Práctica pedagógica Fase

I.

PRIMER PERIODO ACADEMICO DE 2009.

Programa de Licenciatura en matemáticas.

Universidad del Cauca.

Profesora: YENY LEONOR ROSERO ROSERO.

Practicantes: SANDRA MARCELA CHITO CERÓNCARLOS ANDRÉS ARIAS TORRESCHRISTIAN CAMILO GÓMEZ MOSQUERA

El maestro que relaciona la teoría con la práctica deja de hacer un trabajo técnico, basado en el conocimiento de otros, para hacer su propio discurso y adquirir una autonomía intelectual. Desde su reflexión, en la práctica pedagógica, se busca que el futuro maestro logre autonomía profesional, genere diálogo, discusión crítica y participativa; analice la enseñanza impartida por sí mismo, permita que otros profesores observen su práctica, e intercambie experiencias.

El maestro que emplea un enfoque etnográfico de conocimiento, observa la realidad para reconstruirla, a partir de los acontecimientos observados y las significaciones que los propios sujetos le otorgan a sus propios acontecimientos. Se propone generar procesos de transformación y de elaboración conceptual de su propia práctica.

PRESENTACION

Propender porque la Práctica Pedagógica Investigativa (PPI), de los estudiantes del programa de Licenciatura en Matemáticas de la Universidad del Cauca, se constituya en un espacio que favorezca el ejercicio de la docencia del futuro licenciado en matemáticas en instituciones educativas de enseñanza formal o no formal, incorporando formas de enseñar, investigar y actuar con pertinencia a la Educación Matemática; como elemento fundamental en la formación de un maestro crítico y reflexivo.

Objetivo general

Generar espacios donde el estudiante de Licenciatura en

Matemáticas reflexione su práctica

educativa en instituciones de

educación formal o no formal, y fortalezca su

conocimiento pedagógico y

didáctico.

Fortalecer en los estudiantes la capacidad

para diseñar, implementar y evaluar

estrategias metodológicas

encaminadas a la enseñanza y el

aprendizaje de las matemáticas,

contemplando las herramientas

conceptuales aportadas por las unidades

temáticas del área de educación matemática.

Promover competencias

investigativas; que le permitan al

futuro licenciado en matemáticas indagar sobre

problemáticas de la educación

matemática y proponer

estrategias de solución.

Objetivos específicos

El programa de licenciatura en matemáticas establece dentro de su plan de estudios el desarrollo de la practica pedagógica, mediante la cual los estudiantes tienen la oportunidad de intervenir directamente en una institución educativa.

Iniciando la práctica pedagógica

Con el propósito de tener elementos conceptuales claros a la hora de intervenir en el aula donde se llevará a cabo la práctica y en cumplimiento de lo establecido en la propuesta de la práctica es necesario realizar un estudio apropiado sobre temas como: Investigación cualitativa y cuantitativa, modelos pedagógicos, teorías del aprendizaje, situaciones problema, currículo, sistematización, entre otros.

• Fundamentos de investigación educativa. • Estudio de la estrategia a presentar en las I. E.• Exploración de I.E donde se ha de llevar a cabo la PPI.• Reunión con profesores de matemáticas de las I.E

visitadas.• Socialización de resultados

Fase 1

ACTIVIDADES REALIZADAS

Programación del curso

Documentos

SOBRE LA INVESTIGACION

SOBRE LOS MODELOS PEDAGÓGICOS

SOBRE LOS CUADERNOS DE CAMPO

TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

•Tradicional•Conductista•Constructivista•Romántico•Social•Socio - cultural•Socio - crítico

Debido a la importancia que

tiene para un docente en su

práctica educativa la

identificación con algún modelo

pedagógico que marque el

camino hacia su objetivo, se

decidió realizar en la primera

fase de la PPI un estudio a los siguientes modelos

DOCUMENTOS TRABAJADOS

Cabe destacar que existen otros

modelos pedagógicos trabajo

nos ayuda en la planificación de

nuestra investigación.??????/

DOCUMENTOS TRABAJADOS

Productos

ACIERTOS DIFICULTADES

1. Estudio de Metodologías de investigación.

2. Identificación de las características de los modelos pedagógicos y su incidencia en los procesos de enseñanza y aprendizaje.

3. Análisis de las teorías del aprendizaje.

4. Las situaciones problema como mediadoras del conocimiento en el contexto de las situaciones didácticas.

5. Registro de la experiencia en un cuaderno de campo

Complejidad del tema de investigación. No obstante su pertinencia.

Dificultad para hacer la visita a la I. E por falta de convenios interinstitucionales.

Numero de actividades propuestas para la Fase 1.

Pertinencia de una reglamentación de la PP, donde se sepa a ciencia cierta el proceder para cada fase y al finalizar LA PP.

ACTIVIDADES A REALIZAR

Visita a Instituciones educativas, conocimiento del P.E.I. y del programa de matemáticas.

Observación no participante, elaboración de diarios de campo, reconocimiento de problemáticas desde el saber específico.

Diseño de instrumentos de recolección de información y de análisis para construir posteriormente un diagnóstico institucional y del aula

Participación en reuniones del área o de maestros para abordar problemáticas referidas a la práctica.

Construcción de un diagnóstico institucional y del aula en la cual se hace la observación.

Socialización con los maestros de la institución donde se realizara la práctica tanto del diagnostico como dela estrategia de resolución de problemas para la enseñanza delas matemáticas

Definición de una temática que se ha de desarrollar.

¿Qué es?

La Investigación Cualitativa es un tipo de investigación formativa que ofrece técnicas especializadas para obtener respuestas de fondo acerca de lo que las personas piensan y cuáles son sus sentimientos. Este proceso se hace por descubrimiento. Para esto es importante seleccionar una muestra y recolectar la información de manera objetiva. Como el objeto de estudio son las personas, el método más utilizado para hacerlo es la observación participativa y la entrevista semiestructurada. Una vez se obtenga la información necesaria, es preciso categorizarla, contrastarla y finalmente sistematizarla.

DOCUMENTOS TRABAJADOS

DOCUMENTOS TRABAJADOS

Una teoría del aprendizaje es un constructo que explica y predice como aprende el ser humano. Existen varias teorias del aprendizaje dependiendo de……Es así como todas ellas, desde una perspectiva general, contribuyen a la construccion del conocimiento y proporcionan fundamentos explicativos desde diferentes enfoques, y en distintos aspectos.

TALLER REALIZADO

LAS TEORÍAS DEL APRENDIZAJE

GRACIAS