sesion nº1

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Universidad nacional de Trujillo

Universidad nacional de Trujillo Facultad de Educacin Y Ciencias de la ComunicacinI.E Gustavo ResSESIN DE APRENDIZAJE N 01I. DATOS GENERALES

1.1. Institucin Educativa: Gustavo Res1.2. rea : Historia Geografa y Economa1.3. Nivel y Modalidad: Secundaria de Menores1.4. Grado / Seccin : 4 D1.5. Duracin: 3 Horas1.6. Fecha: 18 / 05 / 121.7. Hora: 10:15 a.m. 12:30 p.m.1.8. Jefe de Prctica: Edilberto Castro Ponce1.9. Asesor de Prctica: Juan Manuel Cabrera Daz1.10. Practicante: Rosana Cabrera Mudarra

II. DATOS CURRICULARES

2.1. Nombre de la sesin : Reconstruccin Nacional

2.2. Componente: Historia del Per en el Contexto Mundial.

2.3. Temas Transversales : Educacin para la paz, la convivencia y la ciudadana. Educacin en y para los derechos humanos.

2.5. Valores Priorizados : Responsabilidad Tolerancia Orden

2.6. Actitudes Priorizadas: Perseverancia en la tarea Sentido de organizacin.

III. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOSCAPACIDADES DE REA

CONTENIDOS

ACTITUDES

MANEJO DE INFORMACIN

COMPRENSIN ESPACIO TEMPORALJUICIO CRTICO

RECONSTRUCCIN NACIONAL(1884 -1899)

Gobierno de Miguel Iglesias.

Gobierno de Andrs A. Cceres.

Gobierno de Remigio Morales Bermdez.

Gobierno de Nicols de Pirola.

Muestra inters por el cumplimiento de sus deberes.

Culmina las tareas emprendidas

Expresa sus opiniones de manera ordenada y respetuosa.

Respeta su turno para expresar sus ideas y opiniones

Presenta sus tareas de manera ordenada.

Identifica informacin relevante sobre la Reconstruccin Nacional.

Comunica informacin clara y precisa sobre los gobiernos en el periodo de la Reconstruccin Nacional.

Analiza las medidas tomadas por los gobiernos del periodo de la Reconstruccin Nacional.

Asume una actitud crtica frente a la labor de los partidos polticos durante el periodo de la Reconstruccin Nacional.

Argumenta puntos de vista acerca de las decisiones que tomaron los gobernantes.

IV. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.

ETAPASACTIVIDADES ESTRATGICASMEDIOS Y MATERIALESINDICADORESTIEMPO

MOTIVACIN Se inicia la sesin de clase, despertando el inters de los alumnos mediante la lectura del impreso Partidos Polticos (Anexo N 01). Se promueve la participacin de los alumnos mediante las siguientes preguntas: De qu trata la lectura? Cmo queda un pas despus de una derrota militar y como se siente su poblacin? Cmo se reconstruir un pas despus de una Guerra? Luego los alumnos participan activamente respondiendo a las preguntas planteadas. Con las respuestas y reflexiones dadas por los alumnos, el docente da una visin panormica y luego declara el tema a tratar y escribe el ttulo en la pizarra.

impreso

pizarra

plumn

Lee atentamente el texto.

Responde a las preguntas planteadas

Respeta su turno para expresar sus ideas y opiniones

Escucha atentamente las indicaciones de la docente

15

BSICO Los alumnos reciben el impreso titulado La Reconstruccin Nacional (Anexo N 02), el cual ser ledo en forma individual y silenciosa. Los alumnos elaboraran un mapa mental individualmente. El docente forma seis grupos:Grupo 1: Las medidas tomadas por el gobierno de Miguel Iglesias para la reconstruccin del pas fueron prioritarias?Grupo 2: Es justificable el enfrentamiento entre Cceres e Iglesias? Explica Grupo 3: Consideras favorable o desfavorable para la economa del pas la firma del Contrato Grace? Fundamenta elaborando un esquema.Grupo 4: La poltica econmica aplicada por Pirola fue favorable para el pas?Grupo 5: Crees que la labor de los partidos polticos benefician o dificultan la labor del gobierno? Por qu?Grupo 6: Se eligiera dos integrantes para debatir la postura de Miguel Iglesias y Avelino Cceres cada uno defender dicha postura. Y el resto del grupo formulara preguntas.

A medida que se desarrolla la exposicin, el docente comentara y/o profundizara el tema para resolver las dudas que puedan quedar en clase.

impreso

lectura silenciosa

lapiceros

hojas bond

pizarra

plumn

papel sabana

Lee individualmente y en silencio

Elabora un mapa mental sobre el tema.

Culmina las tareas emprendidas

Muestra inters en el cumplimiento de sus deberes

Expresa sus opiniones de manera ordenada y respetuosa.

Escucha las aclaraciones de la docente.

60

PRCTICO Los estudiantes de manera grupal elaboran un collage, valorando la importancia de las medidas tomadas por los gobiernos para reconstruir el pas despus de la Guerra del Pacfico. Terminada la actividad exponen sus trabajos en el aula.cartulina

colores

plumones

lapiceros

Muestra inters por el cumplimiento de sus deberes.

