séquence 4 séquence 4 : dire, lire et écrire autour du...

Séquence 4Séquence 4Séquence 4Séquence 4 : dire, lire et écrire autour du théâtre: dire, lire et écrire autour du théâtre: dire, lire et écrire autour du théâtre: dire, lire et écrire autour du théâtre Etude du Bourgeois gentilhomme de Molière

Séance 1Séance 1Séance 1Séance 1 :::: la structure d’une œuvre théâtrale

Nous avons vu que l'histoire, dans un récit, suivait une progression, nous avons vu qu'un récit pouvait être découpé en plusieurs étapes qu'on appelle s______________ n______________.

Dans une pièce de théâtre, on ne parle pas d'histoire mais d' a______________ ou d’i______________. L'a______________ peut aussi être découpée en plusieurs étapes.

�Complétez le tableau suivant qui reprend ces différentes étapes.

Etape 1 : la s___________ d'e______________ permet de savoir qui sont les personnages, ce qu'ils cherchent... . Elle correspond dans un récit à la s___________ i___________

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

Etape 2 : la c___________ vient perturber la s___________ i___________. Cette étape correspond dans un récit à l'é___________ p___________

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

............................................

Etape 3 : les p___________ sont des actions qui font progresser l'action. Cette étape correspond dans un récit aux ___________

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

..............................................................

Etape 4 : le d___________ vient clôturer la pièce de théâtre. Cette étape correspond dans un roman à l'é___________ de r___________ et à la s___________ f___________

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

...................................................................

......................................


Séance 2Séance 2Séance 2Séance 2 : : : : l’écrit et le dit dans le texte théâtral Travail sur l’acte III, scènes 9 et 10

- Relisez ces scènes. - Dans ces différentes scènes, quelles sont les paroles prononcées par les comédiens? Donnez un exemple. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Dans ces différentes scènes, quelles sont les paroles qui ne sont pas prononcées par les comédiens ? Donnez un exemple. …………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………. - Quelle est l'utilité des éléments écrits non prononcés par les comédiens ? …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

- En fonction des indications contenues dans les scènes proposées, complétez le tableau suivant :

Informations concernant ...Informations concernant ...Informations concernant ...Informations concernant ... ExemplesExemplesExemplesExemples Comment apparaissentComment apparaissentComment apparaissentComment apparaissent ----elles sur la scène ? elles sur la scène ? elles sur la scène ? elles sur la scène ?

le découpage de la pièce

les entrées et sorties des personnages

les gestes des personnages

le ton des paroles prononcées

le décor


Séance 3Séance 3Séance 3Séance 3 :::: étude de l’acte I, scène 1 Questionnaire de lecture

1°) Qui sont les personnages en présence ? 2°) De qui est-il question dans cette scène ? 3°) Un des personnages dont il est question dans cette scène semble très important. Relevez tous les mots ou expressions qui caractérise ce personnage. 4°) En vous aidant du relevé précédent, établissez une courte synthèse dans laquelle vous résumerez ce que nous apprenons sur ce personnage. 5°) Intéressez-vous maintenant à l’autre personnage dont il est question dans cette scène. Comment est-il qualifié ? 6°) Quelles différences importantes surgissent, dés la première scène, entre ces deux personnages ? Reproduisez et complétez le tableau suivant pour répondre.

CaractéristiquesCaractéristiquesCaractéristiquesCaractéristiques Personnage 1Personnage 1Personnage 1Personnage 1 ____________________________________________________________________________

Personnage 2Personnage 2Personnage 2Personnage 2 ____________________________________________________________________________

Milieu socialMilieu socialMilieu socialMilieu social Niveau de vieNiveau de vieNiveau de vieNiveau de vie Portrait moralPortrait moralPortrait moralPortrait moral

SSSSéance 3éance 3éance 3éance 3 :::: étude de l’acte I, scène 1 Questionnaire de lecture

1°) Qui sont les personnages en présence ? 2°) De qui est-il question dans cette scène ? 3°) Un des personnages dont il est question dans cette scène semble très important. Relevez tous les mots ou expressions qui caractérise ce personnage. 4°) En vous aidant du relevé précédent, établissez une courte synthèse dans laquelle vous résumerez ce que nous apprenons sur ce personnage. 5°) Intéressez-vous maintenant à l’autre personnage dont il est question dans cette scène. Comment est-il qualifié ? 6°) Quelles différences importantes surgissent, dés la première scène, entre ces deux personnages ? Reproduisez et complétez le tableau suivant pour répondre.

