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TABLE DES MATIÈRES

Introduction 4

Bilans linguistiques Unité 1 5 Unité 2 6 Unité 3 7 Unité 4 8 Unité 5 9 Unité 6 10 Unité 7 11 Unité 8 12

Évaluations par compétences Unités 1-2 Comprendre à l’oral 13 Comprendre à l’écrit / Écrire 14 Unités 3-4 Comprendre à l’oral 15 Comprendre à l’écrit / Écrire 16 Unités 5-6 Comprendre à l’oral 17 Comprendre à l’écrit / Écrire 18 Unités 7-8 Comprendre à l’oral 19 Comprendre à l’écrit / Écrire 20

Grilles d’évaluation Évaluation de l’expression orale 21 Co-évaluation : expression orale 22 Évaluation des compétences en français 23 Évaluation de l’attitude en classe 24 Auto-évaluation : mon attitude en classe 25 Évaluation de la tenue du cahier personnel 26 Auto-évaluation : tenue du cahier personnel 27

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FICHES POUR LA CLASSE : FICHES D’ÉVALUATION

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Introduction 30 Chansons Unité 0 : Au pays des couleurs 31 Unité 1 : Oh ! Je suis désolé ! 33 Unité 4 : Je n’ai pas de frère 35 Unité 5 : La planète est si jolie ! 37 Unité 6 : La vieille sorcière Grabouilla 39 Unité 7 : J’ai une tante au Maroc 41 Unité 8 : Vent frais 43

Fêtes Fiche 1 : Mots cachés d’Halloween 44 Fiche 2 : Le mot mystérieux d’Halloween 45 Fiche 3 : L’exposition d’Halloween 46 Fiche 4 : Vocabulaire illustré de Noël 47 Fiche 5 : Le sapin de Noël 48 Fiche 6 : La carte de Noël 49 Fiche 7 : Mots cachés de Pâques 50 Fiche 8 : Personnages à tête d’œuf 51 Fiche 9 : Poisson d’avril 52 SOLUTIONS 53TRANSCRIPTIONS 55

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TABLE DES MATIÈRES

FICHES POUR LA CLASSE : FICHES COMPLÉMENTAIRES

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ÉVALUATIONFiches pour la classe :

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FICHES D’ÉVALUATION

L’évaluation fait partie intégrante du processus d’apprentissage. Initiale, formative ou sommative, elle permet de faire un état des lieux au début ou à la fin d’une phase d’apprentissage, mais son rôle primordial est peut-être de valoriser les acquis, de mettre en évidence les progrès, tout en identifiant les difficultés à surmonter.En complément du Livre de l’élève et du Cahier d’exercices, le professeur trouvera dans ce fichier des ressources supplémentaires d’évaluation qu’il pourra utiliser tout au long de l’année, en fonction de ses besoins, pour plus de flexibilité et de commodité. Il pourra reproduire ces fiches telles quelles (les photocopier ou les imprimer à partir du format numérique PDF) mais il pourra également les personnaliser (adapter les documents WORD).Trois typologies de fiches composent la partie Évaluation : les bilans linguistiques, les évaluations par compétences et les grilles d’évaluation. Elles permettront au professeur d’appliquer les deux principa-les modalités d’évaluation : sommative et formative.

ÉVALUATION SOMMATIVE Associée à la note, elle certifie le niveau atteint par les élèves dans les compétences travaillées, ainsi que leurs progrès. Deux types de fiches répondent à ces critères : les bilans linguistiques et les évaluations par compétences.

LES BILANS LINGUISTIQUES

Ils sont au nombre de 8, à raison d’un bilan par unité, et sont notés sur 10, sur 15 ou sur 20. Reprenant les principaux contenus linguistiques de l’unité, ils complètent les rubriques « JEUX-RÉVISION » et « TEST : ES-TU UN AS EN FRANÇAIS ? », qui terminent en alternance les unités du Livre et permettent au professeur de vérifier ou bien d’asseoir l’acquisition des connaissances.

Illustrés et attrayants, ils motiveront les élèves grâce à la présence des personnages de la méthode. Ils pourront être utilisés à la fin de chaque unité ou seulement en cas de difficultés particulières ; et bien sûr, à tout moment en fonction des besoins de la classe.

LES ÉVALUATIONS PAR COMPÉTENCES (TYPE DELF Prim)

Deux fiches toutes les deux unités évaluent la compréhension orale et la compréhension écrite sur le plan linguistique en reprenant les principaux contenus étudiés dans ces unités.

Toutes les activités de compréhension orale sont enregistrées afin de pouvoir mesurer la progression des élèves dans ce domaine ou tout simplement afin de les entraîner à développer cette compétence.

Les fiches de compréhension écrite sont un pendant des fiches de compréhension orale. Les évaluations par compétences, comme les bilans linguistiques, sont attrayantes et motivantes.

ÉVALUATION FORMATIVEElle est qualitative et constitue un processus d’évaluation continue visant à guider l’élève dans son travail scolaire, à situer ses difficultés pour lui donner les moyens de progresser dans son apprentis-sage. Elle mène à l’auto-évaluation, ainsi qu’à la co-évaluation. Les instruments fournis ici sont des grilles d’observation à utiliser par les enseignants et par les pairs, et des grilles d’auto-évaluation à compléter par les élèves, au nombre de 7.

EXPRESSION ORALE

Évaluation de l’expression orale. Co-évaluation de l’expression orale.

ComPÉtenCes

Évaluation des compétences en français.

ATTITUDE EN CLASSE

Évaluation de l’attitude en classe. Auto-évaluation : mon attitude en classe.

CAHIER PERSONNEL

Évaluation de la tenue du cahier personnel. Auto-évaluation : tenue du cahier personnel.

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1 Écris les nombres correspondants.

2 Trouve le dessin qui correspond à chaque phrase.

3 Complète avec un, une ou des.

4 Complète avec le, l’ ou les.

score : / 4score total : / 20

score : / 3

score : / 6

score : / 7

soixante-trois

quatre-vingt-deux

quarante-deux

quatre-vingt-douze

soixante-treize

cinquante-quatre soixante-dix-sept

Bilans linguistiques

Va t’asseoir, s’il te plaît !

Je peux aller aux toilettes ?

Efface le tableau, s’il te plaît !

Moi, j’aime bien langues étrangères et je déteste informatique !

Moi, j’aime bien histoire-géo et j’aime beaucoup français !

1)

2)

3)

4) feutre

5) stylos

6) trousses

1) chemise

2) crayons

3) cahier

c)a)

d)

b)

e)

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1) un tee-shirt bleu / bleue

2) un manteau verte / vert

3) un pantalon grise / gris

4) un pull noir / noire

5) une chemise blanche / blanc

6) un slip violet / violette

a) J’adore manger !

b) À 4 heures pile !

c) J’ai 80 ans.

d) Nestor.

1) Quel âge tu as ?

2) Comment s’appelle ton meilleur copain ?

3) À quelle heure tu commences à l’école des ogres ?

4) Tu travailles bien à l’école ?

5) Comment tu vas à l’école ?

4) 5) 6)

U 2Bilans linguistiques

1 Quelle heure est-il ? Écris la lettre correspondante.

2 Associe les questions et les réponses.

3 Voici les habits préférés de Léo. Entoure la bonne option.

score : / 6

a) Il est midi.b) Il est minuit.c) Il est onze heures et quart.d) Il est onze heures moins cinq.e) Il est onze heures et demie.f) Il est onze heures moins le quart.

score : / 6 score total : / 20

2) 3)

score : / 8

6) Qu’est-ce que tu aimes faire ?

