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REFLEXIONES GENERALES
1. Competencias en TIC que debemos desarrollar o fortalecer como
gerentes educativos: (Yessica García)
Tomando como base el documento sobre las "Competencias y Estándares
TIC para Directores de Establecimientos educacionales", el cual resalta que los
Directores y Directoras deben asumir ciertas competencias con respecto a la
integración de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) para mejorar
las funciones de su quehacer profesional. En dicha lectura mencionan que la
relación de los directores(as) con las TIC se estructura en base a cinco dimensiones,
las cuales serán mencionadas a continuación: 1. Pedagógica, 2. Técnica, 3. De
gestión, 4. Social, ética y legal, 5. De desarrollo y responsabilidad profesional.
El Director o Directora debe enlazar cada una de las dimensiones
correspondientes para usarlas de manera oportuna en cada una de sus labores, con
el apoyo de los procesos de liderazgo e innovación, a fin de optimizar el clima
organizacional, la gestión curricular y de recursos en general. Asimismo, es
importante resaltar que de las dimensiones emanan competencias y de estas nacen
ciertos criterios, luego cada criterio se estandariza. Vale destacar, que un estándar
no es más que una competencia que ha vuelto válida para un determinado grupo.
Una vez consultadas y analizadas las cinco dimensiones, considero que debo
desarrollar o fortalecer dos de ellas. En primer lugar, la dimensión técnica o
instrumental, debido a que tengo que conseguir una mayor seguridad en el manejo
de las herramientas e instrumentos para construir un mejor dominio de cada uno de
estos medios para implementarlos con más confianza en el proceso de enseñanza
y aprendizaje. En otras palabras, mientras más conocimiento tenga sobre las TIC
podré aumentar mis habilidades y actitudes con respecto a ellas.
En base a estas deficiencias, debo aprender a dominar el nivel instrumental
de software y hacer el uso de las herramientas para apoyar y optimizar los procesos
de gestión escolar que requiere la institución en la cual me desenvuelvo. También,
debo hacer uso de las herramientas electrónicas para aumentar la comunicación
con los diversos miembros de la comunidad educativa, especialmente con los
docentes de la institución.
En segundo lugar, debo desarrollar y fortalecer lo que concierne a la
dimensión Social, Ética y Legal, puesto que no poseo las competencias que ésta
abarca, tales como liderar y promover la creación y el mantenimiento de redes
informativas que beneficien el desarrollo del clima organizacional y apoyen a una
convivencia apropiada dentro de la institución, del mismo modo la generación de
redes de comunicación que incrementen el trabajo colaborativo con instituciones
cercanas y por último la promoción y el control de la integración de las TIC con
respecto a las practicas que beneficien en su acceso y uso el respeto a la diversidad,
la igualdad de trato, la comunicación y el cumplimiento de las normas tanto éticas
como legales.
Vale destacar que esta dimensión también hace hincapié, en la importancia
de la comunicación constante y el compromiso social que como Directora debo
asumir, ya que dentro de nuestras funciones debemos brindar diversas
oportunidades de aprendizaje y acceso a las TIC tanto a los docentes como a los
estudiantes, además de brindar una constante actualización entorno a las
necesidades sociales, éticas y legales del manejo e integración de las TIC en los
procesos pedagógicos.
El proceso de reflexión sobre nuestras debilidades y destrezas en lo que
respecta al manejo y uso de las TIC es el primer paso para afrontar nuestras
debilidades y asumir el reto de trabajar por ser más competentes dentro de nuestro
ambiente laboral. A medida que se incrementen nuestros conocimientos,
habilidades y actitudes en el uso de la tecnología podremos aportar a nuestra
comunidad educativa estrategias innovadoras y motivacionales con el fin de
incorporar las TIC a nuestros modos de vida.
A manera de cierra, cuando los docentes no integran de manera efectiva
todos las dimensiones que corresponden a las TIC en el proceso educativo, no se
promueve un compromiso completo por nuestra parte y la de los estudiantes,
perdiendo de este modo la oportunidad de experimentar un aprendizaje significativo
que hace énfasis en un trabajo colaborativo, así como también en la creatividad y la
innovación.
En conclusión, tanto nosotros como Directores(as) como los docentes
debemos trabajar en el desarrollo y fortalecimiento de las competencias que
respectan a la integración de las TIC en nuestro quehacer profesional, para
garantizar una educación de calidad que se adecue a las necesidades de las nuevas
generaciones del conocimiento e información y así ofrecer experiencias de
enseñanza y aprendizaje comprometedoras, auténticas y significativas para
nuestros estudiantes.
