rodalies 33

32
Núm: 33 Gener 2016 Roda de Ter INS Miquel Martí i Pol

Upload: iesmmpol

Post on 07-Apr-2017

358 views

Category:

Education


0 download

TRANSCRIPT

Page 1: Rodalies 33

Núm: 33 Gener 2016 Roda de Ter INS Miquel Martí i Pol

Curs 2015-2016Nous horitzons

Page 2: Rodalies 33

2

Edita: INS Miquel Martí i PolRedacció: Av. Miquel Martí i Pol, núm 1Telèfon: 93 850 02 44Correu electrònic: [email protected]àgina web: www.xtec.cat/iesmartipolDirecció: Judit Juvanteny Redacció: Alumnes de 4t d’ESOFotografia: Alumnesde4td’ESOFotografiaportada: MartaJuanolaiMontseToneuDibuixos contraportada: Alumnes de 4t d’ESOMaquetació i impressió: MR Print

Editorial ................................................................................................................................. 3Notícies Novetats curs 2015-2016 ........................................................................................ 4 El sindicat d’estudiants .............................................................................................4 La castanyada ..........................................................................................................5 Alícia al país de les Meravelles fa 150 anys ..............................................................5 L’hort ecològic ..........................................................................................................6 Setmana de la mobilitat sostenible i segura .............................................................6 Pinta la Marató ..........................................................................................................7 Bobog més a prop que mai ......................................................................................7 Mobilitat segura ........................................................................................................8 Treballs de plàstica ...................................................................................................8Entrevista Gerard Vallejo............................................................................................................9Sortides Els alumnes de 3r d’ESO visiten la biblioteca de Roda de Ter ...............................10 Els de 2n de batxillerat visiten el casc antic de Barcelona .....................................10 Mar i Cel el musical dels alumnes de 1r d’ESO ......................................................10 El alumnes de biologia de 4t d’ESO visiten l’ICO ...................................................11 Lessortidesdelbatxilleratcientífic ........................................................................11Opinió .......................................................................................................................... 12-13Entrevista Danny Morris ..........................................................................................................14Reportatge Nadal a l’Institut Miquel Martí i Pol .........................................................................15Pòster central Imatges Nadal 2015 .......................................................................................... 16-17Reportatge Els bessons del nostre institut .......................................................................... 18-19 Les sèries dels joves ......................................................................................... 20-21Recomanem Cine .........................................................................................................................22 Lectura ....................................................................................................................23Cuina Fem nigirizushi ........................................................................................................24Ampa La por i la intolerància.............................................................................................25Escola Verda ................................................................................................................................25L’Espai 2016 i seguim !!! ......................................................................................................26Entreteniments .....................................................................................................................27-28-29Col.laboradors .......................................................................................................................... 30-31

Índex

Page 3: Rodalies 33

3editorial

No t’assenyalis fites: fes camí.Miquel Martí i PolEl nostre entorn canvia, els mitjans de comunicació ilesxarxestenencadavegadamésinfluènciasobreels joves, la societat ens planteja nous reptes i cal que tota la comunitat educativa anem coordinats per afrontar-los.

Família i escola són les principals institucions educatives i compartim un mateix objectiu que és l’èxit educatiu de tots els nostres alumnes.

D’una banda la família és el primer referent educatiu i responsable del creixement i formació dels fills.D’altrabanda l’institut és responsablede l’educació formal i la nostra funció és facilitar als alumnes les competències i coneixements per esdevenir ciutadans qualificats per viure en unasocietat plural

La col·laboració de les famílies, el treball conjunt i

coordinat és un projecte compartit. Ens preocupen interessos comuns: la desmotivació, l’abús de les xarxes socials, assetjament escolar, la manca de valors... Famílies i equip docent trobem escenaris que suposen un nou repte dia a dia que ens ha de portar a pensar i actuar de forma conjunta.

Tal i com dèiem el primer dia de curs, les capacitats de tots i cadascun dels nostres alumnes són il·limitades i amb un treball conjunt aconseguirem motivar-los. Com? Escoltant, explicant, implicant, raonant, treballant valors, creativitat, recerca de reptes, descobrint... i sobretot acompanyant.

Família i escola hem de parlar el mateix llenguatge, només així aconseguirem la nostra fita: l’èxiteducatiudelsnostresfills/alumnes.

Mercè Palau

Page 4: Rodalies 33

4 notÍciesNovetats curs 2015-2016El curs 2015-2016 va començar amb alguns canvis respecte de l’any anterior. Dels quals cal destacar que només hi ha un grup de 1r de batxillerat i un de 2n, per aquest motiu s’ha hagut de fer una nova distribució de les aules: dos grups de 4t d’ESO que habitualment ocupaven el passadís de tecnologia han passat a la segona planta amb l’alumnat de batxillerat. Amb l’arribada del nou curs també han arribat nous professors i un auxiliar de conversa amb qui es pretén fer present l’anglès en altres àrees diferents a les de llengua, com per exemple a 1r d’ESO a les assignatures de música i socials, i a 2n d’ESO a l’assignatura de matemàtiques.L’altra sorpresa va ser la nova estètica de les parets del pati, se n’ha renovat la pintura i el disseny; per altra banda no ha estat l’únic canvi que s’ha produït al pati. S’han distribuït les papereres ecològiques de manera queelsalumnesielsprofessorsreciclemmésamblafinalitatqueelpatinos’embrutitant.Iunadarrerenovetat, els alumnes de l’aula oberta han iniciat un nou projecte que consisteix en fer i mantenir un hort ecològic.

Carolina Andrea Scipione, Sheila Viñas (4t ESO A)

EL SINDICAT D’ESTUDIANTS AL NOSTRE INSTITUTDes del curs passat hi ha activa una afiliació delsindicat d’estudiants al nostre institut. Actualment està formada per vuit alumnes de quart, sis dels quals en van ser els fundadors. Aquesta afiliacióes va plantejar davant la necessitat que els drets dels estudiants fossin respectats. En un principi va ser el dret de vaga, potser per desconeixement o per interès, els alumnes d’ESO no podíem exercir aquest dret. Se’n va parlar i aquest dret va ser avalat pel Consell Escolar del centre que es va mostrar favorable al fet que els alumnes poguessin exercir aquest dret.Lluitem pels nostres drets, perquè siguin respectats i coneguts tant per l’equip docent, com pels alumnes i pel personal d’administració i serveis. Volem millorar la comunicació entre alumnes i professors, i sobretot perseguim una educació pública de qualitat, gratuïta per a tots i totes, amb les instal·lacions i materials necessaris perquè aquesta tasca es dugui a terme

amb totes les garanties.El que nosaltres fem és informar els alumnes dels canvis que en l’educació es puguin produir. Informem de les mobilitzacions estudiantils i en un futur tenim pensat fer altres activitats, com assemblees obertes a tothom, debats, concerts... Actualment, som vuit membres a la junta directiva, més algunes noves incorporacions. Estem oberts a tothom i voldríem incorporar nous alumnes a la nostra proposta, no importa el curs perquè tots hi sereu benvinguts. Seria molt important aconseguir representants de tots els cursos i nivells, així tot l’alumnat del centre hi estaria representat.Si voleu participar-hi només us heu de posar en contacte amb el següent correu electrònic i començar a defensar els nostres drets! [email protected].

Marc Lara (4t ESO B)

Page 5: Rodalies 33

5La CastanyadaLa castanyada és una festa tradicional catalana ques’originaafinalsdels.XVIII.Els alumnes de 4r d’ESO de l’institut vam vendre castanyes, panellets i moniatos. Aquesta activitat vadurardesdel31d’octubrefinsal’1denovembre.Ens vam organitzar en diferents grups d’alumnes per diferents poblacions de la comarca d’Osona. Hi havia parades a Roda de Ter, a Les Masies de Roda de Ter, a l’Esquirol i a Rupit. Cada grup, per fer les seves pròpies castanyes, s’havia de preocupar de portar el material: com ara la llenya; un recipient per fer-hi el foc (que solia ser un bidó); evidentment les castanyes (alguns grups van vendre panellets i moniatos ) i la paella. L’activitat es va fer per recaptar diners per al viatge definalcurs.L’experiència ens va permetre fer alguns calerons,

Ja fa 150 anys que el matemàtic i escriptor britànic Charles Lutwidge Dodgson, més conegut com a Lewis Carroll, va escriure aquest famós llibre.

L’escriptor va inventar del no-res la història quan passejava amb el reverend Robinson Duckworth i les tres germanes Liddell. En un moment de tempesta es van refugiar sota un arbre per passar el temps, aleshores l’autor els va explicar el relat que més tard va escriure.

L’efemèride ha estat celebrada a molts llocs, com per exemple a Anglaterra. En aquell país, s’’ha encarregat a l’artista Grahame Baker-Smith la il·lustració de postals que reprodueixen les escenes més mítiques de les aventures d’Alícia.

A l’institut Miquel Marti I Pol també ho hem commemorat. Els alumnes de plàstica de 1r d’ESO i els del grup del 3r ABC han treballat el conte i n’han fet una interpretació personal. A plàstica, el alumnes de 1r han mostrat la seva creativitat il·lustrant les escenes que els han cridat més l’atenció. Aquests treballs han estat exposats en un dels suros del centre.