7) Quelle est ta couleur préférée ?

8) Quel est ton chiffre préféré ?

h) Le vert.

e) Le 7. f) À pied.

g) Oui, j’adore étudier.

1)

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U 3

3 Complète les réponses avec la forme négative.

4 Écris la terminaison des verbes.

score : / 8

score : / 5

score : / 4

2 Observe Loupo. Remets les mots dans l’ordre et complète les étiquettes.

1 Entoure la bonne option.

2 Bilans linguistiques

1 Quelle heure est-il ? Écris la lettre correspondante.

a) Il est midi.b) Il est minuit.c) Il est onze heures et quart.d) Il est onze heures moins cinq.e) Il est onze heures et demie.f) Il est onze heures moins le quart.

1) Il est gros ? Non, gros, il est musclé.

2) Ses pattes sont courtes ? Non, elles courtes.

3) Il travaille dans une banque ? Non, il dans une banque.

4) Il aime le chocolat ? Non, le chocolat.

score : / 6 score : / 3 score total : / 20 score total : / 20


Qu’est-ce que tu regard ?

J’observ un homme. Il port une valise. Il ressemble à Jack le gangster !

Laura et Hector sont / est gendarmes. Ils / Il sont dynamiques et efficaces / efficace. Ils est / sont aussi très aimables.Le / La chien Loupo accompagne toujours les / le deux gendarmes. Il / Elle est fidèle et intelligente / intelligent. Quelle équipe !

1) les

2) les

3) le

4) les

5) la

l-i-o-p

e-u-e-u-q

s-e-l-l-i-e-r-o

s-e-t-t-a-p

x-u-e-y

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1) Nicolas et son grand-père ador es / ent / e le foot.

2) Ils regard es / e / ent un match très important à la télé.

3) L’Olympique de Marseille gagn e / ent / es. Le grand-père saut e / ent / es et Nicolas chant e / es / ent l’hymne.



1 Nicolas présente sa famille : complète à l’aide de la boîte à mots.

2 Voici Marie, la cousine de Nicolas. Observe le dessin et entoure la bonne option.

4 Entoure la terminaison correcte.

3 Sépare les mots et recopie les 2 phrases.

score : / 13

score : / 2

score : / 5

(1) une belle famille : mon (2) s’appelle André, il est très vieux, (3) 80 ans mais (4) très dynamique.

(5) père s’appelle Alain. Il est (6) . (7)

s’appelle Françoise. (8) professeur de maths dans un (9) .

Moi, (10) fils unique : (11) frère ni de sœur mais (12) beaucoup de (13) !

Elle est brune / blonde. Elle a les cheveux longs et frisés / courts et raides.

Elle a aussi une courte / longue frange. Elle a les yeux bleus / noirs.

Elle porte des lunettes très petites / grandes.

Pourquoituescontent ?

Parcequemonéquipejouetrèsbien !

il a il est informaticien Ma mère Elle est cousins Mon grand-père J’ai je suis je n’ai pas de j’ai collège

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U 54 Bilans linguistiques

2 Écris les terminaisons des verbes.

1 Observe la chambre de Wen et réponds par vrai ou faux.


Pourquoituescontent ?

Parcequemonéquipejouetrèsbien !

score : / 10

- Mamie, qu’est-ce que tu fai ?

- Je fai des crêpes.

- Vous aim les crêpes ?

- Oh oui, nous ador les crêpes !!!

- Miam ! Ma grand-mère fai des crêpes délicieuses !!!

1) Sur le bureau, à droite, il y a 3 livres.

2) À côté de l’ordinateur, il y a une trousse.

3) Sur le lit, il y a 2 coussins.

4) Il y a un dictionnaire sur le bureau, à gauche.

5) Sur l’étagère, entre 2 livres, il y a une plante.

6) Dans un tiroir, il y a une chaussette.

7) Sous le bureau, il y a une corbeille à papier.

8) Sous la chaise, il y a une casquette.

9) Derrière l’étagère, il y a une raquette.

10) À gauche du bureau, il y a une armoire.

V F

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2 Entoure les aliments appropriés pour un goûter français.

3 Complète le verbe.

1 Que fait Clément le matin ? Complète à l’aide de la boîte à phrases.



Il se réveille. Il s’habille. Il se lève. Il prend son petit déjeuner. Il se brosse les dents. Il se lave.

1)

1) du riz

7) des spaguettis 6) un yaourt

2) du poulet 3) des biscuits

8) un jus de fruit

4) des fruits

9) une pizza

5) du pain et du chocolat

4)

2)

5)

3)

6)

score : / 6

score : / 5

1) je coiff

2) tu coiff

3) il coiff

4) elle coiff

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2 Où va Laura ? Observe sa liste et écris la lettre correspondante.

1 Laura est très sportive. Complète à l’aide de la boîte à phrases.

U 7

3 Remets les phrases dans l’ordre. 4 Laura et sa copine. Complète avec sont ou ont.

2 Entoure les aliments appropriés pour un goûter français.

3 Complète le verbe.

1 Que fait Clément le matin ? Complète à l’aide de la boîte à phrases.

6 Bilans linguistiques

1) 1 tablette de chocolat et du lait

2) aspirine

3) 4 croissants

4) cadeau papa : livre ou BD



Elle a soif. Elle a froid. Elle a peur. Elle a chaud. Elle a faim.

1)

4) 5)

5) du pain et du chocolat

2) 3)

1) est-ce • tu • habites • que • Où • ?

2) à • 72, • l’Université, • Paris • rue de • J’habite • .

1) Elles le même âge.

2) Elles dans la même classe.

3) En classe, elles un peu bavardes.

4) Elles le même vélo.

score : / 5

b) librairie

c) épiceried) boulangerie

a) pharmacie

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2 Observe l’illustration. Quel temps fait-il ? Entoure les options correctes.

1 Complète le texte à l’aide de la boîte à mots.


1) Il fait chaud. 2) Il fait très froid. 3) Il neige. 4) Il y a du vent.

5) Il pleut. 6) Il y a des nuages. 7) Il fait beau. 8) Il fait mauvais.

arbres blanche invisible vieux barbe verteSes Quel âge il a sourire adore elfes

SPIC

Dans la forêt des Enchantements vit Spic,

un petit gnome. Il est très, très 1) .

2) exactement ? 1 000 ? 2 000 ans, peut-être ?

Il a une longue 3) blanche et des yeux noirs, très brillants.

Sa tête est ronde et énorme, et ses oreilles très pointues.

Un grand 4) illumine toujours son visage.

Il connaît le langage de tous les animaux,

des plantes et des 5) .

Il est l’ami des 6) et des nains,

mais il est complètement 7) pour les humains.

Il sait très bien se camoufler.

En hiver, il met une cape 8) comme la neige.

Et au printemps, il porte une tunique 9) comme l’herbe tendre...

Toute la journée, il marche et il chante.

10) chansons réconfortent le cœur des habitants de la forêt.

Tout le monde 11) Spic, le petit gnome, le gardien de la forêt.

score : / 11

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score : / 8 2 Écoute Marine et Alex. Indique avec des flèches ce qu’ils aiment , ce qu’ils

adorent et ce qu’ils détestent en classe.

1 L’ogre Martin est très gourmand. Qu’est-ce qu’il mange ? Écoute et complète avec le nombre que tu entends.

score : / 6

3 Écoute et dessine les aiguilles.

