student centered leaning - homepage - anosr ... student centered leaning time for a paradigm change

Download Student centered leaning - Homepage - ANOSR ... Student centered leaning TIME FOR A PARADIGM CHANGE

If you can't read please download the document

Post on 06-Jul-2020

0 views

Category:

Documents

0 download

Embed Size (px)

TRANSCRIPT

  • Student centered leaning TIME FOR A PARADIGM CHANGE

    0

  • Student centered leaning TIME FOR A PARADIGM CHANGE

    1

    TIMPUL PENTRU UN NOU MODEL ÎN EDUCAŢIE:

    ÎNVĂŢĂMÂNTUL CENTRAT PE STUDENT

    ÎNVĂŢĂMÂNTUL CENTRAT PE STUDENT GHID PENTRU STUDENŢI, CADRE DIDACTICE

    ŞI INSTITUŢII DE INVĂŢĂMÂNT SUPERIOR

    Nu poţi învăţa un om ceva. Poţi doar să-l ajuţi să descopere acel lucru în interiorul lui. Galileo Galilei

    It is important that students bring a certain ragamuffin, barefoot irreverence to their studies; they are not here to

    worship what is known, but to question it. Jacob Bronowski

    TOOLKIT PENTRU ÎNVĂŢAMANTUL CENTRAT PE STUDENT

  • Student centered leaning TIME FOR A PARADIGM CHANGE

    2

    Conţinut Angele Attard

    Emma Di Iorio

    Koen Geven

    Robert Santa

    Editare şi corectură Angele Attard

    Susţinut de Grupul de

    Conducere al Proiectului

    T4SCL

    Ligia Deca, European Students’ Union

    Monique Fouilhoux, Education International

    Olav Øye, European Students’ Union

    Milica Popovic, Education International

    Robert Santa, European Students’ Union

    Natalia Tarachiu, European Students’ Union

    Bert Vandenkendelaere, European Students’ Union

    Sub îndrumarea Comisiei

    Internaționale Consultative

    Prof. Lee Harvey, Copenhagen Business School, Danemarca

    Dr. Sybille Reichert, Ph.D, Higher Education Consultant

    Prof. Jussi Välimaa, Institute for Educational Research, University of Jyväskylä,

    Finlanda

    Prof. Kirsten Hofgaard Lycke, Faculty of Education, University of Oslo, Norvegia

    Dată Octombrie 2010

    Această publicaţie este parte a proiectului « Timpul pentru un nou model în educaţie: Învăţamantul Centrat pe

    Student », finanţat cu sprijinul Comisiei Europene.

    Această publicaţie reflectă numai punctele de vedere ale autorilor şi Comisia nu poate fi făcută responsabilă

    pentru maniera utilizării vreunei informaţii conţinute în prezentul material.

  • Student centered leaning TIME FOR A PARADIGM CHANGE

    3

    CONŢINUT

    §1. PRINCIPII ŞI DEFINIŢII.......................................................................................................................................................... 4

    §I1. BENEFICIILE ............................................................................................................................................................................. 7

    §I1I. LISTA DE VERIFICARE A CONCEPTULUI ICS ........................................................................................................... 10

    §IV. SCHIMBAREA MENTALITĂŢII ......................................................................................................................................... 12

    §VI. IMPLEMENTAREA DE CĂTRE INSTITUȚII .................................................................................................................. 26

    §VII. PĂSTRAREA UNEI CULTURI A ICS ............................................................................................................................... 32

    §VIII. IDEI PRECONCEPUTE ÎNTÂLNITE FRECVENT......................................................................................................... 37

    §IX. ICS ŞI PROCESUL BOLOGNA ......................................................................................................................................... 39

    §X. SURSE PENTRU LECTURI SUPLIMENTARE................................................................................................................. 45

    ABREVIERI

    EACEA Agenţia Executivă pentru Educaţie, Audiovizual şi Cultură

    ECTS Sistemul European de Credite Transferabile

    EI Education International

    ESU Organizația Europeană a Studenţilor

    LLL Învăţarea pe Tot Parcursul Vieţii (Învățarea Permanentă) LLP Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii (Comisia Europeană)

    PBL Învăţarea bazată pe probleme

    RPL Recunoaşterea învăţării anterioare

    ICS Învăţamantul Centrat pe Student

    T4SCL Timpul pentru un nou model în educaţie: învăţamantul centrat pe

    student (Proiect Comun al EI-ESU)

  • Student centered leaning TIME FOR A PARADIGM CHANGE

    4

    §1. PRINCIPII ŞI DEFINIŢII

    I.I INTRODUCERE

    Acest toolkit face parte din Proiectul Timpul pentru un nou model în educaţie: învăţământul centrat pe student (T4SCL), coordonat de către Organizația Europeană a Studenţilor (ESU) împreună cu Education International (EI). Acesta este un proiect finanţat de Uniunea Europeană (UE) prin Programul de Învăţare pe Tot Parcursul Vieţii

    (LLP) gestionat de Agenţia Executivă pentru Educaţie, Audiovizual şi Cultură (EACEA).