En aquest mateix marc, s’ha fet una mostra de diferents exemplars del llibre. Al davant de la biblioteca, l’alumnat ha pogut gaudir d’una mostra on s’exposen diverses il·lustracions d’aquesta màgica història d’Alícia. Per poder exposar aquests exemplarsbibliogràfics, l’instituthacomptatambla col·laboració de la biblioteca de Roda de Ter.

Pol Torrent, Roger Rúbio (4t ESO A).

Alícia al país de les Meravelles fa 150 anys.

a més, ens va agradar molt i ens ho vam passar molt bé!

Arnau Fabra, Gerard Padrisa (4t ESO A)

Page 6: Rodalies 33

6 notÍcies

SETMANA DE LAMOBILITAT SOSTENIBLE I SEGURALa Setmana de la Mobilitat Sostenible i Segura es va celebrar de l’11 al 18 d’octubre de 2015. El lema d’aquest any era: “Tria. Canvia. Combina”.Els alumnes de l’INS Miquel Martí i Pol estaven convidats a venir al centre amb bicicleta o patinet. La proposta, tot i no tenir gaire èxit, va ser seguida per un grupet de nois de primer cicle. Al pati de l’escola es va habilitar un espai per a aparcament de bicicletes.

L’HORT ECOLOGICAquest any els alumnes de l’aula oberta han muntat un hort ecològic a la part de darrere del pati de l’institut. Aquest procés el va iniciar el professor Basili Martínez. Hem parlat amb ell i ens ha explicat que es va animar a fer aquesta activitat perquè forma part de la comissió d’Escola Verda. En Basili és el “lider” d’aquest projecte ja que fa uns set anys aproximadament ja va realitzar aquesta activitat al nostre centre.Segons l’opinió d’alguns alumnes de l’aula oberta, es tracta d’un bon projecte que els agrada i els motiva. Ens han explicat que aprenen coses que fins ara no sabien ni s’havien plantejat de fer.Estudien les característiques dels vegetals que cultiven i aprenen, també, a utilitzar totes les eines pròpies de l’hort.La feina que fan es pot visitar els dimecres i els dijous al segon pati. Hores d’ara, han plantat escaroles, raves, cebes i julivert. A l’hivern han de cuidar l’hort i tenir paciència fins que creixin elsproductes plantats.

D’aquest projecte se n’espera molt treball i ganes per continuar-lo i poder collir, a la primavera i a l’estiu, els fruits de la feina feta.

Albert Serra, Oriol Vizcaino (4t ESO A)

L’objectiu de la proposta pretenia conscienciar sobre la necessitat de no utilitzar tant el cotxe i optar per transports més sostenibles, segurs i saludables. Aquesta iniciativa volia augmentar els nostres nivells d’activitat física, millorar la qualitat de l’aire que respirem i ajudar a prevenir els accidents de trànsit.El dia 22 de desembre, la Comissió de l’Escola Verda va fer el lliurament d’un obsequi, un lot frontal, a tots els participants de la setmana. Esperem que de cara a futures edicions se’n faci una major difusió i l’alumnat s’hi engresqui més.

Clàudia Cavalleria, Laia Illamola (4t ESO A)

Page 7: Rodalies 33

7PINTA LA MARATÓCom cada any, durant el mes de desembre s’organitza la festa de “La Marató de TV3”. La festa va precedida d’una campanya de sensibilització i difusió de la malaltia, en aquest cas sobre la diabetis i l’obesitat.La diada es va celebrar el dia 13 de desembre. El dia 11 de desembre es van fer les xerrades informatives a l’institut. La implicació del nostre centre es fa també a través de l’àrea d’expressió. Fa 17 anys que es participa en el concurs “Pinta la Marató”.Els alumnes de 4rt d’ ESO de l’optativa de plàstica van ser els encarregats de fer els murals d’aquest curs. Se’n van fer tres, a través dels quals els alumnes van poder plasmar la seva particular visió sobre la malaltia amb l’objectiu de fomentar la solidaritat i el coneixement dels joves sobre la

diabetis i l’obesitat. Podeu consultar els treballs guanyadors d’aquesta edició i els d’altres anys al web http://www.tv3.cat/marato/sensibilitzacio.

Carla Garcia, Mariona Nuño (4t ESO C)

Bobog, més a prop que maiFa aproximadament un any i mig, Roda de Ter es va agermanar amb Bobog, un poble del Camerun.Bobog és un petit poble, de clima equatorial i d’uns 150 habitants. El poble té una escola de primària on estudien uns 50 o 60 nens, però fins ara no hi havia escolamaternal.Dins d’aquest projecte d’agermanament, es va veure la necessitat de crear una escola maternal, que ja està en funcionament des de ja fa uns dies, amb 25 nens. Amb l’ajut del poble de Roda es finançaràel pressupost anual de l’escola: dues mestres, una cuinera, una persona de neteja i una infermera un cop a la setmana. El cost d’aquest manteniment és de 900€ per cada trimestre.A Bobog hi ha molta mortalitat infantil a causa de la desnutrició provocada per la poca varietat en l’alimentació. Els hospitals estan a molts quilòmetres del poble i per aquest motiu és important que una infermera pugui visitar-los periòdicament.Tots els recursos que tenen són naturals, ja que viuen en un lloc rural, on cultiven bàsicament tubèrculs per al consum propi; els excedents els venen per poder comprar altres productes necessaris.A la vila, es reparteixen les tasques entre els homes i les dones. Les dones s’encarreguen de les feines de la casa i de fer el menjar. Quan la dona es lleva al matí, se’n va a treballar i quan arriba a la nit a casa, cuinaperal’homeiperalsfills.Ladonadelcampés la que treballa més hores. L’home manté la cura dels camps de cacau, de cafè i d’oli de palma.Al poble, tenen molta quantitat d’aigua, però no és

qualitat, per tant, només poden agafar-la dels dos pous de què disposen. Des de la seva construcció la salut dels habitants de Bobog ha millorat molt, pequè ara l’aigua que consumeixen és de qualitat.

Les dones es poden casar a partir dels 18 anys i podenarribaratenirentre5i11fills.Moltesneneses queden embarassades ja amb 15 anys.En Bayiha i la Juliette són els dos habitants d’aquest poble de la selva que van estar entre nosaltres. El dia 8 d’octubre van visitar l’institut per explicar-nos les seves condicions de vida i per mostrant-nos unes fotos del seu entorn. Els alumnes vam poder fer preguntes relacionades amb la seva manera de viure.Al vespre, van presentar aquest projecte, per als ciutadans de Roda. L’acte va comptar amb una molt bona participació.

Maria Coma (4t ESO A)

Page 8: Rodalies 33

8MOBILITAT SEGURAEls dies 16 i 19 de novembre els alumnes de 4t d’ESO vam poder gaudir d’una xerrada feta per en Jordi Molas. Un home de 42 anys que va patir un accident esportiu amb 20 anys que li va canviar la vida. Aquest accident li va causar una lesió medul·lar i tetraplègica que l’impedeix la mobilitat de bona part del cos. Per aquest motiu utilitza cadira de rodes i tot i la seva autonomia aconseguida amb molts anys d’esforç, sovint necessita suport. Ens va parlar sobre diferents casos semblants on els protagonistes d’aquestes històries explicaven les seves vivències. També vam tenir l’oportunitat de veure algun fragment de la pel·lícula protagonitzada per ell, titulada: «Els anys guanyats». Ens va comentar tot el tema del voluntariat que fa l’associació del Sant Tomàs, d’on elléscoordinador.Alfinalde laxerradaensvam

dirigir a l’entrada de l’institut on ens va ensenyar el seu cotxe adaptat a les seves necessitats. Va ser una experiència molt interessant per a tots els alumnes.

Gala Forero, Núria Druguet (4t ESO A)

notÍcies

Treballs de plàstica

Gina Forero (2n ESO B) Laia Comas (2n ESO B)

Page 9: Rodalies 33

9entrevista“Es tracta de no deixar les coses per a última hora, t’has de saber organitzar”En Gerard Vallejo és un noi de 18 anys que viu a Manlleu. Va acabar el batxillerat amb un expedient acadèmic amb matrí-cula d’honor. També va guanyar un pre-mi pel seu treball de recerca, categoria Ciutat de Manlleu anomenat: «La guerra civil a Manlleu, guerra i revolució: dues cares de la mateixa moneda», dirigit per Maria Bruch i Sala. La seva nota de la selectivitat va superar el 9 i per aquest motiu va rebre una distinció acadèmica especial. Actualment estudia a la UAB.

-No, o sigui per saber la nota la pengen a Internet i has d’entrar amb un codi, i jo vaig ser dels últims que la va poder veure, a les dues de la matinada del dia que la van penjar. I no, no m’ho esperava pas, perquè quan surts de l’examen surts amb molts dubtes.

