UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOSFACULTAD DE EDUCACINUnidad de Postgrado

INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS

FORMATO 1PARA EL PRE TESTFormato de ESCALA DE CALIFICACIN para transcribir los resultados de la prueba de entrada.

EVALUACION DE ENTRADA : EL AIRE QUE NOS RODEA

En base a la Prueba de Entrada, valorar la nota con AD, A, B y C

APELLIDOS Y NOMBRESNOTA

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FORMA DE CALCULAR EL PUNTAJE PARA MAPA CONCEPTUAL Y MENTALSE REALIZA DE LA MISMA MANERA PARA AMBOSEJEMPLO:Instrucciones: marque en S, si el estudiante muestra el criterio, marque en No, si el estudiante no muestra el criterio.

CRITERIOSINO

Identifica la idea principal

Identifica las ideas secundarias

Muestra el mapa conexiones significativas entre los distintos segmentos de la jerarqua conceptual

Establece relaciones entre dos conceptos utilizando la lnea que los une y mediante las proposiciones o palabras conectivas

Presenta una estructura jerrquica completa

Incluye figuras e imgenes

Incluye ejemplos pertinentes

PUNTOS OBTENIDOS71

NOTA:SOLO SE CONSIDERA SI SE HAN APLICADO LOS CRITERIOS, ES DECIR SOLO CONTAR LOS CHECKS EN SI. NOS INTERESA SABER QUE PORCENTAJE DE CRITERIOS SE APLICARONEn el ejemplo:PUNTAJE = .43 REDONDEANDO 71PUNTAJE =

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOSFACULTAD DE EDUCACINUnidad de PostgradoFORMATO 2PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: PRIMERA SESIONLista de Cotejo orientada por el docente para evaluar el Mapa ConceptualInstrucciones: marque en S, si el estudiante muestra el criterio, marque en No, si el estudiante no muestra el criterio.

Apellidos y Nombres de los AlumnosCriterios a observar Y evaluar delMapa Conceptual

Identifica la idea principalIdentifica las ideas secundariasMuestra el mapa conexiones significativas entre los distintos segmentos de la jerarqua conceptualEstablece relaciones entre dos conceptos utilizando la lnea que los une mediante las proposiciones o palabras conectivasPresenta una estructura jerrquica completa Incluye figuras e imgenesIncluye ejemplos pertinentesPUNTAJE

SINOSINOSINOSINOSINOSINOSINOMAPA Lista de cotejoLECTURA Escala de calificacin

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FORMATO 3PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: SEGUNDA SESION

Lista de Cotejo orientada por el docente para evaluar el Mapa MentalInstrucciones: marque en S, si el estudiante muestra el criterio, marque en No, si el estudiante no muestra el criterio.

Criterios a observar y evaluar del Mapa MentalApellidos y Nombres de los Alumnos

Utiliza un mnimo de palabras posibles, de preferencia palabras clave o mejor an imgenes.Se inicia desde el centro de la hoja colocando la idea central que est desarrollada hacia fuera de manera irradiante.La idea central est representada con una imagen clara y poderosa que sintetiza el tema general del Mapa Mental.Escribi ideas secundarias del concepto o conceptosPor medio de ramas enlaza la idea o tema central con ideas relacionadas o subtemas.Utiliza flechas, iconos o cualquier elemento visual que permiten diferenciar y hacer ms clara la relacin entre ideas.Subraya las palabras clave o encerrndolas en un crculo colorido para reforzar la estructura del Mapa.Utiliza el color para diferenciar los temas, sus asociaciones o para resaltar algn contenido.Presenta como resultado final un mapa mental que es fcil de entender e interpretarPUNTAJE

SINOSINOSINOSINOSINOSINOSINOSINOSINOMAPA Lista de cotejoLECTURA Escala de calificacin

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FORMATO 4PARA LAS SESIONES DE APRENDIZAJE: CUADRO COMPARATIVO PARA LA ASIGNACION DE LA TERCERA EVALUACION

CUADRO COMPARATIVO DE LAS 2 EVALUACIONES

NOTA:

PUNTAJE DE M. CONCEPTUAL: SE TRASLADAN LOS RESULTADOS DEL FORMATO 2

PUNTAJE DE M. MENTAL: SE TRASLADAN LOS RESULTADOS DEL FORMATO 3

RECOMENDACIN PARA PROX. EVALUACION: SE COMPARA ENTRE LOS DOS RESULTADOS ANTERIORES Y DEPENDIENDO DONDE MUESTRA MAS DIFICULTADES, SE ESCRIBE QUE MAPA REALIZARA PARA QUE PUEDA REFORZAR.

