školní vzdělávací program švp zš Český krumlov,...

školní vzdělávací program

Český Jazyk a literatura

RVP ZV Základní vzděláváníŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

PLACE HERE

ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249RVP ZV Základní vzdělávání

Učební osnovy

Učební osnovyNázev školy Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

Adresa Plešivec 249, 381 01 Český Krumlov

ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249Název ŠVP

od 1.9.2007Platnost Základní vzděláníDosažené vzdělání

Délka studia v letech: 9Název RVP RVP ZV Základní vzdělávání

Charakteristika oblastiVzdělávací oblast Jazyk a jazyková komunikace zaujímá stěžejní postavení ve vzdělávacím procesu, neboť dobré

jazykové vzdělání a jazyková kultura patří k podstatným znakům všeobecné kulturnosti a vyspělosti absolventa

základního vzdělávání. Jazykové vyučování vybavuje žáka takovými znalostmi a dovednostmi, které mu umožní

správně vnímat různá jazyková sdělení, rozumět jim, vhodně se vyjadřovat a účinně uplatňovat a prosazovat

výsledky svého poznávání.

Obsah vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace se realizuje v oborech Český jazyk a literatura, Cizí jazyk

a Další cizí jazyk.

Dovednosti získané ve výuce Českého jazyka a literatury jsou potřebné nejen pro kvalitní jazykové vzdělání, ale

jsou důležité i pro úspěšné osvojování poznatků v dalších oblastech vzdělávání. Osvojení a užívání českého

jazyka jako jazyka mateřského v jeho mluvené i písemné podobě otevírá cestu k poznání a pochopení přírodních

i společenských skutečností a duchovního bohatství minulosti i dneška. Vytváří se tak předpoklady k úspěšnému

dorozumívání s lidmi tím, že učí interpretovat jejich vyjádření a reagovat na ně, učí však také porozumět sám

sobě, své roli v různých komunikačních situacích, nalézt vlastní místo mezi vrstevníky i ve společnosti. Vede k

formování hodnotové orientace a k citlivému a esteticky účinnému vnímání okolního světa i sebe sama.

V komunikační a slohové výchově se žáci učí vnímat a chápat různá jazyková sdělení (mluvená i psaná), číst s

porozuměním, kultivovaně psát a mluvit a rozhodovat se na základě přečteného i vnímaného textu. Žáci se učí

výstižně formulovat a sdělovat své myšlenky, prožitky a pocity, rozumět různým typům textů, jež se vztahují k

nejrůznějším situacím ve škole i mimo ni, analyzovat je a kriticky posuzovat jejich obsah. Ve vyšších ročnících

se učí posuzovat a hodnotit také formální stránku textů a jejich výstavbu.

V jazykové výchově žáci získávají vědomosti a dovednosti potřebné k osvojování spisovné podoby českého

jazyka a k poznávání a rozlišování jeho dalších forem. Jazyková výchova vede žáky k přesnému a logickému

myšlení, které je základním předpokladem jasného, přehledného a srozumitelného vyjadřování. Při rozvíjení

potřebných znalostí a dovedností se uplatňují a prohlubují i jejich obecné intelektové dovednosti, např.

dovednosti porovnávat různé jevy a jejich shody a odlišnosti, třídit je podle určitých hledisek a dospívat k

zobecnění. Český jazyk se tak od počátku vzdělávání stává nejen nástrojem získávání většiny informací, ale i

předmětem poznávání.

V literární výchově žáci poznávají prostřednictvím četby základní literární druhy, učí se vnímat jejich specifické

znaky, postihovat umělecké záměry autora i formulovat vlastní názory o přečteném díle. Učí se také rozlišovat

literární fikci od skutečnosti. Postupně získávají a rozvíjejí základní čtenářské návyky i schopnosti tvořivé

recepce, interpretace a produkce literárního textu. Žáci dospívají k takovým poznatkům a prožitkům, které

mohou pozitivně ovlivnit jejich postoje, životní hodnotové orientace a obohatit jejich duchovní život.

Verbální i neverbální komunikace se může vhodně rozvíjet i prostřednictvím Dramatické výchovy, zařazené jako

doplňující obor vzdělávací oblasti Umění a kultura.

Cílové zaměření vzdělávací oblasti

Vzdělávání v dané vzdělávací oblasti směřuje k utváření a rozvíjení klíčových kompetencí tím, že vede žáka k:

- chápání jazyka jako svébytného historického jevu, v němž se odráží historický a kulturní vývoj národa, a tedy

jako důležitého sjednocujícího činitele národního společenství a jako důležitého a nezbytného nástroje

celoživotního vzdělávání

- rozvíjení pozitivního vztahu k mateřskému jazyku a jeho chápání jako potenciálního zdroje pro rozvoj osobního

i kulturního bohatství

- vnímání a postupnému osvojování jazyka jako bohatého mnohotvárného prostředku k získávání a předávání

informací, k vyjádření jeho potřeb i prožitků a ke sdělování názorů

1.1 Jazyk a jazyková komunikace

2Základní škola Český Krumlov, Plešivec 249

SMILE verze 2.6.1

ŠVP ZŠ Český Krumlov, Plešivec 249

RVP ZV Základní vzděláváníČeský jazyk a literatura

Učební osnovy

- zvládnutí běžných pravidel mezilidské komunikace daného kulturního prostředí a rozvíjení pozitivního vztahu k

jazyku v rámci interkulturní komunikace

- samostatnému získávání informací z různých zdrojů a k zvládnutí práce s jazykovými a literárními prameny i s

texty různého zaměření

- získávání sebedůvěry při vystupování na veřejnosti a ke kultivovanému projevu jako prostředku prosazení sebe

sama

- individuálnímu prožívání slovesného uměleckého díla, ke sdílení čtenářských zážitků, k rozvíjení pozitivního

vztahu k literatuře i k dalším druhům umění založených na uměleckém textu a k rozvíjení emocionálního a

estetického vnímání

Společný evropský referenční rámec pro jazyky vymezuje kompetence komunikativní (lingvistické,

sociolingvistické, pragmatické) a všeobecné (předpokládající znalost sociokulturního prostředí a reálií zemí, ve

kterých se studovaným jazykem hovoří) jako cílové kompetence jazykové výuky.

Úroveň A2: Rozumí větám a často používaným výrazům vztahujícím se k oblastem, které se ho/jí bezprostředně

týkají (napě. základní informace o něm/ní a jeho/její rodině, o nakupování, místopisu a zaměstnání). Dokáže

komunikovat prostřednictvím jednoduchých a běžných úloh, jež vyžadují jednoduchou a přímou výměnu

informací o známých a běžných skutečnostech. Umí jednoduchým způsobem popsat svou vlastní rodinu,

bezprostřední okolí a záležitosti týkající se jeho/jejích nejnaléhavějších potřeb.

Úroveň A1: Rozumí známým každodenním výrazům a zcela základním frázím, jejichž cílem je vyhovět

konkrétním potřebám, a umí tyto výrazy a fráze používat. Umí představit sebe a ostatní a klást jednoduché otázky

týkající se informací osobního rázu, napě. o místě, kde žije, o lidech, které zná, a věcech, které vlastní, a na

podobné otázky umí odpovídat. Dokáže se jednoduchým způsobem domluvit, mluví-li partner pomalu a jasně a

je ochoten mu/jí pomoci.

