ÍNDEX1. Canvi de cicle2. Com i què aprenem ?3. Projecte4. Sortides o activitatsamb experts o expertes5. Deures, tu què en penses?6. Resolució de conflictes

Cicle mitjà …Els càrrecs es fan a nivell més individualitzat alhora que es van fent altres cosesDiferents projectes o processosComunicació amb les famílies via washap, Classdojo La distribució habitual de l’aula en forma de rectangle, per tal de facilitar l'assemblea i la conversa dialògica. Tot i que quan cal ens agrupem en petits grups.Treballem la resolució de conflictesFoment de la participació de les famílies a l’aula.Lectura obligatòria col·lectiva de llibres d’aula.Potenciació del gust per la lecturaTreball en mig grup en activitats de matemàtiques: càlcul mental, problemes i en escriptura.Treball sistemàtic mitjançant dictats (per assegurar el traç i l’ortografia) i càlcul.Inici de les colònies.

Els cicles són iguals en...Consens de normes i conseqüències.Treball de cohesió de grup i de coneixença .Metodologia significativa, contextualitzada i globalitzadaVivencial i manipulativaÚs d’estratègies de planificació, cerca, selecció i tractament de la informació .Aprofitar l’error i el contrast amb els altres com a base de l’aprenentatge.Agrupaments: el treball individual, el treball per parelles, el treball cooperatiu en petits grups i també el treball en gran grup.

1. CANVI DE CICLE

2. COM I QUÈ APRENEM ?Dubtes o inquietuds

Facilitar una guia a principi de curs o trimestre del que donaran aquell curs.

Coneixement assolits. Aprenentatges Funcionament i activitats a l’aula Quins continguts es treballen de forma transversal en diverses

assignatures? Quina evolució porten ?

Com aprenem ? segons William Glasser

Quin és el nostre objectiu ?

Què podem millorar ? Proves d’avaluació diagnòstica

Les competències de la comprensió lectora 30 minuts diaris de lecturaObjectiu: milllorar la fluïdesa lectora i gust per la lectura• Lectura per la mestra / company-companya(per proporcionar modelatge)•Lectura individual (pràctica independent)•Biblioteca•Lectures realitzades per tot el grup•Lectura per parelles•Lectures de les diferents activitats

Planificació • Planifica per escrit o mentalment les idees que vol escriure.

Adequació i coherència

• El text té sentit, explica el què es demana. Segueix l’estructura textual que es demana.

• Està ordenat i clar. • Evita les repeticions.

Lèxic • Utilitza un vocabulari adequat, precís i variat. Sense repeticions.• No fa interferències amb altres llengües.

Ortografia • No realitzar errades d’ortografia natural i alguna d’ortografia arbitrària de les treballades a classe.

Estructures morfosintàctiques

• Hi ha un adequat ordre en la frase.• Presenta tots els elements necessaris de la frase per comprendre-la.• Fa concordances gramaticals bàsiques (verbs, verb-subjecte,

subjecte-determinants i complements)• No fa interferències d’altres sistemes lingüístics.• Utilitza els signes de puntuació treballats.

Presentació • Fa l’escrit net, la lletra llegible sense esforç, proporcionada i amb bona direccionalitat.

Revisió • Revisar el text escrit

Expressió oralAprendre a planificar i a organitzar el discurs. Utilitzar el llenguatge oral en castellà.La prioritat és treballar la comprensió: l’hàbit de l’escolta activa i atenta.Després poder emetre una opinió i valorar el text que ha escoltat.

3. PROJECTE

Dubtes o inquietuds1.Estat del projecte de l’aula. Tinc dubtes sobre si es funciona amb un projecte gran o amb microprojectes. 2.Com podem col·laborar ?

PROJECTESCOS HUMÀCom ens hem creat les persones ?Com es el cor per dins ?Com es creen els ulls, la boca...?Com es creen les diferents malalties ?Experimentar amb algun animal LA PREHISTÒRIALa història dels nostres paresCom se van crear els dinosaures ?Com s’han creat els animals ?D’on venim ?Com van anar canviant els animals ?Com se van crear els llacs ?Com vivien els indis? LA HISTÒRIACom ha sigut la història d’Espanya ?Construir un tanc i viure-hoPerquè es barallaven les persones entre elles ?Qui els obligava ?Perquè no ho solucionaven parlant? ELS ROMANSEls romans és lo dels amfiteatres ?Com vivien?Els númerosCom podien fer uns escuts tant ben dibuixats ?

CUINA Com se fa el menjar ? Com se crea el menjar ? ELS TORNADOS, ELS TSUNAMIS i ELS VOLCANSCom es creen ?Fer experiments i crear-ne un.Com surt la lava ? ELS MINERALSTrobar substàncies que facin ferro.Hi ha algun mineral desconegut ?Com trobar una substància química feta amb els minerals ?Fer un vidre amb minerals TECNOLOGIACom se va crear la tecnologia ?Fer un robot, per investigar com es menegen, els cables, donar-li ordes amb un mando...Com es fa un canal de youtube ? com se fa els vídeos ?Com se va crear Pokemon Go ?Com se va crear Pokemon Go Plus ?Crear un robot de cuina CONSOLESDesmuntar-ne una, què hi ha dins, com apareixen les imatges dels videojocs, com passen les imatges a l’ordinador ? LA RESINAQuè és ? Com es forma ?

