Reunió d’aulaClasse del món 4t B

Curs 2014-15Escola Consol

Ferré

EL CURRÍCULUM

NOU CURRÍCULUMES PUBLICARÀ A FINALS D’AQUEST CURS ESCOLAR!!!

•QUÈ PRETÉN?Que l’alumne sigui protagonista del seu aprenentatge.Que els aprenentatges siguin més permanents, transferibles i útils.Que l’alumnat sigui capaç de resoldre problemes, de buscar, interpretar i analitzar la informació críticament, d’expressar les seves idees, de treballar en equip...

•COM S’HA DE FER?Cal canviar la pràctica a l’aula.Utilitzar contextos propers, desenvolupar la curiositat, la creativitat, la imaginació, l'interès per fer-se preguntes i superar reptes.Comunicar les idees pròpies i discutir-les utilitzant la llengua oral (parlar, parlar i parlar).Manipular objectes i utilitzar material didàctic que fomentin l’experimentació.Entendre l’error com a part de l’aprenentatge.Fer preguntes i observacions.El/la mestra deixa de ser la protagonista. Ha d’estructurar tota l’activitat per tal que els alumnes aprenguin més i millor, donar temps i no témer a un possible “desordre a l’aula”.

EL CURRÍCULUM ACTUALCADUCA AQUEST CURS.

NOVETAT

CONTINGUTS d’àrea i cicle COMPETÈNCIES

AGRUPATS EN BLOCS AGRUPADES EN DIMENSIONS

Per què ho ha d’aprendre ?

Com sabem si ho ha après ?Com ho ha d’aprendre ?

Què ha d’aprendre ?

ORIENTACIONS METODOLÒGIQUES

ORIENTACIONS PER A L’AVALUACIÓ

CRITERIS D’AVALUACIÓ D’ÀREA I DE CICLE

Projecte: “El món”• Què fem al projecte?

El projecte és un punt d’interès comú on a partirde diferents activitats treballem les àrees dematemàtiques, català i coneixment del medinatural, social i culutral.

• Per notícies, idees, preguntes, tenim inquietuds que s’han de resoldre.

On has viatjat més lluny?

• Volem organitzar els penjadors, com ho fem?• Fem una pluja d’idees i decidim ordenar-nos

per qui ha fet el viatge amb més quilòmetres.• Molts no ho recorden, decidim demanar ajuda

a les famílies ja que preguntarem altres coses que també tenim curiositat.

• Elaborem entre tots una enquesta a les famílies demanant informació sobre el viatge.

Amb la informació que ja tenim

exposem el nostre viatge als altres.

Fem el buidatge de les informacions dels viatges en una taula per poder organitzar-nos les dades.

Fem una estadística dels mitjans de transport utilitzats

Ens classifiquem de més a menys temps de durada del viatge

Utilitzem una pàgina web per calcular la distància en línia recta des dels dos punts

• Finalment classifiquem els quilòmetres de més a menys.

• Posem el nom als penjadors!

• I pensem com ho podem representar.

I ens posem a fer mapes!

Enganxem als mapes els cartells amb les característiques del nostre viatge.

Els racons• Les agrupacions són entre l’alumnat de 4t, 5t,

i 6t.• La durada és de tot el dijous al matí durant

tres setmanes (3 sessions per racó).• Els racons:

Científic, Pilota amb guant, Construccions,Orquestra, Clown, Jocs tradicionals i Fem un curt.

Els tallers• Treballem les festes (Castanyada, Nadal, dia

de la Pau, Carnaval, Pasqua...)• L’artista: Van Gogh• Dissenys de logos i porta del projecte• Àrea visual i plàstica: especialista Mariajo

Torta.

Les màscares del món

La disfressa: les màscares del món

• Primer pas: quines màscares hi ha al món?– DEURES a casa: busquem informació en paper,

oral, presentació power point...

• Segon pas: exposició oral davant dels companys i companyes sobre l’informació trobada.

• La resta de la classe valora l’exposició dels companys segons una rúbrica d’expressió oral.

• Tercer pas: emplenar una taula classificant la informació de cada tipus de màscara.

Quart pas: text reflexiu exposant per què es vol fer la màscara triada.

Cinquè pas: busquem informació a internet mirant tutorials de com fer màscares.

Sisè pas: lectura i comprensió sobre l’origen de les màscares al teatre.

Setè pas: elaboració de la màscara.Màscara

veneciana

Màscara egípcia

Màscara africana

Vuitè pas: el problema de la cinta

Novè pas: CARNAVAL!

Treball d’aula• Són totes les activitats encarades a treballar

els aprenentatges que no han sortit en els projectes.

• Tot allò que s’ha de treballar per norma (Currículum) i no ha sortit la possibilitat de treballar-les a partir d’una motivació.

Matemàtiques• Algoritmes: suma i resta

portant-ne, multiplicació per més d’una xifra, divisió per una xifra.

• Numeració fins al milió.• Fraccions• Hores• Euros• Geometria• Mesura: longitud (km, m, cm,

mm), massa (kg i g), capacitat (l i ml) i temps.

Català

El treball infantil i l’escola dels nostres

iaios i iaies.• Pensat que arribava el dia de la Pau, vam llegir un

article de la Revista Cavall Fort sobre els premis Nobel de la Pau d’aquest any.

• Ens va cridar molt l’atenció veure com una persona lluitava en contra de l’explotació infantil... Hi ha nens/es al món que treballen i no van a l’escola?

• Mirem imatges i notícies per internet, i veiem com al món hi ha moltes criatures que no tenen la nostra sort.

L’espurna que ho encén tot!

• Hi ha un xiquet que diu: “Lo meu iaio treballava quan era menut!”

• A partir d’aquí n’hi ha que s’hi afegeixen, d’altres que no ho tenen clar. Què podem fer per a investigar-ho?

Busquem la informació

• Volem que vinguin els iaios i iaies però tots no poden vindre!

• Decidim elaborar una enquesta dirigida als nostres iaios i iaies per tal que ens expliquen les seues històries.

• També fem un escrit per a convidar als iaios i iaies que vulguin venir a la classe a explicar-nos la seva experiència.

L’enquesta

El buidatge de l’enquesta

Les entrevistes en directe

Prenem apunts de tot!

Fem un vídeo per a presentar als

companys/es el dia de la Pau

I ara què?• Sabem moltes coses de com van viure l’escola

els nostres iaios i iaies: com era l’escola, els mestres, els alumnes, els materials, els càstigs, els horaris, les assignatures...

• Però no hem acabat! Hem de finalitzar el buidatge de les enquestes

• Fer una exposició? Identificar les escoles antigues d’Amposta i comparar com ha crescut? Ho haurem de decidir!

Sortida

Museu de les Cultures del MónBarcelonaInaugurat al 2015

Què passa amb els deures?

• Jornada “laboral” de l’infant 9-12h i de 3-5h.

• Sí que fem deures, però són amb una finalitat de construcció no de sistematització: llibres de préstec, cerca d’informació, taules de multiplicar, etc...

• http://escolaconsolferre.blogspot.com.es/2015/03/cal-fer-deures-debat-entre-escola-pares.html

Recordeu!Hem de vetllar per la

protecció de dades de caràcter personal.

Tot l’alumnat NO té drets d’imatge.

L’equip de l’escola s’encarregarà de fer fotos i gravar, posteriorment ho penjarà al bloc.