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<ul><li> 1. La inclusin educativa, una apuesta valerosaLa crisis econmica que estamos viviendo no solo afecta a la situacin laboral de laspersonas y a sus posibilidades econmicas y sociales presentes y futuras, sino quetambin tiene un efecto, en ocasiones devastador, en el campo de las actitudes y delos valores personales. No es extrao que sea as por el origen de la crisis y por susconsecuencias.Los severos problemas de la economa pusieron de maniesto una crisis an msprofunda: los intereses privados se desarrollaban al margen de cualquier inters ocontrol pblico y los benecios se buscaban sin respetar regla o valor alguno. La tica,incluso la propia del sistema capitalista, desapareci y nos encontramos desprotegidosante los responsables de semejante catstrofe.Las consecuencias son tambin conocidas: aumento del paro, reduccin del bienestarpersonal de amplios sectores de la poblacin e incremento del porcentaje de familiasen situacin de pobreza, incluso de pobreza extrema. A estas consecuencias habraque aadir otras menos tangibles pero no menos dainas: quiebra de la conanza enlos poderes pblicos, desnimo, inseguridad y desconanza de los valores cvicos ysolidarios.En esta situacin, las actitudes disgregadoras y selectivas irrumpen con enorme fuerza.Ante tantas calamidades, dicen algunos, por desgracia demasiados, es preciso fomentarel esfuerzo individual y las posibilidades y competencias de cada persona para aprender,progresar y abrirse camino en la vida. No es posible tener en cuenta a los otros, a losque vienen de fuera, a los estn en peores condiciones en nuestro pas o en otrospases, pues nos disputaran nuestros escasos bienes y tendramos que repartirlos conms personas. Es necesario, armarn, estimular la competencia para que triunfen losmejores y ofrecer ms oportunidades a los que ms talentos tienen pues son ellos lo quemejor pueden aprovecharlas.La situacin de la educacin no puede ser ajena a las profundas tendencias individualistas,liberales y selectivas que como corriente de fondo modulan la sociedad actual. Laspropuestas separadoras, bien por itinerarios o bien por grupos selectivos, la evitacin porCEE Participacin Educativa, 18, noviembre 2011, pp. 2-3 2</li></ul><p> 2. un amplio sector social de aquellas escuelas que escolarizan alumnos inmigrantes, y lareferencia continua a la excelencia con un olvido permanente de la equidad, conguranel escenario actual, opuesto en gran medida a las tendencias integradoras e inclusivasque han orientado la educacin espaola desde los ltimos 25 aos y que han logradosituarla entre los primeros pases de la OCDE con mayor nivel de equidad educativa.En este contexto social y educativo aparece este nmero de la Revista del Consejo,tan oportuno como necesario, que aborda desde distintas perspectivas la apuesta porla inclusin educativa. Es preciso defender la importancia de los valores equitativos,de la solidaridad, de la inclusin y de la cohesin social, y contrarrestar aquellos otrosque pretenden ocupar todo el espacio ideolgico. Pero hay que hacerlo tambin conprogramas ecientes que sean capaces de ofrecer una buena y estimulante respuestaeducativa a todos los alumnos, a los ms capaces y a los que tienen ms dicultades,pues es necesario favorecer el mximo aprendizaje de todos ellos, lo que solo serposible si existen recursos sucientes, exibilidad organizativa, docentes preparados,liderazgo compartido y una continua colaboracin institucional. Adems, y de formaineludible, es preciso que la comunidad educativa tenga la sensibilidad suciente paracomprometerse con un proyecto de tan enorme envergadura y mantenga tambin elsentido tico y social de este esfuerzo permanente. lvaro Marchesi UllastresSecretario General de la OEICEE Participacin Educativa, 18, noviembre 2011, pp. 2-33 3. ndice Educacin inclusiva: todos iguales, todos diferentes Nm. 18, noviembre 2011Editorial.............................................................................................................. 6-7MONOGRFICOCasanova Rodrguez, M Antonia: De la educacin especial a la inclusineducativa .....................................................................................................8-24Verdugo Alonso, Miguel ngel: Implicaciones de la Convencin de la ONU2006) en la educacin de los alumnos con discapacidad...........................25-34ESTUDIOS E INVESTIGACIONESSoriano de Gracia, Victoria: La educacin inclusiva en Europa ........................35-45Blanco Guijarro, Rosa: Educacin inclusiva en Amrica Latina y El Caribe .....46-59Gonzlez Gil, Francisca: Inclusin y atencin al alumnado con necesidadeseducativas especiales en Espaa...............................................................60-78TRIBUNA ABIERTAFernndez Santamara, Rosario: El camino hacia la integracin...................... 79-90Palacios Jorge, M Antonia: Estrategias prcticas de intervencinpara el desarrollo de procesos cognitivos en trastornos generalizadosdel desarrollo ..................................................................................................... 