educación pública vs educación privada

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COLEGIO VILLAHERMOSA Y MARÍA TERESA A. C. TEMA: EDUCACIÓN PÚBLICA VS EDUCACIÓN PRIVADA (NIVEL MEDIO SUPERIOR) PRESENTADA COMO REQUISITO PARA ACREDITAR LA ASIGNATURA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN INTEGRANTES: SHEILA MADRAZO MALDONADO BIBIANA DEL C. HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ CATEDRÁTICO: SIPRIANO RAMON ZAPATA VILLAHERMOSA, TAB. ABRIL, 2008

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Educación pública vs educación privada

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Page 1: Educación pública vs educación privada

COLEGIO VILLAHERMOSA Y

MARÍA TERESA A. C.

TEMA:

EDUCACIÓN PÚBLICA VS EDUCACIÓN PRIVADA

(NIVEL MEDIO SUPERIOR)

PRESENTADA COMO REQUISITO PARA ACREDITAR LA

ASIGNATURA DE METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

INTEGRANTES:

SHEILA MADRAZO MALDONADO

BIBIANA DEL C. HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ

CATEDRÁTICO:

SIPRIANO RAMON ZAPATA

VILLAHERMOSA, TAB. ABRIL, 2008

Page 2: Educación pública vs educación privada

PREPARATORIA COLEGIO VILLAHERMOSA

Y MARIA TERESA A.C.

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACION

PROTOCOLO

Tema: La Educación Pública contra la Educación Privada

Alumnas: Bibiana del C. Hdez. Hdez. Sheila Madrazo Maldonado 6° Semestre Grupo D Bloque de Humanidades Prof. Sipriano Ramón Zapata

Villahermosa, Tabasco, marzo del 2008

Page 3: Educación pública vs educación privada

La Educación Pública

contra

La Educación Privada

Page 4: Educación pública vs educación privada

DELIMITACION DEL TEMA Analizaremos la educación en Tabasco a nivel medio superior, investigando el Colegio de Bachilleres de Tabasco (plantel #1 del turno matutino), éste representando nuestra institución pública, y como institución privada investigaremos el Colegio Villahermosa y María Teresa A.C.; ambas ubicadas en la colonia 1° de mayo, respectivamente con las siguientes direcciones: El plantel #1 de COBATAB ubicado en el velódromo de la ciudad deportiva s/n y el Colegio Villahermosa en la Calle Belisario Domínguez #182.

Page 5: Educación pública vs educación privada

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Se dice que la educación de una persona viene de casa y esa idea no es errónea, pues en el hogar desde pequeños nos inculcan valores como el respeto, una cultura, una religión, etc. Sin embargo la educación no sólo es respeto, religión y cultura, nosotros como seres pensantes necesitamos aprender más sobre la física, la historia, la química, las matemáticas y todas las ciencias que nos rodean, pues al saber y conocer más acerca de estas, uno como animal social puede llegar a desarrollarse y a desenvolverse en ella con facilidad, y en un futuro poder trabajar y buscar un bienestar económico con los conocimientos obtenidos en una escuela. Así que la educación que se obtiene en la escuela es muy importante; por lo tanto analizaremos e investigaremos sobre la educación a nivel medio superior (preparatoria) en el estado de Tabasco, pero en especial en Villahermosa y en instituciones tanto públicas como privadas; considerando que la educación en esta entidad es muy baja y existen muchas interrogantes acerca de estas dos maneras en la que la educación se ha separado, que al final de todo sigue siendo: Educación; pero que se ha empezado a ver un desequilibrio educativo en los jóvenes del municipio del centro de este estado.

Page 6: Educación pública vs educación privada

JUSTIFICACION

El motivo por el cual hemos escogido el tema de la educación pública y privada, es porque nos llamó la atención el conocer y comparar dos diferentes formas de enseñanza en el nivel medio superior. Esperamos abarcar con esto las características, funciones y organización de las dos escuelas que usaremos para realizar nuestra investigación: Colegio Villahermosa y María Teresa A. C. Colegio de Bachilleres Plantel 1

El trabajo que se está compilando es para ofrecer una mayor visión y comprensión al lector acerca de las ventajas y desventajas que tiene la educación de nivel Preparatoria en el estado de Tabasco, y a su vez, permitir un acercamiento a la historia y las actividades que se desarrollan en cada una de las instituciones de enseñanza.

Page 7: Educación pública vs educación privada

OBJETIVO GENERAL Orientar a los padres y alumnos sobre la importancia y las diferencias

que hay en la educación pública y la educación privada en la ciudad de

Villahermosa, en cuanto a nivel medio superior, para que puedan tomar

una mejor decisión acerca del futuro y desarrollo educativo de sus hijos.

Page 8: Educación pública vs educación privada

OBJETIVOS ESPECIFICOS Establecer las ventajas y desventajas que existen en la forma del

desarrollo de aprendizaje en los adolescentes del Plantel #1 y del

Colegio Villahermosa.

Comparar y analizar el ambiente que ofrece cada una de las

instituciones ya mencionadas con anterioridad, para conocer cómo es la

relación alumno-maestro y el desenvolvimiento social del estudiante con

los demás.

Page 9: Educación pública vs educación privada

HIPOTESIS

1. Si el docente de la escuela pública no se enfoca en los alumnos, estos

no tendrán interés en sus cátedras y su rendimiento bajará.

Variables Independientes: Si el docente de la escuela pública no se enfoca en los alumnos. Variables Dependientes: Traerá como consecuencia que los alumnos no tendrán interés en sus cátedras y su rendimiento bajará.

2. Si el alumno de la escuela privada no pone a atención a sus clases, el

docente junto con los directivos tomarán medidas de corrección para

mejorar su aprovechamiento.

Variables Independientes: Si el alumno de la escuela privada no pone a atención a sus clases. Variables Dependientes: El docente junto con los directivos, tomarán medidas de corrección para mejorar su aprovechamiento.

Page 10: Educación pública vs educación privada

HIPOTESIS

1. Si el docente de la escuela pública no se enfoca en los alumnos, estos

no tendrán interés en sus cátedras y su rendimiento bajará.

Unidad de observación: El docente de la escuela pública. Variable: Interés en las cátedras y rendimiento. Término de la relación: No se enfoca en los alumnos, estos no tendrán…

2. Si el alumno de la escuela privada no pone a atención a sus clases, el

docente junto con los directivos tomarán medidas de corrección para

mejorar su aprovechamiento.

Unidad de observación: El alumno de la escuela privada. Variable: Medidas de corrección para mejorar el aprovechamiento. Término de la relación: No pone atención a sus clases, el docente junto con los directivos tomarán.

Page 11: Educación pública vs educación privada

11

I N T R O D U C C I O N

El trabajo de investigación que hemos llevado a cabo es para profundizar

acerca de la investigación pública y privada, sus aspectos, sus características, sus

semejanzas y diferencias, pero por sobre todo, la importancia que ha cobrado en

nuestra actualidad.

Para poder desarrollar el contenido, pretendemos enfocarnos no sólo en el

funcionamiento de las instituciones, sino también indagar acerca de qué tan

importante es el papel y rol que cumplen el alumno y el maestro, así como el

impacto que este último deja en el otro. Estamos considerando el hecho de que la

escuela no la hacen sus programas y planes de estudio, porque aunque estos

puedan ser de mucha ayuda para la formación del estudiante, al final son los

resultados de éste los que determinan qué tan eficaz es la educación que ha

recibido.

Hemos tomado como muestra de comparación y de estudio dos instituciones

educativas del Estado de Tabasco, ubicadas en la ciudad Villahermosa sobre la

colonia 1° de Mayo: el Plantel 1 del COBATAB, por parte de la educación pública, y

el Colegio Villahermosa y María Teresa A. C., por parte de la educación privada.

Por último, queremos hacer la aclaración al lector que los resultados y el

contenido manejado en esta investigación engloba a estas dos escuelas en forma

particular, por lo que sería erróneo calificar las deducciones aquí mostradas como

una información a nivel general sobre la educación media superior en Tabasco.

Page 12: Educación pública vs educación privada

12

P R O L O G O

En la época colonial las escuelas para la enseñanza pública no existían en

Tabasco. Las familias pudientes contrataban maestros de primeras letras, algunos

curas instalaban aulas en su parroquia, y los jóvenes más afortunados iban a

estudiar a Guatemala o Mérida. La enseñanza impartida por el clero, privada, era

para clase acomodada; criollos y mestizos recibían instrucción y práctica religiosa.

Así comienza la historia de la educación pública y privada en nuestro país,

lamentablemente, aún hasta nuestros días el factor del dinero sigue siendo uno de

los motivos más fuertes por los cuales las personas desertan en sus estudios, a

pesar de la existencia de apoyos económicos que no todos logran alcanzar. Los

jóvenes estudiantes se enfrentan también a problemas sociales, acrecentados en los

últimos años, que obligan a gran parte de ellos a abandonar la escuela.

Es tarea de todos colaborar a que el cuerpo educativo mejore y se percate de

la importancia que los años durante su estancia en la escuela son los que

determinarán qué clase de persona será en un futuro. No son sólo ciencias y

materias que deben impartirse; el ambiente escolar es una parte integral y relevante

en las vidas de los alumnos, lo que permite introducirlo y adecuarlo a la convivencia

humana y todo lo que esta representa dentro de la sociedad en que vive.

La escuela, tenga la educación que tenga, no la hace uno sólo, está hecha

por todos y para todos.

Las autoras.

Page 13: Educación pública vs educación privada

13

CAPITULO I LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

1.1. Concepto

1.2. Características

1.3. Tipos de educación

1.3.1. La educación pública

1.3.2. La educación privada

Bibiana del Carmen Hernández Hernández

Sheila Madrazo Maldonado

6° “D” Humanidades

Page 14: Educación pública vs educación privada

14

CAPITULO I

LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR

Este capítulo tiene como objetivo sentar las bases de nuestro trabajo de

investigación acerca de la educación a nivel media superior, el cual nos ayuda a

forjar un mejor futuro.

