szÖveges ÉrtÉkelÉs alsÓ tagozat.pdf
TRANSCRIPT
1
Szöveges értékelés
az alsó tagozatban
(értékelési szintek és minták)
2
Szöveges értékelés módosítása
Az alsó tagozatos tanulók év végi szöveges értékelése az Oktatási Minisztérium által
megjelentetett számítógépes programmal történik.
Negyedik osztály végén érdemjeggyel minősítjük a tanulók tantárgyi tudását.
Félévkor a naplóban és a tájékoztató füzetben található tantárgyi értékelések aláhúzásával teszünk
eleget törvényi kötelezettségünknek.
Az idegen nyelv, informatika, néptánc, úszás szöveges értékelése a munkaközösségek, ill.
szaktanárok megállapodása alapján történik.
Az általános, összegző értékelésnél az alsó tagozat minden osztályában a kiválóan, jól,
megfelelően, ill. felzárkóztatásra szorul minősítéseket alkalmazzuk. (A minősítések mellett a
tantárgyi dicséretet is szerepeltetjük.
Székesfehérvár, 2007. szeptember 1.
3
1. Szöveges értékelés szintjei 7.2. sz. melléklet
Magyar nyelv és irodalom
1. évfolyam
Kiválóan megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Alkalmazza a köszönés, kérés, megköszönés, bemutatkozás tanult nyelvi fordulatait. Bárkinek tud
udvariasan, pontosan üzenetet átadni. Pontosan ismeri saját és családja adatait. Önállóan tud
beszámolni olvasmányai tartalmáról, élményeiről. Beszélgetés közben nem vagy csak udvariasan
szakítja félbe mások gondolatait.
Olvasás:
Lassú folyamatossággal vagy nagyon jó ütemű szótagolással képes ismert tartalmú szöveget
szövegszerűen felolvasni. A mondavégét szünettel jelzi. Olvasási hibát nem vagy alig ejt.
Szövegértés:
Az olvasmányok tartalmát néma olvasással megérti, képes a tartalomra irányuló kérdésekre
válaszolni, egyszerű feladatokat megoldani.
Írás-helyesírás:
A betűket szabályosan alakítja és kapcsolja, helyesen helyezi el a vonalrendszerben. Rövid
szavakat, szókapcsolatokat és mondatokat betűcsere, betűkihagyás nélkül hibátlanul másol
nyomtatottról is. A szójegyzék szavait kevés hibával írja (1-2). Munkái tiszták, rendesek.
Jól megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Majdnem mindig alkalmazza a köszönés, kérés, megköszönés, bemutatkozás tanult nyelvi
fordulatait. Általában tud udvariasan, pontosan üzenetet átadni. Saját adatait ismeri, de
családtagjaiét már nem pontosan. Kevés segítséggel tud beszámolni olvasmányai tartalmáról,
élményeiről.
Olvasás:
Jó ütemű szótagolással képes ismert tartalmú szöveget szövegszerűen felolvasni. A mondat végét
szünettel jelzi. Olvasási hibát keveset ejt.
4
Szövegértés:
Az olvasmányok tartalmát néma olvasással megérti. Kis segítséggel képes a tartalomra irányuló
kérdésekre válaszolni, egyszerű feladatokat megoldani.
Írás-helyesírás:
A betűket általában szabályosan alakítja és kapcsolja, helyesen helyezi el a vonalrendszerben.
Rövid szavakat, szókapcsolatokat és mondatokat kevés hibával (3-4) másol. A szójegyzék szavait
kevés hibával (3-4) írja. Munkái általában tiszták, rendesek.
Megfelelt
Szóbeli szövegalkotás:
Ritkán alkalmazza a köszönés, kérés, megköszönés bemutatkozás tanult nyelvi fordulatait. Nem
mindig tud udvariasan, pontosan üzenetet átadni. Csak saját adatait ismeri. Sok segítséggel tud
beszámolni olvasmányai tartalmáról, élményeiről.
Olvasás
Lassú ütemű szótagolással képes ismert tartalmú szöveget felolvasni. A mondat végét ritkán jelzi.
Gyakran követ el olvasási hibát.
Szövegértés:
A szövegnek megfelelő nehézségű olvasmányok tartalmát néma olvasás útján több segítséggel
megérti. Képes a tartalomra irányuló kérdéseket több segítséggel megválaszolni, és az egyszerű
feladatokat megoldani.
Írás-helyesírás
A betűk alakítása és kapcsolása nem mindig szabályos. Rövid szavakat, szókapcsolatokat,
mondatokat több hibával másol.
Tollbamondás után a szójegyzék szavait több hibával írja. Munkái kevésbé rendezettek.
Felzárkóztatásra szorul
Szóbeli szövegalkotás:
Nem alkalmazza a köszönés, kérés megköszönés, bemutatkozás tanult nyelvi formáit. Még nem
tud üzenetet átadni. Még nem ismeri saját, és családja adatait. Még nehezen tud beszámolni
olvasmányai tartalmáról, élményeiről.
5
Olvasás:
Betűz, nem találja meg a szótaghatárokat.
Szövegértés:
Néma olvasás után még nem képes megérteni a szöveget.
Írás, helyesírás:
Betűalakítása, kapcsolása szabálytalan, szinte felismerhetetlen. Tollbamondáskor csak rövid
szavakat (esetleg két hangból álló) tud leírni. Munkái rendezetlenek.
Matematika 1. évfolyam
Kiválóan megfelelt:
Számfogalma biztos a 20-as számkörben. Hibátlanul írja, olvassa és használja a számokat.
Biztosan tudja összehasonlítani, sorba rendezni, számegyenesen elhelyezni. Számszomszédot,
páros, páratlan, egyjegyű, kétjegyű számfogalmának ismerete, használata pontos. Műveletfogalma
és műveletvégzése a 20-as számkörben hibátlan. Önállóan ír műveleteket rajzról. Képes a
szöveges feladatok értelmezésére, megoldására rajzzal és művelettel is. Össze tudja hasonlítani a
különböző hosszúságokat, űrtartalmakat. Biztosan felismeri a tanult mértani alakzatokat. Térbeli
tájékozódása biztos.
Jól megfelelt:
Térbeli tájékozódása általában biztos. Számfogalma a 20-as számkörben biztos. Hibátlanul írja,
olvassa és használja a számokat. A számokat általában jól tudja összehasonlítani, sorba rendezni,
és számegyenesen elhelyezni. Számszomszédot, páros, páratlan, egyjegyű, kétjegyű
számfogalmának ismerete, használata jó. Műveletfogalma és műveletvégzése a 20-as számkörben
jó. Általában önállóan ír műveleteket rajzról. Legtöbbször képes a szöveges feladatok
értelmezésére, megoldására rajzzal és művelettel is. A különböző hosszúságok, űrtartalmak
összehasonlításakor csak néha téveszt.
Biztosan felismeri az ismert mértani alakzatokat.
6
Megfelelt:
A térbeli tájékozódása általában jó. Számfogalma a 20-as számkörben még nem mindig biztos.
Hibátlanul írja, olvassa és használja a számokat. Kis segítséggel tudja összehasonlítani, sorba
rendezni és a számegyenesen elrendezni. Számszomszédok, páros, páratlan, egy- és kétjegyű
számok fogalmának ismerete, használata általában jó. Műveletfogalma jó, műveletvégzése a 20-as
számkörben többször hibás. Műveleteket rajzról önállóan csak segítséggel képes írni. A szöveges
feladatok értelmezésére csak segítséggel képes, megoldásukat kis segítséggel végzi. A különböző.
hosszúságok, űrtartalmak összehasonlításában gyakran téveszt. Általában felismeri az ismert
mértani alakzatokat.
Fejlesztésre szorul:
Térbeli tájékozódása fejlesztésre szorul. Számfogalma a 20-as számkörben bizonytalan. A számok
írásában, olvasásában nem pontos. Összehasonlítását, sorba rendezését, számegyenesen elhelyezni
csak segítséggel képes. Számszomszédok, páros, páratlan, egyjegyű, kétjegyű számok fogalmának
ismerete hiányos, sok fejlesztést igényel. Műveletfogalma nem biztos, műveletvégzése a 20-as
számkörben gyakran hibás. Műveleteket rajzról csak segítséggel képes írni. Az egyszerűbb
szöveges feladatok értelmezésére, megoldására csak sok tanári segítséggel képes. A különböző
hosszúságok, űrtartalmak összehasonlításában fejlesztésre szorul. Az ismert mértani alakzatok
felismerésében gyakran téveszt.
Környezetismeret
1-2. évfolyam
Kiválóan megfelelt:
Természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Óvja és gondozza a
környezetében lévő élőlényeket. Az élő és élettelen természettel kapcsolatos megfigyeléseiről,
tapasztalatairól szóban, rövid mondatokkal képes beszámolni. Tapasztalatait rögzíteni tudja kis
tanítói segítséggel. Ismert témakörökben a csoportosítási szempontokat önállóan megnevezi. A
tanult élőlények közül néhányat képes bemutatni, jellemző jegyeiket felsorolni. Képes önállóan
méréseket végezni a tanult mértékegységekkel. Megnevezi a napszakokat. Felsorolja az évszakokat
és a hónapokat helyes sorrendben. Tudja az évszakhoz tartozó hónapok nevét, s megnevezi az
évszak jellemző időjárási jelenségeit. Pontosan, jól tájékozódik saját testén. Önállóan felsorolja az
érzékszerveket, tudja funkcióikat.
7
A testi higiénés szokásokat ismeri. Az egészséges táplálkozás körében életkori sajátosságainak
megfelelően tájékozott. Elfogadja a másságot. Empatikus képessége fejlett. Ismeri és kiválóan
használja a helyet, helyzetet jelentő (előtt, mögötte, közötte, alatta, fölötte, mellette) kifejezéseket.
Ismeri a gyalogos közlekedés szabályait. Ismertetni képes lakóhelye hagyományai közül egyet.
Búvárkodik, gyakran végez kiegészítő feladatokat, gyűjtőmunkát. Látogatja a könyvtárat.
Jól megfelelt:
Természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Legtöbbször óvja és
gondozza a környezetében lévő élőlényeket. Az élő és élettelen természettel kapcsolatos
megfigyeléseiről, tapasztalatairól szóban, - kis segítséggel -, rövid mondatokkal képes beszámolni.
Tapasztalatait tanítói segítséggel rögzíteni tudja. Ismert témakörökben megadott szempontok
szerint csoportosítani képes. A tanult élőlények közül néhányat képes bemutatni, jellemző
jegyeiket felsorolni.
Kis tanítói segítséggel képes méréseket végezni a tanult mértékegységekkel. Megnevezi a
napszakokat, évszakokat, hónapokat helyes sorrendben, s csoportosítani tudja az évszakok
időjárás-jellemzőit.
Jól tájékozódik saját testén. Ismeri az érzékszerveket, s azok funkcióit. A testi higiénés szokások
és az egészséges táplálkozás témakörében tájékozott. Elfogadja a másságot. Ismeri és jól használja
a helyet, helyzetet jelentő (előtte, mögötte, közötte, alatta, fölötte, mellette) kifejezéseket. Képes
megnevezni az otthona és az iskola között lévő legfőbb közlekedési veszélypontokat. Ismertetni
képes lakóhelye hagyományai közül egyet. Gyűjtőmunkát végez.
Megfelelt:
Általában természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Figyelmeztetésre
óvja és gondozza a környezetében lévő élőlényeket. az élő és élettelen természettel kapcsolatos
megfigyeléseiről, tapasztalatairól tanítói kérdések alapján tud beszámolni. Tapasztalatait több
tanítói segítséggel tudja rögzíteni. A tanult élőlények közül egyet előzetes felkészülés alapján képes
bemutatni, jellemző jegyeit felsorolni. Több segítséggel képes méréseket végezni. Felsorolja a
napszakokat, évszakokat, hónapokat helyes sorrendben. Ismeri az érzékszerveket. Elfogadja a
másságot. Az egészséges táplálkozás körében ismeretei hiányosak. A testi higiénés szokásokat
ismeri. Megfelelően használja a helyet, helyzetet jelentő (előtte, mögötte, közötte, alatta, fölötte,
mellette) kifejezéseket. Képes megnevezni otthona és iskola között lévő legfőbb közlekedési
veszélypontokat.
8
Felzárkóztatásra szorul:
Az élő és élettelen természettel kapcsolatos megfigyeléseiről, tapasztalatairól szóban több tanítói
segítséggel is nehezen képes beszámolni. Tapasztalatait még nem képes írásban rögzíteni. A tanult
élőlények közül egyet előzetes felkészülés után sok segítség mellett is nehezen tud bemutatni.
Mérési ismeretei hiányosak. Napszakokat, évszakokat, hónapokat felsorolni tudja. Az egészséges
táplálkozás körében ismeretei hiányosak. Térbeli tájékozódása fejlesztést igényel.
Magyar nyelv és irodalom
2. évfolyam
Kiválóan megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Érthetően beszél, a magyar nyelv hanglejtésének megfelelően mondja a kijelentő és kérdő
mondatokat. Követhetően számol be élményeiről, olvasmányai tartalmáról.
Olvasás:
Ismert szöveget folyamatosságra törekedően, pontosan olvas. A kijelentő és kérdő mondatokat
helyes dallammal érzékelteti. A mondatok végét és a mondatközi írásjeleket érzékelteti. Tudja
használni a korának megfelelő lexikonokat.
Szövegértés:
Néma olvasással megismert olvasmányai témáját, szereplőit, főbb eseményeit önállóan
megnevezi. Önállóan megoldja a szöveg megértését vizsgáló feladatokat.
Nyelvtani ismeretek:
Hibátlanul használja a szó, szótag, hang, betű, szótő és toldalék fogalmakat. Felismeri a
mondatfajtákat. A j hang kétféle jelölését kevés hibával megkülönbözteti. A kiejtéstől eltérő
hangkapcsolatokat legtöbbször pontosan írja. A szótagolás szabályait jól alkalmazza. A hangok
időtartamát helyesen jelöli.
Helyesírás:
A tanult nyelvtani ismereteket a gyakorlatban kevés hibával (1-2) alkalmazza.
9
Írás:
Lendületesen, szabályos betűalakítással és kapcsolással ír. Önellenőrzésre képes. Füzetvezetése
esztétikus.
Jól megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Érthetően beszél, mely a magyar nyelv hanglejtésének legtöbbször megfelel. Élményeiről,
olvasmányairól megközelítőleg összefüggően számol be.
Olvasás:
Ismert szöveget folyamatosságra törekedően, kevés hibával (3-4) olvas. A mondatok dallamát
legtöbbször jól érzékelteti A mondatok végét és a mondatközi írásjeleket általában érzékelteti.