2. Clima organizacional (Yessica García)
Gracias a todo el trabajo de investigación que hemos venido realizando como
equipo, he tenido la posibilidad de visualizar y analizar los problemas y/o
necesidades del clima organizacional presentes para este año escolar en la U.E.M.
“Elsa Núñez Vargas”.
En primer lugar, es motivante el hecho de que la mayoría de los estudiantes
se sientan contentos con su escuela y debemos seguir trabajando porque eso sea
así. Sin embargo, debe reunirse todo el personal directivo y docente de la institución
para tomar medidas de detenimiento y prevención con respecto al tema del bullying
que se manifiesta entre los estudiantes de los diferentes niveles y grados, debido a
que muchas de las respuestas se inclinaban aunque sea en un porcentaje mínimo
pero significativo tener problemas de ésta índole.
En segundo lugar, es muy importante resaltar que la mayoría de los Docentes
de la institución se encuentran consientes y consideran que en la actualidad las
agresiones y los conflictos son un problema significativo en la convivencia escolar,
lo que hace mucho más fácil trabajar en ellos. Vale destacar, que a los Docentes
encuestados les parece importante adaptar medidas conjuntas para solucionar los
conflictos incorporando a su vez a la familia.
Para cerrar debemos buscar como la gran familia que somos erradicar con
estos casos, aunque sean pocos de conflictos y agresiones en la escuela por medio
de diferentes técnicas, tales como: invitados especiales, obras de teatro, actividades
y dinámicas para compenetrar los grupos, películas, investigación, entre otras…
Sólo así se logrará poco a poco tener un mejor clima escolar.
3. Clima organizacional (María Andreina Manrique)
Después de haber aplicado las encuestas a la población de un 10% tanto a
docentes como estudiantes y analizar los resultados obtenidos el principal problema
detectado en la U.E.M. “Elsa Núñez Vargas” son de disciplina y conflictos que
ocurren en una porción pequeña de la población estudiantil que tiene que ser
atacada para mejorar las relaciones entre los estudiantes y docentes. Esto, se
puede ir mediando haciendo uso de los valores en todo momento dentro de la
institución, además de involucrar a la familia dentro del proceso educativo. Es
importante brindarle al representante las herramientas o consejos para que en su
hogar estén presentes los valores y no se pierda el trabajo realizado en la escuela.
A su vez, se convierten en multiplicadores de una buena convivencia escolar.
Por otro lado, es de suma importancia resaltar que los estudiantes se
encuentran contentos con la escuela y siente que están acompañados tanto por los
docentes como por sus pares. También la convivencia escolar es bastante buena a
pesar de los problemas puntuales de disciplinas y conflictos que ocurren en el
transcurso de la jornada de las actividades académicas y recreativas.
Es importante, resaltar que se debe implementar un plan de acción con miras
a mejorar la disciplina dentro de la escuela.
4. Clima organizacional (Blanca Espín Lárez)
Luego de realizada las distintas encuestas y plasmados los gráficos, tanto a
la población estudiantil como al profesorado de esta U.E.M. “Elsa Núñez Vargas“,
analicé que presentamos pequeñas dificultades en nuestra institución educativa, a
nivel docente y estudiantil, sin pasarnos a una situación grave dentro del clima
escolar.
Me mueve y tengo la posibilidad de corregir y enfocarme más en los grandes
detalles y en los pequeños. Buscando siempre, el beneficio colectivo para los
estudiantes y la comunidad.
La utilización de los instrumentos me lleva a plantearles a las personas
involucradas en la educación de la generación de relevo, cada uno de los resultados
del trabajo de investigación que se viene haciendo. Estos resultados, nos llevará a
toda la organización a replantear las dificultades y como las vamos a solucionar,
también se involucraría al ente del cual dependemos, la comunidad y sobre todo a
los padres-representantes.
Tendríamos que establecer como una prioridad “la escuela para padres”, ya
que nuestra comunidad tiene una sociedad mixta.
5. Clima Organizacional (Evaluación de la experiencia o reflexión del
cuerpo docente)
En base a la experiencia o feedback obtenido durante la reunión del Consejo
Docente, se pudo constatar el interés que tiene el personal en general en solventar
los pocos problemas que se manifestaron en los resultados obtenidos en las
encuestas aplicadas.
Al realizar el estudio del clima organizacional de la U.E.M. “Elsa Núñez
Vargas” se ha visualizado e internalizado los problemas y necesidades de la
institución para que sean atacados mediante la creación y aplicación de un plan de
acción que disminuya las agresiones y conflictos entre los estudiantes y docentes
para mejorar el clima organizacional.