De igual manera, hablaremos sobre las características que conlleva y los dos

tipos de educación en los que se divide según las necesidades y posibilidades de la

sociedad, tanto pública como privada, las cuales no dejan de ser educación para los

jóvenes estudiantes.

1.1 CONCEPTO

La educación Media Superior, la cual abreviaremos como EMS, forma parte

importante de la formación del individuo, pues esta lo ayuda a aprovechar al máximo

el desarrollo de sus habilidades y a capacidades mentales.

La EMS se ubica en el nivel intermedio del sistema educativo nacional. Su

primer antecedente formal lo constituye la Escuela Nacional Preparatoria creada en

1867, como un vínculo entre la educación básica y la superior. Con el paso del

tiempo, este nivel dio origen a la educación secundaria de tres años y a la educación

media superior. En nuestro trabajo de investigación encontramos un autor que nos

dice lo siguiente:

Page 15: Educación pública vs educación privada

15

“Entendemos por educación la transmisión y aprobación de la cultura [...],

conocimientos, valores, hábitos y aptitudes. [...] Como también sentimientos, gustos

y mitos de un pueblo o una comunidad.” 1

Este autor nos explica que la educación no sólo es recibir y guardar la

información que captamos recientemente por medio de un profesor, sino recibir,

asimilar y crear nuestro propio punto de vista acerca del conocimiento adquirido para

que este pueda sernos de utilidad en la vida cotidiana y en la comunidad en que nos

desenvolvemos.

Hay que tener en cuenta que esta situación sobre la educación, no sólo le

compete a las instituciones educativas, sino también al mismo ser humano, tal como

se menciona a continuación:

“La escuela no puede tomar sobre si la responsabilidad de la educación del

hombre, su función principal es participar en un proceso global de educación que ha

de ocurrir en toda la sociedad.” 2

Podemos finalizar, diciendo y afirmando que la EMS es importante para el

desarrollo del individuo en el ámbito educativo, la podemos definir como un trance

entre un nivel a otro, es decir, de la educación básica a la superior; así que no hay

que pasar por ella desapercibidos, pues es como cuando pasamos de la niñez a la

adolescencia y de la adolescencia a la juventud.

1 Elías, Roberto, Análisis de Rendimiento y micro planeación educativo, Ed. Electrocomp, México,

1988, 224 pp. 2 Ibid, 225 pp.

Page 16: Educación pública vs educación privada

16

1.2. CARACTERISTICAS

La educación es el único sistema que funciona como motor ante el

mejoramiento de una sociedad que está en vía de desarrollo; ésta siempre se debe

mantener un paso delante de la misma para que vaya progresando continuamente y

no se vea implicada en un estancamiento de conocimiento, y en consecuencia, tener

un estancamiento social.

Por eso, debe marcar diversas características para su progreso y no

detenerse con la sociedad. Por tanto debe tener las siguientes características:

1.- Una Función receptiva.

“La educación implica, por una parte, recepción o captación adecuada de

información proveniente de fuentes diversas, especialmente de agentes educativos;

por otra, la selección y transformación de la misma, para integrarla en sentido

configurativo y formativo.” 3

Esta característica nos habla acerca de la capacidad que tenga el alumno

para entender el mensaje que el profesor le está enviando, al igual nos dice de la

estrategia que utiliza el profesor para mandar bien el mensaje y que este sea bien

recibido.

3 Cámara, África, Teoría e Instituciones contemporáneas de la educación, México, 2006, 8 pp.

Page 17: Educación pública vs educación privada

17

2.- Influencia humana.

“La educación requiere la influencia o contacto humano, la presencia del

hombre que actúa como modelo, como emisor y como interventor; lo que posibilita la

emergencia de estímulos, información, patrones u objetivos, normas conductuales,

sanciones, puestas en acción, contextos congruentes, etc., que permitan al

educando elaborar o construir su personalidad de acuerdo con un patrón

determinado. Es pues, en primera instancia una intervención, directa o encubierta,

de un hombre sobre otro.” 4

Como mencionamos en el subtema anterior, la educación no solo le compete

a las instituciones educativas, sino también el ser humano, es decir, en este caso

nos referimos a la relación que existe entre el alumno-maestro, pues como dice esta

característica, debe haber un patrón a seguir y este es el papel que toma el profesor

al impartir sus ideas, conocimientos y opiniones sobre un tema.

Además, no sólo nos referimos el aprendizaje que da el maestro al estudiante,

sino también la manera en que el docente pueda llegarse a desenvolverse frente a

un grupo y estos puedan tomarlo como guía en sus actitudes, capacidades,

habilidades y hasta su forma de vestir inclusive, siempre y cuando el alumno se

sienta bien y le agrade ese patrón a seguir.

4 Ibid.

Page 18: Educación pública vs educación privada

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3.- Finalidad.

“La educación requiere y exige la presencia de una finalidad, objetivo, patrón

ideal, etc., que oriente el proceso y la acción. No es un proceso azaroso o

descontrolado. Por ello se distingue del mero acontecer biológico, social, etc.” 5

La educación no solo es enseñar por enseñar, ni aprender por aprender. La

educación debe de tener un objetivo, un fin determinado, más que nada, que tenga

un rumbo, un camino estable por el cual los alumnos puedan transitar con seguridad

hacia lo que buscan: esto es lo que nos marca esta característica.

4.- Intencionalidad.

“La intencionalidad es sustantiva en el proceso educativo. La educación trata

de que el hombre „se construya‟ su personalidad de acuerdo con un patrón prefijado.

Por eso, la educación es un proceso intencional. Esta intencionalidad que reside en

un principio en el educador, debe ser asumida progresivamente por el educando,

para que sea autor de su concreta, singular e irrepetible personalidad.” 6

Esta característica es muy parecida a las anteriores, pues nos afirma que

debe existir un patrón por el cual el alumno sea guiado a su objetivo y a su finalidad.

En este caso, es llegar a la meta de terminar sus estudios para así poder estar bien

preparado para un buen trabajo que lo llevara al éxito en su vida.

5 Ibid.

6 Ibid.

Page 19: Educación pública vs educación privada

19

5.- Perfeccionamiento.

“La educación hace referencia a perfeccionamiento u optimización, ya que

valora más al hombre al elevarse su nivel de determinación o libertad, porque le

permite alejarse, distanciarse o desvincularse de las respuestas y liberarse de los

estímulos, pudiendo proyectar su conducta antes de realizarla, lo que supone un

factor de control y previsión de consecuencias.” 7

En este caso, nos dice que hay que observar más hombre en sus niveles

educativos y académico, pero también el cómo se va desarrollando en el ámbito

educativo, de acuerdo a los patrones que tiene y que el mismo va creando en su

interior, para después dar los a conocer en un ámbito más amplio que el educativo.

6.- Proceso gradual.

“La educación es un proceso gradual, que permite desde cada nivel

alcanzado elaborar y aspirar a los siguientes.” 8

Como sabemos, la escuela está dividida en distintos niveles: la escuela

primaria, secundaria, Preparatoria (EMS) y Universitaria (Superior), en las cuales

están de menos a más; como todo en la vida, no vas a aprenderte primero como

realizar ecuaciones de tercer grado, si ni siquiera sabes las tablas de multiplicar. La

educación, es una carrera que tienes que ir paso a paso con seguridad, donde habrá

obstáculos, pero al final de la carrera llegarás a la meta y tendrás tu recompensa.

7 Ibid, 9 pp.

8 Ibid.

Page 20: Educación pública vs educación privada

20

7.- Proceso integral.

“La educación es un proceso integral que se refiere y vincula a la persona

como unidad y no a dimensiones o sectores de ella. Es la persona, unidad radical,

quien se educa. Las expresiones diferenciales de educación sólo indican acentos de

dimensiones, pero no ruptura o parcialismo, porque todos ellos incluyen el proceso

integral.” 9

La escuela es considerada como un ámbito social, en el que está constituido

de diversos individuos con diversas ideas, donde se busca que siempre se esté

integrado y unido para el bienestar de todos y haya un apoyo mutuo entre los

mismos compañeros.

8.- Comunicación.

“La educación es una relación interpersonal por la que alguien

(emisor/educador) transmite a alguien (receptor / educando) un determinado

mensaje (contenido educativo) mediante un canal apropiado (medio), con la finalidad

de mejorar al destinatario en algún aspecto.” 10

Si no existiera la comunicación entre individuos, no nos entenderíamos y

fuera un caos, por eso aquí nos menciona sobre el proceso que lleva el aprendizaje

en una escuela, el emisor (maestro) que es el que manda un mensaje

(conocimientos, ideas) por medio de un canal a un receptor (estudiante), el cual

9 Ibid.

10 Ibid.

Page 21: Educación pública vs educación privada

21

captara ese mensaje y lo interpretara a su modo y a su forma de pensar para así

poder afirmar sus pensamientos.

9.- Proceso activo.

“La educación es proceso activo del sujeto que se educa. Sólo el hombre „se

construye‟ por su actividad. El educador promueve, interviene, pero no educa. Es la

puesta en acción de la persona la que genera el proceso educativo. La educación

implica acción. En cuanto proceso, deben concurrir en ella la actividad del educador

y la actividad del educando.” 11

En este punto nos dice que los profesores son como nuestro guía para poder

llegar a esa meta, ellos nos podrán orientar y llevar de la mano, pero de uno

depende si se suelta o sale de la carrera.

10.- Proceso temporal.

“La educación es proceso temporal, porque se identifica con la vida. El

hombre está y es permanentemente inacabado y su „construcción‟ le ocupa su

tiempo vital.” 12

Para aprender y estudiar, desde nuestro punto de vista nunca se termina de

realizar esta actividad, en la vida siempre nos tendremos que encontrar con un libro,

el cual nos servirá para no estancarnos en los conocimientos ya obtenidos, sino

11

Ibid, 10 pp. 12

Ibid.

