talent voor excellent personalized learning, februari 2014 lianne hoogeveen
TRANSCRIPT
Talent voor Excellent
Personalized Learning, Februari 2014
Lianne Hoogeveen
https://todaysmeet.com/talent
De belangrijkste conclusie n.a.v. de bijeenkomst van vorige week is …..
www.Todaysmeet.com/talent
Wie dan wel / wie nog meer?
En zij?
Doel van onderwijs
HOOGBEGAAFD?Verschillende theorieën en modellen; verschil in nadruk
Meest gangbaar op dit moment in Nederland (en daarbuiten): een multidimensionaal, dynamische visie: de prestaties van een
leerling zijn afhankelijke van aangeboren capaciteiten, persoons- en omgevingsfactoren.
HOOGBEGAAFD?
Differentiated Model of Gifted and Talented (DMGT) (Gagné 2008)
6 profielen van hoogbegaafde leerlingen (Betts & Neihart, 1988; 2010)
• Autonome, zelfsturende, leerling
• Succesvolle leerling
• Creatieve leerling (Uitdagende)
• Onderduikende leerling
• Leerling met leer- en/of gedragsproblemen
• Risicoleerling (Dropout)
http://www.ingeniosus.net/archives/dr-george-betts-and-dr-maureen-neihart-share-revised-profiles-of-gifted
De autonome, zelfsturende leerling
• Presteert op een manier die past bij haar/zijn capaciteiten
• Toont goede sociale vaardigheden• Werkt zelfstandig• Ontwikkelt eigen doelen• Werkt zonder behoefte aan
bevestiging• Werkt enthousiast voor passies• Is creatief• Komt op voor eigen opvattingen• Neemt risico’s
Betts & Neihart, 1998; 2010
De succesvolle leerling
• Presteert ‘goed’• Is perfectionistisch• Zoekt bevestiging van de docent• Vermijdt risico• Accepteert / conformeert• Is afhankelijk
(Betts & Neihart, 1998; 2010)
GRIJZE MUIS
De creative (uitdagende) leerling
• Corrigeert de docent• Stelt regels ter discussie• Is eerlijk en direct• heeft stemmingswisselingen• Vertoont inconsistente werkwijzen• Heeft een slechte zelfcontrole• Is creatief• Is actief• Houdt van discussie• Komt op voor eigen opvattingen• Is competitief
CONFLICT!
Autonoom/zelfsturend Succesvol Creatief uitdagend
Wie? Wie? Wie?
Doel van onderwijs
• Hesse, H. 1906
Aprile, P., 2002
Autonome leerling
• Ruimte voor het ontwikkelen van een lange-termijn geïntegreerd studieplan / sta niet in de weg!;
• Flexibiliteit m.b.t. traditioneel beleid en regels;
• Ondersteuning in de psychologische last van succes
(Betts & Neihart, 2010)
Succesvolle leerling
• Een uitdagend programma
• Hulp bij het verlaten van de ‘comfort zone’ ;
• Ondersteuning bij het ontwikkelen van vaardigheden tot zelfstandig leren;
• Contact met intellectuele gelijken
• Tolerant leerklimaat
• Verdieping
• Directe en heldere communicatie
• Gevoelens toestaan
• Zelfwaardering opbouwen
Creatief/uitdagend
Flow / Motivatie
Er
va
re
n
uit
da
gin
g
Moet kunnen
Moeilijk!
Super moeilijk!!!
Makkelijk!
Eitje!
Hoogeveen, 2013 (naar Csikszentmihalyi, 1975)
c a p a c i t e i t e n
Willen wij / onze collega’s dat leerlingen excelleren?Wat zijn de belemmeringen?
http://talentstimuleren.nl/onderwijs/havo-vwo/vakspecifiek-verrijken
Taxonomie van Bloom
6. CreërenNieuwe ideeën, producten of gezichtspunten genereren
Ontwerpen, maken, plannen, produceren, uitvinden, bouwen
5. EvaluerenMotiveren of rechtvaardigen van een besluit of gebeurtenis
Controleren, hypothetiseren, bekritiseren, experimenteren, beoordelen
4. AnalyserenInformatie in stukken opdelen om de verbanden en relaties te onderzoeken
Vergelijken, organiseren, uit elkaar halen, ondervragen, vinden
3. ToepassenInformatie in een andere context gebruiken
Bewerkstelligen, uitvoeren, gebruiken, toepassen
2. BegrijpenIdeeën of concepten uitleggen
Interpreteren, samenvatten, hernoemen, classificeren, uitleggen
1. OnthoudenInformatie herinneren
Herkennen, beschrijven, benoemen
Hogere orde denken
Habits of Mind,Costa, 2003
Catastrophe theory
Inhoud, proces en producten moeten versneld en verrijkt worden aangeboden tot een punt waar “meer”
“anders” wordt (Schiever & Maker, 2003)
• Meer abstract dan concreet
• Verrijking en Versnelling
• Hogere orde denken (Bloom)
anders
Intelligent zijn of worden?