Český jazyk a literatura

1. ročník 2. ročník 3. ročník 4. ročník 5. ročník

9 9 7+1 7+1 6+2

6. ročník 7. ročník 8. ročník 9. ročník

4+1 4 4 4

Charakteristika předmětuPředmět ČESKÝ JAZYK je vyučován od 1. do 9. třídy. Časová dotace předmětu na prvním stupni je v 1. a 2.

třídě 9 hodin, ve 3., 4. a 5. třídě je 8 hodin. Na druhém stupni je dotace v 6. ročníku 5 hodin, v 7. a 8. ročníku

4 hodiny a v 9. ročníku 5 hodin.

Na prvním stupni je výuka realizována v domovských učebnách. V rámci celé školní docházky využíváme také

učebnu informatiky (výukové programy pro 1. i 2. stupeň). Ve vyučovacím procesu využíváme jak frontální, tak

skupinou formu práce.

Vzdělávání v předmětu Český jazyk na 1. stupni:

- směřuje k ovládnutí základních jazykových jevů pro dorozumívání v ústní i písemné podobě;

- k osvojování a rozvíjení čtenářských schopností;

- vede k využívání různých zdrojů informací – př. slovníky, encyklopedie pro rozšiřování znalostí a dovedností

potřebných pro další vývoj.

Na druhém stupni (6.–9. třída) je předmět rozdělen do tří složek: Komunikační a slohové výchovy, Jazykové

výchovy a Literární výchovy. Ve vlastní výuce se však vzdělávací obsahy jednotlivých složek vzájemně prolínají

a doplňují.

Výuka probíhá většinou ve třídách, v učebně informatiky, ve školní knihovně, výjimečně v terénu. Vyučuje se


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

v 45minutových celcích nebo 90minutových blocích, ve kterých se většinou prolíná literární, komunikační

a slohová výuka. Při výuce se využívá kromě tradičních metod i metod kritického myšlení.

Vzdělávání ve vyučovacím předmětu je zaměřeno na:

- orientaci při vnímání okolního světa i sebe sama,

- porozumění různým druhům psaných i mluvených jazykových projevů,

- vnímání literatury jako specifického zdroje poznání a prožitků,

- využívání různých zdrojů informací (slovníky, encyklopedie, katalogy, bibliografie, internet) pro rozšiřování

znalostí a dovedností potřebných k dalšímu vzdělávání a sebevzdělávání,

- vyjádření reakcí a pocitů žáků, sebepoznávání,

- rozvíjení kultivovaného mluveného a písemného projevu.

Vyučovací předmět Český jazyk je úzce spjat s dějepisem, občanskou výchovou, informačními a komunikačními

technologiemi, hudební výchovou, výtvarnou výchovou.

Pro rozvoj klíčových kompetencí žáků jsou používány následující výchovné a vzdělávací strategie:

Kompetence k učení

Učitel:

- vede žáky k vyhledávání a třídění informací

- vede žáky k užívání správné terminologie

- zohledňuje rozdíly ve znalostech a pracovním tempu jednotlivých žáků

- sleduje při hodině pokrok všech žáků

- vede žáky k využívání výpočetní techniky

Žák:

- vyhledává a třídí informace a propojuje je do širších významových celků

- osvojuje si základní jazykové a literární pojmy

- kriticky hodnotí výsledky svého učení a diskutuje o nich

- využívá prostředků výpočetní techniky

Kompetence k řešení problémů

Učitel:

- zadává úkoly způsobem, který umožňuje volbu různých postupů

- vede žáky k plánování postupů a k samostatnému řešení úkolů

Žák:

- vyhledává informace vhodné k řešení problému

- využívá získaných vědomostí a dovedností k objevování různých variant řešení

- samostatně řeší problémy a volí vhodné způsoby řešení

- uvážlivě rozhoduje

Kompetence komunikativní

Učitel:

- zadává úkoly, při kterých žáci mohou spolupracovat

- vede žáky k tomu, aby brali ohled na druhé

- vede žáky k výstižné argumentaci

Žák:

- formuluje a vyjadřuje své myšlenky a názory v logickém sledu, výstižně a kultivovaně se vyjadřuje ústně

i písemně

- naslouchá promluvám druhých lidí a vhodně na ně reaguje

- účinně se zapojuje do diskuze a vhodně obhajuje své názory

- rozumí různým typům textů a záznamů

- využívá informačních a komunikačních prostředků

Kompetence sociální a personální

Učitel:

- vyžaduje dodržování pravidel slušného chování

- dodává žákům sebedůvěru

- vede žáky k dodržování pravidel

Žák:

- spolupracuje ve skupině

- podílí se na utváření příjemné atmosféry v týmu


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

- věcně argumentuje

Kompetence občanské

Učitel:

- zadává skupině úkoly způsobem, který vylučuje, aby jeden žák pracoval za ostatní

- motivuje žáky k prozkoumávání názorů a pohledů lišících se od jejich vlastních

- motivuje žáky k zájmu o kulturní dědictví

Žák:

- respektuje přesvědčení druhých lidí

- chrání naše tradice, kulturní i historické dědictví

- aktivně se zapojuje do kulturního dění

- má pozitivní postoj k uměleckým dílům

Kompetence pracovní

Učitel:

- vede žáky k dodržování pravidel bezpečnosti a ochrany zdraví

- učitel vede žáky k využívání znalostí v běžné praxi

- vede k dodržování bezpečnostních pravidel pro práci s výpočetní technikou

Žák:

- dodržuje hygienu práce

- dodržuje bezpečnostní pravidla pro práci s výpočetní technikou

- využívá svých znalostí v běžné praxi

1. ročník9 týdně, P

KSV: KomunikaceOčekávané výstupy

Žák:porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřenésložitosti

•

osvojí si základní komunikační pravidla•seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti•seznamuje se se zásadami pro komunikaci s ostatními, učí sepochválit ostatní i sebe

•

UčivoKomunikace- nácvik čtení- vyprávění, naslouchání, předčítání- pohádka, příběh, dějová posloupnost- říkadlo, báseň, rozpočítadlo- výslovnost

JV: Čtení a psaníOčekávané výstupy

Žák:píše správné tvary písmen a číslic, zvládá správné spojení písmena slabik

•

rozlišuje zvukovou a grafickou podobu slova, člení slova nahlásky, odlišuje krátké a dlouhé samohlásky

•

píše velká písmena na začátku věty•umí napsat slabiky, jednoduchá slova a věty•rozlišuje psací a tiskací písmena•

UčivoČtení a psaní- psaní písmen, hlásek, slov a krátkých vět- psaní čísel 0-20- přepis a opis- čtení - hláskování, slabikování


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

1. ročník

LV: Práce s textemOčekávané výstupy

Žák:seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti•vypráví s pomocí návodných otázek, vyjadřuje se jednoduchýmivětami se správnou intonací

•

odpovídá na otázky vyplývající z přečteného textu•dokáže dramatizovat jednoduchý text•čte a přednáší zpaměti texty přiměřené věku•vyjadřuje své pocity z přečteného textu•v mluveném projevu správně dýchá a volí vhodné tempo řeči•

