reforma del pei 10 de octubre del 2011

5/11/2018 Reforma Del Pei 10 de Octubre Del 2011 - slidepdf.com

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Proyecto EducativoInstitucional2007-2008

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2007

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01/01/2007



C o l e g i o F i s c a l G r a l . A n t o n i o E l i z a l d e | 2

2007-20082008-2009

2009-20102010-20112011-2012

http://www.google.com.ec/imgres?q=proyecto+educativo+institucional&hl=es&biw=1184&bih=476&gbv=2&tbm=isch&tbnid=x6jg42yoDUtHqM:&imgrefurl=http://democraciainstitu.blogspot.com/&docid=ZK_5Q7aWc_9ZhM&w=905&h=358&ei=BIKTTtDyHcWasgKYn43DBg&zoom=1

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I N D I C E

CONTENIDOS Pág.

1. Nombre del Proyecto ……………………………………… 1

2. Índice…………………………………………………………… 2

3. Solicitud………………………………………………………… 3

4. Datos de Identificación Institucional-……………………… 5

5. Tiempo Previsto para la ejecución del proyecto

Educativo Institucional PEI…………………………………… 6

6. Descripción del contexto Geográfico, social, económico

y cultural de la Institución. …………………………………… 8

7. Diagnóstico Situacional con técnica FODA……….…. 11

8. Visión Misión Institucional…………………………………… 15

9. Fundamentos Teóricos, Pedagógicos,……………………. 17

10. Antecedentes y Justificación……………………………. 21

11. Objetivos (Generales y Específicos)…………………….. 26

12. Perfiles y Objetivos de formación……………………… 29

13. Proyecto curricular: Mallas curriculares (Plan de Estudios) 35

14. Proyecto de Gestión……………………………………… 137

Distributivo de Trabajo del Personal Docente…………….. 166

15. Planificación del Presupuesto Institucional …………….. 167

16. Acta de compromiso suscrita por Directivos, Docentes ,

Padres de Familia………………………………………… 168

17. Plan Operativo Anual (POA)……………………………… 173

18. Planificación Estratégica …………………………………… 17419. Documentos Anexos…………………………………. 177




PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESQUEMA PARA LA ESTRUCTURA DEL PROYECTOEDUCATIVO INSTITUCIONAL

A.- GENERALIDADES:

1.- DATOS DE IDENTIFICACIÓN INSTITUCIONAL:

UNIDAD EJECUTORA: 1140-3212

NOMBRE DEL PLANTEL: ―GRAL. ANTONIO ELIZALDE‖

CREACIÓN DEL PLANTEL: 70-04-20

No. RESOLUCION: 375 DIRECCION: García Moreno y Macas

PROVINCIA: (09) Guayas CANTON: (28) Gral. Antonio Elizalde

REGIMEN: Costa SOSTENIMIENTO: Fiscal

ZONA: Urbana JORNADA: Matutina y Nocturna

TIPO: Hispano SEXO: Mixto

CLASE: Común TELE-FAX: 27 27 093

SOSTENIMIENTO: FISCAL

NÚMERO DE ALUMNOS: CICL0 BÁSICO: CUATROCIENTOSSESENTA CUATRO (464)

SECCION DIURNA: CICLO DIVERSIFICADO: TRESCIENTOSVEINTE I SIETE (327)

CICLO BASICO: CINCUENTA I TRES (53)SECCION NOCTURNA: CICLO DIVERSIFICADO: SESENTA I SIETE

(67)

TOTAL: ALUMNOS DEL PLANTELNOVECIENTOS ONCE (911)

NÚMERO PROFESORES TITULARES: CUARENTA (40)




COLEGIO FISCAL

“GRAL. ANTONIO ELIZALDE‖

5.1.- TIEMPO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO

El tiempo de ejecución del proyecto tendrá una duración de cinco años el mismoque se realizará durante los períodos lectivos que se detallan a continuación:

2007 - 2008

2008 - 2009

2009 - 2010

2010 - 2011

2011 - 2012

El desarrollo del proyecto tendrá una duración de cinco años a partir de abril del2.007 hasta febrero del 2.012.



C o l e g i o F i s c a l G r a l . A n t o n i o E l i z a l d e |

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REPÚBLICA DEL ECUADOR

6.1.- DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO GEOGRÁFICO,SOCIAL, ECONOMICO Y CULTURAL DE LA

INSTITUCION.

Dentro del contexto geográfico el Colegio Nacional Mixto “GRAL. ANTONIO

ELIZALDE” está ubicado en la ciudad de Bucay, en el lado oriental de laprovincia del Guayas, Cantón Antonio Elizalde, cuya zona se halla densamentepoblada.

Estamos colindando con las provincias hermanas de Cañar, Chimborazo, Bolívary Los Ríos. En el sector tenemos otras instituciones educativas y culturales talescomo: Centros de Estudios de nivel Primaria, Medio y Superior.

El medio donde se encuentra ubicado el plantel permitirá que los alumnosdesarrollen sus potencialidades, debido al crecimiento poblacional y de lasempresas y por ello necesitan recibir una educación de calidad.

La Institución dentro de su ámbito geográfico se encuentra estratégicamenteubicada en la zona urbana de la cabecera cantonal lo que en el futuro lepermitirá, desarrollarse en todos los aspectos; académicos, sociales, deportivos,culturales y artísticos, con el fin de practicar un liderazgo con todos los miembrosen la comunidad.

En los próximos años esperamos llevar procesos de aprendizaje dinámicos queremplacen a aquellos tradicionales, que impulsen la capacitación y actualizacióndel docente para que haya un crecimiento humano, espiritual y práctico comoadministradores educativos, ello hará posible que los alumnos reciban de susprofesores el ejemplo, creando de esta manera un compromiso de trilogía quedebe darse tanto en el hogar como en el colegio para así ser personas formadaspara un proyecto de vida ético y humano. Así, nuestros estudiantes tendrán unavisión general de lo que es la cultura tanto nacional como extranjera.

Lo económico constituye un factor determinante y condicionante en lapreparación de los bachilleres e incluso de la elección del centro educativo y dela especialidad. Lo económico no solo afecta la capacidad de adquirir losmateriales de estudio, sino que, al depender de él lo alimenticio, dependetambién la capacidad mental, la habilidad académica, el rendimiento escolar, losmejores métodos de estudio que pierden su efectividad si actúan escolares conalimentación deficiente.




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COLEGIO FISCAL―GRAL ANTONIO ELIZALDE‖

En nuestro país la sociedad familiar tiene limitaciones de orden económico, lo

que afecta el desarrollo integral de los jóvenes. Existe insalubridad generalizadaen razón de que no se han desarrollado acciones de desarrollo integral.