Segítséggel tudja használni a korának megfelelő lexikonokat.
Szövegértés:
Néma olvasással megismert olvasmányai témáját, szereplőit, főbb eseményeit megnevezi. Kevés
hibával megoldja a szöveg megértését vizsgáló feladatokat.
Nyelvtani ismeretek:
Kevés hibával használja a szó, szótag, hang, betű, szótő és toldalék fogalmakat. Ismeri a
mondatfajtákat. A j hang kétféle jelölését néhány hibával megkülönbözteti. A kiejtéstől eltérő
hangkapcsolatok írása általában jó. A szótagolás szabályait legtöbbször jól alkalmazza. A hangok
időtartamát általában helyesen jelöli.
Helyesírás:
A tanult nyelvtani ismereteket a gyakorlatban néhány hibával (3-5) alkalmazza.
Írás:
Lendületesen, megközelítőleg szabályos betűalakítással és kapcsolással ír. Önellenőrzésre
legtöbbször képes. Füzetvezetése tiszta, rendes.
Megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Érthetően beszél. Kérdések segítségével számol be élményeiről, olvasmányai tartalmáról.
10
Olvasás:
Az ismert szöveg olvasásánál több újrakezdési, mást olvasási hibát ejt. A kijelentő és kérdő
mondatok dallamát nem mindig érzékelteti. A mondatok végét és a mondatközi írásjeleket ritkán
érzékelteti. Tanári segítséggel tudja használni a korának megfelelő lexikonokat.
Szövegértés:
Néma olvasással megismert olvasmányai témáját, szereplőit, főbb eseményeit segítséggel
megnevezi. A szöveg megértését vizsgáló feladatok megoldásánál többször téved.
Nyelvtani ismeretek:
Több hibával használja a szó, szótag, hang, betű, szótő és toldalék fogalmakat. Segítséggel ismeri
fel a mondatfajtákat. A j hang kétféle jelölésében több hibát ejt. A kiejtéstől eltérő
hangkapcsolatok írásában több hibát ejt. A szótagolás szabályait többször rosszul alkalmazza.
A hangok időtartamának jelölésénél többször fordul elő tévesztés.
Helyesírás:
A tanult nyelvtani ismereteket a gyakorlatban több hibával alkalmazza.
Írás:
Megfelelő tempóban, megközelítőleg szabályos betűalakítással és kapcsolással ír. Munkáját
segítséggel ellenőrzi. Füzetvezetése rendes.
Felzárkóztatásra szorul:
Szóbeli szövegalkotás:
Beszéde alakilag és tartalmilag is fejlesztésre szorul. Csak tanári segítséggel tud beszámolni
élményeiről és olvasmányairól.
Olvasás:
Ismert szöveget akadozva, sok újrakezdési, mást olvasási hibával olvas. A mondatok dallamát
még nem képes érzékeltetni. Lexikonokat még nem képes használni.
Szövegértés:
Néma olvasással megismert olvasmányait csak sok segítséggel képes feldolgozni.
11
Nyelvtani ismeretek:
A tanult nyelvtani fogalmakat keveri.
Sok hibát ejt a „j”, „ly” hangok jelölésében.
A hangkapcsolatok jelölését még fejleszteni kell.
A szótagolás szabályai ellen gyakran vét.
A hangok időtartamát gyakran helytelenül jelöli.
Helyesírás:
A tanult nyelvtani ismereteket a gyakorlatban sok hibával alkalmazza.
Írás:
Lassan, szabálytalan betűkapcsolással és betűalakítással ír. Önellenőrzésre még nem mindig képes.
Ha megmutatják hibáit, képes azokat javítani. Füzete rendezetlen.
Matematika
2. évfolyam
Kiválóan megfelelt:
Számfogalma a 100-as számkörben biztos. Készségszinten tudja a számok olvasását, írását,
nagyságviszonyait. A négy alapművelet fogalma és műveletvégzése biztos. A számok írása,
olvasása 100-ig, nagyság szerinti összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő ill. csökkenő
sorrendben, relációs jelek használata pontos. A sorszám, páros, páratlan számfogalmak ismerete,
alkalmazása pontos. Összetett számfeladatok megoldása a műveletek helyes sorrendjének
ismerete, alkalmazása, a zárójelek használata hibátlan. Két művelettel leírható szöveges feladatok
megoldásában önálló. Hosszúságok, űrtartalmak, tömegek összehasonlítása, mértékegységeik
között lévő kapcsolatok ismerete, alkalmazása pontos.
Az ismert mértani alakzatok felismerése biztos.
Jól megfelelt:
Számfogalma a 100-as számkörben általában biztos. Jól tudja a számok írását, olvasását,
nagyságviszonyait. A négy alapművelet fogalma és műveletvégzése legtöbbször biztos. A számok
írása, olvasása 100-ig, nagyság szerinti összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő ill. csökkenő
sorrendben, a relációs jelek használata pontos (1-2 hiba). A sorszám páros, páratlan szám
fogalmának ismerete, alkalmazása jó. Összetett számfeladatok megoldása, a műveletek helyes
sorrendjének ismerete, alkalmazása, zárójelek használata jó.
12
Két művelettel leírható szöveges feladatot kis segítséggel képes önállóan megoldani.
Hosszúságok, űrtartalmak, tömegek összehasonlítása, alkalmazása, mértékegységeik között levő
kapcsolatok ismerete, alkalmazása általában pontos. Az ismert mértani alakzatok felismerése
általában biztos.
Megfelelt:
Számfogalma a 100-as számkörben nem mindig pontos. A számok írását, olvasását,
nagyságviszonyait tudja. A négy alapművelet fogalmát tudja, műveletvégzés során több hibát ejt.
A számok írásában, olvasásában 100-ig, nagyságszerinti összehasonlításukban, felsorolásukban,
növekvő-csökkenő sorrendbe sorolásban, a relációs jelek alkalmazásában több hibával dolgozik.
A sorszám, páros-páratlan szám fogalmának ismerete, alkalmazása megfelelő.
Összetett számfeladatok megoldása, a műveletek helyes sorrendjének ismerete, alkalmazása
zárójelek használata során segítséget igényel.
Két művelettel leírható szöveges feladat megoldásában több segítséget igényel. Hosszúságok,
űrtartalmak, tömegek összehasonlítása, alkalmazása, mértékegységeik között lévő kapcsolatok,
ismerete, alkalmazása többször pontatlan.
Az ismert mértani alakzatok felismerése még nem biztos.
Fejlesztésre szorul:
Számfogalma a 100-as számkörben bizonytalan. A számok írásában, olvasásában,
nagyságviszonyaiban bizonytalan. A négy alapművelet fogalma hiányos, műveletvégzése gyakran
hibás. A számok írása, olvasása 100-ig nagyság szerinti összehasonlítása, felsorolása növekvő ill.
csökkenő sorrendben, relációs jelek használata gyenge, sokszor hibás. A sorszám, páros, páratlan
szám fogalmának ismerete, alkalmazása sok gyakorlást igényel. Összetett számfeladatok
megoldására nem képes. A műveletek helyes sorrendjének alkalmazását, a zárójelek használatát
csak nevelői segítséggel tudja. Két művelettel leírható szöveges feladatok megoldásában még
fejlesztésre szorul. Hosszúságok, űrtartalmak, tömegek összehasonlítása, alkalmazása,
mértékegységeik között lévő kapcsolatok ismerete, alkalmazása gyakran pontatlan, legtöbbször
tanári segítséget igényel. Az ismert mértani alakzatok felismerése bizonytalan.
13
Magyar nyelv és irodalom
3. évfolyam
Kiválóan megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Tisztán érthetően, illemtudóan beszél. Tud hosszabb és érdekes elbeszélést, mesét tématartással,
párbeszédek alkalmazásával mondani. Aktívan részt vesz a társaival folytatott csoportos
beszélgetésekben.
Olvasás:
Ismert szöveget folyamatosan, kifejezésre törekvően, pontosan olvas fel. Felolvasását az írásjelek
szerint tagolja, hanglejtése természetes. Dramatikus játékokban szívesen vesz részt. A kötelező
memoritereket kifogástalanul tudja.
Szövegértés:
Néma olvasással megismert olvasmányai szerzőit, szereplőit és azok tulajdonságait megnevezi.
Hibátlanul megoldja a megértést vizsgáló feladatokat. Segítséggel vázlatpontot fogalmaz.
Nyelvtani ismeretek
Hibátlanul megkülönbözteti és megnevezi a mondatfajtákat. Pontosan tudja a tanult szófajokat,
felismeri azokat toldalékos formában is. Jól használja az igeidőket és igekötőket.
Helyesírás:
A begyakorolt szókészlet körében helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat.
Fogalmazás:
Képes rövid terjedelmű elbeszélő fogalmazást írni a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával.
Munkáit önállóan javítja.
Jól megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Legtöbbször tisztán, érthetően, illemtudóan beszél. Tud érdekes elbeszélést, mesét párbeszédek
alkalmazásával mondani. Általában részt vesz a társaival folytatott csoportos beszélgetésekben.
14
Olvasás:
Ismert szöveget folyamatosságra, kifejezésre törekvően kevés hibával (1-2) olvas fel. Felolvasását
az írásjelek szerint tagolja, hanglejtése megközelíti a természetest. Dramatikus játékokban szívesen
részt vesz. A kötelező memoritereket kevés hibával tudja.
Szövegértés
Néma olvasással megismert olvasmányai szerzőit, szereplőit és azok tulajdonságait nagyrészt
megnevezi. Kevés hibával megoldja a megértést vizsgáló feladatokat. Segítséggel vázlatpontot
fogalmaz.
Nyelvtani ismeretek:
A mondatfajtákat általában jól megkülönbözteti és megnevezi azokat. Tudja a tanult szófajokat,
legtöbbször felismeri azokat toldalékos formában is.
Az igeidőket és igekötőket megfelelően használja.
Helyesírás:
A begyakorolt szókészlet körében általában helyesen alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat.
Fogalmazás:
Képes rövid terjedelmű elbeszélő fogalmazást írni a tanult fogalmazási ismeretek alkalmazásával.
Munkáit segítséggel javítja.
Megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Törekszik a tiszta, érthető, illemtudó beszédre. Segítséggel tud mesét, elbeszélést tématartással
mondani. Kérésre vesz részt a társaival folytatott beszélgetésekben.
Olvasás:
Ismert szöveget lassú folyamatossággal olvas fel, igyekszik az írásjeleket figyelembe venni.
Dramatikus játékokban szívesen vesz részt.
A kötelező memoritereket több hibával tudja.
15
Szövegértés:
Néma olvasással megismert olvasmányai szerzőit, szereplőit és azok tulajdonságait segítséggel
nevezi meg. Sok hibával oldja meg a megértést vizsgáló feladatokat. Sok segítséggel vázlatpontot
fogalmaz.
Nyelvtani ismeretek:
A kérdő és kijelentő mondatot jól felismeri, a felszólító, óhajtó mondatoknál téveszt. Szófaji
ismeretei hiányosak.
Helyesírás:
A begyakorolt szókészlet körében több hibával alkalmazza a tanult helyesírási szabályokat.
Fogalmazás:
Segítséggel képes rövid terjedelmű elbeszélő fogalmazást írni a tanult fogalmazási ismeretek
alkalmazásával. Javításban több segítséget igényel.
Fejlesztésre szorul:
Szóbeli szövegalkotás:
Nehezen fejezi ki magát.
Sok segítséget igényel gondolatai megfogalmazásában.
Olvasás:
Ismert szöveget akadozva olvas, még nem képes a kifejező olvasásra. Dramatikus játékokban
részt vesz. A kötelező memoritereket sok hibával vagy nem tanulja meg.
Szövegértés:
Néma olvasással megismert olvasmányai szerzőit, szereplőit és azok tulajdonságait sok tanári
segítséggel nevezi meg. Vázlatpont megfogalmazására önállóan még nem képes.
Nyelvtani ismeretek:
A mondatfajtákat nem mindig ismeri fel. A tanult szófajokat keveri.
Helyesírás:
A begyakorolt szókészlet körében is sokat hibázik. További fejlesztése szükséges.
16
Fogalmazás:
Önállóan még nem képes rövid terjedelmű elbeszélő fogalmazást írni. Munkáit segítséggel sem
mindig képes jól javítani.
Matematika
3. évfolyam
Kiválóan megfelelt:
Számok írása, olvasása, helyes használata a 1000-es számkörben, nagyság szerinti
összehasonlítása, felsorolásuk, növekvő ill. csökkenő sorrendben biztos.
Jól használja a „nem”, „minden” „van olyan”… logikai kifejezéseket.
Kiválóan tud elemeket adott tulajdonságok alapján rendezni. Készségszintű ismeretei vannak az
alapműveletek körében. Ismeri és jól alkalmazza a becslést. Jól tájékozott a negatív számok
körében és az azokkal végzett egyszerű műveletekben. Szöveges feladatoknál jól megfogalmazza a
megoldás menetét, helyesen írja a nyitott mondatot. Megoldási tervet készít önállóan,
feladatmegoldása, válaszadása hibátlan. Tud a mérések előtt megfelelő pontosságú becsléseket
végezni. Ismeret szintjén tudja a hosszúság, tömeg, űrtartalom, idő mértékegységeit és ezekkel
pontos méréseket végezni.
Jól megfelelt:
Számok írása, olvasása, helyes használata a 1000-es számkörben, nagyság szerinti
összehasonlításra, felsorolásuk, növekvő ill. csökkenő sorrendben jó.
Használja a „nem, minden, van olyan…” logikai kifejezéseket. Jól tud elemeket adott
tulajdonságok alapján rendezni. Készségszintű ismeretei vannak az alapműveletek körében.
Ismeri és alkalmazza a becslést.
A szöveges feladatoknál megfogalmazza a megoldás menetét, helyesen írja a nyitott mondatokat.
Megoldási tervet készít önállóan, feladatmegoldása, válaszadása általában hibátlan. Tud a mérések
előtt megfelelő pontosságú becsléseket végezni, majdnem ismeret szintjén tudja a hosszúság,
tömeg, űrtartalom, idő mértékegységeit, s ezekkel méréseket végezni.
Megfelelt:
Számok írása, olvasása, helyes használata az 1000-es számkörben, nagyság szerinti
összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő ill. csökkenő sorrendben jó.
Ismeri a „nem, minden, van olyan…” logikai kifejezéseket. Segítséggel tud elemeket adott
tulajdonság alapján rendezni. Az alapműveletek végzésében több hibát ejt. Becslései pontatlanok.