6. Revisión de los criterios de aplicación e implementación de la legalidad
de la U.E.M. "ELSA NÚÑEZ VARGAS"
Para obtener buenos resultados al momento de la puesta en práctica e
implementación de la legalidad en la Institución, se debe analizar y revisar ciertos
criterios y tomar en cuenta en todo momento, el ambiente social en el cual se
desenvuelve el personal directivo, docente, administrativo, obrero y estudiantil.
A continuación, se desglosan los criterios usados por la U.E.M. "Elsa Núñez
Vargas" para lograr una revisión efectiva de las normas:
N° REFLEXIÓN DEL CRITERIO
1 Las normas de convivencia plasmadas por la institución han sido redactadas
procurando en todo momento que se adapten al contexto social, histórico y
político de la comunidad, así como también a las demandas que se
presenten actualmente. Es por ello, que la Institución forma parte de la
estructura de la Administración de la Alcaldía del Municipio Los Salías. Su
funcionamiento y marco legal se encuentran en: la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, Ley Orgánica de Administración
Pública (LOPA), Ley Orgánica de Educación y sus reglamentos, Reglamento
del Ejercicio de la Profesión Docente (REPP), Ley Orgánica de Protección
del Niño, Niña y Adolescente (LOPNA), así como también, de lo emanado
en las gacetas oficiales de la Alcaldía y las políticas educativas derivadas
del Ministerio de Poder Popular para la Educación (MPPE).
2 El basamento legal de la institución procura solventar de la manera más
viable los problemas que se presenten en la institución. Dándoles
respuestas a los requerimientos de la comunidad en general, atendiendo y
satisfaciendo sus necesidades educativas, deportivas y culturales.
3 La normativa legal en la Unidad Educativa, es respetada y acatada por toda
la Comunidad. El personal está consiente que su aplicación e
implementación debe ser para todo el personal por igual, respetando la
función de cada quién y en el caso de que ésta no sea cumplida a cabalidad,
debe ser debidamente justificada.
4 Se analizó que la legalidad debe de ser completada para evitar los vacíos
de Ley, debido a que trae como consecuencia: dudas, incongruencias y la
mala práctica de las mismas por parte del personal de la institución y la
comunidad.
5 El basamento legal en la mayoría de sus aspectos jurídicos están de la mano
con los éticos de la institución, ya que los valores y los aspectos morales
que practican cada uno de los individuos se toman en cuenta al momento
de aplicar la norma.
6 El personal redactó las normas tomando en consideración una exposición
clara y sencilla de las ideas y oraciones, para lograr un mejor proceso de
comprensión lectora para cualquier persona que lo tenga a su disposición.
7 Las normas de convivencia de este plantel fueron elaboradas con un
lenguaje lo más sencillo y comprensible, tomando en cuenta la realidad de
la sociedad en la cual nos encontramos, manteniendo la uniformidad al
momento de ser redactada, ya que conservando un estilo o estructura
parecida, visualmente para el lector es más organizado, obteniendo como
resultado un mayor entendimiento de la misma.
8 Al momento de redactar las normas, se analizaron las fortalezas y
debilidades, los pros y contras, tomando en cuenta las repercusiones que
podían causar en el personal de la institución y la comunidad con su
posterior aplicación.
9 Todo el personal redactó en consenso la normativa de la institución, y velan
por el cumplimiento de la misma.
10
y
11
El personal plantea estrategias adecuadas y herramientas llamativas para
lograr una correcta difusión, conocimiento y comprensión de las normas, con
el fin de garantizar los beneficios que trae su entendimiento para el personal
y la comunidad.
12 Se llevan a cabo revisiones periódicas sobre el conocimiento de la norma,
por medio de: cuestionarios, test y feedback. De ésta manera, podemos
asegurar que el personal se encuentre en una actualización constante.
13 Tomamos en cuenta la manera que aplica la norma cada uno de los
miembros de la institución, con el fin de usar las mejores estrategias para
tener una educación de calidad.
14 Pretendemos que el personal entienda el objetivo de la norma, para
reconocer y comprender en todo momento lo que se quiere a través de ella,
sólo así podrá ser valorada por todos.
15 El personal aplica las normas según sea el caso y con la flexibilidad que lo
amerite. Así como también, analizamos la situación con el fin de no obedecer
“a ciegas” la norma.
Las normas de convivencia se elaboraron en la Institución en mesas de
trabajo, con la participación de todo el personal: directivo, docente, administrativo,
obrero, consejo estudiantil, contralor estudiantil y también el consejo educativo.
Estas normas se entregan a los representantes en el mes de julio al momento de la
inscripción del nuevo año escolar y cada docente de aula lee un artículo a diario en
clase de las normas de convivencia para que el estudiante analice el contenido del
mismo, de esta manera van conociendo la legalidad que funciona en esta institución.