APELLIDOS Y NOMBRESPUNTAJE DE MAPA CONCEPTUALPUNTAJE DE MAPA MENTALRECOMENDACIN PARA LA PROX. EVALUACION

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Prueba de entrada dirigida a los estudiantes PRE TEST

DIA 1Se desarrolla la clase con toda normalidad, bajo la metodologa tradicional, acerca del tema de EL AIRE (Leer la lectura para adecuar su clase al tema), para luego tomarle la PRUEBA DE ENTRADA : EL AIRE QUE NOS RODEA

CONTINUANDO CON EL DIA 1Luego de la Prueba de Entrada, se inicia la sesin de aprendizaje usando esquemas grafico-esquemticos (mapa mental y mapa conceptual) SESION 1: MAPA CONCEPTUALSe ensea a los alumnos todo acerca del mapa conceptual, principalmente: Que es Para que sirve Como elaborarlo

Tendr que elegir temas libres para dar ejemplos durante la clase y se tendr todo ese tiempo para enfocarse en absolver todas las dudas de los nios, para garantizar que sepan elaborarlo por si mismos el mapa conceptual correctamente.EL PROFESOR:Calificara la PRUEBA DE ENTRADA y trasladara las notas (AD, A, B, y C) al FORMATO 1. Este formato es muy importante ya que con estas se notas se medir el impacto que tienen los esquemas grficos.DIA 2A primera hora se les da la prueba EVALUACION 1: MAPA CONCEPTUAL de la lectura: EL SISTEMA SOLAR: LOS PLANETAS

Luego de haber culminado la Evaluacin 1, se inicia la SESION 2: MAPA MENTAL.Al igual que en caso anterior le ensea a los alumnos todo acerca del mapa mental, principalmente: Que es Para que sirve Como elaborarlo

Tendr que elegir temas libres para dar ejemplos durante la clase y se tendr todo ese tiempo para enfocarse en absolver todas las dudas de los nios, para garantizar que sepan elaborar por si solos un mapa mental correctamente.EL PROFESORCalificara la EVALUACION 1 en dos partes: PRIMERA PARTE:Calificara la elaboracin del Mapa Conceptual de acuerdo a los criterios establecidos en el FORMATO 2, colocando un check () como se observara en las indicaciones y en el cuadro de PUNTAJE, donde dice MAPA Colocar el puntaje obtenido. SEGUNDA PARTE:Calificara parte de Comprensin lectora y trasladara su nota (AD, A, B y C) en el segundo cuadro de PUNTAJE, donde dice LECTURA.

DIA 3A primera hora se les da la prueba EVALUACION 2: MAPA MENTAL de la lectura: EL AGUALuego de haber culminado la Evaluacin 2, se inicia la SESION DE REFORZAMIENTO. En este da se desarrollaran nuevamente los dos temas: Mapa Mental y mapa Conceptual, pero de una manera ms prctica y generando una mayor participacin de los alumnos. Esta clase sirve para Garantizar el manejo de los Mapas por parte de los alumnos.EL PROFESOR: Calificara en esta ocasin el Mapa Mental en dos partes al igual que se hizo con el Mapa Conceptual y trasladara todos los resultados al FORMATO 3Luego trasladara nuevamente solo los resultados de los puntajes de los Mapas tanto Conceptual como Mental al FORMATO 4 para que en el cuadro de OBSERVACION (Se encuentre en el mismo Formato 4) se escriba que tipo de mapa realizara el alumno al da siguiente en la clase de reforzamiento. Se realiza esta comparacin para ver en qu tipo de mapa el alumno est presentando dificultades y que en su prxima evaluacin se tendr que ver una mejora.Ejemplo:FORMATO 4CUADRO COMPARATIVO DE LAS 2 EVALUACIONES

NOTA:

PUNTAJE DE M. CONCEPTUAL: SE TRASLADAN LOS RESULTADOS DEL FORMATO 2

PUNTAJE DE M. MENTAL: SE TRASLADAN LOS RESULTADOS DEL FORMATO 3

RECOMENDACIN PARA PROX. EVALUACION: SE COMPARA ENTRE LOS DOS RESULTADOS ANTERIORES Y DEPENDIENDO DONDE MUESTRA MAS DIFICULTADES, SE ESCRIBE QUE MAPA REALIZARA PARA QUE PUEDA REFORZAR.