91-100Cabezas Gmez, Diana: Hacia una sociedad inclusiva: la incorporacin altrabajo de las personas con discapacidad. ................................................. 101-116Echeita Sarrionandia, Gerardo: El proceso de inclusin educativaen Espaa. Quin bien te quiere te har llorar! ......................................... 117-128CEE Participacin Educativa, 18, noviembre 2011, pp. 4-54 4. FIRMA INVITADACalero Martnez, Jorge: Educacin inclusiva: una expansin no homognea ............................................................................................ 129-133EXPERIENCIASAntich Abuixech, David y Toms Ludea, Manuel: Tots musics, tots diferents. Conservatori Professional de Msica de Torrent ........................................ 134-145Sanz Escudero, M Luz: Trayectoria del CERMI en materia educativa ........... 146-157Ruiz Lpez, Ana Isabel: Los servicios educativos de la ONCE ........................ 158-168Mora Pina, Susana: El aula como ncleo integrador del tratamiento Bobath en el nio ..................................................................... 169-183Snchez-Tembleque Palomino, Flix: La educacin especial en el IES: Sierra Minera de la Unin ........................................................................... 184-197PATRIMONIO EN LA ESCUELAMolina Ortn, M Carmen: La educacin de los nios invidentes desde el siglo XIX hasta el inicio de su integracin en los centros ordinarios....... 198-210Martnez Palomares, Pedro: Hitos fundamentales de la educacin especial en el siglo XIX. El Real Colegio de Sordomudos ........................................ 211-220Gascn Ricao, Antonio y Storch de Gracia y Asensio, Jos Gabriel: El Real Colegio de Sordomudos en la primera mitad del siglo XIX ........... 221-238Balbuena Castellano, Luis: Doa Alejandra Lpez de Vergara y Sicilia, Distinguida FUNCASOR 2010 .................................................................... 239-244BIBLIOGRAFA ................................................................................................ 245-257Participacin Educativa divulga diferentes opiniones atenindose a la pluralidad. En cualquiercaso, son de la exclusiva responsabilidad de su autor.CEE Participacin Educativa, 18, noviembre 2011, pp. 4-5 5 5. EDITORIALCONSEJO DE DIRECCINPresidentaCarmen Maestro MartnPresidenta del C.E.E.VicepresidenteLa historia de la educacin especial en Espaa puede ser considerada la historia dePatricio de Blas Zabaleta un olvido de siglos, aunque no faltaron personas o entidades, con acentuado esprituSecretariolantrpico, que se ocuparon de la formacin de ese sector de la poblacin que losJos Luis de la Monja Fajardo sucesivos sistemas educativos postergaron sistemticamente. Hay que esperar alVocales ltimo tercio del siglo XX, cuando en un corto periodo de veinte aos, entre las LeyesMiembros de la Comisinde Educacin de 1970 y 1990, se produce un avance enorme, de modo especial en elPermanentedecenio de 1975 a 1985, aos de la vida del Instituto Nacional de Educacin Especial,CONSEJO DE REDACCINcuya labor fue fundamental para el logro de la integracin educativa de los alumnos conM Cruz del Amo del Amo necesidades educativas especiales y base para el reconocimiento y mejora posterior dePatricio de Blas Zabaleta sus derechos. La Ley General de Educacin ya contemplaba que la escolarizacin delM Rosa de la Cierva y de Hocesalumnado con discapacidades se realizase en centros docentes de rgimen ordinarioSenn Crespo de las Herasfomentando la creacin de aulas especiales e introduce el concepto de la integracin(Secretario coordinador)Raquel Encabo Buitragocomo planteamiento educativo. En los aos noventa se publica la LOGSE que estableceAntonio Fras del Val como norma la escolarizacin del alumnado con necesidades educativas especiales enM Luisa Martn Martnla escuela ordinaria y en los albores del S XXI se aprueba la LOE cuyo planteamientoJos Luis de la Monja Fajardo permite y favorece la educacin inclusiva pues promueve tanto la autonoma de losAugusto Serrano Olmedocentros para adaptar la normativa a las caractersticas de su entorno y de la poblacinCONSEJO ASESORque atienden, como la exibilidad del sistema educativo.Antonio Bolvar (U.Granada)Carmen Caffarel (I. Cervantes)La educacin inclusiva es un planteamiento que pretende responder a la diversidadRosa M Capel (UCM)del alumnado y a sus necesidades y busca incrementar su participacin en el procesoElena Martn (UAM)Jos M Merino (RAE)de aprendizaje y en la adquisicin de los modelos culturales de la comunidad que lesBeatriz Pont (OCDE) permitan realizarse como ciudadanos plenamente integrados. Y aspira a lograr unaAlejandro Tiana (UNED/OEI)educacin de calidad para todos, asegurando su acceso y permanencia en la misma, conespecial nfasis en aquellos que por diferentes razones estn excluidos o en riesgo deMaquetacin y distribucinser marginados. Esta diversidad se maniesta, en el mbito educativo, en sus diferentesElena Ruz ArizuCarmen Sanz de Aja Gonzlezritmos