El personal en general de la institución, pretende generar el compromiso con
la transformación de la escuela, que es realmente lo que se quiere lograr con la
creación y revisión constante de cada una de las normas. Con la revisión de la
normativa legal, se procura lograr que el personal coloque un granito de arena para
la mejora, implementación y construcción de un Manual de Convivencia con el cuál
se encuentren de acuerdo y luchen por su debido cumplimiento. De lograr esto
último, se tendrá una herramienta en la que se consignan los acuerdos que la
comunidad educativa establece en pro de avalar la convivencia escolar sana y
bonita para todos.
7. La educación que tenemos y la educación que queremos (Yessica
García)
Quiero agradecer en primer lugar, por abrir mis ojos hacia la importancia que
tiene saber cómo formular las preguntas correctamente, debido a que sólo
planteando de manera clara y precisa las interrogantes podremos obtener las
respuestas que deseamos, así como también se puede mejorar las relaciones
personales y laborales dentro de la organización. En el momento en el que
concientizamos sobre las preguntas a formular podemos lograr una gestión más
efectiva, ya que nos permite investigar, diagnosticar y mediar lo que sucede dentro
de la institución educativa.
En segundo lugar, quiero dar gracias por enseñarme sobre los seis
sombreros para pensar de Edward De Bono, debido a que es una excelente
estrategia para la toma de decisiones desde diferentes puntos de vista, la cual
puede ser de gran ayuda para mejorar mi gestión dentro de las instituciones. Ésta
técnica permite a un gerente sensibilizarse y pasearse por decisiones puramente
racionales, asimismo brinda una oportunidad para la creatividad, ser positivos y
analíticos en las elecciones.
8. Importancia de la realización y ejecución del PEIC en las escuelas
(Yessica García)
Gracias a todas las investigaciones que hemos realizado, hemos aprendido
a valorar la importancia que tiene la realización y ejecución del PEIC dentro de todas
y cada una de las instituciones del país, el cual permite la creación de una escuela
colaboradora, participativa y con mayor identidad institucional, logrando resultados
positivos en el área académica, social, profesional y crecimiento personal de los
estudiantes que egresan de la institución.
9. Influencia de la comunidad en la enseñanza y aprendizaje de los
estudiantes (Blanca Espín)
La comunidad influye en la enseñanza y aprendizaje de sus hijos, siendo los
observadores de los Proyectos de Aprendizaje se cumplan dentro de las
Instituciones Educativas, que sus hijos sean respetados y valorados por lo que son.
Que el Gobierno Nacional y Regional mantenga a la escuela en optima condiciones,
que el personal docente sea el idóneo para ejercer la profesión. Que se cumplan los
planes de alimentación y salud. El entorno escolar no es el más seguro e idóneo
que se requiere para el desarrollo integral del alumno y en ocasiones el nivel
cultural.
10. ¿Qué se necesita para una mejor escuela? (Blanca Espín)
En primera instancia, que el personal que labore dentro del Plantel mantenga
mucha afiliación, formando lazos de armonía, así como también el respeto por el
trabajo del otro, carentes de envidia por los logros alcanzados, que este personal
sirva de ejemplo a los nuevos profesionales que van entrando. En segunda
instancia, que no falte ningún recurso de aprendizaje que para facilitar la labor del
docente, además de los instrumentos o materiales de limpieza para que nuestros
niños convivan en un ambiente pulcro y aseado. En tercer punto que el avance de
la tecnología llegue a las escuelas de difícil acceso, computadoras, televisores, DVD
y que cada estudiante posea todos los útiles de trabajo y que no dependa de
ninguno de sus compañeros. Que el personal docente reciba un incentivo
económico acorde con la realidad de país que tenemos. Y para finalizar, que no nos
impongan ninguna ideología política dentro del Plantel por parte del Gobierno
Central, que se mantenga una educación democrática.
11. Competencias en TIC que debemos desarrollar o fortalecer como
gerentes educativos: (María Andreina Manrique)
Tomando como referencia la lectura “Competencias y Estándares TIC para
Directores/as de Establecimientos Educacionales, debo fortalecer en la dimensión
técnica o instrumental la competencia: “Usar instrumentalmente software y
herramientas de productividad para la gestión escolar, de acuerdo a los desafíos y
demandas que enfrenta el establecimiento”. Por otro lado en la dimensión social,
ética y legal la competencia: “Liderar y promover la generación y mantención de
redes de colaboración que favorezcan el desarrollo del clima y convivencia escolar
con docentes, estudiantes y otros miembros del establecimiento, usando sistemas
de comunicación electrónica”.