A más de esto, el sistema educativo nacional, al no estar en concordancia con larealidad del país deja de lado el aprovechamiento eficiente a partir de laeducación, de los recursos humanos, materiales y naturales disponibles, es porello que al plantear la creación de nuevos tipos de bachillerato y con ello lareestructuración curricular, diseñamos un tipo de educación, tomando en cuentala necesidad de impulsar el desarrollo económico comunitario y por que noregional del país es decir vinculando los quehaceres educativos con el trabajo

creando en los alumnos una conciencia con tendencia hacia el trabajo y laproducción técnica de las especializaciones que creará el Colegio.

El bachillerato en el país se desarrolla en una sociedad de mediana cultura comoconsecuencia del subdesarrollo en un ambiente cultural alineado y falto decreatividad, de mentalidad superficial y con graves perjuicios económicos ysociales.

El bachillerato no facilita a los alumnos una sólida formación cultural, por ello seles dificulta insertarse con juicio crítico en el campo de la cultura y sus diversasmanifestaciones.

El analfabetismo, el bajo nivel cultural de la familia, la influencia negativa de laeducación informal de las corrientes costumbristas, al bajo nivel y la calidad de laeducación y otros factores concomitantes, permiten la vigencia de la llamada―Cultura de la pobreza‖, rasgo trascendental generalizado en América Latina queconstituye cuanti-cualitativamente el más grave de los problemas que nosmantiene anclado en el subdesarrollo.

Lo cultural será entonces un ente fundamental presente en lo estructural yesencial de los cambios que nos propongamos.

Creemos y estamos conscientes que con un alto grado de formación cultural losalumnos de nuestra institución al ostentar su Título de Bachiller formado porcompetencias laborales o profesionales, de seguro serán un protagonista y líderdel futuro de nuestra comunidad y del país.




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DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO SITUACIONAL

7.1.- F.O.D.A.

Los datos que constan en este diagnóstico son el resultado de la investigación realizadaa toda la comunidad del plantel a través del FODA.

FORTALEZAS

Alta demanda de matrícula

Destacada participación en actividades sociales, culturales, deportivas Nueva propuesta de Bachillerato

Sistema de Evaluación diario

Desarrollo de microempresas

El 70% del personal docente está capacitado

Prestigio de la institución

Educación básica y bachillerato/ oferta educativa en Educación básica

y bachillerato

DEBILIDADES

No se aplica convenientemente el Proyecto Curricular

Excesiva carga horaria en la parte técnica afectando a la formación

científica

Tendencia al tradicionalismo

Reglamento interno desactualizado

Falta de código de convivencia

Carencia de materiales informático para el área de Computación

Carencia de materiales para la administración

Falta de capacitación al docente

Infraestructura inadecuada

Carencia de mobiliario en las aulas




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Carencia de capacitación en Relaciones Humanas

Atención a cliente de forma inadecuada Desconocimiento de Proyecto Educativo Institucional del Colegio

AMENAZAS

Poco apoyo de los Padres de Familia

El bajo sueldo de los Maestros

Pandillas juveniles

Las drogas, el libertinaje Mala situación económica del país

Desvalorización de nuestra propia cultura

Delincuencia

Inmigración

Regionalismo

Corrupción

Carga Horaria más de 30 horas

OPORTUNIDADES

Comité Central de Padres de Familia

Apoyo de Gobierno Municipal.

Políticas de Estado para la educación

Capacitación por el ME

Prácticas Deportivas en la Institución Convenio con Instituciones de diversa índole

Proyecto de Reciclaje

Creación de microempresas

Titulación en Bachillerato General.

La telefonía y el Internet

Instituciones que apoyan al alumnado en sus prácticas.

Vinculación con la comunidad Eventos culturales




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8.1.- VISIÓN

El Colegio Fiscal Gral. Antonio Elizalde aspira ser uno de los mejores centros

educativos de la Provincia del Guayas y asegurar que la niñez y la juventud del

sector se conviertan en agentes de cambio en el seno familiar, comunitario.

Consolidará su prestigio porque sus egresados estarán preparados para ingresar

a la institución de enseñanza que elijan para continuar sus estudios‖

8.2.- MISIÓN

Brindar a los(as) jóvenes una formación integral con amor, respeto y dedicación

para un óptimo desarrollo físico, mental y emocional. Potenciar desde la

individualidad y construir en sociedad como personas: autónomas, críticas,

íntegras, comprometidas, sensibles y exitosas.




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TEORICOS:

PEDAGÓGICOS EPISTEMOLÓGICOS

SOCIOLÓGICOS

PSICOLÓGICOS

9.1. -FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS

Prioritariamente se aplican los siguientes principios:

a) Favorecer el ejercicio de la comprensión, el razonamiento y la autonomíaorientados al desarrollo de competencias.

Proveyendo al estudiante de conocimientos mediante el manejo de evidencias, elentretenimiento en operaciones cognitivas, y propuestas en base a observaciones

naturales y experimentales.




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La nueva pedagogía por competencias, que en esencia es la teoría constructivista,promueve el aprendizaje a partir de desempeños auténticos en que los mecanismosde inducción y deducción juegan un papel protagónico.

b) Promover aprendizajes significativos

Como cada persona posee estructuras de conocimientos que influyen en elaprendizaje todo proceso de enseñanza debe iniciarse conociendo estas estructurascognitivas para relacionarlas con la nueva información, favoreciendo su esfuerzo omodificación.

En este caso nos apoyamos en la teoría de AUSUBEL que sostiene que elaprendizaje y la memorización pueden mejorar en gran medida si se crean y utilizanmarcos de referencia muy organizados, resultados de un almacenamientosistemático y lógico de la información.

c) Que el maestro actúe como mediador

El maestro no puede ser solo facilitador y orientador, debe ser agente dinamizador,es decir, crear las condiciones apropiadas para favorecer la construcción de nuevosconocimientos en el aula.Solo su acción mediadora favorece el desarrollo de operaciones intelectualescomplejas.

d) Promover actividades de desarrollo del pensamiento

Como alternativas de motivación para la producción de razonamiento Hipotético -Deductivo.

e) Respetar las individualidades de cada estudiante

Reconociendo los tipos de inteligencia para promover y conseguir el aprendizaje detodos, utilizando para ello, técnicas combinadas que permitan el acceso a lainformación, estimulando las potencialidades individuales.