CaractéristiquesCaractéristiquesCaractéristiquesCaractéristiques Personnage 1Personnage 1Personnage 1Personnage 1 ____________________________________________________________________________

Personnage 2Personnage 2Personnage 2Personnage 2 ____________________________________________________________________________

Milieu socialMilieu socialMilieu socialMilieu social Niveau de vieNiveau de vieNiveau de vieNiveau de vie Portrait moralPortrait moralPortrait moralPortrait moral


Séance 5Séance 5Séance 5Séance 5 :::: phrase simple, phrase complexe Fiche G 1 : Les différentes sortes de propositions

1) La proposition indépendante a) Observons Lisez cet extrait du Bourgeois gentilhomme de Molière. Maître à danserMaître à danserMaître à danserMaître à danser : : : : il y a quelque chose de vrai là-dedans. Mais je trouve que vous appuyez un peu trop sur l’argent ; et l’intérêt est quelque chose de si bas qu’il ne faut jamais qu’un honnête homme montre pour lui de l’attachement. � soulignez les verbes conjugués. � sachant que le noyau d’une proposition est un verbe conjugué qui a son sujet propre, combien y a-t-il de propositions dans cet extrait ? ………………………………….

Je conclus : � la première phrase de l’extrait comprend ………….. verbe conjugué, donc qu’……………. proposition. Il s’agit d’une phrase …………………………..

� la deuxième phrase de l’extrait comprend ……………............ verbes conjugués, donc plusieurs ………………………. Il s’agit d’une phrase ……………………………….

b) Déduisons

Règle 1 : Une proposition est indépendante quand elle ne ………………….. d’aucune autre et si aucune autre ne ………………… d’elle. c) Appliquons Observez ces phrases. 1. Mr Jourdain a délaissé sa femme et il veut séduire Dorimène. 2. Mr Jourdain veut devenir gentilhomme, séduire Dorimène et marier sa fille. 3. Mr Jourdain a des ennemis, Lucile des amis. 4. Lucile a trouvé l’homme qu’elle cherchait. � séparez les différentes propositions par le signe suivant // après avoir entouré chaque verbe conjugué. � précisez si les propositions sont indépendantes. � que remarquez-vous pour les phrases 2, 3 et 4 ? 2) Les propositions principales et subordonnées a) Observons Lisez cet extrait du Bourgeois gentilhomme de Molière. DoranteDoranteDoranteDorante : : : : […] je demeure d’accord avec lui que le repas n’est pas digne de vous […]. Si Damis s’en était mêlé, tout serait dans les règles ; il y aurait partout de l’élégance et de l’érudition […] et, comme Mr Jourdain a fort bien dit, je voudrais que le repas fût plus digne de vous être offert.


� séparez les propositions par //. � quels mots vous permettent de le faire ? Entourez-les en vert. � quelles propositions peuvent exister séparément ? b) Déduisons Règle 2 : Une proposition principale ne ………………….. d’aucune autre proposition, mais elle commande la proposition ……………………………. qui …………………. d’elle. c) Appliquons Soulignez les propositions principales en rouge, les subordonnées en bleu et entourez les mots subordonnants.

1. Dès qu’il fait gris, quand les feuilles tombent, on sent que l’automne arrive. 2. Je crois que ces footballeurs vont remporter le tournoi. 3. La ville où il est parti en vacances est Dallas. 4. Je me demande comment elle fait pour être aussi calme. 5. Il était en colère parce qu’il ne gagnait pas. 6. Lorsqu’il entend cette mélodie, il est heureux. 7. Il aime beaucoup l’endroit où il habite. 8. Pour que vous compreniez mieux les exercices, on va vous donner des exemples.

d) Classez les mots subordonnants de l’exercice précédent en trois catégories

pronoms relatifs conjonctions ou locutions conjonctives de subordination

mots interrogatifs


Séance 5Séance 5Séance 5Séance 5 :::: phrase simple, phrase complexe Fiche G 2, la phrase complexe : subordination, juxtaposition, coordination