de aprendizaje, capacidades, intereses, motivaciones, expectativas y necesidades.Mara Serrano Almazn Y exige la atencin adecuada para proporcionarles una educacin de calidad.PortadaHenar Olmos, 6 aos La puesta en marcha de la educacin inclusiva necesita una profunda reexin sobreFotografa: Ricardo Olmos el sistema educativo en su totalidad, pues implica una voluntad poltica de cambio quec.escolar@educacion.esasuma los retos tericos y metodolgicos en el plano educativo de todos los agentes,http://www.educacion.gob. tanto del alumnado y del profesorado, como de las familias y de los responsables de laes/cee/publicaciones/revista- Administracin educativa. Supone un cambio esencial del sistema educativo de modoparticipacion-educativa.htmlque toda la comunidad educativa se sienta bienvenida, implicada y reconocida, pues losvalores de la inclusin se relacionan con cuestiones tales como equidad, participacin,comunidad, respeto por la diversidad, honradez, derechos, alegra y sostenibilidad. YCEE Participacin Educativa, 18, noviembre 2011, pp. 6-76 6. EDITORIALtiene el imperativo tico de asegurar la igualdad sin que ello signique uniformidad,para no reproducir las desigualdades y exclusiones presentes en la sociedad. Aunquehoy todava no es una realidad generalizada en todas las etapas del sistema educativoespaol, s comienza a ser algo ms que un conjunto de experiencias piloto aisladas enla realidad educativa.Los expertos coinciden en destacar una serie de aspectos o factores en los queincidir para alcanzar una verdadera escuela inclusiva. Entre otros, se pueden sealar:la generalizacin de condiciones e incentivos para la innovacin; la asuncin de laautonoma de los centros por parte de sus profesionales y de toda la comunidad educativapara elaborar diseos curriculares universales y establecer normas organizativas quepermitan y favorezcan la educacin inclusiva; ampliar el profesorado de apoyo y suformacin. Un profesorado bien formado, competente, reexivo y comprometido conlos valores de la inclusin es la mejor garanta para poder llevar a cabo el proceso deeliminacin de las barreras de distinto tipo que perviven en las culturas y prcticas delos centros escolares y que son determinantes a la hora de explicar las dicultades y lasposibilidades de mejora de la calidad educativa que todava se observan en relacin ala educacin escolar del alumnado con necesidades especcas de apoyo educativo.Pero la inclusin no puede quedar circunscrita al mbito escolar, debe alcanzar tambinal laboral. Para ello se necesita la implicacin del mundo del trabajo y de la sociedaden su conjunto, porque la inclusin se presenta como el modelo de educacin acordecon la sociedad democrtica debido a los principios y losofa que la caracterizan. Entreestos principios aparece, como uno ms, el derecho a un trabajo digno. Por lo que si alas personas con necesidades educativas se les prepara al mismo tiempo para accederal mundo laboral y se les da la oportunidad de desempear un puesto de trabajo en unentorno ordinario ser un avance extraordinario en su calidad de vida.En el tiempo convulso presente y en un contexto de crisis nanciera como la actual talvez conviene llamar la atencin sobre la fragilidad de las polticas inclusivas, pues lacombinacin de unas inversiones elevadas en el corto plazo con una dicultad en laidenticacin de los benecios que comportan en el largo plazo puede hacer a estaspolticas blancos relativamente fciles en los procesos de recortes presupuestariosactuales que estn llevando a cabo algunas Comunidades Autnomas.Pero, a pesar de las dicultades que vayan aorando, habr que alimentar la esperanzade que sigan brotando en la comunidad escolar y en las estructuras sociales proyectosy programas en el marco de la educacin inclusiva que aseguren la no discriminacindel alumnado que presenta necesidades educativas especiales porque impulsar laeducacin inclusiva debe seguir siendo una apuesta valerosa y certeraCEE Participacin Educativa, 18, noviembre 2011, pp. 6-7 7 7. MONOGRFICO. M Antonia Casanova Rodrguez. De la educacin especial a la inclusin educativa. Estado de la cuestin y retos pendientes De la educacin especial a la inclusin educativa.Estado de la cuestin y retos pendientesM Antonia Casanova RodrguezInstituto Superior de Promocin EducativaSumario: 1. Un poco de historia, social y legal. 2. Evolucin de la realidad social yeducativa. 3. Situacin actual: los retos pendientes. 4. Educacin inclusiva, educacindemocrtica.ResumenSe realiza un recorrido por las ltimas dcadas del sistema educativo espaol, haciendoespecial referencia a la transformacin habida en el mbito de la atencin a la diversidaddel alumnado y, sobre todo, a los alumnos y alumnas con necesidades educativasespeciales. El momento actual se centra en alcanzar un modelo de educacin inclusivaque refuerce las instituciones educativas para que estn en condiciones de formar a cadaalumno en funcin de sus caractersticas personales, no obligando a que sea siempre elalumno el que deba adaptarse al sistema de for...</p>