responsabilidad compartida

AGRADECIMIENTOS

A mi Secretario General De la Sección 38 Profr. Rubén Delgadillo Romopor la enorme oportunidad

A mi asesora la Profra. María Magdalena García Valdéspor su sutileza y guía enriquecedora

Al Centro de maestros de Múzquiz, por su empatía hacia el saber.

A las Escuelas Primarias: “Gral. M. Múzquiz” y “Manuel Acuña” por su entusiasta participación y entrega a la mejora de la institución

DEDICATORIA

A mi esposo por su apoyo incondicional

A mis hijas, princesas mágicas que mi único deseo ha sido que sean independientes y felices

A quienes sembraron en mí el amor por aprender siempre:

Mis padres que forjaron mi carácter para luchar por sueños e ideales

Mis hermanas que con su sabiduría y templanza han contribuido a guiar mi camino profesional.

Mis maestros, compañeros, amigas y alumnos, que han compartido experiencias y aprendizajes.

PRESENTACIÓN

Durante el ciclo escolar 2011-2012, la Sección 38 del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación, comprometido con la calidad, convocó a sus integrantes a construir una propuesta pedagógica para el siguiente ciclo escolar orientada hacia la mejora a través de estrategias para alumnos, docentes o padres de familia, con el propósito de incrementar y fortalecer la calidad del proceso educativo en Coahuila.

Con la oportunidad de construcción de un proyecto destinado a enriquecer y fomentar las fortalezas existentes en Educación Primaria, así como suavizar carencias y limitantes se pro-pone entonces la realización –por parte de esta autora- de una Guía para Padres de Familia en-cauzada a orientar sus necesidades educativas para contribuir responsablemente en el aprendi-zaje de sus niños.

A través de una investigación cualitativa realizada en la Zona Escolar 305 de la Región Carbonífera, en las escuelas primarias “M. Múzquiz” y “Manuel Acuña” con padres y docentes de 5º y 6º grado de Educación Primaria se adquirieron los indicadores para conocer las deman-das y necesidades que tenían, y de este modo ofrecerles una orientación sobre estrategias y favorecerlos en su proceso de formación de padres, como apoyo invaluable para fortalecer la construcción de saberes de sus hijos.

Este compartir experiencias de aprendizaje entre maestros, alumnos y padres intenta contribuir un poco en quienes tienen la responsabilidad social de mejorar continuamente y propiciar la calidad en la enseñanza y el aprendizaje de los niños coahuilenses que se otorga en la Escuela Primaria, pero buscando el ideal de la Responsabilidad Compartida con los padres. Esta Guía, se presenta como una opción a las necesidades de orientación y formación de quienes tienen la mayor responsabilidad de amor y cuidado para sus hijos: Los Padres de Familia

La autora

ÍNDICE

BLOQUE 1. RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS HIJOS... •Padres,MadreseHijos.......................................................... •¿Elserpadresdefamiliaesuntrabajo?.................................. •Responsabilidadcompartida.................................................. •Laescuelaylosdocentes....................................................... •¿Cómoayudoamihijoensustareas?...................................

HÁBITOS DE ESTUDIO Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO............................. •Lacasayloshábitosdeestudio............................................. •Estrategiasdetrabajo............................................................

» La investigación de temas ............................................ » Subrayar ideas principales de un tema .......................... » Identificartiposdetextoensucontexto....................... » La redacción de textos ................................................. » Llevar al aula revistas y periódicos ................................ » Losorganizadoresgráficos........................................... » Los proyectos didácticos ..............................................

BLOQUE 2. JUNTOS EN LA LECTURA

LA LECTURA COMO FACTOR DE APRENDIZAJE..................................... •Lalecturacomoestrategiadeterminantepara el aprendizaje........................................................................ •¿Cómoconstruyounbuenambienteencasa pararealizarlalectura?.......................................................

COMPARTIR LA LECTURA PUEDE SER DIVERTIDO.................................. •Estrategiasparapadresconelfindecompartir la lectura con sus hijos........................................................... •Compartoconmihijolalectura............................................. •Laprácticadelalecturaenvozalta........................................ •Lalecturadecomprensión.................................................... •Lalecturaporplacer..............................................................

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4747484953

LA BIBLIOTECA.................................................................................... •Bibliotecaescolarydelaula...................................................

BLOQUE 3 CUIDANDO A NUESTROS HIJOS

NUESTROS HIJOS ESTÁN CRECIENDO...................................................

LA COMUNICACIÓN ASERTIVA EN LA FAMILIA ................................... •Lacomunicaciónfamiliar....................................................... •Compartirimpresionesypuntosdevistaenlafamilia.............

LA NECESIDAD DE INCULCAR VALORES A TRAVÉSDE LA COMUNICACIÓN....................................................................... •Prevenciónatravésdelafamilia............................................. •Factoresdeprotección........................................................... •Factoresderiesgo.................................................................. •Latomadedecisiones............................................................ •Lomejorparasushijos...........................................................

BIBLIOGRAFÍA......................................................................................

GLOSARIO...........................................................................................ANEXOS..............................................................................................

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626666686971

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INTRODUCCIÓN

Esta Guía ha sido elaborada pensando en los Padres de Familia de los niños de 5º y 6º grado de Educación Primaria con el propósito de proporcionar la información básica necesaria para una orientación educativa y contribuir en su formación de padres, ya que en los últimos años la familia como todas las instituciones, ha cambiado y se ha adaptado, pero permaneciendo en ella la función de educar a los miembros más pequeños. Una de las causas por las que se lleva a cabo esta Guía es que los Padres de Familia en sus hogares puedan obtener las herramientas educativas esenciales para contribuir adecuadamente en el proceso de aprendizaje de sus niños; asumiendo entonces, una responsabilidad compar-tida con lo docentes. Se realizó entonces un diagnóstico de necesidades de los destinatarios, así como de los docentes de éstos grados, analizando sus requerimientos para dar forma a los contenidos de la Guía, así como un monitoreo de materiales. En el Bloque 1 llamado Responsabilidad Compartida se plantea la importancia de la familia en el aprendizaje de los hijos, estableciendo con un lenguaje claro y preciso de qué manera los docentes realizan su trabajo en los salones de clase para lograr el aprendizaje en los niños, pero al mismo tiempo de qué manera los padres a partir del deber ser, tienen la res-ponsabilidad de demostrar el amor hacia sus niños y contribuir en su crecimiento ayudándolos en sus tareas y actividades, a través de un espacio construido por ellos, inculcando hábitos y conociendo algunas estrategias aplicadas a la asignatura de español para que fortalezcan sus saberes. Juntos en la lectura, como fue llamado el bloque 2, se establece la lectura como una estrategia determinante para el aprendizaje de los niños, motivando a los padres a construir un espacio para la lectura, compartiendo con ellos algunas actividades que podrían llevar a cabo con sus hijos, como: practicar la lectura en voz alta, lo que es la lectura de comprensión y el llegar a la lectura por placer, invitándolos a participar como guías de la lectura en casa, a través del uso de la biblioteca escolar y del aula. Por último, en el Bloque 3 llamado Cuidando a nuestros hijos, se plantea cómo los niños de 5º y 6º, son niños que están creciendo, que se están desarrollando en todos los sen-tidos y como padres debemos de contribuir a que este desarrollo sea integral, brindándoles protección y apoyo. La comunicación familiar y el poder expresar puntos de vista en casa, son una manera de estrechar vínculos con los niños; así mismo, la necesidad de inculcar valores a través de la misma les permitirá construir una familia más fuerte en este tiempo donde muchos factores influyenenelcrecimientode losniños.Laprevenciónvalemuchomásque llegarasituacionesdeconflicto,esporelloqueconocerlosfactoresdeprotecciónyfactoresderiesgoa los que están expuestos los niños son conocimientos claros que los padres de familia deben poseer. Esta Guía es sólo una opción de lectura y trabajo para los padres, esperando contribuir a estrechar vínculos, a proporcionar algunos conocimientos y esperar que la construcción de todos permita mejorar esta sociedad de la cual formamos parte.

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BLOQUE 1RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

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LA IMPORTANCIA DE LA FAMILIA EN EL APRENDIZAJE

Padres, Madres e hijos

¿El ser padre de familia es un trabajo?

RESPONSABILIDAD COMPARTIDA

En la institución familiar han ocurrido numerosos cambios en los últimos años, donde todos los integrantes han tenido que adaptarse a ellos; cambios familiares, sociales, económicos y culturales. Sin embargo, a pesar de todo esto, es la familia la institución que se encarga de la formación y educación de los hijos. Quizá algunos padres hayan escuchado a sus mayores decir que “antes, educar a los hijos era más fácil”, debido a las condiciones que se daban, la vida cotidiana se realizaba en torno a la familia, la mamá permanecía en casa, los abuelos contribuían en la educación. Sin embargo, la vida cotidiana ha evolucionado, aún permanecen algunos rasgos anteriores de la vida familiar pero los roles de los padres y en la sociedad en general se viven de forma diferente, es una época de transformaciones donde tenemos que ir adaptándonos para desarrollar nuestra función como padres de familia. Es por eso que en la actualidad debemos asumir nuestra función más importante como padres de familia, que es la de educar a nuestros hijos. Esta función la debemos realizar con las valiosas herramientas que tenemos como el amor y los principios familiares. Pero también debemos estar preparados para asumir una responsabilidad compartida con los profesores de los niños, comprendiendo lo importante que somos para que los ellos desarrollen un mayor y mejor aprendizaje. Los docentes ejercen su trabajo en el aula con numerosas actividades para que los niños construyan su aprendizaje, pero somos los padres quienes debemos asumir el compromiso de contribuir al crecimiento de los niños ayudándolos en casa con sus actividades y sus tareas.

En la actualidad la mayoría de los padres de familia tenemos numerosas actividades que realizar, como cumplir una jornada de trabajo en un turno determinado y el resto del tiempo, resolver problemas económicos de pagos y además actividades cotidianas como elaborar la comida, lavar la ropa, limpiar la casa, entre muchas otras, olvidándonos en ocasiones de una tarea fundamental que requiere de cons-tancia: la educación de nuestros hijos. Ante todo lo anterior, los niños de nuestra familia, también han tenido que adap-tarse y contribuir en muchas ocasiones en acti-vidades de la casa que ellos pueden realizar de acuerdo a su edad y a su desarrollo. Sin embargo, es necesario que como padres establezcamos que por libre elección y decisión de pareja, en la familia lo más im-portante de ella son: nuestros hijos.

La palabra trabajo tiene diferentes acepciones; porunaparteesteconceptoserefierealala-bor que realiza una persona y que por ello re-cibeunsalario;otrodelossignificadospuedeser la actividad que realiza una persona ya sea a nivel físico o intelectual. Si tomamos la se-gunda definición podemos decir que: Sí, serpadre o madre de familia es un trabajo.Un trabajo o acción que hemos asumido quizá sin la preparación o formación necesaria para educar a nuestros hijos, pero sí con herramien-tas que nos van a servir para que ellos crezcan sanos y de manera integral.

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HERRAMIENTAS QUE TENEMOS COMO PADRES

Responsabilidad compartida


Cuando trabajamos fuera de casa, tenemos herramientas que utilizamos para facilitar nuestra tarea: una máquina, una pala, un programa, un estetoscopio, entre otras; incluso las madres que se quedan en casa realizando su labor cotidiana tienen acceso a instrumentos que les facilitan su tarea: estufa, lavadora, licuadora, etc.

Quizá la función más importante que tenemos los padres en el interior de una familia esEDUCAR. Los padres de familia generalmente tenemos las mejores intenciones para esperar que nuestroshijosseanhombresymujeresdebien.Asíque,estaactividaddeeducar,serefierealograrqueesecúmulodebuenasintencionessetransformeenpasosbiendefinidosparacon-seguir que sean seres humanos integrales, con valores y felices. Es entonces que educar, se convierte en la tarea más importante de los padres de fa-milia. Debemos aceptar, como responsables directos de nuestros hijos que todo el conjunto de experiencias, ejemplos y vivencias que tengan en nuestra familia, formará parte de lo que es su presente y será su vida futura.

Como padres de familia contamos con herramientas tan valiosas como:•El amor profundo que les tenemos a nuestros hijos, el querer que crezcan sanamente, verlos realizados como personas y que sean felices•Contarconvalores familiares y culturales: como el respeto, la soli-daridad, la colaboración y la tolerancia.•Conocimientos que tendremos que adquirir como padres, con el paso del tiempo y las necesidades del desarrollo de los hijos a medida que crecen.•Ydentrodelosproyectos y metas, asumir la responsabilidad com-partida con quienes apoyan a nuestros niños en su aprendizaje; for-talecer el amor, los valores, los conocimientos para que día con día contribuyan a lograr las metas que deseamos que logren nuestros hijos: que sean felices, que estudien y sean buenos ciudadanos.

AMOR

VALORES

CONOCIMIENTOS

PROYECTOS Y METAS

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Al aceptar como padre o madre de familia la enorme responsabilidad y compromiso que tenemos, podremos entonces hablar de una responsabilidad compartida que tenemos con los profesores de la escuela primaria. Esta RESPONSABILIDAD COMPARTIDAconlosdocentes,deberáreflejarseenelapoyoabsoluto y completo que tenemos que darles a nuestros hijos para contribuir en sus actividades cotidianas y tareas escolares en el espacio de tiempo que estén en casa.

Entonces lo que debemos hacer para compartir esa responsabilidad es lo siguiente:


DOCENTES PADRES

•Planearactividades,deacuerdoasuPlanyPrograma de Estudios 2011•Verificarestilosdeaprendizaje•Realizardiagnóstico

•Ofrecerunespaciodetrabajo,iluminadoylibre de distractores•Proporcionarmaterialesnecesariosparatareas

•Organizarestrategias•TrabajoenelaulaparalograrelprocesodeEnseñanza-Aprendizaje de todas las asignatu-ras, materiales o recursos•Revisióndetareas

•Guiarlosentareasescolares•Lecturade20minutosdiarios•Realizarcalendariodeactividadesencasa

• Elaborar instrumentos de evaluación•Aplicacióndeinstrumentos•Revisióndelosmismosyregistro

•Comunicaciónasertiva•Escucharsusideasyrespetarlas•Guiaratravésdelosvalores

•Actualizarsepermanentemente•Comunicarseconlospadresdefamilia•Solicitarapoyocuandoseanecesario

•ApoyarseenGuíadePadresdeOrientaciónEducativa y Formación de Padres•LibrosdeFormacióndePadres

RESPONSABILIDAD COMPARTIDA¿Quédebenhacerlosdocentesypadres?

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La escuela y los docentes

Una de las decisiones más importantes que toman los padres de familia es resolver a cuál ins-titución escolar va a asistir su niño, en esta elección van implícitos muchos factores que deter-minan como sería la “mejor” escuela: la que se encuentre más cercana, a la que asistieron sus primeros hijos, si conoce a los docentes, entre otras. Una escuela es una comunidad que tiene una función social, donde interactúan profesores, alumnos, padres de familia y autoridades; es un espacio organizado con objetivos determinados donde se comparten aprendizajes. Cada una de las instituciones escolares es única, pues ha construido su propia historia, tiene un per-sonalespecíficoyuncontextodeterminado. Es aquí donde como padres a pesar de elegir una institución escolar por determinados motivos familiares, económicos o de ubicación podemos tener una serie de elementos: ¿Quépodemosconsiderarparadecidirporunaescuelaquesealamejorparanuestrosniños?