1) Les mots subordonnants a) Observons Observez ces phrases. 1. La voiture qui démarre est très rapide. 2. On peut compter sur lui bien qu’il ait mauvais caractère. 3. Les marguerites poussaient à foison si bien que le pré ressemblait à un tapis blanc. 4. Dis-moi pourquoi tu rentres si tard. 5. Quand le feu passe au vert, les voitures démarrent. � entourez les mots subordonnants et classez-les dans la catégorie à laquelle ils appartiennent. � complétez ensuite le tableau de la fiche G 1. b) Déduisons Règle 3 : La proposition subordonnée est introduite par un mot …………………………. qui sert de ………………….. avec la proposition principale. La subordonnée suit souvent la proposition principale, mais peut aussi la ……………………………… 2) Juxtaposition-coordination a) Observons Observez ces phrases. 1. Pierre est entré dans la maison, Georges est resté dehors. 2. Je ne comprends pas un mot, je recherche sa définition dans le dictionnaire. 3. J’exige que tu arrives à l’heure, que tu travailles sérieusement. 4. Il parut surpris car il n’avait été prévenu. 5. Il avait tort, cependant, il ne voulait pas l’admettre. 6. Le film était long, mais il m’a beaucoup plu. 7. Je goûte, ensuite je relis mes leçons, puis je fais mes exercices. � séparez les différentes propositions par //. � entourez les signes de ponctuation ou les mots qui les relient. b) Déduisons Règle 4 : deux propositions de même nature séparées par les signes de ponctuation suivants ; . : , sont …………………………………… Deux propositions reliées par une conjonction de coordination ou un adverbe de liaison sont des propositions ………………………………..


c) Classons � classez les mots coordonnants de l’exercice précédent (2, a) en deux catégories :

conjonctions de coordination adverbes de liaison

d) Retrouvons � Trouvez d’autres mots coordonnants pour compléter les colonnes ci-dessus. 3) Application � observez le texte suivant, extrait d’A la poursuite d’Olympe d’Annie Jay.

1. Entourez en rouge les verbes conjugués. 2. Soulignez en bleu les propositions indépendantes. 3. Soulignez en noir les principales. 4. Soulignez en vert les subordonnées.

Le bal était divin. Les violons du roi, perchés sur une estrade, jouaient du Lully. Une vingtaine de couples virevoltaient devant le roi et la reine, à la lueur de centaines de bougies parfumées dont les petites flammes paraissaient se refléter à l’infini dans les lustres de cristal et les miroirs. Olympe ferma les yeux pour se laisser griser par la musique. Cela ressemblait à un rêve : elle était là, dans sa belle robe verte, avec autour d’elle les gens les plus illustres de France […]. Olympe en était toute étourdie. Ses nouveaux amis lui avaient présenté tant de personnes que les noms s’embrouillaient dans sa mémoire.


Séance 5Séance 5Séance 5Séance 5 :::: phrase simple, phrase complexe Récapitulons

1°) Quel est le nombre maximum de propositions que peut comporter : - une phrase simple ? ……………………………………………………… - une phrase complexe ? …………………………………………………… � Rappelez la définition du mot proposition (voir fiche 1) : …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 2°) Une phrase simple contient-elle une proposition indépendante ou principale ? …………………………………………………………………………………… (pour les définitions de « proposition indépendante » et « proposition principale », voir fiche 1) 3°) Combien y a-t-il de natures de propositions ? Citez-les. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… 4°) Une phrase complexe comporte plusieurs p…………………………… qui peuvent être de trois catégories : - la c……………………………. introduite par une conjonction de coordination ou un adverbe de liaison. - la j…………………………… - la s……………………………. 5°) Dans le cas de la subordination, trois catégories de mots subordonnants peuvent introduire une proposition subordonnée : - les p……………………… r………………………. - les c……………………… de s……………………… ou l………………………. c……………………………… - les mots i………………………………. 6°) Quelques exemples d’analyse de phrases complexes : - par c…………………………… :

� Tous les bagages sont prêts // et la voiture a été révisée. - par j……………………………. :

� Nous aurons sûrement du beau temps, // la météo l’a annoncé. - par s……………………………. : � Je pense // que la maison // que nous avons louée // sera très agréable.