Comprendre à l’oral


• a) les maths • b) l’anglais • c) l’histoire-géo • d) le sport • e) la musique • f) les arts plastiques • g) les contrôles • h) les sciences• i) l’informatique

a) b) c) d)

e) f) g)

h)

• 1) •

• 2) •

• 3) •

•

•

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score : / 4

3 Complète cette interview d’Aurélie.

Comprendre à l’éCriT / éCrire

Aurélie.

12 ans.

En 6e.

Heu… un jean… des baskets…

À 8 heures pile.


2) tu as ?

1) Bonjour ! tu t’appelles ?

3) dans quelle classe ?

4) tu mets généralement pour aller à l’école ?

5) commence l’école ?

score : / 6

2 Antoine est au Pérou. Relie les étiquettes et les dessins pour savoir comment il visite le pays.

en vélo

en hélicoptère

à cheval

à pied

en jeep

en autobus

1) 2) 3)

4) 5) 6)

1 Que dit Antoine ? Complète avec le, la, les ou l’.

Oh non ! j’ai oublié anorak, bottes, pull vert et casquette ! Quel désastre !

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Écoute l’histoire et souligne la bonne réponse.



1) Isigonde, qui est-ce ? a) C’est une princesse. b) C’est une chanteuse d’opéra.

2) Elle est où ? a) Dans le salon. b) Dans sa chambre.

3) Qu’est-ce qu’elle fait ? a) Elle lit un livre. b) Elle regarde par la fenêtre.

4) Elle est contente ? a) Oui, elle est très contente. b) Non, elle est triste.

5) Comment s’appelle son chien ? a) Il s’appelle Lotus. b) Il s’appelle Rufus.

6) Il est préoccupé ? a) Oui. b) Non.

7) Pourquoi elle ne parle pas et ne chante pas ?

a) Parce qu’elle est amoureuse. b) Parce qu’elle est malade.

8) Raymond, qui est-ce ? a) C’est son cousin. b) C’est un mystérieux chevalier.

9) Qu’est-ce qu’Isigonde adore ? a) Ses grands yeux bleus. b) Ses cheveux longs et frisés.

10) Où est Raymond ? a) Elle ne sait pas. b) Dans son château.

2 Antoine est au Pérou. Relie les étiquettes et les dessins pour savoir comment il visite le pays.

en autobus

U 3-4

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score total : / 10score : / 6

2 Observe l’illustration et lis les descriptions. Qui est qui ? Indique le numéro correspondant.

1 Raymond le chevalier est arrivé ! Complète.

3-4U



Les habitants du château sont contents ! Ils prépar une grande fête ! Tout le monde participe !!! La princesse regard son amoureux dans les yeux ! Ils parl , et ils dans toute la nuit !

a) Rufus a les oreilles un peu pointues et ses pattes sont courtes. Il est noir et il a deux tâches blanches : une sur l’œil droit et l’autre sur une patte. Il a de longues moustaches. C’est le nº

b) Le chevalier Raymond n’est pas blond, il est grand et musclé. Il n’est pas gros, il a une grosse moustache et un long nez mais Isigonde adore ses yeux bleux. C’est le nº

c) Isigonde est grande, maigre et rousse. Elle a les cheveux raides et très longs et une courte frange. Elle a aussi un grand nez. C’est le nº

score : / 4

1)

2)

3) 4)

5)

6) 7) 8) 9)

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Écoute et coche la bonne réponse.

U 5-6

2 Observe l’illustration et lis les descriptions. Qui est qui ? Indique le numéro correspondant.

3-4


score total : / 10


1) À quelle heure se réveille Nicolas ? a)

b)

2) À quelle heure il prend son petit déjeuner ?

a) À 7 heures 30.

b) À 7 heures.

3) Qu’est-ce qu’il prend comme petit déjeuner ?

a)

b)

4) Où est-ce qu’il déjeune ? a) À la maison.

b) À la cantine.

5) Nicolas aime manger à la cantine ? a) Non, il déteste ça.

b) Oui, il adore manger avec ses copains.

6) Nicolas habite... a) à 30 km de l’école.

b) à côté de l’école.

7) Que fait Nicolas à 20 heures ? a) Il goûte.

b) Il dîne.

8) À quelle heure il se couche, normalement ?

a)

b)

9) Quand il se couche, il dort tout de suite ?

a) Non, il lit.

b) Non, il regarde la télé.

10) Il adore lire… a) dans le salon.

b) dans son lit.

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5-6U


score : / 3

score : / 5

2 Dans la chambre de Nicolas, il y a beaucoup de désordre ! Réponds par vrai ou faux.

3 Complète la terminaison des verbes.

1 Que fait Nicolas ? Complète à l’aide de la boîte à phrases. Attention ! Il y a plus de phrases que de dessins !



V F

1) Dans le tiroir, il y a 2 petites souris.

2) Sur le lit, il y a une pizza.

3) Il y a une chaussette sur l’ordinateur.

4) À côté de l’ordinateur, il y a un bol de céréales.

5) Sur le bureau, il y a des livres.

a) Il se coiffe. b) Il se brosse les dents. c) Il prend son petit déjeuner. d) Il part à l’école. e) Il se douche. f) Il s’habille. g) Il se réveille.

1) 2) 3)

1) Vous êt écologistes ?2) Nous n’aim pas la pollution ! Nous ador l’air pur !3) Qu’est-ce que vous fait pour protéger la planète ? Vous recycl ? 4) Nous détest le CO2 ! 5) Vous utilis du savon ?

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7-8U


Écoute et réponds.

5-6

7) Quel âge elle a ? a) 12 ans. b) 13 ans. c) 14 ans.

8) Quel est son sport préféré ? a) La natation. b) Le football. c) Le tennis.

9) Elle a des frères et des sœurs ? a) Oui, un frère. b) Non, elle est fille unique. c) Oui, 2 sœurs.

10) Lili, la petite sœur d’Éric, est… a) très travailleuse. b) très calme. c) très curieuse.

1) Éric et Lili sont… a) frère et sœur. b) deux amis. c) cousins.

2) Qu’est-ce qu’ils font ? a) Ils dessinent. b) Ils travaillent. c) Ils mangent.

3) Où sont-ils ? a) Dans la salle à manger. b) Dans la cuisine. c) Dans le salon.

4) Que donne la maman à Éric ? a) Une lettre d’Espagne. b) Une carte postale d’Italie. c) Un paquet du Portugal.

5) Candela, qui est-ce ? a) C’est une amie des colonies de vacances. b) C’est la correspondante espagnole d’Éric. c) C’est une cousine.

6) Comment est Candela ? a) Elle est brune. b) Elle est rousse. c) Elle est blonde.


1) Vous êt écologistes ?2) Nous n’aim pas la pollution ! Nous ador l’air pur !3) Qu’est-ce que vous fait pour protéger la planète ? Vous recycl ? 4) Nous détest le CO2 ! 5) Vous utilis du savon ?

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Éric est en vacances. Il écrit une lettre à Candela, sa correspondante espagnole. Entoure la bonne option.

U 7-8FICHES D’ÉVALUATION

Mardi 21 juillet / novembre

Chère / Cher Candela,

Je es / suis à Sète avec mes / ta cousins. C’est une petit / petite ville

au bord de la mer Méditerranée.

Le soleil brille / brillent et il fait très chaud / froid. C’est super !

