usted pueda manipular los títerescon flexibilidad y naturalidad.

Practiquemos estos ejercicios en forma cotidiana. Cuando estemos solos o esperando aalguien, movamos nuestros dedos y manos en ejercicios combinados. Esto nos ayudará aperder la rigidez de los dedos y a darle mucha vida y ex presividad a la mano.

En primer lugar, aprendamos a tomar el títere. Con seguridad y cuidado, éste debequedar muy acomodado en la mano como si fuera un guante. Lo acomodamos concariño, porque ahora es parte de nosotros mismos. El títere debe mirar al público defrente y comunicar con los brazos extendidos. Debe mover los brazos lentamente, comosi fuera una persona, para dar la ilusión de realidad. En ningún caso estos movimientoshan de ser rápidos, sino suaves, lentos y llenos de energía a la vez, para comunicar unaintención.

Ahora aprendamos a separar los brazos. El títere puede expresar asombro o alegría através del gesto de abrir los brazos, como si quisiera abrazar a alguien o como si seestuviera “estirando”. También debemos aprender a apl audir y mover la cabeza.

El títere puede indicar al público que aplauda en determinados momentos delespectáculo, induciéndolo con el movimiento del aplauso y la palabra “Bravo”. Aquí, elmovimiento debe ser expresivo y alegre. El títere también puede hacer reverencias.

Como una señal de saludo, puede saludar al público con ligeras reverencias.Ejercitemos, entonces, movimientos de flexión y rotación de la muñeca con el títere.Aprendamos a desplazar el títere de perfil al público, de derecha a izquierd a y viceversa.

El desplazamiento del títere por el escenario requiere mucha práctica. Nunca debe versela muñeca del titiritero. Al hacer avanzar el títere, el movimiento debe ir de arriba haciaabajo, para dar la ilusión de que el títere camina.

Cuando desplazamos un títere hacia el fondo del escenario, el espectador tiene lasensación de que el títere se hunde. Por eso, es necesario subirlo gradualmente cuandose desplaza hacia el fondo.

Los títeres transmiten vida y alegría de vivir. Así, es necesario que los calcemos muy bienen nuestras manos. Que queden como un guante en nuestros dedos. Y quemantengamos nuestros músculos fuertes, pues si sentimos los brazos cansados, lostíteres van a transmitir esa sensación y se v erán lánguidos en el escenario. Recuerdesiempre que deben dar la sensación de que son ellos mismos los que se mueven.

A menudo ocurre que los títeres manipulados por distintas personas tienen distintasalturas en el escenario y uno queda más arriba que el otro, como si fuera más alto . Paraevitar esto, conviene hacer una marca en el títere, a la altura de la muñeca, para quecalce con la parte inferior de la boca del escenario. De esta manera nos aseguramos quelos títeres dialoguen al mismo nivel y se miren de frente.

Veamos algunos ejercicios que nos ayudarán a conseguir estos efectos:

a) El abanicoAl trabajar con títeres no podemos tener los dedos rígidos : éstos deben ser flexibles paradar vida a los muñecos. Para ello, vamos a ejercitar nuestros dedos.

Primero, abramos bien las manos con los dedos muy extendidos, al máximo, como sifueran dos abanicos. Luego, vamos cerrar los dedos como si fueran las varillas de unabanico, empezando con los meñiques hasta finalizar con el pulgar. Repetimos elejercicio de abrir y cerrar los abanicos.

b) La nuezAhora vamos a entrecruzar los dedos de las manos, apretándolos al máximo. Cerramoslas manos como si estuviéramos apretando una nuez. Luego, abrimos los dedos yseparamos las manos. Realicemos este ejercicio varias veces.

c) Las ondasAhora vamos a juntar bien los dedos. Sin separarlos, como si la mano fuera una paleta,efectuamos movimientos como ondas.

Cerramos los dedos juntos hacia la palma y luego los extendemos bien, sin separarlos,haciendo ondas. Estos ejercicios nos darán fuer za en los dedos.

d) El lápiz giratorioTomemos un lápiz con el pulgar y el índice de la mano derecha. Luego, hagámoslo girar,utilizando para ello todos los dedos de la mano. L o damos vuelta varias veces entre losdedos. Luego, lo pasamos a la otra man o y repetimos el ejercicio. Esto nos permitiráadquirir mucha destreza en nuestros dedos.

e) El limón porfiadoVamos a tomar un limón y lo haremos rotar entre las palmas de las manos. Jugaremoscon el limón deslizándolo entre los dedos de ambas man os. Ahora lo vamos a hacerrodar entre el dorso de nuestras palmas. ¡Cuidado! ¡Atráp elo! ¡Que no se le caiga alsuelo! Luego vuélvalo otra vez al centro de las palmas. Este ejercicio le ayudará aconseguir movilidad en las manos y en todos los dedos.

f) La tijera y el cocodrilo¿Se imagina un diálogo entre una tijera y un cocodrilo? Mir e su mano derecha. El dedoíndice y el medio serán la tijera con los otros dedos cerrados. Abr a y cierra la tijera. Muybien. Ahora mire su mano izquierda. Empúñela. Extienda sus dedos índice y medio.Ábralos y ciérrelos como si se tratara de la boca de un cocodrilo. Ahora enfrent e lasmanos y abra y cierre a la vez los dedos índice y medio, como si la tijera estuvieraconversando con el cocodrilo. Sí, señor. ¿Puede imaginar qué se dicen? ¡Muy bien! Queel cocodrilo abra bien sus fauces. Y la tijera se abra y cierre todo lo que pueda.