Séance Séance Séance Séance 5555 :::: phrase simple, phrase complexe Les mots subordonnants

Les propositions subordonnées sont introduites par des mots subordonnants qui peuvent être de trois natures : - pronom relatif - conjonction de subordination ou locution conjonctive de subordination - mot interrogatif Voici quelques exemples de mots subordonnants. Attention ! La liste n’est pas complète !

les pronoms relatifs

qui, que , quoi, dont, où, lequel, laquelle, duquel…

les conjonctions ou locutions conjonctives de subordination

� temps : quand, lorsque, chaque fois que, jusqu’à ce que, pendant que, au moment où… � cause : parce que , puisque, attendu que, d’autant que, étant donné que, du moment que, non que, sous prétexte que, vu que… � conséquence : si bien que, au point que, de sorte que, en sorte que, si…que, tant…que, tel…que, tellement…que, assez…pour que, suffisamment…pour que, trop…pour que, etc… � but : pour que, afin que, dans l’espoir que, de crainte que, de peur que… � opposition, concession : bien que, quoique, sans que, quel que, quelque…que, etc… � condition : si, selon que, suivant que, au cas où, quand bien même, dans l’hypothèse où, à condition que, à moins que, à supposer que, en supposant que, en admettant que, pourvu que, pour peu que… � comparaison : ainsi que, de même que , de la même façon que, tel… que, autant…que, aussi…que, plus…que, moins…que, mieux…que, autre…que, autrement que, d’autant plus que, dans la mesure où… � usages multiples : comme, alors que, de façon que, de manière que, tandis que, même si, sauf si… � usage général : que

les mots interrogatifs

(ils peuvent être de trois natures)

� adverbe : si, pourquoi, combien, comment… � adjectif : quel… � pronom : lequel, ce que…


Séance 5Séance 5Séance 5Séance 5 :::: phrase simple, phrase complexe Exercices d’application

Exercice 1 : séparez les différentes propositions par //. Indiquez la relation qui les unit. 1. Ludovic expliquait son mécontentement et il parlait avec force. 2. Il était en retard, mais il n’en était pas responsable. 3.Le papier lui avait été livré une semaine après la date fixée, il n’avait donc pas pu imprimer la brochure dans le délai prévu. 4. Son client maintint ses exigences parce qu’il perdait de l’argent, or il ne pouvait pas se le permettre. 5. La négociation dura longtemps, jusqu’à ce que l’imprimeur admette son erreur. 6. La facture serait diminuée de vingt pour cent, ainsi son client perdrait un peu moins d’argent.

Exercice 2 : lisez l’extrait suivant, puis relevez les propositions indépendantes. Entourez les mots qui les coordonnent ou les signes de ponctuation qui les juxtaposent. La piste remonte la rive droite du Missouri, puis elle oblique à gauche et suit durant plus de quatre cents lieues la rive occidentale du Nebraska ; elle franchit les montagnes Rocheuses près du pic Frémont qui atteint 13000 pieds, à peu de chose près la hauteur du Mont-Blanc. Nos voyageurs la suivent déjà depuis trois semaines. Ils ont traversé des solitudes toujours plates, des océans d’herbes où des orages quotidiens, d’une violence inouïe, éclatent soudainement sur le coup de midi pour ne durer qu’un quart d’heure, puis le ciel redevient serein, d’un bleu dur sur les franges vertes de l’horizon.

Blaise Cendrars, L’Or Exercice 3 : Observez l’extrait suivant. Indiquez pour chaque phrase s’il s’agit d’une phrase simple ou d’une phrase complexe. Puis, soulignez en bleu les propositions subordonnées et entourez les mots subordonnants en vert. Etant riche, je recherchais les meubles anciens et les vieux objets ; et souvent je pensais aux mains inconnues qui avaient palpé ces choses, aux yeux qui les avaient admirées, aux cœurs qui les avaient aimées. […] Je plains ceux qui ne connaissent pas cette lune de miel du collectionneur avec le bibelot qu’il vient d’acheter. On le caresse de l’œil et de la main comme s’il était de la chair ; on revient à tout moment près de lui, on y pense toujours, où qu’on aille, quoiqu’on fasse.

