SECUENCIA DIDÁCTICA

PROFESOR(A) Lourdes Guevara S., Laura Hernández V., Alma Rosa Salcedo M., Verónica Mendoza, Juan M. Torres R.

ASIGNATURA Inglés II

SEMESTRE

ESCOLAR Segundo semestre

PLANTEL Vallejo

FECHA DE

ELABORACIÓN Diciembre de 2016.

UNIDAD TEMÁTICA Unidad 2. Describir y localizar lugares en la comunidad.

PROPÓSITO(S) DE

LA UNIDAD

Al finalizar la unidad, el alumno: será capaz de intercambiar información sobre lugares de su comunidad e instrucciones para llegar a ellos.

APRENDIZAJE 4. Intercambia información sobre indicaciones para llegar a lugares determinados en su comunidad, en forma oral y escrita.

ETAPA PROCESO

ADQUISICIÓN: COMPRENSIÓN, EXPRESIÓN O

INTERACCIÓN

Expresión e Interacción

● COMPRENSIÓN AUDITIVA

● COMPRENSIÓN DE LECTURA

● EXPRESIÓN ORAL

EO. Los alumnos nombran los lugares y expresan su

ubicación.

I.DATOS GENERALES

II.PROGRAMA

III. HABILIDADES A CUBRIR

SECUENCIA DIDÁCTICA

● EXPRESIÓN ESCRITA

● INTERACCIÓN ORAL

● INTERACCIÓN ESCRITA

IO. Los alumnos identifican los lugares requeridos y

explican cómo llegar a esos lugares.

EE. Los alumnos solicitan información para saber

cómo llegar a diferentes lugares en el Centro

Histórico.

IE Los alumnos describen cómo llegar a los lugares

solicitados.

IV. TEMÁTICAS

CONCEPTUAL

Léxico: • Medios de transporte. • Lugares públicos y de servicio en el vecindario/ciudad. • Simbología y señalizaciones en mapas de zonas urbanas. • Marcadores de secuencia: first, next, then. • Frases para indicar dirección: How can I get…?, How do I get…?, Where is….? • Preposiciones de lugar como: go straight, turn right, go down. Gramática: • Verbos en presente en todas sus formas: have, want, need. • Verbo To be en presente simple. • Imperativo en formas: afirmativa y negativa. • There is / There are

PROCEDIMENTAL

Actos de habla/Funciones comunicativas: • Seguir direcciones para llegar a un lugar. • Pedir y dar instrucciones para llegar a un lugar determinado. Dominio del discurso: • Enlazar oraciones con: first, next, then. Fonética:

SECUENCIA DIDÁCTICA

• Dar la entonación ascendente y descendente en preguntas de forma adecuada.

ACTITUDINAL

Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales: • Dirigir la atención a expresiones de cortesía al solicitar direcciones. • Automonitorear la ejecución oral y escrita. • Aplicar estrategia de expresión oral: repetición para clarificar. • Usar expresiones de cortesía para solicitar, proporcionar instrucciones de cómo llegar a un lugar.

V. TIEMPO DIDÁCTICO

NÚMERO DE

SESIONES

2 horas.

VI. ACTIVIDADES

APERTURA Conocimientos Previos

Léxico: • Medios de transporte. • Lugares públicos y de servicio en el vecindario/ciudad. • Simbología y señalizaciones en mapas de zonas urbanas. • Marcadores de secuencia: first, next, then. • Frases para indicar dirección: How can I get…?, How do I get…?, Where is….? • Preposiciones de lugar como: go straight, turn right, go down. Gramática: • Verbos en presente en todas sus formas: have, want, need. • Verbo To be en presente simple. • Imperativo en formas: afirmativa y negativa. • There is / There are

SECUENCIA DIDÁCTICA

Actos de habla/Funciones comunicativas: • Seguir direcciones para llegar a un lugar. • Pedir y dar instrucciones para llegar a un lugar determinado. Dominio del discurso: • Enlazar oraciones con: first, next, then. Fonética: • Dar la entonación ascendente y descendente en preguntas de forma adecuada.