Existen algunos factores que podemos recomendar de acuerdo con Sammons, Pam, en su libro Características clave de las escuelas efec-tivas:•Liderazgo.Eldirectoresunlíderytodoelpersonaltrabajaparame-jorar la escuela•Visiónescolar.Todoelpersonal,padresyalumnosestánunidosentrabajo de equipo.•Buenambiente.Elorden,lalimpiezayunbuenambienteindicanquecada uno de sus integrantes realiza su labor.•Eltrabajoescolarenelaula.Sieldirector,docentesyalumnosasistencon puntualidad, distribuyen sus tiempos académicos y de recreo; los maestros trabajan de acuerdo al Plan y Programa 2011 y asisten a cur-sos para su actualización, es una escuela donde se está trabajando.•Laenseñanzayseguimiento.¿Sepreocupanporelaprendizajedesuhijo?¿sonorganizados?¿observalosavancesdesuaprendizaje?¿suhijoleplaticasobreloqueaprendióconentusiasmo?¿enlasreunioneslosprofesoresleindicandiversasmanerasparaayudarasushijos?En-tonces esta es la escuela indicada.• Expectativas elevadas, reforzamiento positivo y derechos y obliga-ciones de los alumnos. Esta escuela siempre le dice a los padres y los alumnos lo mucho que se espera de ellos en forma positiva, elevan su autoestima, mantienen una disciplina justa, con reglas y valores como la responsabilidad hacia el trabajo.•Colaboraciónconpadres.Unaescuelaquemantienelasbuenasrela-ciones con los padres para mejorar el aprendizaje de sus hijos a través del apoyo en casa, es una escuela que vale la pena considerar.

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La enseñanza corresponde entonces al trabajo de los docentes en una institución escolar; dentro de ese proceso el aprendizaje depende por una parte de lo que el maestro emplee dentro del aula, pero también de que los niños se encuentren sanos, felices y con ganas de aprender; esto corresponde a los padres de familia, es por eso que se habla de una responsabilidad com-partida. Padres de familia y maestros tenemos un enorme compromiso con los niños, con nues-tros hijos, porque somos nosotros como adultos quienes debemos de construir para ellos las mejorescondicionesafindequeaprendanenlaescuelaycompartansusconocimientosenlacasa, en su realidad cotidiana transformándose en aprendizajes permanentes.


¿Cómo ayudo a mi hijo en sus tareas?Amenudo,comopadresymadresnospreguntamos¿Cómoayudoamihijoconsustareasescolares?

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Nos encontramos entonces con las situaciones siguientes:

•Situación A:¿Entiendoloquepideelprofesorquehagaconsutarea?

• Situación B: Creo qué entiendo… pero todas esas palabras o términos son nuevos… en mi tiempo eran de otra forma.

• Situación C:¿Serádeestaformacomoloquiereelprofesor?¡Puesquelohagaasí!

En el mejor de los casos:

•Situación D:¡Puesclaro!¡Elañopasadoatuhermanolepidieronalgoparecido!

•Situación E:¡Yaséloqueteencargaronquehagas!

En cualquier situación de las anteriores, algo debe quedarnos muy claro:

¡Somos los padres de familia quienes vamos a otorgarles la ayuda a nuestros hijos! ¡Tenemos que estar preparados!


HÁBITOS DE ESTUDIO Y ESTRATEGIAS DE TRABAJO

La casa y los hábitos de estudio

Para fortalecer el trabajo escolar de los niños en casa es preciso que, como padres de familia, es-temos preparados para que mejoren la calidad de sus aprendizajes escolares, para que les sirvan todasuvida.Estapreparacióncomprendeloqueserefiereainculcarloshábitosdeestudioyestrategias que se realizarán en la familia para proporcionar los elementos necesarios para que aprendan mucho mejor. Son la casa y la vida familiar los indicados para proporcionar a los miembros más peque-ñosunespacioadecuado,losmaterialesnecesariosyunhorariodetareasmuyespecíficoparaque los niños vayan creando los hábitos necesarios para ejercer sus actividades diarias. Todos los pasos o medidas que ustedes como padres realicen para lograr un propósito determinado dentro de su entorno familiar, pueden considerarse una estrategia. Los profesores en el aula ponen en práctica estrategias didácticas para conseguir propósitos de aprendizaje para sus niños, por lo tanto es necesario que usted conozca algunas de ellas para que, con mayor orientación, pueda contribuir en la mejora de los aprendizajes de sus niños.

Como padres debemos saber que los hábitos de estudio son pasos precisos que deben llevar a cabonuestroshijosenformasistemática,conelfindefortalecereltrabajodeaprendizajequese lleva en la escuela. En una familia es necesario que existan reglas sobre el cómo y cuándo estudiar y que éstas se cumplan. Si nosotros los padres platicamos con nuestros hijos sobre la necesidad de seguir ciertos pasos para que ellos construyan sus aprendizajes, todos como familia tendremos que seguir las reglas para conseguir lo mejor.

¿Cuáles son los pasos que debemos de seguir los padres de familia, para que los niños logren el hábito de estudiar?

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ACTIVIDAD No 1 “Gané una estrella”

A medida que vayan leyendo cada uno de los pasos:Siyaloshalogrado¡Coloqueunaestrella!,Sivaarealizarloapenas¡Pongamanosalaobra!

¡Comparta esta actividad con su hijo!1. Un espacio adecuado.El niño debe tener un espacio adecuado de trabajo; estar sentado en una silla, frente a un

escritorio o mesa, para que tenga una postura adecuada y ser siempre en el mismo lugar. No tener cosas que lo distraigan de la actividad que va a realizar como la televisión. Debe estar bien iluminado y evitar interrupciones.

2. Materiales necesarios. El niño debe contar con los materiales necesarios para realizar sus tareas tales como: cuadernos, libros, tijeras, pegamento, hojas de máquina, entre otras cosas, pero deben de estar juntos para que no pierda tiempo en buscarlos. Utilice pequeñas cajas o recipientes para que el niño aco-mode sus útiles escolares, en un sólo lugar.

3. Destinar los tiempos adecuados a su familia.Unniñooniñadebedetenerunhorariomásomenosflexible–deacuerdoalasnecesidadesfamiliares- cuando regresa de la escuela, sea turno matutino o vespertino.Se recomienda que al llegar de la escuela: a)Dejesumochilaconsuslibrosenunlugarespecífico. b) Se quite su uniforme y lo cuelgue o guarde apropiadamente. c) Antes de tomar sus alimentos de comida o cena, se lave sus manos. d) Ayude a la familia a colocar los platos en la mesa y sentarse a comer. e) El niño o la niña deben de recoger su plato, si es regla de casa, lavarlo y apoyar en guardar y acomodar lo que se utilizó durante la comida, además de lavarse los dientes.

Posteriormente, debe usted junto con su hijo preparar un horario de las diferentes actividades que va realizar durante el resto del día, para incluir las horas de las tareas escolares.

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Coloca aquítu estrella




ACTIVIDAD No 2 “Calendario de actividades”

1. De ser posible destine una hora determinada para realizar esta actividad.2. Vaya al Anexo 1 y corte la hoja del calendario.3. Comience con las primeras horas desde que inicia el día, en las que habitualmente se levanta su hijo y realiza sus actividades, como por ejemplo: bañarse o lavarse la cara y manos, ponerse su uniforme, ir a la cocina a desayunar, recoger su plato, tender su cama, etc. Recuerde que deben levantarse juntos y compartir esos momentos, sobre todo cuando va a iniciar nuevos hábitos. Si ustedes son padres afortunados y sus hijos cumplen con todas esas actividades matutinas, integre otras… a los niños los hábitos siempre les servirán. Aun así realice su calendario de actividades.4. Acomode en las horas de escuela, las actividades escolares.5. Anote en las celdas de cada día del calendario, a qué hora va a recoger a su hijo a la escuela. Considere el tiempo del trayecto de la escuela a la casa.6. En seguida, ponga la hora de sentarse a comer, aquí incluya el tiempo necesario desde que se sienta hasta que recoge su plato y lo acomoda o lo lava de acuerdo a las normas de ayuda que ustedes tienen establecidas para sus hijos.7. Quizá después de estas horas inicien los ajustes y las negociaciones, porque va a contemplar en este espacio, el tiempo que va utilizar para realizar sus tareas escolares, actividades y repasos de lectura, sea por la tarde o por la mañana, de acuerdo con el turno en que su hijo acude a la escuela. En esta parte se otorga a los niños tiempo de esparcimiento y diversión, recordando que la televisión, los videojuegos y la internet, pueden ser considerados, pero deben ser limita-dos por ustedes.Piense que si su hijo toma clases por la tarde de basquetbol, danza, inglés o cualquier otra ac-tividad debe de considerarla.Es aquí donde ocasionalmente se producen inconformidades, irritación o disgusto, pero es de-ber del padre o madre de familia, hacerle saber a su hijo que es importante el aprendizaje y que del tiempo que le dedique a las tareas escolares dependerá su presente y su futuro.8. Posteriormente puede registrar en el horario la hora del baño, de cenar y de acomodar mochila completa y ropa de uniforme o del diario en un lugar de la recámara.9. Cuando esté listo el horario de actividades de su hijo, colóquelo en un lugar visible para todos (ustedes y su hijo), puede ser en el refrigerador, en la puerta de su casa, etc.Para elaborar su horario de trabajo, deben padres e hijos ponerse de acuerdo con las actividades que van a realizar y negociar; pero recuerde que ustedes son los padres y que su intuición y amor le permiten saber lo que es adecuado, correcto y mejor para los niños.Como padres debemos entender que un hábito se logra a través de la planeación, organización y sobre todo de la constancia con que se cumplan las actividades ya planeadas.

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Aproveche cualquier momento del día para preguntar a su hijo:¿Quéfueloqueaprendisteeldíadehoy?

Así, usted puede darse cuenta de su aprendizaje diario.Es nuestra obligación saber lo que nuestros hijos aprenden y es importante que mos-

tremos interés, entusiasmo y alegria por los avances que están logrando.

Como padres de familiaApoyemos a nuestros hijos a realizar sus tareas

SIEMPRE

SUGERENCIAS

SUGERENCIAS


Estrategias de trabajoEn la actualidad los padres deben reconocer que las formas de enseñar en las instituciones escolares han cambiado; todo el trabajo que el docente realiza es en función de sus alumnos, considerandoquelafinalidaddelaeducaciónes que el alumno desarrolle sus procesos de aprendizaje para que lo lleven a un crecimien-to integral de su persona. Es por eso que los padres de familia deben conocer lo que sus hijos aprenden en las escuelas primarias, para que puedan apo-yarlos en sus procesos de aprendizaje con la orientación y herramientas adecuadas para guiarlos en casa y que puedan realizar sus ta-reas escolares. Uno de los apoyos principales que pue-de proporcionar el padre o madre de familia, es motivarlos a aprender, por eso es necesario que ambos se conviertan en guías que puedan estimular su interés y curiosidad para lograr que deseen llegar al saber, que a través de la aprobación, el afecto y el elogio, los niños puedan darse cuenta que pueden alcanzar sus metas.

Esta guía que pueden realizar los pa-dres junto con sus hijos para desarrollar las ac-tividades escolares, comprenden una serie de pasospara llegara latareafinalquehasidoencargada por el profesor, a cada uno de los momentos que realizamos para llegar a una tarea determinada se le puede considerar una estrategia. Las estrategias, según plantea Díaz Barriga, Frida (2002) en su libro Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, son pasos flexibles y adaptables para lograraprendizajes, pero aun cuando son utiliza-das por los docentes en su salón de clase, los padres debemos conocerlas para relacionar-nos adecuadamente con los términos que se utilizan para que nuestros hijos continúen su aprendizaje en casa. Las tareas que los profesores encargan a los niños, son estrategias para que aprendan mejor, para que fortalezcan lo aprendido o para que descubran nuevas cosas e incre-menten su aprendizaje.

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Algunas de las estrategias que los maestros utilizan para reforzar el aprendizaje de la clase de español y lo encargan de tarea en casa a los niños y las niñas de 5º y 6º grado de pri-mariasonlassiguientes:investigacióndetemas,subrayarideasprincipales,identificardiversostiposdetexto, llevaralaularevistas,periódicos, libros,utilizarorganizadoresgráficos,entreotras.

¡Conozcamosalgunasestrategiasparaorientaranuestrosniñosadecuadamente!

Cuando se le solicita al niño realizar una investigación de un tema determinado en el aula, es importante que el padre o la madre trabajen en esta actividad junto con él para conocer los pasos que se deben seguir.Hagamos esta actividad.

ACTIVIDAD No 3 “Investiguemos juntos”

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Eltérminoinvestigaciónsignifica:descubrirobuscaralgunacosaotemaenespecífico,porlotanto es necesario saber:

1º.Tenemosquedefiniraquéasignaturaperteneceeltema:¿Acienciasnaturales,historiaoalgunaotraasignatura?O si le encargaron investigar una problemática social como la contaminación ambiental o el maltrato a los animales, entonces ya tenemos: a) El problema que vamos a investigar y ahora debemos, b) Delimitar el tema, es decir hacerlo más pequeño, por ejemplo: ¿Quéeslacontaminación? ¿Quétiposdecontaminaciónexisten? ¿Quépodemoshacerparaprevenirlacontaminación?Cuando ya lo sabemos o tenemos las preguntas que queremos resolver entonces, vamos a lo siguiente.

2º. Podremos centrar la forma en que vamos a consultar esta información ahora tenemos que es decidir en cuáles libros se va a buscar, o si vamos a utilizar una enciclopedia o el internet.

» La investigación de temas


3º. Tenemos entonces varias opciones: a) Acudir a la biblioteca pública más cercana ó b) Consultar libros o enciclopedias en casa c) Utilizar el internet.Lasprimerasdosopcionesserefierenalabúsquedadeltemaquesehaceenlibrosoenciclo-pedias, entonces, al tener el libro indicado: • Se abre el libro a utilizar y se busca en las primeras hojas lo que se denomina Índice, • TambiénpuedeencontrarsealfinaldellibroutilizadollamadoTabladeContenidos; aquí se leen todos los temas que tiene el libro. • Confirmequecoincidaconloqueseandabuscandoyseobservalapáginaenlacual se encuentra • Posteriormente se toman notas y se escribe la información que se está buscando.

4º. Cuando ya se encontró el tema y el libro es de nuestra casa, entonces: a) Su niño debe hacer una lectura rápida y tomar notas o subrayar las ideas principales, en un cuaderno o libreta que puede tener solo para investigaciones escolares y luego anotar en su cuaderno el tema encontrado. b) Cuando el libro es propiedad de la biblioteca pública, entonces se puede sacar una copia fotostática hacer el subrayado y escribir su tema, aunque se dan ocasiones en que no es posible sacar la copia, entonces tome otra alternativa, recurra a las notas en su libreta. c)Tambiénpuedeutilizarlatecnologíasitienecelular,saqueunafotoyluegotransfié- rala a su computadora, pero procure siempre que su hijo tome notas.