8.Enquèvaconsistirl’actedereconeixementoficialals alumnes amb millor nota de selectivitat? Quan i on es va fer?-Ens van fer anar a Barcelona, la segona setmana de juliol, vam anar pujant un per un a l’escenari a buscar un diploma i també ens van donar un obsequi.

9. Es pot combinar la vida social amb l’estudi?-Sí, jo tampoc m’he tancat molt a casa, es pot compaginar perfectament. Es tracta de no deixar les coses per a última hora, t’has de saber organitzar.

10.Quinesaficionstens?-Jo tocava la guitarra, ara ho he deixat perquè estant a Barcelona és impossible fer classes. També sempre he anat amb els escoltes i sóc membre de la colla dels Diables de Manlleu.

11. Què estudies ara?-Ara estic fent la carrera d’història a la Universitat Autònoma de Barcelona.

12. Quin consell donaries per superar la selectivitat amb bona nota?-És el que deia, no posar-se nerviós, encara que sigui inevitable anar amb pressió ja que algunes persones per fer la carrera que volen necessiten molta nota. És això, si has anat treballant els dos anys de Batxillerat ja ho tens molt rodat.

Gala Forero, Núria Druguet (4t ESO C)

1. Com vas portar el Batxillerat?-Bé, bàsicament és anar fent i no deixar-ho tot per a última hora, és a dir portar les coses al dia i no fer tots els esforços al final.

2. Quines assignatures t’agradaven més i en quines tenies més facilitat?-Com que vaig triar l’humanístic, sobretot m’agradaven molt les assignatures de lletres. Em va agradar molt fer literatura castellana a 1r de batxillerat i literatura catalana a 2n. També em va agradar molt fer història, història de l’art, llatí i grec.

3. En algun curs d’ESO o Batxillerat vas baixar el rendiment?-No, però sí que vaig pujar el rendiment d’ESO a BAT perquè suposo que vaig veure que la cosa anava seriosament. Però no recordo haver baixat en picat cap any.

4. Com es prepara un alumne de 2n de Batxillerat davant del repte de la selectivitat?-Primer de tot és no posar-se nerviós, jo vaig tenir la sort que per les carreres de lletres la nota acostuma a ser un cinc perquè no hi ha gaire demanda i no vas amb la pressió d’haver d’arribar a una nota molt alta. Jo crec que bàsicament és anar amb calma.

5. Estaves nerviós el dia abans de la selectivitat?-El dia abans sí, em vaig llevar molt d’hora i molt nerviós però la resta de dies no, m’ho vaig agafar bastant amb calma.

6. Vas respondre bé la pregunta estrella d’aquest any?-Sí perquè ho havíem fet a classe amb la Maria Àngels Vasco, de fet crec que la majoria dels alumnes de 2n de BAT la van respondre bé.

7. Com vas reaccionat tu i la teva família quan vau saber la nota de la prova de selectivitat? T’ho esperaves?

Page 10: Rodalies 33

10 sortidesELS ALUMNES DE 3r D’ESO VISITENLA BIBLIOTECA DE RODA DE TER

ELS DE 2n DE BATXILLERAT VISITEN EL CASC ANTIC DE BARCELONA

MAR I CEL, EL MUSICAL DELS ALUMNES DE 1r D’ESO

Durant el mes d’octubre passat, l’institut de Roda de Ter va organitzar unes visites a la biblioteca del poble amb els alumnes de 3r d’ESO. Les sessions de formació van estar dirigides per les responsables del servei, la Gabriela Arderiu i la Núria Aguilar. En principi, els alumnes van poder escoltar una petita xerrada formativa sobre com funciona el món de les biblioteques. Els nois i noies van aprendre com fer consultes i com accedir a la informació que busquen; on estan ubicats els llibres que més els interessen; com funciona el servei de préstec i quines recomanacions poden trobar en aquest espai entre d’altres possibilitats que ofereix la biblioteca. A part de tota aquesta informació, se’ls va mostrar on es troben les guies de viatge i com interpretar-les,d’aquestamanera,afinaldecurs,quan es faci el treball de síntesi sabran on localitzar aquests textos.Un aspecte molt important de la visita va ser poder veure part del llegat de Miquel Martí i Pol a través de la mostra exposada que hi havia.Aquestasortidavasermoltprofitosa.Elalumnesvan rebre informació pràctica que els pot resultar

molt útil, tant a nivell personal com laboral. A més, l’activitat va preveure un treball de recerca bibliogràficqueesvaferal’institutambelsuportdel professorat.

Des d’aquí agraïm l’atenció rebuda per part de les responsables de la biblioteca de Roda de Ter.

Ariadna Muñoz (4t ESO B)

El dia 13 de novembre, els alumnes de 2n de batxillerat van fer una sortida a Barcelona, acompanyats de les professores d’història Maria Bruch i l’Anna Coll. Primer van fer un passeig pel casc antic tot començant per la plaça de la Catedral, van seguir pel claustre gòtic i es van parar a admirar l’edificidel’AjuntamentdelaciutatielpalaudelaGeneralitat. A continuació, van pujar per la Rambla passantperdavantdelLiceu,elcamívaseguirfinsa la plaça Universitat on hi havia l’antiga muralla. Duranttoteltrajecte,lesprofessoresvanaprofitarper explicar als alumnes la història d’aquests espais.Finalmentse’lsvacomentar la justificacióde l’Eixample, per què es va fer i com es va fer.

Posteriorment van assistir a una visita guiada a una exposició de la fundació Mapfre, una galeria d’exposicions temporals on no només van poder admirar les magnifiques obres de grans autorsimpressionistes i postimpressionistes en una nova sala, sinó que a més van poder contemplar la casa modernista on es troba aquesta exposició, la casa Garriga Nogués, que en el passat va ser propietat d’uns influents i importants banquers peròactualment és propietat de la fundació Mapfre. La visita es va convertir en tot un matí de cultura urbanística.

Marc Lara (4t B)

El dia 3 de desembre, els alumnes de 1r d’ESO van anar amb autobús a Barcelona, al teatre Victòria per veure el musical Mar i Cel.A les vuit, van sortir de Roda direcció Barcelona, un cop allà, van esmorzar i a dos quarts d’onze del matí va començar la representació de l’obra. Els nois i noies de 1r havien llegit i comentat la història a les classes de llengua catalana, per aquest motiu coneixien molt bé l’argument. La música

i l’escenografia els van impactar molt, sobretotl’escena dels pirates dalt del vaixell en moviment amb les acrobàcies dels actors.Un cop finalitzada l’obra, van agafar l’autobúsper tornar cap a Roda. Segons els alumnes, l’experiència va valdre la pena.

Raquel Ortega, Montserrat Toneu (4t ESO B)

Page 11: Rodalies 33

11ELS ALUMNES DE BIOLOGIA DE 4t D’ ESOVISITEN L’ICOEl dia 4 de novembre, els alumnes de biologia de 4t ESO vam anar a Barcelona per fer una visita a l’ICO (Institut Català d’Oncologia) que forma part de l’Hospital Duran i Renyals de l’Hospitalet de Llobregat.Primer de tot ens van fer una petita xerrada sobre què és l’ICO i què s’hi fa, també sobre la prevenció del càncer i els diferents tractaments. Finalment ens vam dividir en petits grups.Al primer grup, la Natàlia ens va ensenyar com es cultiven en càpsules dePetri elsfibroblastsprocedentsdemalalts afectats per càncer de còlon. També ens va explicar i mostrar com es congelen amb nitrogen líquid les mostres resultants de les biòpsies que es fan als pacients i com es preparen i renoven els medis de cultiu en els quals creixen les cèl·lules. Va insistir molt en la importància de mantenir les mesures higièniques en aquests laboratoris i, per aquest motiu, els alumnes ens vam haver de posar peücs i bata.Al segon grup, l’Èric ens va parlar dels seus estudis amb uns cucs molt petits, d’aproximadament 1 mm de longitud, anomenats Caenorhabditis elegans. Aquests organismes tenen una organització corporal molt simple. En tres dies poden pondre fins a 300embrions. Això els converteix en un material molt adequat per estudiar l’efecte de les mutacions o per fer transgènics. A través de la lupa, vam poder veure organismes mutants i altres de transgènics, als quals se’ls havia transferit el gen que codifica per unaproteïna bioluminiscent procedent d’una medusa.Finalment, la Maria ens va ensenyar com s’aïlla el DNA i vam poder fer una mica de pràctica, el vam extreure

amb una pipeta i el vam centrifugar. També ens va mostrar la seqüència real d’un gen implicat en un procés cancerós i les diferències en la seqüència de nucleòtids entre aquest gen i el normal.Tots els alumnes van passar pels tres grups. Els investigadors ens van atendre la mar de bé, i ens van explicar amb tot detall en què consisteix la seva feina diària. El comiat va ser una posada en comú. En aquest moment, els alumnes van tenir la possibilitat de fer preguntes i se’ns va recordar la importància d’invertir en investigació, per avançar en la lluita contra el càncer i poder donar més qualitat de vida a les persones afectades.A la Natàlia, a l’Èric, a la Maria i a totes les persones que van fer possible la nostra visita, els volem donar les gràcies per explicar-nos-ho tan bé. Una experiència inoblidable.