UčivoPráce s textem- čtení- práce s textem- poslech- vyjadřovací schopnosti



Žák:porozumí písemným nebo mluveným pokynům přiměřenésložitosti

•

respektuje základní komunikační pravidla v rozhovoru•na základě vlastních zážitků tvoří krátký mluvený projev,jednoduchými větami sdělí svůj zážitek

•

seřadí ilustrace podle dějové posloupnosti a vypráví podle nichjednoduchý příběh

•

užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatnýchjmen, přídavných jmen a sloves

•

UčivoKomunikace- práce s návodem- naslouchání, sdělení vlastního názoru- vypravování, přání, výslovnost- popis prožité situace- sestavení příběhu na základě obrazového materiálu

JV: PravopisOčekávané výstupy

Žák:zvládá základní hygienické návyky spojené se psaním•kontroluje vlastní písemný projev•používá probrané gramatické jevy v jednoduchých písemných aústních sděleních

•

pozná v textu gramaticky nesprávné tvary•tvoří gramaticky správně věty jednoduché•rozlišuje v textu druhy vět podle postoje mluvčího a vytváří druhyvět

•

odůvodňuje a píše správně i/y po tvrdých a měkkých souhláskách,dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě, ů/ú

•

odůvodňuje a píše velká písmena na začátku věty a v typickýchpřípadech vlastních jmen osob, zvířat a místních pojmenování

•

porovnává významy slov, zvláště slova opačného významu aslova významem souřadná, nadřazená a podřazená, slovaspisovná a nespisovná (citově zabarvená)

•

UčivoPravopis- abeceda- psaní - dě, tě, ně, bě, pě, vě, mě- ú, ů- dlouhé a krátké samohlásky- párové souhlásky na konci slov- měkké a tvrdé souhlásky- dělení slov- vlastní a obecná jména- druhy vět- slovo a slovní význam


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

2. ročník


Žák:pečlivě vyslovuje, opravuje svou nesprávnou nebo nedbalouvýslovnost

•

čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu textypřiměřené věku

•

rozlišuje vyjadřování v próze a ve verších, odlišuje pohádku odostatních vyprávění

•

vyjadřuje své pocity z přečteného textu, domýšlí jednoduchýpříběh, převypráví text

•

odpovídá na otázky vyplývající z přečteného textu•dokáže dramatizovat jednoduchý text•kriticky vnímá a hodnotí - snaží se najít dobré, učí se nebát řícikritiku, hledat řešení

•

UčivoPráce s textemvyjadřovací schopnostičtení, práce s textem, poslechtechniky mluveného projevu - dýchání, výslovnost, frázováníliterární druhy (pohádka, báseň)

3. ročník7+1 týdně, P


Žák:v krátkých mluvených projevech správně dýchá a volí vhodnétempo řeči

•

používá probrané gramatické jevy v jednoduchých písemnýchprojevech

•

volí vhodné verbální i nonverbální prostředky řeči v běžnýchškolních i mimoškolních situacích

•

provádí kontrolu vlastního písemného projevu, dodržujepožadavky na čitelnost a úhlednost

•

vypráví samostatně, se správnou dějovou posloupností, tvoříosnovu s pomocí učitele

•

automatizuje si a dodržuje základní hygienické návyky spojené spsaním

•

UčivoKomunikace- popis, vypravování- zdvořile jedná při veřejném projevu- klade a zodpovídá otázky- mimojazykové prostředky- mluvený projev na základě komunikační situace- úhledný, čitelný a přehledný projev


Žák:rozlišuje slovní druhy v základním tvaru•užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatnýchjmen a sloves

•

spojuje věty do jednodušších souvětí vhodnými spojkami a jinýmispojovacími výrazy

•

samostatně pracuje podle ústních i písemných pokynů•automatizuje si a dodržuje základní hygienické návyky spojené spsaním

•

UčivoPravopis- význam slov - jednoznačná a mnohoznačná slova- druhy slov- mluvnické kategorie podstatných jmen (rod, číslo) a sloves (osoba,číslo, čas)- infinitiv- párové souhlásky uvnitř slov- věta jednoduchá a souvětí- abeceda- psaní i/y ve vyjmenovaných slovech


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

3. ročník

LV:Práce s textemOčekávané výstupy

Žák:čte s porozuměním texty přiměřeného rozsahu a náročnosti•vypráví samostatně, se správnou dějovou posloupností, tvoříosnovu s pomocí učitele

•

čte a přednáší zpaměti ve vhodném frázování a tempu literárnítexty přiměřené věku

•

pracuje tvořivě s literárním textem podle pokynů vyučujícího apodle svých schopností

•

UčivoPráce s textem- čtení s porozuměním, práce s textem- používá vyšší prostředky techniky čtení (plynulé čtení vět a souvětí,správné frázování, větný přízvuk, přiměřená síla a barva hlasu)- volná reprodukce přečteného textu- vyjádření vlastního názoru- úprava literárního textu- dramatizace- jednoduché literární žánry (pohádka, bajka, příběh s dětskýmhrdinou)- poezie



Žák:posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení•osvojí si pravidla dialogu, vede správně rozhovor, telefonickýrozhovor

•

využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechupořadu nebo ze sledování divadelního představení

•

UčivoKomunikace- nácvik různých komunikačních situací- převyprávění přečteného nebo slyšeného textu- vyjádření vlastního názoru

KSV: Slohové žánryOčekávané výstupy

Žák:posuzuje úplnost či neúplnost jednoduchého sdělení•dokáže rozlišit vyprávění, popis, pohádku, pověst•dokáže rozlišit spisovná a nespisovná slova•využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechupořadu nebo ze sledování divadelního představení

•

vypráví a tvoří jednoduchá slohová cvičení podle osnovy•

UčivoSlohové žánry- rozlišení různých slohových žánrů- tvorba vlastních slohových prací- vyhledávání základních informací v textu

JV: Význam slovOčekávané výstupy

Žák:porovnává slova podle významu•

UčivoVýznam slov- homonyma, antonyma, synonyma- mateřský jazyk

JV : Stavba slovaOčekávané výstupy

Žák:odůvodňuje a správně píše y/i po obojetných souhláskách vevyjmenovaných slovech

•

rozlišuje ve slově kořen, část příponovou, předponovou•zná pravopis v koncovkách podstatných jmen•vyhledá v textu slova příbuzná•

UčivoStavba slova- vyjmenovaná slova a slova příbuzná- vzory podstatných jmen, psaní koncovek (střední, ženskýa mužský rod)


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

4. ročník

JV: SkladbaOčekávané výstupy

Žák:odlišuje větu jednoduchou a souvětí, vhodně změní větujednoduchou v souvětí

•

určuje základní skladební dvojice ve větě jednoduché•

UčivoSkladba- věta jednoduchá, souvětí- větné vzorce, základní skladební dvojice

JV: Stavba větyOčekávané výstupy

Žák:určuje slovní druhy a mluvnické kategorie plnovýznamových slov avyužívá je v gramaticky správných tvarech ve svém mluvenémprojevu

•

UčivoStavba věty- slovní druhy- mluvnické kategorie podstatných jmen (rod, číslo, pád) a sloves(osoba, číslo, čas, způsob)


Žák:čte s porozuměním přiměřeně náročné texty potichu i nahlas•využívá poznatků z četby, vyjadřuje pocity z četby, z poslechupořadu nebo ze sledování divadelního představení