Este ejercicio le ayudará a tener soltura en dos dedos muy necesarios en la articulaciónde los títeres.

g) Los dedos besadoresCon un lápiz marcamos un punto en el centro de nuestras palmas. Luego marcamos concuidado un punto en las yemas de los dedos. Ahora cada dedo va a ir alternadamente a

tocar a aquel punto como si le diéramos un beso. Primero hacemos el ejercicio con u namano y luego con la otra. Es un excelente ejercicio para soltar los dedos de la mano ymantenerlos ágiles para cuando empecemos a manipular los títeres. Ahora hagamos elmismo ejercicio, haciendo calzar nuestras yemas en la palma de la mano de nuestrocompañero o compañera. Luego, alternamos.

h) Ejercicios para la muñeca y la manoCon el puño cerrado de ambas manos, las hacemos girar repetidamente. Repetimos elmismo movimiento abriendo y cerrando lentamente los dedos. Ahora abrimos y cerramoslas manos como si estuviéramos echando polvos mágicos. Con los dedos índice y mediojuntos, hagamos reverencias, manteniendo los otros dedos cerrados. Hagamosmovimientos de tijeras juntando los dedos índice y medio, y meñique y anular.

i) Aspas de molinoAntes de manipular los títeres conviene hacer un pre calentamiento moviendo ambosbrazos como aspas de molino. Primero, los brazos se encuentran por arriba. Luego losbrazos se separan por arriba y se vuelven a encontrar por abajo. Este ejercicio ayuda a laelasticidad de los músculos de los brazos.

j) Brazos como serpientesMovamos nuestros brazos como si fueran serpientes que se enroscan una en la otra.Hagamos ahora este ejercicio en parejas como si nuestros brazos fueran serpientes quevan a saludar a las otras o a pelear, enroscándose.

Este ejercicio de torsiones permite dar flexibilidad a brazos y manos.

K) Despedida con pañueloMovamos ahora con elegancia ambas manos, en movimientos de rotación desde lamuñeca. Sujetemos un pañuelo entre el índ ice y el pulgar de la mano derecha eimaginemos que nos estamos despidiendo de alguien muy querido en una estación detren.

Con este pañuelo digámosle cosas a esta persona querida. Hagamos ondear el pañueloen forma delicada con la mano derecha y con la mano izquierda.

Este movimiento ejercita las manos y la plasticidad, es decir, el sentimiento estético y lagracia que pueden transmitir las manos. Dialoguemos con un compañero o compañera através de los pañuelos.

l) El baile de los dedosSujetemos la muñeca izquierda con la mano derecha. Miremos nuestra mano izquierdacon los dedos extendidos al máximo. Ahora realicemos movimientos de rotación denuestros dedos, empezando por el pulgar y siguiendo por el índice, medio, anular ymeñique.

Este ejercicio nos ayuda a dar movilidad a nuestros dedos. Pero recuerde que no se tratade castigar nuestras manos en estos ejercicios, sino de propiciar el desarrollo de suflexibilidad.

m) Regando una plantaAbra la mano y cierre el puño, una vez con el pulgar fuera y otra vez con el pulgar dentro.Repitamos el ejercicio cinco veces, con ambas manos, como si estuviéramos salpicandoagua a una planta con nuestros dedos.

Este ejercicio nos permite dinamizar nuestros dedos y tornarlos muy dúctiles a la hora delmovimiento de los títeres.

2.2. Ejercicios de aplicación

2.2.1. Actitudes corporalesEjercitemos las entradas por los laterales del escenario, adoptando la correcta posición dela mano. Recordemos que la forma en que un títere se presenta en el escenario refleja suestado de ánimo.

Una viejecita entra encorvada: la mano flectada hacia delante . Un sapo entra a saltos: arriba y abajo con desplazamiento . Un diablillo: aparece sorpresivamente . Un hada viene volando: el títere aparece desde arriba, pero cui damos que no se

vea nuestro brazo. Un campesino entra cansado a escena: movimientos lentos y penosos . Este leñador entra cargando su saco de leña a su espalda: la mano flectada hacia

delante desde la muñeca.

3. Preparando una función

3.1. La confección del muñecoObservemos a nuestro alrededor. Cada persona posee rasgos muy marcados en la cara.Hay hombres que tienen las cejas muy gruesas. O la nariz ganchuda como el pico de unáguila. Pon de perfil a tu amigo o amiga. ¿Verdad que tiene una nariz especia l?... Miratus labios en un espejo... Cada ser humano tiene sus propias facciones. Y esasfacciones expresan la alegría, el dolor, la felicidad, la rabia y la tristeza. Para hacer untítere debemos tener en cuenta los sentimientos que deseamos que ese títere transmita através de sus facciones.

3.1.1. La fabricación del títere de guanteEn las tiendas comerciales se suelen encontrar fácilmente títeres de plástico, yaterminados y vestidos. Pero si los adquirimos, restamos el encanto de fabricar noso trosmismos nuestros títeres. Es como si mandáramos a plantar un árbol en nuestro jardín. Lobonito y significativo es plantarlo nosotros mismos. Por eso, a continuación leenseñaremos como fabricar un títere. Esperamos que esta tarea le permita desplegar suimaginación y creatividad, ¡y por supuesto disfrutar de un momento agradable!