Debido a que las TIC son la innovación educativa del momento y permiten a
los directores(as), docentes y estudiantes cambios definitivos en el quehacer diario
de las labores de la dirección del centro educativo y del aula en el proceso de
enseñanza -aprendizaje de los mismos. Por tal razón, es muy importante que se
maneje y se conozca muy afondo el uso y operatividad de software, herramientas
para liderar y promover el buen uso de las TIC para el desarrollo de la convivencia
dentro de la comunidad escolar usando los sistemas de comunicación electrónica.
Para lograr todo esto se deben tomar cursos de capacitación sobre el uso de la
tecnología y no solo eso se debe contar con ella, además de mantenerla actualizada
siempre. Se debe destacar que en la actualidad es importante estar renovando los
conocimientos sobre este tema ya que a diario sale un nuevo programa o
instrumento que te permite comunicarte de una manera rápida y eficaz.
Se puedo considerar que las TIC son muy importante en la formación docente
cual sea el puesto que ocupe dentro del ramo de la educación durante toda su vida
profesional, porque cada vez más juegan un papel muy importante dentro de los
aprendizajes de los estudiantes. Por ejemplo, el uso de las redes sociales.
Para muchos docentes y me incluyo el uso de las TIC implica ciertas
desventajas, tales como aprender a usar las tecnologías, actualizar los equipos y
programas que a veces se desconoce cómo hacerlo. Sobre todo, involucra apartar
un tiempo fuera del lugar de trabajo, el cual muchos docentes no podemos en varias
oportunidades dedicarle a la actualización por varias razones como el factor
económico, el no poseer la tecnología y la dificultad que le ve al uso de esta.
Además, se debe sumar que en muchos centros educativos no se cuenta con una
tecnología apta a los tiempos que vivimos. Debido a esto se debe gestionar para
realizar cursos de capacitación sobre el manejo de software y equipos, facilidad de
uso, lo que se convertirá en un incentivo para cambiar las comunicaciones dentro
del personal de la institución, la comunidad educativa y los estudiantes. También se
debe tramitar ayudas con los diferentes entes gubernamentales para que doten a
las escuelas con una tecnología de calidad al servicio de la población estudiantil.
Porque la educación es la base del progreso de un país. Para ello la formación
docente juega un papel de suma importancia para alcanzar una educación
adecuada de calidad y a la par con los cambios sociales, culturales y tecnológicos
que van surgiendo con el paso del tiempo.
Las cinco dimensiones pedagógica, técnica, de gestión, social, ética y legal,
de desarrollo y responsabilidad profesional, se tienen que abordad en conjunto
dentro del sistema educativo por una depende de la otra en lo que respecta al buen
uso de las TIC. Debido a esto, los directores de hoy en día, deben adquirir nuevas
estrategias de enseñanza y comunicativas, las cuales le permitan desarrollar
capacidades y habilidades en el personal que está a cargo y de sus estudiantes por
lo cual es importante manejar las nuevas tecnologías. Donde deberá ser el líder de
las comunicaciones a través de las redes manteniendo una convivencia agradable
y sana.
Se debe conocer lo que abarca la dimensión técnica y poner en práctica todos
esos programas o software para poder así lograr el buen funcionamiento de la
dimensión social, ética y legal porque con el uso de las nuevas tecnologías baja la
carga de trabajo, se ahorra energía, tiempo, preserva la naturaleza con el ahorro
del papel y la comunicación es instantánea. También ayuda al aumento de interés
en las cosas que pasan o necesita la institución educativa cuando se difunden
mediante una red social consiguiendo una mayor participación de la comunidad
educativa y el estudiantado.
En conclusión, un director debe estar capacitado para el manejo de software
y herramientas tecnológicas e implementarlas en el uso de sus funciones. Es más
debe ser un multiplicador de conocimientos al grupo de profesionales que se
encuentra a su cargo y estos llevarlos a sus estudiantes, asimismo poder
implementar el uso de las nuevas tecnologías en el funcionamiento de toda la
institución educativa. Esto se logra tomando una capacitación permanente y general
sobre las TIC tomando en cuenta el contexto social, cultural, legal donde se
desenvuelve.
Debe velar por el buen uso y funcionamiento de estos para lograr una buena
comunicación electrónica de calidad basada en los paradigmas sociales, éticos y
morales afianzados dentro de los marcos legales de cada localidad.