Ma / Mon grand-mère a / est une maison fantastiques / fantastique

au bord de la plage.

Nous nous levons tard. Nous / Ils faisons de la planche à voile et

nous jouons / jouez au basket de 10 h du matin à 8 h du soir !

C’est génial ! Nous sommes / êtes très bronzés ! J’adores / adore

l’été et les vacances ! Un seul petit / petite problème : j’ai / je suis

le nez rouge comme une tomate !

La nuit, on se couche à minuit ou 1 heure... Nous mangeons des glaces

sur la place du village et nous riez / rions beaucoup. C’est normal avec

mon / ma cousin Paul : il / elle raconte toujours des histoires super

comiques !

Et toi, où tu passes ta / tes vacances ?

Réponds-moi vite !

Au revoir / Bonjour !

Éric

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Évaluation de l’expression orale

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Critères d’évaluation (2 points par item) :

Nº 1 = Texte bien mémorisé, reproduit sans hésitations et sans erreurs.N° 2 = Bonne prononciation, bonne diction.Nº 3 = Intonation correcte, respect du rythme de la phrase.N° 4 = Expressivité, recours au non verbal.Nº 5 = Créativité, originalité de la présentation.Nº 6 = Somme des items


TITRE DU DOCUMENT

1élèvEs

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

21.

22.

23.

24.

25.

2 3 4 5 6 1 2 3 4 165 2 3 4 5 6

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grillEs d’Évaluat ion

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Écoute et observe un(e) camarade dire un texte. Évalue son intervention.

Ponctuation par items :

2 POINTS = OUI 1 POINT = PAS TOUJOURS 0 POINT = NON

CO-éVALUATION : EXPRESSION ORALE


Élève : Classe :

Date : Signature :

J’adore réciter des comptines !

Moi, j’adore chanter... lalala…

Et moi, j’adore faire du théâtre !

1) Sait bien son texte : il / elle n’oublie rien, ne se trompe pas…

2) Prononce bien : on comprend tout ce qu’il / elle dit.

3) Reproduit les intonations et le rythme de façon adéquate.

4) Est expressif / expressive (gestes, mimiques…).

5) Fait une présentation originale, créative.

Note finale : / 10

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FICHES D’ÉVALUATION grillEs d’Évaluat ion

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Écoute et observe un(e) camarade dire un texte. Évalue son intervention.

Élève : Classe :

Date : Signature :

éVALUATION DES COMPéTENCES EN FRANÇAIS

Élève : Classe :

/ 10 / 10 / 10

Ponctuation par items :

1 POINT = OUI 0,5 POINT = PAS TOUJOURS0 POINT = NON

Appréciations :

1) Comprend les consignes simples.

2) Essaie de comprendre les nouveaux documents.

3) Reproduit bien les textes à mémoriser.

4) Prononce clairement, avec les intonations adéquates.

5) Fait l’effort de s’adresser au professeur en français.

6) S’aide du langage non verbal : gestes, mimiques.

7) Prend des risques pour s’exprimer en français.

1) Recopie les textes sans faire de fautes.

2) Prend soin de son cahier personnel et le tient à jour.

3) Lit de façon compréhensible les textes connus.

ORAL

ÉCRI

T

Date

Notes

Critères d’évaluation Date Date

Note finale :

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Évaluation par items :


éVALUATION DE L’ATTITUDE EN CLASSE

Élève : Classe :

/ 10 / 10 / 10

Appréciations :

1) Se montre attentif / attentive.

2) Participe avec enthousiasme aux activités scolaires.

3) Collabore lors des activités en petit groupe.

4) Fait des efforts pour s’exprimer en français.

5) Respecte les règles des jeux.

6) Respecte les consignes et les règles de la classe.

7) Fait régulièrement son travail.

8) Prend soin de son matériel.

9) Tient à jour son cahier personnel.

10) Fait preuve d’organisation.

Date

Notes


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AUTO-éVALUATION : MON ATTITUDE EN CLASSE

1) Je suis attentif / attentive.

2) J’aime participer aux activités de la classe.

3) Je collabore avec mes camarades lors des activités en petit groupe.

4) Je fais des efforts pour parler en français.

5) Je respecte les règles des jeux.

6) Je respecte les règles de la classe.

7) Je fais régulièrement mon travail.

8) Je prends soin de mon matériel.

9) Je tiens à jour mon cahier personnel.

10) Je fais preuve d’organisation.

Colorie les points que tu veux améliorer !

Date : Signature :

Élève : Classe :

/ 10

Appréciations :

Note finale :

En classe…

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éVALUATION DE LA TENUE DU CAHIER PERSONNEL

Élève : Classe :

/ 10 / 10 / 10

Appréciations :

1) Tient proprement son cahier.

2) Présente bien son cahier.

3) écrit de manière soignée.

4) Met les titres en valeur.

5) Illustre les textes avec des collages ou des dessins.

6) Recopie sans faire de fautes.

7) Corrige ses fautes et passe les textes au propre.

8) Respecte les consignes.

9) Colle les documents au bon endroit.

10) Fait preuve d’imagination et de créativité.

Date

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Note finale :

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AUTO-éVALUATION : TENUE DU CAHIER PERSONNEL

1) Mon cahier est propre.

2) Mon cahier est bien présenté.

3) Mon écriture est propre et soignée.

4) Je souligne les titres, je les mets en valeur avec des couleurs.

5) J’illustre mon cahier avec des collages, des dessins.

6) Je recopie sans fautes.

7) Je corrige mes fautes et passe les textes au propre.

8) Je respecte les consignes du professeur.

9) Je colle les documents au bon endroit.

10) Je fais travailler mon imagination !

Moi, j’adore avoir un beau cahier et toi ? Évalue-toi (de 0 à 1 points pour chaque item).

Colorie les points que tu veux améliorer !

Date : Signature :

Élève : Classe :

Appréciations :

/ 10Note finale :

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Fiches pour la classe :

activités complémentaires

Fiches pour la classe :

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VITAMINE ET PLUS prend en compte la diversité des situations que peuvent rencontrer les enseignants sur le terrain : diversité d’horaires, diversité de moyens matériels et d’équipements selon les établissements scolaires, diversité du nombre d’élèves, de leur origine, de leur parcours scolaire antérieur, voire de leur motivation.

Les fiches complémentaires permettront au professeur de moduler et de compléter sa pratique. Elles se distribuent en 2 catégories : Chansons et Fêtes.

LES CHANSONS

1 ou 2 fiches selon les cas, pour chaque comptine ou chanson du Livre, permettent de compléter ou d’asseoir le travail réalisé en classe et à la maison.

La première fiche vise le rebrassage systématique du lexique, généralement par association de mots (entendus et lus) et d’images.

La deuxième reproduit les paroles des chansons qui n’apparaissent pas à l’intérieur du Livre et invite l’élève à donner libre cours à sa créativité : illustrer la chanson tout en l’écoutant afin de mieux se l’approprier.

LES FÊTES

Le professeur pourra puiser dans la série de fiches intitulées Fêtes pour aborder de manière ludique ces moments clés de l’année, souvent synonymes de vacances et de détente : Halloween, Noël, Pâques.

FICHES complémentaires

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0FICHES complémentaires chansons

1 Écoute et numérote les différentes actions dans l’ordre de la chanson.