•

vyjadřuje své dojmy z četby a zaznamenává je•volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastníliterární text na dané téma

•

UčivoPráce s textem- čtení, poslech a tvořivé činnosti s literárními texty- sděluje ostatním obsah slyšeného nebo přečteného textu

LV: Literární žánryOčekávané výstupy

Žák:volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastníliterární text na dané téma

•

rozlišuje různé typy uměleckých a neuměleckých textů•při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementárníliterární pojmy

•

UčivoLiterární žánry- práce s encyklopediemi- literární žánry (pohádka, bajka, příběh s dětským hrdinou,dobrodružná literatura)- literární pojmy (autor, ilustrátor, poezie, próza, verš, rým,přirovnání...)- poezie


KSV: Mluvený projevOčekávané výstupy

Žák:reprodukuje obsah přiměřeně složitého sdělení a zapamatuje si zněj podstatná fakta

•

rozpozná manipulativní komunikaci v reklamě, na základěvlastních zkušeností posuzuje pravdivost reklamního sdělení

•

volí náležitou intonaci, přízvuk, pauzy a tempo podle svéhokomunikačního záměru

•

UčivoMluvený projev- čtení s porozuměním- práce s textem, vyhledávání klíčových slov- třídění informací- vyjadřování na základě získaných informací- vyjadřování dle komunikační situace


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

5. ročník

KSV: Slohové žánryOčekávané výstupy

Žák:sestaví osnovu vyprávění a na jejím základě vytvoří krátkýmluvený nebo písemný projev

•

UčivoSlohové žánry- druhy žánrů písemného projevu, úprava textu- slohové postupy- vlastní tvořivé psaní- druhy slohových žánrů- vyhledávání základních informací v textu


Žák:rozlišuje slova spisovná a jejich nespisovné tvary•

UčivoVýznam slov- řeč - spisovná, nespisovná, hovorová...- zvuková stránka jazyka (tempo, intonace, přízvuk)

JV: TvaroslovíOčekávané výstupy

Žák:určuje slovní druhy plnovýznamových slov a využívá je vgramaticky správných tvarech ve svém mluveném projevu

•

užívá vhodných spojovacích výrazů, podle potřeby projevu jeobměňuje

•

užívá v mluveném projevu správné gramatické tvary podstatnýchjmen, přídavných jmen a sloves

•

UčivoTvarosloví- slovní druhy- tvary slov


Žák:zvládá základní příklady syntaktického, morfologického alexikálního pravopisu

•

seznámí se se základními pravidly shody přísudku s podmětem•zná pravidla psaní koncovek podstatných jmen•zná pravidla psaní koncovek přídavných jmen podle vzoru mladý,jarní

•

UčivoPravopis- vzory přídavných jmen, koncovky přídavných jmen tvrdýcha měkkých- shoda podmětu s přísudkem- předpony s/se, z/ze, vz/vze- předložky s /se, z/ze- skupina mě/mně, bě/bje, vě/vje- zdvojené souhlásky


Žák:vyhledává základní skladební dvojici a v neúplné základnískladební dvojici označuje základ věty

•

seznámí se se základními pravidly shody přísudku s podmětem•

UčivoSkladba- podmět a přísudek- shoda podmětu s přísudkem- věta jednoduchá, souvětí


Žák:volně reprodukuje text podle svých schopností, tvoří vlastníliterární text na dané téma

•

vyjadřuje své dojmy z četby, zaznamenává je a zdůvodňuje•volně reprodukuje text podle svých schopností•

UčivoPráce s textem- tvorba vlastních literárních textů- volná reprodukce přečteného nebo slyšeného textu- dramatizace, vlastní výtvarný doprovod

LV: Literární žánryOčekávané výstupy

Žák:při jednoduchém rozboru literárních textů používá elementárníliterární pojmy

•

UčivoLiterární žánry- základní literární pojmy (divadelní představení, herec, režisér,poezie - druhy rýmů, přirovnání...)- literární druhy a žánry (pověst, báje, povídka)


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

6. ročník


KSV: Práce s informacemiOčekávané výstupy

Žák:klade vhodné otázky tak, aby na ně dostal jednoznačnou odpověď•tvoří otázky, kterými zjistí, zda je tvrzení pravdivé•vyhledává klíčová slova, s pomocí klíčových slov formuluje věty spodstatnými informacemi

•

vyhledá heslo v encyklopedii•

UčivoPráce s informacemi- výpisky- encyklopedické a slovníkové heslo

KSV: Publicistické útvaryOčekávané výstupy

Žák:v jednoduchém textu rozpozná, co platí obecně a co je jen názorautora

•

chápe, k čemu slouží reklama, a podle zadaných kritériíjednoduchou reklamu vytvoří

•

vyjadřuje se jasně, srozumitelně a kultivovaně•nepoužívá vulgarizmy a nevhodné výrazy•

UčivoPublicistické útvary- reklamní a propagační texty


Žák:udržuje oční kontakt s partnerem•vyhledává slovní parazity v mluvených projevech•nacvičuje hlasitý, srozumitelný projev•učí se naslouchat komunikačnímu partnerovi, vyčkat na konecprojevu partnera, neskákat do řeči

•

UčivoMluvený projev- dialog- reprodukce jednoduchého textu

KSV: VypravováníOčekávané výstupy

Žák:nespisovný jazyk užívá tam, kde je to vhodné•správně řadí sled dějů ve vypravování•vytvoří vlastní vypravování•za pomoci učitele a spolužáků vyhledává zbytečně se opakujícíslova

•

za pomoci učitele nebo spolužáků opraví chybnou formulaci•uceleně reprodukuje kratší text, připraví si písemně shrnutí textu•

UčivoVypravování

KSV: PopisOčekávané výstupy

Žák:sestaví souvislý popis činnosti z dílčích popisů•popíše jednoduchý předmět nebo jeho výrobu•za pomoci učitele nebo spolužáků opraví chybnou formulaci•

UčivoPopis- popis předmětu- popis děje- popis pracovního postupu


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

6. ročník

JV: Obecné výklady o českém jazyceOčekávané výstupy

Žák:vyhledává v jazykových příručkách•vysvětlí význam slov za pomoci SSČ nebo Slovníku cizích slov•vyhledává v textu spisovná a nespisovná slova•rozhoduje se o možnostech a vhodnosti použití nespisovnéhojazyka v nejběžnějších komunikačních situacích

•

UčivoObecné výklady o českém jazyce- národní jazyk a jeho útvary- jazykové příručky

JV: Zvuková stránka jazykaOčekávané výstupy

Žák:správně vyslovuje česká a běžně užívaná cizí slova•

UčivoZvuková stránka jazyka- hláskosloví- spisovná výslovnost- slovní přízvuk- zvuková stránka věty

JV: Stavba slovaOčekávané výstupy

Žák:tvoří slova odvozená a vyhledává příklady v textu•rozpozná nově utvořené slovo a tvar téhož slova•odůvodní psaní bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně, i,í/y,ý, ů/ú•nabývá jistoty v psaní předpon s, z, vz a ovládá použití předložeks, z

•

UčivoStavba slova- kořen, přípona, předpona, koncovka- slovotvorný rozbor- slova příbuzná- odvozování