17
Egy művelettel megoldható egyszerű szöveges feladatok megoldásában önálló, a két műveletet
tartalmazóknál még segítségre szorul. Nyitott mondatok felírásánál és megoldásában többször ejt
hibát.
A mértékegységeket (tömeg, hosszúság, űr, idő) ismeri, de használatánál többször hibázik.
Felzárkóztatásra szorul:
Számok írása, olvasása, használata az 1000-es számkörben nagyság szerinti összehasonlításuk,
felsorolásuk növekvő ill. csökkenő sorrendben bizonytalan.
A „nem, minden, van olyan” logikai kifejezések használatában bizonytalan.
Sok segítséggel tud elemeket adott tulajdonságaik alapján rendezni.
Az alapműveletek elvégzésében gyakran téveszt. Még nem mindig képes a megfelelő becslésre.
Egy művelettel megoldható, egyszerű szöveges feladatok megoldásában is segítségre szorul. A
nyitott mondatok felírásában és azok megoldásában még fejlesztésre szorul.
A mértékváltásoknál még sok segítséget igényel.
Környezetismeret
3. évfolyam
Kiválóan megfelelt
Természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Óvja és gondozza a
környezetében lévő élőlényeket. Az élő és élettelen természettel kapcsolatos megfigyeléseit,
tapasztalatit – az előzetesen megbeszélteknek megfelelően – képes szóban önállóan elmondani és
írásban rögzíteni. Önállóan tud – tapasztalatai alapján – mondatok, rövid szövegek
igazságtartalmáról dönteni. Helyesen használja a hőmérőt és a tanult mértékegységeket – önállóan
megnevezi az anyag halmazállapotait, s azok jellemzőjét. Helyesen használja az oldódás és olvadás
szavakat. Ismeri a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát, és értesíteni is tudja őket. A tanult
élőlényekről pontos ismeretei vannak, helyesen felsorolja az élőlények életfeltételeit, kiválóan
ismeri az életjelenségeket. Ismer néhány betegséget, s azt is hogyan kerülhetők el. Képes
megszerezni egészséges étrendjét. Tájékozódni képes az iskola környékéről készített
térképvázlaton. Önállóan tudja megállapítani iránytű segítségével a fő és mellékvilágtájakat. Ismeri
a település jellemző felszíni formáit, vizeit, nevezetes épületeit, közlekedési eszközeit. Ismertetni
képes egyet a település hagyományai közül. Közvetlen környezetében el tudja igazítani az idegent.
Búvárkodik, gyakran látogatja a könyvtárat, a tanultakkal kapcsolatos ismeteteit folyamatosan
gyarapítja. Gyűjtőmunkát végez.
18
Jól megfelelt:
Természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban kiránduláson. Óvja és legtöbbször gondozza
a környezetében lévő élőlényeket. Az élő és élettelen természettel kapcsolatos megfigyeléseit,
tapasztalatait – az előzetesen megbeszélteknek megfelelően – képes kis segítséggel szóban
elmondani és írásban rögzíteni. Legtöbbször önállóan tud – tapasztalatai alapján – mondatok,
rövid szövegek igazságtartalmáról dönteni. Helyesen használja a hőmérőt és a tanult
mértékegységeket. Önállóan megnevezi az anyagok halmazállapotát,s azok néhány jellemzőjét.
Helyesen használja az oldódás és olvadás szavakat. Ismeri a mentők, tűzoltók, rendőrség
telefonszámát. A tanult élőlényekről általában pontos ismeretei vannak, felsorolja az élőlények
életfeltételeit, jól ismeri az életjelenségeket. Ismeri, hogyan kerülhetők el a betegségek. Kis
segítséggel megtervezi változatos, egészséges étrendjét. Az iskola környékéről készített
térképvázlaton jól tájékozódik. Iránytű segítségével meg tudja állapítani fővilágtájakat. Ismeri a
település felszíni formáit, vizeit, nevezetes épületeit, közlekedési eszközeit. Közvetlen
környezetében el tudja igazítani az idegent. Látogatja a könyvtárat, ha célzott feladatot kap.
Megfelelt:
Általában természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Figyelmeztetésre
óvja és gondozza a környezetében lévő élőlényeket. Az élő és élettelen természettel kapcsolatos
megfigyeléseiről, tapasztalatairól több tanítói segítséggel képes beszámolni. Írásbeli rögzítésre is
csak segítséggel képes. Segítséggel tud – tapasztalatai alapján – mondatok, rövid szövegek
igazságtartalmáról dönteni. Helyesen használja a hőmérőt, segítséggel a mértékegységeket.
Legtöbbször jól megnevezi az anyagok halmazállapotát, s azok néhány jellemzőjét. Még keveri az
oldódás és olvadás fogalmakat. Ismeri a mentők, tűzoltók, rendőrség telefonszámát. A tanult
élőlényekről hiányosak az ismeretei. Segítséggel megtervezi változatos, egészséges étrendjét. Az
iskola környékéről készített térképvázlaton segítséggel tájékozódik. Ismeri a település felszíni
formáit. Gyűjtőmunkát kérésre végez.
Felzárkóztatásra szorul:
Az élő és az élettelen természettel kapcsolatos megfigyeléseiről, tapasztalatairól szóban több
tanítói segítséggel is nehezen képes beszámolni. Tapasztalatait még nem képes írásban rögzíteni.
Csak segítséggel tud – tapasztalatai alapján mondatok, rövid szövegek igazságtartalmáról dönteni.
Jól használja a hőmérőt, sok segítséggel a mértékegységeket. Keveri a halmazállapot oldódás,
olvadás fogalmait. Nem tudja biztonságosan a mentők, tűzoltók rendőrség telefonszámát. A
tanult élőlényekről nagyon kevés ismerettel rendelkezik. A fővilágtájakat ismeri. Segítséggel
tájékozódik a térképvázlaton.
19
Magyar nyelv és irodalom
4. évfolyam
Kiválóan megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Tisztán, érthetően, illemtudóan beszél. Részletesen és tömören el tudja mondani véleményét.
Leíró és elbeszélő szövegeket tud reprodukálni. Helyesen kommunikál a felnőttekkel és társaival.
Olvasás:
Ismert szöveget folyamatosan, kifejezően, az élő beszéd szintjéhez közelítően, jó értelmezéssel,
pontosan olvas fel. A kötelező memoritereket kifogástalanul tudja.
Szövegértés:
Néma olvasással gyorsan, pontosan tájékozódik a szövegben. Elemző műveleteket végez
önállóan. Képes a lényegkiemelésre és annak megfogalmazására.
Nyelvtani ismeretek:
Biztos tudással rendelkezik a szófajok körében. Felismeri, megnevezi és alkalmazza a tanult
nyelvtani fogalmakat.
Helyesírás:
A tanult nyelvtani ismereteket kevés hibával (1-2) alkalmazza. (igemódok, igeidők, igekötők,
főnevek, melléknevek, számnevek helyesírása)
Fogalmazás:
Képes rövid terjedelmű elbeszélő, leíró fogalmazást írni a tanult fogalmazási ismeretek
alkalmazásával. Képes a gondolatok egyéni elrendezésére, tudja alkalmazni a műfajnak, témának
megfelelő nyelvi, stilisztikai eszközöket.
Tudja munkáit tagolni. Munkáit önállóan ellenőrzi, javítja.
Jól megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Tisztán, érthetően, általában illemtudóan beszél. Részletesen el tudja mondani véleményét,
tömöríteni kevés tanítói segítséggel tud. Leíró és elbeszélő szövegeket tud reprodukálni. Általában
helyesen kommunikál a felnőttekkel és társaival.
20
Olvasás:
Ismert szöveget folyamatosan, megközelítőleg kifejezően, jó értelmezéssel, pontosan olvas fel. A
kötelező memoritereket jól tudja.
Szövegértés:
Néma olvasással jó tempóban, pontosan tájékozódik a szövegben. Kis segítséggel elemző
műveleteket végez. Lényegkiemelése és annak megfogalmazása általában pontos.
Nyelvtani ismeretek:
Jól tájékozódik a szófajok körében. Felismeri, megnevezi és kevés segítséggel alkalmazza a tanult
nyelvtani fogalmakat.
Helyesírás:
A tanult nyelvtani ismereteket néhány hibával (3-5) alkalmazza.
Fogalmazás:
Képes rövid terjedelmű elbeszélő, leíró fogalmazást írni a tanult fogalmazási ismeretek
alkalmazásával. A stilisztikai eszközök alkalmazásánál még kis segítségre szorul. Munkáit általában
jól tagolja. Képes az önellenőrzésre, javításra.
Megfelelt:
Szóbeli szövegalkotás:
Tisztán, érthetően beszél, többször vét az illemtudás szabályai ellen. Kérdések segítségével képes
lényeget elmondani, a gondolatok lényeges megfogalmazásához több segítséget igényel.
Felnőttekkel, társaival szemben nem mindig alkalmazza helyesen a kommunikáció szabályait.
Olvasás:
A szöveget lassú folyamatossággal olvassa, tördeli a szöveget, több hibát ejt.
A kötelező memoritereket kötelezően tudja.
Szövegértés:
Néma olvasásnál lassú tempóban tájékozódik a szövegben mindezekhez is több segítséget
igényel. Lényegkiemelése, megfogalmazása nem pontos.
21
Nyelvtan:
Megfelelő tudással rendelkezik a szófajok felismerése körében. Legtöbbször felismeri, megnevezi
és több segítséggel alkalmazza is a tanult nyelvtani ismereteket.
Fogalmazás:
Előzetes megbeszélés alapján képes önálló, rövid terjedelmű fogalmazást írni, a tanult fogalmazási
ismeretek alkalmazásával. A stilisztikai eszközök alkalmazásánál segítségre szorul. Munkáit nem
mindig tagolja. Önellenőrzésre, javításra csak tanári segítséggel képes.
Felzárkóztatásra szorul:
Szóbeli szövegalkotás:
Beszéde nem mindig érthető. Gyakran vét az illemtudás szabályai ellen. Önálló véleményalkotásra
még nem képes. Felnőttekkel, társaival való kommunikációját még fejleszteni kell.
Olvasás:
Ismert szöveget lassan, akadozva, sok hibával olvas. A kötelező memoritereket hibásan tudja,
vagy nem tanulja meg.
Szövegértés:
Néma olvasásnál még tanári segítséggel is nehezen tájékozódik a szövegben. Lényegkiemelésre
csak rávezetéssel képes.
Nyelvtan:
Nehezen tájékozódik a szófajok körében. Gyakran nem ismeri fel, csak sok segítséggel alkalmazza
a tanult nyelvtani ismereteket.
Fogalmazás:
Előzetes megbeszélést megelőzően is nehezen képes rövid terjedelmű elbeszélő és leíró
fogalmazást írni. Fogalmazási ismeretei hiányosak. Stilisztikai elemek alkalmazásában még sok
fejlesztést igényel. Hibáit még nem képes önállóan javítani.
22
Matematika 4. évfolyam
Kiválóan megfelelt:
Számok írása, olvasása, helyes használata a 20000-es számkörben, nagyság szerinti
összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő ill. csökkenő sorrendben biztos. Készség szintű
ismeretei vannak az alapműveletek körében. A 20000-nél nem nagyobb számok írásbeli osztása
kétjegyű osztóval biztos.
Ismeri és jól alkalmazza a becslést.
Szöveges feladatoknál jól megfogalmazza a megoldás menetét, helyesen írja a nyitott mondatokat.
Megoldási tervet készít önállóan, feladatmegoldása, válaszadása hibátlan. Tud a mérések előtt
megfelelő pontosságú becsléseket végezni. Ismeret szintjén tudja a hosszúság, tömeg, űrtartalom,
idő mértékegységeit és ezekkel pontos méréseket végezni.
Jártasság szintjén tud a negatív számok körében összehasonlításokat végezni, azokat szemléleti
alapon megjeleníteni.
Jártasság szintjén tudja a mennyiségek tört részét méréshez kapcsolva értelmezni, a tört számok
helyét a számegyenesen megkeresni, jelölni.
Jól megfelelt:
A számok írása, olvasása, helyes használata a 20000-es számkörben, a nagyság szerinti
összehasonlításuk, felsorolásuk növekvő-csökkenő sorrendben jó.
20000-nél nem nagyobb számok írásbeli osztása kétjegyű osztóval jó. Készségszintű ismeretei
vannak az alapműveletek körében. Ismeri és jól alkalmazza a becslést.
A szöveges feladatoknál önállóan megfogalmazza a megoldás menetét, helyesen írja a nyitott
mondatokat, megoldási tervet készít, feladatmegoldása, válaszadása általában hibátlan. Tud a
mérések előtt megfelelő pontosságú becsléseket végezni.
Tudja a hosszúság, tömeg, űrtartalom idő mértékegységeit s ezekkel méréseket végezni.
Jártasság szintjén tud a negatív számok körében összehasonlításokat végezni, azokat szemléleti
alapon megjeleníteni. Jártasság szintjén tudja a mennyiségek tört részét méréshez kapcsolva
értelmezni, a törtszámok helyét a számegyenesen megkeresni, jelölni.
Megfelelő:
Számok írása, olvasása, helyes használata a 10000-es számkörben, nagyság szerinti
összehasonlítása, felsorolása növekvő ill. csökkenő sorrendben megfelelő.
A 10000-nél nem nagyobb számok írásbeli osztása kétjegyű osztóval megfelelő. Kellő ismeretei
vannak az alapműveletek körében. Ismeri és kevés hibával alkalmazza a becslést. A szöveges
feladatoknál megfogalmazza a megoldás menetét, kis segítséggel felírja a nyitott mondatokat, a
megoldási tervet. Feladatmegoldása, válaszadása néha hibás.
23
Általában tud a mérések előtt megfelelő pontosságú becsléseket végezni. Legtöbbször tudja a
hosszúság, tömeg, űrtartalom, idő mértékegységeit és ezekkel méréseket végezni.
Tud a negatív számok körben összehasonlításokat végezni, azokat szemléleti alapon
megjeleníteni.
Tudja a mennyiségek törtrészét méréshez kapcsolva értelmezni, a törtszámok helyét
számegyenesen megkeresni, jelölni.
Felzárkóztatásra szorul:
A számok írása, olvasása a 10000-es számkörben nagyság szerinti összehasonlítása, felsorolása,
növekvő ill. csökkenő sorrendbe állításánál sok segítségre szorul.