5º. Si la opción escogida es el utilizar internet, entonces el padre o la madre deben estarpendientes de su uso. En la actualidad los niños y las niñas manejan el internet solamente“copiando y pegando”, sin leer la información. Los niños pueden copiar y pegar, pero siempre al imprimir el contenido deben leerlo y re-alizar el subrayado de las ideas principales o tomar notas para que adquieran el conocimiento del tema investigado. Generalmente los niños ya saben utilizar de forma práctica el internet; saben que existen buscadores como Google en donde se anota el tema y tiene como resultado páginas donde viene el contenido a buscar. Comparte ése conocimiento que él tiene y aprende, va a ser una experiencia divertida que compartirán y recordarán por siempre.

Aprenda con sus hijos y muestre interés,investiguen y compartan juntos el aprendizaje

de temas actuales

SUGERENCIAS

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» Subrayar ideas principales de un tema

En ocasiones los profesores encargan a sus alumnos, subrayar las ideas de un determi-nado tema, existen técnicas para hacerlo de acuerdo a la tarea que se va a realizar, pero vamos a darle una de las formas más fáciles, divertidas y atractivas para que su niño haga el subrayado. El subrayar significa pasar una raya ligera debajo del contenido escrito, para lla-mar la atención en las ideas más importantes del mismo.

Su hijo que está en 5º y 6º es muy posi-ble que ya utilice el subrayado, aquí lo impor-tante es que usted como padre o madre de familia, conozca una forma fácil y divertida de hacerlo y permita a su niño mejorar esta actividad y pueda utilizarla en sus tareas o ac-tividades del aula como una herramienta para aprender mejor. Hagan juntos la siguiente actividad del subrayado.

ACTIVIDAD No 4 “Subrayado de colores”

Lean en familia, recuerde que usted y su hijo van a realizar la actividad juntos.

1º Siempre se debe hacer una lectura rápida y total del texto que se va a subrayar. El subrayado nunca se hace en la primera lectura.2º Realicen por segunda vez la lectura y empiecen el subrayado. 3ºUtilicencoloresparahacerelsubrayadoyenlaprácticadefinancontonosdiferenteselgradode importancia de cada una de las ideas. Si su hijo ya maneja ésta práctica del subrayado con pluma o lápiz, entonces en forma sutil sugiera que utilice los colores. 4º Generalmente cada párrafo tiene una idea principal y una o más secundarias y de esta mane-ra puede subrayarse la idea principal de un color y el resto de otros. Para saber cuál es la idea principal, después de la lectura del párrafo, podemos hacernos unapreguntayhacerlaanuestrohijoparaqueéllaconteste:¿Dequésetrataestepárrafo?Al contestarla sabremos cuál es la idea principal y el resto del contenido serán las ideas secunda-rias. Entonces que él escoja los colores que va a utilizar. Hagan juntos esta lectura sobre “Comer en familia” y deje que aplique los pasos para realizar el subrayado; si es necesario que le recuerde alguno, hágalo con sutileza o vuelvan a leer cada uno.

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LECTURA 1. “Comer en familia”

Comer en familia

Para un crecimiento saludable de los niños es necesaria una buena nutrición y una dieta ba-lanceada, pero es importante que los padres de familia tomen las medidas adecuadas para formar hábitos alimenticios que les ayudarán a estar sanos.Es preciso que en la familia se tenga un hora-rio establecido para cada una de las comidas diarias, proporcionar a todos los miembros una variedad de alimentos sanos; que los re-frigerios por la tarde incorporen frutas; comer con el ejemplo de los padres y en armonía.Establezcan un tiempo para comer en familia, esto ayudará a que los padres comenten con sus hijos sobre sus actividades en la escuela, lo que aprendieron, e incluso sobre los proyec-tos para el futuro, cuando esto ocurre, se es-tablecen en una familia características como la unidad familiar, la comunicación y el acerca-miento entre los miembros.

Cuando el niño utiliza esta técnica del subrayado, con el tiempo y la práctica va inclu-yendo otras formas de aprender, por ejemplo: •Agregarideasescritasenunlado, •Definicionesdepalabrasquehaconsultadoy •Símbolosydibujos,entreotras. Deje usted que lo haga, pues son otros conocimientos que está agregando a su aprendi-zaje y esto es un gran avance. Esta práctica del subrayado es muy importante que la realicen los niños cuando tienen que leer un determinado tema, les sirve como repaso, refuerzan el conte-nido y mejoran su aprendizaje.

Practique con su hijo la técnica del subrayado de colores en todassus tareas y en las diferentes asignaturas

SUGERENCIAS

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» Identificar tipos de texto en su contexto

Uno de los propósitos de la enseñanza del es-pañolenlaescuelaprimariaserefiereaquelosniños de 5º y 6º puedan leer diferentes tipos de textos para que puedan atender diferentes situaciones de comunicación escrita que se pueden presentar en su vida cotidiana actual y futura, por lo tanto ustedes se darán cuenta a través de comentarios y pláticas en casa por parte de sus niños que hablarán de sus tareas y los textos escritos. Un texto escrito es un conjunto de palabras que tienen un determinado mensaje.

En nuestra vida cotidiana estamos en contacto con numerosos tipos de texto, tales como li-bros, reportajes en revistas, noticias, avisos, re-cetas, cartas, entre otros; por lo tanto cuando el maestro le pide a su niño realizar una tarea deidentificacióndeéstosoquelleveunode-terminado, pueden usted y su hijo encontrarlo en su casa. Veamos la forma en que pueden rea-lizar, usted y su hijo, una actividad práctica y fácil.

ACTIVIDAD No 5 “Explorando algunos textos”

1º Busquen un cuento y exploren lo siguiente: a)¿Cuáleselnombredelcuento? b)¿Cuáleselnombredelautor? c)¿Cuálessonlospersonajesprincipales?Deje que su niño explore el texto ya que puede encontrar muchas cosas más. Pregunte cuando lo haya leído: d)¿Dequésetratalahistoria? e)¿Enquélugarsedesarrolla? f)¿Enquétiempo?Y…todoloqueaustedleinteresesaber.

2º Exploremos un segundo texto escrito. Utilicemos un periódico. a) Pídale a su hijo que localice y recorte una noticia de su interés, b) Deje usted que la lea y observe los datos que contiene c) Ahora puede realizar preguntas como las siguientes: •¿Cuáleseltítulodelanoticia? •¿Quiénlaescribió? •¿Enquéfechasucedióelacontecimiento? •¿Enquélugar? •¿Dequétratalanoticia? •Sihayunaimagenqueapoyalanoticia¿Correspondelaimagenconloescrito enlanoticia?

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3º Ahora veamos un diccionario. El diccionario es un recurso que el niño debe utilizar cons-tantementeparabuscarelsignificadodelaspalabras,deestaformapodráincrementarsuvo-cabulario,conoceráelsignificadorealylaspodráutilizarconpropiedad. a) Permita que su hijo se familiarice con este recurso, consienta que lo abra, lea algunas cosas y lo manipule. b) Motívelo a que descubra todo lo que pueda de su diccionario escolar. c) Finalmente puede preguntar: •¿Quépartestieneundiccionario? •¿Sabecómousarlo? •¿Paraquéesnecesarioutilizarlo? •Sisuniñorespondeaestaspreguntas,juntosbusquenalgunaspalabras. •Siobservaquehayconfusiónenlabúsquedadelaspalabras,dígaleentonces que busque en orden alfabético. Los diccionarios organizan las palabras tomando en cuenta la primera letra de la misma, en el orden de la A a la Z. Luego la segunda letra y así sucesivamente. •Cuandoyahayaconsultadolapalabrayconozcanelsignificadopreciso, entonces solicítele a su hijo que la utilice en una oración.

Otras actividades que le pueden encargar a su niño son buscar un poema, una entre-vista o reportaje, que se encuentran en revistas o periódicos; una biografía de un personaje o un relato histórico; una receta o un instructivo; una carta, historieta, un aviso o folleto; cuando eso suceda aplique las actividades de exploración que realizó con su niño y le servirán a él para identificarcadaunodeestostextos.

Exploren juntos los diferentes tipos de textos escritos que tengan en casa:Una receta, el directorio de teléfono, los folletos que regalan en el súper,

avisos y tipos de revistas.Comparta ese momento y haga preguntas.

SUGERENCIAS

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Permita que su hijo haga una interpretación personal de la lectura¡Expresar tus ideas a través de un escrito es sensacional!

SUGERENCIAS

» La redacción de textos

La realización de textos escritos, es una tarea importante que como padre o madre debe de revisar, esta actividad le servirá a su hijo para “satisfacer sus necesidades y transmitan por escrito sus ideas” según lo plantea el Plan 2011, no sólo para realizar su tarea y tener una evaluación, sino para que en el futuro cuando el niño o la niña necesiten realizar una solicitud a una escuela o a un trabajo sepan cómo llenarla; o cuando tengan que escribir una carta o petición conozcan las for-

malidades que éstas requieren. Estas actividades que los profesores en-cargan como tareas escolares, como escribir refranes, escribir una leyenda de su comuni-dad, escribir su autobiografía, escribir un po-ema, entre otros tienen el propósito de que los niños reconozcan en su vida cotidiana cada uno de éstos textos y que puedan utilizarlos adecuadamente en el presente y futuro de su vida cotidiana.

ACTIVIDAD No 6 “El resumen”

¿Recuerdalalectura“Comerenfamilia”delaactividadNo.3?Tomealgunasideasdeella que ya las tiene subrayadas y ayude a su hijo a realizar un resumen. “Resumir es explicar o describir algo de forma breve y precisa”; según menciona Solá, David en su libro Haciendo fácil lo difícil, en él plantea algunos pasos que con su hijo puede ejecutar para llevar a cabo esta tarea:1º Las ideas deben de estar unidas a través de la coherencia.2º Es un escrito en forma horizontal.3º Es una interpretación de las ideas en forma personal.4º Se utilizan las ideas principales.5º Es más pequeño que el texto original.

Entonces su hijo ya tiene de la lectura “Comer en familia” las ideas principales, pídale que exprese otras ideas en forma personal o con sus propias palabras, luego que vaya escribiendo esas ideas y agregue las propias. Entonces habrá logrado un resumen de la lectura aportando sus propias palabras. Otros tipos de texto son: Obra de teatro, relato histórico, reportaje, folleto, instructivo, noticia, receta, avisos, etc.

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» Llevar al aula revistas, periódicos.

» Los organizadores gráficos

En muchas ocasiones los profesores encargan de tarea diversos materiales para llevar al aula y utilizarlo en su salón de clase; estos pueden ser: revistas, periódicos, libros de cuentos o po-emas, entre otros, porque son en estos recursos impresos donde se encuentran muchos de los textos con los que su niño realiza sus actividades planeadas por su profesor. Es importante que su hijo cumpla con llevar los materiales encargados por el docente ya que al realizar su ac-tividadenclaseycontarconsumaterialindividualpodráaprendermanipulando,identificandoo explorando su material en forma personal.Y¿cómopodemossabereltipoderevistaquenecesitaelniño?Hayalgunasformasdequeusted como padre de familia envíe a su hijo con el material que necesita para trabajar en clase:

En la actualidad una forma esquemática de trabajar los contenidos en las diferentes asignaturas que realizan los niños y las niñas desde la escuela primaria y se acentúa en la secundaria, son losorganizadoresgráficos. Estos también son llamados, esquemas, mapas conceptuales, mapas mentales, cuadros comparativos, sinópticos, de concentración de datos, etc.Selesllamaorganizadoresgráficosporqueorganizanlainformacióndeuntemadeterminadodecualquierasignaturaen formavisual,utilizandocuadros,círculos,flechas, líneas,colores,dibujos, etc. Pero vayamos por partes para descifrar y conocer lo que es un mapa conceptual que son entre los más utilizados en la escuela primaria. “Losmapas conceptuales tienenpor objeto representar relaciones significativas entreconceptos en forma de preposiciones” menciona Novack Joseph D y Gowin D. Bob (1988, p.33) en su libro Aprendiendo a aprender y describe muy fácilmente de qué manera se puede realizar un mapa conceptual, pero lo más importante es que usted como padre o madre de familia sepa que es, para que se utiliza y cómo ayudar a su hijo a realizarlo.

a) Siempre pregunte cuál es el tema sobre el que están tratando o del que hablarán mañana. Seguramente su niño lo pensará y se lo dirá; en caso de no hacerlo, esto le servirá, ya que se dará cuenta que debe poner atención para que usted pueda ayudarlo mejor.b) Qué tipo de texto están desarrollando en clase. Usted ahora ya conocealgunostextos,sabesudefinición,lospasosaseguirparalle-varlos a cabo, entre otras cosas. Converse con él para que usted sepa qué tipo de revista o parte del periódico necesita.c) Existen algunas revistas dirigidas exclusivamente para niños y están apegadas al programa de primaria, incluso contienen imágenes alusi-vas al mes y las fechas que se festejan en el mismo, contienen temas de actualidad, reportajes, entrevistas y están ajustadas a las necesidades y edades de sus hijos. Vale la pena conocerlas.

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1º. ¿Qué es un mapa conceptual? Se le llama mapa conceptual, porque son conceptos de un tema determinado relacionados por palabras enlace, que tienen la función de unir a los concep-tos principales y las demás frases relacionadas con estos conceptos.

2º. Existen diferentes formas de representar los mapas conceptuales, siendo estos algunos ejemplosparaqueustedlosidentifique,otroslospuedereconocerenloslibrosdetextodelasdiferentes asignaturas de sus hijos de primaria y de secundaria:

Existen otros organizadores gráficos (se llaman así porque organizan la información de manera visual) como el cuadro comparativo o también llamado de concentración de datos. Como se muestra en el ejemplo.

TÍTULO

TEXTO TEXTO TEXTO

TÍTULO TEXTO TEXTO

TÍTULOTEXTO

TEXTO

TEXTO

TEXTO

TÍTULO

TEXTO TEXTO

TEXTOTEXTOTEXTO

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El de pirámide que se utiliza mucho en la asignatura de historia pero también en ciencias natu-rales y en español.

El llamado mapa mentalesunorganizadorgráficodondeseutilizanpocaspalabrasymuchasimágenes, que hacen que éstas ofrezcan a los niños las ideas o palabras de los contenidos que se están manejando. Veamos un ejemplo.

TÍTULO

TEXTO

TEXTO

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TÍTULO

Menú


Si su hijo y usted, están observando este mapa mental de Tipos de textos, el título nos indicalaclaveparainiciar,perodespuésalseguirlasecuenciadelaflechapercibenunaima-gen, es entonces cuando deben pensar en la palabra que corresponda a esa imagen. De eso se trata el mapa mental que la imagen represente una o varias ideas o palabras. Para aprender es muy importante que los niños visualicen la imagen con la palabra. Cuando se inicia la práctica de los mapas conceptuales, cuadros comparativos, o mapas mentales se sugiere que siga estos esquemas, pero a medida que se van utilizando, incluso se pueden realizar de otras maneras, en forma personal o creativa recurriendo a estructuras de objetos,animalesycosas.Enlautilizacióndeestasrepresentacionesgráficasloimportanteesque su hijo sepa cual es la información que debe acomodar en los esquemas, que sean palabras clave, que tenga una secuencia lógica el contenido que esta acomodando en el esquema y que quefinalmentesepaleerloincluyendonuevasideas.Realicen juntos su hijo y usted, un mapa conceptual.