Žák:upevňuje si psaní skupin hlásek, u kterých jinak vyslovujeme, nežpíšeme

•

upevňuje pravopis v návaznosti na tvarosloví•odůvodní psaní bě/bje, vě/vje, pě, mě/mně, i,í/y,ý, ů/ú•nabývá jistoty v psaní předpon s, z, vz a ovládá použití předložeks, z

•

UčivoPravopis- zdvojené souhlásky- skupiny bě/bje, pě, vě/vje, mě/mně- předpony- předložky s, z- i/ý


Žák:chápe abstraktní a konkrétní význam slova•rozlišuje ohebné a neohebné druhy slov•užívá správně tvary běžně užívaných ohebných slov v písemném imluveném projevu

•

UčivoTvarosloví- slovní druhy- podstatná jména (druhy, skloňování místních a osobních podst. jm.,pravopis)- přídavná jména (druhy, skloňování, stupňování)- zájmena (druhy, skloňování zájmen já, ten, náš, on, ona, ono, můj.tvůj, svůj)- číslovky (druhy, skloňování)- slovesa (slovesný způsob, slovesný čas)


Žák:chápe členění věty na část přísudkovou a podmětovou, tvoří věty spodmětem vyjádřeným a nevyjádřeným

•

rozlišuje větu jednoduchou a souvětí•spojuje věty nejobvyklejšími spojovacími výrazy•rozpozná podmět a přísudek•vyhledá v textu přímou řeč•

UčivoSkladba- základní větné členy (podmět vyjádřený a nevyjádřený, přísudek)- shoda přísudku s podmětem, s několikanásobným podmětem- rozvíjející větné členy - seznámení, grafy vět, skladební dvojice- věta jednoduchá a souvětí- interpunkce v jednoduchém souvětí- tvoření vět- stavba textová (přímá řeč)


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

6. ročník

LV: PoezieOčekávané výstupy

Žák:slovně vyjádří svůj dojem z přečtené knihy, zhlédnutého filmunebo seriálu

•

namaluje obrázek k tomuto dílu•v týmu napíše krátký literární text podle jasně zadaných kritérií•uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost•rozliší poezii a prózu•seznámí se s pojmy lyrika a epika, určí počet veršů a druh rýmu vesloce

•

za pomoci učitele vyhledá v básni přirovnání•rozliší monolog a dialog v baladě nebo dramatické ukázce•

UčivoPoezie- prožitkové čtení- báseň (verš, rým)- píseň- balada- forma literárního díla

LV: PrózaOčekávané výstupy

Žák:srozumitelně převypráví přečtený text•odpovídá na otázky k obsahu textu•vyvodí hlavní myšlenku textu•zhodnotí hlavní postavy (shody, odlišnosti)•vnímá chronologii děje•vybírá jazykové prostředky – slova nářeční, knižní, citovězabarvená, spisovná, obecněčeská

•

chápe pointu díla•slovně vyjádří svůj dojem z přečtené knihy, zhlédnutého filmunebo seriálu

•

namaluje obrázek k tomuto dílu•v týmu napíše krátký literární text podle jasně zadaných kritérií•uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost•rozliší poezii a prózu•uvede příklady sběratelů a spisovatelů pohádek•objasní jednání hrdinů v dobrodružné literatuře, vysvětlí příčinujejich chování, stručně je charakterizuje

•

vnímá dějové napětí•hledá vyvrcholení příběhu a rozuzlení zápletky•posoudí, z čeho plyne humor v humorné literatuře (situace x jazyk)•vyhledává informace v encyklopediích, na internetu•seznámí se s komiksem•

UčivoPróza- pohádka- pověst- dobrodružná literatura- komiks- humorná literatura, anekdota- forma literárního díla

LV: Drama a filmOčekávané výstupy

Žák:vybaví si literární díla zpracovaná jako film, loutková hra, kreslenýseriál, divadelní hra, uvede příklady

•

UčivoDrama a film- filmové adaptace pohádek

LV: Výrazové prostředky a literární žánryOčekávané výstupy

Žák:uvědomuje si, co je literatura a co ústní lidová slovesnost•rozliší poezii a prózu•seznámí se s pojmy lyrika a epika, určí počet veršů a druh rýmu vesloce

•

za pomoci učitele vyhledá v básni přirovnání•rozliší monolog a dialog v baladě nebo dramatické ukázce•

UčivoVýrazové prostředky a literární žánry- struktura literárního díla- žánry (pověst, pohádka)- zásady mluveného projevu- literatura a ústní lidová slovesnost- formy vyjádření (poezie, próza)- monolog, dialog- lyrika, epika


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

7. ročník



Žák:vyjadřuje se jasně, srozumitelně a kultivovaně•nepoužívá vulgarizmy a nevhodné výrazy•nespisovný jazyk užívá tam, kde je to vhodné•přeformulovává nespisovný projev ve spisovný•správně řadí sled dějů ve vypravování•vytvoří vlastní vypravování•vyhledává chyby ve vyjadřování, opraví chybnou formulaci•

UčivoVypravování

KSV: PopisOčekávané výstupy

Žák:popíše umělecké dílo•popíše vzhled osoby a charakterizuje osobu•

UčivoPopis- popis uměleckých děl- popis osoby- charakteristika

KSV: VýpiskyOčekávané výstupy

Žák:vyhledává klíčová slova, s pomocí klíčových slov formuluje věty spodstatnými informacemi

•

UčivoVýpiskyInformativně výtahKlíčová slova


Žák:udržuje oční kontakt s partnerem•vyhledává slovní parazity v mluvených projevech•vnímá svou mimiku a gesta při samostatném projevu předspolužáky

•

nacvičuje hlasitý, srozumitelný projev, mluví přiměřeným tempem•trénuje dialog se spolužákem•učí se naslouchat komunikačnímu partnerovi, vyčkat na konecprojevu partnera, neskákat do řeči

•

nacvičuje pohotové odpovědi•

UčivoMluvený projev- dialog- diskuze

JV: Jazykové příručkyOčekávané výstupy

Žák:orientuje se v Pravidlech českého pravopisu•

UčivoJazykové příručky- orientace v Pravidlech českého pravopisu, Slovníku spisovnéčeštiny pro školu a veřejnost, Slovníku cizích slov- slovníkové zkratky- věcný význam slova


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

7. ročník


Žák:pracuje s ohebnými i neohebnými druhy slov, chápe jejichpostavení ve větě

•

na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku•rozliší slovesný rod trpný a činný, tvoří věty podle zadání•

UčivoTvarosloví- ohebné slovní druhy (procvičování)- slovesa (obtížnější slovesné tvary, slovesný rod)- neohebné slovní druhy (příslovce, předložky, spojky, částice,citoslovce)


Žák:upevňuje si pravopis lexikální, morfologický – s důrazem na slovaneohebná

•

procvičuje psaní velkých písmen•na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku•

UčivoPravopis- velká písmena ve vlastních jménech- procvičování pravopisu i/y a í/ý


Žák:vyhledává význam slov v jazykových příručkách•uvede příklady mnohoznačného významu slova•chápe přenášení pojmenování a nejběžnější frazémy•vymyslí synonymum a antonymum•podle instrukcí ve slovníku vyhledá homonymum•

UčivoVýznam slov- slovo, věcný význam slov; sousloví a rčení- slova jednoznačná a mnohoznačná- synonyma, antonyma, homonyma- odborné názvy


