struČni skup ravnatelja srednjih Škola …nova gradiška i požega prvi put je izveden 2002./2003....

Opatija, 28.-30- ožujka 2011. godine

STRUČNI SKUP RAVNATELJA

SREDNJIH ŠKOLA REPUBLIKE

HRVATSKE

Izlažu:Nada Peleh-Serenčeš, prof.Ravnateljica Gimnazije Nova GradiškaŽelimir Vujić, dipl.ing.Ravnatelj Gimnazije Bjelovar

Bjelovar Nova Gradiška Požega

� zajedno planiraju i izvode nastavnici i učenici Gimnazije Bjelovar,

� Nova Gradiška i Požega

� prvi put je izveden 2002./2003. Školske godine u suradnji bjelovarske i novogradiške Gimnazije, a 2006./2007. U Projekt se uključuje i Gimnazija Požega

� u Projektu sudjeluju profesori i učenici triju Gimnazije po slobodnoj volji

� teme koje će odabrati u Suradničkoj nastavi, nastavnici odabiru u skladu sa svojim planom i programom rada

� učenici se uključuju u nastavu prema afinitetu i potrebama

� unapređivanje odgojno-obrazovnog procesa u skladu s potrebama moderne škole

� suradnja predmetnih nastavnika i stručnih skupova kroz izradu kurikula i novih oblika i metoda rada

� uključivanje učenika kao odgovornih sudionika u procesu učenja i poučavanja

� osvješćivanje potreba cjeloživotnog učenja� rasterećenje učenika u sadržajnom i metodičkom

obliku

TEMA: PODRUČJE

Viktor Vida – Pjesnik u egzilu i Sužanj vremena - radionica Hrvatski jezik

Aleksandar Makedonski - predavanje Povijest

Boškovićevo izvođenje Herenove formule –radionica Matematika

Utjecaj grupe na ponašanje pojedinca - radionica Psihologija

SUDNICA – odgovornost za kazneno djelo teške tjelesne povrede - radionica Ljudska prava

Kultura Velike Britanije - radionica Engleski jezik

Životvorna voda – prikaz istraživanja - radionica Sociologija,ekologija,biologija,kemija

Kako nastaju školske novine? – predstavljanje školskog lista „ZVONO“

SlobodneAktivnosti

Geografske obilježja i problemi novogradiškog kraja Geografija

Zoologija – tigrovi i kitovi Biologija

Kako smo postali Eko-škola? Eko-projekt

TEMA: PODRUČJE

Informatika – utopija ili stvarnost - predavanje Informatika

Odnosi među pojmovima - predavanje Logika

Tema iz socijalne psihologije – radionica Psihologija i sociologija

Vizualizacija u nastavi hrvatskog jezika s mogućnostima rasterećivanja učenika

Hrvatski jezik

Rješavanje konstruktivnih zadataka Matematika

Ekspresionizam Korelacija likovna i glazbena umjetnost i hrvatski jezik

Društveni i gospodarski odnosi hrvatskog srednjovjekovlja povezano sa učenjem o stratifikaciji

Povijest i sociologija

Francuska Geografija

Problem etičkih normi u svjetlu suvremenih globalnih procesa

Etika

Vodik – pristup metodom kritičkog mišljenja Kemija

TEMA: PODRUČJE

Turci u Hrvatskoj Povijest i hrvatski jezik

Biološka determiniranost književnog lika Đuke Begovića Hrvatski jezik i biologija

Utjecaj medija na formiranje stava učenika „Bilo kuda TV svuda“ Sociologija i slobodne aktivnosti

Komunikacija Informatika i Psihologija

Zračenje i posljedice Biologija i fizika

Multimedijalni pristup obradi lektire Hrvatski jezik

Globalizacija Sociologija

Svaka znanstvena spoznaja je etički dvojbena Etika i fizika

Zlatni rez Matematika i likovna umjetnost

Srednjovjekovlje u Hrvatskoj Glazbena i likovna umjetnost i hrvatski jezik

Krš i tvrda voda Geografija i kemija

Alkohol Kemija i biologija

Prezentacija zbirke „Stvarnost sna“ Hrvatski jezik i likovna umjetnost

Primjena grafa funkcija u rješavanju određenog tipa Matematika

TEMA: PODRUČJE

Biblijski motivi u poeziji S.S.Kranjčevića Hrvatski jezik

„Kako nastaje predstava?“ i scenska igra „Ne daj se Ines!“ Hrvatski jezik i slobodne aktivnosti