Page 22: Educación pública vs educación privada

22

estar renovando la información, siempre y cuando los problemas biológicos no nos lo

impidan, como el ejemplo de leer libros. Esto es para toda la vida, pero a

determinada edad uno deja de tener la misma habilidad de ver bien y necesita unos

anteojos para poder realizar esta actividad que es parte de la educación.

Además de estas diez características de la educación, llegamos a considerar

las siguientes 3 según el artículo 3° de la Constitución política de los Estados Unidos

Mexicanos:

1.- Laica.

2.- Gratuita.

3.- Obligatoria. 13

La educación Pública, la que proporciona el gobierno federal, es laica y

gratuita a nivel de preescolar, primaria y secundaria. Los cobros que se hacen en las

escuelas de gobierno se utilizan, en el mejor de los casos, para llevar a cabo

mejoras materiales, mantenimiento de equipos, compra de materiales didácticos,

para deportes, pago de veladores, etc., ya que el presupuesto del gobierno no

contempla estos gastos.

Las escuelas particulares son otro boleto. No están obligadas a impartir

educación laica y se dan casos de instituciones de este tipo que tienen hasta capillas

dentro de sus instalaciones. El gobierno ha permitido este y otros abusos de las

escuelas particulares, como las altas colegiaturas, porque no tiene un presupuesto lo

bastante amplio como para dar educación gratuita a todos los mexicanos; por tal

13

Vid. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Ed. Porrúa, México, 2002, 12-13 pp.

Page 23: Educación pública vs educación privada

23

razón, favorece la creación de escuelas, colegios, institutos, universidades, etc., con

tal de que le quiten parte de la pesada carga como son el pago de más de un millón

de maestros y la construcción de escuelas, que nunca es suficiente como para

garantizar aulas dignas para todos los mexicanos.

La EMS, quizás no será la base, ni el comienzo de subir unas escaleras, pero

si las vas subiendo con cuidado, esmero y seguridad, al momento de llegar a este

escalón que es la EMS, verás que podrás subirlo así de fácil como subiste la

Educación Primaria y Secundaria, para que cuando vayas llegando a la cima de las

escaleras, el paso que diste en la EMS te sirva mucho de ayuda al momento de

estar en el Nivel Superior de las escaleras.

Por eso nosotras en los próximos capítulos y subcapítulos te guiaremos y

daremos fundamentos para que puedas elegir bien en el paso de la EMS, el tipo que

más te convenga de acuerdo a lo que quieras y esperes de ti un buen futuro.

Todo depende de lo que uno quiera, porque él quiere puede.

Page 24: Educación pública vs educación privada

24

1.3. TIPOS DE EDUCACION

Básicamente encontramos dos tipos de educación:

- Pública.

- Privada.

Ambos fueron diseñados acorde a las necesidades de la sociedad y a las

posibilidades económicas de cada uno de sus habitantes. El bien público percibido

por cada una de estas instituciones y las reglas que manejan muchas veces son

ignoradas por el papel que representan para los padres de familia, entre la inquietud

de saber cuál de ellas es la mejor opción para sus hijos.

La educación misma debe tener en cuenta a su personaje más importante y

tratar de adecuarse a las circunstancias para satisfacer en lo mayormente posible

sus demandas y necesidades educativas: el alumno. Tomando la opinión de un

autor tenemos que:

"Hemos convertido la escuela en un lugar para enseñar: el personaje principal

en la mayoría de las escuelas es el maestro. Los alumnos repiten, más o menos, lo

que les enseña.

¿Hay verdadero aprendizaje en muchos días de clase? El aprendizaje supone [...] la

capacidad de aplicación, coherencia de lo aprendido con la experiencia del sujeto,

Page 25: Educación pública vs educación privada

25

apretura de horizontes nuevos, interrelación de todos los diferentes conocimientos,

adquisición de nuevas habilidades.” 14

Una de las principales problemáticas y en lo cual tiene que estar enfocado el

docente, es la innovación de técnicas de aprendizaje y dinámicas capaces de captar

no sólo la atención del alumno, sino también de estimular su capacidad de retención.

Un alumno que sólo memoriza lo que ha de asimilar en un día de clases no es más

que una pérdida para la institución educativa puesto que no desenvuelve por

completo los conocimientos adquiridos y por lo tanto, el uso de ellos se vuelve torpe

y en la mayoría de los casos, infructuoso.

A continuación profundizaremos en los dos modelos de educación ya

mencionados más arriba.

1.3.1. Educación Pública

Cuando hablamos de las instituciones medio superiores de nivel público, nos

referimos a aquellas que están subsidiadas por el mismo Estado y por lo tanto,

tienen un enfoque más directo sobre el sector laboral y productivo.

"La educación popular fue tarea prioritaria, pues el gobernador consideraba

que la ruptura de la mentalidad servil, supersticiosa y oscurantista de las masas,

significaba la liberación de una moderna conciencia nacional.” 15

14

Elías, Op. Cit., 223 pp. 15

Rogelio, José, Dicc. Enciclopédico de Tabasco, Ed. iC, México, 1994, Tomo I, 176 pp.

Page 26: Educación pública vs educación privada

26

Efectivamente, la educación es la medida que el ser humano tiene para

combatir la ignorancia y crear una opinión crítica y constructiva acerca de la realidad

y las problemáticas que nos rodean día a día. Para tener un Estado despierto y

ávido de formar parte de su laboriosa faena es necesario que la población esté

preparada para afrontar los retos venideros.

Por ello, es así como se brindan las herramientas para alcanzar el

conocimiento y transformar el pensamiento humano en busca de ser mejores. Todos

podemos acceder a ello, tal y como lo establece nuestra Constitución Política:

"Artículo 3o.- Todo individuo tiene derecho a recibir educación. El estado -

federación, estados y municipios- impartirá educación preescolar, primaria y

secundaria. La educación primaria y la secundaria son obligatorias. La educación

que imparta el estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del

ser humano y fomentará en él, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la

solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia.” 16

Con esto se aclara que la educación pública debe ser democrática, gratuita,

nacional y fomentar la convivencia humana, pero lo más importante: estar al alcance

de todos. Es tarea del Estado brindar oportunidades de progreso a sus habitantes

sin distinción alguna, procurando que este servicio social sea de buena calidad y

logre dar buenos resultados en el futuro de la comunidad.

16 Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, Ed. Porrúa, México, 2002, 12 pp.

Page 27: Educación pública vs educación privada

27

1.3.2. Educación Privada

Este tipo de educación es el que ofrecen los particulares aportando su capital

para el desarrollo de la misma. La mayoría de las escuelas llegan a estar ligadas

estrechamente a la religión como un medio para instruir el crecimiento espiritual del

alumno.

Algunas desventajas que suele mostrar este modelo es el hecho de querer

obtener mayores ingresos a bajos costos, lo que puede traer como consecuencia un

mal servicio (a nivel docente y hasta equipos de trabajo), sin mencionar que no

todas las colegiaturas siempre son accesibles a gran parte de la población.

Entre sus ventajas podemos citar un mayor control en el ambiente social y

educativo, así como un incentivo cultural y religioso.

Las disposiciones para la educación privada son:

“VI. Los particulares podrán impartir educación en todos sus tipos y

modalidades. En los términos que establezca la ley, el estado otorgará y retirará el

reconocimiento de validez oficial a los estudios que se realicen en planteles

particulares. En el caso de la educación primaria, secundaria y normal, los

particulares deberán:

Page 28: Educación pública vs educación privada

28

A) Impartir la educación con apego a los mismos fines y criterios que

establecen el segundo párrafo y la fracción II, así como cumplir los planes y

programas a que se refiere la fracción III. 17

B) Obtener previamente, en cada caso, la autorización expresa del poder

público, en los términos que establezca la ley.” 18

Asimismo las condiciones para la educación privada siguen las normas y

planes impuestos por el Estado, a excepción que no dependen directamente de él

en cuanto a sus recursos materiales y económicos.

Debe fomentar la investigación científica y combatir los prejuicios; aunque

este tipo de escuelas suele estar ligado a las doctrinas religiosas y llega a

contradecir el laicismo, se equilibra en cierta forma con la impartición de las ciencias

exactas que permiten una mente abierta, evitando así el fanatismo.

17

El párrafo II se refiere a que el criterio que orientará a esa educación se basará en los resultados del progreso científico, luchará contra la ignorancia y sus efectos, las servidumbres, los fanatismos y los prejuicios; donde la fracción II menciona que este criterio deberá ser nacional –sin hostilidades ni exclusivismos-, y la fracción III habla de la contribución a la convivencia humana para robustecer la dignidad de la persona y la integridad de la familia y la sociedad. 18

Ibid, 14 pp.

Page 29: Educación pública vs educación privada

29

Finalmente, para dar cierre a este capítulo, podemos constatar ahora

sobre las claras diferencias que ambos sistemas poseen, considerando que las

palabras "pública" y "privada" no significan que una sea mejor que la otra, ya

que las circunstancias en que cada una hace crecer su desarrollo y el empeño

del estudiante es el que determina al final la eficiencia de la educación recibida.

Cada una cuenta con sus propias formas de enfocar al alumno hacia el

aprendizaje, con sus similitudes y diferencias; depende del individuo en sí

aprovechar lo más que pueda todos los conocimientos que se le están

impartiendo para utilizarlos de la mejor manera posible y poder enriquecer su

vida personal con ellos.

La educación la recibe cualquiera, pero ¿de verdad sabemos hacer valer

sus resultados?