Žák:s využitím osvojených jazykových norem sestaví jednoduchý,smysluplný text; mluvený projev

•

posoudí text jiného autora z hlediska správnosti a účelu•vyhledává základní a rozvíjející větné členy (kromě doplňku)•vyhledává věty vedlejší (kromě doplňkové)•vhodně se zeptá na větný člen a na vedlejší větu, chápe jejichvzájemný vztah

•

určí větu dvojčlennou a jednočlennou a větný ekvivalent•zdůvodní psaní čárky v souvětí•procvičuje shodu přísudku s několikanásobným podmětem•nabývá jistoty v psaní přímé řeči•na vhodných textech procvičuje látku z 6. ročníku•

UčivoSkladba- věty dvojčlenné a jednočlenné- větné ekvivalenty- druhy vět a větných ekvivalentů podle funkce

Větné členy- přísudek (slovesný, jmenný se sponou, beze spony), vedlejší větapřísudková- podmět (vyjádřený a nevyjádřený, všeobecný, několikanásobný),vedlejší věta podmětná- předmět, vedlejší věta předmětná- příslovečné určení (místa a času, způsobu a míry, příčiny, účelu,podmínky a přípustky), vedlejší věta místní, časová, způsobová,měrová, příčinná, účelová, podmínková a přípustková- přívlastek (shodný a neshodný), vedlejší věta přívlastková- přístavekTvoření větStavba textová


Žák:nacvičuje plynulé čtení, zřetelnou výslovnost, udržuje přiměřenétempo

•

vyhledá v textu různé jazykové prostředky podle zadání•tvoří v týmu krátké básničky podle zadání•přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza,drama

•

vyhledá informace v různých zdrojích•

UčivoPoezie- prožitkové čtení- verš, rým- různá zpracování téhož námětu- individuální četba- balada- nonsensová poezie


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

7. ročník


Žák:nacvičuje plynulé čtení, zřetelnou výslovnost, udržuje přiměřenétempo

•

reprodukuje přečtený text•rozliší hlavní a vedlejší postavy a porovná jejich charakter•pozná řazení dějů v textu•vyhledá v textu různé jazykové prostředky podle zadání•srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dlekonkrétních instrukcí

•

za pomoci učitele vybere jazykové prostředky charakterizujícíindividuální styl autora

•

přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza,drama

•

na základě literární ukázky se seznámí se základními znakypovídky a románu

•

zjistí a uvede autory povídek a románů•vyhledá mravní naučení nebo je z bajky vyvodí•v ukázce vyhledá konkrétní zeměpisné a historické údaje•hodnotí jednání postav•vyhledává vrchol dějového napětí•vyhledá informace v různých zdrojích•diskutuje o stvoření světa a člověka a o základní lidskýchhodnotách

•

UčivoPróza- čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výraznéčtení, prožitkové čtení- námět, předloha- pohádka- bajka- povídka, román- kronika, legenda- cestopis- báje, Bible- sci-fi


Žák:srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dlekonkrétních instrukcí

•

přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza,drama

•

vyhledá informace v různých zdrojích•

UčivoDrama a film- monolog, dialog- film, televizní seriál


Žák:vyhledá v textu různé jazykové prostředky podle zadání•srovnává texty po stránce kompoziční, obsahové i jazykové dlekonkrétních instrukcí

•

tvoří v týmu krátké básničky podle zadání•přiřadí ukázku k pojmům ústní lidová slovesnost, poezie, próza,drama

•

na základě literární ukázky se seznámí se základními znakypovídky a románu

•

zjistí a uvede autory povídek a románů•vyhledá mravní naučení nebo je z bajky vyvodí•

UčivoVýrazové prostředky a literární žánry- žánry (báje, pohádka, bajka, povídka, román, cestopis, kronika,legenda, sci-fi)- personifikace, přirovnání- alegorie- formy vyjádření (poezie, próza, drama)- monolog, dialog- lyrika, epika


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

8. ročník


KSV: Charakteristika literární postavyOčekávané výstupy

Žák:charakterizuje literární postavu•s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získanýchdovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídkynebo sám zvolí

•

UčivoCharakteristika literární postavy


Žák:posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření•zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků•s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získanýchdovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídkynebo sám zvolí

•

UčivoVypravování

KSV: VýkladOčekávané výstupy

Žák:formuluje otázky tak, aby rozpoznal, co je fakt a co je názor autorapísemného textu nebo partnera v komunikaci

•

třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor•podle cíle komunikace formuluje sdělení•svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci•využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formulujejasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl

•

pečlivě vyslovuje•správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače•kontroluje svůj postoj a mimiku•přednese velmi jednoduchý, krátký výklad•

UčivoVýklad- čtení jako zdroj informací- analytické čtení- hodnoticí čtení- aktivní naslouchání

KSV: LíčeníOčekávané výstupy

Žák:v textu vyhledá obrazná pojmenování•napíše líčení podle zadaných kritérií a použije vhodná obraznápojmenování

•

s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získanýchdovedností sepíše text, jehož formu i téma si vybere z nabídkynebo sám zvolí

•

UčivoLíčení- obrazná pojmenování: metafora, metonymie, personifikace,epiteton, přirovnání, zvukomalba, kontrast

KSV: ÚvahaOčekávané výstupy

Žák:třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor•své názory, zkušenosti a postoje vyjádří v úvaze na dané téma•

UčivoÚvaha


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

8. ročník


Žák:tvoří vhodné otázky•podle cíle komunikace formuluje sdělení•posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření•zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků•pečlivě vyslovuje•správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače•kontroluje svůj postoj a mimiku•dodržuje všechny zásady správné diskuze osvojené vpředcházejících ročnících

•

UčivoMluvený projev- diskuze- mluvený projev- soustředěné aktivní naslouchání


Žák:podle cíle komunikace formuluje sdělení•vyhledá manipulativní sdělení v tisku•sestaví zprávu do seriózního či bulvárního časopisu•uvádí příklady manipulativního jednání a odhadne, k čemumanipulace slouží

•

UčivoPublicistické útvary- reklama- seriózní a bulvární tisk- inzerát- zpráva

KSV: ReferátOčekávané výstupy

Žák:svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci•využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formulujejasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl

•

s pomocí klíčových slov sestaví referát•vypíše poznámky k referátu•

UčivoReferát

JV: Nauka o slovní zásoběOčekávané výstupy

Žák:tvoří sousloví a rozumí jejich významu•zaměňuje přímá pojmenování abstraktními•užívá frazémy v běžném mluveném projevu•orientuje se v jazykovědných příručkách a slovnících, za pomociSSČ vysvětlí význam slov, vyhledává na internetu

•

určí, jakým způsobem bylo slovo utvořeno, rozpozná slovo přejaté•vyhledá zkratku a slovo zkratkové a zjistí jejich význam•uvede příklady mnohoznačného slova a chápe rozdíl mezi slovemmnohoznačným a homonymem

•

UčivoNauka o slovní zásobě- slovní zásoba a tvoření slov- slova přejatá, jejich výslovnost a pravopis- přenášení významu