F) Educar armónicamente, mente, espíritu y cuerpoSiguiendo los enunciados de ―Concebir al hombre en la totalidad de su ser físico,psíquico y espiritual‖ y de ―Educar al hombre en : Mente, Espíritu y cuerpo, nuestrosenfoques pedagógicos están dirigidos a todas las áreas de nuestros alumnos conestrategias de estimulación de las habilidades cognitivas naturales de maneraadecuada y precisa y también hacer énfasis en la estimulación de aquellas otras queyacen ―dormidas‖ en los estudiantes, ya que se sabe que ―la armonía del ser humano ha de lograrse, desarrollando en igual proporción las fuerzas físicas eintelectuales‖

g) Estimular el respeto a la naturaleza

Siguiendo con la filosofía de ―Educar en contacto con la naturaleza, seres auténticos

y sencillos que sean capaces de contrarrestar la miseria mundial en todos losámbitos‖, usamos también a la naturaleza como material de enseñanza y el entorno




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de nuestros estudiantes ha sido preparado y cuidado muy prolijamente parareconquistar al ser humano que nuestro colegio quiere formar.

h) Evaluar con carácter formativo

La evaluación debe ir más allá de la simple medición y la usamos para diagnosticare intervenir en los mismos procesos de enseñanza, aprendizaje y abarca no solo alestudiante sino a todos los elementos de la comunidad educativa.

9.2. - FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS.

Los fundamentos del currículo y sus contenidos están influenciados en buenamedida con las aportaciones epistemológicas del positivismo lógico y elpragmatismo. Ambos enfoques coinciden en que el individuo necesita tanto depresupuestos teóricos como de observaciones y actividades prácticas para producir

conocimientos pero difieren en cuanto al papel de la teoría.El pragmatismo sostiene que la teoría solo tiene sentido en relación a la solución deproblemas prácticos, esta tiene que operacionalizarse y traducirse en la acciónpráctica.

Aunque el propósito no es formar individuos enteramente pragmáticos, este enfoquees de gran utilidad en la formación de todos los estudiantes, pero de maneraespecial en los que tienen inclinación para los negocios.

La realidad del momento, nos orienta a formar a los futuros bachilleres en el manejo

de problemas prácticos y sus alternativas de solución.

El positivismo lógico sostiene que la teoría, tiene sentido en el marco del métodocientífico, es decir que las hipótesis y las teorías se someten a la comprobación.

Este enfoque reconoce que hay la posibilidad de diferentes interpretaciones de unamisma observación y que de la investigación puedan surgir diferentes apreciaciones.Esta aportación va a impedir que caigamos en un cientificismo Absolutista.

Este enfoque va a tener especial utilidad para el bachiller en Ciencias aunque haintroducido con fuerza en el campo del Comercio y Administración, los

procedimientos científicos de investigación y experimentación para proyectos yestudios de mercado.

Cabe recalcar que como objetivo primordial, se promueve e incentiva la producciónde razonamiento hipotético — deductivo.

Existe un balance adecuado de estos dos enfoques epistemológicos en laorganización del currículo y sus contenidos. Cabe indicar que hay amplia apertura alos aportes positivos de otros enfoques epistemológicos,

9.3. FUNDAMENTACIÓN SOCIOLÓGICOS




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El Colegio Fiscal Mixto ―GENERAL ANTONIO ELIZALDE ‖ tiene comofundamentación principal, aportar con sus bachilleres al mejoramiento de laeconomía del Ecuador.

Crear individuos auténticos, que reconozcan sus raíces culturales y nacionalistasque valoren y que amen a su Patria.

Que los futuros ciudadanos formados en esta Institución sean parte del desarrollocultural y social del país con proyecciones solidarias, no individualistas.

Convertir a nuestros estudiantes en universitarios responsables, conscientes de quecon su esfuerzo y responsabilidad obtendrán un título profesional que elevará a lasociedad ecuatoriana.

9.4. FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS

Se reconoce la necesidad de identificar las etapas evolutivas de la personalidad delos estudiantes, Esto nos permite definir de manera más precisa los procesos delinteraprendizaje.

En este aspecto tomaremos los criterios de la Psicología Evolutiva, especialmentede las teorías de Piaget, sin dejar de lado importantes aportaciones de otras teoríasde la Psicología del desarrollo.

Estos criterios permitirán organizar y potencializar cada nivel educativo para que contribuya a desarrollar herramientas de conocimientos y operaciones intelectuales

específicas en el paso de una etapa a otra.




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10.1.- ANTECEDENTES

En el Año 1969, Bucay era una base ferroviaria con comercio, transporte y economíaacorde a su desarrollo, sin tener mayores vías de comunicación dependíaexclusivamente del ritmo de esa época en la que más sobresalía era el ferrocarril,quien con su locomotora, era la piedra de desarrollo.

Corría el año 1970 donde se inicia la época de creación del Colegio, uno de lossueños de los pobladores convertida en realidad. Actualmente, justificamos nuestrapresencia porque hemos resistido a los altibajos de la economía ecuatoriana, lahemos sentido pero no hemos bajado la guardia, más bien nos hemos amoldado alas diferentes situaciones económicas y con apoyo de todos hemos salido a flote,

actualmente nos consideramos una Institución digna de la provincia del Guayas, queha hecho quedar bien en todo aspecto. Sólo el apoyo más decidido nos aseguraráun futuro mejor.

El Plantel, creado hace 33 años dentro de un medio donde el Sistema Ferroviarioque funcionaba muy bien, ya que era base y estación ferroviaria con talleres propiosde la Empresa, permitía el intercambio comercial y cultural con otros pueblos delPaís.

Hemos sobresalido en las diferentes circunstancias que se han presentado y se lasha asimilado en bien de nuestra situación dentro del ámbito de la educación.

Actualmente, pese a que el ferrocarril ha suspendido sus actividades, se hadesarrollado otra actividad principal, como es la Industria de los pollos (PRONACA),la misma que ofrece trabajo a personas de Bucay y de afuera. Las diferentesactividades comerciales han modernizado su atención, las haciendas y zonasagrícolas permiten su progreso con la actualización de cultivos, atendiendo lasexigencias del comercio exterior.

Todas estas actividades, hacen que como Plantel, nos preocupemos por el adelantoen Informática, materias que son aplicadas a las diferentes especialidades deBachillerato en Ciencias y con la visión de tener la rama de Contabilidad en el día y

en la noche, se complementa con sociales en la sección nocturna. Por eso de lamisión responsable dentro del Plantel y con la visión más real.

Desde esa época hasta la actualidad se han renovado varios acuerdos y resolucionesentre ellos tenemos:

1.- Que, en el Palacio Nacional de Gobierno, siendo Presidente el Dr. José MaríaVelasco, Ibarra se crea el colegio ―CORINA PARRAL DE VELASCO IBARRA‖ deCICLO BASICO en la Parroquia ―General Elizalde‖ (Bucay) con el Acuerdo #375 del20 de abril de l970.