Page 30: Educación pública vs educación privada

30

CAPITULO II EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PUBLICA

(PLANTEL #1, COBATAB)

2.1 Antecedentes históricos

2.2 Misión

2.3 Visión

2.4 Valores

2.5 Escudo

2.6 Estructura educativa

2.6.1 Personal administrativo

2.6.2 Docentes

2.6.3 Alumnos

2.7 Infraestructura

2.8 Currícula escolar

2.9 Paraescolares

2.10 Eventos culturales

Bibiana del Carmen Hernández Hernández Sheila Madrazo Maldonado

6° “D” Humanidades

Page 31: Educación pública vs educación privada

31

CAPITULO II

EDUCACION MEDIA SUPERIOR PÚBLICA (PLANTEL #1,

COBATAB)

Dentro de este capítulo analizaremos y conoceremos cuestiones acerca

de la educación a nivel medio superior, pero de forma pública. Hablaremos

sobre los antecedentes del Plantel #1 del Colegio de Bachilleres de Tabasco, el

cual es la institución que representa la educación pública en nuestro trabajo de

investigación; al igual, sabremos más sobre su misión, visión, el significado de

su logotipo, su estructura educativa, el personal (docentes y alumnos, cifras

actuales), currícula escolar, eventos sociales, etc., que componen a esta

empresa educativa.

2.1 ANTECEDENTES HISTORICOS

Hablar de la historia del plantel #1 matutino es algo que nos remonta al

pasado para saber cuáles fueron las razones de su creación, en sus más de

treinta años de experiencia, así como el origen y desarrollo de la educación

media superior en Tabasco, sus creadores e impulsores y su influencia ha

tenido en nuestro medio social. Por este motivo este será nuestro primer

subcapítulo en este apartado, pues hay que saber primero la historia y origen

de un ser para poder analizarle más a fondo hasta su actualidad.

“El 31 de mayo de 1826, el Gobernador Ruiz de la Peña propuso a la

Comisión de Instrucción Pública y Hacienda de la Legislatura Local dos

proyectos de largo alcance para globalizar el desarrollo educativo en el

Page 32: Educación pública vs educación privada

32

territorio. El segundo punto que se refiere a la Educación Media Superior,

rezaba:

2°. Erigir un establecimiento dedicado a la cátedra de latinidad en la

capital para consolidar las bases de la „Educación Superior‟ en la Juventud

tabasqueña.” 19

En parte del siglo XVIII, el gobierno del estado de Tabasco se empezaba

a preocupar más por la educación Superior, se decía que antes de ir a este

nivel, se necesitaba tener las bases de esta para poder consolidar un buen

futuro, por lo tanto se comenzaba a tener la idea de establecer escuelas para el

nivel medio superior en el estado y así tener mejores fundamentos al entrar a la

Universidad.

Mas el gobierno no persistía con sus ideales en cuanto a la EMS. 20 Fue

entonces hasta “el año de 1957, cuando el gobernador del Estado, el Gral.

Miguel Orrico de los Llanos anunciaba el día de la celebración de la Revolución

con el propósito de erigir a la Institución Juárez en Universidad.” 21

Así fue como hasta “el año de 1967, que el gobierno hace entrega a la

UJAT, la escuela preparatoria ubicada en las instalaciones de la CD. Deportiva

contando con seis edificios, siendo gobernador del estado el Sr. Manuel R.

Mora Martínez y rector de la UJAT el Lic. Eduardo Alday Hernández

(distinguido maestro), por estas fechas se hizo un cambio en el calendario

pasado del tipo “A” al tipo “B”, para iniciar clases en septiembre y terminar en

junio, cabe mencionar que los estudios en la Nacional Preparatoria eran

19

Ortiz Ortiz, Martín y Valencia, Héctor, del Instituto Juárez a la Universidad Juárez 1878-1995, Tomo I, U.J.A.T. Villahermosa, Tab., 1995, 59 pp. 20

Educación Media Superior. 21

Ibid, Tomo II, 18 pp.

Page 33: Educación pública vs educación privada

33

anuales, y no semestrales como ahora lo son actuales en la Educación Media

Superior.” 22

Vemos como la educación media superior ha cambiado a lo largo de los

años de un sistema donde las clases eran anuales a los periodos que se

volvieron semestrales.

“El 22 de Junio de 1973, en un Congreso de la ANUIES se empieza a

gestar la creación de los colegios de Bachilleres a nivel Nacional, comenzando

con la homologación de los planes de estudios existiendo hasta la fecha los de

la Secretaria de Educación Pública. El 25 de Junio del mismo año el presidente

de la República el Lic. Luis Echeverría Álvarez autoriza la creación del Colegio

de Bachilleres en el Distrito Federal.” 23

“El 26 de Junio de 1973 se da la “Declaración Villahermosa” que consistía en el

diseño para un nuevo plan de estudio para el Bachillerato, el cual pretendía que

la educación no solo fuera Informativa, sino también Formativa y sus tres

objetivos principales fueron:

1.- Que sea una educación Formativa

2.- Que capacite para el ejercicio de los métodos y el uso de la

información básica de las ciencias de la naturaleza y la cultura.

3.- Que permita el dominio de las técnicas y destrezas de una actividad

especializada y comercialmente productiva.” 24

En estos 3 objetivos entendemos por una educación formativa el desarrollo

de las habilidades y actitudes que caracterizan el pensamiento racional del ser

22

Historia Plantel 10 (Informe de Actividades 2000) Alvarado Antonio, Crecencio. Cd. PEMEX; Macuspana, Tabasco. 23

Diario Oficial de la Federación, 26 de septiembre de 1973. 24

Ibid.

Page 34: Educación pública vs educación privada

34

humano. Una formación que haga posible que el estudiante asuma una acción

responsable, lúcida y solidaria como miembro de una comunidad.

“El 8 de Marzo de 1976 el Rector de la UJAT, Dr. Juan José Beaurregard

Cruz, envió al gobernador del estado el Lic. Mario Trujillo García la decisión del

Consejo Universitario en el sentido de solicitarle su apoyo para la creación del

Colegio de Bachilleres ante los problemas por el crecimiento de los egresados

de secundaria, el contenido de los planes de estudios y lo inadecuado de los

procesos enseñanzas-aprendizaje de las escuelas preparatorias, que no

contribuían a la formación al tipo de bachiller que el Estado necesitaba. Se

nombró una comisión de maestros y dirigentes estudiantiles para plantear dicha

situación ante la Secretaría de Educación Pública lográndose un acuerdo

positivo, aprobándose en definitiva la institución con una inversión de 19.2

millones de pesos, de los cuales el 20% era cuota de los alumnos, 40%

subsidio federal y 40% subsidio Estatal.” 25

“El 25 de Junio de 1976, se inicio la Ley de creación del „Colegio de

Bachilleres de Tabasco‟ con el derecho 1451 del periódico oficial 3522, mismo

que su artículo señala que el „COBATAB‟ deberá impartir e impulsar la

educación correspondiente al ciclo a nivel medio superior, finalmente el 26 de

Junio de ese año se elabora y firma el presupuesto con la asistencia del C.

Presidente de la República Lic. Luis Echeverría Álvarez, el C. Gobernador del

estado Lic. Mario Trujillo García, el secretario de Educación Pública Lic. Víctor

Bravo Ahuja y el rector de la UJAT Dr. Juan José Beaurregard Cruz.” 26

25

Diario Rumbo Nuevo, 18 de Junio de 1976. Núm. 4464,115 pp. 8 Diario Rumbo Nuevo, 25 de Junio de 1976, 4 PP.

9 Sibilla, Agustín, Antología del Plantel #1 COBATAB, 2000, 23 pp.

Page 35: Educación pública vs educación privada

35

“Inicia actividades el Colegio de Bachilleres de Tabasco, el 2 de septiembre

de 1976, siendo su primer director general el Dr. Bartolo Aguirre Martínez. En

esa misma fecha inicia sus actividades el PLANTEL 1 en las mismas

instalaciones ocupadas por Nacional Preparatoria, en la Avenida Velódromo de

la Ciudad Deportiva de la Col. 1° de Mayo en la ciudad de Villahermosa,

Tabasco.” 27

En conclusión, los antecedentes históricos del Plantel # 1 Matutino, las

Escuelas preparatorias de la UJAT con el nombre de “Preparatoria Manuel

Sánchez Mármol”; al crearse el COBATAB, esta escuela se integra al

subsistema siendo denominado con Plantel No. 1 en el Turno matutino, hasta

la actualidad, iniciando operaciones en el año de 1976.

2.2 MISION

Para adentrarnos más a nuestro trabajo de investigación y al tema

central de esta capítulo, primero debemos saber cuál es el compromiso y el

propósito de nuestra escuela pública, lo cual se ve reflejado en la misión.

Por lo tanto, la misión del plantel #1 COBATAB nos dice:

“Siempre formar a jóvenes Bachilleres de excelencia comprometidos en

buscar el desarrollo de la sociedad con altos valores humanos de criterio e

innovadores, capaces de responder a los retos de la modernización nacional en

proceso de globalización.” 28

El Colegio de Bachilleres de Tabasco, busca que el joven se desarrolle en

la sociedad así como es él, dando sus propios puntos de vista e ideas sin temor

de equivocarse o que se burlen. Que estas ideas y opiniones sean nuevas e

28 Breviario del COBATAB para el alumno, 2005, 1 pp. 28

Ibid.

Page 36: Educación pública vs educación privada

36

innovadoras en el ámbito en que las va a dar a relucir, ya sea familiar, laboral

o hasta educativo. Además se propone a que el estudiante se ponga metas que

cumplir y llegue a realizarlas sin ver a su alrededor y que no se deje manipular

por este.

El COBATAB tiene como objetivo:

“Según la Ley Orgánica que crea el Colegio su objeto es ofrecer e impulsar

la educación correspondiente al nivel medio superior, en las modalidades

escolarizadas y no escolarizadas con características propedéuticas.” 29

El COBATAB se compromete a dar una educación media superior de forma

escolarizada y también no escolarizada, esta última es una buena propuesta

por parte del sistema, lo cual está cumpliendo y no lo tienen las escuelas

privadas. La educación no escolarizada es una oportunidad para los jóvenes

mayores o adultos, para que se desarrollen en el ámbito educativo y se lleguen

a superar en la vida. Sin embargo, el propósito del plantel #1 es:

“Enseñar a los jóvenes a vivir en democracia, afirmar su derecho a sentirse

iguales competentes y aceptados; ayudándolos a desarrollar los mecanismos

para mejorar su calidad de vida.” 30

Este quiere que el estudiante se sienta capaz de todo lo que se propone,

dándole las bases al momento de estudiar en su institución. Un compromiso es

algo que no debe faltar en una empresa y el COBATAB se compromete a:

“Formar al joven bachiller en un hombre completo, infundirle valores

sociales que guíen su conducta hacia la razón y el derecho; hacerlo autor

permanente de su propio e invaluable proceso de desarrollo personal.” 31

30

Ibid. 31

Ibid.