A 10000-nél nem nagyobb számok írásbeli osztása egyjegyűvel is sokszor hibás. Az alapműveletek
körében ismeretei hiányosak. A szöveges feladatoknál a megoldás menetének felírása mindig
segítséggel történik. A nyitott mondatok megoldása fejlesztésre szorul. Mérések előtti becslései
megközelítőleg sem elfogadhatóak. A hosszúság, tömeg, űrtartalom, idő mértékegységeinek
fogalmával nincs tisztában, a méréseket csak tanári segítséggel tudja elvégezni.
Törtrészek fogalmát még nem érti.
Környezetismeret
4. évfolyam
Kiválóan megfelelt:
Természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Óvja és gondozza a
környezetében lévő élőlényeket. Életkorának megfelelő együttműködő képességgel,
felelősségtudattal vesz részt a csoportmunkában és a kísérletekben. Az élő és élettelen
természettel kapcsolatos ismeretei pontosak és sokrétűek. Képes a tankönyvön kívül más
ismerethordozókból a tananyaghoz kapcsolódó információkat gyűjteni. Összefüggően képes
felelni, illetve bemutatni egy-egy ismert növényt, emlőst, madarakat, gerinctelen állatot a lakóhely
környezetéből. Írásbeli beszámolóra (életkorának megfelelően) is képes. Megnevez a
környezetéből környezetszennyező forrásokat, ismeri azok egészségkárosító hatásait. Méréseket
tud végezni az emberi testen. Tudja, hogyan őrizheti meg egészségét. Önállóan tájékozódik
Magyarország domborzati térképén. Megnevezi és megmutatja a tájegységeket és lakóhelyét.
Ismeri lakóhelye védett természeti értékeit, kirándulóhelyeit. Önállóan fel tudja sorolni a
különbségeket a településtípusok között. Meg tud nevezni veszélyhelyzeteket járművel való
közlekedés, kerékpározás közben. Tudja, hogy milyen népcsoportok laknak lakóhelyén,
megismeri szokásaikat, hagyományaikat.
24
Jól megfelelt.
Természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Legtöbbször óvja és
gondozza a környezetében lévő élőlényeket. Életkorának megfelelő együttműködőképességgel,
felelősségtudattal vesz részt a csoportmunkában és a kísérletekben.
Az élő és élettelen természettel kapcsolatos ismeretei általában pontosak. Képes irányítottan a
tankönyvön kívül már ismerethordozókból a tananyaghoz kapcsolódó információkat gyűjteni. Kis
segítséggel képes összefüggően felelni, ill. bemutatni egy-egy ismert növényt, emlőst, madarat,
gerinctelen állatot a lakóhely környezetéből. Írásbeli feladatmegoldásra is képes. Megnevez a
környezetéből környezetszennyező forrásokat, ismeri egészségkárosító hatásait. Tudja hogyan
őrizheti meg egészségét. Jól tájékozódik Magyarország domborzati térképén. Megtalálja
lakóhelyét. Ismeri lakóhelye védett értékeit, kirándulóhelyeit. Megnevezi a veszélyhelyzeteket a
járművel való közlekedés, kerékpározás közben. Megnevezi a lakóhelyén élő népcsoportokat, tud
beszélni szokásaikról, hagyományaikról.
Megfelelt:
Általában természettisztelő magatartást tanúsít utcán, parkban, kiránduláson. Figyelmeztetésre
óvja és gondozza a környezetében lévő élőlényeket. Nem mindig tanúsít korának megfelelő
együttműködőkészséget, felelősségtudatot a csoportmunkában, s a kísérletekben. Az élő és
élettelen természettel kapcsolatos ismeretei hiányosak. Segítséggel képes a tankönyvön kívül más
ismerethordozókból a tananyaghoz információkat gyűjteni. Összefüggő feleletre tanult növényről,
állatról még nem képes. Kérdésekre tud válaszolni. Írásbeli munkái pontatlanok. Ismer
környezetszennyező forrásokat. Tudja, hogyan őrizheti meg egészségét. Megfelelően tájékozódik
Magyarország domborzati térképén. Ismeri lakóhelye kirándulóhelyeit Megnevezi a
veszélyhelyzeteket a járművel való közlekedés, kerékpározás közben.
Felzárkóztatásra szorul:
Az élő és élettelen természettel kapcsolatos ismeretei igen pontatlanok, hiányosak. Más
ismerethordozókból a tananyaghoz még nem képes információkat gyűjteni. Szóban kérdésekre is
pontatlanul válaszol. Írásbeli feladatmegoldás területén is fejlesztést igényel. Ismer
környezetszennyező forrásokat. Tudja, hogyan őrizheti meg egészségét. Segítséggel tájékozódik
Magyarország domborzati térképén. Ismeri lakóhelye kirándulóhelyeit. Megnevezi a
veszélyhelyzeteket a járművel való közlekedés, kerékpározás közben.
25
Készségtárgyak 1-4. évfolyam
(ének, technika, rajz, testnevelés, néptánc)
Kiválóan megfelelt:
Képességeinek megfelelően a maximális teljesítményt nyújtja. Órai aktivitása, kitartása,
kezdeményező készsége, közös munkában való részvétele, önzetlensége kimagasló. Esztétikai
érzéke igen fejlett. Képes önállóan értékelni, kritikusan bírálni saját és társai teljesítményét, és azt
figyelemmel követni.
Jól megfelelt:
Képességeinek megfelelően a maximális teljesítmény elérésére törekszik. Órai aktivitása, kitartása,
kezdeményező készsége, közös munkában való részvétele, önzetlensége jó. Esztétikai érzéke
fejlett. Képes segítséggel értékelni, kritikusan bírálni saját és társai teljesítményét, és azt
figyelemmel követni.
Megfelelt:
Nem mindig teljesít képességeinek megfelelően. Órai aktivitása, kitartása, kezdeményező
készsége, közös munkában való részvétele, önzetlensége megfelelő.
Esztétikai érzéke fejlesztésre szorul.
Képes segítséggel értékelni, kritikusan bírálni saját és társai teljesítményét, és azt figyelemmel
követni.
Fejlesztésre szorul:
Általában nem a képességeinek megfelelően teljesít. Órai aktivitása, kitartása kívánnivalót hagy
maga után. Közös munkában csak rábeszélésre vesz részt. Esztétikai érzéke még fejletlen. Még
nem képes értékelni, kritikusan bírálni saját és társai teljesítményét, és azt figyelemmel követni.
26
2. Minták a szöveges értékeléshez
Szöveges értékelés 1-2-3-4. évfolyam Magatartás - szorgalom
I. Magatartásod jellemzői – kapcsolatod az osztálytársaiddal, felnőttekkel, törődésed közös
ügyeinkkel.
Kapcsolatteremtő magatartásod:
nyitott, békés, összeférő, segítőkész, vidám természeted van,
halk szavú, visszahúzódó, zárkózott kisgyerek vagy,
nagyhangú, hirtelenharagú vagy kevésbé képes a kapcsolatteremtésre.
Konfliktuskezelő képességed:
képes vagy szóval megértetni magad osztálytársaid körében,
nevelői segítséget kérsz problémáid megoldásához,
sajnos, előfordul hogy agresszíven, durván próbálod akaratodat érvényesíteni.
Felnőttekkel való (nevelőkkel) való viselkedésed:
udvarias, készséges, együttműködő vagy, kéréseinket, tanácsainkat elfogadod és
megismered,
a kéréseket teljesíted, de előbb még alkudozni próbálsz,
nehezen tűröd az irányítást, mész a magad feje után,
ha valamilyen feladat nem sikerül elsőre, azt nehezen viseled el, mérgelődsz, vitatkozol,
másban keresed a hibát,
a kudarcot jól viseled, megpróbálod elfelejteni, s a feladatot újra megoldani,
a közös szokásokat, együttélési szabályokat pontosan betartod,
a közös szokásokat, együttélési szabályokat nem mindig tartod be.
II. Szorgalmad – tanulási viselkedésed
Feladatvégzés során
szívesen, kitartóan végzed a feladatokat,
kedvetlenül végzed a munkád,
hamar feladod, ha nehézségekbe ütközöl.
27
Munkavégzés közbeni viselkedésed
képes vagy kitartó koncentrációra,
koncentrációképességed nem egyenletes,
rövid ideig tart a figyelmed, játékos vagy.
Munkatempód
gyors, egyenletes, ingadozó, lassú.
Pontosságod
pontos, megbízható, nagyvonalú, felületes, hanyag vagy.
Önállóságod:
feladataidat önállóan, segítség nélkül oldod meg,
néha kéred tanáraid segítségét,
sok segítséggel tudod megoldani a feladatokat,
szívesen és gyakran végzel szorgalmi feladatokat,
ritkán készítesz szorgalmi feladatokat,
a környezetedet, felszerelésedet önállóan, segítség nélkül tartod rendben,
környezetedet, felszerelésedet segítséggel, sok késztetésre rakod rendbe,
nagyon sokszor van rendetlenség körülötted.
Munkádban való együttműködésed:
aktív, élénk vagy,
néha kapcsolódsz az órai munkához, inkább passzív megfigyelő vagy,
keveset dolgozol az órán.
Munkáid külalakja:
tiszta, áttekinthető, változó, rendetlen.
Önellenőrzésed:
pontos, általában pontos, pontatlan.
28
Szöveges értékelés 1. évfolyam
Magatartás
Házirend betartása: A házirendet jól ismeri, és maradéktalanul betartja. A házirend előírásait általában betartja. A házirend előírásaira jobban kell ügyelnie. _________________________________________________________________________ Viselkedése a tanítási órákon A tanítási órákon fegyelmezett és együttműködő. A tanítási órákon legtöbbször fegyelmezett. A tanítási órákon jobban kellene fegyelmeznie magát. _________________________________________________________________________ Viselkedése a szünetekben A szünetekben mindig fegyelmezett. A szünetekben általában fegyelmezett. A szünetekben sokszor rá kell szólni, hogy fegyelmezettebben viselkedjen. _________________________________________________________________________ Tanárokhoz való viszonya Tanáraival mindig figyelmes, előzékeny, tisztelettudó. Tanáraival tisztelettudó. Néha több tiszteletet kellene adnia tanárainak. ________________________________________________________________________ Társakhoz való viszonya Társaival mindig barátságos, segítőkész. Társaival többnyire barátságos, segítőkész. Társaival nem túl barátságos, visszahúzódó. ________________________________________________________________________ Szóbeli megnyilatkozásai Beszéde rendkívül tisztelettudó, kultúrált. Általában tisztelettudóan beszél mindenkivel. Beszéde néha indulatos, jobban kell figyelnie arra, hogyan beszél másokkal. ________________________________________________________________________
29
Szorgalom
Órai munkája A tanórákon mindig aktív és együttműködő. A tanórákon általában aktív. Jó lenne, ha az órai munkában aktívabban venne részt. ______________________________________________________________________ Házi feladatai Házi feladatait mindig gondosan, pontosan készíti el. Házi feladatait legtöbbször pontosan készíti el. Sokszor hiányos a házi feladata, erre jobban kell figyelnie. ______________________________________________________________________ Munkavégzésének minősége Munkáját mindig precízen, gondosan végzi. Munkáját legtöbbször pontosan elvégzi. Munkáját precízebben, több odafigyeléssel kell végeznie. ______________________________________________________________________ Szorgalmi feladatai A kötelező feladatok mellett gyakran elvégez szorgalmi feladatokat is. A kötelező feladatok mellett időnként szorgalmi feladatot is vállal. Gyakrabban vállalhatna szorgalmi feladatot. ______________________________________________________________________ Iskolai felszerelése Iskolai felszerelése mindig kifogástalan. Iskolai felszerelése többnyire rendben van. Iskolai felszerelése gyakran hiányos, erre jobban kell ügyelnie. ______________________________________________________________________ Közösségi munkája A közösségi munkában szívesen és gyakran vállal feladatokat. A közösségi munkában általában részt vesz. A közösségi munkában gyakrabban is részt vehetne. ______________________________________________________________________
30
Magyar nyelv és irodalom
Hangos olvasása Szinte folyamatosan, ütemes szótagolással szólamokban, lassú szótagolással, betűzve olvas. Képes a mondatközi és mondatvégi írásjeleket is figyelembe venni. Még nem képes a mondatközi és mondatvégi írásjeleket figyelembe venni. A hangos olvasás pontossága Hibátlan, kevés hiba, sok hiba fordul elő. Szövegértése Szószinten kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Szókapcsolat szinten kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Mondatszinten kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Szövegszinten kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Szövegfeldolgozása Képes önálló szövegfeldolgozásra. Segítséggel meg tudja oldani. Még nem képes önálló szövegfeldolgozásra. Írása
A betűk alakítása, kapcsolása szabályos, nem mindig szabályos, szabálytalan, felismerhetetlen. Másolása írottról írottra pontos, kevés hiba, sok hiba fordul elő, felzárkóztatásra szorul. Másolása nyomtatottról írottra pontos, kevés hiba, sok hiba fordul elő, felzárkóztatásra szorul. Tollbamondás utáni írása kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Betűkihagyás, időtartam hiba nem fordul elő, ritkán fordul elő, sokszor fordul elő munkáiban. Írásbeli munkáinak külalakja tiszta, rendes, elfogadható, maszatos, igénytelen.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
Felmérések:_______________________________________________________________
31
Matematika
Számfogalma a 20-as számkörben biztos, bizonytalan, felzárkóztatásra szorul. Alapműveletek végzése a 20-as számkörben hibátlan, ritkán téveszt, gyakran téveszt, felzárkóztatásra szorul. Nagyobb, kisebb, egyenlő fogalmának ismerete biztos, bizonytalan, felzárkóztatásra szorul. Szöveges feladatok megoldása kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Hiányos műveletek megoldása kiváló, jó megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Füzetének külalakja gondos, változó, szebb legyen. Felmérések:_______________________________________________________________
Környezetismeret
Megfigyelés, elemzés A tanult témákkal kapcsolatban pontosak a megfigyelései, következtetései. A tanult témákkal kapcsolatban többnyire pontosak a megfigyelései, következtetései. A tanult témákkal kapcsolatban még nem tud pontos következtetéseket levonni. Élettelen természet Ismeretei a tanul természeti jelenségekről pontosak és sokrétűek. Ismeretei a tanul természeti jelenségekről általában pontosak. Ismeretei a tanult természeti jelenségekről hiányosak. Élő természet Ismeretei a tanult élőlényekről mindig pontosak. Ismeretei a tanult élőlényekről többnyire pontosak. Ismeretei a tanult élőlényekről hiányosak. Az emberi élet Az emberi test tulajdonságaival kapcsolatos ismeretei sokrétűek. Az emberi test tulajdonságaival kapcsolatos ismeretei általában pontosak. Az emberi test tulajdonságaival kapcsolatos ismereteit jobban el kell mélyíteni.