2.- Que, con Acuerdo # 4404 de fecha 02 de octubre de 1971 se crea el CicloDiversificado con el Bachillerato en Agropecuaria y en Humanidades Modernas en lamodalidad de Ciencias FISICO-MATEMATICAS-QUIMICO-BIOLOGICAS, que el




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colegio los irá estableciendo paulatinamente a partir del Primer curso, en el Año Lectivo1972-1973.

3.- Qué, por pedido del Rector del colegio Nacional Mixto ―Corina Parral de VelascoIbarra‖ de Bucay, el Sr. Ministro de Educación Pública RESUELVE: Cambiar el nombre

de ―Corina Parral de Velasco Ibarra con el de ―GENERAL ANTONIO ELIZALDE‖ segúnAcuerdo # 3175 de fecha 06 de septiembre de l974.

4.- Que, con Acuerdo # 1860 de fecha 01 de diciembre de 1975 se autoriza en formaprovisional el funcionamiento de la SECCION NOCTURNA, con el Primer Curso deCiclo Básico, a partir del Año Lectivo 1975-1976.

5.- Que, con Acuerdo # 1130 de fecha 27 de junio de 1970 se acuerda LEGALIZAR elfuncionamiento definitivo de Primero, Segundo, y Tercer curso de Ciclo Básico y elPrimero y Segundo Curso de Ciclo Diversificado en Humanidades ModernasEspecialización Ciencias Sociales en la SECCION NOCTURNA.

6.- Que, con Acuerdo # 0339 de fecha 05 de mayo de l994 se autoriza elfuncionamiento del Primer Curso de Ciclo Diversificado del Bachillerato en CienciasEspecialización INFORMATICA jornada matutina

7.- Que, con Acuerdo # 0596 de fecha 22 de junio de 1995 se autoriza elfuncionamiento del Segundo Curso de Ciclo Diversificado, del bachillerato en ciencias,especialización INFORMATICA, jornada matutina

8.- Que, con Acuerdo # 00833 de fecha 09 de agosto de 1996 se autoriza elfuncionamiento del Tercer curso de Ciclo Diversificado bachillerato en Ciencias,especialización INFORMATICA, jornada matutina.

9.- Que, con Acuerdo # 0643 de fecha 13 de junio de 2001 se legaliza los estudios delBachillerato en Ciencias Especialización INFORMATICA jornada MATUTINA YNOCTURNA de la siguiente manera

BACHILERATO EN CIENCIAS ESPECIALIZACIÓN INFORMATICAJORNADA NOCTURNA

1999-2000 Primer curso2000-200l Segundo curso

BACHHILER EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN ESPECIALIZACIÓN

INFORMATICAJORNADA MATUTINA Y NOCTURNA

2000-2002 Primer Curso

Autorizar al colegio el funcionamiento del tercer curso de ciclo diversificado,bachillerato en ciencias especialización INFORMATICA jornada nocturna en el añolectivo 2001-2002.

Autorizar al colegio el funcionamiento de nuevos cursos de ciclo diversificado,bachillerato en comercio y Administración especialización INFORMATICA, jornadasmatutina y nocturna, con promociones limitadas, en los años lectivos que a continuación

se detallan:

BACHILERATO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN




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ESPECIALIZACIÓN INFORMATICA2000-2001 Primer curso2001-2002 Primero y segundo curso2002-2003 Segundo y tercer curso2003-2004 Tercer curso

10.- Que, con Acuerdo # 310 de fecha 18 de abril de 2002 de legaliza el tercer cursode Ciclo Diversificado, bachillerato en Ciencias Especialización SOCIALES jornadaNOCTURNA desde los períodos 1980-1981 hasta 2001-2002 y autorizar su respectivofuncionamiento a partir del año lectivo 2001-2002.

11.- Que con acuerdo # 1189 de fecha 23 de octubre de 2002, autoriza al colegio elfuncionamiento del primer curso de ciclo diversificado, bachillerato técnico en comercio yadministración especialización informática, jornada matutina y nocturna, a partir del añolectivo 2002-2003..

12.- Que con Acude.534 de 22 de julio de 2004 Autoriza al Colegio a partir del año

Lectivo 2004-2005 hasta el 2008-2009 aplicar el P.E.I. según el cual se ofertaBachillerato en la modalidad de Ciencias con las especializaciones: FISICOMATEMATICAS Y QUIMICO BIOLOGICAS en jornada matutina, SOCIALES en jornadanocturna, COMERCIO Y ADMINISTRACION con las especialidades de INFORMATICAen jornada matutina y nocturna y CONTABILIDAD en jornada matutina .

13.- Con Acuerdo #3425, mediante decreto 1786 publicado en el Registro Oficial 400 del29 de agosto de 2001, el Ministerio de Educación y Cultura ejecuta el Proyecto deReforzamiento de la Educación Técnica PRETEC, para la aplicación del BachilleratoTécnico con sus correspondientes especializaciones .

Nuestro Plantel aplicará el Bachillerato técnico en Gestión Administrativo y Contable ,Especialización Contabilidad y Administración. YEl Bachillerato técnico en Informática, Especialización Administración de sistemas

10.2.- JUSTIFICACIÓN

Hoy día, no se puede asumir la acción educativa desde una perspectiva tradicional, elmundo, el país y en este las instituciones educativas se encuentran en condiciones decambio desde la práctica de la globalización y descentralización de la gestión cuyo fin esconseguir que los seres humanos sean más autónomos y libres con derecho a lafelicidad y autorrealización lo cual lograremos desde una nueva propuesta que este

relacionada con los innovadores conceptos de la educación.

Toda reforma permite avanzar, para esto es necesario que docentes, administrativos yestudiantes busquemos la innovación en la instrumentación educativa. Estastransformaciones no solo deben direccionarse al sistema educativo en general, sino a laformación del estudiante en el campo del trabajo, este es el móvil que estimula unaoferta en el bachillerato técnico del Colegio, creando un espacio de habilitación enComercio y Administración especialidades: Contabilidad e Informática, demanda queexige

Actualmente la urgente preparación de nuestros estudiantes para ofertar el producto yservicios que requiere nuestro mercado. Este plan operativo responde por lo tanto a lanecesidad del contexto lo que además está en función de los adelantos científicos -sociales y técnicos - curriculares.




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Para el Proyecto del Bachillerato Técnico en Contabilidad y Administración eInformática con las especializaciones: Aplicaciones Informáticas y Administración deSistemas contamos con la ayuda de Empresas que permiten compartir experiencias através de pasantías.

La elaboración de este Proyecto Educativo Institucional se fundamenta en loslineamientos de la Reforma Curricular emitida por el Ministerio de Educación tomandoen cuenta los cinco pilares fundamentales de la educación y se planifica sobre la basedel diagnóstico institucional y a los requerimientos de la comunidad del Cantón Bucay.