Globalna tektonska ploča i tsunami Zemljopis i fizika

Beč-put kroz vrijeme Njemački jezik

Eksponencijalni rast populacije DA ili NE“ Biologija i matematika

Vučedolska kultura bakra Povijest umjetnosti i kemija

Neke sitnice koje valja znati: Podijelimo iskustvo s učenicima Matematika

Pričanje priča Etika i engleski

Najveće svjetske katastrofe Povijest i zemljopis

TEMA: PODRUČJE

Jezik u matematici Matematika

Izračun dana prema kalendaru Geografija i matematika

Obogaćivanje vještina pisanja i crtanja na računalu Informatika

Filozofija i psihologija Filozofija i psihologija

Psihologija u književnosti – radionica Hrvatski jezik i psihologija

Johan Wolfgang Goethe – mit i zbilja Njemački jezik

Mozart i njegov rodni grad Glazbena kultura i geografija

Od teksta do predstave Hrvatski jezik i slobodne aktivnosti

TEMA: PODRUČJE

Renesansa u Europi i Hrvatskoj Hrvatski jezik, engleski jezik, likovna umjetnost, glazbena umjetnost, povijest, geografija, filozofija i fizika

Prostorno uređenje i zaštita okoliša Biologija, filozofija i sociologija i socijalna ekologija

Dijelovi računala i Internet pretraživanje Njemački jezik i informatika

TEMA: PODRUČJE

Filozofija Ludviga Wittgeninsteina Filozofija i njemački jezik

Međunarodni turnir mladih fizičara u Koreji Fizika

Hrvatska meteorska mreža Fizika

Sveta zemlja Izrael Povijest, geografija, sociologija i vjeronauk

Dramska radionica: „Od pjesme do scene“ Slobodne aktivnosti

TEMA: PODRUČJE

Zaboravljena biljka lan Biologija

Zemlja ne pripada čovjeku, čovjek pripada Zemlji Kemija i povijest

Održivi razvoj Biologija i socijalna ekologija

Likovna radionica Likovna umjetnost

Ta predivna Zemlja Ekologija

Zemlja Kemija, povijest i geografija, hrvatski jezik, likovna umjetnost, filozofija i etika

Sv. Franjo Asiški – Zaštitnik ekologije Vjeronauk, hrvatski jezik i geografija

Hrvatska meteorska mreža Fizika i astronomija

TEMA: PODRUČJE

Pogodi tko sam Kemija

Voće i povrće u elektrokemiji Kemija

Ekstrakcija DNA Kemija i biologija

Stentorov glas Filozofija, hrvatski jezik i sociologija

SAD i Bliski istok – povijest odnosa Nastava povijesti na engleskom jeziku

Usporedni pristup nastavi književnosti u I. i II. razredu (Tri škrtca i Od Judite do Judite)

Hrvatski jezik i povijestDitirampska radost u poeziji Hrvatski jezik

Scenska izvedba: Fadil Hadžić: „Češalj“ Slobodna aktivnosti

TEMA: PODRUČJE

Ruđer Bošković – biografija

Ruđer Bošković – pjesnik i humanist

Filozofija, fizika, hrvatski jezik

Filozofija prirode Ruđera Boškovića

Ruđer Bošković u povijesno-geografskom okviru

Teorija strukture tvari

Ruđer Bošković i fizika

Filozofija, geografija, povijest, kemija i fizika

Papo Boškovićeva definicija konika Matematika

Boškovićevo poimanje sile Fizika

Ruđer Josip Bošković – filozof, teolog i prirodoznanstvenik

Filozofija i vjeronauk

EVALUACIJA DANA SURADNIČKE NASTAVE2010.

Evaluaciju proveli: Marina Jurušić, prof, Gimnazija Bjelovar,

Ivo Žanetić,prof. Gimnazija Požega, Koraljka Hausnet-Lasović, prof, Gimnazija Nova Gradiška

Izvješće za Nastavničko vijeće priredila: Koraljka Hausnet-Lasović, prof

učenici

-ocjene predavanja

Ditirampska radost u poezijiVjekoslava Bagarić, prof.

