Sistema Institucional de Evaluación

I.E.D. Escuela Normal Superior María Auxiliadora

Santa Marta, 2010

Criterios de EvaluaciónInstitucional

Continua Flexible

Contextualizada Democrática

Integral Preventiva

Criterios Específicospara la evaluación de competencias

Dimensión Académica

Dimensión Personal

Dimensión Social

CaligrafíaLectura

OrtografíaDiccionario

ParticipaciónApropiación del conocimiento

Cuaderno – LibretaHerramientas

Examen escrito MotivaciónAutoevaluación

AsistenciaEscucha

ComportamientoCoevaluación

Aseo del salón y espacios de aprendizaje

Valores

Criterios de Promoción

Escala Valorativa y Descriptores del Sistema Institucional de Evaluación

Desempeño Superior

96% A 100%

Desempeño Alto

86% a 95%

Desempeño Básico

70% a 85%

Desempeño

Bajo 1% a 69%

Estrategias de Valoración Integral de los Desempeños de las Estudiantes

Metacognición

Pilares de la Educación

Evaluar sin hacer daño

Deconstrucción

Proyectos Educativos

Espacio de Socialización

Rúbrica o Matriz de

Evaluación

Las Guías Integradas

Talleres Educativos

Técnicas de Evaluación

escrita

Acciones de Seguimiento para el Mejoramiento De los Desempeños de las EstudiantesLos casos que ameritan un tratamiento especial debe seguir el debido proceso:

•Diálogo maestra/o- estudiante•Estudiante-maestra/o - orientador/a de grupo•Estudiante-orientador/a de grupo - Coordinadora de Convivencia y/o académica•Estudiante-padre/madre de familia - Coordinadora de Convivencia y/o Académica•Estudiante-Coordinadora de Convivencia y/o Académica - Consejo Académico•Estudiante-padre de familia - Rectora•En casa de falta grave debe ir al Consejo Directivo.

Procesos de Autoevaluación, Coevaluación y Heteroevaluación de las Estudiantes

Autoevaluación

Coevaluación

Hetero-

Evaluación

Estrategias de apoyo necesarias para resolverSituaciones Pedagógicas Pendientes de las Estudiantes

Una situación pedagógica pendiente es aquella donde la estudiante, después de haber cursado todas las actividades académicas de las distintas disciplinas y finalizado el año lectivo, haya obtenido una valoración de desempeño bajo en una o dos de las disciplinas del plan de estudio. Para resolución satisfactoria de esta situación se asumen las siguientes estrategias:

Al finalizar el año escolar la/el maestra/o entrega el plan de mejoramiento de la/s disciplina/s con dificultades a la estudiante, quien estará acompañada por el/la acudiente. Se harán a éstos las debidas precisiones sobre su valoración. La estudiante asume responsablemente su preparación para superar las dificultades en la/s disciplina/s que presenta bajo desempeño y el/la acudiente, asume el compromiso de apoyarla en el proceso de preparación, estudio y seguimiento del plan de mejoramiento durante el periodo de vacaciones de fin de año. Antes de iniciar la prueba evaluativa, la estudiante debe presentar las evidencias del trabajo desarrollado durante su periodo de preparación firmado por el/la orientador/a del proceso y por el/la acudiente (quien firmó la matrícula). Presentación de una prueba escrita, revisión y/o sustentación de los trabajos realizados durante el período de vacaciones al inicio del año escolar siguiente, en la fecha establecida por la Institución.

1

2

34

Estrategias de apoyo necesarias para resolverSituaciones Pedagógicas Pendientes de las Estudiantes

Si concluidas las actividades evaluativas los resultados fuesen adversos, a la estudiante se le conceden 30 días calendario, donde con el acompañamiento de la/el maestra/o de la disciplina, la sico orintadora y la coordinadora de convivencia y/o académica pueda prepararse para nuevamente verificar a través de una prueba evaluativa, el logro de los desempeños mínimos. Es claro que la Escuela agota todos los esfuerzos para favorecer el aprendizaje y la formación. Si dos años consecutivos la estudiante presenta falencias en dos disciplinas a pesar del acompañamiento, se le recomienda cambio de Institución, pues con lo anterior demuestra un alto grado de dificultad para llevar adelante el nivel académico de la Escuela Normal y para adaptarse a su ritmo y ambiente educativo. Las disciplinas relacionadas con la Pedagogía: Orientación Pedagógica, Práctica Pedagógica Investigativa, Sicología, Avances Pedagógicos, Legislación Escolar y Ayudas Educativas, son motivo de un serio esfuerzo y dedicación por parte de las estudiantes; pues dichas disciplinas se constituyen en la razón fundante de la Normal como Escuela Formadora de Maestras y Maestros que se proyectan a una educación pertinente para el País hoy. Razones por las cuales el bajo rendimiento en el campo de la Pedagogía son motivo suficiente para cambiar de modalidad educativa.

Las estudiantes del grado 5º y 6º firman en la matrícula un compromiso y acuerdo de buen rendimiento académico y respuesta positiva al proceso de formación integral en el cual se afirma que si reprueban el año lectivo no pueden continuar en la Institución debido a la gran demanda de cupos y escasa disponibilidad de éstos. Es la misma niña quien decide desde su respuesta al proceso de formación integral su permanencia o no en la Escuela Normal.

5

6

8

7

Acciones para garantizar que Directivas y DocentesCumplan con los Procesos Evaluativos

Consejo Directivo

Consejo Académico

RectoraComisión de Evaluación

Los Docentes

Las Estudiantes

Padres y madres de familia

Periodicidad de entrega de los Informes a los Padres/Madres de Familia

La distribución de los períodos será así:

Trece Semanas

I Period

o

Trece Semanas

IIPeriod

o

Catorce Semanas

III Period

o

El certificado anual se expresará en términos de:Desempeño

SuperiorDesempeño

AltoDesempeño

BásicoDesempeño

Bajo

Estructura de los Informes

de las Estudiantes

Instancias, Procedimientos y Mecanismos de atención y reclamación

de padres/madres de familia y estudiantes Sobre la Evaluación y Promoción

Inst

anci

as

:1 •Maestra/o de cada Disciplina

2 •Orientadora de grupo

3 •Coordinador/a del Núcleo4 •Coordinadora Académica

5 •Sico - orientadora

6 •Comisión de Evaluación7 •Rectora

8 •Consejo Académico

9 •Consejo Directivo

Procedimientosde atención y reclamación

Mecanismos de participación de la Comunidad Educativa en la construcción

del Sistema Institucional de Evaluación