Ingredientes:

Un rollo de papel higiénico Una taza de harina Agua Vinagre

Preparación de la masa

En un recipiente se pica un rollo de papel higiénico. Se remoja y se deja descansar una hora. Luego se estruja bien. Se le incorpora la harina y un chorrito de vinagre para que la masa no se

descomponga. Se va mezclando todo hasta que se forma una pasta suave y moldeable. Se le incorpora un poquito de agua si está muy seco o de harina si está muy

licuado. La idea es formar una masa compacta que podamos trabajar fácilmente con

nuestras manos.

Modelado de la cabeza:

La cabeza del títere es muy importante porque va a dar personalidad a nuestro muñeco.Como tenemos bastante pasta, podemos fabricar a la vez varias cabezas de títeres, por lo

tanto, es ideal que esta fase la realicemos con otros compañeros y compañeras del teatrode títeres. Lo pasaremos mucho mejor si trabajamos entre varios. Así, cada uno podráfabricar un títere distinto utilizando la masa que hemos elaborado entre todos.

Materiales:

Papel Una media vieja o calcetín Una botella de vino vacía Un trozo de cordel

Preparación:

Cada uno elige un personaje diferente y dibuja la cara sobre una hoja para quesirva de modelo.

Se arma una pelota de papel del tamaño de la cabeza del títere. Se recubre bien con la media o se mete toda la pelota de papel dentro del calcetín

para que quede bien lisa. Se embute bien al cuello de la botella. Se amarra bien al cuello con un cordel para que quede muy firme. Se recubre la pelota con la masa que hemos preparado previamente.

Las facciones del títere:

Materiales:

Masa de papel Un trozo pequeño de cartulina gruesa Pegamento

Preparación

Con un poco de masa, vamos moldeando la nariz, las cejas, la boca, unos bigotes,una barba o un peinado.

Moldeamos las orejas, los pómulos y las mandíbulas y dejamos secar al sol. Cuando notamos que la cabeza está bien seca, la desprendemos con cuidado del

cuello de la botella. En el orificio que dejó el cuello de la botella, insertamos y pegamos un cilindro de

cartulina ajustado a nuestro índice. Pintamos la cabeza

Ya tenemos nuestra cabeza lista para maquillar. Como estamos trabajando con nuestroscompañeros y compañeras del teatro de títeres, po demos ver que todas las cabezas hanquedado del mismo tamaño. Esto es muy importante de cuidar, pues no conviene que

queden desproporcionadas unas de otras. El ideal es que tengan un tamaño similar paradar coherencia y unidad al espectáculo.

Materiales:

Un trozo de lija muy fina Pinceles Témpera u óleo brillante Barniz

Procedimiento

Se lija con mucho cuidado la cabeza, de manera que la superficie quede lisa. Se pinta la cara de color piel. Luego vamos delineando los ojos, los labios y las

cejas, dándole siempre expresión al rostro. A la cabeza podemos pegarle pelo, lana o algodón, según sea nuestro títere. Cuando la témpera está seca, se barniza para darle brillo a nuestra cabeza

terminada. Si se pinta con óleo queda mejor. El cuello del títere se forra con una cinta gruesa que se unirá luego al vestuario.

3.1.2. El vestuarioEl vestuario del títere debe ser significativo, es decir, debe “hablar” por el personaje, tantopor su diseño, como por su color.

El títere de guante

Preparación:

Se recopilan telas de diferentes clases y colores. Pueden ser sedas, encajes,terciopelos, cintas, cordones y pasamanerías.

Se prepara un costurero común con hilos, tijeras, agujas y dedal. Hagamos la confección en conjunto para compartir todo lo que hayamos

encontrado.

Confección:

Se elige una tela de un solo color o con un tono neutro. Se dobla y se pone nuestra mano encima para modelar y marcar. Arriba debe quedar la abertura para calzar el cuello del títere. A ambos lados, las mangas acomodadas a nuestros dedos. Abajo, la abertura suficientemente holgada. Se corta y se cose por la línea pespunteada. Luego se da vuelta como un guante para que queden las costuras por dentro.

En las mangas, cosemos las manos confeccionadas de tela rosada o paño lencide color carne. Deben ser apenas insinuadas como manos.

Se cose el cuello del títere a la abertura del traje.

Tipos de vestuario para diversos personajes :

Hada Madrina: Vestuario con gasas, muy volátil. Se emplea un cucurucho decartulina revestido con tela del que pende un tul. Lleva una varita en la mano conuna estrella en la punta.

Bruja: Vestido negro con capa y aplicaciones de lentejuelas negras. Cucuruchonegro y una escoba en la mano.

Presentador: Vestuario de color negro con pechera blanca de encaje y paj aritanegra. Lleva un sombrero de copa y un bastón negro en la mano.

Payaso: Vestuario a rombos, utilizando todos los colores posibles combinados.Una peluca de color zanahoria y una pelota roja de nariz.

Príncipe: Traje de color azul claro con manto azul ribeteado de una tela color plata.Lleva un sombrero con una pluma. Puede adherirse un broche o unas perlascosidas.

Princesa: Traje vaporoso empleando toda la imaginación posible. Aplicacionesdoradas. Gran capa de seda color rosa. Peluca de lana am arilla. Sombrero conplumas y brillos.