2 Colorie chaque bulle et chaque action de la couleur correspondante.

Au pAys des couleurs [fIcHe Nº 1]

a) Tout le monde rit. b) Tu te reposes. c) Tu dis au revoir.

d) Tout le monde bouge. e) Tu bouges tes hanches. f) Tu touches ton nez.

g) Tu fais un pas en avant. h) Tu fermes les yeux. i) Tu tapes par terre.

ROUGE ROSE

NOIR

BLEU

VIOLET

ORANGE

VERTBLANC

GRIS

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U FICHES complémentaires chansons

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FICHES complémentaires chansons 0

Écoute et illustre la chanson.

Au pAys des couleurs [fIcHe Nº 2]

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Quand je dis « rouge », tout le monde bouge. Quand je dis « bleu », tu fermes les yeux. Quand je dis « blanc », tu fais un pas en avant.

Au pays des couleursTout le monde danse,Tout le monde danse.Au pays des couleurs Tout le monde danse Et chante en chœur.

Quand je dis « vert », tu tapes par terre.Quand je dis « violet », tu touches ton nez.Quand je dis « rose », tu te reposes.

Refrain

Quand je dis « orange », tu bouges tes hanches. Quand je dis « gris », tout le monde rit.Quand je dis « noir », tu dis au revoir !

Refrain

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1 Écoute et coche les dessins qui correspondent à la chanson.

2 Qu’est-ce que Clément a oublié ? Entoure.

oH ! Je suIs désolé ! [fIcHe Nº 1]

10



J’ai oublié…

Je peux…

1)

1)

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UVI

TAM

INE

ET P

LUS

2. P

hoto

copi

e au

tori

sée.

© 2

009

by C

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1

oH ! Je suIs désolé ! [fIcHe Nº 2]

S’il vous plaît…Je peux effacer le tableau ?Je peux m’asseoir avec Théo ?Je peux aller aux toilettes ? Je peux ouvrir la fenêtre ?

Non, Clément. Pas maintenant !

Excusez-moi, je suis désolé.J’ai oublié mon livre.J’ai oublié mon cahier.

Oh Clément ! Tu es trop distrait !

Et aussi mon stylo-plume…

Oh Clément ! Tu es dans la lune !!!

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Écoute et entoure la bonne option.

Je N’AI pAs de frère [fIcHe Nº 1]

1

Je n’ai pas de mère / frère / père. Je n’ai pas de fleurs / cœur / sœur.Je suis fils unique / sympathique / antipathique.Mon Dieu ! Quel bonheur ! / Quel malheur ! / C’est quelle heure ? Mais… Pas de panique ! / Pas de pique-nique / Pas d’élastique !C’est pas sympathique / dramatique / pratique.J’ai beaucoup de copains / de cousins / de lapins.Ça me suffit bien !

Je n’ai pas de mère / frère / père.Je n’ai pas de fleurs / cœur / sœur.Je suis fils unique / sympathique / antipathique. Mon Dieu ! Quel bonheur ! / Quel malheur ! / C’est quelle heure ?

Mais… Pas de panique ! / Pas de pique-nique ! / Pas d’élastique !C’est pas sympathique / dramatique / pratique.J’ai plein de copains / de cousins / de lapins.Ça me suffit bien !

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Je N’AI pAs de frère [fIcHe Nº 2]

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Je n’ai pas de frère. Je n’ai pas de sœur.Je suis fils unique.Mon Dieu ! Quel malheur ! Mais… Pas de panique ! C’est pas dramatique.J’ai beaucoup de cousins. Ça me suffit bien !

Je n’ai pas de frère.Je n’ai pas de sœur.Je suis fils unique. Mon Dieu ! Quel malheur !

Mais… Pas de panique ! C’est pas dramatique.J’ai plein de copains.Ça me suffit bien !

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Écoute et complète à l’aide des boîtes à mots.

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lA plANèTe esT sI JolIe ! [fIcHe Nº 1]

4 FICHES complémentaires chansons

Non, non, non,

Non à 1) .

Oui, oui, oui,

2) est si jolie !

3) éteignons 4) , Si 5) ne sont pas nécessaires.

Nous ne 6) rien par terre.

7) à quoi ça sert ?

Refrain

Nous ne 8) pas l’air

De notre planète 9) .

10) utilisons 11)

À la place de 12) .

Refrain

Nous 13) les deux côtés

De toutes les 14) de 15) .

Trois minutes pour 16) ,

17) , c’est bien assez.

Refrain

C’est génial de 18) . La Terre, il faut la 19) !

La planète elles jetonsla pollution les lumières

Nous Les poubelles

Terre le vélo polluons l’auto Nous

Ça suffit se doucher feuilles recycler papier

respecter utilisons

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lA plANèTe esT sI JolIe ! [fIcHe Nº 2]

Non, non, non, Non à la pollution.Oui, oui, oui, La planète est si jolie !

Nous éteignons les lumières,Si elles ne sont pas nécessaires.Nous ne jetons rien par terre.Les poubelles, à quoi ça sert ?

Refrain

Nous ne polluons pas l’air De notre planète Terre. Nous utilisons le véloÀ la place de l’auto.

Refrain

Nous utilisons les deux côtésDe toutes les feuilles de papier.Trois minutes pour se doucher,Ça suffit, c’est bien assez.

Refrain

C’est génial de recycler.La Terre, il faut la respecter !

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1 Lis les mots et observe les dessins.

2 Écoute la chanson et coche les mots que tu entends.


lA vIeIlle sorcIère GrAbouIllA [fIcHe Nº 1]

5 FICHES complémentaires chansons

château vieille sorcière Nicolas rit.

bière cafetière

chocolat

tonnerre pantoufles corbeau

baskets ananas

Nicolas pleure. maison cimetière

chat

1)

4)

7)

10)

13)

2)

5)

8)

11)

14)

3)

6)

9)

12)

15)

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FICHES complémentaires chansons 6


lA vIeIlle sorcIère GrAbouIllA [fIcHe Nº 2]

C’est une vieille sorcière Qui s’appelle Grabouilla.Graboubou, Graboubou, Graboubou, Grabouilla.

(Elle) Habite au cimetière avec son chat Ramina.Ramimi, Ramimi, Ramimi, Ramina.

Elle transforme en cafetière,Les bottes de ma grand-mère,Fait éclater le tonnerre et pleurer Nicolas.Nicoco, Nicoco, Nicoco, Nicolas.

Refrain

Sorcière, sorcière,Vite, cache-toi !Sorcière, sorcière,Retourne chez toi !

Mais un jour la sorcière mange trop de chocolat.Chococo, chococo, chococo, chocolat.

Elle mange une boîte entière,Puis elle boit de la bière,Elle dit d’un ton amer : « J’ai mal à l’estomac ! »L’estoto, l’estoto, l’estoto, l’estomac.

Refrain

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Écoute et barre les mots qui sont en trop.

J’AI uNe TANTe Au MAroc [fIcHe Nº 1]

6



J’ai une vieille tante au Maroc qui s’appelle Hip Hop. Elle traverse le grand désert à dromadaire. Houla houla…

Et elle mange du pain et du chocolat quand elle a faim. Miam miam…

Et elle met un gros manteau très chaud quand elle a froid. Gla gla…

Et elle boit 6 litres d’eau chaude quand elle a soif. Glou glou…

Et elle met une jolie mini-jupe quand elle a chaud. Mini mini...