Pitanje

prosječna

ocjena

1. Koliko ti je radionica/predavanje bilo zanimljivo? 3,9

2. Koliko ti je radionica/predavanje bilo korisno? 3,71

3.Koliko te je radionica/predavanje potaknulo na razmišljanje i daljnje

učenje o temi? 3,22

4. Kako ocjenjuješ radnu atmosferu na radionici/predavanju? 4,44

5. Koliko vješto su predavačice/predavači odigrali svoju ulogu? 4,54

6.Koliko je vrijeme tijekom radionice/predavanja djelotvorno

iskorišteno? 4,56

7. Koliku opću ocjenu zaslužuje radionica/predavanje? 4,54

� Anketu ispunilo 63 učenika

Ekstrakcija DNA

Pitanjeprosj.ocjena



3.Koliko te je radionica/predavanje potaknulo na razmišljanje i daljnje

učenje o temi? 3,58



6.Koliko je vrijeme tijekom radionice/predavanja djelotvorno

iskorišteno? 4,08



Usporedni pristup nastavi književnosti u I. i II. razredu (Tri škrtca i Od Judite do Judite)

Pitanjeprosj.ocjena



3.Koliko te je radionica/predavanje potaknulo na razmišljanje i daljnje učenje

o temi? 4,25



6. Koliko je vrijeme tijekom radionice/predavanja djelotvorno iskorišteno? 4,61



Pogodi tko sam?


Pitanjeprosj. ocjena



3. Koliko te je radionica/predavanje potaknulo na razmišljanje i daljnje učenje o temi? 4,17





SAD i Bliski istok – povijest odnosa (nastava povijesti na engleskom jeziku)





3.Koliko te je radionica/predavanje potaknulo na razmišljanje i daljnje učenje o

temi? 3,07





Stentorov glas � Anketu ispunilo 30 učenika




3. Koliko te je radionica/predavanje potaknulo na razmišljanje i daljnje učenje o temi? 3,63





Voće i povrće u elektrokemiji � Anketu ispunilo 14 učenika




3.Koliko te je radionica/predavanje potaknulo na razmišljanje i daljnje učenje o

temi? 3,57





Usporedba prosječnih ocjena svih tema

SAMOPROCJENA SVIH RADIONICA/PREDAVANJA – izvođači projekta

SAMOPROCJENA SVIH RADIONICA/PREDAVANJA - izvođači

� Anketu ispunilo 31 izvođač


1. Koliko uspješno ste ostvarili predviđene ciljeve? 4,26

2. Kako su učenice i učenici reagirali na vašu izvedbu i poticaje? 3,9

3. Kako ocjenjujete radnu atmosferu na radionici/predavanju? 4,39

4. Koliko djelotvorno ste iskoristili vrijeme tijekom radionice/predavanja? 4,26

5. Kako općenito ocjenjujete svoju izvedbu ove radionice/predavanja? 4,63

6. Koliko ste zadovoljni osobnim sudjelovanjem u projektu suradničke nastave? 4,52

7. Koliko ste općenito zadovoljni ovogodišnjom organizacijom suradničke nastave? 4,55

8. Kojom biste ocjenom ocijenili projekt u cijelosti? 4,65

9. Kako sudjelovanje u ovom projektu utječe na vaš radni učinak u školi? 4,55

3

22

6

00

5

10

15

20

25

Frekvencije odgovora (N=31)

NIMALO MALO MNOGO PREVIŠE

Odgovori

10. Koliko dodatnog napora iziskuje od vas ovaj projekt?

29

1 1

0

5

10

15

20

25

30

Frekvencije odgovora

(N=31)

DA NE MOŽDA

Odgovori

11. Želite li sudjelovati u ovakvom projektu i naredne školske godine?

Zašto ste se uključili u ovaj projekt (ukratko opišite motive i razloge)?

� NAPOMENE:� * U zagradi uz pojedini odgovor je i odgovor istog

ispitanika na prethodno pitanje „Želite li sudjelovati u ovakvom projektu i naredne školske godine?“

� * Ukupno ispunjenih upitnika bilo je 31 (N=31). Od toga 5 ispitanika nije odgovorilo na 12. pitanje (od kojih četiri ispitanika žele sudjelovati naredne godine , a jedan ne želi sudjelovati).