Page 37: Educación pública vs educación privada

37

Para finalizar con la introducción al COBATAB, la institución que nos

proporciona la educación pública, tomando de referencia el plantel #1 matutino,

al igual que los demás planteles de los Colegios de Bachilleres a nivel nacional:

buscan formar al joven en un buen ser humano capaz de saberse desarrollar

en una sociedad, inculcándole valores y tomando sus decisiones con justicia en

sus actos y en los actos de los demás, esto como base de sus principios como

ser humano.

2.3 VISION

Una institución siempre tendrá una misión que cumplir, pero en

ocasiones no las cumplirá por diversos factores ajenos a ella. Uno como ser

humano antes de tomar una decisión, buena o mala, primero se visualiza en el

futuro con dicha decisión, esto para saber elegir el camino que mejor le

corresponda y sea adecuada para él y sus intereses personales.

Así también es una empresa, debe ver a un futuro ya sea a corto,

mediano, o largo plazo esto para observar si su giro o actividad de esta es

correcto según estudios de mercadeo realizados previamente, pero esto ya es

meterse al área de mercadotecnia, lo que nos interesa y podemos rescatar es

que el plantel #1 al igual que las demás instituciones o empresas, tienen una

visión, la cual en este caso busca reflejarlo en corto plazo, por eso nos dice:

“La visión del plantel No. 1 turno matutino será siempre la de ser el mejor

plantel de todo el subsistema del Colegio de Bachilleres de Tabasco.” 32

La visión de una institución deber ser siempre positiva, para que esta

tenga un buen futuro, sin embargo si es negativa no tiene caso abrir o empezar

dicho proyecto de la empresa.

32

Ibid.

Page 38: Educación pública vs educación privada

38

Por eso el Plantel #1 nos dice que siempre será el mejor, pues si se

pone a ver qué va a competir o a tratar de ser el mejor, es como empezar a ver

la visión desde un punto de vista negativo.

2.4 VALORES

El ser humano debe ser formado con todos los valores que puedan

existir y se le puedan inculcar, sin embargo al grado que uno va creando y va

tomando su propia opinión, este elije y sólo absorbe los valores, según su

carácter y forma de pensar.

El plantel #1 se refiere a que “en nuestros jóvenes buscaremos siempre

inculcar la creatividad, valentía, honestidad, responsabilidad, productividad y

humildad.” 33

Estos son los valores, los cuales al joven le servirán en su desarrollo

humano, pero sobre todo al momento desenvolverse en el ámbito laboral.

2.5 ESCUDO

Como parte de la mercadotecnia de toda empresa, esta debe tener un

logo o imagen el cual la identifique de otras empresas, en este caso, el escudo:

“El logotipo del Colegio de Bachilleres de Tabasco tiene un profundo

significado presentado en una síntesis visual sencilla:

La educación como proceso permanente de la evolución.

La idea y diseño del logotipo (1974) a nivel nacional es de la autoría del

Lic. Miguel Hisi Pedroza y, a nivel estatal (1976) es del Ing. Roberto

Vázquez Alejandro.

33

Ibid.

Page 39: Educación pública vs educación privada

39

La C de la palabra Colegio se integra con un espiral que significa

desarrollo continuo, evolución permanente, hacia delante, como lo

enseña la flecha. La B de Bachilleres simboliza la educación, en tanto

que los libros representan ideográficamente la base de todo estudio.” 34

La educación es el motor que

mueve las conciencias en la sociedad. La dinámica social genera cambio de

épocas, la apariencia histórica se convierte en aprendizajes progresivos,

superados rápidamente por nuevos conocimientos que desplazan a los

anteriores.

Los cambios de la educación aceleran la transformación y conforman

nuevas expectativas para un mejor futuro, por lo anterior, el lema del

COBATAB es „Educación que Genera Cambio‟, cambios en las sociedades y

en los jóvenes Bachilleres.

2.6 ESTRUCTURA EDUCATIVA

Para que un proyecto tenga éxito, debe estar integrado por un equipo, el

cual comparta ideas y no haya competencia entre ellos, para que así puedan

34

Ibid, 2 pp.

Page 40: Educación pública vs educación privada

40

tener buenos resultados en lo que buscan, en este caso que el alumno se

forme para su futuro.

Esto es como un partido de fútbol, los jugadores deben trabajar como un

verdadero equipo para llegar a su objetivo, el cual es meter goles y así ganar el

partido. Cada plantel del Colegio de Bachilleres de Tabasco, maneja un equipo

el cual, específicamente en el turno matutino, se constituye de la siguiente

manera:

Page 41: Educación pública vs educación privada

41

Si todos estos integrantes del equipo cumplen y llevan en orden sus

labores, cumplirán su misión educativa.

Hemos decidido, dividir la estructura educativa en tres puntos

esenciales: Personal administrativo, docentes y alumnos, considerando el

organigrama anterior.

2.6.1 PERSONAL ADMINISTRATIVO

Como se mostró en el organigrama anterior, no todos pueden tener el

mismo cargo en una institución; todo depende de la experiencia y capacidad de

cada individuo.

El personal administrativo en una escuela es aquel que lleva el mayor

peso en la misma, pues manda y cuida que el proceso de educación llegue

bien a los alumnos. Además, es la autoridad en diversos casos y siempre está

al pendiente de situaciones o problemas que estén relacionados con el

estudiante, docente y hasta padres de familia.

“Actualmente el turno matutino del plantel #1 de Colegios de Bachilleres

de Tabasco, cuenta con el siguiente personal administrativo:

1 Director Ing. Juan Frías Sánchez

(También Director del Turno Vespertino)

1 Subdirector Lic. Gloria de Jesús Maldonado Rueda

1 Jefe de Oficina Administrativa

C.p. Olga Cecilia Peláez Bautista

1 Jefe de Oficina de

Reg. Y Control Escolar

Dr. Crispín Hernández Gutú

1 Jefe de Sección Omar de la Rosa Castillo

Page 42: Educación pública vs educación privada

42

7 Intendentes

5 Encargados de Oren (Prefectos)

4 Mecanógrafas

1 Bibliotecaria

35

“Sin embargo, este plantel a su inicio solo contaba con 12

administrativos, los cuales tenían que ver por la estabilidad de la escuela.” 36

En el personal administrativo se ha llegado a considerar a algunos como

un trabajador de confianza, puesto que en el recae el poder de la institución y

de algún modo la Dirección General; se confía en ellos para que lleven la

batuta de este plantel.

2.6.2 DOCENTES

Si una escuela no cuenta con profesores, no habría quien haga las

clases ni habría educación, ya que este es uno de los puntos más importantes

porque llevan el conocimiento y formación para el alumno.

Actualmente al maestro, ya no se le considera como la persona que

llega a un salón a enseñar, sino que se le ha llegado a decir que sólo es un

facilitar para el alumno, o sea, una persona que oriente al estudiante para que

sea capaz de tratar de realizar las cosas por sí solo y tomar sus propias

decisiones.

“El Plantel #1 matutino comenzó con un plantilla de tan sólo 36

profesores, sin embargo, actualmente lo constituyen 48 profesores con horas

bases y 2 profesores eventuales.” 37

35

Maldonado, Gloria de Jesús (Subdirectora), entrevista realizada el 5 de mayo de 2008 36

Ibid.

Page 43: Educación pública vs educación privada

43

La matricula de esta institución, no ha llegado a tener gran cambio en

cuanto a su aumento, pues cada vez es más difícil poder accesar al sistema de

COBATAB, el cual sólo aumentó en 13 maestros, posiblemente por el aumento

de población estudiantil, sin embargo, no es una cifra alarmante en cuanto a los

ultimo 30 años desde sus inicios.

“La institución consta de 11 academias, las cuales son consideradas

buenas para un mejor desempeño laboral, en el momento de la convivencia

entre los profesores. A continuación veremos el número de maestros que

integran cada academia y que materias la conforman:

6 profesores constituyen el área de Histórico-Social, formada por las

materias de: Historia de México, Historia Universal Contemporánea,

Ética y Valores, Derecho, Sociología, Introducción a las Ciencia

Sociales y Filosofía.

En la Academia de informática solo se encuentran 3 maestros, los

cuales llegan a impartir las materias de: Informática y las materias que

constituyen a dicha capacitación.

Al igual que la academia de Histórico-social, tenemos el área de

Lenguaje y Comunicación, constituida por las materias: Taller de

Lectura y Redacción, Literatura, Comunicación y Lengua Adicional al

Español, esta cuenta con 6 maestros.

37

Ibid.

Page 44: Educación pública vs educación privada

44

En cuanto a la capacitación y academia de Dibujo Arquitectónico y de

Construcción, esta solo cuenta con 1 maestra la cual imparte las 3

materias.

Son 6 los profesores que imparten la materia de Matemáticas, en

diversos niveles y grupos, por lo tanto esta academia es las que tiene

más docentes siendo sólo una materia la que la constituye.

La academia de Física, la cual la forman las materias de: Física, temas

Selectos de Física y las 4 materias del bloque de Físico-Matemático,

está integrado por 2 maestros, los cuales están altamente capacitados

para impartirlas, pues son ingenieros y saben del tema.

La Academia De Químico- Biólogo, está formada por 7 profesores, los

cuales son Doctores, Biólogos y Q.F.B. que imparten las materias de:

Química, Biología, Ecología y sus respectivos laboratorios, pues no todo

es teórico, hay que llevar las cosas a la práctica para conocer más allá

de un libro; también están las 4 materias del bloque Químico-Biólogo.