DESARROLLO Reciclaje:

(20 minutos)

1. En plenaria, el profesor proyecta el Power Point “Name the Places” (Anexo 1) con lugares del Centro Histórico de la Ciudad de México y los alumnos los identifican:

- Palacio Nacional - Palacio de Correos - Antiguo Palacio de la Inquisición - Catedral Metropolitana - Casa de los Azulejos - Templo Mayor - El Palacio de Hierro - Museo Nacional de Arte - Pikashop - Museo Interactivo de Economía

2. Los alumnos identifican los lugares en el mapa utilizando preposiciones de lugar (in,on, between, on the corner of, across from, next to, between, near).

Examples:

The Cathedral is across from the Zocalo Square.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Diego Rivera’s Murals are in The National Palace.

The MIDE Museum is on the corner of Tacuba and Allende Streets.

(40 minutos)

3. El profesor forma equipos de 4 personas, los cuales se dividirán a su vez en dos pares (A y B) y entrega a cada equipo un set que contiene un mapa (Game Board – Versión 1 o Versión 2) (Anexo 2), tarjetas (Game Cards) (Anexo 3) y dos listas de cotejo (Anexo 4). Los alumnos alternan turnos para solicitar y proporcionar información sobre cómo llegar a cada lugar utilizando preposiciones de lugar y marcadores de secuencia. El par A lee la primera tarjeta agregando a la pregunta el nombre del lugar al que se desea ir. El par B proporciona las instrucciones para llegar a dicho lugar. Simultaneamente un miembro del equipo A registra en la lista de cotejo el desempeño del par B. De esta manera alternan turnos hasta finalizar con las tarjetas.

El profesor monitorea el desarrollo de la actividad, así como la correcta entonación ascendente y descendente de las preguntas.

Finalmente, cada par hace el conteo de los indicadores correctos en la lista de cotejo, a fin de definir al ganador de la actividad.

CIERRE (30 minutos)

En parejas y siguiendo las mismas instrucciones que en el juego, los alumnos redactan un tour para visitar tres lugares de su elección en el centro histórico y dan las instrucciones para llegar a ellos partiendo de la estación del Metro Zócalo. Posteriormente, algunos alumnos socializan sus textos con el resto del grupo.

Este texto será evaluado por el profesor mediante el uso de una rúbrica (Anexo 5)

SECUENCIA DIDÁCTICA

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA

LOS ALUMNOS

- McCarthy, Michael; O'Dell Felicity. (2010). English vocabulary in use elementary Second Edition. UK: Cambridge University Press.

- Murphy Raymond. (2011) Essential Grammar in use Third edition. UK: Cambridge University Press.

- Molinsky, Steven J; Bliss, Bill. (2006) Word by word picture dictionary Second Edition.

- Johannsen, Kristin L; Jenkins, Rob. (2015). World English Intro. US: National Geographic Learning.

- http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/giving-directions

- SASLOW, J. (2011) Top Notch Fundamentals. Second edition. USA Pearson Longman, Student Book y Workbook.

BIBLIOGRAFÍA DE

CONSULTA PARA

EL PROFESOR

- McCarthy, Michael; O'Dell Felicity. (2010). English vocabulary in use elementary Second Edition. UK: Cambridge University Press.

- Murphy Raymond. (2011) Essential Grammar in use Third edition. UK: Cambridge University Press.

- Molinsky, Steven J; Bliss, Bill. (2006) Word by word picture dictionary Second Edition.

- Johannsen, Kristin L; Jenkins, Rob. (2015). World English Intro. US: National Geographic Learning.

- http://learnenglishteens.britishcouncil.org/skills/listening-skills-practice/giving-directions

- SASLOW, J. (2011) Top Notch Fundamentals. Second edition. USA Pearson Longman, Student Book y Workbook.