Presenta sus tareas de manera ordenada.

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EVALUACIN

Evaluacin Sumativa: La docente aplica una prueba escrita para evaluar las tres capacidades del rea.

Impreso

Responde a las preguntas planteadas

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EXTENSIN

Los alumnos crean un eslogan referente a la Reconstruccin Nacional y el mejor trabajo ser exhibido en el aula y valorado por sus compaeros.

Trabajos

Culmina las tareas emprendidas

5

V.DISEO DE EVALUACIN5.1. MATRIZ DE CAPACIDADES

CAPACIDADES DE REAINDICADORESTCNICASINSTRUMENTOS

Manejo de Informacin Identifica informacin relevante sobre la reconstruccin Nacional mediante el subrayado. Organiza la informacin relevante de la Reconstruccin Nacional elaborando un cuadro de doble entrada mediante la elaboracin de un mapa mental. Comunica informacin clara y precisa sobre los gobiernos en el periodo de la reconstruccin nacional mediante la intervencin oral.

Ejercicio practico

Observacin sistemtica

Lista de cotejo( Anexo N03)

Comprensin Espacio- Temporal Analiza las medidas tomadas por los gobiernos del periodo de la Reconstruccin Nacional mediante el desarrollo de las preguntas.

Ejercicio practicoGua de observacin (Anexo N 04)

Prueba escrita(Anexo N 06)

Juicio Crtico Argumenta puntos de vista acerca de las decisiones que tomaron los gobernantes mediante la prueba escrita. Valora la importancia de estos gobiernos en la reanudacin de la economa y la poltica nacional mediante la elaboracin de un collage.

Observacin sistemtica

Ficha de heteroevaluacin (Anexo N 05)

5.2. MATRIZ DE ACTITUDES ANTE EL REA.ACTITUDESVALORESINDICADORESTCNICAINSTRUMENTOS

Perseverancia en la tareaResponsabilidadMuestra inters por el cumplimiento de sus deberes.Culmina las tareas emprendidas

ObservacinSistemtica

Lista de cotejo

Disposicin Cooperativa y democrtica ToleranciaExpresa sus opiniones de manera ordenada y respetuosa.Respeta su turno para expresar sus ideas y opiniones.

Sentido de organizacin OrdenPresenta sus tareas de manera ordenada.

VI. BIBLIOGRAFA6.1. Para el Maestro

BASADRE, Jorge. Historia de la Repblica del Per (1822-1933).t.10. Edit. El Comercio. S.A. 1 edic. Lima.2005. CHIRINOS SOTO, Enrique. Historia de la Repblica 1883-1968.t.II.Edit.A.CH. Editores. S.A. 4 edic. Lima. 1991. GUERRA MARTINIERE, Margarita. Historia General del Per. La Repblica: 1827 1895. Edit. Brasa. S.A. T.VII. Lima.1994. ROEL, Virgilio. Historia Social y Econmica del Mundo Moderno. Edit. EL ALBA. Lima.1987.

6.2. Para el Alumno

ALVAREZ SEBASTIN, Walberto. Ciencias Sociales 4. Edit. ALVAREZ. Trujillo- Per.2005. DEL BUSTO, Jos Antonio. Compendio de Historia del Per. Edit. Studium ediciones. 3 edic. Lima- Per .1988 SANTILLANA. Ciencias Sociales 4. Edit. Santillana. S.A. 1 edic. Lima- Per.2008.

____________________________Edilberto Castro Ponce JEFE DE PRCTICAS _________________________________ Juan Manuel Cabrera DazASESOR DE PRCTICAS DE LA IE

_____________________________Nelson Osman Vsquez JaicoV B DIRECTOR DE LA I. E

___________________________ Rosana Cabrera Mudarra PRACTICANTE

ANEXO N 01

PARTIDOS POLTICOS La incapacidad de la burguesa para convertirse en una clase nacional encabezada por el Partido Civil provoc el fracaso que facilit la derrota con Chile. Este hecho signific la destruccin de la capacidad productiva del pas y la prdida de los territorios salitreros de Arica y Tarapac. El pas qued en quiebra econmica, con una gran frustracin histrica y con una clase dominante dislocada, situacin slo comparable a los aos posteriores a la independencia.Estallada la guerra con Chile, en medio de las derrotas militares, Nicols de Pirola dirige una revuelta y captura el poder, instalndose dictatorialmente, suspendiendo la Constitucin de 1860 y promulgando un Estatuto Provisorio. Cuando los chilenos llegaron a Lima, no quisieron negociar con Pirola y ste se vio obligado a dimitir, asumiendo la presidencia, por medio de una Junta de Notables, Francisco Garca Caldern, quien declara vigente la Constitucin de 1860.En tales circunstancias, un nuevo vaco poltico permiti la irrupcin de un segundo militarismo que durara diez aos. Se inici nuevamente la lucha entre caudillos militares, que llev al gobierno al general Andrs Avelino Cceres bajo el respaldo del civilismo, que se encontraba incapacitado de promover una empresa poltica autnoma. Los grandes terratenientes, exportadores y comerci