Abuela: Vestido negro a lunares blancos pequeños. Mantilla sobre los hombros yun pañuelo amarrado a la cabeza.

Tipos de accesorios

Al igual que las personas, los títeres necesitan diversos accesorios para realzar elcarácter a su vestuario. Éstos pueden ser cinturones, corbatas, coronas, prendedores,plumas, sombreros y todo lo que se nos ocurra....

Los pequeños detalles hacen las grandes diferencias a la hora de vestirse. Esto losabemos muy bien nosotros(as) y también los títeres. Por eso, debemos sercuidadosos(as) al dotar de vida a los títeres con estos accesorios llenos de significación yencanto. Y recuerde: No es necesario comprarlos. Lo mejor es hacerlos nosotros (as)mismos(as).

Para empezar, se recopilan objetos diversos de variada índole: botones, collares, frutaspequeñas, flores de cera, pendientes.... Todos estos objetos pueden ayudar a “vestir” anuestro personaje.

Podemos crear un manto para un rey o un chal para la abuela. Compartamos estosobjetos mágicos con nuestros compañeros y compañeras del teatro de títeres.Intercambiemos las prendas: mantillas, pañuelos, sombreros de paja o tela, velos,

abanicos, bastones, sombrillas, una varita mágica... Todo depende de nuestraimaginación para vestir en conjunto a nuestros personajes.

Sombreros para calzar la cabeza de los títeres :

Los sombreros definen el carácter de un personaje. Por eso la cabeza puede estardecorada con un objeto: una corona, un lazo, un sombrero con una pluma, un gorro, unturbante con una piedra o un botón dorado...

A cada personaje le corresponde un sombrero. ¡Decidamos cuál!

Presentador: Una cofia de encaje. Príncipe de la India: Un cucurucho largo con un tul que cae. Una abuela: Un sombrero de copa y un bastón. Leñador: Una capucha roja con la capa del mismo color. Hada Madrina: Una corona dorada. Rey o reina: Un gorro con una pluma. Caperucita Roja: Un turbante con una piedra.

3.2. La Creación del libretoCuando vamos a dar una función, no podemos caer en la improvisación de decir cualquiercosa con los títeres. Corremos el riesgo de quedarnos “en blanco”, es decir, sin saber quédecir. Siempre es bueno tener un guión bien aprendido. Y en el momento de la función,salirnos un poquito y ser también espontáneos (as). El humor es muy importante, pero nocaigamos en el chiste fácil o en la grosería. Podemos inspirarnos en las leyendas, cuentosy fábulas para sacar ideas. En estos relatos siempre hay situaciones muy ricas y pocospersonajes bien definidos.

Ante todo, es conveniente conocer algunas palabras básicas:

Parlamento: Cada una de las frases que dicen los personajes. Diálogos: Frases que dicen alternadamente dos o más personajes cuando hablan. Libreto: Es el conjunto de páginas manuscritas o escritas en computador que

contienen los diálogos de los personajes. Acotación escénica: Indicaciones entre paréntesis en el libreto, alusivas al

decorado o al modo de actuar de los personajes. Casi siempre señalan cómodeben ser los movimientos del personaje o cómo debe ser la intenci ón de la vozen un momento determinado.

Partes de una obra para títeres: Presentación de la situación. Conflicto de personajes. Final en el que las partes llegan a un acuerdo.

Un libreto para títeres debe incluir un título muy claro y pocos personajes q ue se puedanidentificar fácilmente. Los nombres de los personajes se escriben en el lado izquierdo de

la hoja. Luego se ponen los dos puntos y se escriben las palabras que va a decir elpersonaje. Entre paréntesis se escriben las indicaciones de actuac ión del personaje.

En el momento de escribir el libreto, debemos escribir preguntas para que el públicoresponda. De esta manera resulta un espectáculo muy vivo y participativo.

En una representación de títeres es importante tener un texto previamente esc rito, peroen el momento mismo de la función, podemos salirnos de él e improvisar sobre la marcha.Lo importante es no salirse del guión central. Es bueno permitirnos cierta libertad pararesponder a los estímulos del público. Una buena función siempre es interactiva.

Cuando escribimos un cuento, debemos definir muy bien a los personajes. Esconveniente escribir una breve descripción de cada uno, para tenerlos claros en la mentea la hora de crear los diálogos.

Es posible adaptar un cuento, pero es mejo r escribir nuestros propios relatos o historias.

3.3. Las voces de los títeresEn el teatro de títeres, nuestra voz es muy importante, porque a través de ella seexpresan las emociones de los personajes. Nuestros títeres tienen la expresión fija en elrostro, por lo tanto, los matices de los sentimientos se expresan a través de nuestra voz.Debemos aprender a ser claros en la manera de pronunciar y decir las palabras.

Para empezar, vamos a leer en voz alta un fragmento de un cuento para escucharnuestras voces y perder el miedo escénico.

¿Sabe lo que es el “miedo escénico”? Es esa especie de cosquilla en el estómago quesentimos cuando tenemos que hablar ante los demás. ¿ Le ha pasado? ¿Verdad que sí?Se sienten como unas mariposillas en el estómago. Pero no hay que tenerles miedo,porque no hacen nada. Al contrario, son necesarias para que haya un poquito deemoción...Así, sale todo mejor.