Por lo antes expuesto, el director o directora de estos tiempos no puede decir
que no maneja la tecnología, ya que en el día a día se utiliza con simplemente usar
un teléfono inteligente donde de se pueden tener más de una red social y muchas
veces se desconoce todas las funciones que tiene y lo que podemos hacer con esa
herramienta tecnológica en cualquier lugar que se encuentre que no sea solo usar
el chat para comunicarse con familiares y amigos, si no que a nivel institucional o
corporativo es de gran ayuda para agilizar las funciones laborales.
12. Acompañamiento pedagógico (Blanca Espín)
El acompañamiento pedagógico es muy importante, ya que por medio de
éste se observa la jornada diaria de cada docente. Las estrategias que utilizan
al impartir sus clases y como se desenvuelven, permitiendo al que acompaña
observar la conducta de los estudiantes, revisando si el docente cuenta con todos
los instrumentos y herramientas necesarias, que le permitan recoger el proceso
evolutivo de los niños. El acompañante sugiere, corrige y estimula al docente en
este proceso educativo.
13. La escuela como un sistema (María Andreina Manrique)
¿Cuáles son las demandas del entorno escolar que afectan a la institución?
Existen muchas demandas hoy en día en el entorno escolar una de ellas es la
promoción de valores que se pueden reflejar claramente dentro del PEIC. También
el uso adecuado de las TIC para facilitar el trabajo y formar a los estudiantes con
una tecnología de punta. Todo esto contribuye a la identidad escolar.
¿De qué manera la familia y la comunidad influyen en el sistema escolar? La
familia es el primer agente de socialización del ser humano inculcando los primeros
valores, hábitos, normas y pautas culturales, además de ser los responsables de la
educación, donde la escuela comparte con ellos la labor de educar completando y
ampliando sus experiencias formativas, siendo necesario la comunicación entre los
maestros y los padres. Por otro lado, la comunidad ofrece potencialidades que
pueden ser usados dentro del sistema escolar ya que comprende el entorno familiar.
14. Acciones concretas que se desarrollan en cada ámbito de intervención
en tu escuela. (María Andreina Manrique)
Ámbito Organizacional:
1. Distribuir tareas.
2. Establecer comisiones.
3. Trazar metas.
4. Trabajar en grupos.
Ámbito administrativo:
1. Realización de estadística total.
2. Cumplir con el calendario escolar.
3. Supervisar la infraestructura y el mobiliario para gestionar arreglos.
4. Administrar los recursos económicos de la institución.
Ámbito pedagógico – didáctico:
1. Promover las formas de enseñanza y la actualización docente permanente.
2. Elaborar planes de acción.
3. Monitorear el rendimiento estudiantil.
4. Acompañar al docente en el proceso planificación y evaluación.
Ámbito comunitario:
1. Mantener una buena comunicación con los padres y representantes.
2. Organizar actividades con la comunidad.
3. Buscar en la comunidad recursos.
4. Orientar y acompañar al consejo educativo.
15. Funciones directivas o de los equipos de conducción, por cada
ámbito de intervención en la gestión institucional, que consideren se
evidencian en sus instituciones. (María A. Manrique)
Ámbito Organizacional:
1. Distribución de tareas en el personal docente.
2. Establecimiento de comisiones de trabajo para abordar diferentes
actividades dentro de la institución como ambientación, culturales, eventos
especiales, salud.
3. Realizar y coordinar trabajos en equipo.
Ámbito administrativo:
1. Realización de la estadística total de la institución y analizar la asistencia del
personal y los estudiantes.
2. Cumplir con el calendario escolar y con los recaudos administrativos exigidos
por los demás entes donde se debe rendir cuentas de labor realizada en la
escuela.
3. Supervisar la infraestructura y el mobiliario para gestionar arreglos.
Ámbito pedagógico – didáctico:
1. Promover las formas de enseñanza y la actualización docente permanente.
2. Elaborar planes de acción que cubran las necesidades educativas y las
mejore.
3. Monitorear el rendimiento estudiantil y acompañar al docente en
el proceso planificación y evaluación.
Ámbito comunitario:
1. Mantener una buena comunicación con los padres y representantes, además
de orientar y acompañar al consejo educativo
2. Organizar actividades para recoger fondos para la institución como verbenas
que promuevan la convivencia familiar, operaciones merienda, espectáculos
musicales con apoyo de la comunidad.
3. Buscar en la comunidad recursos económicos y humanos para la mejora de
la calidad educativa.
16. ¿Cuál es el rol del Director y los Equipos Directivos? (Yessica García)
El rol del director y los equipos directivos, es en todo momento de conducción
de la institución, siendo un líder participativo que fomentando el trabajo en equipo
y delega funciones al personal que está a su cargo, por consiguiente debe
mantener una comunicación efectiva con toda la comunidad que conforma la
escuela. Abarcando al mismo tiempo, la parte administrativa, pedagógica y
comunitaria.