La chevelure, Maupassant


Séance 6Séance 6Séance 6Séance 6 :::: la spécificité de la communication théâtrale

Observez les extraits soulignés ou délimités par des crochets et complétez le tableau suivant : Extrait 1 : Maître à danserMaître à danserMaître à danserMaître à danser : : : : est-ce quelque chose de nouveau ? Maître de musiqueMaître de musiqueMaître de musiqueMaître de musique : : : : oui. C’est un air pour une sérénade, que je lui ai fait composer ici, en attendant que notre homme fut éveillé. Maître à danserMaître à danserMaître à danserMaître à danser : : : : peut-on voir ce que c’est ? Maître de musiqueMaître de musiqueMaître de musiqueMaître de musique : : : : vous l’allez l’entendre avec le dialogue, quand il viendra. Il ne tardera guère. Extrait 2 : DoranteDoranteDoranteDorante : : : : vous avez tout à fait bon air avec cet habit, et nous n’avons point de jeune gens à la cour qui soient mieux faits que vous. Mr JourdainMr JourdainMr JourdainMr Jourdain : : : : hay, hay. Mme Jourdain, à part : Mme Jourdain, à part : Mme Jourdain, à part : Mme Jourdain, à part : il le gratte par où il se démange. DoranteDoranteDoranteDorante : : : : tournez-vous. Cela est tout à fait galant. Mme Jourdain, à part :Mme Jourdain, à part :Mme Jourdain, à part :Mme Jourdain, à part : oui, aussi sot par-derrière que par- devant. Extrait 3 : DoranteDoranteDoranteDorante :::: cela vous incommodera-t-il de me donner ce que je vous dis ? Mr JourdainMr JourdainMr JourdainMr Jourdain : : : : eh non ! Mme Jourdain, bas à Mr JourdainMme Jourdain, bas à Mr JourdainMme Jourdain, bas à Mr JourdainMme Jourdain, bas à Mr Jourdain :::: cet homme-là fait de vous une vache à lait. Mr Jourdain, bas à Mme JourdainMr Jourdain, bas à Mme JourdainMr Jourdain, bas à Mme JourdainMr Jourdain, bas à Mme Jourdain : : : : taisez-vous. DoranteDoranteDoranteDorante : : : : si cela vous incommode, j’en irai chercher ailleurs. Mr JourdainMr JourdainMr JourdainMr Jourdain : : : : non, monsieur. Mme Jourdain, bas à Mr JourdainMme Jourdain, bas à Mr JourdainMme Jourdain, bas à Mr JourdainMme Jourdain, bas à Mr Jourdain : : : : il ne sera pas content, qu’il ne vous ait ruiné. Mr Jourdain, bas à Mme JourdainMr Jourdain, bas à Mme JourdainMr Jourdain, bas à Mme JourdainMr Jourdain, bas à Mme Jourdain : : : : taisez-vous, vous dis-je. DoranteDoranteDoranteDorante : : : : vous n’avez qu’à me dire si cela vous embarasse. Mr JourdainMr JourdainMr JourdainMr Jourdain : : : : point, monsieur. Extrait 4 : DoranteDoranteDoranteDorante : : : : Mr Jourdain a raison, madame, de parler de la sorte, et il m’oblige de vous faire si bien les honneurs de chez lui. Je demeure d’accord avec lui que le repas n’est pas digne de vous. Comme c’est moi qui l’ait ordonné et que je n’ai pas sur cette matière les lumières de nos amis, vous n’avez pas ici un repas fort savant, et vous y trouverez des incongruités de bonne chère, et des barbarismes de bon goût. Si Damis s’en était mêlé, tout serait dans les règles ; il y aurait partout de l’élégance et de l’érudition, et il ne manquerait pas de vous