Una de las herramientas más expresivas del titiritero es la voz, por eso, debemos cuidarnuestra respiración y dicción. Muchos profesionales trabajan con la voz, entre ellos: elprofesor, el locutor de radio, el animador de televisión, el orador, el político y porsupuesto, el titiritero.

Ejercitemos...

Inspiremos la mayor cantidad de aire por nuestra nariz hasta llenar n uestrospulmones. Expulsemos el aire, lentamente por la boca expresando el sonido de laletra a. Ahora repite el mismo ejercicio, con las letras e, i, o, u.

Cuando hacemos títeres, debemos cuidar muy bien nuestra pronunciación, porque de locontrario, no se entenderían bien las palabras. En una función de títeres es muyimportante la comunicación entre el títere y el público. Y esa comunicación se consigue através de una pronunciación correcta. Para tenerla, es necesario ejercitar nuestra dicción.

Un buen titiritero debe aprender a pronunciar correctamente. Para ello, debemosaprender a escuchar las voces de las personas que nos rodean. Cada una de ellas tieneun timbre de voz, cierto tono que la hace única. ¿Cómo habla su papá? ¿Y su mamá?¿Ha puesto atención a las voces de las personas que le rodean?

De igual manera, hay que aprender a escuchar nuestra propia voz. ¿Es suficientementealta y clara? Aprendamos a susurrar...hablemos muy suave...luego alcemos el volumen.

3.4. La música

En un espectáculo de títeres, la música es parte fundamental de la representación.Siempre podemos poner música grabada de fondo en partes adecuadas, pero resultamucho mejor si los sonidos los ponemos nosotro s(as) mismos(as). Podemos situar alcostado del escenario a un pequeño grupo de niños y niñas músicos(as) interpretando susinstrumentos. No muchos. Pueden ser un (a) guitarrista y un(a) flautista.

Sin duda, el teatro de títeres tiene mayor encanto cuando es artesanal y todo loproducimos con nuestras manos. Podemos sugerir la lluvia con un palo de agua. Lassemillitas se deslizan dentro del tubo y producen un sonido mágico que evoca la lluviacayendo en la ventana. ¿Y no hay por ahí o un cascabel o una matraca? Observe estasposibilidades:

Una cajita de músicaLa hacemos sonar cuando comienza el espectáculo para crear un ambienteespecial.

Una campanitaEsta diminuta campanita de bronce se presta muy bien para hacerla sonar cuandoaparece un hada.

Un pitoEl sonido de un pito va asociado a un guardia que aparece en escena.

Dos tapas de ollaEl sonido de dos tapas de olla puede sugerir le dos platillos que se hacen sonarcuando aparece un personaje.

Campanillas mágicasAmarremos con una cinta tenedores y cucharas. Cuando agitamos la cinta, loscubiertos se entrechocan unos con otros. El sonido es maravilloso. Sugiere deinmediato la aparición de un personaje mágico en el escenario. ¡Hagamos laprueba!

La voz de la montañaCon una cartulina trate de hacer un cucurucho para hablar a través de él. Verá quela voz sale deformada. En el teatro de títeres se utilizan estos efectos para crearvoces de personajes fantasmagóricos o que inspiren respeto, como la voz de lamontaña o el espíritu del bosque.

Los sonidos del cuento¿Sabe silbar? También podemos utili zar nuestros silbidos para crear el efecto delos pájaros en un bosque.

Granizo en el teatroPara dar el efecto de granizo o de una lluvia intensa, dejamos caer sobre unasartén un puñado de garbanzos, de arroz o de lentejas. El ruido que produce estegolpeteo tiene encanto y nos sugiere una tormenta.

Viento huracanadoUna lámina de metal batido como si fuera un abanico nos evoca un temporal deviento. Puede combinarse con el sonido de la lluvia.

IncendioEl sonido se consigue arrugando una hoja de pape l de periódico. Haga la prueba.

Lucha de espadachinesEl sonido de las espadas entrechocándose se logra restregando dos cucharas.Así, tenemos la sensación de que los piratas se baten a duelo de verdad, porquelos vemos moverse en escena, pero escuchamos también el sonido.

Cascos de caballosHacemos percutir dos cajas de casetes, una con otra, simulando los cascos de loscaballos en el pavimento.

3.5. La construcción del teatro

Ya tenemos nuestros muñecos pintados y vestidos. Ahora debemos resolver ¿dónde daruna representación? En primer lugar, tenemos que tener en mente una regla de oro: lostíteres logran encantar por sí mismos, es decir, consiguen captar la atención aunque nosvean a nosotros(as), manejándolos desde una silla.

Otra solución posible es buscar un espacio entre dos habitaciones. Podemos poner unasábana de color o una colcha artística por el medio, de lado a lado, a una altura de 1metro y 20 centímetros de alto, desde el suelo. Nosotros (as) podemos ponernos detrás,sin que nos vean. Y sentados(as) en una silla podemos dar la función.

También podemos construir un teatro.

La construcción de un teatro de bastidores requiere de mayor experiencia en los trabajosmanuales, por eso, es aconsejable pedir a un maestro o carpintero que nos co labore. Aveces un familiar tiene condiciones para la electricidad y la carpintería más elaborada.Integrémoslo.