ACTIVIDAD No 7 “Hagamos juntos un mapa conceptual”

1º Utilicen el libro de texto de español de su grado y juntos observen sus contenidos en el Índice.2º Tome el Índice de referencia para construir su mapa conceptual.3ºPídaleasuhijoqueobservealgunarepresentacióndeunorganizadoresgráficoqueseen-cuentreenestaGuíaypiensen¿cuálpodríanutilizarparaelaborarlo?.4º Recuerde junto con él o ella las características de los organizadores: conceptos, enlaces y frases relacionadas con los conceptos.5º Hagan juntos su esquema que hayan escogido e inicien por el título: Libro de Español.6º Después acomode en el esquema el resto de la información.

Cuando lo concluyan consideren que en la medida que su hijo practique estos mapas conceptuales, podrá realizarlos cada vez mejor y con mayor utilidad para elevar su aprendizaje.

En ocasiones los profesores solicitan a su hijo que realicen un mapa conceptual de un tema de determinada asignatura. Probemos ahora como realizar un mapa conceptual a partir de una lectura.

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ACTIVIDAD No 8 “un mapa conceptual a partir de una lectura”

Es posible que a su niño le encarguen hacer un mapa conceptual, de un tema determinado, a partir de una lectura, 1º.Entoncesustedloprimeroqueledebepreguntares:¿cómosellamaeltema?Yentonceseltítulo de su tema será el inicio de su mapa conceptual.2º. Posteriormente el niño debe leer todo el tema, y realizar la actividad del subrayado (que anteriormente describimos).

3º. Posteriormente a la lectura y al subrayado, podrá darse usted cuenta que existen unas ideas que son las principales o claves, que se desprenden del título y otras ideas que son secundarias, quesalendelassecundarias.Siemprelasflechasindicanhaciadondesigueelcontenido,quedebe ser de forma lógica y coherente. 4º. Solicite a su hijo que utilice un esquema para acomodar la información. A medida que su niño lo vaya estructurando motívelo a que lo vaya leyendo para que vaya observando sus ideas de manera que lo entienda. Enunprincipiocuandolosniñoscomienzanarealizarlosorganizadoresgráficos,usualmenteescriben mucha información, sugiérale poco a poco que solamente acomode la información clave. 5º. En ocasiones, a los mapas conceptuales se les puede agregar imágenes que se relacionen con el tema, porque esto permite que el niño o la niña, asocien el concepto escrito con la ima-genydeestamaneraelaprendizajetengasignificadoyaprendamejor.

Los kikapú

Se considera que vivían en Canadá y en el noroeste de los Estados Unidos, a mediados del siglo XVIII fueron obligados a emigrar hacia el sur llegando a la Nueva España (lo que hoy es México) ubicándose en el municipio de Múzquiz, Coahuila donde actualmente viven.Su religión influye en su vida, conservando sus creencias y tradiciones. Kitzihiata es el es-píritu creador. Los ritos que realizan al interior de la tribu son secretos; ejecutando danzas

y cantos al ritmo de los tambores. La autori-dad que gobierna esta tribu es el capitán que tiene el poder civil y religioso, reconocido como una persona sabia y respetable. Esta autoridad dirige las ceremonias, arregla todo tipo de problemas y los representa.Viven en dos tipos de casas: una que co-rresponde al verano y otra para el invierno.En cuanto a su vestido los hombres visten pantalones, camisas y chalecos, en ocasiones especiales utilizan chaparreras de gamuza con bordados de chaquira, mocasines o te-huas de piel de venado. Las mujeres visten con faldas, camisas o vestidos amplios en telas de colores fuertes y vistosos.


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Si su hijo aprende a realizar un organizador gráfico le va a ser muy útil comoestrategia de aprendizaje, para identificar ideas clave, clasificar temas, organizar

información, preparar sus clases, entre muchas cosas.

Un organizador gráfico será una herramienta de aprendizaje para secundaria, pre-paratoria y profesional.

SUGERENCIAS

» Los proyectos didácticos

Con los cambios de la Reforma Integral de la Educación Básica (preescolar, primaria y se-cundaria), se han implementado por los maes-

tros en los salones de clase nuevas formas de trabajo, como lo son los Proyectos didácticos.

Cuando nuestro hijo viene a nuestra casa y nos dice: ¡Mamá, papá, me encargaron un proyecto!Podemos pensar muchísimas cosas, tratando dedefinir loquequieredecirproyectoyporahí vamos a empezar.

Cuando a los niños y las niñas les en-cargan un proyecto generalmente el maestro yaleespecificólatareaquevaarealizar,porejemplo: elaborar un anuncio de publicidad, escribir una leyenda, realizar un guión deradio, una obra de teatro, elaborar un menú, realizar una encuesta, escribir una biografía, un reportaje, un álbum, entre otros.

La primera opción que todos los padres hacemos es buscar en el libro de texto para ir guiándonos en la tarea a realizar y esto es una buena idea. No olvide que usted va a colaborar con su hijo, a que por él mismo resuelva su tarea. Algo muy importante en un proyecto es que los niños sean responsables de su aprendi-zaje. Un error que cometemos los padres de familia es resolverles el proyecto: construir una súper maqueta, redactarles la “calaverita” del día de muertos, etc. Es esencial que el niño construya su proyecto sea cual sea y que usted lo guíe y lo apoye, con preguntas, con ideas o con materiales.

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El que el niño de 5º y 6º grado de pri-maria aprenda a través del trabajo de proyec-tos indica que puede hacerlo de acuerdo a su edad y madurez, este método de trabajo es muy importante para el niño, porque le per-mite realizar su tarea de forma autónoma (es decir por sí mismo) y responsable, pero siem-pre es muy importante que los padres apoyen sus actividades. Los proyectos didácticos generalmente son trabajos en equipo, para fomentar el tra-

bajo colaborativo de los niños y las niñas, que pongan en juego sus habilidades para realizar diferentes actividades, organizarse, expresar ideas, ponerse de acuerdo en los materiales y expresar actitudes positivas de acuerdo en el equipo, pero también pueden ser proyectos en forma individual. ¡Motiveasuhijoaexpresar ideas!¡Aparticiparconsuequipo!¡Asercreativo! Hagamos un proyecto individual.

ACTIVIDAD No 9 “Menú de desayunos”

Existen varios pasos para realizar un proyecto.1º. Establecer un objetivo o propósito2º.Especificarlasacciones3º. Tener los recursos necesarios4º. El seguimiento y la evaluación. a).Entoncesparaconocerelpropósitotenemosquepreguntarnos¿Quévamosa hacer?¿Paraquélovamosahacer?¿Cuándo?¿Cómosevaahacer?Entonceslaspre- guntas se podrían contestar con el siguiente propósito: Realizar un Menú de desayunos para fortalecer una alimentación saludable cada mañana. b). Con respecto a las acciones, éstas son las actividades que se tienen que llevar a cabo para realizar el proyecto (Menú de desayunos), entonces podemos preguntarle a losniños¿quétienenquehacerparainiciaresteproyecto?. •Loprimeroquedebentenerparainiciarlasaccionesdelproyectopodríanser contestadas por su niño de la siguiente manera: Acción 1: Obtener la información adecuada, en este caso sobre alimentación saludable, hábitos alimenticios adecuados, el plato del buen comer o alimentos nutritivos.

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Acción 2: Cuando el niño haya consultado la información, se debe leer, aplicar el subrayado, y tomar notas de los datos que se necesitan para realizar el Menú dedesayunos(queserefierealosalimentosadecuadosquesedebencomer durante la mañana). Acción3:Apartirdelosdatosquesetienensedebenidentificarlosalimentos más sanos y nutritivos para el desayuno de la familia o de los niños de acuerdo a porciones del plato del buen comer o de información nutrimental de los alimentos. Acción 4: En una hoja en borrador inicien juntos la escritura de este menú, co- mentenjuntos¿quéalimentossedebencomerdurantelamañanaquesean saludablesynutritivos?Hagantodaslaspreguntasnecesarias,póngansede acuerdo según la información y las notas que se tomaron en las acciones y comiencen su menú en borrador. En un proyecto puede haber varias acciones, pero deben ser pasos que se llevan a cabo para conseguir hacer el proyecto, en este caso el Menú de desayunos. c). Los recursos o materiales que debe tener a la mano son: información sobre la alimentación saludable, hojas de materiales o de colores, plumas, regla, revistas, pluma, colores, tijeras, pegamento, imágenes, etc. •Enunahojademáquinauotromaterialquesedesee,secolocaeltítulodel proyecto:Menúdedesayunos.Verifiquequesuhijoseacuidadosoconel contenido del proyecto, observe su ortografía, si es necesario y tiene dudas utilice el diccionario. d). Motive a su hijo a colocar algún dibujo o recorte de revistas de algún alimento que esté sugiriendo en su menú, que utilice diferentes tipos de letra, cuidando la ortografía y su presentación. Permítale que sea audaz y creativo con el proyecto que está realizando. Esto es parte del seguimiento y la evaluación.

Cualquier tarea o proyecto que su hijo realice indica parte de la personalidad de su niño.

Motívelo, permítale ser curioso y creativo, además de cuidadoso en la realización de sus trabajos o proyectos.

SUGERENCIAS

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BLOQUE 2JUNTOS EN LA LECTURA

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LA LECTURA COMOFACTOR DE APRENDIZAJE

La lectura cómo estrategia determinante para el aprendizaje

JUNTOS EN LA LECTURA

Para apoyar la Reforma de la Educación Básica se ha implementado en todo el país el Progra-ma Nacional de Lectura que busca destacar las competencias comunicativas de los alumnos en los tres niveles a través del fortalecimiento y desarrollo de sus hábitos de lectura y escritura en sus salones de clase y en el contexto fami-liar. En el estado de Coahuila, se ha dado a conocer el Programa Estatal de Cultura 2011-2017, que establece la necesidad de fomentar la lectura de acuerdo a recomendaciones de organismos internacionales, ya que en nues-tro estado al igual que en el resto del país el hábito de la lectura se encuentra muy lejos de ser una práctica personal, a pesar de existir

numerosos espacios para propiciar la lectura: iniciando desde el contexto familiar pasando por las escuelas de educación pública, hasta las bibliotecas públicas y las librerías y pese a esto, la lectura no ha pasado a formar parte de la vida cotidiana de las familias. Dentro de las escuelas, los profesores de los niños de educación básica, trabajan en el aula, utilizando diferentes estrategias para promover el interés, la motivación y que me-joren su lectura a través de actividades, pero es el momento de considerar la responsabi-lidad que tenemos como padres de familia, para entender y valorar a la lectura como el mejor medio para aprender y actuar en fun-ción de esto.

Si como padres nos damos cuenta que la lectu-ra es muy importante y es uno de los mejores medios para aprender, entonces tendremos que asumir la responsabilidad de incorporar esa actividad en casa con nuestros hijos para convertirla en un hábito, con esa medida reali-zada por nosotros en casa, se puede garan-tizar que el aprendizaje de los niños mejorará en el futuro a corto, mediano y largo plazo. El efectuar una lectura en casa puede tener diferentes intenciones, quizá la suya como padre o madre de familia sea: que el profesor lo encargue de tarea, que su hijo lea

bien, que comprenda lo que lee y aprenda de estas lecturas; o quizá el de que al realizar la lectura, ésta se convierta en un hábito. Al llevar a cabo esta actividad, usted debe estar informado acerca de algunos as-pectos de la lectura para que pueda ayudar adecuadamente en esta actividad, pero princi-palmente es necesario otorgarle la mayor con-fianzaparaqueéldeseeleeryustedmostrarinterés en la actividad que está haciendo, para que su niño se sienta capaz y motivado a rea-lizar su lectura.

Como papá yo debo saber que:La lectura es el mejor medio para aprender

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Elotorgarlelaconfianzayelapoyoasushijos,siendo su compañero para compartir esta ac-tividad, con mucho entusiasmo y amor mejo-rará muchísimo, se lo aseguro, además le dará Usted a su hijo, primero el ejemplo de conside-rar la lectura muy importante y además las herramientas necesarias para que el desem-peño en su grupo, delante de sus compañeros mejore y sienta que su capacidad en la lectura ha aumentado gracias a su apoyo. Si juntos, practican en casa la lectura diariamente, aproximadamente 20 minutos diario, leyendo cualquier tipo de texto, este escrito le aportará nueva información, la aco-modará y revisará en su interior con la que ya

tiene y de esa manera aprenderá. Aprenderá porque mejorará su lectura, integrará palabras nuevas que utilizará en su vocabulario, reconocerá que existen otros lu-garesdiferentes, identificará y comprenderáque existen personas que viven igual o dife-rente que nosotros, que piensan, sufren, se enamoran, entre muchas otras cosas. Comparta con el docente, lo que hace en el salón de clase, como padre o madre de familia asuma la responsabilidad de leer en casa y la experiencia de convivir con su hijo a través de lectura, ofrézcale la oportunidad de aprender con usted. ¡Jamásloolvidará!

¿Quépuedesucedersiyajuntosempezamosaleer?Es posible que al iniciar la actividad, suceda lo siguiente:• Se equivoquen al leer.• Cambien letras.• Cambien palabra. • No les entienda.• Susurren bajo, entre otras cosas. • No los regañe, recuerde que usted es su

papá o mamá. Lo que necesita su niño es: √ Confianzayapoyodepartedeustedes √ Práctica de lectura diaria por 20 minutos.

Cómo padre:Otorgue confianza y apoyo a su hijo en la lectura

Lean juntos 20 minutos diarios

SUGERENCIAS

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¿Cómo construyo un buen ambiente en casa para la lectura?

Si ustedes recuerdan cuando hablamos de espacio para realizar tareas en el bloque 1, se reco-mendaba un espacio tranquilo, preferentemente un solo lugar, donde estuviera sentado en una silla, etc., sin embargo las recomendaciones para realizar una lectura en casa y crear un buen ambiente cambian. Estos elementos que se requieren en casa son diferentes para lectura porque, el leer en voz alta o en forma silenciosa, debe ser para su hijo un momento de acerca-miento con usted como padre o madre de familia, por lo tanto hágalo en el lugar que deseen los dos pero sin tener cerca algunos distractores como la televisión, radio o internet. Algunos de los elementos que debe propiciar en casa para realizar una buena lectura en voz alta son:

¡Sigalasindicacionesyhagamosunensayo!

AMBIENTESEGURO YRELAJADO

ESCUCHARAL 100%

ESTIMULARLOS,MOTIVARLOS

APRECIAR SUSESFUERZOS,LOGROS YAVANCES

BUENA LECTURADE SUS HIJOS

ACTIVIDAD No 1 “Leamos juntos”

1. Pídale a su hijo que escoja un libro que considere le interesa leer (si en casa no tiene solicite uno al profesor o profesora de su niño.)2. Entre los dos, elijan un lugar donde pueda iniciar su lectura en voz alta sin ruidos o distrac-tores como la televisión. 3. Pídale que decida la posición más cómoda para él, puede ser de pie, sentado o incluso re-costado.4. Deje de hacer todo lo que está haciendo y concéntrese en escucharlo.5. Cuando inicie la lectura en voz alta estimúlelo y motívelo con su atención.6. Finalmente cuando termine la lectura aprecie sus logros, sus esfuerzos y los avances que con-siderahalogradoatravésdepalabrasdealientocomo:¡Muybien!¡Québienestásleyendo!¡Excelentelectura!¡Estuvopadrísimalalectura!Enfinlaspalabrasqueusteddeseeyconsidereque van a ser motivadoras para su hijo.

