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Student Assessment. System Assessment. 為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ?. 2000 年,教育統籌委員會 《 香港教育制度改革建議 》 報告書 “ 協助教師及家長了解學生的學習問題和需要,從而及早提供適切的幫助;同時,透過適切的教學措施,讓學生有最大空間發揮潛能,既能保證基本水平,又能發揮所長。 ” (8.2.30). 為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ?. “ 為政府及學校管理當局提供全港學校學習範疇水平的資料,以便政府為有需要的學校提供支援和監察教育政策執行的成效。 ” (8.2.30). - PowerPoint PPT Presentation

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Page 1: Student  Assessment

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Student Student AssessmentAssessment

System System AssessmentAssessment

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為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ? • 2000 年,教育統籌委員會《香港教育制度改革建議》報告書 “ 協助教師及家長了解學生的學習問題和需要,從而及早提供適切的幫助;同時,透過適切的教學措施,讓學生有最大空間發揮潛能,既能保證基本水平,又能發揮所長。” (8.2.30)

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為甚麼要設立「基本能力評估」 (BCA) ? “ 為政府及學校管理當局提供全港學校學習範疇水平的資料,以便政府為有需要的學校提供支援和監察教育政策執行的成效。” (8.2.30)

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「基本能力」指標 (BC) 是甚麼?•「基本能力」指標是指學生在完成每個學習階段時必須達到的語文能力基本水平 • 強調基本層次,所定的標準屬預設的,是期望學生應達到的水平• 強調學生「是否」具備基本能力,而非用以比較學生成績高低•具有基礎性和發展性的特質

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示例:基本能力   第一學習階段 (小三 ) 閱讀範疇 1. 能認讀一般閱讀材料中的常用字 2. 能理解所學詞語 3. 能理解簡淺敘述性文字的段意及段落關 係 4. 能概略理解篇章中簡淺的順敘 /倒敘事件 5. 能理解簡單的實用文 6. 能明白視聽資訊中簡單的信息

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示例:基本能力   第三學習階段 (中三 ) 閱讀範疇

1. 能認讀一般閱讀材料中的常用字 2. 能理解篇章中大部分詞句的含義 3. 能歸納篇章的內容要點 4. 能判別篇章的一般寫作方法 5. 能概略理解淺易文言作品 6. 能明白視聽資訊中簡單的信息

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中國語文學習範疇:

聽、說、讀、寫、思維、文聽、說、讀、寫、思維、文 學、文化、品德情意、自學 學、文化、品德情意、自學 能力能力語文學習基礎知識語文學習基礎知識

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考車牌

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請問考取車牌的準則是甚麼 ?

考牌學員

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妳的意思是甚麼 ?

考牌官

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我意思是說,考牌時你坐在旁邊, 然後在評分表上打分, 最後決定我是否過關,你是根據甚麼準則的 ?

考牌學員

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我們是根據妳開車時的表現來判斷的。考牌官

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請問是甚麼表現,可不可以具體說明一下,好讓我學車時心中有數 ?

考牌學員

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請問是甚麼的表現,可不可以具體說明一下,好讓我教車時心中有數 ?

教車老師

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「基本能力評估」 (BCA) 由哪個部門執行? • 課程發展處「中英數」三組負責發展「基本能力」指標 (Basic Competency) • 考評局負責發展評估工具及執行評估工作

(Assessment)

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「基本能力評估」 (BCA) 包括些甚麼?• 「學生評估」• 「促進學習評估資源庫」

(AfLRB)

• 「系統評估」• 「全港性系統評估」 (TSA)

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基本能力評估 (BCA) 考些甚麼?• 基本能力指標• 四個能力範疇:聽說讀寫

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評估範疇 閱讀 寫作 聆聽 說話

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中文科測試卷的比較:閱讀範疇• 傳統模式 句子填充、短文填充 重組句子、排句成段、標點運用 供詞造句、看圖作文 理解:課文內容理解、閱讀理解

• 「系統評估」的模式 理解:短文 簡單實用文

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中文科測試卷的比較:寫作範疇• 傳統模式 句子寫作 看圖作文

• 「系統評估」的模式 短文寫作 簡單實用文寫作: 書信、邀請卡

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中文科測試卷的比較:聆聽範疇• 傳統模式 聆聽理解

• 「系統評估」的模式 聆聽理解

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中文科測試卷的比較:說話範疇• 傳統模式 看圖說故事

• 「系統評估」的模式 看圖說故事 小組交談

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中文科測試卷的比較:視聽資訊• 傳統模式 沒有

• 「系統評估」的模式 看短片,答問題

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促進學習評估資源庫 ( 學生評估 )• 評估題目:根據基本能力編製• 按需要自由選用• 閱讀及聆聽 ( 網上進行、電腦批改 )• 寫作及說話 ( 下載題目、教師批改 )• 根據基本能力設計學與教材料

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全港性系統評估 (系統評估 )• 劃一的評估 ( 考試時間 )• 標準參照 ( 基本能力 )• 學習階段的完結的評估 ( 小三、小六、中三 )• 主要為紙筆形式的評估• 報告全港、學校整體情況• 以抽樣形式安排學生參與評估

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System Assessment - Design

• Secure test• Standard-referenced• Curriculum-bound• Administered at end of key stages (P3, P6, S3)• Mainly by pencil-and-paper• Participation of schools is compulsory (but

discretion left to special schools)

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Therefore unlike a norm-referenced test, the System Assessment will report…..

Percentage of students in a school and in territory-wide who are…

At BC level

Below BC level

Above BC level

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System Assessment - Design

• Items targeted to assess pre-set learning outcomes (e.g. the basic competencies)

• Each school will be given a full set of items covering all the expected learning outcomes

• All students at the end of key stages are expected to participate

• Each student will attempt only a fraction of the full set of items