El impacto que se pretende lograr desde este proyecto se relaciona directamente conlas necesidades de sus beneficiarios, el estudiantado, quienes alcanzarán unacapacitación de calidad tanto en el escenario educacional, como en el técnico laboral.

Esta parte de nuestra Provincia, se caracteriza por ser considerada como una plaza

comercial, notándose un escaso recurso humano preparado para el efecto, razón por lacual no se puede abastecer la demanda exigente para el mercado, siendo estos los justificativos para capacitar a los estudiante del Colegio Fiscal Técnico ―GENERAL ANTONIO ELIZALDE‖ en estos ámbitos laborales.




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11.1- OBJETIVOS GENERAL Brindar un servicio educativo de excelente calidad en los niveles de

educación Básica y Bachillerato, para que los jóvenes se conviertan en unente de cambio en la sociedad ecuatoriana.

11.2.- ESPECÍFICOS

Capacitar a los docentes en las nuevas estrategias educativas para que los

estudiantes mejoren su rendimiento académico y disciplinario Incentivar en el personal docente la capacidad de liderazgo para generar una

Educación Constructiva.

Proponer una formación integral para lograr buenas hábitos de convivencia en lacomunidad educativa de la institución.

Realizar planes de mejoramiento en la área administrativo y académico paracontar con un servicio de calidad institucional

Mejorar la atención del Servicio de Bar para que brinde un servicio óptimo enalimentación y Nutrición.

Realizar un proyecto de cuidado y mejoramiento de la infraestructura de lainstitución para desarrollar un espíritu de autoestima en los estudiantes




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.




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12.1.- PERFILES:

- Atención cordial y esmerada a todos los padres de familia que confiaran la

educación de sus hijos.

- Una infraestructura física adecuada y funcional de conformidad al diseño de la

propuesta curricular.

- Tiene como finalidad contribuir a la formación de valores cívicos, étnicos, morales

y espirituales.- Fomentará el desarrollo técnico, profesional y académico de estudiantes y

profesores.

- Desarrollará en los alumnos la capacidad de aplicar sus competencias.

- Se acondicionará adecuadamente los ambientes administrativos de aulas de

clases, laboratorios.

12.2.- EL PERFIL DEL DOCENTE DEL BACHILLERATO

1.2.2.1. Como Investigador:

Está siempre actualizado en los avances científicos y técnicos para responder demodo responsable y creativo a una práctica pedagógica transformadora.

Desarrolla el proceso educativo a partir de la problematización de la realidadcontextualizada.

Propicia un ambiente didáctico de búsqueda, criticidad, creatividad en laconstrucción de conocimientos.

1.2.2.2. Como Planificador:

Diseña participativamente el micro currículo con visión de totalidad y deinterdisciplinariedad.

Planifica el proceso didáctico para propiciar la formación integral de losestudiantes (saber pensar, saber hacer, saber ser, saber vivir juntos ysaber emprender), de tal manera que la construcción de conocimientos, eldesarrollo de habilidades, destrezas y la generación de actitudes y valores,garanticen vínculos constantes entre lo académico, lo social y lo laboral.

Planifica el micro currículo para interrelacionar la teoría con la práctica.

1.2.2.3. Como Guía del proceso enseñanza-aprendizaje:

Facilita la apropiación de la experiencia histórico-social y el crecimiento personaldel estudiante.




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Conduce el aprendizaje por medio de una adecuada actividad y comunicaciónpedagógica y grupal.

Propicia una atmósfera de construcción crítica de conocimientos. Provoca la interacción de actividad, comunicación y afectividad. Propicia la comunicación dialógica en el trabajo grupal.

1.2.2.4. Como Evaluador:

Evalúa el proceso micro curricular en relación con el perfil del egresado. Promueve la reflexión crítica y participativa sobre el PEA. Propone instrumentos de evaluación que desarrollen la criticidad, la autor

reflexión y auto evaluación. Valora las potencialidades de los recursos humanos en el proceso educativo. Toma decisiones para el mejoramiento permanente del PEA.

1.2.2.5. Como Tutor: Es guía y orienta el PEA. Maneja la Psicología Educativa para coadyuvar en el proceso de aprendizaje. Conoce y actúa dentro de su rol. Respeta los criterios de confidencialidad. Se entrega proactivamente a un trabajo en equipo orientado al bien común. Sabe escuchar y valorar las opiniones de los otros. Discute y revisa los procesos de su gestión educativa con los actores

involucrados en ella para producir retroalimentación.

1.2.2.6. De entrada (alumno):

De acuerdo con los objetivos de la Educación Básica de la Reforma Curricularvigente en el país, se aspira que los estudiantes ingresen al Bachilleratoi:

Con conciencia clara y profunda de ser ecuatoriano, en el marco delreconocimiento de la diversidad cultural, étnica, geográfica y de género del país.

Con conciencia de sus derechos y deberes con relación a sí mismos, a la familia,a la comunidad y a la nación.

Con un desarrollo calificado de su inteligencia, a nivel del pensamiento creativo,

práctico y teórico.

Con capacidad de comunicarse con mensajes corporales, estéticos, orales,escritos y otros. Con habilidades para procesar los diferentes tipos de mensajesde su entorno.

Con capacidad de aprender, con personalidad autónoma y solidaria con suentorno social y natural, con ideas positivas de sí mismos.

Con capacidad crítica para transformarse a sí mismos y a su realidad.

Con actitudes positivas frente al trabajo y al uso del tiempo libre.

12.3- PERFIL DEL BACHILLER TÉCNICO




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Se aspira que al término de sus estudios el bachiller deberá lograr las siguientes

competencias:

12.3.1.- En el ámbito Instrumental:

Maneja el idioma Castellano en sus cuatro destrezas: hablar, escuchar,

Leer y escribir.

Utiliza el idioma inglés como medio de comunicación en este mundo

globalizado.

Ejerce las funciones del lenguaje matemático en lo fundamental y

general y al nivel de categorías científicas.

Utiliza la computación como tecnología de apoyo a sus demandas

educativas y sociales.

12.3.2.- En el Ámbito Técnico Profesional:

Comprende los conceptos de las ciencias experimentales que

fundamentan las tecnologías de su línea técnica – profesional.

Domina los procedimientos técnicos de su línea de especialidad.

Domina técnicas y procedimientos de conservación del medio ambiente

en relación con la tecnología.

Posee capacidad para emprender actividades económicas de forma

individual, asociada en dependencia o autónoma.

12.3.3.- - En el Ámbito de Desarrollo Personal-Social:

Posee una amplia cultura respecto de las relaciones económicas – sociales, frente al tiempo y al espacio.