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En esta primera actividad de lectura, solo construya un buen ambiente, relájese junto con su hijo, compartan la lectura y escúchelo al 100%, estoy segura que habrá muchos mo-mentos como éste para acercamiento y con-vivencia. Uno de los aspectos más importantes que le ayudarán a su hijo y serán de enorme beneficio en su presente y en el futuro, conestos momentos en los cuales compartirán la lectura y otras actividades, será el darle la seguridad de aceptar sus carencias y limita-ciones, pero al mismo reconocer sus logros y fortalezas y eso le ayudará a elevar su autoes-tima. La autoestima es el valor que nos da-mos a nosotros mismos y este valor se rela-ciona con la aceptación y satisfacción de lo que somos, de lo que sabemos y de las ca-pacidades que tenemos como ser humano. Es muy importante que como padres nos demos cuenta que la autoestima se desarrolla desde que son muy pequeños los niños, así que so-mos los padres los que sentamos las bases en sus primeros años del valor que se dan nues-tros hijos, continuando la construcción de éste

con las demás personas que se relacionan du-rante toda su vida. La confianza, el respeto, el amor depadres, el estímulo, el interés y la motivación por lo que los niños hacen son fundamentales para ellos y la elevación de su propio valor. Si nosotros, como padres de familia, los guiamos para que ellos realicen sus activi-dades y tareas, los motivamos y elogiamos sus logros y sus esfuerzos, entonces ¡se sentiránbien y contentos por aprender y avanzar! Ycomo consecuencia, mejorarán en el salón de clase y se sentirán muy orgullosos de ellos mis-mos elevando su autoestima. Si por alguna situación, nuestro hijo no lee bien, apoyándolo diariamente en casa, como padres o madres estaremos ayudándolo a mejorar su lectura y cuando le corresponda leer en el aula de su escuela, frente a su profe-sorysuscompañeros,¡loharámuchomejor!Y usted lo habrá ayudado. Estoy segura que cuando su hijo le pla-tique de esta experiencia en el salón de clase ¡losdossesentiránmuybienyorgullososdeloquehanhechojuntos!

Desde los inicios de la infancia los niños ob-servan numerosos símbolos y palabras escritas en su vida cotidiana, desde los nombres de las calles o espectaculares hasta los nombres de latas, cajas o diversos productos del supermer-cado; a medida que crecen van relacionando las imágenes con los nombres de los produc-tos, posteriormente cuando inician en el jardín o ya en la escuela primaria van descubriendo letras y palabras que ya pueden leer y entonces comienzan a hacerlo en todos los momentos

en que descubren objetos con textos escritos. Con el paso del tiempo esa actitud de los niños va cambiando y empiezan a leer en forma silenciosa o dejan de hacerlo, entonces abandonan la práctica de la lectura espon-tánea en su vida cotidiana. Esta actividad que realizaban de peque-ños les da oportunidad de practicar la lectura, por lo tanto es necesario retomarla en su vida diaria.

La motivación y elogio de los padres, hacia el esfuerzo y logros de sus hijos elevarán su autoestima.

!Siéntase orgulloso de su hijo¡

SUGERENCIAS

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ACTIVIDAD No 2 “Descubrir el contexto cotidiano a través de la lectura”

Entoncescomopapáymamá¿quédebohaceralcompartirtareasoactividadescotidianas? √ Impúlselo a leer todos los mensajes, carteles o espectaculares que encuentre en el camino

a casa o al lugar donde vayan. √ Pídale que encuentre una determinada calle para que vaya leyendo las de todo el recorrido. √ Invítelo a que le lea una noticia del periódico sobre algún asunto que le parezca impor-

tante a él, quizá lo motiven los deportes o algún asunto de espectáculos, luego pídele que le lea algo cultural o relacionado con noticias internacionales.

Estas actividades cotidianas que realizan juntos las pueden llevar a cabo en diferentes días, cuando considere que las efectúa de forma y ágil y segura, observe su entorno y entonces haga algunas otras, estoy segura que usted tendrá la habilidad de descubrirlas. Esto le permitirá tam-bién a usted ser creativo.

Enfin,entodassusactividadescotidianasaprovechecadaunodelosmomentosparaque su hijo pueda practicar su lectura y si su niño le hace algunas preguntas, contéstelas si sabe las respuestas y entonces usted sabrá que no sólo está practicando su lectura, sino además está aprendiendo otros conocimientos y cuando no tenga estas respuestas entonces en un momento determinado juntos en casa, consulten o investiguen lo que no pudo ser respondido y agregarán incluso un momento para mayor acercamiento, aprendizaje y convivencia entre ustedes.

Cuando vaya a hacer sus compras se-manales o quincenales, estando ya en el lugar determinado:

√ Por ejemplo en el supermercado propor-ciónele la lista de víveres y encárguele que le traiga algunos.

√ Solicítele que le lea las etiquetas nutri-cionales de letras muy pequeñas no solo practicará sino también aprenderá sobre los contenidos que tenga un determina-do producto y la importancia de cuidar la salud.


Otorgue a su hijo la oportunidad de descubrir el entorno que lo rodea a través de su guía y de la lectura

SUGERENCIAS

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Estrategias para padres con el fin de compartir la lectu-ra con sus hijos

COMPARTIR LA LECTURA PUEDE SER DIVERTIDO

Comparto la lectura con mi hijo

Todos los pasos o medidas que ustedes como padres realicen para lograr un propósito de-terminado dentro de su entorno familiar, puede considerarse una estrategia. Y es aquí donde como padres al comprender su fun-ción, enorme compromiso y responsabilidad de formar en sus hijos el amor por la escuela, hacia los logros y el aprendizaje, entenderán entonces que son necesarios tomar algunas medidas o pasos para generar en sus hijos el afecto hacia la lectura. En la estrategia de “11+5 acciones

para promover la lectura” del Programa Na-cional de Lectura, se considera que la labor de los padres de familia, con tiempo y dedicación para sus hijos es fundamental para elevar el desarrollo de habilidades y aprendizajes de los niños. Es primordial que como padre consi-dere que el éxito de su niño para fortalecer y generar empatía hacia el aprendizaje en casa es de Usted. Este programa plantea diez principios que deben realizar los padres para compartir la lectura en casa con sus hijos:

Como padres, al interior de la familia se establecen las medidas necesarias para que todos los miembros de la misma, vivan y se desarrollen en armonía. Se implantan reglas, normas, valores familiares,einclusoestrategiasparallevaracaboundeterminadofin.Unadeellaspuedeserelrealizar la lectura con sus hijos, para que se convierta en una estrategia familiar, pero al mismo tiempo pueda compartir en forma divertida esta actividad.

Cuando como padre se plantea que sí se desea compartir la lectura con su hijo, corresponde saber entonces que para llegar a ese punto, existe una fase previa la cual se genera en su interior. Usted debe estar convencido, moti-vado, comprometido y emocionado, porque

va experimentar no sólo un espacio de lectura con su hijo, sino también de convivencia, acer-camiento, complicidad, y muchas otras cosas que en estos tiempos tan difíciles que estamos viviendo son tan necesarias.

Si de estos principios sugeridos en el Plan Nacional de Lectura, usted ya realiza en casa con suhijoalgunos ¡colóqueseunaestrella!, continúe trabajandoy logre todos lospuntos,siempre¡Lafamiliasaldráganando!

•Leer:Silospadres,sonejemploydisfrutanleer,suhijoloharátambién.•Escuchar:Escucheatentamenteasushijos,contestesuspreguntasydudas.•Compartir:Disfrutelalecturaconsuhijo.•Proponer:Siustedtienealgúninterésporunadeterminadalectura,sugiéralo.•Acompañar:Auncuandosuhijoleabien,acompáñelo.•Perseverar:Hágaloconconstancia20minutosdiarios.•Respetar:Cuandosuhijodeseeleeralgodeterminado,respetesudecisión.•Orientar:Acérquesealaescuela,bibliotecasoalosmaestros.•Motivar:Lamotivaciónyestimulaciónaleer,siempregeneraráganancia.•Organizar:Organiceunespacioencasa,tiempoparabuscarlibros,etc.

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Cuando el profesor le encarga una ta-rea a su hijo donde vaya incluida una lectura, esta actividad tiene uno o varios objetivos: la de obtener información de un texto, que aprenda diferentes datos o procedimientos, para seguir determinado tipo de instrucciones,

entre otras; pero dentro de estos propósitos en los cuales usted puede contribuir a su aprendi-zaje, puede fortalecer algunos que le ayudarán muchísimo para su desarrollo: la práctica de la lectura en voz alta, la lectura de comprensión y la lectura silenciosa por placer.

La práctica la lectura en voz altaCuando los niños inician su vida de pequeños lectores, la práctica de la lectura en voz alta, es una experiencia que les ayudará muchísimo, no sólo porque le permite a su hijo tener voz propia a través de una lectura que se ha escrito con una determinada intención, sino porque a él le per-mitirá interpretar de acuerdo a su experiencia y madurez lo escrito por otra persona, contribu-yendo a que construya, aprenda, experimente, imagine y conozca, entre muchas otras cosas. El dar a nuestro hijo la oportunidad de leer en voz alta y como padres a escuchar con atención lo leído, favorece como integrantes de una familia a fomentar valores, a generar aprendizajes y a convivir en armonía.

Algunas de las recomendaciones que se pueden hacer a los padres de familia para rea-lizar la práctica de la lectura en voz alta son las siguientes: •Elijanjuntosuntexto(libro,obradeteatro,cuento,informacióncientífica). •Debehaberinterés,motivaciónygustoporconocerloqueestáescrito. •Escojanunlugarlibrededistractores,comolatelevisión. •Acomódenseenlaposiciónmásgrataoagustodelosdos. •¡Comiencenaleer!

En un principio solamente déjense llevar por la lectura en voz alta, durante 20 minutos diarios, posteriormente usted como padre de familia (que va a ser el guía) puede agregar algu-nas recomendaciones como: •Cuidarlaentonación, •Leerconcalmaloescrito,paracomprenderlo. •Verificarlossignosdepuntuación:lospuntos,comas,signosdeadmiracióne interrogación. •Compartirlalectura.

ACTIVIDAD No 3 “Leamos juntos en voz alta”

1º. Escojan juntos un texto2º. Que sea de su interés y elijan un lugar para llevar a cabo la lectura.3º. Lean con calma, cuidando la entonación, el ritmo, las palabras y los signos de puntuación.4º. Compartan la lectura:

Estimule a su hijo para que lea con usted y estas sugerencias que se le presentan realícelas día con día, en la medida en que vayan avanzando en la práctica.

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La lectura de comprensiónCuando se ha avanzado en la práctica de la lectura en voz alta, se pueden experimentar entonces otro tipo de actividades de lectura, con los niños para que no sólo lean adecuada-mente, sino que comprendan mejor lo que están leyendo. Es necesario que los padres de familia que deseamos que nuestros hijos avancen en el desarrollo de su aprendizaje, conozcamos algunas formas para poder contribuir con

ellos en este proceso de construcción de sa-beres que realizan en la escuela. Y¿Quées la lecturadecomprensión?Es el proceso mediante el cual se realiza una lectura y se entiende lo que se está leyendo. En muchas ocasiones cuando se lee un texto, losniñostienendificultadesparadecirdequese trata el texto o hacer un resumen de las ideas comprendidas, todo esto porque existen dificultadesparaentenderlo.

a) Deje a su hijo leer un párrafo y posteriormente usted lea el siguiente, esto es un gran ejemplo para él.Si usted considera que su hijo requiere de mayor práctica de la lectura en voz alta, continúe con la lectura de párrafos alternados con usted. Pero si sus otros hijos se acercan a escuchar o a observar la actividad que están compartiendo, es el momento de realizar lo siguiente:b)Integreaotrosmiembrosdelafamiliaalalectura.¡Serádemuchoprovechoparatodos!Estoy segura que usted encontrará los momentos adecuados para compartir la lectura con su hijo e integrar las siguientes sugerencias.c) Si encuentran un texto con diálogos de cada personaje, cada uno de los integrantes puede realizar la lectura del personaje que le corresponde.d)Seacreativo¡Cambielosfinalesdeltexto!e) Agregue también la tecnología y grabe la lectura que realizan juntos, luego analicen la forma en cómo se escucha, a partir de ahí cada uno resalte sus errores y vuelvan a hacerlo.

Por ejemplo, en un primer día:

Practiquen en familia, la lectura en voz alta¡Con los resultados, todos saldrán ganando!

SUGERENCIAS

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Entre algunas recomendaciones que usted debe conocer para que su niño comprenda lo que está leyendo son:

Cuando se realizan preguntas al niño sobre lo que entiende del texto y él las contesta, está rea-firmandosuconcentraciónenlalecturaysucomprensión.En caso de que alguna pregunta no la conteste, impúlselo a volver a leer todo el texto o la parte que no tiene respuesta.

Estas preguntas le permiten a usted conocer cuando el niño tiene conocimientos previos sobre el texto o el tema que está leyendo. Siempre es más fácil leer algún tema que ya se conoce pre-viamente, pero también es importante que su niño tenga contacto con otros temas para que adquiera nuevos aprendizajes.

Existen muchas otras sugerencias para mejorar la lectura de comprensión, que si usted apoya en estos primeros años, serán la base importante para los siguientes grados en la secundaria y preparatoria.

•Estaratentoyconcentradoenlalectura•Entendertodaslaspalabrasdeltexto.Cuandosedesconoceunapalabraesnecesarioutilizareldiccionarioosinosetienealamanopreguntarelsignificadode la palabra.•Desglosarlalecturaatravésdepreguntasasuniño: ¿Quéesloquediceeltexto?, ¿Cuáleslaideaprincipal? ¿Cuálessonlasideassecundarias? Sitienepersonajes,¿Cuálessonlospersonajesprincipales? ¿Quéeraloquedeseaban?

•Cuestionarasuniñosobreeltextoleído: ¿Quéfueloqueentendiódeltexto? ¿Quéleparecióencuantoalaclaridaddelasideas? ¿Coincidensusideasconlasdelautor?¿Porqué? ¿Lepareciódifícileltexto?¿Porqué?

•Solicitaralniñoquerealiceunmapaconceptual,rescatandoapartirdeltítulo,lasideas principales y secundarias. Es muy posible que su profesor le encargue al leer un texto, realizar un resumen, un mapa conceptual o un cuadro sinóptico, es buena oportunidad para practicar, usted ya conoce los pasos principales para realizar estas actividades.•Estructurarcambioseneltextoleído:Dígaleasuniño:¿Tegustaríaotrofinal?Siélfueraelpersonajeprincipal¿Quéhubierahecho?Sieltemaesdeproblemáticassociales¿Quésoluciónledaríaalproblema?

