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Tecnología de la Mano con las Empresas.Tecnología de la Mano con las Empresas.

Uso de las TICs en la educación.

06El fenómeno del BIG DATA.

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Abril 201 4:

1 8 Instalando Fedora 20.

Busca nuestra edición Febrero 201 4 en línea.

EditorialEditorial

Ahora en sus manos, su cuarta edición de suRevista TicNews del 201 4. Agradecemos laconfianza puesta en nosotros al tener en susmanos esta revista tecnológica y sus muchosproyectos que vendrán.

Mediante el la le l levamos de la mano paraconocer las novedades tecnológicas, deinformación y comunicación. Se mantendráinformado sobre avances y descubrimientosocurridos alrededor del mundo.

Acompáñenos para tener una nuevavisión de la tecnología y todo lo que

con ella se relacione, directa oindirectamente.

Además conozca opiniones ycomentarios de expertos enestos

campos, ofertas de productos yservicios afines a las nuevas

tecnologías y a las emergentes.

Le animamos a continuar connosotros, para que pueda mantenerse

al tanto de los avances y las novedades,las tendencias y las mejores formas de

implementar productos y servicios afines a laciencia y la tecnología de la computación.

Cordiales saludos:

Grupo Editorial .

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revista. ticnews@gmail .com

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Sumario

El fenómeno del BIG DATA.

Uso de las TICs en la educación.

Esa gigantesca cantidad de datos que se generan por

el uso de las tecnologías relacionadas con la

Informática y la Computación.

Instalando Fedora 20.

06

1 0

Sumario

1 8

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Disponibi l idad de recursos para todos, el aprendizaje

y la autoformación no tienen excusa en la actual idad.

Todos podríamos hacer uso de las TICs para ésto.

Conozca sobre esta distribución del Sistema OperativoLinux y sus principales pasos para tenerlo en sucomputadora.

Con el crecimiento de la tecnología y la entrada al mundo de la

digital ización; el uso del Internet: las búsquedas en google, las

múltiples consultas generadas, el uso de las redes sociales, datos

meteorológicos, vigi lancia mil itar, datos económicos, historiales

médicos, datos empresariales y todos los datos relacionados con las

actividades planetarias han generado lo que conocemos como

fenómeno del Big Data. Termino que designa al conjunto de datos de

gran tamaño y generalmente desestructurados que resulta difíci l

imaginar con las base de datos convencionales.

Sin embargo ante la complej idad del análisis de los datos, estos al

hacer una gestión efectiva sobre los mismos y aprovecharlos de buena

manera permitirán a su poseedor una ventaja competitiva; es decir a

partir de la información obtener conclusiones efectivas para bienestar

propio. Para lograr esta ventaja las empresas son capaces de todo,

incluso violar la privacidad de muchos usuarios, auxil iándose de

herramientas novedosas tales como las base de datos NoSql,

almacenamiento y procesos distribuidos y cloud computing que

permiten ahorrar costos y recursos.

Origen de los datos

Alrededor de cualquier compañía, institución o persona, se producen

mil lones de datos relacionados con sus operaciones, sus proveedores,

sus cl ientes, actividades, gustos, etc.

06

El fenómeno delEl fenómeno del

BIG DATA.BIG DATA.

Las personas generan información

mientras usan sus ordenadores y

sus dispositivos móviles y el internet

de los objetos producirá un

crecimiento en los próximos años.

La explosión del big data ha llegado

con el desarrol lo de productos que

han masificado tecnologías como

Internet, Internet Móvil o el

almacenamiento digital .

El volumen de datos generado diariamente es tan grande que las base

de datos tradicionales (SQL) han quedado obsoletas rápidamente. La

digital ización ha acelerado el crecimiento de los datos en todas las

organizaciones, sectores y economías.

Con el objetivo de aprovechar esos datos a través de su

procesamiento se han creado herramientas capaces de almacenarlos

y analizarlos, pero esto expone a que violenten la privacidad, usando

estos datos para sus más ansiados fines.

Concepto de Big Data.

Básicamente se refiere a la enorme cantidad de datos que desde hace

unos años se genera constantemente a partir de cualquier actividad

que implique el uso de la Informática de alguna forma.

Para hacer una explicación completa del Big Data hacen falta dos

aspectos más, además de la creación de datos, la gestión y el

aprovechamiento.

Big Data implica centros de datos, actividad en las redes sociales,

apl icaciones en la nube, analíticas, sensores y dispositivos móviles,

datos de actividades profesionales, usuarios, cl ientes y proveedores.

El Big Data bien entendido es la búsqueda del mejor camino para

aprovechar al máximo esa avalancha de datos.

07

Otro punto para entender el concepto big data, es analizar tres

características esenciales: volumen, variedad y velocidad.

Volumen: el crecimiento exponencial de los volúmenes de datos es

una cuestión fundamental que está impulsando mejoras en las redes

de comunicaciones

La variedad describe el número de tipos diferentes de datos.