Emprende acciones de desarrollo de las actitudes necesarias para la

convivencia pacífica y en democracia.

Posee desarrollo de sus aptitudes e inclinaciones hacia el logro de su

proyecto de vida basada en valores.

Desarrolla sus potencialidades físicas y mentales acorde con su edad, con

el cuidado y protección de la salud personal y social.

Aprecia la belleza a través de la cultura estética.




32

Desarrolla hábitos de trabajo con la creatividad micro-empresarial, con el

fin de autoabastecerse y obtener recursos económicos.

12.3.4 En relación con el mundo del trabajo

Posee experiencia inicial de desempeños técnicos en ambientes

concretos de trabajo

Posee relaciones iniciales de índole laboral con espacios sociales

concretos de trabajo.

Posee experiencia inicial de desempeños técnicos en ambientes

concretos de trabajo

Posee relaciones iniciales de índole laboral con espacios sociales

concretos de trabajo.

12.3.5 PERFIL GENERAL DEL BACHILLER (SALIDA)

Tiene las siguientes características:

Constituye un conjunto de competencias que describe al graduado

respecto de su saber conocer, saber ser, saber hacer, saber compartir y

saber emprender.

Constituye el único referente para el diseño y aplicación de las ofertas

educativas del país a nivel del bachillerato.

Constituye el referente de evaluación de los logros conseguidos por las

instituciones educativas con sus estudiantes de bachillerato.

Constituye el referente respecto del cual se deben hacer todos los

mejoramientos cualitativos de los currículos institucionales.

Los perfiles específicos corresponden a cada tipo de bachillerato y a cada

realidad concreta en el ámbito de la institución educativa y deben ser

logrados complementariamente al perfil general.




33




34

PLAN DE ESTUDIOPRIMER CURSO (COMUN)

JORNADA: MATUTINAAÑO LECTIVO 2007-2008

PRIMER CURSO (COMUN) HORASSEMANALES

A.- AREA INSTRUMENTAL IVLENGUAJE Y COMUNICACIÓN 4

INGLES 5COMPUTACIÓN 3DIBUJO 3SUBTOTAL 15B.- AREA CIENTÍFICAMATEMÁTICAS 5FÍSICA 4QUIMICA 4BIOLOGÍA 3SUBTOTAL 16

C.- AREA TECNICA PROFESIONALTECNOLOGIA GENERAL 2CONTABILIDAD 4MARKETING 1SUBTOTAL 7D.- AREA DE DESARROLLO PERSONAL-SOCIALCIENCIAS SOCIALES {2 Est. Sociales 2 Investig.} 4CULTURA FÍSICA 2OPTATIVA (Desarrollo del Pensamiento) 1SUBTOTAL 7

TOTAL 45

Lic. Margarita Bustamante R.RECTORA ( E )




35

PLAN DE ESTUDIOPRIMER CURSO (COMUN)

JORNADA: NOCTURNA

AÑO LECTIVO 2007-2008

PRIMER CURSO (COMUN) HORAS SEMANALESA.- AREA INSTRUMENTAL IVLenguaje y Comunicación 4Ingles 5Computación 2Dibujo 2

SUBTOTAL 13B.- AREA CIENT FICAMatemáticas 5Física 3Química 3Biología 3

SUBTOTAL 14C.- AREA TECNICA PROFESIONALTecnología General 2

SUBTOTAL 2D.- AREA DE DESARROLLO PERSONAL-SOCIALCiencias sociales 2Optativa 4

SUBTOTAL 6TOTAL 35





36

PLAN DE ESTUDIOBACHILLERATO TECNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACION

ESPECIALIZACION: CONTABILIDAD Y ADMINISTRACIONJORNADA: MATUTINA


A.-INSTRUMENTAL V VI TOTALLenguaje y Comunicación 2 - 2Ingles 5 5 10Computación - 2 2SUBTOTAL 7 7 14B.-CIENTIFICAMatemáticas 4 4 8

Economía - 3 3Estadística 3 3 5SUBTOTAL 7 10 16C.-TECNICO-PROFESIONALModulo Comunicación, archivo de la información y operatoria deteclados

7 - 7

Modulo Contabilidad General y Tesorería 7 - 7Modulo Aplicaciones Informáticas 7 - 7Modulo Gestión Administrativa de Compra y Venta 5 - 5Modulo Gestión Administrativa de los Recursos Humanos - 5 4

Modulo Productos y Servicios Financieros y de Seguros Básicos - 5 4Modulo Formación y Orientación Laboral - 4 2SUBTOTAL 26 14 36D.- DESARROLLO PERSONAL-SOCIALCiencias sociales 2 2 4Cultura física 2 1 2Optativa 1 1 2SUBTOTAL 5 4 8E.- RELACION CON EL MUNDO DEL TRABAJOModulo Formación en Centros de Trabajo - 10 16

SUBTOTAL - 10 16TOTAL 45 45 90





37


ESPECIALIZACION: CONTABILIDAD Y ADMINISTRACION

JORNADA: NOCTURNAAÑO LECTIVO 2007-2008

A.-INSTRUMENTAL V VI TOTALLenguaje y Comunicación 2 - 2Ingles 5 5 10Computación - 2 2

SUB-TOTAL 7 7 14

B.-CIENTIFICAMatemáticas 4 3 7Economía - 1 1Estadística 2 2 4

SUB-TOTAL 6 6 12C.-TECNICO-PROFESIONALModulo comunicación, archivo de la información y operatoriade teclados

5 - 5

Modulo Contabilidad General y Tesorería 5 - 5Modulo Aplicaciones Informáticas 5 - 5Modulo Gestión Administrativa de Compra y Venta 5 - 5Modulo Gestión Administrativa de los Recursos Humanos - 4 4Modulo Productos y servicios Financieros y de SegurosBásicos

- 4 4

Modulo Formación y Orientación laboral - 2 2SUB-TOTAL 20 10 30

D.- DESARROLLO PERSONAL-SOCIALCiencias Sociales 1 1 2Optativa 1 1 2

SUB-TOTAL 2 2 4E.- RELACION CON EL MUNDO DEL TRABAJOModulo Formación en Centros de Trabajo - 10 10SUB-TOTAL - 10 10TOTAL 35 35 70





38

PLAN DE ESTUDIOBACHILLERATO TECNICO EN COMERCIO Y ADMINISTRACIONESPECIALIZACION: ADMINISTRACION DE SISTEMAS


A.- INSTRUMENTAL V VI TOTALLenguaje y Comunicación 2 - 2Ingles 5 5 10Computación 3 2 5