Felmérések:_______________________________________________________________
32
Művészeti tevékenységek
Rajz
Képi önkifjezése, kreativitása kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Mennyire tölti ki a teret - teljesen, nem mindig használja az egész felületet, nem tölti ki a teret. Térirányok kifejezését biztonsággal alkalmazza, még keveri, nem alkalmazza. Színvilága gazdag, egyéni, változatos, visszafogott. Különböző technikák, eszközök használatára kombinálva képes, célszerűen használja, ezek megválasztásához segítséget kér.
Ének – zene Dalismerete A tanult dalokat felismeri, általában felismeri, nem ismeri fel. Éneklése A dalokat szöveg és dallamhűen elő tudja adni, többnyire elő tudja adni, segítségre szorul. Ritmus olvasása, írása A dalok ritmusát pontosan el tudja olvasni és le tudja írni, általában el tudja olvasni, írni és hangoztatni, mindezekhez tanári segítséget igényel. _________________________________________________________________________
Technika
Anyagok ismerete A tanult anyagok tulajdonságait ismeri, többnyire ismeri, tájékozottabbnak kell lennie. Anyagok felhasználása A rendelkezésre álló anyagokat ötletesen, legtöbbször a célnak megfelelően, nem mindig a célnak megfelelően használja. Elkészült munkái igényesek, általában tetszetősek, kiigazításra szorulnak. _________________________________________________________________________
33
Testnevelés
Edzettségi állapota kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Mozgástanulása gyors, pontos, jól megoldja, még gyakorolnia kell, sok segítséget igényel. Játékok, versenyek, szabályok betartásában önálló, sportszerű, ellenőrzés alatt tartja be, néha megfeledkezik a szabályokról, nem együttműködő. Órai munkája példamutató, aktív, biztatásra tevékeny, változó, passzív. _________________________________________________________________________
34
Szöveges értékelés 2. évfolyam
Magatartás
Házirend betartás A házirendet jól ismeri, és maradéktalanul betartja. A házirend előírásait általában betartja. A házirend előírásaira jobban kell ügyelnie. _________________________________________________________________________ Viselkedése a tanítási órákon A tanítási órákon fegyelmezett és együttműködő. A tanítási órákon legtöbbször fegyelmezett. A tanítási órákon jobban kellene fegyelmeznie magát. _________________________________________________________________________ Viselkedése a szünetekben A szünetekben mindig fegyelmezett. A szünetekben általában fegyelmezett. A szünetekben sokszor rá kell szólni, hogy fegyelmezettebben viselkedjen. _________________________________________________________________________ Tanárokhoz való viszonya Tanáraival mindig figyelmes, előzékeny, tisztelettudó. Tanáraival tisztelettudó. Néha több tiszteletet kellene adnia tanárainak. _________________________________________________________________________ Társakhoz való viszonya Társaival mindig barátságos, segítőkész. Társaival többnyire barátságos, segítőkész. Társaival nem túl barátságos, visszahúzódó. ________________________________________________________________________ Szóbeli megnyilatkozásai Beszéde rendkívül tisztelettudó, kulturált. Általában tisztelettudóan beszél mindenkivel. Beszéde néha indulatos, jobban kell figyelnie arra, hogyan beszél másokkal. ________________________________________________________________________
35
Szorgalom
Órai munkája A tanórákon mindig aktív és együttműködő. A tanórákon általában aktív. Jó lenne, ha az órai munkában aktívabban venne részt. _________________________________________________________________________ Házi feladatai Házi feladatait mindig gondosan, pontosan készíti el. Házi feladatait legtöbbször pontosan készíti el. Sokszor hiányos a házi feladata, erre jobban kell figyelnie. _________________________________________________________________________ Munkavégzésének minősége Munkáját mindig precízen, gondosan végzi. Munkáját legtöbbször pontosan elvégzi. Munkáját precízebben, több odafigyeléssel kell végeznie. _________________________________________________________________________ Szorgalmi feladatai A kötelező feladatok mellett gyakran elvégez szorgalmi feladatokat is. A kötelező feladatok mellett időnként szorgalmi feladatot is vállal. Gyakrabban vállalhatna szorgalmi feladatot. _________________________________________________________________________ Iskolai felszerelése Iskolai felszerelése mindig kifogástalan. Iskolai felszerelése többnyire rendben van. Iskolai felszerelése gyakran hiányos, erre jobban kell ügyelnie. _________________________________________________________________________ Közösségi munkája A közösségi munkában szívesen és gyakran vállal feladatokat. A közösségi munkában általában részt vesz. A közösségi munkában gyakrabban is részt vehetne. _________________________________________________________________________
36
Magyar nyelv és irodalom
Hangos olvasása Jó ütemű folyamatossággal , lassú folyamatossággal, szólamokban, akadozva olvas. A hangos olvasás pontossága Hibátlan, kevés hiba, sok hiba fordul elő. Szó és mondathangsúlya jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Szövegértése, szövegfeldolgozása (szereplők, helyszín, cselekmény időrendbe sorolása, tájékozódás a szövegben, véleményalkotás, lényegkiemelés) Önállóan képes a szöveget feldolgozni. Kevés segítséggel tudja. Sok segítséget igényel a szöveg feldolgozásakor.
Felmérések:_______________________________________________________________ Nyelvtan-helyesírás (hangtani ismeretek, magánhangzó, mássalhangzó időtartama, mássalhangzótörvények, szótagolás, mondatfajták) Alkalmazni is tudja, megnevezi, felismeri. Helyesírási készsége a tanult nyelvtani ismeretek függvényében biztos, többnyire biztos, még bizonytalan Írás írásképe rendezett, általában rendezett, rendezetlen. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Felmérések:_______________________________________________________________
37
Matematika
Számfogalma a 100-as számkörben biztos, még bizonytalan. Műveletek (összeadás, kivonás) végzése hibátlan, ritkán téveszt, gyakran hibázik. Műveletek (szorzás, osztás) végzése hibátlan, ritkán téveszt, gyakran hibázik. Szöveges feladatok megoldása kiemelkedő, jó, megfelelő, még bizonytalan. Kisebb, nagyobb, egyenlő, nem egyenlő fogalmának ismerete biztos, bizonytalan, felzárkóztatásra szorul. Szabályjátékok, sorozatok megoldása kiemelkedő, jó, megfelelő, még bizonytalan. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ Felmérések: _______________________________________________________________
Környezetismeret
Megfigyelés, elemzés A tanult témákkal kapcsolatos megfigyelései, következtetései pontosak, többnyire pontosak, még nem tud pontos következtetéseket levonni.
Élettelen természet Ismeretei a tanult természeti jelenségekről pontosak, általában pontosak, hiányosak. Élő természet Ismeretei a tanult élőlényekről pontosak, általában pontosak, hiányosak. Az emberi élet
Az emberi test tulajdonságaival kapcsolatos ismeretei sokrétűek, általában pontosak, ismereteit jobban el kell mélyíteni.
Természetvédelem
A természetvédelemmel kapcsolatos kérdésekben tájékozott, kevésbé tájékozott, ismereteit bővíteni kell.
_________________________________________________________________________ Felmérések:_______________________________________________________________
38
Művészeti tevékenységek
Rajz
Képi önkifejezése, kreativitása kiváló, jó, megfelelő, felzárkóztatásra szorul. Mennyire tölti ki a teret teljesen, nem mindig használja az egész felületet, nem tölti ki a teret. Térirányok kifejezését biztonsággal alkalmazza, még keveri, nem alkalmazza. Színvilága gazdag, egyéni, változatos, visszafogott. Különböző technikák, eszközök használatára kombinálva képes, célszerűen használja, ezek megválasztásához segítséget kér. _________________________________________________________________________
Ének – zene
Dalismerete A tanult dalokat felismeri, általában felismeri, gyakran nem ismeri fel. Éneklése A dalokat szöveg és dallamhűen elő tudja adni, többnyire elő tudja adni, segítségre szorul. Ritmus olvasása, írása A dalok ritmusát pontosan el tudja olvasni, és le tudja írni, általában el tudja olvasni, írni és hangoztatni, mindezekhez tanári segítséget igényel. Zenehallgatás során érdeklődő, nem köti le. _________________________________________________________________________
39
Technika
Anyagok ismerete A tanult anyagok tulajdonságait ismeri, többnyire ismeri, tájékozottabbnak kell lennie. Anyagok felhasználása
A rendelkezésre álló anyagokat ötletesen, legtöbbször a célnak megfelelően, nem mindig a célnak megfelelően használja.
Elkészült munkái igényesek, általában tetszetősek, kiigazításra szorulnak. _________________________________________________________________________
Testnevelés
Edzettségi állapota kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Mozgástanulása gyors, pontos, jól megoldja, még gyakorolnia kell, sok segítséget igényel. Játékok, versenyek, szabályok betartásában önálló, sportszerű, ellenőrzés alatt tartja be, néha megfeledkezik a szabályokról, nem együttműködő. Órai munkája példamutató, aktív, bíztatásra tevékeny, változó, passzív. _________________________________________________________________________
40
Szöveges értékelés 3. évfolyam
Magatartás
Házirend betartása A házirendet jól ismeri, és maradéktalanul betartja. A házirend előírásait általában betartja. A házirend előírásaira jobban kell ügyelnie. _________________________________________________________________________ Viselkedése a tanítási órákon A tanítási órákon fegyelmezett és együttműködő. A tanítási órákon legtöbbször fegyelmezett. A tanítási órákon jobban kellene fegyelmeznie magát. _________________________________________________________________________ Viselkedése a szünetekben A szünetekben mindig fegyelmezett. A szünetekben általában fegyelmezett. A szünetekben sokszor rá kell szólni, hogy fegyelmezettebben viselkedjen.
Tanárokhoz való viszonya Tanáraival mindig figyelmes, előzékeny, tisztelettudó Tanáraival többnyire barátságos, segítőkész. Néha több tiszteletet kellene adnia tanárainak.
Társakhoz való viszonya Társaival mindig barátságos, segítőkész. Társaival többnyire barátságos, segítőkész. Társaival nem túl barátságos, visszahúzódó.
Szóbeli megnyilatkozásai Beszéde rendkívül tisztelettudó, kultúrált. Általában tisztelettudóan beszél mindenkivel. Beszéde néha indulatos, jobban kell figyelnie arra, hogyan beszél másokkal.
41
Szorgalom
Órai munkája A tanórákon mindig aktív és együttműködő. A tanórákon általában aktív. Jó lenne, ha az órai munkában aktívabban venne részt.
Házi feladatai Házi feladatait mindig gondosan, pontosan készíti el. Házi feladatait legtöbbször pontosan készíti el. Sokszor hiányos a házi feladata, erre jobban kell figyelnie.
Munkavégzésének minősége Munkáját mindig precízen, gondosan végzi. Munkáját legtöbbször pontosan végzi. Munkáját precízebben, több odafigyeléssel kell végeznie.
Szorgalmi feladatai A kötelező feladatok mellett gyakran végez szorgalmi feladatokat is. A kötelező feladatok mellett időnként szorgalmi feladatot is vállal. Gyakrabban vállalhatna szorgalmi feladatot.
Iskolai felszerelése Iskolai felszerelése mindig kifogástalan. Iskolai felszerelése többnyire rendben van. Iskolai felszerelése gyakran hiányos, erre jobban kell ügyelnie.
Közösségi munkája A közösségi munkában szívesen és gyakran vállal feladatokat. A közösségi munkában általában részt vesz. A közösségi munkában gyakrabban is részt vehetne.
42
Magyar nyelv és irodalom
Hangos olvasása Jó ütemű, folyamatossággal, lassú folyamatossággal, szólamokban, akadozva olvas. A hangos olvasás pontossága Hibátlan, kevés hiba, sok hiba fordul elő. A hangos olvasás tempója Jó tempóban, lassú tempóban, akadozva olvas. Értelmezése Jól értelmez, tud figyelni a mondatközi és a mondatvégi írásjelekre. Nem tud figyelni a helyes értelmezésre, mivel széttördeli a mondatokat. Hangsúlyozása, hanglejtése (szó- és mondathangsúly) Kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Irodalmi ismerete (népköltészeti alkotások jellemzői, fajtái, verstani ismeretek, történelmi mondák eseményei, szereplői) Kiemelkedően tájékozott, általában biztos ismeretei vannak, fejlődést várunk. Szövegértés, szövegfeldolgozás (szereplők, helyszín, cselekmény megnevezése, önálló véleményalkotás, lényegkiemelés) Önállóan képes megérteni és feldolgozni a szöveget. Segítséggel képes feldolgozni az olvasott szöveget. Még nem képes önálló szövegfeldolgozásra. Szóbeli kifejezőkészsége (eseménysor vázlat alapján, alapgondolat megfogalmazása, összefüggő beszámoló) Kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Írásbeli kifejezőkészsége, szövegalkotása (elbeszélés, cím és tartalom összefüggése) Kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Írás Írása gondos, rendezett, általában rendezett, rendezetlen.
Felmérések:_______________________________________________________________
43
Nyelvtan-helyesírás Szófaji ismeretei (főnév, ige, melléknév, számnév, névmás és az ezekhez kapcsolódó nyelvtani ismeretek) Alkalmazza, meghatározza, megnevezi, felismeri. Mondattani ismeretei (mondatfajták) Alkalmazza, meghatározza, megnevezi, felismeri. Helyesírási készsége Kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel.
Felmérések:_______________________________________________________________
Matematika
Számfogalma az 1000-es számkörben biztos, még bizonytalan. Szóbeli műveletvégzése hibátlan, ritkán téveszt, gyakran hibázik. Írásbeli műveletvégzése (összeadás, kivonás) szinte hibátlanul dolgozik, ritkán téveszt, gyakran hibázik. Írásbeli műveletvégzése (szorzás, osztás) szinte hibátlan, ritkán téveszt, gyakran hibázik. Szöveges feladatok megoldásában kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Sorozatok, szabályjátékok végzésében kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. A kisebb, nagyobb, egyenlő, nem egyenlő, nagyobb és egyenlő, kisebb és egyenlő fogalmakat kiválóan, jól, megfelelően bizonytalanul használja. Mérési ismeretei (Tudja-e melyik mértékegységet minek a mérésére használjuk) tájékozott, még bizonytalan. Alakzatok felismerésében (háromszög, téglalap, négyzet, kocka) biztos, még bizonytalan. Írásbeli munkáinak külalakja gondos, változó, rendezetlen.
Felmérések: _________________________________________________________________________
44
Környezetismeret
Megfigyelés A tanult témákkal kapcsolatos megfigyelései, következtetései: pontosak, többnyire pontosak, még nem tud pontos következtetéseket levonni.