Marcel Gago, Júlia Martí (4t ESO)

LES SORTIDES DEL BATXILLERAT CIENTÍFICEls alumnes de l’itinerari científic de batxillerathan fet tres sortides durant el primer trimestre, en relació a les assignatures de química, ciències de la terra i biologia.La primera sortida es va fer el dijous 22 d’octubre. Els alumnes de química van visitar la UPC (Universitat Politècnica de Catalunya), situada a Barcelona, allà van fer un taller que consistia en anoditzar una barra de titani mitjançant l’electròlisi.La segona sortida va ser el dijous 29 d’octubre. Els alumnes de ciències de la terra, tant de segon com de primer van visitar el CREAL (Centre de Recerca en Epidemiologia Ambiental) situat al PRBB (Parc de Recerca Biomèdica de Barcelona). Quan van arribar els van fer una xerrada sobre la contaminació i un taller relacionat amb el tema explicat. Els van

donar unes targetes on se suposava un tipus de vida amb hàbits més o menys saludables, a partir d’aquesta suposició van calcular si al final de laseva vida, seguint tot el que indicaven les targetes podien tenir càncer, asma o estar sords. La tercera sortida va ser el dijous 12 de novembre. Els alumnes de biologia van visitar la UAB (Universitat Autònoma de Barcelona). Un cop allà els van repartir en tres tallers diferents, en un dels quals es van fer cultius. Després d’això van anar a veure una exposició, on van poder observar fotos fetes amb microscopis.Aquestes sortides han estat tot un èxit per als alumnes de batxillerat perquè han pogut veure com s’aplica la ciència en el món real.

Júlia Martí (4t ESO A)

Page 12: Rodalies 33

12 opinióI TU, QUÈ VOLS SER DE GRAN?Quants cops sentim aquesta pregunta des que som petits? Els professors, els pares, els oncles i tietes, la veïna del pis de dalt, els amics... Tots esperen saber a què ens volem dedicar el dia de demà quan, molts cops ells, a la nostra edat tampoc ho tenien clar. De veritat sabem el que volem ser i què farem amb la nostra vida als setze anys, o és tot massa precipitat?

El més probable és que no estiguem preparats. Sense saber de veritat com és el món dels adults, el món real on cal treballar per a viure, hem de triar com hi participarem. Tothom ens diu que no ens preocupem,quetenimtemps,quetampocéslafidel món. I al mateix temps ens recorden que si no fas una carrera, si canvies de mòdul o de batxillerat o si decideixes deixar d’estudiar, no arribaràs a gaire en la vida. I si a tu t’agrada allò que fas encara que no sigui una de les coses més difícils que hi ha, i si a tu t’agrada ser forner? Tothom et diu que no hi ha res de dolent però sembla que en el fons no ho pensin. I si t’equivoques i tries una cosa que creus que t’agrada però no és així i decideixes canviar? Un altre cop la mateixa història. És com si almoment de la decisió final, algú arribés i etdigués: no et preocupis, no és una cosa irrefutable però tingues en compte que el que triïs ara serà el que faràs quasi tots els dies de la resta de la

teva vida. Al final, a tots ens fa por que arribi elgran dia i no saber què fer. S’ha de dir que una part d’aquesta indecisió és normal, ningú està mai al cent per cent segur d’haver triat la millor opció, ni tan sols un cop jubilat, perquè sempre hi ha una part de tu que es pregunta què hauria passat si haguessis triat una altra cosa i si tot t’hauria anat millor. Però potser, si enfoquéssim tot això d’una altra manera, seria una mica més fàcil. Tot i que ha canviat i ja no has de fer allò que els pares van triar per tu, ni decidir a cegues sense que ningú t’orienti i t’expliqui les opcions que tens; si trenquéssim els prejudicis que inconscientment tenim vers els mòduls, el batxillerat, les carreres, i l’opció més mal vista de deixar els estudis i treballar, no estaríem tan condicionats i triarem una mica més bé. Si és trobessin millors maneres de motivar-nos i tots les apliquessin seria menys estressant.

No sé la solució a aquest problema, però un bon principi per trobar-la és reconèixer que el sistema no és perfecte. I sobretot cal recordar que als setze anys, després d’un temps estudiant coses necessàries però que molts cops no t’interessen, quan estàs en plena adolescència i tens ganes de passar-t’ho bé però ja veus el futur que s’apropa i comences a ser un adult en certs moments; se’t presenta l’oportunitat de triar per primera vegada, i el món real et cau a sobre de cop.

Aina Gutiérrez (4t ESO C)

Aquests fets poden ser conseqüència de les intervencions militars a països com l’Afganistan, Síria...?

També hauríem de reflexionar sobre la vendad’armamentiquise’nbeneficia,jaquelamajoriadefàbriques són de països occidentals i americans.

Per què no es prohibeix la fabricació i venda d’armament?

Els jihadistes també han estat entrenats moltes vegades per governants occidentals que els han utilitzat per als seusbeneficisiarase’lshangiratencontra.

El terrorisme jihadista és una guerra oberta que ens la podem trobar en qualsevol lloc i moment, i que no té unllocfixperfer-lasinóqueesvamoventarreudelmón.

Jo crec que caldria que els governants es preocupessin més pels seus actes i que realment treballessin més per la pau i deixessin de banda els interessos econòmics que són la causa d’aquests grans problemes.

Júlia Martí (4t ESO A)

EL TERRORISME JIHADISTAEl divendres 13 de novembre de 2015, va haver-hi un greu atemptat a la capital de França, París. L’atemptat va ser realitzat per atacants jihadistes amb un balanç de 129 morts i 352 ferits, 99 dels quals en estat greu. Va ser una nit terrible per als ciutadans parisencs.

Durant tot aquest cap de setmana, tothom ha estat molt preocupat i pendent d’aquest fet que afecta una de les més grans ciutats d’Europa. Les xarxes socials vanplenesdefotografies,tweets,entrealtrescoses,sobre aquest gran atemptat.

Però què passa amb la gent que està en guerra cada dia de l’any? Ningú es pregunta i es preocupa tant per la gent d’Àfrica i Síria, i molts altres països que estan en grans guerres. A Àfrica i Síria han mort milers i milers de persones per la mateixa causa.

La gent europea sap el que està passant en aquests dos llocs del món entre d’altres, però quan la violència ens afecta directament la valoració i sentiments són molt diferents de quan ens ho mirem a distància a través dels mitjans de comunicació.

Page 13: Rodalies 33

13EL VALOR D’UNA VIDAEl flux de refugiats procedents de països ambconflictesbèl·licsésunproblemaactualenquès’hademostrat la poca eficàcia dels països a l’hora decomplirelstractatseuropeusfirmatspelsmembresdela Unió Europea. Les persones procedents d’aquests països es juguen la vida al mar i fan caminades que travessen estats sencers amb nens petits i dones embarassades. Molts d’ells cauen en la trampa d’organitzacions que cobren a preu d’or el viatge cap a Europa. Aquestes persones són refugiats polítics, no immigrants econòmics. Saber la diferència entre els dos és vital per entendre per què s’està fent una gestió deplorable per part de les organitzacions governamentals. Els immigrants econòmics són persones que de forma legal i no, van a un país normalment per voluntat pròpia per trobar condicions econòmiques més bones, trobar feina, o millorar les seves condicions de vida respecte del seu país d’origen. En canvi, els refugiats polítics són persones que es veuen forçades a fugir del país d’origen per temor a ser perseguits per motius de raça, ideologia, religió etc.

Enelcasdelfluxderefugiatsactuals,lagranmajoriafuig del seu país d’origen per por a la guerra que té lloc en els seus països de procedència i en contra de la seva voluntat es veuen forçats a deixar les seves cases, les seves feines... Ens pensem que estem parlant de persones pobres que vénen a buscar condicions econòmiques favorables però en realitat els refugiats que arriben a Europa no tenen perquè ser pobres, en molts casos, aquests refugiats són més rics que nosaltres. Estem parlant de professors

d’universitat, metges, gestors administratius... Aquests s’han vist forçats a marxar i no pas per una qüestió econòmica.

Els refugiats tenen dret a la seguretat internacional, a la seva seguretat física però això va molt més enllà, també tenen dret a rebre les ajudes bàsiques a la llibertat de moviment i tots els drets que pugui tenir un resident de la Unió Europea, dret al treball per als adults, dret a la sanitat per a tots i l’escolarització per als nens.

Però aquests drets no són respectats per als refugiats. Els països que es van comprometre, ara tenen les fronteres tancades, falta menjar i beguda i en molts casos assistència sanitària entre moltes altres coses. I no oblidem els que perden la vida al mar, en molts casos nens, que amb prou feina saben què els està passant. I no em crec que cap pare s’atreveixi a portarelsseusfillsaaquestviatgesinoésperquènotenen més remei. Tot això davant dels ulls de l’ONU i l’EU, està molt bé tenir tractats en què es defensen els drets dels ciutadans, on es diu què es farà en cas de certes situacions però ara tenim aquesta situació i es demostra que aquests tractats no han servit per a res i no s’estan complint en absolut.