SUBTOTAL 10 7 17

B.- AREA CIENTÍFICAMatemáticas 3 3 6Física - 2 2Economía - 3 3

SUBTOTAL 3 8 11C.- TECNICO PROFESIONALModulo Sistemas Informáticos monousuarios y multiusuario 7 - 7Modulo Redes de Área local 8 - 8Modulo Fundamentos de Programación 8 - 8Modulo Sistemas Gestores de base de datos 4 - 3Modulo de implementación de Aplicaciones Informáticos deGestión

- 5 5

Modulo de Desarrollo de Funciones en el Sistema informático - 4 4Modulo Administración, Gestión y Comercialización de unapequeña empresa

- 3 3

Modulo de Formación y Orientación Laboral - 2 2Modulo Relaciones en el Entorno de Trabajo - 1 1

SUBTOTAL 27 15 42D.- DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALCiencias Sociales 2 2 4Cultura Física 2 1 2Optativa (valores) 1 1 4

SUBTOTAL 5 4 9E.- RELACION CON EL MUNDO DEL TRABAJOModulo de Formación en Centros de Trabajo - 11 11

SUBTOTAL - 11 11TOTAL 45 45 90

Lic. Margarita Bustamante R.

RECTORA ( E )




39


ESPECIALIZACION: ADMINISTRACION DE SISTEMASJORNADA: NOCTURNAAÑO LECTIVO 2007-2008

A.- INSTRUMENTAL V VI TOTALLenguaje y Comunicación 2 - 2Ingles 5 5 10Computación 2 2 4

SUB-TOTAL 9 7 16B.- AREA CIENTÍFICAMatemáticas 3 2 5Física - 1 1Economía - 1 1

SUB-TOTAL 3 4 7C.- TECNICO PROFESIONALModulo sistemas informaticos monousuarios ymultiusuario

6 - 6

Módulo redes de área local 6 - 6Módulo Fundamentos de programación 6 - 6

Módulo Sistemas gestores de base de datos 2 - 2Módulo de implementación de aplicaciones informáticosde gestión

- 5 5

Módulo de Desarrollo de funciones en el sistemainformático

- 4 4

Modulo Administración, Gestión y Comercialización deuna pequeña empresa

- 2 2

Módulo de formación y orientación laboral - 1 1Módulo relaciones en el entorno de trabajo - 1 1

SUB-TOTAL 20 13 33

D.- DESARROLLO PERSONAL Y SOCIALCiencias Sociales 1 1 2Optativa 2 2 4

SUB-TOTAL 3 3 6E.- RELACION CON EL MUNDO DEL TRABAJOModulo de Formación en Centros de Trabajo - 8 8

SUB-TOTAL - 8 8TOTAL 35 35 70





40

PLAN DE ESTUDIOBACHILLERATO EN CIENCIAS

ESPECIALIZACION: FISICO-MATEMATICAS


AMBITOS CURRICULARES NUMERO DE SEMANALESHORAS

TOTAL

A.- INSTRUMENTAL CURSOS

1ero 2do 3eroLenguaje y Literatura 2 2 2 6Idioma Extranjero (Inglés) 5 5 5 15

Computación 3 3 3 9Investigación 1 1 2 4SUBTOTAL 11 11 12 34B.- CIENTÍFICOMatemáticas 7 7 7 21Física-Laboratorio 7 7 7 21Química 2 2 2 6Elementos de Economía 2 2 1 5Dibujo Técnico 2 2 2 6

Biología 2 2 2 6Historia Gral. 1 1 - 2Geog. Eon. Gral y delEcuador

1 1 - 2

Lógica Etica 1 - - 1Problemas Filosóficos - - 1 1SUBTOTAL. 25 24 22 71C.- DESARROLLOPERSONAL SOCIAL

Psicología Gral. - 1 1 2Cultura Física 2 2 2 6Educación ambiental 2 - - 2Educación en Valores 1 1Problemas de la RealidadNac.

- 2 - 2

Educación Cívica - - 2 2SUBTOTAL 4 5 6 15TOTAL 40 40 40 120





41

PLAN DE ESTUDIOBACHILLERATO EN CIENCIAS

ESPECIALIZACION: QUÍMICO-BIOLOGICASJORNADA: MATUTINA


AMBITOS CURRICULARES NUMERO DE SEMANALESHORAS

TOTAL


1ero 2do 3eroLenguaje y Literatura 2 2 2 6

Idioma Extranjero (Inglés) 5 5 5 15Matemáticas 3 3 3 9Computación 3 3 3 9Investigación 1 1 2 4SUBTOTAL 14 14 15 43B.- CIENTÍFICOQuímica-Laboratorio 7 7 7 21Biología-Laboratorio 6 6 6 18Física 3 3 3 9

Anatomía, Fisiología. E Hig.Humana 2 2 2 6Bases Biológicas 1 1 2Geog. Eon. Gral y delEcuador

1 1 - 2

Lógica Etica 1 - - 1Historia General 1 1 2Problemas Filosóficos - - 1 1SUBTOTAL. 22 21 19 62C.- DESARROLLO

PERSONAL SOCIALPsicología Gral. - 1 1 2Cultura Física 2 2 2 6Educación ambiental 2 - - 2Educación Valores 1 1Problemas de la RealidadNac.

- 2 - 2

Educación Cívica - - 2 2SUBTOTAL 4 5 5 15

TOTAL 40 40 40 120




42

PLAN DE ESTUDIOBACHILLERATO EN COMERCIO Y ADMINISTRACION

ESPECIALIZACION: CONTABILIDADJORNADA: MATUTINA


AMBITOS CURRICULARES

NUMERO DESEMANALES

HORAS TOTAL


2do 3eroLenguaje y Literatura 2 2 4

Idioma Extranjero (Inglés) 5 5 10Computación 3 3 6Matemáticas 4 4 8Investigación 1 1 2SUBTOTAL 15 15 30B.- CIENTÍFICOContabilidad 12 12 24Redacción y Doc. Comercial 2 1 3Derecho Mercantil 2 2 4

Administración. Tributaria yPresupuestaria 2 2Administración 2 - 2Estadística 2 2 4Mecanización SistemasContab.

- 2 2

Mecanografía - - 2Legislación Laboral yCooperativismo.

1- 2 3

SUBTOTAL. 21 23 44C.- DESARROLLO PERSONAL

SOCIALEducación en Valores 2 1 3Cultura Física 2 2 4Estudios Sociales 2- 1 3Educación AmbientalProblemas de la RealidadNac.