Un bastidor es una armazón de madera de forma rectangular que deja un hueco en suinterior. En los cuatro ángulos rectos se pone un palo cruz ado en 45 grados para darlefirmeza en las esquinas. En el espacio interior se monta un lienzo de lona blanca,claveteado y tensado. Luego se pinta con cola fría para otorgarle resistencia. Cuando seseca bien, se pinta con esmalte al agua con escenas d e colores vivos. Son tresbastidores que se unen a través de bisagras. También pueden hacerse estos tresbastidores de madera cortada a la medida.

El ideal es que cada bastidor tenga 1 metro con 80 centímetros de alto , más o menos deltamaño de una puerta. El bastidor central debe ser más ancho, con unos 90 centímetrosde ancho. Los dos bastidores laterales , de 70 centímetros de ancho.

En el bastidor central va la boca del escenario. Se sugiere de 80 centímetros de anchopor 50 centímetros de alto. Arriba va escrito el nombre del teatro con letras artísticas y undibujo alusivo.

Cuando tenemos listos los bastidores, los pintamos con escenas de cuentos. El ideal esque nosotros(as) mismos(as) dibujemos primero sobre papel la escena que queremospara nuestro teatro, inspirada en un cuento que nos haya gustado. Luego la pintamos enel bastidor central, dejando otros detalles y personajes para los laterales. Sobre el teatrose pone el nombre de la compañía , que debe ser un nombre mágico, poético ohumorístico. Aquí hay algunos ejemplos: Compañía Ruedas de Algodón, Las Escalinatas,Las Burbujas, La Pulga Gótica, Los Encantados, los Fantoches, El Unicornio, ManosArriba, Palo de Agua...

En un teatro de títeres de bastidores o paneles, conviene elaborar te lones de fondo paraambientar las obras que representamos. Estos telones se realizan en una tela de lona decolor crudo.

Un telón de fondo, como su nombre lo sugiere, es un telón pintado al fondo del escenarioque nos da una idea del lugar donde se desa rrolla el cuento. Puede ser el interior de uncastillo, un jardín, un camino, el salón de una casa, un paisaje u otro que inventemos.

Se toma la medida de la boca del escenario y se amplifica unos 10 centímetros por cadalado, pues el telón pintado va situado atrás, de manera que requerimos de mayorproporción para dar la perspectiva adecuada. En la tela hacemos un pequeño doblez enla parte superior y otro en la parte inferior. Introducimos por estos orificios un listón ovarilla. El listón de la parte superior se utiliza para colgar el telón y el listón inferior paraque el telón caiga por su peso.

Cuando tenemos listo el telón, lo pintamos con una mano de cola fría aguada paraimpermeabilizarlo y darle consistencia. Lo dejamos secar y luego trazamos el diseño quedeseamos con un lápiz, de acuerdo a nuestro cuento. Este dibujo lo pintaremos conpintura, témpera u óleo, también pueden aplicarse objetos o recortes de papeles decolores.

Antes de empezar la función, las cortinas deben permanecer cerrada s, así aumenta laexpectación y la curiosidad de saber qué pasará cuando se abran. Las cortinas externaso decorativas irán por delante de la boca del escenario.

En la parte superior de la boca se sitúa la cenefa fija. Por lo general, se recomienda unterciopelo rojo. A ambos lados del escenario, por el lado de afuera, se ponen dos cortinasfijas de la misma tela, amarradas a un costado con un lazo dorado.

En la parte interna del teatro, en el sector superior de la boca del escenario, se coloca unabarra simple de madera, sujeta a ambos lados por un soporte metálico. En esta barra secuelgan dos paños de cortinas con argollas pequeñas.

Estas cortinas del mismo material y color que las cortinas externas, se abren desde dentrocuando empieza la función.

3.6. La actuación de los títeresLos títeres necesitan moverse de manera tal que den la sensación de realidad. Para queesto ocurra, debemos ponernos en el lugar del personaje y analizar la acción que lecorresponde cuando está en movimiento.

Los títeres nunca entran al escenario de abajo hacia arriba, a menos que lo requiera laocasión. Por ejemplo, un brujo que surge del suelo sorpresivamente. Deben entrar porlos costados del escenario, como si viniesen caminando hacia el centro donde debencolocarse.

Debemos tratar que nunca se nos vean los brazos al mover el títere , pues eso rompe lailusión. El títere debe verse completo, con todo su vestuario, pero sin que se vea nunca lamano ni el brazo de quien lo está moviendo.

Es muy importante el movimiento de los títeres cuando hablan. Si se están moviendo enel escenario pueden confundir al público, porque éste no va a saber cuál es el personajeque está hablando. Para ello, se debe mover el títere que habla, mientras el otropermanece sin movimiento.

Cuando le toque el turno al que ha estado quieto, se moverá y el otro permanecerámirando al otro títere, como si lo escuchara.

La música es buena compañía en un teatro de títeres. Da alegría y dinamismo.Seleccionemos una música que nos agrade, ojalá muy viva y simpática. El títere debetener un movimiento similar al nuestro cuando bailamos.

Levantemos los brazos del títere . Inclinemos el títere hacia delante y hacia atrás, frente a su pareja de baile,

haciendo que calcen los movimientos. Movimiento de cabeza y cuerpo del títere. Movimiento de rotación del títere, dándose la espalda mientras bailan. Bailan frente a frente. Bailan abrazados.

Nunca se debe situar el títere muy debajo de modo que sólo se vea su cabeza, deberáestar siempre muy erguido. De frente al público o de perfil, mirando al personaje quehabla; si está cabizbajo o encorvado es porque así lo requiere el personaje en unmomento determinado.