También se encuentra el área de Iniciación a la Práctica Docente, dicho

de la capacitación, este se integra por sólo 3 maestros, que ven por el

buen desarrollo de esta academia.

En el plantel hay 4 orientadoras, que están a cargo del área de

Orientación educativa, materia que es un gran apoyo para el alumno

Page 45: Educación pública vs educación privada

45

donde se ven temas de su interés y reciben orientación en cuanto a su

futuro y carrera que van a elegir.

El bloque de Económico-Administrativo, también tiene su academia con

el mismo nombre, se integra por las 4 materias de dicho bloque y las

capacitaciones de Contabilidad y Administración y Desarrollo de

Negocios, está es formada por 4 maestros especializados en esta área.

Y por último la academia de Paraescolares, la cual más adelante en un

apartado hablaremos es esta, por el momento podemos decir que está

constituido por 4 maestros.” 38

Es sorprendente ver el número de profesores que dan clases en esta

institución, porque existen algunas escuelas donde 1 o 2 son los que imparten

una materia, y aquí son mayormente más de 4, pero consideramos que esto

recae en el número de grupos que existen en el plantel y el número de horas

bases que tiene cada maestro a la semana.

“Es bueno saber, que todos los maestros del plantel #1 están titulados, a

excepción de 2, pero sus carreras están relacionadas con el área y materias

que imparten. Sin embargo, cabe recalcar también que, son sólo 4 los

maestros que tienen una Maestría en Educación y que 4 se están preparando,

los demás por causas personales no la realizan, pero sabemos que día a día

38

Ibid.

Page 46: Educación pública vs educación privada

46

se preparan y superan en su vida para poder impartir bien sus clases y

facilitarle las cosas al alumno.” 39

El obtener una licenciatura en estos tiempos es cada vez más difícil,

pero el que se queda sólo con ésta, se llega a ver como una persona que aún

le faltan estudios y pierde muchas oportunidades, ya que el que actualmente

llega a obtener una maestría o un doctorado, se le llegan a abrir más puertas

en el campo laboral que el que tan sólo posee una licenciatura.

2.6.3 ALUMNOS

Al igual que el docente, el alumno es un elemento fundamental para la

educación, si no hay alumnos en una escuela no hay a quién impartírsela, es

decir, el estudiante es aún más primordial que los demás.

Para nuestro trabajo de investigación, también es importante, pues es el

que nos visualizará la realidad que estamos buscando en la educación pública,

además que ellos son la que la están recibiendo en dicho plantel, y con sus

aportaciones llegaremos a nuestras propias conclusiones de acuerdo a este

tipo de educación a nivel medio superior.

Por lo tanto, hemos recabado que: “El plantel #1 en el turno matutino

consta con 1108 alumnos, distribuidos en 25 grupos, sin embargo este es el

doble en cuanto con el número de matrícula que comenzó en el año de 1976,

pues inicio con tan solo 650 alumnos en 16 grupos.” 40

Este es considerado como el plantel con mayor demanda en

Villahermosa, por diversos puntos, uno de ellos es su ubicación y su buena

infraestructura en cuanto a espacio y tamaño, esto a comparación de los

39

Ibid. 40

Ibid.

Page 47: Educación pública vs educación privada

47

demás planteles de sistema de COBATAB. Por lo tanto, en el siguiente

subcapítulo hablaremos sobre sus instalaciones.

2.7 INFRAESTRUCTURA

Nuestra personalidad en la sociedad es muy importante y sobre todo

nuestra presencia en la imagen. Por esto, mucha gente opina, que según como

nos vestimos es como somos en cuanto a carácter, sentimientos y hasta

temperamento. Nuestra imagen es nuestra carta de presentación en cualquier

ámbito social.

Para una escuela, las instalaciones que lo constan, es su carta de

presentación. El Plantel #1 se encuentra conformado por:

“25 aulas, 1 taller de dibujo, 1 taller de informática, 2 laboratorios

experimentales, 1 laboratorio multidisciplinario, 1 auditorio con capacidad para

288 personas, 12 cafeterías, 1 biblioteca, sala de maestros, cubículo de

orientación educativa, edificios administrativos.” 41

Esta gran infraestructura se da por su crecimiento poblacional en los últimos

años, sin embargo en 1976 no era igual, pues estas instalaciones se han

venido desarrollando con el paso de los años y con el apoyo económico del

gobierno y la pequeña cuota que los padres de familia proporcionan

anualmente, llegando a tener lo que actualmente tiene.

2.8 CURRICULA ESCOLAR

41

Ibid.

Page 48: Educación pública vs educación privada

48

La currícula escolar es la parte esencial y principal de institución en sí, pues

está es la que nos proporciona y da las materias que el alumno llevara el

semestre y en sus 3 años de Bachillerato. En esta se incluyen las

capacitaciones y Bloques que el estudiante elija de acuerdo a sus intereses

profesionales. “A continuación mostraremos la currícula oficial actual:” 42

“Las capacitaciones, se toman a partir del 3er. Semestre y las que se

presentan a continuación son capacitaciones por objetivo:” 43

42

Ibid. 43

Ibid.

Page 49: Educación pública vs educación privada

49

“Tambien existen capcitaciones para el alumno, de acuerdo a por

normas técnicas de competencia laboral, las cuales solo son las siguientes:” 44

44

Ibid.

Page 50: Educación pública vs educación privada

50

“En cuanto los bloque que maneja el COBATAB, son 4:” 45

“El plantel #1 del turno matutino consta con las 2 capacitaciones por

normas técnicas de competencia laboral: Informatica y Contabilidad; al igual

cuenta con alguna Capcitaciones por Objetivo las cuales son: Administración y

Desarrollo de Negocios, Dibujo Arquitectónico e Iniciación a la Práctica

Docente. Esta última y la capacitación de Informatica son las más demandadas

por los alumnos del plantel, por lo tanto actualmente en el 4to. Semestre

existen 2 grupos de este por cada uno, y en 6to. Semestre hay 3 de Infórmatica

e igual 2 de Iniciación a la Práctica Docente.

45

Ibid.

Page 51: Educación pública vs educación privada

51

En cuanto a los bloque, son 4 y eston se toman al llegar a 5to. Semestre

y se combinan junto con la capacitacion. En el turno matutino en este periodo

se tuvieron las siguientes combinaciones de bloques con capacitación:

Capacitación Bloque

Informática Químico - Biólogo

Dibujo Arquitectónico y de

Construcción

Físico - Matemático

Administración y Desarrollo de

Negocios

Económico-Administrativo

Contabilidad Económico-

Administrativo

Informática Económico-

Administrativo

Iniciación a la Práctica Docente

Humanidades y Ciencias sociales

Iniciación a la Práctica Docente

Humanidades y Ciencias sociales

Informática Humanidades y

Ciencias sociales

Esta tabla nos da a conocer que los 2 bloques más demandados son

Económico-Administrativo y Humanidadesy ciencias Sociales” 46

En México, se tienen muchos profesionistas en estas 2 áreas, y esto se

ve reflejado desde la preparatoria porque las carreras relacionadas con estas

son las más buscada por los mexicanos.

46

Ibid.

Page 52: Educación pública vs educación privada

52

2.9 PARAESCOLARES

Las actividades paraescolares tal vez no reflejan que el alumno aprenda

y tenga un desarrollo en su persona como humano, sin embargo es muy

importante pues impulsa el crecimiento del estudiante en sus condiciones

fisicas y mentales. El jóven debe distraerse y no siempre estar pensando:

¿Pasaré matemáticas?, ¿qué tarea dejaron? O ¿Cuánto sacaré en el examen

de Quimica?

Es bueno que el jóven se relacione con sus demás compañeros fuera de

el ámbito educativo, por eso se imparten parescolares que hacen que el

alumno se distraiga, sin dejar de considerar que sirven también como

aprendizaje en forma de conocimiento empírico, y tambien en ellas obtiene un

conocimiento social. Por supuesto, se sigue buscando que el alumno sea

responsable en cuanto a esta, pues se obtiene una calificación de acuerdo a su

desempeño realizado en cada parcial, es decir, es como un materia pero de

más compromiso mental, fisico y social.

“Por lo tanto en el Plantel #1 existen las paraescolares de: Fútbol

(Varonil y Femenil), Voleibol (Varonil y Femenil), Basquetbol (Varonil y

Femenil), Escolta, Danza Moderna, Danza Folklórica, Animación Deportiva

(Porristas), Rondalla, Beisbol y Oratoria, la cual solo es un grupo muy pequeño

de alumnos que tiene esta habilidad, conformado por 4 estudiantes los cuales

han llegado a partircipar tanto en concursos internos del plantel como en

concursos estatales.” 47

Estas son para que el alumno este seguro y llegue a conocer sus

habilidades en el ámbito deportivo y cultural.

47

Ibid.

Page 53: Educación pública vs educación privada

53

2.10 EVENTOS CULTURALES

Al igual que las paraescolares, nosotros llamamos a los eventos

culturales como una forma de distracción y convivencia para el jóven, estos

realizados para que el alumno vea más allá de que la escuela no es sólo

clases, clases y más clases.

En estos eventos se invita a que el alumno se divierta de forma sana,

que vean que la diversión no es sólo beber, fumar, ir a un antro con tus

„cuates‟, que analizen que el divertise puede ser en cualquier momento que

uno esté dispuesto y sea de forma saludable. En estos eventos tambien se

busca la integración familiar, por ejemplo eventos como el Día de las Madres,

que en este periodo realizará el 9 de mayo a las 9:00; donde se presentan los

alumno de las paraescolares de Danza Moderna, Folklórica y de Rondalla.

Al igual se presentan los alumnos de oratoria, dirijiendo poesías a las

madres que asistan ese día. En este mismo mes, se realiza el Día del

estudiante, aquí la mesa directiva de padres de familia y la dirección del plantel

les realiza un convivio a los alumnos, donde hay la participacion de los

maestros en la realización de representaciones teatrales o skeches, hay

tambien concursos, regalos, comida y música, disco; esto en horario de clases

como un regalo en su día como estudiantes.