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ACTIVIDAD No 3 “Leamos un poema ”

1º. Pregunte a su hijo sobre este tipo de texto: ¿Conoceloqueesunpoema? ¿Haleídooescuchadootrospoemas? ¿Sobrequétemassonlospoemasquehaleídooescuchado? ¿Legustalaformadedecirlascosasenlospoemas?¿Porquélegustan?o¿Porquéno legustan?Todas estas preguntas, las va a contestar su niño, con sus propias palabras: -Puede responderle que un poema es un texto que expresa emociones o ideas; - También, contestarle que ha escuchado poemas en el saludo escolar o en el salón de clases. - En cuanto a si le gustan los poemas o no, su respuesta es a consideración de sus gustos personales.2º. De a su hijo la lectura del poema “Me pregunto…”

ME PREGUNTO…

¿Quésucede,quénospasa,Serálaguerrainevitable?Ni la ONU, ni el Papa, ni nadiePuede evitar este hecho reprobable.

Tantos problemas en este planetaQue se pueden solucionarEn lugar de tirar tanto dineroDeberían emplearlo para bienestar

El terror, la miseria, la ignominia,Es lo que vamos a padecerPor gente orate y sin juicio Que quiere más y más poder.

Por favor piensen un poco,En esa niñez que sufriráOlvídense de odios, venganza y petróleoCon eso nada se ganará.

Con querubines y ángeles de pazEvite Dios con su presenciaEsta hecatombe, esta cruel masacre.Que Él les señale, luz y conciencia.

Obtengamos un mundo mejorLuchemos por paz y prosperidadTengamos un poco de temor Y lograremos juntos sembrar solidari-dad.

Autor: Profr. Pedro Maltos NietoM. Múzquiz, Coah.

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3º. Pida a su hijo que lea el poema y que analice lo siguiente al concluir su lectura: a) ¿Seentiendeelpoema?¿Hayclaridadenlasideas? b)¿Dequésetrata?¿Quésucedealrededordeltema? c)¿Quédicecadapárrafo?¿Puedeidentificarideasprincipalesysecundarias? d)¿Conocetodaslaspalabras?Sinolasconoce,sedebenconsultarenundiccionarioy volveraleeryaconociendoelsignificado. e)¿Quéopinasobreloquediceelautordelpoema?¿Estádeacuerdoconsusideaso endesacuerdo? Situvieraoportunidaddeconocerloyentrevistarlo¿Quélepreguntaría? f)¿Quéideaseliminaríadelpoema?¿Quéideaspodríaagregarenelpoema?¿Qué solucióndaríadiferentealautor?Cuando su niño haya contestado las preguntas considere usted que se trata de su opinión personal, debe respetar sus ideas, gustos y formas de expresión. 4º. Pida a su hijo que realice un resumen breve de este poema. Al concluir el resumen, léanlo juntos.5º. Comenten juntos si el poema y el texto escrito por su niño tienen las mismas ideas.

Este ejemplo del poema, puede llevarse a cabo con otros tipos de textos (cuentos, relatos, fábulas, etc.) que su profesor le encargue de tarea en casa, lo más importante es que usted considere que puede fortalecer las herramientas necesarias para contribuir con solidez en el aprendizaje de su hijo. Con la práctica de realizar preguntas a su hijo sobre los textos que él le lea, usted pue-de irse dando cuenta de la forma en que avanza su comprensión. En la medida que ustedes efectúen ésta práctica, habrá momentos en que él lleve a cabo su tarea y a nivel interior él ejecute estos cuestionamientos, entonces habrá hecho suya esta actividad y podrá aplicarla no solamente en los textos de español, sino en todas las asignaturas.

Para saber si su hijo comprende un texto, siempre debe preguntar:¿Qué le pareció la lectura?

¿Qué fue lo que más le gustó?¿Quiénes son los personajes principales?

¿Le gustó el final?

Pues si a su hijo no le gusta un final ¡Cámbielo!Con los textos, la imaginación y creatividad: ¡Todo se puede!

SUGERENCIAS

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Lectura por placerTradicionalmente los padres de familia han otorgadolaconfianzadeenviarasushijosauna institución escolar para que ellos adquie-ran su aprendizaje, pero en la actualidad la vida se ha vuelto tan compleja y desafianteque es necesario retomar la responsabilidad de comprender las necesidades de nuestros hijos para que sean competentes en el mundo en que vivimos y ayudarles para que desarrollen sus potencialidades en el interior del hogar. Generalmente la lectura de textos, las estrategias de lectura, la biblioteca, los libros encargados de tarea, se referían a una activi-dad exclusiva y relacionada con el profesor y a la escuela. Pero si es a través del ejemplo con el que un niño aprende en mayor medida, entonces imaginenustedes: ¡cuántoayudaráque lospadres lean! EsnecesarioqueUstedcomo padre de familia realice en casa diversas lecturas para que su hijo tenga el ejemplo de leer, para que adquiera el hábito y pueda ha-cerlo con gusto, con interés y motivación, por el gusto de descubrir, de explorar y aprender. La lectura en silencio, se comienza con textos sencillos, poco a poco, con una moti-vación por descubrir cierto tema o dudas que se tengan, después por el interés de un título determinado o por la imagen o el dibujo que presenta cierto libro que descubrió en la bi-blioteca de la escuela. Si su hijo ya considera ciertos espacios de su tiempo libre en una lectura de tipo per-sonal¡Felicidades!,perosiaúnnoobservaes-tasactitudesenélentonces¡Manosalaobra!Es preciso guiar a su niño para que poco a poco vaya descubriendo la necesidad de leer, por el placer de leer. Existen algunas recomendaciones para que usted guíe a su niño para que construya su propio mundo en la lectura:• Practicar la lectura diaria en voz alta de

diferentes textos, por 20 minutos.

• Permitir que su niño escoja el libro de su interés.

• Sugerir algún libro de su interés.• Motivar para que a través de su interés per-

sonal, quiera leer.• Leer en silencio para que haga interno ese

mundo imaginario de aventuras. La lectura por placer, se logra con el paso del tiempo, esto ocurre cuando se descubre que el niño está leyendo por el simple gusto de hacerlo, no porque le encargaron una tarea, no porque usted le pide que realicen una ac-tividad, sino porque él desea leer algo de su in-terés.Cuandosuniñofinaliceunlibropídaleque le platique sobre él o algo mejor … lea usted el libro y comenten juntos sobre él. Como padre, asuma esta actividad con su hijo que sabe le va a favorecer en su aprendizaje, en aumentar su vocabulario, en la concentración, en su creatividad y en tan-tas y tantas cosas, que nunca se arrepentirá de haber realizado no una, sino muchas lecturas con su hijo a lo largo de su vida.

“¿Qué significa el gusto, el placerde leer? Significa que ha descubierto que lalectura es una parte importante de la vida, que la lectura es una fuente de experiencia, emociones y afecto; que puede consolarnos, darnos energías, inspirarnos” (Garrido, Felipe. 1998, Cómo leer mejor en voz alta, p.10). Si como padres nos convencemos de la necesidad de que nuestros hijos puedan crecer y desarrollarse con la enorme capacidad de aprender, imaginar y conocer la existencia de lugares lejanos, de historias fantásticas, de jóvenes aventureros, de amores incompren-didos, entonces podemos empezar a leer con nuestros pequeños, si no lo hemos hecho, en-tonces debemos iniciar la búsqueda de todas esas historias contadas en los libros para los niños.

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ACTIVIDAD No 5 “Un regalo: un libro”1º Regalemos un libro a nuestro hijo2º Si consideramos que es complicado escoger alguno, busquemos orientación. Acérquense a los profesores de su hijo, a algún conocido de ustedes que recuerden ya esté en el camino de la lectura con sus hijos, etc. Siempre encontrarán a alguien adecuado para recomendarles un buen libro para su niño.

Un buen padre debe iniciar a su hijo en la lectura:¡Regále un libro!

SUGERENCIAS

LA BIBLIOTECA

Promover la lectura es parte de los programas que se manejan en las escuelas a nivel institu-cional y son los profesores los que a través de diversas estrategias de animación a la lectura realizan en sus aulas con los niños, pero algo fundamental que hasta este momento se ha señalado es que compartir esta actividad como padres será primordial para que nuestros hi-jos lean y disfruten las historias encontradas en los libros. Como papás podemos contribuir con nuestros hijos en la lectura en casa de la si-guiente manera:•Serejemploycompartir.Leerjuntosycom-partir actividades lectoras. El niño debe obser-var que sus padres leen.• La lectura debe ser divertida. En la casa,en cualquier lugar, sin rigidez, la lectura debe ser animada, con interés y motivación: por la noche antes de acostarse, durante los viajes a algún lugar, a oscuras bajo la luz de una lin-terna,enfin. Como padres debemos estar convenci-dos que en la medida que más apoyemos a

nuestros hijos con sus actividades y tareas, con la lectura, etc. ellos aprenderán mejor. Así que cuando usted observe:

-Que su niño practica diariamente la lectura en voz alta - Cuando usted le hace preguntas so-bre lo que está leyendo y las contesta en-tonces está comprendiendo los temas, - Y además está realizando pequeñas lecturas en silencio.

Debe usted poner atención como pa-dre para el siguiente paso que debe de tomar: acudir a la biblioteca. Una biblioteca es un espacio donde se encuentran un conjunto de libros de dife-rentes temáticas, encontrándose estos lugares en casi todas las poblaciones del estado y con-siderándose pública porque es a donde acu-den todas las personas de la comunidad que requieren la búsqueda de algunos contenidos o temáticas.

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ACTIVIDAD No 6 “Utilicemos la biblioteca del aula”

Como padres de familia se pueden apoyar estas actividades de lectura utilizando la biblioteca escolar y del aula de la siguiente manera:

1º. Platique con el profesor de su hijo sobre algún libro que el niño pueda leer en casa. 2º. Solicite el libro en calidad de préstamo. 3º. Apoye a su hijo en la lectura. 4º. Motívelo a interesarse en la lectura. 5º. Comparta y experimente con su hijo

Biblioteca escolar y del aula

La biblioteca escolar se encuentra en un lugar determinado por la dirección de la escuela y los docentes, existe un maestro responsable de dicha biblioteca, quien es el encargado de realizar un plan de fomento a la lectura vinculado al proyecto escolar de la institución; esta biblioteca es-colar debe contar con un reglamento y organizar actividades lectoras dentro de la escuela. Dentro de cada aula de la institución escolar, se encuentra la biblioteca del aula, la cual debe estar organizada por los docentes y contar con los libros, las credenciales de los niños y las actividades de animación de la lectura. Los profesores realizan en sus aulas múltiples actividades relacionadas con la lectura empleando diversas estrategias para mejorarla y al mismo tiempo para generar interés y motivación en los niños por el placer de leer.

Experimente y comparta con su hijo el maravilloso placer de leer.

Lista de libros de la biblioteca escolar y del aula.Recomendados por los alumnos lectores:

-De Luís, Tina En la piel del corazón. Espejo de Urania.-José Rosero, Evelio La Duenda. Astrolabio.-Oster, Grigory El gran libro de las matemáticas del Ogro Feroz. Espejo de Urania.-Birmajer, Marcelo Cicatrices. Astrolabio.-Carbó, Cristina, Cruz, Julieta y Vásquez 501 maravillas del viejo Nuevo Mundo. Libros del rincón. SEP.

SUGERENCIAS

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BLOQUE 3CUIDANDO A NUESTROS HIJOS

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CUIDANDO A NUESTROS HIJOS

NUESTROS HIJOS ESTÁN CRECIENDOEn cada una de las etapas que nuestros hijos se van desarrollando, durante su crecimiento como padres de familia debemos estar pre-parados en todos los aspectos. Quizá para algunos de nosotros, una de las etapas más complicadas es la pubertad, porque es en este período que inicia aproximadamente a los 10 años en las niñas y 12 en los varones, cuan-do se comienzan a observar algunos cambios físicos, como el aumento de los senos en las niñas o la aparición del vello o el enronque-cimiento de la voz en los niños, pero además presentan también algunas diferencias en “su autoimagen, en la seguridad en sí mismo, en las relaciones familiares, en el estado de áni-mo, en las relaciones con el sexo opuesto y en muchas otras conductas” como lo plantea Meece, Judith en su libro Desarrollo del niño y del adolescente (1997,p.77). Es en este período cuando debemos es-tar más cerca, comunicados e interesados por

los cambios cotidianos que ocurren en su vida, para los niños este momento de su vida suele ser un poco complicado debido a que están creciendo físicamente, sus emociones están fuera de control por sus cambios hormonales, mostrándose irritables, con malhumor, enoja-dos, o incluso muy felices. Es entonces que quizá algunas actividades que se compartían con los padres pueden servir para mediar si-tuaciones, negociar algunas actitudes para que no se desencadenen agresiones mayores o rebeldías que pueden afectarles en su vida. Como padres debemos prepararnos en aspectos tan importantes como la buena co-municación familiar, el compartir experiencias con los hijos; el amor e inculcar valores y prin-cipios; la prevención para el cuidado de los niños para afrontar los cambios que se pre-senten durante el desarrollo de los mismos de la manera más adecuada.

LA COMUNICACIÓN ASERTIVA EN LA FAMILIAUn proceso muy importante que se debe dar en la familia es la comunicación, entendién-dose ésta como el medio por el cual las perso-nas se dan y reciben información, se trasmiten mensajes, ideas, expresan sentimientos y emo-ciones, siendo vital la forma de comunicarse entre los miembros de una familia para que las partes que la integran puedan generar ar-monía y unidad. La comunicación en la familia puede ser verbal y no verbal, la primera es cuando expresamos a través de las palabras un men-saje determinado, y la no verbal se refiere alos gestos, actitudes, expresiones faciales, a los silencios y movimientos con las manos. Es-tas formas de comunicarse en familia son muy importantes ya que pueden manifestar men-sajes verdaderos o equivocados sobre todo a

los más pequeños de la familia. Una forma de comunicarse en la fami-lia y con todas las personas que nos rodean eslacomunicaciónasertiva,queserefierealaexpresión clara y precisa de lo que se desea, se piensa o se siente. Esta forma de comunicarse que se debe practicar dentro de la familia, está sustentada en el respeto y se toman en cuenta los principios y valores, los sentimientos, los pensamientos y los derechos de las personas, permitiendo que posteriormente su hijo pueda hacerlo en otros lugares como en la escuela, con los vecinos y con los amigos. Cuando en una familia se comunican asertivamente, se está expresando por parte de los integrantes, todo lo que piensan, sienten y desean, respetando los derechos en forma recíproca.

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La comunicación familiarEn muchas ocasiones nos preguntamos: ¿Quées loquedebemoshacercomopadrespara establecer buenos canales de comuni-caciónconnuestroshijos? Por supuesto que como guías de una familia la preocupación se da en la medida en que ellos crecen. En cada una de estas etapas deseamos entablar comunicación con los hijos a través de una buena conversación, la plática de sus proyectos, de lo que ellos pien-san, etc. Al realizar estas prácticas de comuni-cación intrafamiliar debemos tener claro que los niños deben expresarse libremente desde que son pequeños, pero siempre y fomentado por usted utilizando el respeto, la corrección y el cuidado en la utilización de las palabras. Cuando su hijo se comunica de esta manera, le permitirá no sólo ordenar sus ideas, sino emplear las palabras adecuadas para hacerlo y al mismo tiempo el modular su voz, sus ex-presiones y las actitudes que maneja en una conversación. Existen algunas pequeñas recomenda-ciones que podemos aplicar con los miembros pequeños de nuestra familia que están cre-ciendo, pero también los niños deben tener claro que toda opinión que expresen debe ser dicha con respeto y corrección.