Žák:procvičuje správný lexikální i morfologický pravopis•

UčivoPravopis- pravopis lexikální - i/y, je/ě, mě/mně, n/nn apod.- pravopis morfologický - koncovky jmen- pravopis syntaktický - shoda přísudku i s několikanásobnýchpodmětem


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

8. ročník


Žák:skloňuje přejatá jména obecná i vlastní, rozumí významu jmenobecných

•

orientuje se v jazykovědných příručkách a slovnících, za pomociSSČ vysvětlí význam slov, vyhledává na internetu

•

určí, jakým způsobem bylo slovo utvořeno, rozpozná slovo přejaté•rozlišuje slovesa dokonavá a nedokonavá a vhodně je užívá vtextu, tvoří vidové dvojice

•

procvičuje správný lexikální i morfologický pravopis•

UčivoTvarosloví- podstatná jména - skloňování obecných jmen přejatých, cizíchvlastních jmen- slovesa - slovesný vid- pravopis koncovek jmen a sloves


Žák:při písemném a ústním projevu vybírá vhodné jazykovéprostředky, užívá je ve správných tvarech a tvoří logické větnécelky

•

logicky přemýšlí a zeptá se větou řídící na větu závislou•rozvíjí větné členy ve věty a naopak•spojuje věty v logická souvětí podřadná se souřadně spojenýmivětami vedlejšími

•

analyzuje souvětí a pozná souvětí souřadné•určí významový poměr mezi větami hlavními a souřadněspojenými větnými členy

•

používá vhodné spojovací výrazy•rozlišuje druhy přívlastku•správně tvoří souvětí a píše interpunkci•

UčivoSkladba- věta jednoduchá a souvětí, druhy vedlejších vět- rozvíjející větné členy- přívlastek těsný a volný, několikanásobný a postupně rozvíjející- větné členy několikanásobné, významové poměry mezi nimi- souvětí podřadné (druhy vedlejších vět, souřadně spojené větyvedlejší)- souvětí souřadné, významové poměry mezi větami hlavními- spojovací výrazy, interpunkce


Žák:vyhledává kontrast v literárním textu•v textech dokládá příklady přirovnání, metafory, metonymie,personifikace, zvukomalby, řečnické otázky, epiteta, alegorie,eufemismu a hyperboly

•

ústně formuluje, zda a čím ho zaujal přečtený text, film, divadlo•napíše krátkou báseň podle zadaných kritérií•uspořádá nabídnutou řadu znaků a vybere je tak, abycharakterizoval pojem realizmus, romantizmus

•

uvede příklady autorů realizmu a romantizmu•vyhledává informace na internetu, zpracuje je do zadané formy,uvádí zdroj

•

pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů(televize, rozhlas, tisk, encyklopedie)

•

UčivoPoezie- prožitkové čtení- sloka, verš, rým- epika, lyrika (antická lyrika)- kontrast, opakování- obrazná pojmenování- romatizmus a realizmus - základní znaky a představitelé


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

8. ročník


Žák:srozumitelně reprodukuje přečtený text•samostatně formuluje téma•diskutuje o smyslu díla•srovnává umělecké dílo a jeho různá ztvárnění•komentuje jednání postav v díle•ústně formuluje, zda a čím ho zaujal přečtený text, film, divadlo•ve skupině dokončí načatý literární text, zachová jeho žánr•vysvětlí konzumní charakter ukázky•charakterizuje povídku a román, uvede příklady•uspořádá nabídnutou řadu znaků a vybere je tak, abycharakterizoval pojem realizmus, romantizmus

•

uvede příklady autorů realizmu a romantizmu•pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů(televize, rozhlas, tisk, encyklopedie)

•

UčivoPróza- čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výraznéčtení, prožitkové čtení- povídka, román- epos- cestopisná literatura- středověká literatura - seznámení- romantická a realistická próza - znaky, hlavní představitelé, témata- literatura pro mládež


Žák:ústně formuluje, zda a čím ho zaujal přečtený text, film, divadlo•písemně vyjádří své emoce po zhlédnutí filmu, divadelníhopředstavení

•

zdramatizuje část literárního díla, vymyslí dialog, sehraje ukázku•uvádí příklady adaptace literárních děl•posuzuje, jak vizualizace změnila obsah díla, posun námětu•vyhledává informace na internetu, zpracuje je do zadané formy,uvádí zdroj

•

pracuje s informacemi z nejrůznějších informačních zdrojů(televize, rozhlas, tisk, encyklopedie)

•

UčivoDrama a film- monolog, dialog- adaptace literárního díla- dramatizace


Žák:vyhledává kontrast v literárním textu•v textech dokládá příklady přirovnání, metafory, metonymie,personifikace, zvukomalby, řečnické otázky, epiteta, alegorie,eufemismu a hyperboly

•

rozlišuje jazykové prostředky díla, diskutuje o smyslu jejich použitív textu

•

v literárních ukázkách dokladuje stupňování napětí v ději, zvrat,uklidnění

•

UčivoVýrazové prostředky a literární žánry- žánry (povídka, román, epos, balada, biografie, autobiografie,epitaf)- zvukomalba, kontrast, metafora, personifikace, přirovnání,metonymie, epiteton- rozbor literárního textu

Soutěže

Aktivity, pomůcky, soutěže

školní kolo, oblastní koloOlympiáda z českého

jazyka

•


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

9. ročník



Žák:posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření•zdůvodní užití nespisovných jazykových prostředků•získá informace o funkčních stylech•s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získanýchdovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídkynebo sám zvolí

•

UčivoVypravování

KSV: Popis a charakteristikaOčekávané výstupy

Žák:charakterizuje literární postavu•získá informace o funkčních stylech•s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získanýchdovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídkynebo sám zvolí

•

UčivoPopis a charakteristika- popis předmětu- popis děje (včetně pracovního postupu)- charakteristika- líčení

KSV: Tiskopisy, životopisOčekávané výstupy

Žák:podle cíle komunikace formuluje sdělení•napíše žádost•napíše nebo vyplní strukturovaný životopis•s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získanýchdovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídkynebo sám zvolí

•

UčivoTiskopisy, životopis- strukturovaný životopis- žádost

KSV: Výklad a výtahOčekávané výstupy

Žák:formuluje otázky tak, aby rozpoznal, co je fakt a co je názor autorapísemného textu nebo partnera v komunikaci

•

třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor•podle cíle komunikace formuluje sdělení•pořídí výtah z učební látky jiného předmětu•přednese jednoduchý, krátký výklad, ve kterém vysvětlí jazykový,literární či jiný pojem

•

získá informace o funkčních stylech•

UčivoVýklad a výtah


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

9. ročník

KSV: ÚvahaOčekávané výstupy

Žák:třídí informace, hodnotí je a utváří si vlastní názor•své názory, zkušenosti a postoje vyjádří v úvaze na dané téma•získá informace o funkčních stylech•s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získanýchdovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídkynebo sám zvolí

•

UčivoÚvaha


Žák:podle cíle komunikace formuluje sdělení•svůj mluvený projev přizpůsobí komunikační situaci•využívá vhodné jazykové prostředky a své myšlenky formulujejasně a logicky tak, aby mu partner rozuměl

•

posuzuje vhodnost či nevhodnost nespisovného vyjádření•pečlivě vyslovuje•správně frázuje a intonuje tak, aby zaujal své posluchače•kontroluje svůj postoj a mimiku•dodržuje všechny zásady dialogu a diskuze osvojené vpředcházejících ročnících