I una cosa que no es farà i seria molt important de fer un cop solucionat aquest problema, que per cert, va per llarg, és a part d’exigir responsabilitats, prendre bona nota perquè un drama com el que estem vivint no es torni a repetir mai més. Els errors d’avui tenen un preu massa alt en vides humanes, una mort ja és massa.

Marc Lara (4t ESO B)

Maria Sala (4t ESO B)

Page 14: Rodalies 33

14

Danny Morris és l’auxiliar de conversa en anglès del nostre centre. Té 24 anys i va néixer a Northampton, Anglaterra. Aquest any viu a Vic i ve a l’institut a fer classes de socials i matemàtiques en anglès i algunes hores de suport en aquesta llengua. Està estudiant castellà i li encanta el català i Catalunya, de fet el seu somni era poder estar-se una època a Catalunya.

1. Com és que et vas decidir a fer d’auxiliar de conversa? Què es necessita per ser un bon auxiliar de conversa?Perquè volia venir a viure a Catalunya, per una experiència en la meva vida, pel temps, el menjar... provar coses diferents. Es necessita anar a la universitat i aprovar-ho tot, també has de fer un curs a la universitat i parlar anglès.

2. Què vas pensar, quan et van dir que havies de venir a un poble petit de Catalunya, com Roda? O ho vas decidir tu?Primer de tot vaig estar molt sorprès, perquè no sabia on quedava Roda però després molt content ja que podia venir a Catalunya, un lloc tan bonic.

3. Quina primera impressió vas tenir dels catalans? T’havien dit alguna cosa sobre el nostre caràcter?Persones molt maques, amables, trempats i molt divertits. Sí, l’Eli, em va explicar una mica l’institut i el seu funcionament i per descomptat també em va parlar dels alumnes.

4. Què et sembla el nostre institut?És molt bonic igual que els estudiants i els professors.

5. Com et comuniques amb la gent fora de l’institut? La gent mostra interès a entendre’t? Has fet algun amic?Em comunico a partir del Facebook, el WhatsApp, per parlar amb la meva família i els amics. Sí. A Vic visc amb dos estudiants de la UVIC i molts cops parlem i això.

6. Què et sembla Vic?M’encanta, és molt bonica, enamora. Hi ha molta gent i és interessant.

7. Has anat a veure algun lloc de Catalunya?Hi ha cap lloc que t’agradaria visitar o que t’hagin recomanat? Sí, Tarragona, Barcelona i ja està. Sí, el Carib, Amèrica...

8. Quines són les diferències més grans entre el teu

poble d’origen i Roda o Vic?El meu poble és més gran que Roda però a Roda el temps és millor.

9. Què enyores més del teu país?La meva família, els meus amics...

10. Quin menjar típic d’aquí t’agrada més?La paella i les gambes.

11. Quin consell donaries als altres auxiliars de conversa que vinguin?Intentar parlar amb la gent al màxim de cops possible, per sentir-te còmode.

ENTREVISTA PROUST

1. What’s your name? My name is Danny.2. How old are you? I’m 24 years old.3. Where were you born? I was born in England4. Who do you live with, do you miss them? I live with my parents and my sister. Yes, I miss them.5. Have you got any brothers or sisters? Yes, one sister.6. What are your hobbies? I like playing football, I like going out with my friends, listening to music and taking photos.7. What kind of music do you listen? I like lots of types of music: dance music, rock music, electronic music...8. If you had a lot of money, what place you would visit? Barcelona.9. If you could be a superhero, who would you be? I would be spider-man.10. Do you play any instrument? I play the guitar, but very bad.11. Would you like to change anything about your life? I would like to, maybe, have more money.12. What would you like to do in the future? I would like to live in a big house with my family and enjoy life.13. What is your favourite book? My favourite books are probably Harry Potter’s books.14. What would you take to a desert island? A football.15. What kind of food do you like? Italian food like pizza, pasta...

Maria Coma, Martina Fabregó (4t ESO A)

entrevistaEntrevista a Danny Morris

Page 15: Rodalies 33

15NADAL A L’INSTITUT MIQUEL MARTÍ I POL

El dia 22 de desembre, l’institut Miquel Martí i Pol va celebrar les festes de Nadal.Aquest curs vam tenir un horari diferent al dels altres anys, vam entrar a l’institut a les 9 del matí (una hora més tard de l’habitual). Ens vam trobar amb els nostres companys i vam anar entrant cadascú a la seva classe, allà es va dur a terme l’amic invisible.A les 10 del matí, per la megafonia del centre van anar cridant per anar a buscar la xocolata i coca per ordre de cursos. Uns quants dies abans havíem pagat 1€ al delegat, tota la gent que en volia menjar, i es podia triar si volies xocolata desfeta o xocolata de barra amb coca, i el mateix delegant ens va donar un tiquet a cadascú. Aquest any les decoracions també han estat una novetat. Els darrers anys, cada classe feia una decoració respecte el tema que es proposava des del consell dels delegats de l’institut i el posava al costat de les finestres que donen alpassadís. Després de menjar la xocolata tots els alumnes anàvem a mirar les classes i es votava la decoració més original, la més ben treballada i la més ecològica. Aquest any, en canvi, les persones que no van fer el gag, a les hores que ens deixaven per assajar van fer uns fanalets que vam penjar al vestíbul per decorar una mica el nostre centre. A canvi de la decoració hi va haver un concert a la segona plata de l’institut on tothom menjava xocolata i escoltava música. Van tocar els alumnes de música de 2n i també alguns alumnes de 1r d’ESO, cantaven i tocaven nadales. Gairebé hi havia tots les alumnes del centre en els concerts, tot i que alguns van preferir anar al pati a jugar.

Després vam anar cadascú a la seva aula i seguidament vam fer neteja de la classe i ens vam esperar que cridessin el nostre curs per anar en direcció al gimnàs, cada alumne amb la seva cadira. Un cop vam arribar-hi vam col·locar-nos per cursos, deixant tres passadissos, dos a cada cantó i un al mig. Quan tothom hi va ser i van estar asseguts va començar el gran esperat concurs de gags. Primerament, hi va haver un discurs de la Petra Martín, professora de castellà i seguidament cada classe amb les seves actuacions. A la mitja part, els alumnes de 2n de batxillerat van fer el sorteig de la panera. El guanyador va ser en Marc Martínez, alumne de 2n d’ESO. Vam seguir amb els espectacles, com cada any els professors van fer un gag, aquest any van fer-lo relacionat amb els dimonis. Un cop vam acabar els gags, el jurat va fer la votació mentre els delegats verds de cada classe lliuraven el premi als nois i noies que van participar a la Setmana de la Mobilitat Sostenible. Un cop es van atorgar tots els premis, el jurat dels gags va pujar a l’escenari i va dir els tres guanyadors. El gag més original va ser per a 4t A i B (ja que es van ajuntar), el més ben treballat per a 2n B i el de més participació van ser els alumnes de 1r de Batxillerat. Un cop vam acabar els gags, tothom va agafar la cadira i va anar a deixar-la a la classe corresponent. Després ens vam acomiadar dels companys i a la una vam anar cadascú cap a casa seu a celebrar les festes de Nadal.

Martina Fabregó (4t ESO A)

Page 16: Rodalies 33
Page 17: Rodalies 33
Page 18: Rodalies 33

18 reportatgeELS BESSONS DEL NOSTRE INSTITUTEn el nostre institut hi ha sis parelles de bessons. Interessats per conèixer millor els seus gustos i les seves preferències hem volgut experimentar una micafent-losunasèriedepreguntesamblafinalitatde veure si coincidien en les respostes.

D’entrada ens hem volgut assessorar sobre els tipus de bessons que hi ha. Podem distingir els UNIVITEL·LINS i els BIVITEL·LINS

Els bessons univitel·lins són idèntics i sempre són del mateix sexe, per tant han estat fecundats per un únic espermatozoide. En les primeres etapes del desenvolupament si la mòrula de cèl·lules es divideix en dos grups, cada grup de cèl·lules formarà un nou individu. Aquests dos individus seran exactament iguals (des del punt de vista genètic seran clons).

NOM: MOHA CHAOUCH1. Quin és el mot que repeteixes més? Pizza.2. Quin estil de música escoltes? Hardcore, rap i moltes més.3. Què et desagrada més del teu germà? Eissam es fa l’intel∙ligent i ni ell en sap el significat i en Yassin insulta sense motiu.

NOM: YASSIN CHAOUCH 1. Quin és el mot que repeteixes més? Swag2. Quin estil de música escoltes? Rap. 3. Què et desagrada més del teu germà? Es barallen i la “lien” massa.

NOM: EISSAM CHAOUCH1. Quin és el mot que repeteixes més? Jat.2. Quin estil de música escoltes? Reggeaton.3. Què et desagrada més del teu germà? En Yassin que ratlla molt i en Moha que va molt de «xulo».

Els bessons bivitel·lins són bessons que no tenen cap motiu per assemblar-se, ja que són dos germans fecundats per diferents espermatozoides en diferents òvuls. Per tant, són dos germans que s’han desenvolupat en òvuls diferents però al mateix úter durant el mateix període de temps.