� Pa nema škole, a utorak je; također i da prosvijetlim mlade ljude pametnim riječima za koje nitko nije imao zanimanje. Inače, ideja je super. (DA)

� Zato jer sam htjela ljudima prezentirat zanimljivost našeg projekta i jer nema škole. (MOŽDA)

� Zbog upoznavanja novih načina razmišljanja i novih ljudi, iskustava. (DA)

� Predstavili smo učenicima drugačiji oblik rada i bili su zadovoljni. (DA)

� Učenicima smo predstavili u matičnoj školi drugačiji oblik rada kroz praksu, što im se svidjelo. Budući da se svidjelo učenicima odlučili smo se prezentirati i ovdje. (DA)

� Uživam raditi s mladim ljudima. Volim izazove, nove ljude i situacije. (DA)


� Da bih svoj trud podjelila s drugima. I radi 5 za zalaganje. ☺ (DA)

� Zbog iskustva i novih iskustava. (DA)� Zbog doživljaja. (DA)� Jer mi se činilo zanimljivo. (DA)� Zbog radoznalosti. (DA)� Zbog novih iskustava i zato što je zabavno. (DA)� Radi stjecanja novih iskustava ☺. (DA)� Ja volim sudjelovati u školskim projektima. (DA)� Jer volim sudjelovati u školskim projektima. (DA)� Zato što je zabavno i ujedno korisno. (DA)� Zato što je zabavno i ujedno korisno. (DA)


� DERIM (j)e u kući! (DA)� U ovaj sam se projekt uključila jer volim recitirati i

sudjelovati u dramskim izvedbama. (DA)� Radi zabave. (DA)� Da se zabavimo i lakše naučimo književnost ☺. (DA)� Zbog zabave i druženja ☺. (DA)� Zbog zabave i druženja. (DA) � Zbog zabave i da pretstavimo našu školu u punom

sjaju. (DA)� Na nagovor profesorice. (DA)� Zbog zabave i novih iskustava. (DA)

Nastavnička vijeća

� U Gimnaziji Nova Gradiška upitnik je popunio 21 nastavnik, u Gimnaziji Požega isto 21 nastavnik, a u Gimnaziji Bjelovar 22 nastavnika.

� Ukupno 63 nastavnika

1. Koliko znate o suradničkoj nastavi?

0%

24%

62%

14%9%

72%

19%

0%

18%

32% 32%

18%

9%

42%38%

11%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

Nova Gradiška Požega Bjelovar Sveukupno

nimalo malo mnogo vrlo mnogo

2. Koliko iskustva imate u primjeni suradničke nastave?

19%

38%

23%27%28%

52%

45%42%

48%

9%

23%27%

5%

0%

9%5%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%



3. Želite li mijenjati svoj rad primjenom suradničke nastave?

19%

29%

52%

24%

9%

67%

37%

18%

45%

27%

19%

54%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


da ne možda

4. Koliko znate o projektu suradničke nastave što ga zajednički provode Gimnazija Bjelovar, Gimnazija Nova

Gradiška i Gimnazija Požega?

0%

24%

52%

24%

5%

57%

38%

0%

23%

41%

18%18%

9%

41%

36%

14%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%



5. Koliko vam se projekt suradničke nastave naših gimnazija čini korisnim ?

5%

34%34%

14%14%

0%

24%

38%

0%

38%

9% 9%

32%

9%

41%

5%

22%

34%

8%

31%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

45%


nimalo malo mnogo vrlo mnogo ne mogu procijeniti

6. Koliko dobro je organiziran projekt suradničke nastave naših gimnazija?

5%

57%

14%

24%

5%

48%

5%

42%

14%

41%

9%

36%

8%

48%

9%

35%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%


slabo dobro odlično ne mogu procijeniti

7. Koliko puta ste sudjelovati u ovom

projektu prethodnih školskih godina?

24%19%

37%

10%10%

67%

19%14%

0% 0%

45%

23%

14%9% 9%

46%

20%22%

6% 6%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


nijednom jednom dvaput triput više od tri puta

8. Želite li sudjelovati u ovakvom projektu naredne školske godine?