APELLIDOS Y NOMBRESPUNTAJE DE MAPA CONCEPTUALPUNTAJE DE MAPA MENTALRECOMENDACIN PARA LA PROX. EVALUACION

1. Ramirez3070M. CONCEPTUAL

2. Perez8050M. MENTAL

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DIA 4A primera hora se les da la prueba EVALUACION 3 DE REFORZAMIENTO de la lectura LAS PLANTAS y se le asignar a cada alumno el tipo de Mapa que realizara, para ello se tendr a la mano el FORMATO 4 donde previamente ya se le asign a cada uno un tipo de mapa en especial y que luego le ser dictado a cada uno para que empiecen a realizar la prueba.

LOS DIAS SIGUIENTES DE CLASE SE DESARROLLARAN CON TODA NORMALIDAD INCLUSO SE PUEDE SEGUIR PRACTICANDO CON LOS MAPAS, PERO SOLO SI LOS ALUMNOS LO UTILIZAN VOLUNTARIAMENTE, SE RECOMIENDA IR AVANZANDO CON EL RESTO DE CURSOS, HASTA EL DIA 8.DIA 8POST TEST

DIA 8A primera tomar la EVALUACION FINAL, de la lectura: EL AIRE QUE NOS RODEA, esta es la misma prueba de entrada, pero con un orden distinto. Si dividir al saln en dos grupos de manera aleatoria, donde a 8 de ellos se les encargara que realicen en su examen un MAPA CONCEPTUAL y a los 8 restantes UN MAPA MENTAL. Se pedir que los alumnos realicen primero el Mapa ya sea Mental o Conceptual y luego responda las preguntas. El profesor debe estar supervisando que se realice de esa manera y en ese orden para garantizar que el Mapa le sirva al alumno como un instrumento para su aprendizaje y que luego ser plasmado en su rendimiento acadmico.

CRONOGRAMA PLANTEADO PARA EL PROYECTO

CRONOGRAMA PARA REALIZAR EL PROYECTO

DIA 1 DIA 2DIA 3DIA 4DIA 5DIA 6DIA 7DIA 8

LUNESMARTESMIRCOLESJUEVESVIERNESSBADODOMINGOLUNES

*PRE TEST: APLICACIN DE LA PRUEBA DE ENTRADA "EL AIRE QUE NOS RODEA"*TOMAR LA EVALUACION DE MAPA CONCEPTUAL. LECTURA: EL SISTEMA SOLAR: LOS PLANETAS*TOMAR LA EVALUACION DE MAPA MENTAL. LECTURA: EL AGUA* SE DESARROLLARAN LOS DEMAS CURSOS CON TODA NORMALIDAD*DESCANDO* POST TEST: SE TOMARA LA EVALUCION FINAL

*DESARROLLO DEL MAPA CONCEPTUAL*TRASLADAR NOTAS AL FORMATO 2 *TRASLADAR NOTAS AL FORMATO 3

*TRASLADAR NOTAS AL FORMATO 1* HACER EL CUADRO COMPARATIVO DEL FORMATO 4

SUGERENCIAS FINALES: TRATAR DE QUE EL TOTAL DE ALUMNOS ESTE PRESENTE EN TODAS LAS PRUEBAS. LA DURACION DEL EXAMEN SERA MANEJADA A CRITERIO DEL PROFESOR TRATAR DE HACER LAS SESIONES DE APRENDIZAJE CON LOSTEMAS DE LAS EVALUACIONES QUE SE TOMARAN ADICIONALMENTE DE OTROS TEMAS LIBRES PARA PRACTICAR LAS ELABORACIONES DE LOS MAPAS DURANTE LA CLASE SE DEBE CUMPLIR CON EL PRINCIPIO DE ESTANDARIZACION, GARNATIZANDO LAS MISMAS CONDICIONES TANTO DE APRENDIZAJE COMO DE EVALUACION PARA LOS NIOS.