Interpretar y analizar diferentes tipos de datos a la vez puede generar

grandes ventajas. Por ejemplo, la red social Facebook almacena una

enorme cantidad de información sobre sus usuarios (Nombre, Me

gustas, sexo, edad, películas, donde vives, etc).

La velocidad se refiere a la vida úti l de los datos, ya que no tiene

mucho sentido tener almacenados datos desactual izados. Por

ejemplo, en EE.UU. las empresas de atención sanitaria descartan

hasta el 90% de los datos que generan, gran parte de los cuales

procede de las emisiones de vídeo en tiempo real durante las

intervenciones quirúrgicas.

En síntesis podríamos entender al big data como la confluencia de tres

tendencia que consisten en la transacción, interacción y

procesamiento de grandes volúmenes de datos.

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Servicios de impresion de planos.Servicio de detección, local ización y medición devari l las de refuerzo por metodos No Destructivoscon Reporte Computarizado.Analisis y diseño de estructuras de acero,concreto; cimentaciones, estructuras especialesy puentes.Servicios de dirección responsable de obras, yco-responsabil idad en seguridad estructural.Desarrol lo, administración y ejecución deproyectos.Evaluaciones y diagnosticos de estructuras,auxil iados en la realización de pruebas nodestructivas.

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1 2

Uso de las TICsen la

EDUCACIÓN

Uso de las TICsen la

EDUCACIÓNDados los tiempos que corren en todos los ámbitos de nuestro

contexto social, económico, cultural y por supuesto tecnológico, los

centros educativos viven un momento en el cual deben apostar por

innovaciones en la dirección de adaptarse a los cambios y dar

respuesta a las necesidades del entorno; siempre en aras de

sobrevivir como instituciones educativas y seguir siendo referentes

para la sociedad.

El uso de las TIC en la enseñanza tiene como objetivo principal que

los estudiantes tengan acceso a los recursos educativos desde

cualquier lugar, de manera que puedan desarrol lar acciones de

aprendizajes autónomas.

Se pretende contribuir a la igualdad de oportunidades de los

estudiantes, oportunidad de acceso de la población a mejor formación

y competencia profesional de manera constante. Para ello se ha

implantado un modelo de formación apoyado en un sistema mixto en

el que se uti l iza tanto sesiones de videoconferencia, como actividades

presenciales, enseñanza a través de Internet mediante materiales de

aprendizaje en la Web y explotación de comunicación telemática

interactiva, entre otros.

1 3

En el uso de las TIC, cuando se

habla de central ización o

descentral ización de servicios

las escuelas pueden hacer

apuestas que van desde la

vuelta a la central ización

completa, con una

sobrevaloración de las

actividades presenciales –

aunque se incluyan algunas

pequeñas concesiones al

trabajo a distancia (gestión,

administración y poco más) --,

hasta modelos totalmente

descentral izados, donde el

estudiante no tiene

prácticamente necesidad de ir a

En la otra dimensión, las entidades pueden decidir asumir de manera

institucional la responsabil idad de la calidad educativa, ofreciendo a

sus “cl ientes” programas de calidad certificada que les aseguren por

su nombre y procedencia el prestigio de la formación en sí misma y

aseguren a los futuros empleadores la calidad del trabajador que

reciben; pero también las entidades pueden apostar por hacer recaer

la responsabil idad de la formación en el propio estudiantes que elige

exactamente qué quiere estudiar, con qué profundidad, cuándo y cómo

quiere que sea su proceso de formación.

su centro de estudios, sino que se relaciona con él a través de centros

satél ites, socios internacionales o entidades mediadoras cercanas a

su entorno de referencia.

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1 4

Objetivos.

Crear un servicio educativo innovador con aprendizaje abierto, a

través de dispositivos tecnológicos correctos para ampliar el

marco de actuación de la escuela al ámbito nacional e

internacional.

Implantar un servicio de educación semipresencial para estudios

regulares de grado y de postgrado, apoyado en el servicio a que

hace referencia en primer objetivo con el apoyo pedagógico,

técnico y administrativo adecuado.

Proporcionar acceso a los servicios educativos de la escuela a

cualquier estudiante desde cualquier lugar, de forma que pueda

desarrol lar acciones de aprendizaje autónomas, con ayuda de las

nuevas tecnologías de la información y la comunicación.

De todo ello se esperan beneficios en términos de:

Accesibi l idad de los estudiantes involucrados para con los

materiales de aprendizaje y a las clases en las extensiones,

posibi l idades de acceso a la formación permanente de personas

desde su propio entorno.

Progreso al contribuir a la adecuación de los sistemas de

enseñanza-aprendizaje de nivel básico, medio y superior en la

sociedad de la información.

1 5

Actualización profesional en campos económicos dinámicos, entre

otros; efectos inducidos en el campus en cuanto a actual ización

del profesorado en relación a las nuevas tecnologías, cambio de

estrategias didácticas e innovación en la dinámica educativa de

nuestra escuela; efectos inducidos en el mercado de trabajo de

nuestra sociedad al permitir cursar estudios de mayor demanda

desde fuera de la escuela y mediante la mejora de la competencia

profesional en sectores activos de la economía.