COS HUMÀQuè volem saber ? •Com es crea la sang ?•Com es van crear les venes?•Tots necessitem sang? •Com és que sense sang moriríem ?•Com fa la sang que visquem ?•Si la sang de les venes desaparegués seguiríem vius ?•El cor aniria sense sang a les venes?•Com trauen la sang?•Perquè trauen la sang?•Com circula la sang ?•Com es diuen tots els tipus de sangs?•Hi ha diferents tipus de sang?•On hi ha sang al cos humà?•Què fa la sang per a moure tot el cos?•Si la sang no arriba al cervell no et permet pensar ?•La sang passa pel cervell ?•Les venes de què estan fetes?•Què és l’ADN ? Què és això què és com una cadena ? Per a què existeix l’ADN?•Perquè no podem viure sense cor?•Que té el sucre de dolent?•Si menges carn et transmet sang?•Sense glòbuls blancs podem viure ?

COMPRENSIÓ DE L’ENTORN A PARTIR DE CONTEXTOS REALS

INFORMACIÓ PER MIG EXPERTS / EXPERTES

CONEIXEMENT DE VOCABULARI MÉS COMPLEX,

D’INSTRUMENTS I EINES

ORGANITZACIÓ DE LA

INFORMACIÓ

PENSAMENT CIENTÍFIC

PLANTEJAMENT DE PREGUNTES RELLEVANTS

O INTERESSANTS

SINTETITZACIÓ DELS

APRENENTATGES

PARTICIPACIÓ DE PARE EXPERT

APRENENTATGES VIVENCIALS

REPRESENTACIÓ DE LA SEVA PRÒPIA PROCEDÈNCIA

VISUALITZACIÓ DE VÍDEOS El viaje del ADN

https://www.youtube.com/watch?v=YBU2-qmIYCc

LÍNIA DEL TEMPS DE LA MEVA VIDAADONAR-SE QUE COMPARTEIXEN

VIVÈNCIES COMUNES

LES FAMÍLIES COMPARTIU AMB ELS VOSTRES IGUALS UN CONTEXT HISTÒRIC I CULTURAL.

RECUPEREM CONTINGUTS TREBALLATS PER ENTENDRE ELS SEGLES

LA HISTÒRIA

DE LA REFLEXIÓ INDIVIDUAL

AL CONTRAST AMB ELS / LES ALTRES

PER ARRIBAR A ACORDS

CONÈIXER L’EINA TECNOLÒGICA PER PODER FER ORGANITZAR EL RESULTAT

OBJECTIU ACONSEGUIT PEL GRUP : JA TENIM LA LÍNIA DEL TEMPS !

LA PREHISTÒRIA

La història dels nostres paresCom se van crear els dinosaures ?Com s’han creat els animals ?D’on venim ?Com van anar canviant els animals ?Com se van crear els llacs ?Com vivien els indis?

INVESTIGACIÓ DEL TEMA A PARTIR DE VISUALITZACIÓ DE VÍDEOS, D’IMATGES I

DE CERCA D’INFORMACIÓ

LA DISFRESSAPROPOSTES, ACORDS I DISSENY DE LA

DISFRESSA

COL.LABORACIÓ DE FAMÍLIES PER FER EL DISSENY DE LA DISFRESSA

LÍNIA DEL TEMPS DE LA PREHISTÒRIA, ETAPES

COMPRENSIÓ DE LES CARACTERÍSTIQUES DE CADA ETAPA I

TREBALL EN GRUP PER EXPOSAR-LES

MORFOLOGIA DEL COS

CREATIVITAT I EXPERIMENTACIÓ

EMPATIA

Nom: Mesura llarg: Mesura

ample: Mesura

perímetre cintura

Mesura perímetre coll

Conrad 40 cm x 2 = 80 23 cm x 2

= 46 65 cm 42 cm

Aroa 40cm x 2 80 69 cm 69 68 cm 44 cm

Carme 47 cm x 2 94 43 cm 43 29 cm 49 cm

Júpiter 36x2 72 21x2 42 67 40

Edu 35x2 70 20x2 40 73 40

Nil 38cm x 2 76 23cmx2 46 68 48

David 40cmx2 80 35cmx2 70 70 48

Gefrey 44cmx2 88 76x2 152 40

Rubén 34cmx2 68 29cmx2 48

Íker 40x2 80 33x2 66 65 52

Marcel 47 cmx2 94 29cmx2 58 68 43cm

Alex 45x2 90 88x2 176 90 65

CONCEPTES, MESURES I INSTRUMENTS DE MESURA

TALLATGE DE ROBA, COL.LABORACIÓ I PARTICIPACIÓ DE

FAMÍLIES

AUTONOMIA I COEDUCACIÓ

FENT ARCS,COL.LABORACIÓ D’UN

PARE

TREBALL D’EQUIPCOL.LABORACIÓ DE

FAMÍLIES

SÍNTESI I ORGANITZAACIÓ I

PRESENTACIÓ DE LA INFORMACIÓ

4. SORTIDES o ACTIVITATS AMB EXPERTS / EXPERTES

PROPOSTES DE LES FAMÍLIES•Sortida a la neu•Excursions pel delta per a que tinguen coneixement del territori.•Sortides per la residència d’avis per a tinguin respecte pels avis i la gent gran.•Que facin recorreguts i visites als animals per a que valoren i respecten als animals.•També sortides a empreses on treballin gent, que es guanyen el sou i poder veure com treballen.