4. Juegos para desarrollar habilidades de un buentitiritero en sus alumnos4.1. Juguemos a dialogar

Se forman parejas de niños y niñas. Cada uno con su respectivo títere. Se ponen frente a frente con sus respectivos muñecos. Cada niño o niña inventa un nombre y finge una voz bien definida para su muñeco. Los muñecos se saludan y luego se prese ntan cada uno, indicando el nombre. Cada figura bien definida pregunta a la otra de dónde procede, dónde vive, cuáles

son sus gustos, sus aficiones y su misión. Las figuras se tocan entre sí, se besan e improvisan un diálogo libre. Luego se despiden con una reverencia y se van, dándose la espalda. Se realizará una votación entre todos para seleccionar a la mejor pareja. La pareja ganadora se presentará ante sus compañeros, reproduciendo el diálogo.

Como ejemplo, lean este breve texto, dando expresividad a las voces:

Brujo (con voz varonil de timbre grave) : ¡Soy el brujo de la selva y vengo a encantar alos animales!

Ardilla (con voz muy aguda y simpática) : ¿En qué tronco de árbol me puedo esconder?¡Auxilio! ¡Socorro! ¡Me persiguen!

Duende (con voz metálica de timbre especial): ¡Ye te ayudo, mi querida ardilla! Tengopoderes mágicos para neutralizar al brujo de la selva. Toma. Cómete esta semilla quees un antídoto contra toda clase de males.

Bruja (con voz de timbre chillón y una carcajada que mueva a risa): ¡¡¡¡Ja ja ja!!!! Soyla bruja del pantano y vengo a buscar a una ardilla para comérmela. ¿Han visto, niñosy niñas, a una ardilla? ¿Noooo? ¡¡¡¡Ja ja ja!!! Estoy segur a que andaba una ardilla poraquí.

Ogro (con voz muy gruesa y cavernaria) : ¡¡¡Yo también huelo a ardilla!!! ¿No se habráescondido en lo alto de ese árbol?

Hada Madrina (con voz suave y delicada) : ¡No digan nada! ¡Silencio, niños y niñas!La ardilla está salvada.

4.2. Las voces de los títeres

Lean este diálogo en voz alta, por parejas, inventando una voz para cada personaje.

Recomiende a sus estudiantes:

Cuiden la dicción siempre. Sean claros al hablar. Esperen a que termine el otro antes de decir nuestro s textos. Repitamos la lectura hasta que fluya muy bien.

Consideremos otro ejemplo, el diálogo de Los dos amigos:

Toño: Hola, amigo ¿cómo te llamas?Tino: ¿Y a ti que te importa?Toño: ¿Cómo que qué me importa?Tino: Claro. Yo a ti no te conozco.Toño: No me provoques que te doy un coscorrón.Tino: Ay, qué miedo.Toño: No me hagas burla que te lo doy ¿eh?Tino. Aquí te espero.Toño. Te voy a tirar esta piedra.Tino. Ay, qué susto. Mira como me escondo.Toño: Oye, cuidadito conmigo que te arranco el sombrero.Tino: Sácamelo si puedes.Toño: Que te lo saco.Tino: Aquí te espero.Toño: Eres un miedoso.Tino: El miedoso eres tú.Toño: ¿Miedoso yo? ¡Allá voy!Tino: Ay, no, no, Socorro. No, no, suéltame.Toño: Date por vencido.Tino: No, no, no. Perdóname. Me rindo. Quiero ser tu amigo.

4.3. Juegos de trabalenguas para apr ender a modularUn trabalenguas es un juego de palabras muy simple , pero cuesta mucho decirlo porquese nos traba la lengua. Primero lo leemos tranquilamente. La segunda vez, lo leemosmás rápido.

Juguemos a las parejas. Cada uno(a) tiene que decir de memoria tres veces eltrabalenguas, sin equivocarse. ¿Quién gana?

Si Pancha plancha con cuatro planchas¿con cuántas planchas plancha Pancha?

Sala gadula mágico mula.¡bidi dibadi dí: bum!Todo se arregla con solo decir:¡¡¡bidi dibadi dí bum!!!¡¡¡bidi dibadi dí bum!!!¡¡¡bidi dibadi dí bum!!!

Mary Poppins:

Yo me sé este trabalenguas que siempre me da resultado:¡¡¡Super cali frágilhistra extra delicioso!!!

Sergio Sapito:

Poquito a poquitoPaquito empaquetapoquitas cositasen ese paquete.

4.4. Juegos para ejercitar la respiraciónPara que haya voz, debe haber aire que pase por las cuerdas vocales desde lospulmones, por lo tanto, debemos aprender a respirar bien y a expulsar el aire. Repitamosentonces el mismo ejercicio que ya realizamos al ej ercitar las voces de los títeres.

Respiramos hondamente con la nariz en forma lenta. Retenemos el aire en nuestros pulmones. Expulsamos lentamente el aire por la boca. Repetimos el ejercicio, pronunciando en forma alternada las cinco vocales, a, e, i,

o, u, en el momento de expulsar el aire.

4.5. Ejercicio de entonaciónLeamos la siguiente frase con distintos estados de ánimo:

Con alegría y sorpresa: ¡¡¡Ha llegado la primavera. Todo el campo huele a flores!!! Con odio y repugnancia: ¡¡¡Ha llegado la prim avera. Todo el campo huele a

flores!!! Con mucho susto: ¡¡¡Ha llegado la primavera. Todo el campo huele a flores!!!