17. ¿Cómo se organizan en tu escuela para realizar y/o actualizar el PEIC?
(Todas las integrantes del equipo)
En mi escuela la U.E.M. “Elsa Núñez Vargas” para realizar, actualizar y
evaluar el PEIC nos reunimos en mesas de trabajo de una mañana completa por
varios días, preferiblemente al inicio del año escolar si así se requiere, con el fin
de que todos los que hacemos vida en dicho lugar aportemos nuestro granito de
arena y podamos brindar una educación cada día de mejor calidad.
Para realizar esta actividad participa el personal directivo, docente,
administrativo, obreros, estudiantes, representantes e integrantes de la
comunidad en general.
18. La escuela que queremos (María A. Manrique)
La escuela que queremos en estos tiempos es abierta a los cambios
venideros, por el manejo masivo de información, por el desafío creativo, por la
movilidad económica y social. Donde se maneje la tecnología y se disponga de ella
como herramienta para ampliar los conocimientos y facilitar el trabajo de todos.
Además, de ser una promotora de valores que involucre directamente a la familia
para lograr un buen funcionamiento. Guiada por un gerente proactivo que delegue
funciones en su personal para lograr las metas y objetivos propuestos que busque
la solución más viable a los problemas y que mantenga una comunicación efectiva
con todas las personas que integran la comunidad educativa. Sólo de esta forma,
se podrá dar una educación de calidad.
19. ¿Qué tipo de gerente soy? (María A. Manrique)
Me considero un gerente estratégico, porque al leer y reflexionar lo visto en
clase sobre las característica que estos gerentes los diferencias me siento
plenamente identificada con mi manera de dirigir. Los estratégicos buscamos de
lograr las metas y los objetivos planteados con el trabajo en equipo, buscando las
soluciones a los problemas más viables, valorando las capacidades y competencias
de su personal. Siempre tomando en cuenta las oportunidades y las fortalezas,
buscando la forma de convertir las cosas negativas en positivas.
20. Diagnosticando la escuela. (María Andreina Manrique)
De acuerdo con los pasos que se deben seguir para la elaboración del
Proyecto Curricular en la Unidad Educativa Municipal “Elsa Núñez Vargas” se
están realizando los siguientes avances: 1) Mesas de trabajo para revisar y
alimentar el perfil del egresado de cada grado desde Educación Inicial hasta el
sexto grado de Educación primaria, para posteriormente realizar el del egresado
de la institución, basándose en la misión y visión, además de tomar en cuenta los
contenidos establecidos en el Currículo Básico Nacional, revisando los contenidos
por área y grado. Se toma también como referencia la lectura sugerida de la
“Secuencia Didáctica”. 2) Se establecieron criterios para realizar el diagnóstico
inicial y así poder manejar la misma información básica según la realidad de cada
grupo de estudiantes. 3) Se están revisando diferentes formatos de planificación y
evaluación utilizados por las docentes en la institución para seleccionar un solo
instrumento.
A nivel de la dimensión gestión comunitaria se tiene muy buena aceptación
de la escuela en su entorno, cuando se realizan asambleas, reuniones y
actividades como actos culturales, parrándones, verbenas, tómbolas, recreativas
contando con muy buena asistencia y colaboración. Entre la institución y la
Alcaldía del Municipio Los Salías se utilizan las instalaciones para dar clases de
karate, el Programa Alma Llanera que brinda la oportunidad de aprender a tocar
diferentes instrumentos como: cuatro, guitarra, mandolina y flauta dulce.
Catequesis y reuniones del consejo comunal. Se están realizando planes de
acción para mejorar aún más las relaciones con la comunidad, tomando como
referencia la lectura sugerida “Gestión Comunitaria: Herramientas para la acción”.
21. Acompañamiento o asesor pedagógico
¿Cuál es la incidencia del Acompañamiento Pedagógico como proceso de
formación para los docentes? El acompañamiento Pedagógico tiene una gran
incidencia en los docentes de la escuela, puesto a que si ésta figura tiene actitudes
positivas o no tan positivas, esto traerá consecuencias en el ambiente institucional.
Si se cuenta con un acompañante positivo para las docentes, que sus
funciones sean de apoyar, guiar y recomendar las competencias de los docentes
será un excelente recurso pedagógico para la escuela, ya que tendrán un feedback
que conseguirá lograr los objetivos planteados para mejorar los resultados
académicos y personales.