exagérer lui-même toutes les pièces du repas qu’il vous donnerait, et de vous faire tomber d’accord de sa haute capacité dans la science des bons morceaux […] et, comme Mr Jourdain a fort bien dit, je voudrais que le repas fût plus digne de vous être offert. DorimèneDorimèneDorimèneDorimène :::: je ne réponds à ce compliment, qu’en mangeant comme je fais. Extrait 5 : Mme Jourdain, sortantMme Jourdain, sortantMme Jourdain, sortantMme Jourdain, sortant :::: je me moque de cela. Ce sont mes droits que je défends, et j’aurai pour moi toutes les femmes. Mr JourdainMr JourdainMr JourdainMr Jourdain : : : : vous faîtes bien d’éviter ma colère. (seul)(seul)(seul)(seul) Elle est arrivée là bien malheureusement. J’étais en humeur de dire de jolies choses et jamais je ne m’étais senti tant d’esprit. Qu’est-ce que c’est que cela ? Extrait 6 : DoranteDoranteDoranteDorante : : : : voilà votre fille qui consent aux volontés de son père. Mme JourdainMme JourdainMme JourdainMme Jourdain :::: ma fille consent à épouser un Turc ? DoranteDoranteDoranteDorante :::: sans doute. Mme JourdainMme JourdainMme JourdainMme Jourdain : : : : elle peut oublier Cléonte ? DoranteDoranteDoranteDorante : : : : que ne fait-on pas pour être grand-dame ? Mme JourdainMme JourdainMme JourdainMme Jourdain :::: je l’étranglerais de mes mains, si elle avait fait un coup comme celui-là. Mr JourdainMr JourdainMr JourdainMr Jourdain : : : : voilà bien du caquet. Je vous dis que ce mariage-là se fera. Mme JourdainMme JourdainMme JourdainMme Jourdain : : : : je vous dis, moi, qu’il ne se fera point. Mr JourdainMr JourdainMr JourdainMr Jourdain : : : : ah ! Que de bruit ! LucileLucileLucileLucile : : : : ma mère. Mme JourdainMme JourdainMme JourdainMme Jourdain : : : : allez, vous êtes une coquine. Mr JourdainMr JourdainMr JourdainMr Jourdain : : : : quoi ? Vous la querellez de ce qu’elle m’obéit ? Mme JourdainMme JourdainMme JourdainMme Jourdain : : : : oui. Elle est à moi aussi bien qu’à vous. CovielleCovielleCovielleCovielle : : : : madame. Mme JourdainMme JourdainMme JourdainMme Jourdain : : : : que me voulez-vous conter, vous ? CoCoCoCoviellevielleviellevielle : : : : un mot. Mme JourdainMme JourdainMme JourdainMme Jourdain : : : : je n’ai que faire de votre mot. Covielle, à Mr JourdainCovielle, à Mr JourdainCovielle, à Mr JourdainCovielle, à Mr Jourdain : : : : monsieur, si elle veut écouter une parole en particulier, je vous promets de la faire consentir à ce que vous voulez. Mme JourdainMme JourdainMme JourdainMme Jourdain : : : : je n’y consentirai point. CoviellCoviellCoviellCovielleeee : : : : écoutez-moi seulement. Mme JourdainMme JourdainMme JourdainMme Jourdain : : : : non. Mr JourdainMr JourdainMr JourdainMr Jourdain : : : : écoutez-le.


Les passages soulignés Les passages soulignés Les passages soulignés Les passages soulignés sontsontsontsont----ils…ils…ils…ils…

Extrait 1Extrait 1Extrait 1Extrait 1 Extrait 2Extrait 2Extrait 2Extrait 2 Extrait 3Extrait 3Extrait 3Extrait 3 Extrait 4Extrait 4Extrait 4Extrait 4 Extrait 5Extrait 5Extrait 5Extrait 5 Extrait 6Extrait 6Extrait 6Extrait 6

…longs ? …précédés d’une didascalie ? Si oui, laquelle ?

…prononcés par un personnage seul sur scène ?

…adressés à un ou plusieurs autres personnages ?

…adressés plus directement au public ?

� le public en sait-il plus que les personnages

sur scène ?

Schématisez la situation de communication

a � �b

�c

a � �b

�c

a � �b

�(c)

a � �(b)

a �

�c

a � �b

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�p

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�p Quel est le nom donné à Quel est le nom donné à Quel est le nom donné à Quel est le nom donné à

la situation la situation la situation la situation d’énonciationd’énonciationd’énonciationd’énonciation ????

D………………D………………D………………D………………….….….….

A………………….A………………….A………………….A………………….

C…………………..C…………………..C…………………..C………………….. à v……………..à v……………..à v……………..à v…………….. b………………….b………………….b………………….b………………….

T…………………..T…………………..T…………………..T…………………..

M………………….M………………….M………………….M………………….

Q………………..Q………………..Q………………..Q………………..


Séance 7Séance 7Séance 7Séance 7 :::: les différentes formes de comique au théâtre

Le Bourgeois Gentilhomme est une pièce comiquecomiquecomiquecomique, c'est-à-dire qu'elle fait rire. Il faut maintenant réfléchir sur les différentes formes de comique dans la pièce et répondre à cette question : qu'est-ce qui fait rire dans Le Bourgeois Gentilhomme ? ⇒ Complétez le tableau suivant :

Il y a donc différentes formes de comique dans Le Bourgeois Gentilhomme, ce qui rapproche cette pièce

du genre de la …………………………. Mais cette pièce se rapproche aussi de la …………………………. …………………………….. italienne qui met en scène des des des des personnages aux caractères toujours fixes, des personnages types qui réapparaissent régulièrement. personnages aux caractères toujours fixes, des personnages types qui réapparaissent régulièrement. personnages aux caractères toujours fixes, des personnages types qui réapparaissent régulièrement. personnages aux caractères toujours fixes, des personnages types qui réapparaissent régulièrement. Observez ce tableau qui en reprend les différents personnages appelés ZanniZanniZanniZanni. A quels Zannis s’apparentent les personnages du Bourgeois Gentilhomme ?