Este ejercicio nos permite comprender que el sentido de una frase cambiadependiendo de cómo sea el tono al expresarla.

4.6. Juego para ejercitar voces de títeresEste ejercicio nos enseñará que en el teatro de títeres debemos aprender a hablar demanera distinta a la natural, adoptando un timbre de voz para cada títere.

4.6.1. Disfrazar la vozCada uno de nosotros tiene una voz caracterí stica. Vamos a “disfrazar” nuestra voz paraque no sea reconocida. Es decir, vamos a “fingir” la voz. En el teatro de títeres, losmuñecos hablan con voces fingidas , o sea, no naturales. Uno(a) de nosotros(as) se vendalos ojos. Otro(a), elegido(a) al azar, introduce el cuento con la voz del presentador (a) onarrador(a). El(la) que está con la vista vendada, debe adivinar quién es el (la) que lee:

Presentador(a): Allá en un país lejano, donde casi todo el año la nieve cubre la tierra, vivíaun leñador muy pobre con sus muchos hijos e hijas. Sin embargo, el buen hombre no sequejaba...

Cuando hacemos hablar a los títeres, no es necesario forzar mucho la voz, ni hacer vozde pito. Los niños tienen voces apropiadas para ciertos títeres como cazadores,príncipes, sapos o reyes. Las voces de las niñas se prestan para títeres femeninos, comomadres, reinas, princesas, abejas o mariposas. No es necesario fingir demasiado, ya quelas voces naturales de niños y niñas se ajustan muy bien a los muñecos, sin tene r quedeformarlas excesivamente.

Lo más importante es:

Proyectar la voz. Cuidar la dicción, que ésta sea natural. Entonar cada frase en forma expresiva.

Aprovechemos nuestros propios sonidos para incorporarlos a nuestros personajes en unafunción.

4.6.2. Otras actividades sugeridas: Converse con los niños y niñas en torno a los títeres:

¿Han visto algún espectáculo? ¿Cómo era? ¿Qué cuentos aparecían en el teatro?¿Te gustaría integrar una compañía de títeres? ¿En qué te gustaría participar? :

Electricidad Diseño de vestuario Creación de libretos Búsqueda de cuentos apropiados Fabricación del teatro Elección de la música Confección del vestuario Confección de la escenografía Pintura de telones Confección de cortinas Confección de los muñecos

Bibliografía Cecilia Beuchat y Carolina Valdivieso : Cuentos sobre el origen del mundo.

Santiago de Chile, Ediciones de la Universidad Católica , 1998.

Hugo Cerda y Enrique Cerda: El teatro de títeres en la Educación. Santiago deChile, Editorial Andrés Bello, 1989.

Federico García Lorca: Obras Completas. Madrid, 1966, Editorial Aguilar.

Manuel Peña Muñoz: Había una vez...en América . Literatura Infantil de AméricaLatina. Santiago de Chile, Editorial Domen, 1997. (Completo panorama de loslibros infantiles en Latinoamérica con información abundante en torno a los teatrosde títeres y movimiento de titiriteros en cada país )

Iván Muñoz e Isabel Hernández: Historia de títeres y titiriteros . Santiago de Chile,Ediciones Linterna Mágica, 2004. (Interesante panorama histórico del desarrollo detíteres y marionetas en Chile desde la época de la Colonia hasta la actualidad )

Centro de Documentación de Títeres de Bilbao : Panorama del títere enLatinoamérica. Bilbao, España, 1990.

Oreste Plath: Geografía del mito y la leyenda chilenos . Santiago de Chile, EditorialGrijalbo, 2000. (Todos los mitos y leyendas de Chile ordenados de norte a sur.Sirven muy bien como base para una recreación en teatro de títeres con un fondovernáculo)

Fidel Sepúlveda: Cuentos folklóricos para niños. Santiago de Chile, EditorialAndrés Bello, 2005. (Colección de cuentos campesinos de la tradición oral. Muyútiles para adaptar al teatro de títeres) .

Hugo Cerda y Enrique Cerda: El teatro de títeres en la Educación . Santiago deChile, Editorial Andrés Bello, 1989. (Libro imprescindible para los que quieraniniciarse en el arte del teatro de títeres.)

Alicia Morel: Hagamos títeres. Santiago de Chile, Editorial Patris, 1991. (Librofundamental para quienes se inician en el mundo de los tít eres. Trae consejosprácticos, la construcción del teatro paso a paso, cómo se construyen los títeres,cómo se manipulan, etc. Y al final vienen piezas sencillas para representar con losmuñecos)

Alicia Morel: La Flauta Encantada. Santiago de Chile, Editorial Andrés Bello, 1986.(Otro libro básico de la autora de La Hormiguita Cantora y el Duende Melodía .Excelente titiritera y estudiosa de los títeres. El libro contiene piezas fáciles pararepresentar con títeres.)

En Internet

Visite nuestra página web: http://www.bibliotecas-cra.cl

En ella encontrará interesantes iniciativas en torno a la Animación Lectora, tantoen los sitios de interés, como en los documentos de la sección RecursosPedagógicos. También podrá acceder desde allí a los textos y sitios webrecomendados en este módulo.