EVALUACION DE ENTRADA

NOMBRES Y APELLIDOS: FECHA:GRADO:

Lee el siguiente texto y responde:

EL AIRE QUE NOS RODEA Vivimos sobre un planeta maravilloso, completamente rodeado de aire. El aire es una mezcla de varios gases. Entre ellos estn el dixido de carbono y el oxgeno. El dixido de carbono ayuda a las plantas a crecer. El oxgeno nos permite respirar. Sin aire no podramos vivir; los animales y las plantas tampoco. Sin embargo nuestro aire es a menudo ensuciado por el humo de las fbricas y de los coches que hay en las ciudades. A eso se le llama polucin o contaminacin. Esto afecta nuestra salud y la de las plantas y rboles que nos rodean; por eso es necesario que aprendamos a cuidarlo. El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos. Transporta los ruidos, la msica, las voces e incluso los olores y alimenta la llama de las velas y del fuego. Puede ser seco, como en el desierto; o hmedo y cargado de lluvia. Puede ser caliente o fro. Tambin le da al cielo ese hermoso color azul que vemos. Y sobre todo, se mueve; entonces le llamamos viento. Puede servir para hacer avanzar los veleros y para hacer girar los molinos que producen electricidad. Pero cuando sopla muy fuerte puede volverse peligroso y provocar tempestades que destruyan pueblos y ciudades enteras. El aire es como un mago maravilloso que est en todos lados, aunque no lo podamos ver.

Responde las siguientes preguntas:

1. Uno de estos gases del aire ayuda a las plantas a crecer: a) El oxgeno b) El nitrgeno c) El dixido de carbono d) Vapor de agua

2. El aire en movimiento se llama: a) viento b) aluvin c) dixido de carbono d) tempestad

3. Ordena las oraciones de acuerdo al texto. A) El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos. B) Vivimos sobre un planeta maravilloso, rodeador de aire. C) El aire es una mezcla de varios gases.

D) Nuestro aire es ensuciado por el humo de las fbricas y de los coches.

a) ABC b) BCDA c) BDAC d) CDBA

4. En el texto: Puede ser seco, como en el desierto. Las palabras subrayadas significan: a) Empapado poblado b) rido baldo c) Estril habitado d) Frtil - despoblado

5. El aire es importante porque: a) Es una mezcla de varios gases. b) Sirve para hacer avanzar los veleros y girar los molinos. c) Le da al cielo ese hermoso color azul. d) Sin l no podramos respirar y no podramos protegernos de las radiaciones nocivas de los rayos del Sol

6. Qu pasara si el viento sopla muy fuerte? a) Ya no producira electricidad. b) Destruira pueblos y ciudades. c) Contaminara el ambiente. d) Producira enfermedades.

EVALUACION 1: MAPA CONCEPTUAL

NOMBRES Y APELLIDOS: FECHA:GRADO:

Lee el siguiente texto: EL SISTEMA SOLAR: LOS PLANETAS

En nuestro Sistema Solar hay ocho planetas: cuatro son slidos, pues estn formados por rocas; los otros cuatro son gaseosos, es decir, son enormes bolas de gas.

Los planetas slidos son: la Tierra, Venus, Mercurio y Marte.La Tierra est en un lugar perfecto, ni demasiado cerca del sol ni demasiado lejos, mantiene la distancia suficiente como para que haya vida en ella.En Venus hace muchsimo calor y hay muchos volcanes. El planeta est rodeado de nubes en combustin que reenvan la luz del sol hacia nosotros.Mercurio es el ms pequeo de los planetas del Sistema Solar. Como no tiene atmsfera, no tiene ni viento ni lluvia.Marte es de color rojo anaranjado porque en su suelo hay mucho xido de hierro que le da un color parecido al de un clavo oxidado. Pero Marte es un planeta fro y en l hay valles, desiertos y volcanes dormidos. Uno de estos volcanes, el Olympus Mons, es el mayor del Sistema Solar: mide 25 kilmetros de alto.

Los planetas gaseosos son: Jpiter, Saturno, Neptuno y Urano.

Jpiter es el ms grande de los planetas del Sistema Solar. Su tamao es 1400 veces el de la Tierra. En esta inmensa bola de gas hay terribles tempestades, algunas ms grandes que la propia Tierra.

Saturno es el segundo planeta ms grande del Sistema Solar. Es muy ligero, tanto que si se pudiese posar en un ocano flotara. Lo rodean muchos anillos, formados por bloques de rocas y hielo que giran alrededor de l.

Neptuno est rodeado de nubes azules que aunque son muy bonitas son peligrosas. Aqu soplan los vientos ms fuertes del Sistema Solar. Este planeta es el que est ms alejado del sol y como avanza muy despacio, tarda 164 aos en dar una vuelta completa alrededor de l.

Urano no gira alrededor del sol de la misma forma que los dems, lo hace inclinado sobre s mismo. Debido a esta posicin la mitad de Urano est iluminada por el sol durante 21 aos.