2 2

Educación Cívica - 2 2

Relaciones Huma y Públicas 1 1 2SUBTOTAL 9 7 16TOTAL 45 45 90




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PLAN DE ESTUDIOBACHILLERATO EN CIENCIASESPECIALIZACION: SOCIALES

JORNADA: NOCTURNAAÑO LECTIVO 2007-2008

AMBITOS CURRICULARES

NUMERO DE SEMANALESHORAS

TOTAL


1ero 2do 3ero

Lenguaje y Literatura 2 2 2 6Idioma Extranjero (Inglés) 4 4 4 12Matemáticas 3 3 3 9Investigación 2 2 2 6SUBTOTAL 11 11 11 33B.- CIENTÍFICOLiteratura 5 5 5 15Historia Limites del Ecuador 2 2Historia Universal delEcuador

3 4 2 9

Geog. Hum. Univ. YProblemas Geo-Políticos

3 4 4 11

Filosofía 2 3 2 7Elementos de Economia 3 3 2 8Sociología 4 3 3 10Lógica y Etica 2 2SUBTOTAL 22 22 20 64C.- DESARROLLOPERSONAL SOCIAL

Psicología Gral. - 2 2Educación ambiental 2 - - 2Problemas de la RealidadNac.

- 2 2

Educación Cívica - - 2 2SUBTOTAL 2 2 4 8TOTAL 35 35 35 105





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DATOS INFORMATIVOS

Asignatura: Lenguaje y ComunicaciónAño Lectivo: 2007 – 2008

Curso: Primer Curso ComúnObjetivo

Desarrollar la capacidad crítica a través de la práctica para integrar y relacionarlos conocimientos literarios adquiridos de las obras de suma importancia para elestudiante, con esto formaremos hombres y mujeres que mantengan unaconciencia crítica y desarrollada.

Duración: 4 períodosUnidades didácticas

1. Conocimientos básicos deliteratura- Conceptos y origen.- Diferenciación de géneros literarios.

- Técnicas para analizar textos

literarios.

- Lectura de artículos culturales- Análisis de expresiones literarias.

2. La épica- Origen y clasificación.- Homero. Biografía. Análisis de La

Ilíada.- Virgilio. Biografía. Análisis de LaEneida.- Dante Alighieri. Biografía. Análisisde la Divina Comedia.

3. La lírica- Luís de Góngora. Biografía. Análisisde Fábula de Polifemo y Galilea.- Gustavo Adolfo Bécquer. Biografía.Análisis de Rima Tres.- Antonio Machado. Biografía.

Análisis de la obra: Anoche cuandodormía.

4. La prosa- Miguel de Montaigne. Biografía.Análisis de su obra Educación paralos Niños.- Miguel de Cervantes. Biografía.Análisis de su obra Don Quijote de laMancha.

- Víctor Hugo. Biografía. Análisis de su obraLos Miserables.- Fedor Dolstoieski. Biografía. Análisis de suobra Crimen y Castigo.- Camilo José Cela. Biografía. Análisis de suobra La Colmena.- Gabriel García Márquez. Biografía. Análisisde su obra Cien Años de Soledad.

5. La dramática- Visión general en el Ecuador.- José Martínez Queirolo. Biografía. Análisisliterario de sus obras.- Sófocles. Biografía. Análisis de su obraEdipo Rey.- Williams Shakespeare. Biografía. Análisis desu obra Romeo y Julieta.- Lope de Vega. Biografía. Análisis de su obraFuente ovejuna.- Eugene O´Neill. Biografía. Análisis literariode sus obras.

GRAMÁTICA

- Uso de la c, s y z.- Hiatos y diptongos.- Expresiones orales. Aspectos fundamentalesde la disertación.- Interpretaciones de frases célebres.- Uso de la b y v.- Sinónimos y antónimos.- Redacción de informes, oficios y solicitudes.- Vulgarismos y barbarismos




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DATOS INFORMATIVOSAsignatura: InglésAño Lectivo: 2007 – 2008Curso: Primer Curso Común

ObjetivosDesarrollar destrezas comunicativas del lenguaje con el fin de permitir al estudianteobtener y recordar información objetiva y subjetiva de una serie de fuentes escritas yhabladas e igualmente dar el mismo tipo de información por canales de comunicaciónescritos y orales. Desarrollar la habilidad del estudiante de informar al mundo acerca delEcuador, su pueblo y sus preocupaciones, de obtener información parecida sobre otrospueblos y sus condiciones de vida. Desarrollar las destrezas en la comunicación y en elpensamiento crítico y el aprendizaje independiente para luego usar el Inglés como unaherramienta efectiva para el desarrollo personal y profesional en beneficio del país.

Duración: 5 períodosUnidades didácticas

1. FREETIMEGiving and asking for personal informationTalking about free time activitiesLearning about places in EcuadorDescribing placesMaking a people.

2. ALL ABOUT ECUADORExchanging information about Ecuadorian

wildlifeWriting a summary of a legendLearning about other countries in SouthAmericaDescribing past actionsMaking a poster.

3. ALL ABOUT ENGLISHLearning about where English is spokenFinding out about the history of EnglishDescribing past eventLearning how to be a better readerWriting a letter.

4. THE CARIBBEANFinding out about countries in the CaribbeanLearning about word stress

Writing a comparison between two countriesabout word stressWriting a comparison between two countries.Learning about famous people from deCaribbean drink.

5. ALL ABOUT ELECTRICITYLearning about how electricity is madeMaking an electric switchFinding out about static electricityDescribing cause and effectGiving and asking for information.

6. THE NATURAL WORLDLearning about the rainforest and insectsDescribing illnessGiving adviceMaking a posterTaking part in an experiment.

7. MEN AND WOMENDescribing appearance and personalityLearning about gender rolesDescribing imaginary situationsLearning about women suffrage

Conducting a survey.8. ECUADORIAN PEOPLEWriting a discursive compositionLearning about racismFinding out about shamans




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COLEGIO FISCAL―GRAL. ANTONIO ELIZALDE”

Doing an Ecuadorian embroidery.

9. ENGLISH SPEAKING COUNTRIES: THEUNITED

KINGDOMLearning about the United KingdomWriting a letterDescribing similaritiesWriting a quiz

10. HEALTHLearning about the body systemIdentifying parts of the bodyFinding out about the effects of alcoholDescribing quantity.

11. ENTERTAINMENTDescribing different kinds of entertainmentWriting an informal letterDescribing likes and dislikesLearning about Ecuadorian CulturePerforming a magic trick.

12. PEOPLE OF OTHER CULTURESFinding out about EgyptLearning about the AztecsDescribing what people are doingLearning about slash and burn agriculture.

13. COMPUTINGIdentifying computer equipmentDescribing what things are used forFinding out about the history of computingand the worldwide web

Learning how to write an e-mail.14. BUSINESSWriting a letter to apply for a jobMaking an appointmentLearning about a successful business manWriting a CV

15. TOURISMLearning about ecotourismUsing polite expressionsGiving directionsTaking part a role play.




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reforma del pei 10 de octubre del 2011

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