Com a curiositat, al nostre centre també hi ha tres professores que són mares de bessons, són la Glòria Colom, la Judit Juvanteny i l’Assumpta Roca.

Com podreu observar, ser germà bessó no garanteix tenir gustos similars… Les respostes han estat molt variades i la veritat és que han coincidit ben poc. La semblaça física, quan hi és, es converteix només en una curiositat, com a mínim, en els nostres bessons.

Martina Fabregó, Maria Coma (4t ESO A)

NOM: MARTA LAGUNAS1. Amb quina paraula descriuries el teu caràcter? Dur.2. Quina qualitat t’agradaria tenir? Tenir uns bons estudis.3. Què t’agrada més dels teus amics? La seva companyia.

NOM: NIL LAGUNAS 1. Amb quina paraula descriuries el teu caràcter? Tímid.2. Quina qualitat t’agradaria tenir? Ser més intel∙ligent.3. Què t’agrada més dels teus amics? Les bromes que fan.

UNIVITEL·LINS

BIVITEL·LINS

Page 19: Rodalies 33

19NOM: GERARD VILA

1. Quin és el teu defecte? Que em desconcentro massa ràpidament.2. Què és el que més t’agrada del teu físic? Els meus ulls.3. Què desitges ser en un futur? Actor.

NOM: MARC VILA 1. Quin és el teu defecte? Si només fos un...2. Què és el que més t’agrada del teu físic? El cos.3. Què desitges ser en un futur? Biòleg.

NOM: PAU SERRA1. Quin color t’agrada més? Groc.2. Quin animal t’agradaria ser en una altra vida? Jaguar.3.Quin és el teu ídol? En Neymar.

NOM: MARTÍ SERRA1. Quin color t’agrada més? Verd.2. Quin animal t’agradaria ser en una altra vida? Zebra.3. Quin és el teu ídol? En Messi.

NOM: ESTHER VISTÓS1. Els teus noms preferits (nen i nena) Martí i Helena.2. Què t’agrada més per menjar? Macarrons.3. Quina sèrie de televisió t’agrada més? Merlí.

NOM: MARTÍ VISTÓS 1. Els teus noms preferits (nen i nena) Joan i Laia.2. Què t’agrada més per menjar? Macarrons.3. Quina sèrie de televisió t’agrada més? Merlí.

NOM: GINA FORERO1. Quin color t’agrada més? Blau turquesa.2. Què t’agrada més del teu físic? Els ulls.3. Amb quin mot descriuries el teu caràcter? Vergonyosa.

NOM: VICTOR FORERO1. Quin color t’agrada més? Blau fosc.2. Què t’agrada més del teu físic? Que estic prim.3. Amb quin mot descriuries el teu caràcter? Bromista.

Page 20: Rodalies 33

20 reportatge

Les sèries dels jovesUna sèrie de televisió és una obra audiovisual que es difon a través de la televisió o, més recentment des d’Internet. Sempre estan dividides en capítols o episodis, de com a màxim una hora, i aquests tenen relació entre ells. Depenent de la sèrie, la trama pot ser resolta a cada capítol o deixar-la oberta per al capítol següent. Els episodis estan agrupats en temporades.

Això és el que tenen en comú totes les sèries, però aquí s’acaba la similitud. Poden estar orientades a públics diferents, com als nens i nenes amb les sèries de dibuixos animats o als adults amb les sèries policíaques. També tenen gèneres molt variatsquevandesdel’humorfinsalsdocumentalspassant per les de fantasia i ciència-ficció. N’hiha que representen escenaris i situacions reals, i altres que són totalment imaginàries.

En el nostre centre, ens hem preguntat quines són les sèries actuals que mirem més els joves i hem volgut saber quina ha estat, per a nosaltres, la millor sèrie de la història. Aquesta enquesta l’hem passat a cinc nois i a cinc noies de cada classe, amb un total de cent quaranta alumnes(Gràfica1).

A nivell general els

adolescents estem més enganxats a les sèries: Merlí, La que se avecina i Hawai 5.0 entre d’altres. No tan destacats trobem The Walking Dead i los Simpsons.

Comespotobservarenelgràficanterior, lasèrieamb més èxit actualment és Merlí.Aquesta sèrie de TV3 ha enganxat a molts joves

que no només la seguien per televisió sinó que també per Internet. De mitjana, la sèrie va acumular 559.000 espectadors per capítol, i per Internet ja tenen més de 100.000 reproduccions. Aquests resultats la col·loquen a la segona millor audiència d’una sèriedeficciódeTV3.

Pensem que molts joves s’hi van enganxar ja que tractaven temes del nostre dia a dia i, fàcilment ens podíem sentir identificats amb

algun dels personatges, també perquè la trama era molt bona i a cada episodi et deixava amb ganes del següent.

La gràfica (2) ens indica les millors sèries de lahistòria segons els nostres alumnes. Ha sortit una gran variació de sèries, les més destacades són:

Page 21: Rodalies 33

21Merlí, Glee, La que se avecina, Polseres Vermelles…Compodemveureenaquestgràfic lamillorsèrieper molts dels alumnes del nostre institut és La que se avecina. És una serie que s’emet per Telecinco, produïda per Mediaset España i consta de nou temporades. Creiem que aquesta sèrie agrada perquè és de comèdia divertida i la seva trama fa gràcia.

A nivell de cursos els gustos varien molt. A 1r d’ESO destaquen més les sèries de dibuixos animats o bé del Disney Channel. En canvi, a 2n i 3r d’ESO, pel que fa a gustos, es comparteixen més sèries. A 4t d’ESO i 1r de batxillerat els gustos són molt semblants, i a 2n

de batxillerat hi ha molta diversitat de sèries.Aquestesgràfiquesmostrenelsdiferentscursos iles sèries més vistes

Aquesta enquesta ens ha servit per veure els diferents gustos que tenim els alumnes del nostre centre, com heu vist són molt variats, exceptuant algunes sèries a les quals tots hi estem enganxats. També ens ha servit per veure quines han estat les sèries que més ens han agradat. Pensem que per cada un de nosaltres és una de diferent, però tot i així n’hi ha algunes que coincideixen.

Aina Gutiérrez, Anna Serrano, Berta Riera (4t ESO C)

Page 22: Rodalies 33

22 recomanem

Títol: Ocho apellidos catalanesDirector: Emilio Martínez LázaroAny: 2015Gènere: comèdia romànticaDurada: 99 minutsActors: Clara Lago, Dani Rovira, Karra Elajalde, Carmen Machi, Rosa Maria Sardà

Argument: les alarmes d’en Koldo s’encenen quan s’assabenta que la seva filla Amaia, desprésde trencar amb en Rafa, s’ha enamorat d’un català. Decideix llavors posar rumb a Sevilla per convèncer en Rafa que l’acompanyi a Catalunya per rescatar l’Amaia dels braços del jove i del seu ambient independentista...

Recomanem aquesta pel·lícula. Les crítiques no són gaire bones però a nosaltres ens ha agradat. És molt completa, és a dir, es basa en una història de comèdia però alhora es veuen les coses que es poden arribar a fer quan un està enamorat. Els actors interpreten molt bé els seus personatges però, el que més ens ha agradat és en Dani Rovira que fa de Rafa. També, al tenir una primera pel·lícula: Ocho Apellidos Vascos fa que aquesta segona ja hagi d’estar situada en un context determinat, però ens ha convençut com les relacionen. En general, és una pel·lícula distreta.

Juli Albareda, Marc Vila (4t ESO C)

Títol: Sinsajo parte 2Director: Francis LawrenceAny: 2015Gènere:Ciènciaficció,accióidramaDurada: 137 min.Actors: Jennifer Lawrence, Julianne Moore, Josh Hutcherson i Liam Hemsworth.

Argument: Sinsajo és la quarta i última pel·lícula de la saga «Els jocs de la fam».Sinsajo parte 2 és la continuació de Sinsajo parte 1, la qual et deixa amb la intriga de què li passa a en Peeta, quan es rebel·laran contra l’Snow... En la darrera pel·lícula podem veure com en Peeta a partir dels maltractaments del capitoli (després de ser recollit a la rebel·lió dels jocs de la fam) odia a Katniss i no sap distingir tot el que és real de les mentides que el capitoli li ha fet creure que eren veritat. També hi haurà el gran dubte: amb qui acabarà la Katniss? En Peeta o en Gale... A Sinsajo parte 2 comença la rebel·lió contra el capitoli, tota la pel·lícula gira al voltant d’aquesta acció.

Recomanem: Val molt la pena perdre dues hores per anar-la a veure,téunfinal impactant ipocesperat. Realment és molt bona i està molt ben gravada. Aquesta saga és molt exitosa ja que la protagonista és una noia forta i decidida la qual cosa és poc habitual en les pel·lícules o en els llibres on les dones solen ser febles, dèbils, inestables...