Las características que debe tener esta persona para el desarrollo de este
rol, un acompañante pedagógico debe tener las siguientes competencias:
1. Tolerante, mediador y justo.
2. Debe ser observador y detallista.
3. Buen gerente, empático y con buena capacidad de negociación.
4. Debe utilizar un vocabulario positivo y motivar.
Estrategias exitosas que garanticen en nuestras instituciones educativas un
acompañamiento que genere formación recíproca.
Las estrategias que se deben llevar a cabo en un acompañamiento pedagógico
exitoso y que genere respuestas reciprocas por parte de los docentes, serán las
siguientes:
- Tener de un cronograma u horario de acompañamiento.
- Realizar un formato de acompañamiento para que el docente contemple los
aspectos que serán evaluados.
- Proporcionarle a los docentes las herramientas con las que pueda mejorar su
práctica pedagógica y sus funciones dentro de su quehacer profesional.
- En el caso de que el docente falle en distintas oportunidades brindarle material
fotocopiado que explique las faltas en sus competencias.
- El acompañante debe decirle al personal directivo las fallas de los docentes
para realizar planes de acción, talleres y actualización docente.
22. La gestión administrativa y las reuniones (Yessica García)
Las reuniones o asambleas son espacios indispensables para avanzar en
el los objetivos propuestos en la U.E.M. “Elsa Núñez Vargas” ya que gracias a esa
experiencia hemos sacado como institución muchas conclusiones y lecciones de
vida que nos han ayudado a mejorar.
Hemos llevado a cabo, los diferentes tipos de reuniones informativas,
formativas, consultativas, de análisis, toma de decisiones, programadas y de
evaluación de pendiendo del tema a tratar llevándose a cabo su preparación,
convocatorio y agenda, ejecución, evaluación y seguimiento, reflexionando
siempre cómo hacerlas más llamativas para las personas que asisten.
Vale destacar, que esta comunidad es muy participativa, puntual y
responsable con la asistencia a las reuniones, lo que es totalmente positivo para
la toma de decisiones y estamos luchando por seguir así.
23. ¿Qué significo éste diplomado? (Blanca Espín)
Vale destacar que el Diplomado de Gerencia Educativa y Comunitaria, nos
abrió una gama de posibilidades para actualizar el proceso educativo,
administrativo, tecnológico y estructural. Facilitando el trabajo organizacional y
adquiriendo nuevos conocimientos.
24. ¿Qué significo éste diplomado? (María Andreina Manrique)
El Diplomado de Gerencia Educativa y Comunitaria me ha servido tanto
para el crecimiento personal como profesional, es una excelente oportunidad
realizar un estudio de este nivel. A la vez que afiance, actualice aún más mis
conocimientos también aprendí muchas cosas nuevas para realizar mi práctica
administrativa y pedagógica que debo realizar en la institución educativa donde
laboro como docente de Educación Inicial. Debo resaltar que este curso sirvió en
la institución para enriquecer nuestro PEIC, pulir los formatos como el de
acompañamiento docente, proyecto aprendizaje, planificación semanal, auto
evaluación del personal docente. Por otro lado también para mejorar el uso de la
tecnología y a nivel de infraestructura.
Muchas gracias por haberme brindado la oportunidad de realizar este diplomado, el
cual me ayudo a mejorar mi institución para seguir brindado una educación de
calidad.
25. ¿Qué significo éste diplomado? (Yessica García).
Gracias a la realización de este Diplomado en Gerencia Educativa y
Comunitaria, he podido crecer líder positivo dentro y fuera de mi institución.
Asimismo, he adquirido las competencias (actitudes, conocimientos y destrezas)
para hacer que se mejore la calidad educativa en ésta preciosa institución.
Todos y cada uno de los aprendizajes que se llevaron a cabo son
fundamentales para que se lleve a cabo el Proyecto Escolar Integral Comunitario
(P.E.I.C.) el cual es de suma importancia para los que laboramos en la institución,
los estudiantes y todos los miembros de las comunidades adyacentes para los
cuales trabajamos. De este modo, pude internalizar y entender la importancia de
realizar un P.E.I.C., ya que de acuerdo con la realidad de cada institución, se
identificaran sus necesidades, recursos, fortalezas, debilidades y características
específicas. Y de este modo, poder formular las acciones pedagógicas, culturales,
recreativas, deportivas, artísticas, tecnológicas, científicas y sociales desde una
perspectiva integral y general.
En este orden de ideas el P.E.I.C. es un producto de la construcción colectiva
por parte del personal en general que labora en la institución y la comunidad, el cual
implica un proceso de observación, investigación, planificación y coordinación para
la ejecución y evaluación de todas aquellas acciones previstas para lograr los
objetivos propuestos.