student assessment
DESCRIPTION
Student Assessment. System Assessment. 為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ?. 2000 年,教育統籌委員會 《 香港教育制度改革建議 》 報告書 “ 協助教師及家長了解學生的學習問題和需要,從而及早提供適切的幫助;同時,透過適切的教學措施,讓學生有最大空間發揮潛能,既能保證基本水平,又能發揮所長。 ” (8.2.30). 為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ?. “ 為政府及學校管理當局提供全港學校學習範疇水平的資料,以便政府為有需要的學校提供支援和監察教育政策執行的成效。 ” (8.2.30). - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
1
Student Student AssessmentAssessment
System System AssessmentAssessment
2
為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ? • 2000 年,教育統籌委員會《香港教育制度改革建議》報告書 “ 協助教師及家長了解學生的學習問題和需要,從而及早提供適切的幫助;同時,透過適切的教學措施,讓學生有最大空間發揮潛能,既能保證基本水平,又能發揮所長。” (8.2.30)
3
為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ? “ 為政府及學校管理當局提供全港學校學習範疇水平的資料,以便政府為有需要的學校提供支援和監察教育政策執行的成效。” (8.2.30)
4
「基本能力」指標 (BC) 是甚麼?•「基本能力」指標是指學生在完成每個學習階段時必須達到的語文能力基本水平 • 強調基本層次,所定的標準屬預設的,是期望學生應達到的水平• 強調學生「是否」具備基本能力,而非用以比較學生成績高低•具有基礎性和發展性的特質
5
示例:基本能力 第一學習階段 (小三 ) 閱讀範疇 1. 能認讀一般閱讀材料中的常用字 2. 能理解所學詞語 3. 能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關 係 4. 能概略理解篇章中簡淺的順敘 /倒敘事件 5. 能理解簡單的實用文 6. 能明白視聽資訊中簡單的信息
6
示例:基本能力 第三學習階段 (中三 ) 閱讀範疇
1. 能認讀一般閱讀材料中的常用字 2. 能理解篇章中大部分詞句的含義 3. 能歸納篇章的內容要點 4. 能判別篇章的一般寫作方法 5. 能概略理解淺易文言作品 6. 能明白視聽資訊中簡單的信息
7
中國語文學習範疇:
聽、說、讀、寫、思維、文聽、說、讀、寫、思維、文 學、文化、品德情意、自學 學、文化、品德情意、自學 能力能力語文學習基礎知識語文學習基礎知識
8
考車牌
9
請問考取車牌的準則是甚麼 ?
考牌學員
10
妳的意思是甚麼 ?
考牌官
11
我意思是說,考牌時你坐在旁邊, 然後在評分表上打分, 最後決定我是否過關,你是根據甚麼準則的 ?
考牌學員
12
我們是根據妳開車時的表現來判斷的。考牌官
13
請問是甚麼表現,可不可以具體說明一下,好讓我學車時心中有數 ?
考牌學員
14
請問是甚麼的表現,可不可以具體說明一下,好讓我教車時心中有數 ?
教車老師
15
「基本能力評估」 (BCA) 由哪個部門執行? • 課程發展處「中英數」三組負責發展「基本能力」指標 (Basic Competency) • 考評局負責發展評估工具及執行評估工作
(Assessment)
16
「基本能力評估」 (BCA) 包括些甚麼?• 「學生評估」• 「促進學習評估資源庫」
(AfLRB)
• 「系統評估」• 「全港性系統評估」 (TSA)
17
基本能力評估 (BCA) 考些甚麼?• 基本能力指標• 四個能力範疇:聽說讀寫
18
評估範疇 閱讀 寫作 聆聽 說話
19
中文科測試卷的比較:閱讀範疇• 傳統模式 句子填充、短文填充 重組句子、排句成段、標點運用 供詞造句、看圖作文 理解:課文內容理解、閱讀理解
• 「系統評估」的模式 理解:短文 簡單實用文
20
中文科測試卷的比較:寫作範疇• 傳統模式 句子寫作 看圖作文
• 「系統評估」的模式 短文寫作 簡單實用文寫作: 書信、邀請卡
21
中文科測試卷的比較:聆聽範疇• 傳統模式 聆聽理解
• 「系統評估」的模式 聆聽理解
22
中文科測試卷的比較:說話範疇• 傳統模式 看圖說故事
• 「系統評估」的模式 看圖說故事 小組交談
23
中文科測試卷的比較:視聽資訊• 傳統模式 沒有
• 「系統評估」的模式 看短片,答問題
24
促進學習評估資源庫 ( 學生評估 )• 評估題目:根據基本能力編製• 按需要自由選用• 閱讀及聆聽 ( 網上進行、電腦批改 )• 寫作及說話 ( 下載題目、教師批改 )• 根據基本能力設計學與教材料
25
全港性系統評估 (系統評估 )• 劃一的評估 ( 考試時間 )• 標準參照 ( 基本能力 )• 學習階段的完結的評估 ( 小三、小六、中三 )• 主要為紙筆形式的評估• 報告全港、學校整體情況• 以抽樣形式安排學生參與評估
26
System Assessment - Design
• Secure test• Standard-referenced• Curriculum-bound• Administered at end of key stages (P3, P6, S3)• Mainly by pencil-and-paper• Participation of schools is compulsory (but
discretion left to special schools)
27
Therefore unlike a norm-referenced test, the System Assessment will report…..
Percentage of students in a school and in territory-wide who are…
At BC level
Below BC level
Above BC level
28
System Assessment - Design
• Items targeted to assess pre-set learning outcomes (e.g. the basic competencies)
• Each school will be given a full set of items covering all the expected learning outcomes
• All students at the end of key stages are expected to participate
• Each student will attempt only a fraction of the full set of items