Martina Fabregó (4t ESO A)

Títol: Segon origenDirectors: Bigas Luna i Carles PortaAny: 2015Gènere:ciència-ficcióDurada: 102 minutsActors: Rachel Hurd-Wood, Andrés Batista, Ibrahim Mané, Sergi López, Philip Hurd-Wood.

Argument: la protagonista és l’Alba, una noia de 20 anys d’origen anglès que viu amb el seu pare. Després de la mort de la seva mare, el pare decideix anar a viure a una masia prop de Lleida. Aquí l’Alba fa classes d’anglès a en Dídac, un nen de 10 anys. Un dia, quan l’Alba torna en moto cap a casa seva es troba uns nens que llencen en Dídac al llac. Sense pensar-s’ho, l’Alba salta a l’aigua per salvar-lo. Quan els dos surten a la superfície s’adonen que tot està en ruïnes i tot es crema. Així doncs, ells dos són els únics supervivents d’una catàstrofe que ho ha arrasat tot. Junts hauran de tirar endavant i començar de zero per poder reconstruir les seves vides i la de tota la humanitat.

Recomanem la pel·lícula perquè pot despertar dues reaccions en funció de si s’ha llegit el llibre o no. Tot i els canvis introduïts en l’argument de la història original la trama està molt ben lligada i ajuda a potenciar la intriga. Per exemple, està ambientada en l’època actual i la protagonista fa un videodiari amb el seu mòbil que carrega amb la llum solar. Un altre esdeveniment que no surt al llibre és la trobada d’un altre supervivent, aquest afegeix un nou punt d’intriga i d’acció al film.Dues coses a ressaltar en lapel·lículasónlamúsicailafotografia.Un altre aspecte remarcable és l’actuació dels nens en un paper molt creïble. Per tot això recomanem aquesta pel·lícula.

Gala Forero (4t ESO C)

Page 23: Rodalies 33

23

Títol: L’analfabeta que va salvar un país

Autor: Jonas JonassonEditorial: La CampanaPàgines: 389

Argument: la Nombeko és una nena òrfena que treballa a Soweto netejant latrines, però el destí li té reservada una vida millor, ja que la seva facilitat per a les matemàtiques i la seva gran curiositat la portaran fins al’altra punta del món on viurà una aventura amb personatges molt curiosos i una mica esbojarrats. Tres xineses amb un gran talent, un americà ceramista i ex-soldat de la guerra del Vietnam, dos agents del Mossad, dos germans que legalment en són un, un home que està en contra de tot i una comtessa dedicada al cultiu de patates, i per acabar-ho d’adobar, el primer ministre suec i el Rei de Suècia. Com podeu veure, tot això forma una barreja ben estranya que pot explotar en qualsevol moment. A tot hi cal sumar un altre problema molt més explosiu, unconflictedetresmegatonesdepotència.

Recomanem aquest llibre a tots aquells que vulguin riure amb un gran embolic d’accions i personatges molt especials. Sigueu atrevits i llegiu, no quedareu indiferents.

Marcel Gago (4t ESO A)

Títol: After

Autor: Anna ToddEditorial: PlanetaPàgines: 571 After és una sèrie de quatre llibres que tracta sobre una noia que comença la universitat, la Tessa, la típica noia bona, innocent i educada. A la universitat coneix un noi, en Hardin, el típic noi rebel, amb pírcings i tatuatges, que fa el que vol i aconsegueix que tot en ella canviï per complet. Només coneixer-se ja s’odien, són tantes les diferències que els separen que no es poden ni veure, però com era d’esperar s’acaben agradant. Ell és una persona tòxica, la canvia per complet, la humilia, durant tot el llibre s’estan barallant i reconciliant. Els passen un munt de coses, ell li fa unes males passades inimaginables, que qualsevol persona no perdonaria, però l’amor ho pot tot i encara que intenti estar separada d’ell per tot el que li fa i per com de malament la tracta no ho aconsegueix, sempre acaben tornant.Després de moltes males passades, baralles, reconciliacions, moments dolents i moments bons, ell acaba canviant a millor, acaba sent una bona persona, que faria el que fos per la seva noia i està perdudament enamorat d’ella.Els llibres After, tots i cada un d’ells, enganxen des de bon principi, cada llibre acaba i comença amb intriga, això fa que estiguis impacient per esbrinar què passa després i enganxa tant perquè no paren de passar coses, problemes entre ells, amb els amics, amb la família... Però a part d’agradar i d’enganxar molt, també s’ha de dir que és un llibre divertit, emocionant, intrigant, apassionant i sobretot molt masclista, en Hardin per culpa d’un trauma que va patir de petit és un noi que juga amb les noies, se les emporta al llit i no els torna a dirigir la paraula, finsitotenvagravaramésd’unaivadifondreelvídeo.Alprincipi,laseva relació amb la Tessa comença com una més, fa un aposta i la fa anar com ell vol, hi juga com li dóna la gana, la manipula, l’enganya, la utilitza, li fa mal tota l’estona, la maltracta psicològicament, fa que se senti com una merda per sentir-se millor ell, és una persona horrible que canvia radicalment.Tot i així el llibre encanta i el que va començar com una història que va escriure una noia qualsevol per wattpad ha acabat essent publicada i reconeguda mundialment.El passat dimarts 24 de novembre s’estrenava el nou llibre d’After, “Antes de ella” escrit per en Hardin, explicant com era la seva vida abans de conèixer la Tessa. Les fans d’After l’esperàvem impacients.

Berta Brunet (4t ESO B)

Page 24: Rodalies 33

24 cuinaFEM NIGIRIZUSHIINGREDIENTS· Salmó, un llom.· Arròs glutinós, 1/4 de quilo.· Tonyina, 160 grams.· Aigua, 400 ml.· Vinagre de sushi.· Sucre i sal.

PREPARACIÓ

Comencem la preparació d’aquesta recepta de Nigirizushi, en aquesta ocasió utilitzarem un llom de salmó i una mica de tonyina laminada. El primer que farem és rentar molt bé l’arròs amb aigua per treure-li el midó. Per això ho posarem en un bon colador i ho rentarem sota l’aixeta remenant l’arròs amb la mà. A continuació omplirem una olla amb gairebé mig litre d’aigua i la posarem a escalfar a foc intens.

Esperarem que l’aigua comenci a bullir, això trigarà uns minuts… Quan això passi tirarem l’arròs a l’aigua i esperarem que torni a bullir de nou, en aquest moment baixarem la intensitat del foc i deixarem que l’arròs es cogui durant uns 15-18 minuts. Passat aquest temps apartarem l’olla del foc i sense destapar-la deixarem que l’arròs reposi un altre quart d’hora. Mentre l’arròs reposi anirem preparant el peix.

Agafarem el llom de salmó i el tallarem a trossos allargats d’uns dos centímetres d’ample i uns cinc de llarg, amb la tonyina farem més o menys

el mateix. D’altra banda escalfarem mitja copa de vinagre especial per a sushi al costat d’una culleradeta de sal i una altra de sucre blanc, quan l’arròs estigui ben fet, el traurem de l’olla i ho estendrem en una safata. Utilitzant una cullera farem diversos solcs, on posarem la barreja de vinagre, sal i sucre repartint-la molt bé. Després barrejarem molt bé tot l’arròs. A continuació farem unes boletes amb forma de croquetes amb l’arròs, de la mida dels trossos de peix.

PRESENTACIÓ

Posarem trossos de salmó i tonyina sobre les nostres boles d’arròs i servirem el Nigirizushi en una safata, si es vol, es pot acompanyar la presentació amb unes herbes aromàtiques i salses orientals encarades al sushi.

Jordi Aymerich Tarrés, Manel Expósito Gutierrez (4t ESO C)

Escenes de pati

Salah Amine (4t ESO A)

Page 25: Rodalies 33

25ampa

LA POR I LA INTOLERÀNCIASi donem una ullada al que està passant al nostre entorn podem dir que estem en un moment històric i no només a casa nostra sinó a la casa gran, el món. Ja n’hi ha hagut de fets històrics que han canviat el món, peròelsfetsactualselsvivimnosaltresis’hotrobaranelsnostresfillsifilles,perquèelqueesfaciaramarcaràel futur.No ens referim a la cimera sobre el canvi climàtic que s’ha fet a París (que també n’hi ha per llogar-hi cadires) ens referim a la por i la intolerància que s’estan estenent com una taca d’oli. La por i la intolerància respecte el que és diferent, la por i la intolerància que porten a matar innocents perquè pensen d’una altra manera al que pensen els assassins .La por i la intolerància com a resposta a aquesta barbàrie: tancar fronteres, aïllar i rebutjar el que fuig de la mort, de la guerra, de la desesperació ...No és fàcil entendre i acceptar la diferència, els assassins no ho faran mai...però es pot aconseguir que cada cop siguin menys. Cal lluitar contra la llavor de l’integrisme i la intolerància i aquesta llavor se’n diu INCULTURA.Que aquesta llavor no germini depèn de tots, que el món no esdevingui una presó, un món de por, depèn de tots: escola i famílies. Perquè l’educació no només vol dir matemàtiques, ciències, literatura....vol dir poder formar-se com a persona íntegra i per això cal l’esforç conjunt de professors i família.Som l’AMPA, molts ens tenen per un grup de pares i mares que ens reunim i ja està, no ens equivoquem, l’AMPA som TOTS els pares i mares de l’Institut. Entre tots plegats hem de vetllar perquè el futur dels nostres fillsifillessiguielmillorpossible,hemdevetllarperquèlallavordel’integrismeilaintoleràncianogermini.