El Día del maestro, es suspendido a nivel general por medida de la

Secretaria de Educación, sin embargo un día antes o después se les lleva

mañanitas a los profesores por parte de los alumnos.

Tambien se realizan Concursos, como el de arreglos del mes patrio, en

el mes de Septiembre, cada grupo decora su salón de acuerdo al mes y el

mejor es premiado con dinero. El concurso de Altares de día de muertos,

Page 54: Educación pública vs educación privada

54

realizado en el mes de Noviembre, ese día los alumnos festejan a nuestros

muertos, tratando de no perder nuestras tradiciones mexicanas y en el mes de

Diciembre se hace el concurso de arreglos navideños, se hace la tradicional

posada, donde al igual que el día del estudiante la mesa de padres de familia y

directivos organizan una pequeña reunión para la convivencia entre los

alumnos en las fiestas navideñas.” 48

La cultura es indispensable inculcarla en el ser humano desde chicos.

“La paraescolar de Oratoria es uno de los fuertes para el plantel, pues tiene 4

pilares: Carlos Humberto Mezo Solís, Cesia Lisbeth Marrigal García,

Franciasco Rafael Rios Gonzalez y Paolo Jonathan Estrada Gallegos, este

último cursando el 4to. Semestre y los 3 primeros en Sexto, por lo tanto este

fue el último año que representarán a la institución, ya quedara bajo sus

propios méritos si desean seguirlo en sus siguientes proximos años. En

generaciones pasadas el plantel se a destaca por esta área y ha ganado

concursos a nivel estatal. De aquí han salido grandes jovenes que actualmente

estan en buenos lugares en el gobierno como oradores, un ejemplo es

Francisco Joran Palmas Rivero.” 49

En cuanto a los conocimientos adquiridos en todo el semestre, se realiza

“„la semana de Ciencia y Tecnología‟ por órdenes de la Dirección General a

nivel nacional de Colegio de Bachilleres y se lleva a cabo el mes de Octubre,

poco después en Noviembre se organiza la Semana Académica Cultural y en el

siguiente periodo, en Junio, se expone la Muestra pedagógica.

Todo con el fin de demostrar las grandes capacidades del alumno,

organizadas por las academiasm dan a conocer lo aprendido en el salón de

48

Ibid. 49

Ibid.

Page 55: Educación pública vs educación privada

55

clases, de forma práctica; por ejemplo, la Academia de Económico-

Administrativo hace la representación de un proyecto de empresas que

realizaron durante todo el año y muchas de estas actividades que llegan a

realizar los estudiantes del Plantel 1, utilizan su creatividad, responsabilidad y

liderazgo.” 50

En este capítulo observamos y obtuvimos las bases del plantel #1

COBATAB, Turno Matutino, para poder analizar la educación Pública en las

escuelas a nivel medio superior, con esta información ya podemos ver un

panorama más amplio de la misma.

El Plantel #1 es uno de los más demandados por su población educativa

y su ubicación, el cual llega a tener una mayor matricula de alumnos, docentes

y admnistrativos; los últimos deben tener el cuidado necesario para ver por los

estudiantes y saber apoyarlos en cualquier situación, ya sea física, mental o

personal. En ocasiones, el docente llega a tener cierto aprecio hacia el alumno

y lo llega a aconsejar como un amigo, pero siempre tomando en cuenta el

respeto en su relación maestro-alumno.

50

Ibid.

Page 56: Educación pública vs educación privada

63

CAPITULO IIl EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PRIVADA

(COLEGIO VILLAHERMOSA)

3.1 Antecedentes históricos

3.2 Misión

3.3 Visión

3.4 Escudo

3.4.1 Principios

3.4.2 Símbolos

3.4.3 Colores

3.5 Estructura educativa

3.5.1 Personal administrativo

3.5.2 Docentes

3.5.3 Alumnos

3.6 Currícula escolar

3.7 Paraescolares

3.8 Eventos socioculturales

3.9 Infraestructura

Bibiana del Carmen Hernández Hernández

Sheila Madrazo Maldonado

6° “D” Humanidades

Page 57: Educación pública vs educación privada

64

CAPÍTULO IIl

EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR PRIVADA

(COLEGIO VILLAHERMOSA)

En este capítulo estudiaremos más a fondo las bases y procedimientos que

se llevan a cabo de la EMS en una institución privada. Desglosaremos los aspectos

más importantes y sobresalientes de la misma para dar la oportunidad al lector de

formarse una opinión propia sobre este tipo de educación.

Comenzaremos desde los fundamentos que sostienen la escuela, pasando

por el manejo curricular con el que opera hasta las instalaciones y eventos que se

llevan a cabo allí.

2.1 ANTECEDENTES HISTÓRICOS

La preparatoria del Colegio Villahermosa y María Teresa A. C., que en

principios tan sólo contaba con preescolar, primaria y secundaria, fue fundada de

igual manera por las Misioneras de Jesús Crucificado (MJC):

“Para el año 2000 el Señor nos había bendecido con una amplia población

educativa y fue necesario abrir el Bachillerato. Siendo Directora General la R. M. 51

Lucila Etelvina Álvarez García, inicia los trámites pertinentes para adquirir un

51

Reverenda Madre.

Page 58: Educación pública vs educación privada

65

terreno, mismo que fue proporcionado en venta. Se realizaron los trámites

necesarios para su adquisición.

Después de construidos los espacios necesarios se iniciaron las labores en

agosto del año 2000 contando con el oficio de incorporación al Colegio de

Bachilleres de Tabasco tramitado por la R. M. Clara Leticia Cundafé Sánchez,

Directora General en ese ciclo escolar.” 52

De esta manera empiezan las actividades para la preparatoria Villahermosa;

actualmente en los años 2006-2008, la Directora del Bachillerato es la M. Elda

López Espinosa.

52

www.colegiovillahermosa.com, Antecedentes, extraído el 13 de abril del 2008.

Page 59: Educación pública vs educación privada

66

2.2 MISIÓN

El Colegio Villahermosa debido a su naturaleza y relación con la religión

católica tiene su propia misión en particular:

“Los „Colegios Misioneros de Jesús Crucificado‟, son instituciones de

Educación Básica, Media y Media Superior que en interacción con Maestros y

Padres de Familia, proporcionan una formación integral promoviendo en sus

alumnos valores Evangélicos de Amor, Justicia y Verdad, con sentido Cristiano de la

vida desde el Carisma propio de la Congregación, Desagraviando a Jesús

Crucificado vivo en la Hostia Consagrada y en los pobres, para que comprometidos

respondan a las necesidades de la sociedad y cultura de su tiempo.” 53

El colegio no sólo pretende una instrucción en las ciencias y las artes, sin

también una entrada hacia la integridad espiritual, estimulando a sus alumnos a

crecer y ser parte de ella. Enseña a practicar los valores más primordiales con los

que el ser humano debe estar en contacto y profundiza en aquellos que permiten

ayudar a nuestro prójimo.

Les muestra un panorama acerca de la sociedad, la cultura y el mundo en el

que vivimos, donde poniendo nuestro granito de arena estamos aprendiendo a

colaborar con el resto por un bien en común.

53

Misioneras de Jesús Crucificado (MJC), Ideario, Colegio Villahermosa, Guadalajara, s. a., 10 pp.

Page 60: Educación pública vs educación privada

67

2.3 VISIÓN

La visión del Colegio Villahermosa está basada en una fundamentación

filosófica para propagar los valores y virtudes en los estudiantes, de manera que

logren una buena formación moral con la cual guiarse:

“Dedicamos nuestros mejores esfuerzos a la promoción total del ser humano,

tenemos como fundamento filosófico el HUMANISMO DE INSPIRACIÓN

CRISTIANA definido en tres notas:

(1) Humanismo del Amor con fuerte acento en la generosidad

desinteresada sobre los símbolos revelados por Jesús.

(2) Humanismo de la Esperanza. Es solidaria, no es para el bienestar

de unos pocos, sino para todos.

(3) Humanismo de Justicia, porque su mirada a lo trascendente no

olvida la realidad presente, es un humanismo de lucha por la

justicia.” 54

Nuevamente haciendo referencia al humanismo de la religión católica, la

escuela pretende forjar una visión de amor, esperanza y justicia en sus educandos.

Una persona plena en sí, que sea capaz de pensar, crear y sentir; para que al

terminar un ciclo escolar no se quede sólo con sus conocimientos.

Sino que conserve de igual forma, la fe en sí mismo.

54

Ibid, 5-6 pp.

Page 61: Educación pública vs educación privada

68

2.4 ESCUDO

A continuación conoceremos los distintos tipos en que se

divide el significado del escudo de la Preparatoria Villahermosa;

comenzando por lo que significa todo el escudo en sí, de

manera general:

“El escudo es un ser distintivo que nos sirve para protegernos del enemigo. Si

el escudo es un distintivo para protegernos de las asechanzas del enemigo: ¿De qué

vamos a proteger a nuestros alumnos?

a) Del ateísmo.- Ausencia de Dios.

b) De la ignorancia.- Ignorancia parcial, porque el ignorante en su totalidad no

existe.

c) De la inmoralidad.- De todo aquello que va en contra de la virtud, es decir

sin ascética, sin disciplina.” 55

Reiteradamente, volvemos a la referencia cristiana donde el escudo simboliza

la protección contra el no creer, el no saber y el no respetar. Estas 3 cosas son parte

importante para el crecimiento y desarrollo de una persona, lo que motiva la

cohesión y comprensión dentro de una sociedad.

55

Ibid, 19 pp.

Page 62: Educación pública vs educación privada

69

2.4.1 PRINCIPIOS

El escudo tiene 3 principios fundamentales y trascendentales en los cuales se

edifica la educación impartida por las Misioneras de Jesús Crucificado:

“Virtud.- Aquella fuerza espiritual que dispone a las personas para acciones

conforme a las leyes morales.

Ciencia.- Conocimiento cierto de las cosas, por sus principios y causas.