29%

38%33%

29%

14%

57%

23%

9%

69%

27%

20%

53%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%


da ne možda

. Zašto se želite ili ne želite uključiti u ovaj projekt naredne godine (ukratko opišite motive i razloge)?

Želim se uključiti jer:� Zato jer učenici pokazuju veliki interes za

suradničke oblike rada, grupne radove koji su u redovnoj nastavi manje zastupljeni

� Smatram da suradnička nastava podrazumijeva korelirano predavanje bar 2 profesora o nekoj temi, a ne vidim koristi održati predavanje jednog profesora pred tuđim učenicima

� Vrlo je ugodno i korisno družiti se s kolegama iz struke. Multiperspektivan pristup problemima učenicima olakšava učenje. Bolje razumiju i upamte gradivo. I mi i naši učenici volimo promijeniti mjesto boravka s vremena na vrijeme.

Želim se uključiti jer:� Doživljaj nastave drugačijom (i tako smo

previše u razredu).� Pojedini profesori uopće nemaju metodike rada,

a ovakav projekt bi ih mogao malo zainteresirati.

� U centru zanimanja je suvremena, kvalitetna i zanimljiva nastava. Sve što može pomoći da se to ostvaruje podržavam.

� Nužno je planirati takav oblik rada i bez obzira na sam (ovaj!) projekt. Valja ga podržati kroz stručna vijeća škole.

Želim se uključiti jer:

� Smatram da je dobro za učenike i za nas razmijeniti iskustva i mišljenja . x 2

� Izlaz iz kolotečine svakodnevnice.� Zanimljivo, proširivanje vidika, kreativnost

Ne želim se uključiti jer:� Previše je tekućih obveza i previše gubitaka sati

redovne nastave, dakle nemam vremena� Smatram da suradnička nastava podrazumijeva

korelirano predavanje bar 2 profesora o nekoj temi, a ne vidim koristi održati predavanje jednog profesora pred tuđim učenicima)

� Nije mi u potpunosti jasan smisao projekta-profesori jedne škole drže predavanja učenicima druge škole?, Zašto učenici i profesori svih škola nemaju priliku vidjeti predavanja? Jedan profesor drži «suradničko» predavanje (s kim surađuje?)? Tko tu ima korist?

� Blizu sam mirovine- umor.

Možda ću se uključiti jer:� Razbijanje rutine svakodnevice (možda).� Kada se upoznam s projektom i načinom rada

bit će mi se lakše uklopiti i raditi.� Radoznalost� Nove mogućnosti� Zbog niza drugih tekućih poslova.� Nema razloga� O datumu realizacije doznajemo u zadnji čas pa

nema vremena za dogovor i pripremu. X2

Možda ću se uključiti jer:� Uz postojeću satnicu teško izvodljivo.� Zbog usporedbe rada u više škola.� Kada bi dobila detaljnije obavijesti o projektu i

njegovoj organizaciji rado bih sudjelovala.� Na sjednicama se o toj temi ništa ne govori.� Razmjena iskustava u radu s drugim

profesorima, osvježavanje nastavnih metoda, upoznavanje s više kolega i kolegica.

� Očekuje se da se nešto radi uz nikakvu podršku.� Radi stručnog usavršavanja.

Z A K L J U Č A K

� Što smo do danas postigli?� Nastavnici koji su se uključili u rad značajno su unaprijedili

kvalitetu predmetne nastave� Osposobili smo i omogućili učenicima da samostalno i

kompetentno izlažu temu koju su odabrali� Poučili smo ih kako kontrolirati, osporiti, preusmjeriti ili odbaciti

informaciju� Poboljšali smo komunikaciju unutar stručnih skupova u školi i

među školama

� Međusobno učimo jedni od drugih� Druženje i međusobno upoznavanje učenika i nastavnika je veliki

dobitak

Kad zapuše vjetar promjena,

jedni grade zidove,drugi vjetrenjače

(kineska poslovica)

Budućnost projekta…

Hvala na pozornosti!

[email protected]

struČni skup ravnatelja srednjih Škola …nova gradiška i požega prvi put je izveden 2002./2003....

Documents