ACTIVIDAD LIBRE “Te escucho”

• Permitir a su hijo expresarse libremente. Conocer que la casa es el lugar donde pu-eden expresar todo tipo de opiniones y temas. Los asuntos delicados, personales y priva-dos, es importante que sean escuchados por la familia, pero también los temas alegres y cotidianos.

• Escuchar atentamente. Escuchar atentamente las opiniones verbales de los niños, con corrección y respeto, aunque sus ideas no coincidan con las nuestras.

• Respetar sus ideas. Respetar lo que ellos expresan, sienten o piensan. La tolerancia a las ideas y sentimientos es fundamental. Aun cuando no estamos de acuerdo, es mejor que nos lo digan a nosotros, los padres, que a los demás.

• Analizar atentamente sus deseos y necesidades. Escuchar atentamente lo que su niño desea o siente, le da a usted la oportunidad de conocer sus deseos y lo que realmente necesita. Usted es el padre o madre, quien mejor lo conoce, las personas que más lo aman, entonces podrán encontrar la forma de analizar sus deseos y poder ayudarlo en su crecimiento.

En cualquier momento y ocasión debe:

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Compartir impresiones y punto de vista en la familiaLa expresión oral, la forma de hablar de una persona o la manera de comunicarse, es fun-damental en la vida de cualquier individuo. Desde que nacemos nos comunicamos de for-mas diferentes y al ir creciendo lo seguimos haciendo, primero en la familia con mamá, papá y hermanos, con abuelitos, tíos y toda la familia, posteriormente esta comunicación se extiende con los vecinos, la escuela y la comu-nidad. Continuamente los niños expresan sus ideas, pensamientos y sentimientos a través de sus palabras y actitudes, es por eso que como padres y guías de una familia debemos per-mitir que libremente y con claridad los niños puedan compartir sus impresiones personales y puntos de vista. ¡Qué mejor lugar que lafamilia! En la actualidad, en el mundo en que vivimos en el cuál los niños están expuestos a observar o incluso vivir situaciones problemáti-cas como la inseguridad, la drogadicción, el pandillerismo, la violencia, los trastornos ali-menticios, entre muchos otros. Todas estas problemáticas que aquejan a la sociedad actual hacen que en los niños se generen preguntas o dudas, las cuales deben tener respuestas, y ¿quiénmejorque lospadrespara contestar-las? Deje que su niño o cualquier persona de su familia exprese con sus propias palabras

lo que siente, piensa o crea, recuerde que su casa es el mejor lugar y usted la persona más adecuada para guiarlo de acuerdo a sus prin-cipios, normas y valores que tienen en su fa-milia. En la escuela, el niño a través de dife-rentes actividades realizadas con su maestro y sus compañeros tendrá la oportunidad de ex-presar sus opiniones, ideas y formas de pensar a través de foros, opiniones personales sobre un texto determinado, en los debates con sus compañeros donde se expresará a favor o en contra en un tema específico, emitirá ideaspersonales sobre determinadas noticias de la televisión o los periódicos, enunciará sus cono-cimientos sobre los alimentos más adecuados encuantoainformaciónnutrimentalserefierey para estas actividades escolares, usted y su familia le habrá otorgado los elementos pre-vios necesarios a través de la comunicación efectiva que estarán practicando en casa. Este compartir temas y expresar opi-niones dentro de la familia puede originarse en cualquier momento, por lo cual usted debe estar atento para responder cuando conozca las respuestas y cuando las desconozca es un buen momento porque pueden investigar jun-tos con las estrategias que usted tiene en esta guía.


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Cuando en casa se realizan este tipo de prácticas por parte de los padres para con los hi-jos, los resultados siempre son abundantes en ganancias para toda la familia porque los adultos les están permitiendo a los pequeños desarrollar y fortalecer en casa habilidades comunicativas que les servirán en los diferentes momentos de su vida, ya sea al interior de su salón de clase, enundebateentreloscompañeros,enexpresarydefendersusderechosenunafila,cuandotenganquedecirNoasituacionesconflictivasoconsusamigos,entreotrasmuchascosas.Lo mejor de todo esto es que su hijo recurre a usted. Será su tarea de padre de familia el guiar o replantear algunas ideas para que coincidan con los principios y valores que tienen dentro de su familia.

Cualquier momento o lugar puede servir para que su niño comparta sus puntos de vista e impresiones personales, si se encuentran otros miembros de la familia y expresan sus opiniones, platiquen todos sobre la situación o tema que se está abordando. Tendrá entonces usted en casa una enriquecedora charla familiar sobre situaciones sociales que todos estamos pasando, pero le permitirá a usted conocer y saber de qué manera está o están creciendo los miembros de su familia.


ACTIVIDAD LIBRE “Platiquemos”

¿Enquémomentoocuándopuedensurgirpreguntasdondesepuedancompartirimpresionesypuntosdevistapersonales?

1º. El compartir impresiones o puntos de vista pueden surgir en cualquier momento:• Al ver una noticia de televisión de mucho impacto para él. • Al escuchar algún comentario cuando exista una plática entre los adultos sobre la

inseguridad.• Al observar una fotografía en algún periódico o en la internet.• Al observar en su entorno o escuchar un comentario sobre robos o pandillas.• Al escuchar a sus amigos sobre alguna droga o que vea actitudes extrañas entre

personas de la comunidad.• Al ver situaciones de trastornos alimenticios en los jóvenes en programas de te-

levisión.

2º. Es entonces cuando él le podría realizar una o varias preguntas acerca de esas problemáticas sociales. No se asuste o angustie sobre lo que su hijo pregunta, piense que lo que está ha-ciendoeslomejorparaélyparausted:contodaconfianzaestádiciéndolesusdudasa través de preguntas, recuerde que debe escuchar atentamente y luego contestarle.

3º. Cuando usted contesta o responde, es un buen momento para que él comparta sus puntos de vista o impresiones personales a través de cuestionamientos por parte de usted. Hágalo de forma natural, recuerde que no va a interrogar a su hijo, va a platicar con él, a compartir lo que opina o piensa de un determinado tema o situación social.

4º. Utilice entonces el Qué, Cómo, Por qué, Para qué, etc. con preguntas como: •¿Quépiensasdeesoqueestásucediendo…? •¿Quéteparecióloquevistedeesaspersonas? •¿Cómocreesquelesvayaa…? •¿Cuántoconsiderasquevayaaafectarleselvivirasía…? •¿Porquépiensasque….? •¿Paraquélesvaaservirquehagantalocualcosa…?

Permita que su hijo exprese lo que sienta y piensa¿Con quién mejor que con usted y en casa?

SUGERENCIAS

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LA NECESIDAD DE INCULCAR VALORES A TRAVÉS DE LACOMUNICACIÓNCuando como padres de familia fomentamos la comunicación entre los integrantes de la misma y fortalecemos la expresión de ideas, pensamientos y opiniones personales, tenemos entonces una base muy fuerte para poder consolidar los principios, normas, reglas y valores familiares. Actualmente hemos escuchado en las instituciones sociales y a través de los medios de comunicación que continuamente observamos la pérdida de valores en las personas, porque suceden muchas situaciones que anteriormente o no se daban a conocer o eran tan mal vistas, que no se discutían o comentaban: la tortura en los delitos; la violencia familiar hacia los niños, ancianos o mujeres; la participación de los más jóvenes en la delincuencia organizada; el mal-tratohacialosanimales,elbullyingenlasescuelas,lafaltaderespetohacialosmayores,enfinmuchas situaciones de orden social, que vemos en las noticias y suceden en la comunidad. La capacidad de asombro cada vez va disminuyendo más en las familias al escuchar todo tipo de noticias, es por eso que debemos platicar con nuestros niños, fomentar la comunicación e inculcar los valores. “Los valores son los criterios o juicios a través de los cuales, en una sociedad concreta, se establece aquello que es deseable o no, representan el fundamento de las normas por las que esa sociedad se rige” según se plantea en el libro Violencia familiar y adicciones (SEP p.180), del Programa Nacional Escuela Segura y son estos valores junto con el cuidado de los hijos, los cuales fortalecerán la prevención dentro de la familia y la toma de decisiones de los niños para enfrentar todo tipo de riesgos. Algunos de los valores que en la escuela se están practicando en diferentes actividades integradas en el programa de cada grado a través de la Guía de apoyo para docentes que complementa el Calendario de Valores 2012-2013 son: la justicia, la libertad y el diálogo, la cooperación y la solidaridad, la paz, esperanza, dignidad, honestidad y tolerancia, la fortaleza y perseverancia. Agregando a estos valores también el amor, el respeto, la equidad y la respon-sabilidad etc. que se pudieran aplicar con la familia en todos los actos cotidianos. Laimportanciadequelosniñosconozcanestosvaloresserefierenoalconocimientodesus conceptos, sino a su aplicación diaria en la vida, con sus amigos, sus compañeros, en la casa con sus hermanos, con los vecinos, etc. es decir en todos los actos que efectúa en su vida diaria.

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Un niño con valores

JUSTICIA

DIÁLOGO

LIBERTAD

RESPONSABILIDAD

PAZ YESPERANZA

TOLERANCIA

DIGNIDAD HONESTIDAD

FORTALEZA PERSEVERANCIA

EQUIDADRESPONSABILIDADES

SOLIDARIDADCOOPERACIÓN

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Imagine

¡Qué lindo sería si nuestros niños en la casa, las escuelas y la comunidad practicaran todos estos valores!


¿Enquémomentodebesuhijoaplicarlosvaloresyconquiénes?Siempre, en todo momento y con todas las personas. Propicie en todos los momentos de su vida, la práctica de los siguientes valores y que apren-da que en:

•La justicia. Todos los seres son valiosos. Que su hijo comprenda que toda acción de justicia implica que debe tratar a los demás como quieres que te traten a ti.•La libertad.Serefierealacapacidadderealizarydecidiraccionesenformaresponsablecon límites que la ley y la sociedad han creado.Que su niño reconozca que puede decidir libremente pero que todo acto tiene consecuen-cias.•El diálogo.Serefierealacomunicaciónquedebentenerlossereshumanospararesolverdiferencias.Quesuhijoconsideresiemprequeeldiálogoesnecesariopararesolverconflictos.•La paz y la esperanza. La paz permite la convivencia entre el entorno que nos rodea y la esperanza ofrece la oportunidad de creer en forma positiva.Que su hijo imagine siempre que la práctica de la paz y la esperanza nos dan la oportunidad de vivir en un mundo mejor.•La tolerancia. Es el respeto y la aceptación de las personas, de su cultura y formas de expresión de las mismas.Quesuniñomanifiestequeelrespetoalasideas,aladiversidadyalaspersonaseslamejoractitud hacia su convivencia con las personas.•La dignidad. Se considera el respeto a la decencia.Quesuniñoreflexionesobrelosactosquellevaacaborespetandoalasdemáspersonas.•La honestidad. Cuando la persona que es auténtica y dice la verdad.Que su pequeño siempre diga la verdad y que lo que dice a través de las palabras concuerde con lo que hace.• La cooperación y la solidaridad.Serefierenacolaborarycompartirconlasotrasper-sonas, para alcanzar metas en común o apoyar a otros.Quesuniñodeseecompartiryayudaralosotrosparalograrfines,metas,causasoideales.•La fortaleza. Se considera una persona fuerte el que lucha por sus ideas, gustos o causas personales o colectivas.Que su hijo sea muy fuerte para alcanzar lo que se propone de manera personal o cuando sea un asunto familiar o de grupo.• La perseverancia. Es el valor de la constancia a través del tiempo para lograr un deseo, proyecto o tarea, sea personal o colectiva.Quesuniñonoserinda,queluche,seafirmeydecididoparalograrloquedesea.• La equidad. Es la igualdad entre los niños y las niñas y se debe otorgar desde la familia hasta su convivencia con las demás personas.Que su niño considere y respete como iguales a su sexo opuesto, a quienes tienen ideas religiosas, políticas o ideológicas diferentes.• La responsabilidad. Es la capacidad de asumir los resultados de un acto realizado o de una decisión. Que su niño conozca las consecuencias de una decisión para que las afronte responsable-mente.

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ACTIVIDAD LIBRE “Quiero que seas... un niño con valores”

Existen numerosos ejemplos que a su hijo podrían sucederle en su vida cotidiana, y es tarea suya y de las personas que lo rodean el guiarlo en su práctica de valores para que se vaya apropiando de ellos.Por ejemplo: cuando su niño observa o hace lo siguiente:

Existe una gran cantidad de ejemplos para que usted considere si su hijo practica los valores. Si usted ha contestado sobre lo que haría su hijo en base a lo que debe ser, y ha respondido:

Si las respuestas esencialmente coinciden, entonces su hijo está practicando los valores que es seguro ustedes en casa se los han dado y se les han fortalecido en la escuela, pero siempre y en todo momento es oportuno practicar los valores para que se los apropie para toda su vida.

1. Le avisa a una persona mayor, 2. Regresa el cambio equivocado, 3. Invita a sus compañeros a que dialoguen4. Le ayuda a la maestra a cargar sus cosas5. Avisa a algún adulto o pide que no maltraten al perro6. Invita a las niñas a jugar.7. Siempre ayuda a su papá, sin necesidad que le recuerden.

1. Un niño le pega a otro en la calle.¿Qué haría él?2. Va a la tienda a comprar las tortillas, paga con un billete de 20.00 pesos y le dan 15.00 pesos de feria. El cambio está equivocado.¿Qué haría él? 3. Dos amiguitos de su hijo están discutiendo cuando hacen trabajo por equipo no se ponen de acuerdo, riñen fuertemente. ¿Qué haría él? 4. Una maestra camina hacia su coche cargando muchas cosas, libros, cuadernos, bolsas de material, etc.¿Qué haría él?5. Se da cuenta que en la esquina está un perro callejero, otros niños le están aventan-do piedras y maltratándolo, el perrito gime de dolor.¿Qué haría él?6. En la escuela un grupo de niños juegar futbol, dos niñas quieren jugar con ellos.¿Qué haría él? 7. Usted le asigna una actividad extra de labores de la casa: ayudar a su papá a lavar el coche cada domingo.¿Qué haría él?

Si usted observa que su niño requiere de mayor práctica de valores,¡No desperdicie ninguna oportunidad y aplíquelos junto con ellos!.

