REALIDAD AUMENTADA EN LA ENSEÑANZA DE CIENCIAS CON NIÑOS CON TRASTORNO DEL ESPECTRO AUTISTA

BORJA LÁINEZ BARRACHINA

TUTORES: HÉCTOR BUSTO SANCIRIÁN Y EDURNE CHOCARRO DE LUIS

GRADO EN EDUCACIÓN PRIMARIACURSO 2015/2016

PRESENTACIÓN

1. Introducción: la Realidad Aumentada (RA) y el Trastorno del Espectro Autista (TEA)

2. Objetivos 3. Enfoque Metodológico 4. Desarrollo: elaboración del material,

sesiones prácticas y evaluación 5. Conclusiones

1. Introducción: Realidad Aumentada (RA) La Realidad Aumentada (RA) permite la

combinación elementos virtuales creados en 3D con información física a tiempo real a través de un dispositivo tecnológico.

1. Introducción: Realidad Aumentada (RA)

Niveles de Realidad AumentadaNivel 0: Hiperenlaces con el

mundo físico

Nivel 2: RA sin marcadores

Nivel 1: RA basada en marcadores

Nivel 3: Visión Aumentada

1. Introducción: Realidad Aumentada (RA)Aplicaciones

Museos

Turismo

Medicina

ArquitecturaEducaci

ón

1. Introducción: Realidad Aumentada (RA)

Ventajas que proporciona en educación: Potencia una educación dinámica, interactiva y

creativa Favorece una educación más atractiva para el

educando Abre oportunidades para aprender en nuevos

contextos Potencia el razonamiento espacial y desarrolla

habilidades sociales Puede aplicarse a múltiples disciplinas:

Matemáticas, Ciencias Sociales, Educación Artística, etc.

1. Introducción: Trastorno del Espectro Autista (TEA)Trastorno del Espectro Autista (TEA): es un trastorno que se caracteriza por: Déficits persistentes en la comunicación y la

interacción social Patrones de comportamiento, intereses y

actividades restringidas y repetitivas

1. Introducción: Trastorno del Espectro Autista (TEA)

Potencialidades de la Realidad Aumentada en el alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA):

Aprendizaje basado en aspectos visuales pictogramas

Adaptación del material según las necesidades educativas de cada individuo

Estructuración de tareas Proporciona una presencia tangible Propicia una representación corporal Permite expresar procesos y estados internos Permite resaltar determinados aspectos de la

realidad

2. Objetivos

Objetivo principal: demostrar la utilidad que puede tener una herramienta como la Realidad Aumentada en la enseñanza de contenidos científicos para alumnos con Trastorno del Espectro Autista.

Objetivos específicos: Familiarizar al alumno con TEA con la RA Hacer visibles contenidos abstractos mediante la RA Diseñar una programación con RA para explicar los

cambios de estado y el ciclo del agua Responder a las necesidades de las personas con

TEA a través de la RA

3. Enfoque Metodológico

3 Sesiones prácticas Primera sesión: cambios de estado del agua a

través de RA Segunda sesión: ciclo del agua, explicado a

través de un mural y un cuento con RA Tercera sesión: explicación de los contenidos

aprendidos al resto de la clase por parte del alumno con TEA

4. Desarrollo: elaboración del material

http://www.creativitic.es/augmentedclass/beta

Marcador Contenido

4. Desarrollo: elaboración del material

http://www.creativitic.es/augmentedclass/beta

1. Elaboración de los marcadores

2. Adjuntar a cada marcador un contenido

3. Añadir el contenido de interacción

4. Desarrollo: sesiones

Sesión 1

Actividad 1. Mural sobre el agua

Actividad 2. Cambios de estado del agua con Realidad Aumentada Actividad

3. Memory sobre los cambios de estado del agua

4. Desarrollo: sesiones

Sesión 2

Mural sobre el ciclo del agua

Cuento “El viaje de Chop”

4. Desarrollo: sesiones

Sesión 3

4. Desarrollo: evaluación y resultados

Observación: A lo largo de las sesiones Ultima sesión: demostración de los

contenidos aprendidos Resultados:

Actitud positiva del alumno hacia la RA Adquisición de los contenidos propuestos

por parte del alumno Consecución de los objetivos planteados

5. Conclusiones

Es posible producir un aprendizaje en un alumno con TEA a través de la RA

La RA mejora la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje: Representación física de conceptos abstractos

Aumenta la motivación mayor interés y atención

Ayuda a superar los déficits sociales y comunicativos de las personas con TEA