Tapasztalatok összegzése Tapasztalatait pontosan, általában pontosan, nem tudja önállóan összefoglalni. Élettelen természet Ismeretei a tanult természeti jelenségekről pontosak, általában pontosak, hiányosak. Élő természet Ismeretei a tanult élőlényekről mindig pontosak, többnyire pontosak, hiányosak. Az emberi élet Az emberi test tulajdonságaival, működésével kapcsolatban ismeretei rendkívül s sokrétűek, általában pontosak, ismereteit jobban el kell mélyíteni. Természetvédelem
A természetvédelemmel kapcsolatos kérdésekben igen tájékozott, tájékozott, ismereteit bővíteni kell.
Felmérések:_______________________________________________________________
Angol, német nyelv
Órai munkájában aktív, nehezen motiválható A tanult szavakat, kifejezéseket pontosan, kevésbé pontosan, pontatlanul használja. Kiejtése kiváló, megfelelő, fejlesztést igényel. Hallás utáni szavakat, mondatokat tökéletesen megérti, töredékesen, még nem érti meg. Nyelvtanilag helyes mondatokat önállóan, kis segítséggel, sok segítséggel, bizonytalanul alkot. Ismerős élethelyzetekben önállóan, kevés segítséggel, sok segítséggel, még nem képes kommunikálni. Írásbeli munkái nyelvtanilag mindig helyesek, általában helyesek, gyakran hibásak. Írásbeli munkáinak külalakja igényes, megfelelő, rendezetlen. Munkatempója gyors, jó, lassú.
45
Önellenőrzésben megbízható, rendszeresen javítja hibáit, nem mindig javítja, megfeledkezik a javításról.
Felmérések: _________________________________________________________________________
Rajz
Tárgy és környezetkultúra A tárgyak formáját, színét, arányait részletesen tudja jellemezni, tudja jellemezni, kis segítséggel tudja jellemezni. Témaválasztása fantáziadús, motiváció hatására gazdaggá válik, hajlamos az egysíkúságra. Színhasználata egyéni és gazdag, változatos, visszafogott. Az ábrázolt formák arányai a valóságnak megfelelnek, még nem mindig felelnek meg. A képfelületet jól kitölti, nem mindig tölti ki, nem használja ki az egész felületet. Az egyszerű térviszonyokat (előtér, háttér, egymásmellettiség és mögöttiség) biztonsággal alkalmazza, keveri, még nem alkalmazza. A tanult technikák és eszközök használatában kiemelkedő a teljesítménye, megfelelő, bártortalan. A műalkotások elemzésében aktív, érdeklődése változó, nehezen kapcsolódik a munkába.
46
Ének-zene
Dalismeret A tanult dalokat biztonsággal felismeri, felismeri, nem ismeri fel. Éneklés A tanult dalokat szöveg és dallamszerűen elő tudja adni, többnyire elő tudja adni, segítségre szorul. Dallam olvasás, írás Az egyszerű dallamokat pontosan el tudja olvasni és le tudja írni, általában tudja, tanári segítséget igényel. Ritmus olvasás, írás A dalok ritmusát el tudja olvasni és le tudja írni ill. hangoztatni, általában tudja, bizonytalan.
Technika
Anyagok ismerete A tanult anyagok tulajdonságait, felhasználásuk módját pontosan ismeri, többnyire ismeri, tájékozottabbnak kellene lennie. Tervezés, mérés Munkáit mindig pontos, precíz tervezéssel és méréssel készíti elő, általában pontos a tervezőmunkája, pontosabb legyen. Anyagok felhasználása A rendelkezésre álló anyagokat ötletesen, a célnak megfelelően tudja felhasználni, legtöbbször így teszi, nem mindig a célnak megfelelően használja. Elkészült munkái igényesek, tetszetősek, általában tetszetősek, kicsit elsietettek, kiigazításra szorulnak.
Testnevelés
Edzettségi állapota kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Mozgástanulásában gyors, pontos, jól megoldja, segítséggel oldja meg, fejlesztést igényel. Játékok, versenyek, szabályok betartásában önálló, sportszerű, ellenőrzés alatt tartja be, néha megfeledkezik a szabályokról nem együttműködő. Órai munkája példamutató, aktív, biztatásra tevékeny, változó, passzív.
47
Informatika A billentyűzet használata (tud begépelni számokat, szövegeket, kis és nagybetűket, a gyakoribb írásjeleket, használja a törlő billentyűt) önállóan, kis segítséggel, segítséggel. A már használt programokat (játék és gyakorló) el tudja indítani, és tudja használni önállóan, kis segítséggel, segítséggel. Rajzoló programmal ábrát tud készíteni
önállóan összetett ábrákat készít, önállóan egyszerűbb ábrákat készít, segítséggel készít ábrákat.
_________________________________________________________________________
48
Szöveges értékelés 4. évfolyam
Magatartás
Házirend betartása A házirendet jól ismeri, és maradéktalanul betartja. A házirend előírásait általában betartja. A házirend előírásaira jobban kell ügyelnie. _________________________________________________________________________ Viselkedése a tanítási órákon A tanítási órákon fegyelmezett és együttműködő. A tanítási órákon legtöbbször fegyelmezett. A tanítási órákon jobban kellene fegyelmeznie magát. _________________________________________________________________________ Viselkedése a szünetekben A szünetekben mindig fegyelmezett. A szünetekben általában fegyelmezett. A szünetekben sokszor rá kell szólni, hogy fegyelmezettebben viselkedjen.
Tanárokhoz való viszonya Tanáraival mindig figyelmes, előzékeny, tisztelettudó Tanáraival többnyire barátságos, segítőkész. Néha több tiszteletet kellene adnia tanárainak.
Társakhoz való viszonya Társaival mindig barátságos, segítőkész. Társaival többnyire barátságos, segítőkész. Társaival nem túl barátságos, visszahúzódó.
Szóbeli megnyilatkozásai Beszéde rendkívül tisztelettudó, kultúrált. Általában tisztelettudóan beszél mindenkivel. Beszéde néha indulatos, jobban kell figyelnie arra, hogyan beszél másokkal.
49
Szorgalom
Órai munkája A tanórákon mindig aktív és együttműködő. A tanórákon általában aktív. Jó lenne, ha az órai munkában aktívabban venne részt.
Házi feladatai Házi feladatait mindig gondosan, pontosan készíti el. Házi feladatait legtöbbször pontosan készíti el. Sokszor hiányos a házi feladata, erre jobban kell figyelnie.
Munkavégzésének minősége Munkáját mindig precízen, gondosan végzi. Munkáját legtöbbször pontosan végzi. Munkáját precízebben, több odafigyeléssel kell végeznie.
Szorgalmi feladatai A kötelező feladatok mellett gyakran végez szorgalmi feladatokat is. A kötelező feladatok mellett időnként szorgalmi feladatot is vállal. Gyakrabban vállalhatna szorgalmi feladatot.
Iskolai felszerelése Iskolai felszerelése mindig kifogástalan. Iskolai felszerelése többnyire rendben van. Iskolai felszerelése gyakran hiányos, erre jobban kell ügyelnie.
Közösségi munkája A közösségi munkában szívesen és gyakran vállal feladatokat. A közösségi munkában általában részt vesz. A közösségi munkában gyakrabban is részt vehetne.
50
Magyar nyelv és irodalom Hangos olvasása
Folyamatosan (az élőbeszéd szintjéhez közelítve) lassú folyamatossággal, akadozva olvas. Hangos olvasás pontossága Hibátlan, kevés hiba, sok hiba fordul elő olvasásában. A hangos olvasás tempója Jó tempóban, lassú tempóban, akadozva olvas. Értelmezése Jól értelmez, tud figyelni a mondatközi és mondatvégi írásjelekre. Nem tud figyelni a helyes értelmezésre, mivel széttördeli a mondatokat. Hangsúlyozás, hanglejtés (szó és mondathangsúly, szó és mondatdallam) Kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Hibatípusok olvasásában
Betűt téveszt, mást olvas, hozzátesz, elhagy, hangkapcsolati törvényeket figyelmen kívül hagy.
Irodalmi ismeretei (népköltészet, műköltészet, verstani ismeretek, történelmi mondák) Biztosak, hiányosak, fejlesztést igényel.
Szövegértés, szövegfeldolgozás (szereplők, helyszín, cselekmény megnevezése, önálló véleményalkotás, lényegkiemelés, vázlatkiegészítés). Önállóan képes megérteni és feldolgozni a szöveget. Segítséggel képes erre. Még nem képes önállóan feldolgozni az olvasottakat. A szöveg tagolására, vázlatírásra önállóan, kevés segítséggel, folyamatos segítséggel, még nem képes. Szóbeli kifejezőkészsége
Az olvasott szöveg felidézésére önállóan, összefüggően, választékos szókinccsel képes, vázlat segítségével tudja, kérdések segítségével teszi, segítséggel is nehezen képes.
Írásbeli kifejezőkészsége, szövegalkotása (elbeszélés, leírás, levél) kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Mondat és szövegszerkesztése a magyar nyelv szabályainak megfelelő, még gyakorolnia kell. Gondolatainak összefüggő megfogalmazására önállóan, kevés segítséggel, sok segítséggel, még nem képes. Fogalmazási ismeretei biztosak, bizonytalanok, hiányosak. Alkalmazása a gyakorlatban következetes, pontos, esetleges. Stilisztikai elemek alkalmazásában kreatív, megfelelő, fejlesztést igényel. Munkatempója gyors, jó, lassú. Önellenőrzése, hibajavítása rendszeresen, ritkán történik, nem javítja hibáit.
51
Írása gondos, rendezett, általában rendezett, rendezetlen.
Felmérések: _________________________________________________________________________
Nyelvtan-helyesírás Szófaji ismeretei biztosak, hiányosak, bizonytalan benne. Alkalmazása következetes, pontos, csak ritkán téveszt, esetleges. Mondattani ismeretei biztosak, hiányosak, többnyire bizonytalan. Alkalmazása következetes, pontos, csak ritkán téveszt, esetleges. Helyesírási készsége (a tanult nyelvtani ismeretek függvényében) kiemelkedő, jó, megfelelő, fejlesztést igényel.
Felmérések: _________________________________________________________________________
Matematika
Számfogalma a 10 000-es számkörben biztos, kialakult, bizonytalan. Számfogalma a 100 000-es számkörben jól tájékozódik, még bizonytalan. A négy alapművelet szóbeli alkalmazásában gyakorlott, gyakorlást igényel, gyenge. Az írásbeli összeadás, kivonás műveletének alkalmazásában jártas, bizonytalan, segítséget igényel. Az írásbeli szorzás műveletének alkalmazásában jártas, bizonytalan, segítséget igényel Az írásbeli osztás műveletének alkalmazásában jártas, bizonytalan, segítséget igényel. Műveleti tulajdonságokat és kapcsolatokat önállóan alkalmaz, ismer, segítséggel felismer. Szöveges feladatok megoldásában kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Sorozatok, szabályjátékok végzésében kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel.
52
A kisebb, nagyobb, egyenlő, nem egyenlő, nagyobb és egyenlő, kisebb és egyenlő, nem nagyobb, nem kisebb fogalmakat kiválóan, jól, megfelelően, bizonytalanul használja. A téglalap, négyzet, háromszög, kocka, téglatest elnevezéseket jól, bizonytalanul használja. A síkidomok tekintetében (téglalap, négyzet) tudja mit jelent a kerület, még bizonytalan. Mérési ismeretei jók, megfelelőek, fejlesztést igényelnek. Füzetvezetése gondos, változó, rendezetlen.
Felmérések:_______________________________________________________________
Környezetismeret
Megfigyelés A tanult témákkal kapcsolatos megfigyelései, következtetései
pontosak, többnyire pontosak, még nem tud pontos következtetéseket levonni. Tapasztalatok összegzése Tapasztalatait pontosan, általában pontosan, nem tudja összefoglalni. Élő természet Ismereti a tanult élőlényekről mindig pontosak, többnyire pontosak, hiányosak. Élettelen természet Ismeretei a tanult természeti jelenségekről pontosak, általában pontosak, hiányosak. Az emberi élet Az emberi test tulajdonságaival, működésével, az egészséges táplálkozással kapcsolatos ismeretei sokrétűek, általában pontosak, jobban el kell mélyíteni. Természetvédelem A természetvédelemmel kapcsolatos kérdésekben igen tájékozott, tájékozott, ismereteit bővíteni kell. A tanult ismeretek szóbeli felidézése önállóan, összefüggően, kérdések segítségével, még nehezen képes. A tanult ismeretek írásbeli rögzítésére kiválóan képes, segítséget igényel, még nem képes. Érdeklődése, tájékozottsága, órai munkája aktív, aktivitása változó, nehezem motiválható.
Felmérések: _________________________________________________________________________
53
Angol, német nyelv
Órai munkájában kiemelkedően aktív, változó, nehezen motiválható. A tanult szavakat kifejezéseket pontosan, megfelelően, néha bizonytalanul, pontatlanul használja. Kiejtése kiváló, megfelelő, még fejlesztést igényel. Hallása utáni szó és mondatértése jó, töredékesen érti, nem érti. Nyelvtanilag képes helyes mondatokat önállóan, kis segítséggel, bizonytalanul, még nem képes szerkeszteni. Ismerős élethelyzetekben önállóan, kis segítséggel, sok segítséggel, még nem képes kommunikálni. Írásbeli munkái nyelvtanilag helyesek, általában helyesek, gyakran hibázik. Írásbeli munkáinak külalakja gondos, változó, igénytelen. Munkatempója gyors, jó, lassú. Önellenőrzése, hibáinak javítása rendszeres, hiányos, nem végzi el.
Felmérések: _________________________________________________________________________
Művészeti tevékenységek
Rajz Tárgy és környezetkultúra A tárgyak formáját, színét, arányait részletesen tudja jellemezni, tudja jellemezni, kis segítséggel tudja jellemezni. Témaválasztása fantáziadús, motiváció hatására gazdaggá válik, hajlamos az egysíkúságra. Színhasználata egyéni és gazdag, változatos, visszafogott. Az ábrázolt formák arányai a valóságnak megfelelnek, még nem mindig felelnek meg. A képfelületet jól kitölti, nem mindig tölti ki, nem használja ki az egész felületet. Az egyszerű térviszonyokat (előtér, háttér, egymásmellettiség és mögöttiség) biztonsággal alkalmazza, keveri, még nem alkalmazza.
54
A tanult technikák és eszközök használatában kiemelkedő a teljesítménye, megfelelő, bátortalan. A műalkotások elemzésében aktív, érdeklődése változó, nehezen kapcsolódik az órai munkába.