VII. REFERENCIAS DE APOYO

SECUENCIA DIDÁCTICA

Imágenes

- http://hellodf.com/esto-es-la-ciudad-de-mexico-this-is-mexico-

city-hellodf

- https://www.bluffton.edu/homepages/facstaff/sullivanm/mexico/

mexicocity/rivera/class.html

- https://www.flickr.com/photos/ramirovalenciafotografia/43329631

19

- http://mapio.net/pic/p-51552954/

- https://www.suggest-keywords.com/YnJlbmRhICBkZWxnYWRv/

- http://mxcity.mx/2015

- goo.gl/5ah2c8

- https://thumbs.dreamstime.com/x/casa-de-los-azulejos-ciudad-

de-mxico-18009526.jpg

- http://cdmxtravel.com/assets/cache/a1c9a80b51fb1a982b13329

a1dc58f95/discover-1945-casa-de-los-azulejos-centro-historico-

calle-imadero_849x477_adaptiveResize.jpg

- http://www.earthmetropolis.com/Americas/Origins_Tenochtitlán.j

pg

- http://lagaceta.elpalaciodehierro.com/wp-

content/uploads/2013/10/PORTADA_1.png

- http://mxcity.mx/wp-content/uploads/2015/06/Palacio-de-

Hierro.jpg

- http://cdn.vogue.mx/uploads/images/thumbs/201338/el_museo_

nacional_de_arte_amigos_munal_969387755_900x598.jpg

SECUENCIA DIDÁCTICA

- https://latribunasocial.files.wordpress.com/2012/08/visita-2.jpg

- http://izq.mx/noticias/wp-content/uploads/2015/01/Liga-de-la-

Pikajusticia22.jpg

- https://4.bp.blogspot.com/-

PnTP_kPCzKw/VpMCNYTLc6I/AAAAAAAAgII/W-

Cg9pPnRLk/s640/1%2BDSC_0238_9553%2Bcopia.JPG

- https://chilangomex.files.wordpress.com/2015/08/img_7050.jpg

- http://www.agu.cdmx.gob.mx/images/NMuseos/Mapa_Museos%

20Centro_Historico.jpg

COMENTARIOS

ADICIONALES Poner especial atención al uso de expresiones de cortesía, así como a las preposiciones de lugar y marcadores de secuencia.

Checar la correcta entonación ascendente y descendente de preguntas.

VIII. ANEXOS

SECUENCIA DIDÁCTICA

Anexo 2

Game Board (Versión 1)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Anexo 2

Game Board (Versión 2)

SECUENCIA DIDÁCTICA

Anexo 3

Game Cards

I want to see Diego Rivera’s Murals.

How can I get to the ________?

I need to buy some Aspirin.

Is there a ____________ nearby?

I have to investigate about bills and

coins.

How can I get to the ________?

I want to buy a CD for my friend’s

birthday.

Is there a _______ nearby?

I need to send a postcard to my

family.

How do I get to the _________?

I want some food.

Is there a ______ nearby?

I want to get a new sweater.

Can you tell me how to get to ___?

I want to get a new videogame.

How can I get to _________?

I have to buy a science fiction book.

Can you tell me how to get to ___?

I want to see paintings of famous

artists

Can you tell me how to get to ____?

I want to go to church.

What’s the way to the ________?

I need to investigate about the

Aztecs

Can you tell me how to get to the __?

SECUENCIA DIDÁCTICA

Anexo 4

Lista de Cotejo

Lista de cotejo Equipo: _______________ Fecha:_______________________________________________ Integrantes: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Aspectos observables SI NO Los integrantes respetan el turno de participación alternándose.

Expresan las ideas con claridad

Se indica correctamente la dirección requerida.

El equipo llegó al lugar solicitado.

El equipo usa las preposiciones y marcadores de secuencia correctos.

Se expresa de manera cortés.

SECUENCIA DIDÁCTICA

Anexo 5

Rúbrica

The aspects to be evaluated are the following:

Students:

Well done! ( 2 pts.)

Need to pay attention to some aspects ( 1 pt.)

Need to review the topic ( 0 pts.)

ask the question correctly.

use the correct prepositions and expressions to give directions.

comply with giving directions to the three different places.

use the correct punctuation marks.

use expressions of courtesy appropriately.

Observations: