sindrome de asperger infantil
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Síndrome de Asperger
Se encuadradentro de lostrastornosgeneralizadosdel desarrollo
Es un conjunto decondicionesmentales yconductuales queforma parte de lostrastornos delespectro de autista
La persona afectada muestra dificultades en la interacción social y
en la comunicación de gravedad variable, así como actividades e
intereses en áreas que suelen ser muy restringidas y en muchos
casos estereotípicas.
Perfil del niño con síndrome de Asperger
Tiene un aspectoexterno normal
Suele ser inteligente yno tiene retraso en laadquisición del habla
Presenta problemaspara relacionarse con losdemás niños o adultos
En ocasiones, presentancomportamientosinadecuados
Perfil del niño con síndrome de Asperger
Suelen fijar su atención hacia untema concreto, de maneraobsesiva muchas veces
También se encontraráafectado, de maneravariable, en sus conexionesy habilidades sociales
Y en el comportamiento conrasgos repetitivos y una limitadagama de intereses.
Perfil del niño con síndrome de Asperger
Tienen una comprensión muy ingenua delas situaciones sociales, y no suelentransformarlas en su propio beneficio.
La mala adaptación que presentanen contextos sociales es fruto deun mal entendimiento y de laconfusión que les crea la exigenciade las relaciones interpersonales.
son nobles, poseen un gran corazón,una bondad sin límites, son fieles,sinceros, y poseen un sinfín de valoresque podemos descubrir con tan sólomirar un poquito en su interior.
Desarrollo a lo largo del ciclo vital
El niño preescolar:
No existe un cuadro único y uniforme del síndromeen los primeros 3 o 4 años.
Algunos niños pueden tener retrasos en el desarrollotemprano del lenguaje, con una "recuperación"rápida entre los tres y los cinco años.
Desarrollo a lo largo del ciclo vital
El niño preescolar:
Hay que tener en cuenta que algunos de estos niños,en general, los más inteligentes, pueden no presentarningún retraso en su desarrollo temprano a excepciónde cierta torpeza motora. A pesar de que estos niñospueden relacionarse de un modo aparentementenormal en su entorno familiar, los problemas aparecencuando entran en el entorno preescolar.
Desarrollo a lo largo del ciclo vital
El niño preescolar:
Entonces se hace evidente la tendencia aevitar interacciones sociales espontáneas,problemas para mantener conversacionessimples, respuestas verbales raras o fuera decontexto, dificultad para regular respuestassociales o emocionales con enfado, agresióno excesiva ansiedad.
Desarrollo a lo largo del ciclo vital
El niño preescolar:
La hiperactividad puede estar tambiénpresente y, sobretodo, la apariencia de estar"en su propio mundo". Los intereses selocalizan de forma intensa en objetos osujetos particulares.
Pueden aparecer áreas en las que tenganhabilidades especiales (reconocimiento denúmeros, letras, etc...).
El niño en Primaria:
Es frecuente que en esta etapa el niñono haya sido todavía diagnosticadoadecuadamente. Ya se ha presentadocierta problemática conductual(hiperactividad, falta de atención,agresión, rabietas...).
Desarrollo a lo largo del ciclo vital
El niño en Primaria:
Probablemente a estas alturas, el niño ya habrásido catalogado como "inmaduro" por susescasas habilidades sociales y su forma"especial" de comportarse. Sin embargo el niñopuede ir consiguiendo progresos importantes enla escuela en ciertas áreas como la lecturamecánica o el cálculo.
Desarrollo a lo largo del ciclo vital
El niño en Primaria:
El profesor se sorprenderá probablemente alver las áreas de interés obsesivas del niñoque, a menudo, entorpecerá el curso normalde la clase pero en las que puede sersobresaliente. Pueden tener gran memoriapara recordar la información que es de suinterés.
Desarrollo a lo largo del ciclo vital
Desarrollo a lo largo del ciclo vital
La Adolescencia:
En esta etapa, los problemas principales continúan siendo losrelacionados con la adaptación social y de conducta. Presentaninmadurez en el terreno afectivo. Siempre dicen lo que piensan,son "trasparentes", con poco sentido de discriminar lo que escorrecto decir socialmente en cada situación particular.
Presencia de reacciones emocionales desproporcionadas y pocoajustadas a la situación. Sentimientos de incomprensión y soledad.Descuido de la higiene personal y el aspecto físico. Poco interés enarreglarse o vestirse a la moda.
Desarrollo a lo largo del ciclo vital
La Adolescencia:
Si el aprendizaje no presenta dificultades especiales, sus resultadosacadémicos pueden seguir siendo aceptables, seguirán, pero, sutendencia a malinterpretar la información, en particular el lenguajeabstracto o figurativo. La atención y la organización siguenpresentando problemas.
El adolescente asperger puede establecer amistad con otros estudiantessiempre que compartan sus intereses en áreas tales como losordenadores, matemáticas, ciencias naturales, etc...Con un tratamientoadecuado los asperger pueden desarrollar una serie de capacidades yhabilidades de adaptación que les haga un poco más fácil su camino.Muchos asperger se han convertido de adultos en brillantes catedráticos,científicos, etc..., llevando una vida bastante "normal", si bien losproblemas sociales ahora se pueden trasladar al terreno emocional y derelación con la pareja.
Bibliografia
O http://es.wikipedia.org/wiki/S%C3%ADndr
ome_de_Asperger#Etiolog.C3.ADa
O http://www.guiainfantil.com/salud/Asperge
r/index.htm
O http://www.psicodiagnosis.es/areaclinica/tr
astornossocialesintelectuales/sindromede
asperger/index.php