Felmérések: _________________________________________________________________________
Ének – zene
Dalismeret A tanult dalokat többféle előadásmódban biztonsággal felismeri, nem ismeri fel. Éneklés A tanult dalokat szöveg és dallamszerűen elő tudja adni, többnyire elő tudja adni, segítségre szorul. Dallam olvasás, írás
Az egyszerű dallamokat pontosan el tudja olvasni és le tudja írni, általában tudja, tanári segítséget igényel.
Ritmus olvasás, írás
A dalok ritmusát el tudja olvasni és le tudja írni ill. hangoztatni, általában tudja, bizonytalan.
Technika
Anyagok ismerete A tanult anyagok tulajdonságait, felhasználásának módját pontosan ismeri, többnyire ismeri, tájékozottabbnak kellene lennie. Tervezés, mérés Munkáit mindig pontos, precíz tervezéssel és méréssel készíti elő, általában pontos a tervezőmunkája, pontosabb legyen. Anyagok felhasználása A rendelkezésre álló anyagokat ötletesen, a célnak megfelelően tudja felhasználni, legtöbbször így teszi, nem mindig a célnak megfelelően használja. Elkészült munkái igényesek, tetszetősek, általában tetszetősek, kicsit elsietettek, kiigazításra szorulnak. _________________________________________________________________________
55
Testnevelés
Edzettségi állapota kiváló, jó, megfelelő, fejlesztést igényel. Mozgástanulásában gyors, pontos, jól megoldja, segítséggel megoldja, fejlesztést igényel. Játékok, versenyek, szabályok betartásában önálló, sportszerű, ellenőrzés alatt tartja be, néha megfeledkezik a szabályokról, nem együttműködő. Órai munkája példamutató, aktív, biztatásra tevékeny, változó, passzív.
Informatika
A billentyűzet használata (szöveg beírásakor használja az írásjeleket, javítani tudja hibáit.) Önállóan, kis segítséggel, segítséggel. Programokat (játék és multimédiás) el tud indítani, használja őket Önállóan, kis segítséggel, segítséggel. Rajzoló program tanult funkcióit használja munkái során
Önállóan, több eszközt is használ, önállóan egyszerű ábrákat készít, segítséggel készít ábrákat.
Szöveges értékelés
1. osztály
Magatartás-Szorgalom:
Segítőkész, érdeklődő, szorgalmas kislány. Aktívan, lelkesen vesz részt a tanítási órákon. Figyelme
tartós. Iskolai felszerelése hiánytalan, taneszközeit biztonsággal használja. Környezetét mindig
rendben tartja. Munkatempója nagyon jó. Osztálytársaival barátságos, tanítóival tisztelettudó.
Határozott, kedves egyéniség. Kudarctűrő képességét kell fejleszteni, mivel ha tanulmányai során
valami nem sikerül egyszerre, vagy a játékban veszít, könnyen elkeseredik.
Magyar nyelv és irodalom:
Beszéde alakilag ép. Tisztán ejti a hangzókat. Szókincse gazdag, választékosan fejezi ki magát.
Kiválóan tud szótagolni, a szavakat hangokra bontani és a tanult hangot megkeresni a
hangsorban. Jó ütemű szótagolással olvas. A tanult betűk ismerete jó.
56
Alakításuk, kapcsolásuk szabályos. Rövid szavak másolása írottról írottra, nyomtatottról írottra
pontos. Írásbeli munkáinak külalakja szép, rendes.
Matematika:
A matematikai fogalmakkal kapcsolatos tulajdonságok alapján, nagyon ügyesen tud
összefüggéseket felismerni. Jól tájékozódik a 10-es számkörben. Ismeri és jól használja a relációs
jeleket. Tudja, melyik szám több vagy kevesebb, s azzal is tisztában van, hogy mennyivel. Térbeli
tájékozódása biztos (alatt, felett, előtt, mögött, jobbra, balra). Önállóan tud képről, rajzról
műveletet leolvasni, szöveget alkotni.
Környezetismeret:
Ügyesen tájékozódik saját testén. Térirányok felismerése kifogástalan. Jól megnevezi a
napszakokat, évszakokat, hónapokat. Az őszről, télről tanultakat, időjárásjellemzőiket jól tudja
csoportosítani. Sok gyűjtőmunkát végzett. Dicséretet érdemel.
Művészetek: (ének, rajz, technika, testnevelés)
Lelkesen, aktívan, képességeinek megfelelően dolgozik az órákon. Mindig lehet rá számítani.
Eszközhasználata jó. Körültekintően, pontosan, örömmel készíti alkotásait. Bátor a különböző
technikák alkalmazásában. Mozgásos játékokban ügyes, szabálykövető. Önállóan, gyorsan öltözik,
köti a cipőjét.
Szöveges értékelés
2. osztály
Magatartás-szorgalom:
Társaival, tanáraival kedves, kötelesség és tisztelettudó kisfiú. Közösségünkben nagyon jól érzi
magát. Baráti köre széles. Az óránkra rendszeresen, példásan készül. Teljesítménye harmonikus
önállóan is törekszik ismeretek szerzésére. Rendszeretete ingadozó. Felszerelése tiszta, rendes,
ápolt.
Magyar nyelv és irodalom:
Félév során írt felmérések: 100%-98%-100%. Hangos olvasása szép, folyékony, kifejező. Az
olvasott szöveget pontosan megérti, a hozzá kapcsolódó feladatokat önállóan végzi el. Szókincse
gazdag, választékos. Szorgalmi feladatokat kis rábeszéléssel végez. Írásbeli munkáiban a tanult
nyelvtani szabályokat pontosan használja. Tollbamondás után hibátlanul ír. Másolása pontos.
Füzetvezetése gondos, rendezett. A félév során tanított folyamatos, precíz munkavégzéséért
dicséretet érdemel. Félévi néma-olvasás felmérése: 92%-ra, nyelvtan felmérése 100%-ra sikerült.
57
Matematika:
A százas számkörben biztosan tudja a számok egyes és tízes szomszédját. Az alapműveleteket,
pótlásokat önállóan végzi. A nyitott mondatok megoldásában biztos. A sorozatok
szabályszerűségét biztosan felismeri és folytatja. A gépes játékok megoldásában biztos. A
szabályokat könnyedén felismeri. A szöveges feladatok megoldásának lépéseiben biztos. Képről
szorzást, bennfoglalást biztosan olvas le. Félévi munkájáért dicséretet érdemel.
Félév során írt felmérések eredményei: 100%.
A félév során írt írásbeli dolgozatok eredményei: 98% - 100%
Környezetismeret: Szóban és írásban is kiválóan ad számot tudásáról. Csoportmunkában
célratörő, irányító. Dicséret kiemelkedő őszi gyűjtőmunkájáért.
Felmérések eredménye: 98% 100% 100%
MŰVÉSZET
Rajz:
Témaválasztása egyéni, színvilága igen gazdag. Minden megismert technikát szívesen alkalmaz az
órán.
Türelmesen, bátran tölti ki a teret. Az utasítást, a feladatok ismertetését is hasonló türelemmel
végigvárja.
Ének: Rengeteget fejlődött bátor kiállásban, megszólalásban és énektudásban. Dallami, ritmikai
ismeretei jók. Szívesen szerepel. Gyorsan tanul. Talán ebből adódik, hogy nem mindig képes
fegyelmezetten végigdolgozni az órát. Sokszor beszélgetéssel, belekotyogásával zavarja a
foglalkozást. Reméljük, év végére ez a magatartás nem lesz jellemző rá.
MOZGÁS
Testnevelés: Fegyelmezett a tanítási órán, a gyakorlatokat gyorsan megtanulja, és pontosan
elvégzi. Mozgáskoordinációja harmonikus. A szabályokat nem minden esetben tartja be.
Mozgásos játékban felszabadultan, szívesen nagy kedvvel vesz részt.
58
Szöveges értékelés
3. osztály
Magatartás- Szorgalom:
A közösségünk által kialakított szokásrendet elfogadod és igyekszel azokat betartani.
Felszerelésedet, taneszközeidet hiánytalanul elhozod, a tanórák előtt szünetekben előkészíted.
Még nehezedre esik a tanulási környezetedet tisztán és rendben tartani. Ez a feladat mindig ott
lesz az életben, barátkozz azzal a gondolattal, hogy a „nem szeretem” dolgokat is meg kell tenni.
Öltözködésed, megjelenésed a mindennapokban az ünnepélyeken kifogástalan. Szóbeli
megnyilatkozásaid tanáraidról, társaidról időnként bántó, meggondolatlan.
Magyar nyelv és irodalom:
Ismert szöveget jó tempóban, szépen, hangsúlyosan, folyékonyan olvasol. A hozzá kapcsolódó
feladatokat megérted, és önállóan jól megoldod. Szókincsed bőséges, gazdag. Szóbeli és írásbeli
kifejezésmódod egyaránt jó. Szívesen hallgattuk a félév során részletes beszámolóidat az adott
témakörökben. Ezek a beszámolók sok önálló és megfontolt munkáról tanúskodnak. Írásbeli
munkáidban bátran, ügyesen, gördülékenyen fejezed ki magad. A fogalmazás órákon az eddig
tanultakat önállóan és nagyon jól használod. Kifejezésmódod árnyalt, hangulatos. Az eddig tanult
nyelvtani szabályokat jól felismered, és helyesen alkalmazod. Helyesírásod jó. Másolásod pontos.
Munkatempód gyors. Füzetvezetésed gondos.
Féléves, kitartó, pontos munkádért nagyon megdicsérlek!
Felmérések:
Matematika:
Ezres számkörben biztosan tudod olvasni és írni a számokat. A tízes, százas, ezres
számszomszédokkal tisztában vagy. A kerekítést, becslést pontosan értelmezed és használod a
gyakorlatban. A tanult témakörök során a sorozatok szabályszerűségeit jól felismered, és
pontosan folytatod. A tanult nyitott mondatok szabályszerűségeit önállóan felismered, és segítség
nélkül megoldod. Az írásbeli összeadás, kivonás műveletét és a hozzájuk kapcsolódó pótlásokat
ügyesen végzed.
59
Munkatempód gyors. Füzetvezetésed jól áttekinthető, rendezett. Szívesen végzel szorgalmi
feladatokat is. A meghirdetett matematika versenyekre bátran jelentkeztél, és külön feladatok
megoldásával folyamatosan készülsz!
Féléves kitartó, pontos munkádért nagyon megdicsérlek!
Felmérések:
Német:
Az órákon nagyon aktív vagy. Szókincsed gazdag, tudásodat önállóan is gyarapítod. A tanult
szavakat, kifejezéseket jól alkalmazod. Jó tempóban, helyes kiejtéssel olvasol. Írásbeli munkáid
külalakja rendes, szinte hibátlanul írsz. Féléves munkádért dicséretet érdemelsz.
Felmérések:
Természetismeret:
Nagyon alaposan, lelkiismeretesen készülsz az órákra. Nemcsak megtanulod az anyagot, úgy
látom, szereted a tantárgyban megjelenő témákat. A csoportmunkához további jó eredményeket,
lelkesedést kívánok! Higgadtabb, békésebb természetet önmagadnak!
Felmérések:
60
Testnevelés:
A rendszeres fizikai aktivitás, a tánc a tanórán kívüli foglalkozások a szabadban, fejlesztik ellenálló
képességedet és az egészséged megőrzését.
Felmérések:
Technika:
A munkadarabok elkészítésekor a tanult ismereteket jól alkalmazod. A tevékenységek során az
anyagokkal ügyesen, az eszközökkel körültekintően, balesetmentesen dolgozol.
Felmérések:
Rajz:
Örülnék, ha kitartóbban dolgoznál! Igényesebb, pontosabb, színesebb lenne a munkád, ha nem a
száddal dolgoznál! Próbálj jobban a feladatra figyelni!
Felmérések:
Ének:
Szépen énekelsz, elég jól szolmizálsz – bár itt még akadnak bizonytalanságok. Jó képességű,
zenész-hajlamú gyereknek ismerlek. A negatív hozzászólások is ritkábbak már, remélem idővel
teljesen elhagyod majd őket.
Felmérések:
61
Szöveges értékelés
4. osztály
Magatartás-Szorgalom
Társaiddal és a felnőttekkel egyaránt igyekszel illemtudóan viselkedni. Hirtelen természeted még
mindig gondot okoz társas kapcsolataid alakításában. Csoportos munkák alkalmával
együttműködő képességedet kell tovább javítani. Nem csak a te elképzelésed vezethet a jó
eredményhez. Másnak is lehet igaza. Gondolkodj el ezen! A tanítási órákra rendszeresen önállóan
készülsz. Aktívan, szívesen dolgozol az órákon. Felszerelésed hiánytalan, tiszta, rendes. A vállalt
feladatokat mindig teljesíted. Nem felejted el az akvárium tisztítását, és a halak etetését.
Magyar nyelv és irodalom
Ismert szépirodalmi szöveget jó tempóban, szépen, jó szó- és mondathangsúllyal, folyékonyan
olvasol. Ritkán ejtesz újrakezdési, mást olvasási hibát. Néma olvasással megérted a szöveget,
gyorsan megtalálod a kérdésekre a megfelelő választ. A szöveghez kapcsolódó feladatokat
általában pontosan megoldod. A vázlatpontok megfogalmazásánál körültekintőbb, pontosabb
légy! Az eddig tanult szófaji ismereteid nagyon jók. Helyesírásod pontos. Írásbeli
fogalmazásodban a tanult szabályokat betartod, gazdag a szókincsed, a stilisztikai eszközöket
helyesen használod. Munkatempód gyors. Füzetvezetésed pontos.
Matematika
A 10000-es számkörben biztosan tudod olvasni, és írni a számokat. A tízes, százas, ezres
számszomszédokkal tisztában vagy. A sorozatok szabályszerűségét jól felismered, pontosan
folytatod. Az alapműveletek végzésében csak ritkán tévesztesz. Az összetett szöveges feladatokat
is képes vagy megoldani. Problémamegoldó gondolkodásod fejlett. Mértékismereted kiváló, az
átváltásokat is pontosan végzed. Munkatempód gyors. Füzetvezetésed jól áttekinthető, rendezett.
Félévi felmérésed 97%-os. Dicséretet érdemelsz.
Német nyelv:
Aktív vagy az órán. A tanult szavakat, kifejezéseket jól alkalmazod. Szókincsed gazdag.
Kommunikációd, társas szituációkban való megnyilatkozásaid példaértékűek. Írásban is képes
vagy egyszerű mondatokat, szövegeket nyelvtanilag is helyesen leírni. Rendesek a munkáid.
Dicséret!