Interés social al acercar la educación a ciudadanos alejados de los

circuitos culturales convencionales y al adecuar la actuación

formativa a las condiciones sociales y tecnológicas.

Dispositivo metodológico

Para ello se propone un dispositivo metodológico que contempla el

aprendizaje autónomo junto a la interacción (síncrona y asíncrona).

Esto supone materiales multimedia de calidad (impresos, multimedia

en el servidor del centro educativo o en la nube, audiovisual, etc.) y un

sistema de comunicaciones electrónicas que permita la interacción de

los estudiantes con el material , con el tutor y con otros estudiantes.

Un ejemplo de sistema mixto de distribución de la enseñanza debiera

contemplar por ejemplo:

Aprendizaje autónomo mediante diversos tipos de medios

(materiales básicos, de referencia y complementarios escritos, en

la red, etc.) Este deberá incluir material escrito, material

audiovisual, material multimedia, materiales en el servidor y

herramientas de comunicación.

Actividades de presencia continuada diseñadas para poder

desarrol larse mediante videoconferencia, y actividades de grupo o

seminario presenciales.

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1 8

Instalando FEDORA 20Instalando FEDORA 20Una vez instalada esta distribución

de Linux, el escritorio muestra las

aplicaciones más comunes a usarse

para un usuario común. Entre el las

aplicaciones de Ofimática,

Navegador Web, Opciones para

configuración y muchas más.

Aquí se elige la primera opción

l lamada Instal l Fedora 20. La

segunda opcion permite revisar la

integridad del medio de instalación

(detecta cualquier problema

relacionado con sus ficheros y

errores de superficie que el DVD

pudiese tener) y previene así

sorpresas, que podrían echar a

perder la instalación. La tercera

opcion, proporciona herramientas

adicionales que bien nos podrían

ayudar en caso de algún fal lo.

Contiene un probador de memoria,

opciones de rescate para una

instalación defectuosa y modo gráfico

seguro.

La segunda pantal la, permite

seleccionar el idioma a emplear durante

el proceso de instalación de Fedora 20.

Como puede ver, la pantal la se divide

en 2 columnas; la primera permite

seleccionar el lenguaje y la segunda, su

localización. Por ejemplo puede

escoger el idioma Español pero

localizado para Nicaragua.

1 9

El instalador de Fedora 20

te muestra el resumen de

todas las opciones

configurables. Estas nos

permiten personalizar

nuestro sistema operativo

antes de proceder a su

instalación.

Tiene disponible la opcion de escoger

su región o país. El botón l lamando

Network Time, ajustará

automáticamente los parámetros de

hora y fecha dependiendo del

País/Región seleccionado.

En "Resumen de la instalación" no debería mostrar ninguna advertencia.

Ahora puede hacer cl ic en el botón Comenzar instalación. En caso de

alguna advertencia, no podrá hacer cl ic, hasta que sea resuelta.

En esta pantal la, solo

queda configurar las

cuenta de administrador y

la de usuario.

Luego debe indicar la

contraseña que será

requerida cada vez que

quiera de instalar algún

paquete, programa o

hacer alguna modificación

en el sistema. Es la que se

conoce como contraseña

de Admin, ROOT o SUDO.

20

En estos pasos también pedirá

configurar o aceptar las rutas y

accesos al directorio home del

usuario recién creado, con opciones

de encriptación de estos directorios.

Terminada la instalación, la PC o

laptop donde haya sido instalada

mostrará una nueva ventana llamada

GRUP que permite alternar el

arranque de los múltiples sistemas

operativos que haya encontrado

durante la instalación además de

Fedora 20.

Después de esta ventana bastará

con iniciar el usuario y sus

respectivas credenciales de acceso

para iniciar el entorno de escritorio

de esta distribución de Linux.

Los mayores cambios de Fedora

están en el soporte mejorado para el

uso de máquinas virtuales, la

actual ización de su oferta de

entornos de uso de escritorios

basados en Gnome 3.1 0 y KDE 4.11 .

Además para probar Fedora 20

basta con descargar la imagen ISO

de 953 MB, grabarla en un DVD o

una memoria USB y probarla en

cualquier PC sin modificar su

instalación anterior.

21

La disponibi l idad de esta versión l lega apenas un mes después de que

la distribución cumpliera 1 0 años: fue en noviembre de 2003 que nació

Fedora Core 1 .

Luego algunos consejos postinstalación serían actual izar y acelerar el

sistema, instalar un cl iente de correo, configurar codecs de audio,

video, multimedia, flasy y para otros dispositivos, habil itar una terminal

ssh, la máquina virtual de java, algún reproductor multimedia, soportar

archivos comprimidos

Además puede ampliar los repositorios con nuevas fuentes de

software para su sistema, puede activar el super usuario, personalizar

su entorno, entre otras cosas. Y no se olvide de . . .

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