•

UčivoProslov- připravený i nepřipravený

Diskuze


Žák:tvoří uzavřené a otevřené otázky•podle cíle komunikace formuluje sdělení•vyhledá manipulativní sdělení v tisku•sestaví zprávu do seriózního i bulvárního časopisu•uvádí příklady manipulativního jednání a odhadne, k čemumanipulace slouží

•

získá informace o funkčních stylech•s využitím poznatků o jazyce a s využitím fantazie a získanýchdovedností sepíše text, jehož formu i téma se vybere z nabídkynebo sám zvolí

•

UčivoPublicistické útvary- zpravodajské útvary (zpráva, oznámení, inzerát, reklama, interview)

JV: Obecné výklady o českém jazyceOčekávané výstupy

Žák:bezpečně, jistě a samostatně vyhledává jevy v jazykovýchpříručkách

•

vysvětlí význam slova pomocí SSČ, vyhledá význam slova vinternetovém slovníku

•

seznámí se s internetovými stránkami Ústavu pro jazyk český•oživí neutrální text nářečními, hovorovými výrazy•

UčivoObecné výklady o českém jazyce- slovanské jazyky- evropské jazyky- vrstvy národního jazyka- vývoj národního jazyka- jazykové příručky

JV: Zvuková stránka jazykaOčekávané výstupy

Žák:v mluveném i psaném projevu přirozeně, správně a vhodněpoužívá přejatá slova

•

výrazně intonuje, správně používá větný přízvuk a pauzy•v mluveném projevu správně, zřetelně, nahlas vyslovuje, výrazněmoduluje, klade správně slovní a větný přízvuk, frázuje, dělápauzy

•

UčivoZvuková stránka jazyka- hláskosloví- spisovná výslovnost- zvuková stránka věty- psaní a výslovnost slov přejatých


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

9. ročník

JV: Slovní zásoba a tvoření slovOčekávané výstupy

Žák:zaměňuje obrazná vyjádření přímým a naopak•vysvětlí frazém•používá pestrou slovní zásobu v písemném i mluveném projevuadekvátně komunikační situaci

•

opisem vysvětlí význam slova•bez velkých chyb píše pravopisně správně•

UčivoSlovní zásoba a tvoření slov- stavba slova a tvoření slov- pravopis související se stavbou slova a s tvořením slov (i/y poobojetných souhláskách, skupiny souhlásek, skupiny bě/bje, vě/vje,pě, mě/mně)- obohacování slovní zásoby


Žák:vhodně používá slovesné tvary, píše pravopisně správně•na vhodných textech procvičuje tvaroslovný pravopis•pozná a použije všechny tvary slovesa být•tvoří věty, ve kterých mají neohebná slova různou slovnědruhovouplatnost

•

v písemném projevu vhodně užívá tvary ohebných slov, tvořísložitější souvětí

•

UčivoTvarosloví- slovní druhy - procvičování- jména, jejich druhy a tvary- slovesa - slovesné třídy a vzory- přechodníky - informativně- pravopis koncovek jmen a sloves- psaní velkých písmen ve vlastních jménech a názvech- zápor

JV. SkladbaOčekávané výstupy

Žák:v mluvním projevu pohotově, správně a logicky formuluje svémyšlenky

•

v písemném projevu vhodně užívá tvary ohebných slov, tvořísložitější souvětí

•

analyzuje složitější souvětí•utvoří větu s přívlastkem volným a těsným•rozezná a utvoří větu s vsuvkou•pozná ve větě samostatný větný člen a uvědomí si jeho funkci vevětě

•

sestaví větný celek podle grafu•bez velkých chyb píše pravopisně správně•píše správně interpunkci ve větě jednoduché i v souvětí•

UčivoSkladbaStavba větná- věta jednoduchá- větné členy holé, rozvité, souřadně spojené- základní i rozvíjejí větné členy, přísudek slovesný složený- vztah přístavkový- věty dvojčlenné a jednočlenné, větné ekvivalenty, funkce věta větných ekvivalentů- samostatný větný člen, elipsa, vsuvka- interpunkce u přívlastku těsného, volného, několikanásobnéhoa postupně rozvíjejícího

Věta a souvětí- souvětí podřadné, čárka v souvětí podřadném

Tvoření větZásady českého slovosleduStavba textová- souvětí souřadné, významové poměry mezi větami hlavními,vsuvka

Přímá řeč


Žák:na základě znalostí a osvojených dovedností analyzuje text azhodnotí roli a jednání postav díla, použité jazykové prostředky,básnické výrazové prostředky, kompozici díla

•

diskutuje o díle, obhajuje svůj názor, argumentuje•zaujímá k dílu kritický postoj•hodnotí smysl díla•napíše krátkou báseň s využitím různých výrazových prostředků•rozliší žánry, jež si osvojil v předchozích letech•objasní, v čem spočívá smysl ironie a satiry•vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů•získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti•

UčivoPoezie- shrnutí předchozích ročníků- prožitkové čtení- kaligram- sloka, verš, rým- epika, lyrika- obrazná pojmenování- epigram, satira


SMILE verze 2.6.1



Učební osnovy

9. ročník



•

hodnotí konfliktní situace vyplývající z jednání postav•samostatně a srozumitelně reprodukuje text•diskutuje o díle, obhajuje svůj názor, argumentuje•zaujímá k dílu kritický postoj•hodnotí smysl díla•vymyslí a napíše úvod či závěr ke střední části textu, vlastní textporovná s originálem

•

domýšlí po částech prezentovaný text a porovnává ho s originálem•

argumenty doloží, co činí text dobře prodejným•rozliší žánry, jež si osvojil v předchozích letech•jednoduše charakterizuje literární směry a najde jejich znaky vtextu

•

pospojuje uvedené literární směry s autory, díly•vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů•získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti•

UčivoPróza- shrnutí předchozích ročníků, orientace v žánrech- čtení s porozuměním, vyhledávací čtení, analytické čtení, výraznéčtení, prožitkové čtení- hlavní vývojová období české a evropské literatury: renezance,baroko, klasicizmus, realizmus, moderna, impresionizmus,naturalizmus, symbolizmus a dekadence, avantgarda- odraz společenského dění v literatuře - válka, totalitní systémy


Žák:diskutuje o literární, filmové či dramatické podobě díla•zamýšlí se nad jazykem, posunem námětu, obsahem•formuluje svůj názor na různá zpracování díla•vyhledává informace ze všech dostupných zdrojů•získané informace vybere, zpracuje, dá do souvislosti•

UčivoDrama a film- shrnutí předchozích ročníků- autorské divadlo- drama, komedie, tragédie- dramaturg, scéna- jednání, výstup- film, adaptace



•

diskutuje o literární, filmové či dramatické podobě díla•zamýšlí se nad jazykem, posunem námětu, obsahem•

UčivoVýrazové prostředky a literární žánry- shrnutí předchozích ročníků- struktura literárního díla- literární žánry- obrazná pojmenování- typy postav- kompozice díla

Soutěže

Aktivity, pomůcky, soutěže

školní kolo, oblastní koloOlympiáda z českého

jazyka

•

školní vzdělávací program švp zš Český krumlov,...

Documents