Et elle crie comme un hibou complètement fou quand elle a peur.Hou hou…

1) 2)

3)

5)

4)

6)

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J’ai une tante au Maroc qui s’appelle Hip Hop. (2 fois)J’ai une tante au Maroc.J’ai une tante au Maroc qui s’appelle Hip Hop. Elle traverse le désert à dromadaire. Houla houla (2 fois)Elle traverse le désert. Elle traverse le désert à dromadaire. Houla houla, hip hop

Et elle boit 6 litres d’eau quand elle a soif. Glou glou (2 fois)Et elle boit 6 litres d’eau. Et elle boit 6 litres d’eau quand elle a soif. Glou glou, houla houla, hip hop

Et elle mange du chocolat quand elle a faim. Miam miam (2 fois)Et elle mange du chocolat. Et elle mange du chocolat quand elle a faim. Miam miam, glou glou, houla houla, hip hop

Et elle met une minijupe quand elle a chaud. Mini mini (2 fois)Et elle met une minijupe. Et elle met une minijupe quand elle a chaud. Mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop

Et elle met un gros manteau quand elle a froid. Gla gla (2 fois)Et elle met un gros manteau. Et elle met un gros manteau quand elle a froid. Gla gla, mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop

Et elle crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou (2 fois)Et elle crie comme un hibou. Et elle crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou houhou, gla gla, mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop

J’AI uNe TANTe Au MAroc [fIcHe Nº 2]

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Écoute et illustre la chanson. 1 Écoute et numérote les phrases.

veNT frAIs

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Et elle met une minijupe quand elle a chaud. Mini mini (2 fois)Et elle met une minijupe. Et elle met une minijupe quand elle a chaud. Mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop

Et elle met un gros manteau quand elle a froid. Gla gla (2 fois)Et elle met un gros manteau. Et elle met un gros manteau quand elle a froid. Gla gla, mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop

Et elle crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou (2 fois)Et elle crie comme un hibou. Et elle crie comme un hibou quand elle a peur. Houhou houhou, gla gla, mini mini, miam miam, glou glou, houla houla, hip hop


Vent frais Vent du matin,

Vent qui souffle

Joie du vent qui passe

Vent du matin

Au sommet des grands pins.

Allons dans le grand...Vent frais

2 Recopie le texte de la chanson.

3 Observe : quel dessin illustre la chanson ?

1) 2) 3)

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FICHES complémentaires Fêtes

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FICHES complémentaires Fêtes 1

1)

chaudron

10)

MOTS CACHÉS D’HALLOWEENRetrouve les mots suivants dans la grille. Attention ! Les mots se lisent de gauche à droite (➝) et de haut en bas (

➝

).

DM

CCHAPEAUT

CI

RHBTSKMRC

IR

TGAJQOCLH

TT

RHLEUUHMA

RW

AIANEMATU

OQ

ZLIULPLMV

UI

LANTERNEE

IV

MONSTREN-

LA

OLMUTYVMS

L E H O J AR T C S O F

R K A R T ND H U C U TF F D I T OR D R E R ME E O R F ED W N E C LA M P I R EP P C D E RO U R I S P

sorcière

fantôme

lanternes

squelette

vampire

monstre

chaudron

citrouillechapeau

balai

chauve-souris

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2

Complète la grille avec les mots illustrés et tu trouveras le mot mystérieux.

LE MOT MySTÉriEux D’HALLOWEEN

➝

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5) 6)

7) 8)

9) 10)

8)

lune

2)

sorcière

7)

balai

5)

monstre

1)

chaudron

tombe vampire

4)

fantôme

10)

3)

chapeau

6)

squelette

9)

Retrouve les mots suivants dans la grille. Attention ! Les mots se lisent de gauche à droite (➝) et de haut en bas (

➝

).

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L’ExpOSiTiON D’HALLOWEEN

Objectif :Organiser une exposition sur le thème d’Halloween.

Matériel :•1feuilledepapierdeformatA4ouA3•desfeutres,delapeinture,descrayonsdecouleur,etc.•desciseaux•1bâtondecolle

Déroulement :•DessinesurlafeuilledepapierunpersonnageenrapportavecHalloween.•Colorieoupeinstonpersonnage.•Tupeuxfaireparlertonpersonnagecommedanslesexemples:

•Unefoistonpersonnageterminé,colle-lesurlepanneauinstallépartonprofesseur.•Avectescamarades,tupeuxaussidessinerundécorterrifiantsurlepanneau: deséclairs,unchâteau,etc.

« J’aime le sang… »

« Je déteste le soleil… »

« Je suis abominable ! »

« Je suis horrible ! »

« J’aime la nuit… »

« Je fais peur… Ouh ! »

« Je suis affreux… Ha ha ha !!! »

Consignes

à expliquer

aux élèves.

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VOCABuLAirE iLLuSTrÉ DE NOËLVoici des photos sur Noël. Écris le mot correspondant à l’aide de la boîte à mots.

des jouets une crèche une guirlande du houx une bougie un cadeau une étoile un sapin un renne un traîneau

une bûche de Noël

1)

5)

9)

2)

6)

10)

3)

7)

11)

4)

8)

Objectif :Organiser une exposition sur le thème d’Halloween.

Matériel :•1feuilledepapierdeformatA4ouA3•desfeutres,delapeinture,descrayonsdecouleur,etc.•desciseaux•1bâtondecolle

Déroulement :•DessinesurlafeuilledepapierunpersonnageenrapportavecHalloween.•Colorieoupeinstonpersonnage.•Tupeuxfaireparlertonpersonnagecommedanslesexemples:

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Trouve les mots suivants dans le sapin de Noël. Les mots se lisent de gauche à droite (➝).

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LE SApiN DE NOËL

MCSDLAFDLNY

GTN

SHI

BHBFNMLAEKHHBS

URB

CO

EOHCSNAUOCGA

IAV

NA

UMURHDUITOHP

RIT

OP

DG

ILEAEWLTFOI

SN

EI

NENUINRETUN

LA

EETNSVJFMEXK

IPI

UM

EZES TTUEJSRT

LDL

RT UI ME EIMTVIKL

TEE

CP

P GT DMLO

CSB

XF R

sapinchaussette

traîneau

renne

guirlande

cheminée

houx

étoile

bougie

boule

hotte

cadeau

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Trouve les mots suivants dans le sapin de Noël. Les mots se lisent de gauche à droite (➝).


LA CArTE DE NOËL

Objectifs :•OffrirunecartedeNoëlavecunmessagesecretàun(e)camarade.•Faireunepetitecérémoniepourlaremisedelacarte.

Matériel :•1feuillecartonnée•descrayonsdecouleur,desfeutres•ducoton,despaillettes...(facultatif)

Déroulement :•Plielafeuillecartonnéeendeuxetréservela«page»3pourécriretonmessage.•Pourconnaîtrele/ladestinatairedetacarte,tuvastirerausortunpetitpapiermaischut! lenomdeton/tacamaradeestunsecret!

•Danstonmessage,donnedesindicespourpermettreàtonami(e)invisiblededeviner qui tu es.

Exemple: «Cher…/Chère…

MonprénomcommenceparlalettreA.Jenejouepasaubasket.

Jeprendslebus. Jesuispetite.

Jepensequetuestrèsintelligent.Devinequijesuis!»

•Rédigetonmessagesurunefeuilledepapieretmontre-leauprofesseuravantdel’écrire sur la carte.

•Etbiensûr,n’oubliepasd’écrire«JoyeuxNoëletBonneAnnée!!!»surlacarteetdeladécorer!•Noteladatedelacérémoniedanstonagenda:situl’oublies,ton/tacamaraden’aura passacarte!