SORTIDES PENDENTSCàmara arrosseraCol.legi de l’ÀngelParc dels Xiribecs amb l’Escola AgràriaTeatre La filhaDeixalleria

ACTIVITATS D’EXPERTS o EXPERTESAgents ruralsHàbits saludablesGimcama diversitatAquologyVertebratsReciclatge

LES COLÒNIES

El carrer

El teatreA comprar al súper

Expoclick

“Homenatge a la pagesia”

ESCULTURES D’AMPOSTA

“Homenatge a la llibertat”

5.DEURES, TU QUÈ EN PENSES ?

DUBTES I INQUIETUDS

1.Com gestionar-los des de casa ?

2.Com poder ajudar als nens i nenes des de casa ?

3.Quins coneixements es fan per treballar a casa ?

4.Com dinamitzar les activitats de La caixa dels somnis ?

5.És millor està a sobre el tutor i preguntar sovint o deixar que ell aprengui a

gestionar-se amb encerts i fracassos ?

6.Quan el xiquet/xiqueta no usa l’agenda, què fer?

I tu què opines dels deures ?

DEURES SIAlguns experts diuen que entre els beneficis dels deures destaquen:

DEURES NOAltres experts incideixen amb

els inconvenients:

1. Reforcen el què han après a l’aula i ajuden a assimilar-ho. En el cas de la lectura, l’ortografia i el càlcul.Impliquen a la família en l’aprenentatge com a part essencial del procés.

2. Promouen hàbits d’estudi i treball. Les feines rutinàries ajuden a crear hàbits d’estudi, disciplina i esforç. 

3. Treballen l’aprenentatge autònom i actiu. Els deures fomenten la capacitat de l’alumnat per organitzar-se, gestionar i construir el seu aprenentatge i li ajuden a resoldre problemes.

1.Són massa abundants. Generen ansietat i estrès, l’alumnat es veu superat per la quantitat d’exercicis, activitats o treballs.

2. Ocupen el temps lliure del xiquet o xiqueta. No es té en compte el temps del què es disposa fora de l’horari lectiu. Els dificulta gaudir d’espais lúdics o de lleure o d’activitats culturals o esportives extraescolars.

3. Creen tensions en l’àmbit familiar. La realització dels deures crea conflictes i enfrontaments entre pares/mares i fills/filles. 

DEURES EFICAÇOSRacionalitzar els deuresLo més personalitzats possibles, adequant-se a les necessitats de cadascú.No ser diaris i poden incloure projectes a llarg termini.Enfocats en crear hàbits i ampliar coneixements.Han de ser breus i centrar-se en la lectura, escriptura i les operacions matemàtiques de forma lúdica i entretinguda.Variats i pràctics, per aplicar-ho al dia a dia.La dificultat adequada per a què l’alumnat ho puguin fer sols.Els pares i mares no han de fer els deures dels seus fills o filles, només reforçar.

Mecànics• Lectura• Cal·ligrafia• Càlcul

Creatius• Creacions pròpies• Textos• Recerca d’informació• Expressió d’idees• Preparar exposicions orals

RESOLUCIÓ DE CONFLICTESCom ho fem ?

Consens de normes d’aula Treball emocional: Com em sento? Com et sents ? (Emocions bàsiques) Autoconeixement: punts forts i febles. Com sóc ? Coneixement dels altres: maletes de la vida Role playing (situació i dramatització), potenciació de l’empatia Converses o assemblees Dinàmiques per millorar les habilitats de comunicació, búsqueda de l’assertivitat Dinàmiques de cohesió de grup Visionat de vídeos per reflexionar Establiment de pautes per resoldre conflictes

Si algú t’agredeix digues NO ! Para ! marxa corrents i busca ajuda.

• Treballant aspectes de convivència, respecte, tolerància...de la diferència, tots i totes som persones, som iguals i cadascú té les seves dificultats.

• Intentant que a nivell grupal sorgeixen companys i companyes que ajuden: “els valents o valente

• Reflexionant i evitant donar poder a certes persones: fent-los cas, rient-los les gràcies...• Fomentant treballs en grup per fomentar la cooperació. • Pujant l’auotestima de cada xiquet i xiqueta.• Resolent els conflictes que vagin sortint si és necessari, a partir d’un registre.

Salvar a gent

Defensar a la gent

Saltar d’un avió

QUÈ ÉS SER VALENT ?

madres

Agrair la gran tasca que feu, des de casa veiem aquests canvis i

creixement.

MOLTES GRÀCIES