SUGERENCIAS

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Prevención a través de la familia

Factores de protección

Todos los niños tienen derecho a vivir en las mejores condiciones posibles en el entorno de una familia armónica que les dote de todo lo necesario para desarrollarse plenamente. Son los pequeños quienes requieren “protección y cuidados especiales particularmente en sus primeros años de vida, ellos y ellas dependen de los adultos” así lo establece el libro Violencia familiar y adicciones (SEP p.159), del Programa Nacional Escuela Segura, cuando mencionan los derechos de la niñez. Y es la familia en primera instancia y posteriormente la escuela quienes se encargan de establecer para los niños un entorno seguro, donde puedan crecer, desarrollarse y convivir a través de la prevención. Prevenciónserefierealaactuacióndelaspersonasenformaanticipadaparadisminuirlos riesgos ante un daño o perjuicio y es en el primer entorno, el familiar donde los padres deben inculcar, desarrollar y fortalecer los factores que pueden proteger a sus hijos. Como padres interesados en el desarrollo y bienestar de todos los miembros de la fa-milia, debemos tener bien claro que es necesario construir a través de acciones una defensa de protección que sirva como escudo para todas las situaciones que los niños vayan a enfrentar en cada uno de los momentos de su vida, con las diferentes personas con las que van a interactuar en ella.

“Los factores de protección contribuyen a prevenir o reducir la probabilidad de sufrir riesgos o de involucrarse en conductas de riesgo”, así se establece en la Guía para alumnos de secunda-ria, Construyo mi vida con paso seguro (2010, p.19) y somos los padres de familia primero, la escuela y la comunidad después quienes tenemos la obligación de construir un entorno seguro, donde puedan desarrollarse en forma integral y construir una vida plena. Entonces, en casa:¿Qué podemos hacer los padres para formar un escudo para proteger a nuestros hijos?Muchas cosas, pero algunas que podemos tomar en cuenta son las siguientes:

Podemos desarrollar, inculcar y fortalecer en nuestros pequeños:

AMOR, AFECTO,COMPRENSIÓN

ESCUDOPROTECTORFAMILIAR

AMOR HACIA LAESCUELA Y ELAPRENDIZAJE

NORMAS, REGLAS,HABITOS Y VALORES

DISTRIBUCIÓN DE SU TIEMPO LIBRE EN AC-

TIVIDADES ESCOLARES Y EXTRAESCOLARES

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Todas las medidas que usted utilice para bienestar de su hijo, son factores que formarán su escudo protector familiar

SUGERENCIAS


Con amor, afecto y comprensión el niño sentirá que el lugar más seguro para él será su casa y quienes habitan en ese lugar sus padres y sus hermanos, las personas más adecuadas para otorgarlessuconfianza. Con normas, reglas, hábitos y valores, su pequeño tendrá límites para controlar, ac-tuar y tomar decisiones; considerando éstos para realizar acciones en su vida. El inculcar el amor hacia la escuela y el aprendizaje a través de su ejemplo y actividades compartidas con su hijo, lo fortalecerán a considerar que los estudios que realice son las he-rramientas que necesita para forjar su futuro. La distribución de su tiempo libre en actividades escolares y extraescolares como estrategia para tenerlo ocupado en su tiempo de ocio, sean las tareas escolares, deportivas o sociales. Enespecífico:¿Qué acciones pueden realizar los padres para otorgar factores de protección a su hijodiariamente?

ACTIVIDAD LIBRE “Mi familia será la mejor”Vamos a recordar algunas acciones que ustedes aplican en su entorno familiar y que pueden llevar a cabo en todo momento:

• Ustedes en familia:• Demuestran con acciones el amor hacia

sus hijos.• Tienen buena comunicación.• Establecen normas, reglas y valores de for-

ma clara y precisa.• Escuchan atentamente lo que expresan sus

hijos.• Están interesados siempre por lo que su-

cede con sus hijos• Resuelvenencasalosconflictossinviolen-

cia ni gritos.• Protegen a sus hijos.• Cuidan tener una alimentación sana y nu-

tritiva.• Saben en el lugar que se encuentran sus

niños.• Conocen a los amigos de su hijo.• Establecen horarios de actividades.• Fijan límites de hora de llegada en cada

uno de los permisos.• Acompañan siempre a su hijo a lugares ex-

puestos donde haya mucha gente como: ferias, plazas, parques, etc.

• Motivan a su niño a que colabore en casa, escuela y comunidad.

• Propician la igualdad de todos los miem-bros de la familia

• Establecen horarios de tareas.

• Apoyan a su hijo en sus tareas.• Propician la lectura en casa.• Aplican estrategias para que su hijo re-

suelva sus tareas.• Motivan a su hijo a estudiar.• Impulsan a su niño a desarrollar sus habili-

dades deportivas, lectoras, artísticas y cul-turales a través de actividades extraclase.

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Factores de riesgoLos factores de riesgo son las situaciones que se presentan en el contexto de un niño y le au-mentan la posibilidad de sufrir accidentes, tomar decisiones equivocadas, dejar la escuela o involucrarse en diferentes problemas. Es importantequecomopadre identifiqueestos factoresde traeránproblemasa suniño.¿De qué manera podemos identificar un factor de riesgo para nuestro hijo?

Existen situaciones que ponen en riesgo a un niño:

•Escucheasuintuición,esaalarmainteriorquenosdicequealgopuedesalirmal.•Tomeencuentasusentidocomún,aquélquenosdalaexperienciadeotrassituacionesque han pasado y que originaron problemas a otras familias o miembros de la comuni-dad.•Recuerdeloquehaleídoyaprendidodurantesuvida

En el contexto familiar: •Quenohayaconfianzaycomunicación •Quenoseescuche,cuideyprotejaaloshijos. •Quesuhijodesconozcalosnúmerosdeemergenciaomedidaspreventivaspara actuar en caso de peligro. •Quenohayanormas,reglasyvaloresestablecidos. •Quehayaviolencia,gritosygolpes. •Queseconsumandrogasyalcohol.En el contexto escolar y social: •Quehayadesorden,bullying,faltadeclases,faltasderespetoenlaescuelay nula participación de los padres. •Quehayaviolenciaverbalyfísica. •Queexistaconsumodedrogasyalcohol •Queensubarrioocoloniaserelacioneconpersonasquenovayanalaescuela o sean mayores que él. •Quenohayaespaciosdeportivosyculturalesparadesarrollarhabilidadesa través del deporte y la expresión artística.

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Como padre:Escuche su sentido común o su instinto natural

para saber si “algo” puede ser peligroso para su niño.

SUGERENCIAS


La toma de decisionesTodos los días y en cada momento de la vida de nuestros hijos tienen que tomar decisiones, algunas son simples y cotidianas como elegir el juguete con el que va a divertirse, el comer una fruta determinada, el color de la ropa que va a usar, el tipo de calzado para una actividad o comprar algo en el recreo; pero existen otras mucho más complicadas que pueden determinar oinfluirenelcaminoquesehatrazadolapersona. El tomar una decisión representa elegir entre varias opciones, después de haber anali-zado lo que conviene o no a la persona reconociendo claramente las ventajas y las desventajas al hacer una determinada elección. Es importante que como padres dejemos al niño practicar en las pequeñas decisiones cotidianas, para darle la oportunidad de elegir de acuerdo con sus necesidades, pero recuerde siempre que usted es la persona que más lo conoce y que su papel es orientar y hacerle ver las ventajas y las desventajas de una elección. Esta práctica le permitirá obtener la capacidad para ir desarrollando una toma de decisiones adecuada. ¿Qué es lo que debemos observar en nuestros hijos para saber si están haciendo una toma de decisiones adecuada?

Cuando su niño va a tomar una decisión importante es muy posible que usted no se encuentre con él, por lo tanto con el entorno seguro que ustedes como familia le están otorgando, de amor, valores, afecto hacia el estudio y organización de su tiempo libre, además de reconocer los factores de riesgo que existen en su contexto, se le está dotando siempre de bases sólidas para tomar buenas decisiones.

TOMAR UNADECISIÓN

Analizar opciones

Ver las posibles opciones que tiene para elegir

Saber que debetomar una decisión

Su niño debe estar consciente de que va a tomar una decisión impor-tante

Analizar ventajasy desventajas

Reconocer de las opciones elegidas:¿Hay ventajas?¿Hay desventajas?¿Existen riesgos?¿Existen conse-cuencias buenas o malas?

ACTIVIDAD LIBRE “Un segundo... una decisión”Siempre es un buen momento para ayudar a los niños a tomar una decisión o a practicar sobre situaciones posibles.

Por ejemplo cuando su hijo le platica una situación que ocurrió en la escuela:

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Juan un compañero de su escuela se peleó con otro niño a la salida de la escuela. Todos los niños observaban, cuando los maestros se dieron cuenta separaron a los niños, los llevaron a la dirección y mandaron hablar a sus padres.

1. Juan tomó una decisión: pelear. 2.¿Analizóventajasydesventajas,consecuenciasyriesgos?

Entonces su hijo está considerando las ventajas, desventajas, consecuencias y riesgos. En el caso de que no haya tomado en cuenta a alguna situación de las anteriores, vuelva a cuestionarlo, pregúntele a manera de charla, para que él solo analice el caso determinado. En esta situación escolar que vivió un amigo de su hijo, usted puede aprovechar para que esa realidad cotidiana no suceda en la vida de su niño, utilice todo lo necesario para convencer a su hijo de que las decisiones equivocadas o incorrectas que se toman en la vida tienen conse-cuencias que determinan su vida.

1º. Escúchelo atentamente, que le explique la situación.2º. Observe actitudes, criterios y lo que el opina sobre la misma.3º. Finalmente pregúntele: ¿Eraconvenienteactuarasí? ¿Afectóalosdemás? ¿Necesitabahacerlo? ¿Fuejusto? ¿Fuebuenoparaél? ¿Quéconsideraquelevaocurriraesoscompañeros?4º. Analice las respuestas que le da su niño, si es necesario realizar otras preguntas que usted considere, hágalo. Si su hijo responde: a) Que la decisión de su compañero Juan fue equivocada, porque afecta a todas las personas, incluyéndolo a él mismo, b) Que no debía haberlo hecho porque los problemas no se resuelven a través de la violencia, sino a través del diálogo c) Tomando en cuenta que van a aplicarle un correctivo en su familia y en la escuela.

Que su niño sepa siempre: Que decir Sí o decir No, se dice en un segundo y

Es una decisión que cambia toda una vida.

SUGERENCIAS

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Lo mejor para sus hijosToda familia que vive en armonía, a través de la comunicación, el amor, el respeto hacia todos los integrantes, normas y valores, inculcando el afecto hacia el estudio y la escuela, tiene un por-centaje muy alto de que los pequeños que forman parte de ella puedan lograr metas y proyectos personales.Como padres tenemos muchas cosas que ofrecer a nuestros hijos, pero algunas que podrían ser muy claras son:

•Ser verdaderos padres. Ser ejemplo siempre y en todo lo que hacemos. • Saber lo necesario: Tener y apropiarse de los conocimientos necesarios para ayudar en el desarrollo del niño. • Hacer: Compartir y construir lo necesario con los hijos para llevar a cabo estrategias, actividades y tareas. • Convivir: Inculcar y fortalecer los principios y valores familiares para una convivencia de respeto hacia todos los seres vivos.

¡Usted puede hacerlo! Porque es quien más ama a su hijo.

ACTIVIDAD LIBRE “Quiero lo mejor para ti...”Invite a su niño a realizar su proyecto personal de vida 1º. Tome una hoja de máquina 2º. Divídala en 3 partes 3º. Pídale que escriba en cada una de las partes:

LO QUE SOY LO QUE DEBO HACER LO QUE QUIERO HACER

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4º. Junto con su niño, solicite que escriba en la columna que corresponde a: LO QUE SOY. Posiblemente el escribirá: Soy un niño(a), estudiante, compañero, hijo, bueno y generoso, estudioso, etc.

5º Luego pídale que escriba en la 3ª columna: Lo que quiere ser:Es probable que escriba: Ingeniero o maestra, exitoso, tener carro y una casa, etc.

6º Y ahora concéntrese en la columna de en medio: LO QUE DEBO HACER. Esta parte es la clave para que él descubra que para conseguir sus sueños, metas y proyectos personales DEBE HACER y tomar todas las decisiones acertadas para su vida y para conseguir sus logros.

¡Impulse a su niño a lograr todo lo mejor que desee para su vida!Ayude a que construya con acciones diarias lo que quiere ser mañana

SUGERENCIAS

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BIBLIOGRAFÍADíaz Barriga, Arceo Frida y Hernández Rojas, Gerardo (2000) Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una visión constructivista. 2ª. Edición. Mc Graw-Hill. México D. F.

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Givaudan Martha y Pick Susan (1997) Yo papá, yo mamá. ¿IDEAME? S.A. de C.V. 2ª. Edición. México.

Kaufman, Ana María y Rodríguez, María Elena (1998) La escuela y los textos. 6ª. Reimpresión. Editorial Santillana. Buenos Aires, Argentina.

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_______________ (2010) Medidas básicas de prevención para los padres. Juntos hacemos una escuela segura. Programa Escuela Segura.

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Solá, David (2011) Haciendo fácil lo difícil. Editorial APP. 1ª. Edición. México

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Solé, Isabel (2000) Estrategias de lectura. 11ª Edición. Editorial Graó.

Stacey, Mary (2006) Padres y Maestros en equipo. Trabajo Conjunto para la Educación Infantil. Ed. Trillas.

Alonso Catalina M., Gallego Domingo J. Honey, Peter. Los stilos de aprendizaje. Procedimientos de diagnóstico y mejora.

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GLOSARIO

•Autoestima: establecer el valor personal.•Biblioteca del aula: conjunto de libros que se encuentran resguardados en el salón de clase.•Comunicación asertiva: serefierealaexpresiónclarayprecisadeloquesedesea,sepiensao se siente, basado en el respeto en sí mismo y en los demás. •Estrategia de aprendizaje:sonpasosflexiblesyadaptablesparalograrunaprendizajees-pecífico.•Factores de protección: son aspectos que protegen de manera preventiva a una persona. • Factores de riesgo: son situaciones que se presentan aumentando la posibilidad de estar en riesgo o sufrir consecuencias.•Hábitos de estudio: serie de pasos que se deben llevar a cabo en forma sistemática.• Estrategias de trabajo:sonpasosflexiblesyadaptablesparalograrunfindeterminado.•Investigación: buscaralgúntemaenespecífico.•Mapa conceptual: estructura que se utiliza para desarrollar un contenido utilizando concep-tos principales, palabras enlace y frases secundarias.• Mapa mental:organizadorgráficodondeseutilizanimágenes.•Organizadores gráficos: formas esquemáticas que se utilizan para desarrollar los conteni-dos, llamados también esquemas, mapas conceptuales, cuadros comparativos, sinópticos, de concentración de datos, etc.• Proyectos didácticos: trabajo individual o por equipo para fomentar el trabajo colaborativo y desarrollar habilidades y lograr un objetivo.•Subrayar ideas: deslizar una raya debajo del contenido escrito.• Texto: conjunto de palabras escritas que tienen un mensaje.• Toma de decisiones: elegir entre varias opciones, analizando la situación.•Valores: son los criterios o juicios a través de los cuales se establece lo es deseable para todos los integrantes de la sociedad.

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ANEXOS

PASOS PARA LOGRAR HÁBITOS DE ESTUDIO.

Padres e hijos deben ponerse de acuerdo con las actividades; negocie, pero recuerde que ustedes son los padres y que su intuición y amor el permiten saber lo que es de acuerdo, correcto y mejor para los niños.

Un hábito se logra a través de la planeación, organización y sobre todo de la constancia con que se cumplan las actividades ya planteadas.

responsabilidad compartida

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