    T4SCL, ca o initiaţivă pionierat, are drept scop asistarea iniţiatorilor de politici publice în dezvoltarea unor

    strategii și abordări puternice bazate pe conceptul de învăţământ centrat pe student (ICS) şi dezvoltarea abilităţii organizaţiilor de reprezentare ale studenților și ale personalului academic de a fi parteneri activi în răspândirea unei culturi a ICS în instituţiile de învăţământ superior din întreaga Europă. Proiectul vizează furnizarea unei

    percepţii profunde şi complete asupra instrumentelor necesare, provocărilor şi exemplelor de bună practică ale

    ICS ca o bază fundamentală pentru Învăţarea pe Tot Parcursul Vieţii (LLL). De asemenea, vizează furnizarea unei

    contribuţii directe, concrete privind politicile publice – pe parcursul desfășurării proiectului şi după finalizarea acestuia – discuţiilor continue despre viitorul Programului de Educaţie şi Training al UE şi următoarea etapă a

    Procesului Bologna.

    Urmând cercetării iniţiale şi sondajului întreprinse de organizaţiile membre ale EI şi ESU (respectiv federații ale personalului din sistemul de învăţământ superior şi federații naţionale ale studenţilor), publicate în luna mai 2010, acest toolkit este una dintre ultimele iniţiative care marchează faza finală a proiectului, reprezentând un rezultat-

    cheie al proiectului. Toolkitul este urmarea unei vaste cercetări şi a unor serii de evenimente atât la nivel

    european cât şi la nivel naţional, combinate cu sesiuni de instruire pe teme ce tratează subiectele abordate.

    Acest toolkit este proiectat pentru o implementare eficientă şi practică a conceptului ICS de către personalul didactic,

    studenţi şi lideri de la nivel instituţional. Acesta urmăreşte să arate cât de practic şi uşor de implementat este ICS, dar

    şi cât de avantajos este pentru cei care învaţă.

    ICS este practic şi uşor de implementat, dar şi foarte avantajos pentru studenți.

    I.2 CONCEPTUL ICS

    ICS a fost atribuit lui Hayward încă din anul 1905 şi lucrărilor lui Dewey în anul 1956. Carl Rogers a fost apoi

    asociat cu extinderea acestei abordări într-o teorie a educaţiei în anii 1980 şi această abordare a învăţării a fost, de

    asemenea, asociată cu munca lui Piaget (învăţare evolutivă) şi cea a lui Malcolm Knowles (învăţarea îndreptată

    către sine). O parte din literatura ICS poate fi rezumată în următoarele elemente (cf. Lea et al, 2003):

    - Bazarea pe învăţarea activă mai degrabă decât pe învăţarea pasivă; - Un accent pe învăţare profundă şi înţelegere; - Responsabilitate personală şi profesională crescută din partea studentului; - Un simţ crescut al autonomiei al celui ce învaţă; - O interdependenţă între profesor şi student; - Respect reciproc în relaţia student-profesor; - O abordare reflexivă asupra procesului de predare-învăţare atât din partea studentului cât și din partea

    profesorului.

    ICS este bazat pe constructivism ca o teorie a învăţării ce este clădită pe ideea că cei care învaţă trebuie să îşi

    construiască şi reconstruiască propriile cunoştinţe pentru a învăţa în mod eficient, procesul de învăţare fiind cel

    mai productiv atunci când, fiind parte a unei activităţi, cel care învaţă trăiește experiența construirii unui produs semnificativ. ICS este, de asemenea, adicent conceptului de învăţare transformațională ce presupune un proces de schimbare calitativă în cel care învaţă printr-un proces continuu de transformare în care se pune accentul pe

    dezvoltarea şi întărirea abilităţilor celui care învaţă, dezvoltându-i spiritul critic.

  • Student centered leaning TIME FOR A PARADIGM CHANGE

    5

    I.3 PRINCIPII CARE STAU LA BAZA ICS

    Pe baza unei examinări a teoriei din spatele ICS şi în urma unor discuţii intensive cu profesori şi studenţi despre

    ce consideră ei că reprezintă ICS desfăşurate la conferinţa de lansare a Proiectului T4SCL - Timpul pentru un nou

    model în educaţ