1. Elabora un Mapa Conceptual del texto anterior

2. Responde las siguientes preguntas:

a) Cuntos planetas hay en nuestro Sistema Solar? Cul es el ms grande? Y el ms pequeo?

b) Qu planetas son slidos?

c) Cules son gaseosos?

d) Cul es el planeta que tarda 164 aos en dar una vuelta al sol? Y por qu?

e) En qu planeta est el volcn ms alto del Sistema Solar? Cunto mide en kilmetros? Y en metros?

EVALUACION 2: MAPA MENTAL

NOMBRES Y APELLIDOS: FECHA:GRADO:

Lee el siguiente texto:

EL AGUA

El agua es necesaria para vivir. Sin ella, todo estara seco y no habra plantas ni animales. El agua est presente en las actividades cotidianas de los pueblos y ciudades, en los campos y en la produccin de energa. El agua es un compuesto qumico cuya frmula es H2O, es decir, cada molcula de agua tiene dos tomos de hidrgeno y uno de oxgeno. El agua forma una capa alrededor de la Tierra que recibe el nombre de hidrsfera. La hidrsfera est formada por el agua salada de los ocanos, el agua dulce de los ros, lagos y corrientes subterrneas, por hielos y por el vapor de agua que hay en la atmsfera. El agua de los mares y de algunos lagos es salada y el agua de los ros y de la mayora de los lagos es dulce. El agua es un bien escaso en el mundo: solo alrededor de 3% de toda el agua existente en el planeta es apta para el consumo humano. Por eso, aprender a no desperdiciarla es un deber con el planeta.

1. Elabora un Mapa Mental del texto anterior

2. Ahora responde las preguntas planteadas:

1. Une con una flecha las siguientes preguntas con sus respuestas:

2. Determina si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas de acuerdo con el grfico que acompaa la lectura:

- Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 38% es agua congelada. - Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 20% lo constituyen las aguas subterrneas. - Del 3% de agua dulce de la Tierra, el 1% es agua dulce superficial.

a) FVV b) VFV c) FVF d) VVV

3. Cul sera la idea principal del primer prrafo?: a) El agua es importante para los animales. b) El agua es importante para la vida en nuestro planeta. c) El agua es importante para las plantas. d) Sin agua no se puede producir energa.

4. Qu intencin tiene el texto? a) Divertirnos. b) Expresar emociones. c) Narrar hechos importantes. d) Dar informacin.

EVALUACION 3 DE REFORZAMIENTO

NOMBRES Y APELLIDOS: FECHA:GRADO:Lee el siguiente texto: Las plantasHay plantas en casi todas las zonas del planeta, tanto en la tierra como dentro del agua. Las plantas son seres vivos capaces de fabricar su propio alimento. Todos los vegetales que han vivido desde hace millones de aos han suministrado el oxgeno suficiente para que la vida contine en el planeta.Partes de la planta La raz:Es el rgano que crece bajo la tierra. Es ms gruesa por la zona cercana al tallo y va estrechndose conforme se aleja de l. Se ramifica en otras races cada vez ms finas hasta llegar a ser unos pelos que absorben el agua y las sales minerales que hay en el suelo y que la planta necesita para producir su alimento.El extremo de la raz est protegido por un pequeo abultamiento llamado cofia donde los ptalos y otras partes, se marchitan y se caen. El ovario engorda poco a poco transformndose en el fruto. Los vulos se van convirtiendo en semillas. Le sirve de proteccin cuando la raz va abrindose camino por la tierra. La raz sirve de soporte a la planta y evita que sta se caiga o la transporte el viento o la lluvia. Tambin por este motivo, las races de rboles, arbustos y hierbas ayudan a conservar el medio ambiente, pues sujetan el suelo cuando la lluvia fuerte o el viento podran arrastrar la tierra, poco a poco, con su fuerza.

El tallo En la mayora de las plantas el tallo crece en sentido contrario a la raz, partiendo del suelo hacia arriba. Conforme se va elevando, de l salen otros tallos secundarios o ramas que sujetarn las hojas, las flores y los frutos.Los tallos tienen nudos, que son unas partes pequeas, ms duras y gruesas, de donde salen ramas y hojas. Por dentro, el tallo tiene tubitos o conductos que le sirven para que circulen por toda la planta las sustancias que necesita. Si el tallo es verde, realiza tambin la fotosntesis, al igual que las hojas. Algunos vegetales guardan agua o sustancias de reserva en sus tallos, como por ejemplo, los cactus.Algunos tallos son subterrneos, o sea, crecen bajo tierra, como la cebolla, el Jacinto o el tulipn.