Formes de comique Exemples dans la pièce

On parle de comique de g................................. lorsque l'on trouve dans la pièce des coups, des chutes, des grimaces ...

On parle de comique de s.................................... lorsque l'on trouve dans la pièce des quiproquos, des malentendus ...

On parle de comique de c............................. lorsque l'on trouve dans la pièce des personnages naïfs, coléreux ...

On parle de comique de m.............. lorsque l'on trouve dans la pièce des jeux de mots, des problèmes de prononciation ...

On parle de comique de r.............................................. lorsque des mots, des gestes, des situations se répètent ...


Mise en scèneMise en scèneMise en scèneMise en scène : répartition en groupes: répartition en groupes: répartition en groupes: répartition en groupes

Extrait 1 : III, 2 Nicole et Mr Jourdain 2 groupes par classe

Extrait 2 : III, 13 Cléonte et Covielle 1 groupe par classe

Extrait 3 : III, 16 Mr Jourdain, Dorimène et Dorante 2 groupes par classe

Extrait 4 : V, 1 Mr et Mme Jourdain 2 groupes par classe

Extrait 5 : IV, 6 Cléonte, Mr Jourdain et Covielle 2 groupes par classe


Dossier auteurDossier auteurDossier auteurDossier auteur : Molière: Molière: Molière: Molière Travail à rendre le ………………

Vous allez faire des recherches sur Molière. Pour cela, vous allez répondre aux questions suivantes sur une feuille double grands carreaux en n’oubliant pas de faire des phrases complètes. Attention à l’orthographe ! Sources documentaires possibles : internet bien sûr mais une bonne encyclopédie peut aussi suffire ! Il vous faudra en outre certainement chercher dans plusieurs sources différentes pour répondre à toutes les questions. Alors n’hésitez pas à vous rendre en bibliothèque (et oui, cela existe encore…) ou au cdi. Rappelez-vous également du film d’Ariane Mnouchkine ! Rien ne vous interdit de le revoir, on le trouve souvent en médiathèque.

Remarque : vos réponses doivent être formulées avec vos propres mots. Je n’accepterai aucun « recopiage » de documents en guise de réponse. N’hésitez pas à vous aider d’un dictionnaire pour tout problème de vocabulaire ! 1°) Quel est le véritable nom de Molière ? 2°) Quelle est sa date de naissance ? A quel siècle appartient-il ? 3°) Quelle est la profession de son père ? Expliquez en quoi consiste cette profession. Quelle est alors, selon vous, l’origine sociale de Molière ? 4°) Quel est le nom de la première compagnie théâtrale fondée par Molière ? Avec qui la fonde-t-il ? 5°) Pourquoi Molière prend-il un pseudonyme ? Soyez précis dans votre réponse. 6°) Pourquoi Molière fait-il un séjour à la prison du Châtelet ? 7°) Que décide Molière à sa sortie de prison ? 8°) Quelles grandes figures du royaume accordent alors leur protection à Molière ? 9°) Quel illustre personnage Molière finit-il par conquérir ? Avec quelle pièce de théâtre réussit-il à le faire ? 10°) Quel est le nom de la troupe rivale de celle de Molière ? 11°) Pourquoi, malgré son succès populaire, Molière ne fait-il toujours pas l’unanimité ? 12°) A quel(s) problème(s) personnel(s) Molière doit-il en outre faire face ? 13°) Dans quelles circonstances Molière meurt-il ? Soyez très précis dans votre réponse. 14°) Pourquoi selon vous Molière a-t-il eu du mal à recevoir les derniers sacrements ? 15°) Après la mort de Molière, que fonde Louis XIV ? Comment fonde-t-il cette institution ? Existe-t-elle toujours aujourd’hui ?

Remarque : les questions sont posées dans l’ordre chronologique de la vie de Molière.

séquence 4 séquence 4 : dire, lire et écrire autour du...

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