Cérémonie :•MetstacartedeNoëlsurlebureauduprofesseur,aveccellesdetescamarades.•Leprofesseurprendunecarteauhasardetappellel’élèvementionnésurlacarte.

Il lui donne sa carte.•Quandc’esttontour,vaautableau,lislemessagesecretàhautevoixetessaie dedevinerquiesttonami(e)invisible.

•Remercie-le/laetsouhaite-luidebonnesfêtes.•Avantderetourneràtaplace,piochedanslescartesdeNoëletlislenomécritdessus. L’élèveappelé(e)vientprendretaplaceautableau.

guirlande

Consignes

à expliquer

aux élèves.

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MOTS CACHÉS DE pâquESRetrouve les mots suivants dans la grille. Attention ! Les mots se lisent de gauche à droite ( ) et de haut en bas ( ).

OP

ULEPZCC

HB

OQRASLI

TR

EATNEOP

MD

UCUINCO

PN

FEZEVHU

OJ

CGARYES

SU

FTNLUKS

RL

RIGTIUI

RC

OCILATN

DT

SHLAPIN

cloche

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poule

lapin

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Retrouve les mots suivants dans la grille. Attention ! Les mots se lisent de gauche à droite ( ) et de haut en bas ( ).

pErSONNAGES À TÊTE D’ŒuF

Objectifs :•Créerunpersonnageamusantàtêted’œuf.•Imaginerl’histoireetlapersonnalitédecepersonnage:préparerunejolieficheavec sonnom,sonâge,sadescription,cequ’ilaimeetcequ’ildéteste,etc.•Participeràunegrandeexpositionintitulée«JoyeusesPâques!»avectous lespersonnagesaccompagnésdeleurfiche.

Matériel :•1coquilled’œufvide•delapeinture,1pinceau,descrayonsdecouleur,desfeutres…•desfeuillesdepapierdecouleur•desgommettes•1bâtondecolle

Déroulement :•Choisisunpersonnage(unesimpletêted’œuf,unlapinœuf,unpoussinœuf…) et utilise la coquille d’œuf vide.•Utiliselematérielmisàtadispositionpourcréerunpersonnageamusantetoriginal (peinture,gommettes,papierdecouleur,etc.).•Unefoistonpersonnageterminé,rédigesaficheetdécore-la.Etmaintenant,l’exposition!

Conseils :•Pourquel’œufrestestable,place-lesurunbouchonousuruncylindre encartondelamêmedimensionquel’œuf.•VoiciunsiteInternetoùtutrouverasl’explicationdétailléedelafabricationd’unpoussin, d’unlapin,etc.

http://www.teteamodeler.com/dossier/

Consignes

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pOiSSON D’AVriL(Activité à réaliser le 1er avril seulement !)

Objectif :Collerunpoissond’avrilaccompagnéd’unephrasehumoristiquedansledosd’un(e)camarade.

Matériel :•1feuilledepapierformatA4•desfeutresoudescrayonsdecouleur•durubanadhésif

Déroulement :•Dessineunpoissonsur1feuilleA4etcolorie-le.•Écrisunephrasehumoristiquesurtonpoisson.

Exemples de phrases :

«Jesuisungénie…» «Mamèrem’adore!» «Jesuistrèsbeau/belle!» «Jedétestemelaverlespieds!» «J’adorelespoupéesBarbie.» «Jesuisextraordinaire!» «Jesuisfantastique!» «Jeparlechinois.» «Jedansecommeunkangourou.» «Attention!Fragile!» «Attention!Jemords!Enfantméchant!»

•Metsunpeuderubanadhésifsurlafacenoncoloriéedetonpoisson.•Colle-lediscrètementdansledosd’un(e)camarade(ensortantdelaclasse, àlarécré,àlacantine…)!•Quandton/tacamaradevadécouvrirlepoissonetlirelaphrase,il/ellevabienrire!

Consignes

à expliquer

aux élèves.

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solutionsFICHES D’ÉVALUATIONBILANS LINgUISTIqUES Unité 1, page 5 1 soixante-trois : 63 ; quarante-deux : 42 ; soixante- treize : 73 ; soixante-dix-sept : 77 ; cinquante-quatre : 54 ; quatre-vingt-deux : 82 ; quatre-vingt-douze : 922 1) d 2) a 3) c3 1) une 2) des 3) un 4) un 5) des 6) des4 les ; l’ ; l’ ; le

Unité 2, page 61 1) a 2) f 3) d 4) c 5) b 6) e2 1) c 2) d 3) b 4) g 5) f 6) a 7) h 8) e3 1) bleu 2) vert 3) gris 4) noir 5) blanche 6) violet

Unité 3, page 71 Laura et Hector sont gendarmes. Ils sont dynamiques et efficaces. Ils sont aussi très aimables. Le chien Loupo accompagne toujours les deux gendarmes. Il est fidèle et intelligent. Quelle équipe ! 2 1) yeux 2) pattes 3) poil 4) oreilles 5) queue3 1) il n’est pas 2) ne sont pas 3) ne travaille pas 4) il n’aime pas4 regardes ; observe ; porte

Unité 4, page 8 1 1) J’ai 2) grand-père 3) il a 4) il est 5) Mon

6) informaticien 7) Ma mère 8) Elle est 9) collège 10) je suis 11) je n’ai pas de 12) j’ai 13) cousins

2 Elle est brune. Elle a les cheveux longs et frisés. Elle a aussi une courte frange. Elle a les yeux noirs. Elle porte des lunettes très grandes.

3 Pourquoi tu es content ? Parce que mon équipe joue très bien !

4 1) adorent ; 2) regardent ; 3) gagne ; saute ; chante

Unité 5, page 91 1) V 2) F 3) V 4) V 5) V 6) F 7) V 8) F 9) F 10) F2 fais ; fais ; aimez ; adorons ; fait

Unité 6, page 10 1 1) Il se réveille. 2) Il se lève. 3) Il se lave.

4) Il s’habille. 5) Il prend son petit déjeuner. 6) Il se brosse les dents.

2 3 ; 4 ; 5 ; 6 ; 8 3 1) je me coiffe 2) tu te coiffes 3) il se coiffe

4) elle se coiffe

Unité 7, page 11 1 1) Elle a chaud. 2) Elle a soif. 3) Elle a peur.

4) Elle a froid. 5) Elle a faim. 2 1) c 2) a 3) d 4) b 3 1) Où est-ce que tu habites ?