62
Környezetismeret:
Az élő- és élettelen természet körében tanult ismereteid pontosak. Képes vagy önállóan
összefüggően beszámolni egy-egy tanult növényről, emlősről, madárról. Megfigyeléseidet,
tapasztalataidat a lényeges jegyek kiemelésével fogalmazod meg. Írásban is képes vagy feladatokat
megoldani. Aktív munkádért dicséretet érdemelsz. Féléves felmérésed 100%-os.
Művészetek (ének, rajz, technika, testnevelés)
Képességeidnek megfelelően dolgozol az órákon. Figyelmesen, örömmel veszel részt a dalok
megtanulásában, a ritmus és dallamírásban. A munkadarabok elkészítése során a tanult
technikákat jól alkalmazod. Örülök annak, hogy már betöltöd a képfelületet, s a színvilágod is
gazdagodott. Labdajátékok területén sokat fejlődtél. Keresd meg Ildi nénit, s kérd meg, szeretnél
délutánonként a kézilabda csoportban dolgozni.
63
3. Tantárgyi mérések rendszere 7.3. sz. melléklet
1. évfolyam
Évf. Tan-tárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
1. évf. Magyar nyelv és irodalom
Alapkészségek mérése írásmozgáskoordináció, beszédhanghallás, elemi számolási készség, logikai képesség, ok-okozati összefüggések, erkölcsi ítéletalkotások
szept. 2., 3. hete
DIFER teszttel
tanítók Diagnosztizáló mérés. Az eredményt összehasonlítjuk osztályszinten és az országos adatokkal is.
Magyar szótagolás, hangokra bontás, hangok helye a hangsorban: - hangképzés - szókincs - beszéd
Előkészítő szakasz végén nov. elején
szóban és feladatlappal
tanítók Tanulást segítő formatív
Matematika Számfogalom az 5-ös körben, térbeli tájékozódás, egyszerű sorozat folytatása
Az előkészítő szakasz végén november elején
szóban és feladatlappal
tanítók
Magyar olvasás
Félévi mérés hangos olvasás: betűismeret, hangösszevonás, szótagolás minősége szövegértés: szó és szókapcsolat szintjén írás: betűalakítás, kapcsolás, másolás írottról írottra, nyomtatottról írottra, tollbamondás (2, 3, 4 hangból álló szavak)
január végén január végén
szóban és feladatlappal feladatlap
tanítók tanítók
Szummatív összegző mérés (esetleg összehasonlítás az előző 1. o. eredményeivel)
64
1. évfolyam
Évf. Tan-tárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
Matematika Félévi mérés Számfogalom a tízes számkörben. Műveletek (összeadás, kivonás bontást, pótlás) sorozatok, egyszerű szöveges feladat
január 2. hetében
feladatlappal tanítók szummatív összegző mérés (esetleg összehasonlítás az előző 1. o. eredményeivel.)
Magyar Év végi mérés hangos olvasás: (betűzve, lassú szótagolással, ütemes szótagolással, szólamokban, szinte folyamatosan – húzza a szótagokat szövegértés: szó, szókapcsolat, szövegszinten írás: másolás, tollbamondás – szavak, szókapcsolatok, rövid mondatok
május 4. hete május 4. hete
feladatlappal tanítók igazgató-helyettes
összehasonlítás a félévi eredménnyel
Matematika Év végi mérés számfogalom a 20-as számkörben. Relációs műveletek (összeadás, kivonás, pótlás) Sorozatok, szabályjátékok, nyitott mondat, egyszerű és összetett szöveges feladatlapok
május 4. hete
feladatlap tanítók összehasonlítás a félévi eredménnyel.
65
2. évfolyam
Évf. Tan-tárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
2. évfolyam Nyelvtan: 1. 2. Olvasás Szövegértés: 1. 2.
Szavak tagolása Betűrend Rövid-hosszú mgh., hosszú mássalhangzó Mondatfajták Elválasztás j, ly-os szavak Toldalékok „A vadgalambok és a verebek.” Szereplők Időrendbe sorolás Szereplők tulajdonságai Lényegmegértés kérdések segítségével Szereplők, tulajdonságaik, időrendbe sorolás Lényegkiemelés
félévkor év végén félévkor év végén
Apáczais felmérőlappal Apáczais felmérőlappal Apáczais felmérőlapok Apáczais felmérőlapok
tanítók tanítók tanítók tanítók
66
2. évfolyam
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
M A
T E
M A
T I
K A
Sorozatok képzése. Számszomszédok megállapítása. Alapműveletek a 100-as számkörben. - összeadás kivonás tízesátlépés nélkül - szorzás, osztás (10-es, 5-ös, 2-es, 3- a) Egyszerű szöveges feladatok megoldása
FÉ
LÉ
VK
OR
tanítók által összeállított feladatlappal
tanítók
Számszomszédok, sorozatok. Alapműveletek: -összeadás, kivonás, tízesek átlépésével is 100-as számkörben, -szorzás, osztás: (összes) -mértékegységek átváltásra -táblázatok kitöltése szöveggel -egyszerű szöveges feladatok megoldása.
ÉV
VÉ
GÉ
N
tanítók által összeállított feladatlappal
tanítók
67
3. évfolyam
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
3. évfolyam magyar szövegértés szövegértés nyelvtan helyesírás nyelvtan helyesírás
A mocsári teknős
szöveg műfajának felismerése megértésének igazolása kérdésekre válaszadással I-H állítások, a H igazzá tétele lényegkiemelés A lacikonyha műfajfelismerés, szereplők, helyszín, idő címadás, hiányos vázlat pótlása, tájékozódás szövegben, szómagyarázat, szereplők tulajdonságai mondatfajták főnevek felismerése csoportosítások szótő + toldalék rokon és ell. jel. szavak, tulajdonnév, köznév, toldalékok felismerése, tollbamondás mondatfajták főnevek a szövegben toldalékos főnevek igeragozás (szám, személy) igeidők, melléknév és fokozása, szószerkezetek keresése szövegben tollbamondás
félévi jan. 2, 3. hete év végén május félévkor jan. 2, 3. hete év végén május
Apáczais feladatlap Apáczais feladatlap Apáczais feladatlap Apáczais feladatlap
tanítók tanítók tanítók tanítók
68
3. évfolyam
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
3. évfolyam Hangos olvasás
- fejlettségét (helyességét, pontosságát) artikulációt, hangkapcsolatok, hangok időtartam -tempóját (természetes beszéd ütemét megközelítő) -folyamatosságát (szóképes, szószerkezetes, folyamatos) -kifejező előadásmódot
félévkor év végén
olvasással, előzetes felkészülés után
tanítók
matematika műveletek +, -, x, :, pótlások, műveletek sorrendje, számok helye a számegyenesen, páros, páratlan számsorozatok, szöveges feladatok: (adatok, terv, számolás, ellenőrzés, válasz) mértékegységek merőleges egyenesek, téglalap felismerése Számok helye a számegyenesen számszomszédok, kerekítések, számok sorba rendezése (szabály felírása). Műveletek +, -, x, :, pótlások. Becslések szöveges feladatok törtek, mértékegységek kerület, négyszögek felismerése, műveletek sorrendje, szabályjátékok
félévkor (jan. 2,3. hete) év végén május
Hajdú Sándor féle feladatlap Hajdú Sándor féle feladatlap
tanítók tanítók
69
4. évfolyam
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
M A
G Y
A R
I R O
D A
L O
M
Néma értő olvasás: - lényegkiemelés -vázlatkészítés -szómagyarázat -szólás felismerése
félév január 2.hete
Feladatlap Apáczai Kiadó (Százesztendős bögre)
tanítók
Hangos olvasás: -pontosság -folyamatosság -tempó -hangsúlyosság
január 2. hete
ismeretlen szöveg a „Család” témakörből
tanítók
Néma értő olvasás: -szereplők keresése -események sorrendje -helyes válaszok keresése -véleményalkotás -szómagyarázat -lényegkiemelés
tanév vége május 3.hete
Feladatlap Apáczai Kiadó (Fecskemadár)
tanítók
Hangos olvasás: -pontosság -folyamatosság -tempó -hangsúlyosság
május 2. hete
Ismeretlen szöveg 5. oszt. tankönyv
Mikor Kálmánné, Polák Istvánné, tanítók
MA
GY
AR
NY
EL
V
Nyelvtani ismeretek: -szöveg tagolása -mondatfajták -egyszerű és összetett szavak, -a főnév fogalma, fajtái -a köznév és tulajdonnév fajtái és helyesírásuk, - a névelők, névutók
január 3. hete
Feladatlap saját összeállítás / Apáczai Kiadó „Főnév” témazárója
tanítók
70
4. évfolyam
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
MA
GY
AR
NY
EL
V
Helyesírás: -főnevek helyesírása, -elválasztás
január 3. hete
Saját összeállítású szöveg szavak
tanítók
Nyelvtani ismeretek: - szófajok felismerése, -szószerkezetek gyűjtése -igeragozás -összetett szavak -j-ly -elválasztás -felszólító módú igealakok helyesírása
tanév vége május 2. hete
Feladatlap Apáczai Kiadó „tanév végi felmérés”
tanítók
Helyesírás: -mgh-k,msh-k helyes
időtartama,
-tárgyrag, múlt idő helyes jelölése -kiejtéstől eltérő szavak -j-ly -elválasztás
május 2. hete
szöveg, szavak diktálása (Felsős mk. összeállítása alapján)
Mikor Kámánné tanítók felügyelők
71
4. évfolyam
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
-Számfogalom 2000-ig -Műveletek: írásbeli összeadás, kivonás, szorzás, osztás egyjegyűvel -Műveleti sorrend -Szöveges feladatok -Mértékváltás -Szabályjáték
Félév január 3. hete
Feladatlap (saját összeállítás)
tanítók
-Számfogalom 10 000-es számkörben -Műveletek: Írásbeli összeadás, kivonás, osztás, szorzás kétjegyűvel -Szöveges feladatok -Mértékváltás -Műveleti sorrend -Kerület számítása -Egyszerű törtek ábrázolás
Tanév vége május 3. hete
Feladatlap (Felsős mk. által összeállítás alapján)
Szabó Andrásné tanítók felügyelők
Neveltségi mérés jún. 1. hete
teszt tanítók összehasonlítás az előző 4. évfolyam eredményeivel
72
Magyar nyelv és irodalom
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
5. osztály nyelvtan
Alsó tagozatos nyelvtani, helyesírási ismeretek (szófajok, mondatfajták, toldalékok, igealakok felismerése, j-ly, elválasztás, tulajdonnevek)
október első hete
feladatlap tollbamondás
5.osztályban magyart tanító
DIA
GN
OSZ
TIK
US
MÉ
RÉ
S
5. osztály irodalom
Olvasási készség szintjének felmérése
szeptember 3, 4. hét
Hangos olvasás - mesék -
kollégák
5. osztály nyelvtan
Év végi felmérési nyelvtani és helyesírási feladatok (hangtan, szóelemek, helyesírási alapelvek)
június 1. hete
Feladatlap Az o
sztályokb
an tan
ító k
ollégák
végzik
a
mérést. A
feladatlap
ok ö
sszeállításában
az év
folyam
on
nem
tanító
kollégák
veszn
ek
részt.
SZ
UM
MA
TÍV
MÉ
RÉ
SE
K
6. osztály nyelvtan
Év végi felmérés: nyelvtan és helyesírás (A szófajok és helyesírásuk)
június 1. hete
Feladatlap
7. osztály nyelvtan
Év végi felmérés nyelvtan és helyesírás (mondatrészek szószerkezetek)
június 1. hete
Feladatlap
8. osztály nyelvtan, irodalom
Komplex: anyanyelvi és irodalmi alapismeretek
május 3, 4. hete
Feladatlap
Történelem
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
7. évfolyam történelem
Magyar- és egyetemes történelem
7. osztály 2. félév elején
írásban, feladatlapon
az évfolyamban tanítók
73
Matematika
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
5. évfolyam matematika
4. osztályos követelményt
Szeptember közepén
Mérőlappal diagnosztizáló mérés
Szaktanárok 4. évfolyam év végi mérése
6. évfolyam matematika
6. osztályos követelményt
Tanév végén: június első hetében
Mérőlappal, diagnosztizáló mérés
Szaktanárok A hetedikes csoportbontáshoz használjuk. A régebbi évfolyameredményekhez hasonlítjuk
OKÉV felmérés
Központilag meghatározott időben
Központi mérőlapok alapján. Központilag meghatározott mintavétellel.
Központi előírások szerint
Eredményeinket hasonlítjuk az országos értékhez.
8. évfolyam matematika
Általános iskolai matematika követelményt
Tanév végén: június első hetében
„Vizsga lap”-pal szummatív mérés
Szaktanárok A régebbi évfolyameredményekhez hasonlítjuk
OKÉV felmérés
Központilag meghatározott időben
Központi mérőlapok alapján. Központilag meghatározott mintavétellel.
Központi előírások szerint.
Eredményeinket hasonlítjuk az országos értékekhez.
74
Idegennyelv
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor? Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés (összehasonlítás)
Német 4. évfolyam
év végi szintfelmérő május eleje
írásban (komplex feladatsor)
szaktanárok
Német 4. évfolyam
Házi nyelvvizsga 7. évfolyam 1. csoport
május vége
nyelvtani és kommunitatív feladatsor
szaktanárok
Angol 4. évfolyam
év végi szintfelmérő május komplex írásbeli
szaktanárok
Angol 4. évfolyam
házi nyelvvizsga 7. évfolyam I. csoport
május társalgás szituációk képelírás
szaktanárok
75
Testnevelés
Évf. Tantárgy
Mit? Mikor
?
Milyen módon? Milyen eszközökkel?
Kik végzik a mérést?
Megjegyzés
1-2. évfolyam
40 m-es futás Helyből távolugrás Kislabdahajítás 400 m-es futás
ősz-tavasz
-stopper: tized másodperces -cm -m -másodperc
tanítók (testnevelők a tagozatban)
3-4. évfolyam
60 m Helyből távolugrás Kislabdahajítás 2000 m
ősz-tavasz
-stopper: tized másodperces -cm -m -másodperc
tanítók (testnevelő a tagozatban)
5-8. évfolyam
60 m 2000 m Helyből táv. Egykezes lökés (5-6. o. 2 kg) (7-8.o. 3 kg) Felülés Kötélmászás Kétkezes dobás hátra (5-6. o.: 2 kg) (7-8. o.: 3 kg) Felülés Kötélmászás
ősz-tavasz
- tized másodperces és pont -perc, másodperc - cm - cm -darab időre, tizedmásodperces pontossággal
76
A Pedagógiai program felülvizsgálata, módosítása évenként ill. 5 évenként történik.