http://www.brainology.us/webnav/videogallery.aspx
Een goed programma is niet voldoende
• Differentiatie niet alleen op grond van prestatieverschillen, maar ook van verschillen in leerstijl en leermotivatie (Tomlinson, 2005).
• Een collectieve ambitieuze leercultuur (educatief optimisme) zorgt voor hogere ambities en verwachtingen (Hoy,Tarter & Woolfolk, 2006; Raban, 2010).
• De docent speelt een belangrijke rol in het motiveren en laten excelleren van leerlingen (van Veen & Van der Lans, 2011)
• De kwaliteit van docenten lijkt cruciaal te zijn voor leerprestaties (Van der Steeg et al., 2011; van Elk et al., 2011; OECD, 2012)
We should teach who we are rather than merely teach what we know (Palmer, 1998)
Een goede docent…
• … daagt leerlingen uit om na te denken, heeft pedagogische vaardigheden en geeft positieve feedback èn feed forward (Hattie, 2007)
• … is de leider van een samenwerkende ‘community’ (Wells,1999)
• … beschikt over de ‘six habits of highly inspiring honours teachers’ (Wolfensberger, 2008); authenticiteit; moed, uitdaging, bereid tot investeren in de relatie; ‘to walk the talk’, ‘live the dream’.
• … is een rolmodel voor zijn/haar leerlingen (Shavinina, 2009)
Hoe personaliseer jij jouw les voor excellente leerlingen?
Tips
voor
anderen beren
6 profielen van hoogbegaafde leerlingen (Betts & Neihart, 1988; 2010)
• Autonome, zelfsturende, leerling
• Succesvolle leerling
• Creatieve leerling (Uitdagende)
• Onderduikende leerling
• Leerling met leer- en/of gedragsproblemen
• Risicoleerling (Dropout)
http://www.ingeniosus.net/archives/dr-george-betts-and-dr-maureen-neihart-share-revised-profiles-of-gifted
6 profielen van docenten (naar: Betts & Neihart, 1988; 2010)
• Autonome, zelfsturende docent
• Succesvolle docent
• Creatieve docent (Uitdagende)
• Onderduikende docent
• Problematische docent
• Een uitgebluste docent
http://www.ingeniosus.net/archives/dr-george-betts-and-dr-maureen-neihart-share-revised-profiles-of-gifted
De autonome, zelfsturende docent
• Functioneert optimaal• Toont goede sociale vaardigheden• Werkt zelfstandig• Ontwikkelt eigen doelen• Werkt zonder behoefte aan
bevestiging• Werkt enthousiast voor passies• Is creatief• Komt op voor eigen opvattingen• Neemt risico’s
Betts & Neihart, 1998; 2010
De succesvolle docent
• Presteert ‘goed’• Is perfectionistisch• Zoekt bevestiging• Vermijdt risico• Accepteert / conformeert• Is afhankelijk
(Betts & Neihart, 1998; 2010)
De creatief uitdagende docent
• corrigeert anderen• stelt regels ter discussie• is eerlijk en direct• heeft stemmingswisselingen• vertoont inconsistente werkwijzen• heeft een slechte zelfcontrole• is creatief• is actief• houdt van discussie• komt op voor eigen opvattingen• is competitief
Creatief uitdagende docent …
• Ga in gesprek;
• Toon respect en begrip;
• Enthousiasmeer anderen;
• Verleid je collega’s uit hun comfort zone te komen;
• Ontwikkel jezelf tot een autonome, zelfsturende docent(onderzoeker)!
Succesvolle docent ...
• Durf de uitdaging aan te gaan;
• Kom uit je ‘Comfort Zone’;
• Ontwikkel vaardigheden voor zelfstandig handelen;
• Ontwikkel jezelf tot een autonome, zelfsturende docent(onderzoeker)!
(Betts & Neihart, 1998; 2010)