Las hojasLa mayor parte de las plantas tienen las hojas verdes, son planas y se inclinan hacia la luz solar. Las hojas brotan de una yema axilar y tienen varias partes:El limbo es la parte plana y el pecolo es un tallito muy pequeo por donde la hoja se une al tallo. Hay un gran nmero de formas de hojas. En las hojas se realiza la fotosntesis, la respiracin de la planta y el desprendimiento al aire de oxgeno, otros gases y agua. Tambin almacenan alimentos, como los azcares, vitaminas, minerales, etc.

Las floresLas plantas con flores, producen flores una o ms veces en su vida. Las flores son sus rganos reproductores. En su interior poseen todos los rganos que necesita para fabricar el fruto y la semilla.Las flores tienen dos partes: la corola y el cliz.

El fruto y la semilla La flor se transforma cuando ha sido fecundada. Los ptalos y otras partes, se marchitan y se caen. El ovario engorda poco a poco transformndose en el fruto. Los vulos se van convirtiendo en semillas.

Elabora un Mapa _________________________________ del texto anterior (El profesor asignar el tipo de Mapa a cada alumno)

EVALUACION FINAL

NOMBRES Y APELLIDOS: FECHA:GRADO: NOTA: La evaluacin consistir en dos partes: se pide que PRIMERO se realice el MAPA ya sea CONCEPTUAL o MENTAL y que en base a ello, luego responda las preguntas.

Lee el siguiente texto y responde:

EL AIRE QUE NOS RODEA Vivimos sobre un planeta maravilloso, completamente rodeado de aire. El aire es una mezcla de varios gases. Entre ellos estn el dixido de carbono y el oxgeno. El dixido de carbono ayuda a las plantas a crecer. El oxgeno nos permite respirar. Sin aire no podramos vivir; los animales y las plantas tampoco. Sin embargo nuestro aire es a menudo ensuciado por el humo de las fbricas y de los coches que hay en las ciudades. A eso se le llama polucin o contaminacin. Esto afecta nuestra salud y la de las plantas y rboles que nos rodean; por eso es necesario que aprendamos a cuidarlo. El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos. Transporta los ruidos, la msica, las voces e incluso los olores y alimenta la llama de las velas y del fuego. Puede ser seco, como en el desierto; o hmedo y cargado de lluvia. Puede ser caliente o fro. Tambin le da al cielo ese hermoso color azul que vemos. Y sobre todo, se mueve; entonces le llamamos viento. Puede servir para hacer avanzar los veleros y para hacer girar los molinos que producen electricidad. Pero cuando sopla muy fuerte puede volverse peligroso y provocar tempestades que destruyan pueblos y ciudades enteras. El aire es como un mago maravilloso que est en todos lados, aunque no lo podamos ver.

1. Elabora un Mapa ___________________________________ texto anterior (El profesor asignar el tipo de Mapa a cada alumno)

2. Responde las siguientes preguntas:

1. Ordena las oraciones de acuerdo al texto. A) El aire pasa por todos los sitios y se apoya sobre todos los objetos. B) Vivimos sobre un planeta maravilloso, rodeador de aire. C) El aire es una mezcla de varios gases.

D) Nuestro aire es ensuciado por el humo de las fbricas y de los coches.

a) ABC b) BCDA c) BDAC d) CDBA

2. Uno de estos gases del aire ayuda a las plantas a crecer: a) El oxgeno b) El nitrgeno c) El dixido de carbono d) Vapor de agua

3. El aire en movimiento se llama: a) viento b) aluvin c) dixido de carbono d) tempestad

6. Qu pasara si el viento sopla muy fuerte? a) Ya no producira electricidad. b) Destruira pueblos y ciudades. c) Contaminara el ambiente. d) Producira enfermedades.

4. El aire es importante porque: a) Es una mezcla de varios gases. b) Sirve para hacer avanzar los veleros y girar los molinos. c) Le da al cielo ese hermoso color azul. d) Sin l no podramos respirar y no podramos protegernos de las radiaciones nocivas de los rayos del Sol

5. En el texto: Puede ser seco, como en el desierto. Las palabras subrayadas significan: a) Empapado poblado b) rido baldo c) Estril habitado d) Frtil - despoblado