2) J’habite 72, rue de l’Université, à Paris. 4 1) ont 2) sont 3) sont 4) ont

Unité 8, page 12 1 1) vieux 2) Quel âge il a 3) barbe 4) sourire 5) arbres

6) elfes 7) invisible 8) blanche 9) verte 10) Ses 11) adore

2 2 ; 4 ; 5 ; 6 ; 8

ÉVALUATIONS pAr COmpÉTENCES Unités 1-2 Comprendre à l’oral, page 13 1 a) 34 b) 46 c) 82 d) 54 e) 97 f) 62 g) 72 h) 77 2 Marine : 1) b ; h 2) e 3) g Alex : 1) a 2) i ; d 3) c 3

Comprendre à l’écrit / Écrire, page 14 1 l’ ; les ; le ; la 2 1) en vélo 2) en autobus 3) en hélicoptère 4) à cheval

5) à pied 6) en jeep 3 1) Comment 2) Quel âge 3) Tu es 4) Qu’est-ce que

5) À quelle heure

Unités 3-4Comprendre à l’oral, page 151 1) a 2) b 3) b 4) b 5) b 6) a 7) a 8) b 9) a 10) a

Comprendre à l’écrit / Écrire, page 161 préparent ; regarde ; parlent ; dansent2 a) 6 b) 7 c) 8

Unités 5-6Comprendre à l’oral, page 171 1) a 2) b 3) a 4) a 5) a 6) b 7) b 8) b 9) a 10) b

Comprendre à l’écrit / Écrire, page 181 1) g 2) a 3) d2 1) V 2) V 3) V 4) F 5) F3 1) êtes 2) aimons ; adorons 3) faites ; recyclez 4) détestons 5) utilisez

Unités 7-8Comprendre à l’oral, page 191) a 2) b 3) b 4) a 5) b 6) c 7) b 8) a 9) b 10) c

Comprendre à l’écrit / Écrire, page 20Mardi 21 juilletChère Candela,Je suis à Sète avec mes cousins. C’est une petite ville au bord de la mer Méditerranée.Le soleil brille et il fait très chaud. C’est super !Ma grand-mère a une maison fantastique au bord de la plage.Nous nous levons tard. Nous faisons de la planche à voile et nous jouons au basket de 10 h du matin à 8 h du soir !C’est génial ! Nous sommes très bronzés ! J’adore l’été et les vacances ! Un seul petit problème : j’ai le nez rouge comme une tomate !La nuit, on se couche à minuit ou 1 heure… Nous mangeons des glaces sur la place du village et nous rions beaucoup. C’est normal avec mon cousin Paul : il raconte toujours des histoires super comiques… !Et toi, où tu passes tes vacances ?Réponds-moi vite !Au revoir ! Éric

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FICHES COmpLÉmENTAIrESCHANSONSUnité 0, page 31 1 a) 8 b) 6 c) 9 d) 1 e) 7 f) 5 g) 3 h) 2 i) 4 2 a) gris b) rose c) noir d) rouge e) orange f) violet

g) blanc h) bleu i) vert

Unité 1, page 33 1 4 ; 7 ; 5 ; 2 2 5 ; 2 ; 7

Unité 4, page 35 frère ; sœur ; fils unique ; Quel malheur ; Pas de panique ; dramatique ; cousins ; frère ; sœur ; fils unique ; Quel malheur ; Pas de panique ; dramatique ; copains

Unité 5, page 371) pollution 2) La planète 3) Nous 4) les lumières 5) elles 6) jetons 7) Les poubelles 8) polluons 9) Terre 10) Nous 11) le vélo 12) l’auto 13) utilisons 14) feuilles 15) papier 16) se doucher 17) Ça suffit 18) recycler 19) respecter

Unité 6, page 39 2 2 ; 15 ; 4 ; 6 ; 12 ; 14 ; 9 ; 5

Unité 7, page 41 1) vieille ; grand 2) chaude 3) du pain et 4) jolie 5) très chaud 6) complètement fou

Unité 8, page 43 1 1) Vent frais

2) Vent du matin 3) Vent qui souffle 4) Au sommet des grands pins. 5) Joie du vent qui passe 6) Allons dans le grand…

2 Vent frais Vent du matin Vent qui souffle Au sommet des grands pins. Joie du vent qui passe Allons dans le grand… 3 3

FÊTESFiche 1, page 44

Fiche 2, page 45citrouille

Fiche 4, page 471) une guirlande 2) une bougie 3) un cadeau 4) une étoile 5) un sapin 6) un renne 7) un traîneau 8) une crèche 9) des jouets 10) du houx 11) une bûche de Noël

Fiche 5, page 48

Fiche 7, page 50

MCSDLAFDLNY

GTN

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BHBFNMLAEKHHBS

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EOHCSNAUOCGA

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UMURHDUITOHP

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ÉVALUATIONS pAr COmpÉTENCES

Unités 1-2Activité 1, page 13 L’ogre martin est très gourmand. qu’est-ce qu’il mange ? Écoute et complète avec le nombre que tu entends.34 litres de lait, 46 oranges, 82 yaourts, 54 pommes, 97 gâteaux au chocolat, 62 ananas, 72 crêpes, 77 glaces à la fraise

Activité 2, page 13 Écoute marine et Alex. Indique avec des flèches ce qu’ils aiment, ce qu’ils adorent et ce qu’ils détestent en classe. - Marine, qu’est-ce que tu aimes faire en classe ?- Mmm… j’aime bien l’anglais, les sciences… j’adore

la musique…- Et qu’est-ce que tu n’aimes pas ? - Euh… je déteste les contrôles.- C’est tout ?- Oui, c’est tout !- Et toi Alex ?- Moi, j’adore l’informatique, le sport, j’aime bien aussi

les maths mais je déteste l’histoire-géo. Activité 3, page 13Écoute et dessine les aiguilles.- Il est midi et demie. - Il est quatre heures et demie. - Il est dix heures et quart. - Il est dix heures dix.- Il est onze heures moins le quart. - Il est cinq heures moins dix.

Unités 3-4page 15Écoute l’histoire et souligne la bonne réponse.La princesse Isigonde est dans sa chambre. Elle regarde par la fenêtre. Elle est très triste. Son chien Rufus est préoccupé parce qu’elle ne parle pas, elle ne chante pas…Qu’est-ce qui se passe ? Qu’est-ce qu’elle a ? Elle est amoureuse de Raymond, un mystérieux chevalier.Isigonde trouve ses yeux bleus fantastiques. Mais où est-il ? Elle ne sait pas ! Alors elle regarde par la fenêtre et elle pleure…

Unités 5-6page 17Écoute et coche la bonne réponse.- À quelle heure tu te réveilles, Nicolas ? - À 6 heures et demie. - Et à quelle heure tu prends ton petit déjeuner ?- À 7 heures. - Qu’est-ce que tu prends normalement, comme petit déjeuner ?- Ça dépend… des tartines et du chocolat au lait ou un bol de céréales et un jus d’orange… ça dépend.- Tu déjeunes à la cantine ?- Non, je déjeune à la maison parce que j’habite juste à côté de l’école et, en plus,… je déteste manger à

la cantine.- À la maison, vous dînez à quelle heure ?- À 20 heures, quand papa rentre.- Et à quelle heure tu te couches ?- À 21 h 30 heures mais je ne dors pas tout de suite : je lis. J’adore lire dans mon lit !

Unités 7-8page 19Écoute et entoure la bonne réponse.

- Bonjour les enfants. - Bonjour maman ! - Vous êtes où ? - Dans la cuisine ! On travaille ! - Tiens Éric, une autre lettre de ta correspondante

espagnole ! - Qu’est-ce que c’est, une correspondante espagnole ??? - C’est une fille qui habite en Espagne et qui m’écrit

des lettres. - En espagnol ? - En espagnol et en français. - Ah bon !!! Comment elle s’appelle ? - Candela. - Candelaaa ? Elle a quel âge Candelaaaa ? - 13 ans… - Et comment elle est ? Elle est blonde ?... brune ? - Elle est blonde, elle est fille unique et elle fait

de la natation. Ça suffit ? - Tu as une photo ? Montre sa photo !… - Oh là là ! Lily !!! Je ne peux pas travailler avec toi !

Tu es trop curieuse… Au revoir !!!

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table des matiÈresprimaria.santillanafrancais.com/.../10/vitamine-et-plus-2...classe.pdf · en...

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