AMPABon curs 2015/2016

ESCOLA VERDAAquest curs 2015- 2016 s’ha continuat amb l’Escola Verda a l’ institut Miquel Martí i Pol amb la intenció de potenciar la conscienciació entre els alumnes, professores i professors sobre la necessitat de formar activament en tasques, petites tasques, que contribueixin mica en mica a la millora i preservació del medi. Són tasques, accions i activitats que no suposen pràcticament cap esforç, però que sumades poden millorar el nostre entorn. - Per començar a escalfar motors es va donar a conèixer l’Escola Verda, promovent la setmana sostenible, en la qual hi van participar activament 20 alumnes, i al nostre parer va ser una experiència molt exitosa.- L’organització actual de l’Escola Verda està constituïda per una comissió de professors i uns delegats “verds”, escollits, un per classe, voluntàriament i amb ganes de fer moltes coses. Aquest mateix Nadal, els delegats verds van lliurar a cada alumne un obsequi (un frontal) per difondre i ampliar les ganes de participar.Paralel·lament i després de dues reunions amb aquests delegats s’han iniciat diferents projectes per aquest 2015-2016:- El primer ha sorgit de l’observació del pati de l’institut després d’esmorzar, i comprovar que es genera una gran quantitat de residus (papers d’alumini, plàstics,

llaunes...). Per evitar aquest volum de deixalles, es va sondejar per classes qui estaria disposar a utilitzar una alternativa com és el “bocanrol”, vist el gran interès mostrat per tots, s’ha tirat endavant aquest projecte, que requeria un recolzament econòmic que ha arribat de mans de l’AMPA. Per tant gràcies a l’AMPA aviat tindrem els “bocanrols”, i esperem que tothom els faci servir i així tenir un pati net i lliure de deixalles.- També estem col·laborant en el projecte hort que s’inicia aquest any, per part d’en Basili. Aquest projecte ha tingut també molt bona acollida, i ens e n’alegrem molt i encoratgem a tothom a participar-hi. - Hi ha altres propostes en estudi que han proposat directament els delegats verds, com serien: pintar els requadres blancs del pati amb frases cèlebres; difondre tots els comunicats de l’institut via telemàtica, suprimint la impressió en paper; reduir el nombre de llibretes (així es disminueix el pes de les motxilles i es redueix la utilització de paper); la creació d’un galliner i l’organització per part dels mateixos delegats verds de la caminada anual de l’institut.

Esperem que us animeu a col·laborar en aquests projectes o en d’altres, i recordeu que: “els petits canvis són poderosos”.

Delegats Escola Verda 2015-2016

escola verda

Page 26: Rodalies 33

26 L’Espai2016... SEGUIM!!!Com aquell qui no vol la cosa ja som al 2016. Hem deixat enrere un any que segur que per alguns ha portat molts canvis, com ara començar l’institut o passar a fer Batxillerat, i en comencem un de nou que també serà ple de novetats, de canvis,de moments millors i altres de no tant.

Des de l’Espai també estem de canvis, a partir del dia 1 de gener el nostre horari d’obertura canvia. Ara podreu trobar-nos i venir a fer ús dels serveis les tardes de dimarts a divendres de les 4 a les 8.

Si rebeu aquesta revista per aquestes festes de Nadal, encara sereu a temps a apuntar-vos a algun dels tallers de la temporada d’hivern d’Espai’s Actius: estiraments, hipopressius, running, ioga, pilates, meditació, zumba, dansa del ventre, country i anglès. En cas de no ser així, les inscripcions dels monogràfics restaranobertesfinsunsdiesabansde la seva realització i us hi podreu apuntar. Aquest hivern en tenim de scrpabooking, biodansa, introducció al sushi, patchwork i un de mares en forma. Podeu buscar la informació i apuntar-vos a la nova web dels Espai’s Actius: http://espaisactius.rodadeter.cat

Aquest any el Carnaval arriba ben d’hora, ben d’hora. El divendres 12 de febrer l’encetem amb la Baixada de Carretons, sereu valents per muntar-vos un carretó i fer-lo baixar pels carrers amb més pendent del poble? I, el dissabte 13 de febrer, poseu-vos la disfressa i cap a la rua de Carnaval.

Un cap de setmana en què tot Roda, i pobles del voltant, sortim al carrer per gaudir de la gresca. Esperem veure-us-hi a tots. També us animem a col·laborar amb els alumnes de 2n de batxillerat que vendranentrepansdebotifarrauncopfinalitzadalarua.

Volemaprofitartambéperavançar-vosqueapartirdel març tornarem a arrencar amb el Raid dels Ausetans. I, aquest any... aquest any sí! La finaldel Raid es celebrarà a Roda de Ter, per tant us animem a tots a apuntar-vos al Raid i a participar-hi ambenergiaiganesperpoderserenaquestafinal.I els que no hi arribeu us animem a venir a veure-la i a animar els equips locals que optin al premi!

Un altre esdeveniment a nivell comarcal ho serà

Càpsula: les segones jornades d’orientació acadèmica i professional que tindran lloc els dies 6, 7 i 8 d’abril a Vic. Durant el matí hi haurà xerrades informatives de tots els cicles formatius de grau mig que s’ofereixen a la comarca, per a tots aquells alumnes de 4t d’ESO dels centres inscrits. A la tarda tindran lloc les sessions informatives sobre competències i altres opcions formatives, dirigides tant a alumnes com a famílies, professorat i altres agents educatius. En unes setmanes rebreu més informació a través de la web i facebook de L’Espai, o bé podreu consultar tots els detalls a la web www.osonajove.cat.

No voldríem acabar sense convidar-vos a venir a visitar-nos més sovint a l’Espai, a fer-nos preguntes, a proposar-nos idees i activitats, a col·laborar en l’organització de diferents actes que es facin al poble. Us esperem a tots, animeu-vos!

L’Espai - Regidoria de Joventut de l’Ajuntament de Roda de Ter

L’EspaiAv. Diputació, 7. 08510 Roda de Ter

De dimarts a divendres, de 17h a 20.30hT. 938540457

[email protected] www.lespai.catFacebook/ L espai Zona Jove

Page 27: Rodalies 33

27Sabríeu relacionar les maletes dels professorsamb els seus propietaris?

Ramon Ripoll

Ramon Vila

Montse Batlle

Anna Coll

Maria Bruch

Carmina Cabanes

Noa Muñoz, Montse Toneu (4t ESO B)

entreteniments

Page 28: Rodalies 33

28 entreteniments

7

1

3

5

4

10

6

8

2

9

11

Horitzontal2. Encara que no sóc trompeta jo sono igual que si ho fos, i no sóc cap escopeta, encara que tinc dos canons.3. Tinc deu bales a la butxaca. N’he perdut quatre. Què tinc a la butxaca?7. Puc ser russa i divertida. Sóc alta. I a l’hivern em vesteixo de blanc.8. Tinc cavalls però no se’m veuen, corro molt i corro poc, però si no em donen beguda no arribo enlloc.9. Sóc una fruita i tinc pell. Per dintre tinc blanc, verd i puntets negres. I em diuen que el meu nom també és d’un animal.10. Una senyora molt enyorada que tot el dia va amb cotxe i sempre està mullada.

Vertical1.Quiésaquellaquenoestàcontentafinsquelamaten?4. Passo la vida fent voltes, caminant a poc a poc, però per més que camino sempre estic al mateix lloc.5. Sóc més alta que un gegant i em passo el dia fumant.6. Les parets són verdes, el poble és vermell i els soldats són negres.11. Cua de gat, esquena de gat, potes de gat i no és un gat.

Endevinalles

Ton Jordà, Albert Muñoz (4t ESO B)

Page 29: Rodalies 33

29

7

1

3

5

4

6

8

2

Horitzontal3. Si o no?

5. O calleu o ho expliqueu vosaltres.

6. Nois a callar o si no al carrer.

Vertical1. Vostès a mi em tracten de vostè i jo els tracto de vostès.

2. Us separaré !!

4. Si et fa falta una làmina et suspenc eh !

7. Anar fent el paperina.

8. Les teves notes són com el Dragon K’han puges i baixes.

Sabeu de quin professor/a són les frases següents?

Jordi Masdevall, Albert Miarons (4T ESO B)

Page 30: Rodalies 33

30 col.laboradors

Page 31: Rodalies 33

31

INSTITUT MIQUEL MARTÍ I POL

Av. Miquel Martí i Pol, núm. 1-3 · 08510 Roda de Ter (Barcelona)Tel. 93 850 02 44 Fax 93 854 37 31

e-mail: [email protected] · www.xtec.cat/iesmartipol/

PIZZERIA TRATTORIA

Page 32: Rodalies 33