Afirmamos que las virtudes son el distintivo del hombre, una de las superiores

es la inteligencia, cuyo fin es razonar para hacer ciencia.

Deber.- Obligación que afecta a cada persona de obrar según los principios

de moral, justicia y su propia conciencia.” 56

Los tres principios reúnen tanto sabiduría como disciplina en el alumno, para que

este mismo sea consciente de que todos sus actos tienen consecuencias no sólo

para él, sino para las personas a su alrededor. Por lo tanto, debe tomar la

responsabilidad que cada una de sus acciones conlleva con firmeza y conciencia.

56

Ibid, 20-21 pp.

Page 63: Educación pública vs educación privada

70

2.4.2 SÍMBOLOS

El logo también cuenta con una serie de combinación de dibujos, los cuales

representan tanto los principios vistos anteriormente, así como los ideales que la

escuela quiere llevar a cabo en cada uno de sus estudiantes:

“ESTRELLA.- Es un astro brillante que aparece en el cielo como un punto

luminoso.

ANTORCHA ENCENDIDA.- Es lo que sirve de guía.

LIBRO ABIERTO.- Obra científica y literaria.

CORONA DE LAUREL.- Cerco de ramas de flores o de metal, con que se

ciñe la cabeza como señal de premio, recompensa, triunfo o victoria.

FLECHA.- Agregada en el XXV Aniversario, 57 es el progreso que se busca

día a día. Y que se hace desde abajo, trabajando y llegando muy alto.” 58

En este caso tenemos que la estrella igual simboliza a la Virgen María, que nos

mantiene bajo la protección de su manto y de su cuidado maternal. Con la antorcha

iluminamos el camino para salir de la ignorancia y el libro abierto nos recuerda que

la sabiduría debe estar al alcance de todos, si esconderse.

Y finalmente la corona de laurel, representa la victoria al pasar por todo lo

anterior: la estrella, la antorcha, el libro abierto… la recompensa que obtendremos al

superar todos nuestros obstáculos y poder ver al fin la luz del camino.

57

www.colegiovillahermosa.com, Op. Cit. 58

MJC, Op. Cit., 21-22 pp.

Page 64: Educación pública vs educación privada

71

2.4.3 COLORES

Para cerrar con el tema del escudo, tenemos por último el significado que

tiene cada uno de los colores que lo adorna:

“AZUL.- Reposo, cielo, lejanía e inteligencia.

BLANCO.- Se asocia con la luz, día, espiritualidad, bondad; pureza tanto de

cuerpo como de alma.

ROJO.- Irradia energía, calor, alegría, vigor, fuego. El verde hace el equilibrio.

NARANJA.- Dinamismo, juventud.

CAFÉ.- Discreción, humildad, mantenerse en equilibrio. Tierra, base.” 59

Todos estos colores reúnen algunas de las cualidades más importantes que la

persona tiene la dicha de poseer, como la serenidad, la bondad, la alegría, la

humildad, entre otras; resaltándolas en su escudo de manera que el alumno que

lo lleve puesto no olvide que es importante vivirlas plenamente.

Pues son estas cualidades las que le dan valor a la vida de cada uno.

59

Ibid, 22 pp.

Page 65: Educación pública vs educación privada

72

2.5 ESTRUCTURA EDUCATIVA

En este apartado presentaremos a todo el personal que opera y trabaja en la

Preparatoria, durante el actual año 2008, comenzando de forma ascendente.

2.5.1 PERSONAL ADMINISTRATIVO

Elda Lisbeth López Espinosa Jenny Cárdenas Zurita Directora General de Preparatoria Secretaria

Mónica García Hernández Nancy Álvarez Morales

Secretaria. Prefecta de 1-2 y 3-4 Semestre.

Pablo Hernández Guerra Prefecto de 5-6 Semestre.

Estas son las personas que se encargan del funcionamiento general de la

preparatoria, realizando las operaciones necesarias para un buen rendimiento

educativo.

Page 66: Educación pública vs educación privada

73

2.5.2 DOCENTES

Jenny del Carmen León Brito Amanda Estrella Moheno Pérez Maestra y Asesora de 1-2 Sem. Maestra, Capacitadora y Asesora de 3-4 Sem.

Mayeli Figueroa de los Santos Alfredo Hernández López Maestra y Asesora de 5-6 Sem. Maestro.

Sipriano Ramón Zapata Leni Asunción Villegas Correa Maestro. Maestra.

Ricardo Velázquez Vidal Rubén Castro Muñoz Maestro. Maestro.

Page 67: Educación pública vs educación privada

74

Elsy Leticia Thompson Hdez. Rosa Elena Pérez Pérez Maestra y Capacitadora. Maestra y Capacitadora.

Miguel Andrés Castro González Xóchitl Ramos González Maestro. Maestra.

Miguel Pérez León Alex Colorado Morales Maestro. Maestro y Maestro de Tae kwan do.

Jesús Alberto Solano González Abud García Gómez Maestro de Fútbol. Maestro de Básquetbol.

Page 68: Educación pública vs educación privada

75

Morayma Yazmín Cruz Beltrán Delia Arcos Vargas Maestra de Voleibol. Maestra de Manualidades.

Silvia Patricia García Ovaldo Vany Vazquéz López Maestra de Danza. Maestro de Teatro.

Braulio Alberto Mateo Gallegos José Reyes Ruíz. Maestro de Banda de Guerra. Intendente de 1-2 y 3-4 Sem.

Bélgica Méndez Guillermo. Intendente de 5-6 Sem.

Page 69: Educación pública vs educación privada

76

Después tenemos a los profesores que imparten sus materias así como los

que se hacen cargo de las paraescolares, también encontramos a los intendentes

que mantienen a la escuela en buen estado.

2.5.3 ALUMNOS

Por último, tenemos a la parte

más importante que le da a la escuela

su razón de ser: el alumno.

En el Colegio Villahermosa se

considera que aproximadamente hay

una cantidad entre 32 y 36 alumnos en cada salón de 1-2 y 3-4 semestre. Mientras

que en los bloques el número es variado; actualmente, 5-6 semestre, el alumnado es

de 10 en químicos, 22 en físicos, 26 en económicos y 16 en humanidades. 60

60

Información proporcionada por el Prefecto Pablo Hernández Guerra.

Page 70: Educación pública vs educación privada

77

2.6 CURRÍCULA ESCOLAR

COLEGIO DE BACHILLERES DE TABASCO

Organismo descentralizado del Estado

Mapa Curricular Acordado

3° Semestre

4° Semestre

Asignatura Horas Claves Asignatura Horas Claves

Matemáticas lll

5 / 10 3103 Matemáticas lV

5 / 10 3104

Geografía 3 / 6 3208 Biología l 4 / 8 3205

Física l 5 / 10 3201 Física ll 5 / 10 3202

Historia de México ll

3 / 6

3305

Estructura socio-econ. De México

3 / 6

3306

Literatura l 3 / 6 3407 Literatura ll 3 / 6 3408

Lengua adicional al español lll

3 / 6

3405

Lengua adicional al español lV

3 / 6

3406

Orientación Educativa

2 8203 Orientación Educativa

2 8204

Paraescolar 3 8103 Paraescolar 3 8104

1° Semestre

2° Semestre

Asignatura Horas Claves Asignatura Horas Claves

Matemáticas l

5 / 10 3101 Matemáticas ll

5 / 10 3102

Química l

5 / 10 3203 Química ll

5 / 10 3204

Ética y Valores l

3 / 6 3302 Ética y Valores ll

3 / 6 3303

intr. A las Ciencias

Soc.

3 / 6

3301

Historia de México l

3 / 6

3304

Taller de Lectura y

Redacción l

4 / 8

3401

Taller de Lectura y

Redacción ll

4 / 8

3402

Lengua adicional al español l

3 / 6

3403

Lengua adicional al español ll

3 / 6

3404

Informática l 3 / 6 3409 Informática ll 3 / 6 3410

Orientación Educativa

2 8201 Orientación Educativa

2 8202

Paraescolar 3 8101 Paraescolar 3 8102

Page 71: Educación pública vs educación privada

78

Esta currícula, 61 es la que se maneja actualmente en todos los 6 semestres

de preparatoria del Colegio Villahermosa, por órdenes del Colegio de Bachilleres de

Tabasco al cual está afiliado.

Aquí se manejan las materias de tronco que deberán impartirse a cada uno de

los alumnos, las horas a la semana para cada una y sus números de clave. A

continuación presentaremos las materias que se llevan en cada una de las

capacitaciones que la escuela maneja:

MÓDULOS DE FORMACIÓN LABORAL CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

TERCER SEMESTRE

Clave Módulo H C No. de semanas

5311 Operar las herramientas de cómputo. 7 7 8

5312 Preservar el equipo de cómputo, insumos, información y el lugar de trabajo.

7 7 8

61

Hernández, Pablo, Tomada del Portafolios de prefectura, periodo 2006 B.

5° Semestre

6° Semestre

Asignatura Horas Claves Asignatura Horas Claves

Biología ll 4 / 8 3206 Filosofía 4 / 8 3308

Historia Universal C.

3 / 6 3307 Ecología y Medio A.

3 / 6 3207

Orientación Educativa

2 8205 Metodología de la Inv.

3 / 6 3501

Paraescolar 3 8105 Orientación Educativa

2 8206

Paraescolar 3 8106

INFORMÁTICA

Page 72: Educación pública vs educación privada

79

QUINTO SEMESTRE

Clave

Módulo H C No. De semanas

5314 Elaborar hojas de cálculo mediante aplicaciones de cómputo.

7 14 16

COMPONENTE FORMACIÓN PARA EL TRABAJO

Capacitaciones por objetivos:

ADMINISTRACIÓN Y DESARROLLO DE NEGOCIOS

CUARTO SEMESTRE

Clave

Módulo HSM C No. De semanas

5313

Elaborar documentos mediante procesadores de cómputo.

7 14 16

SEXTO SEMESTRE

Clave

Módulo H C No. De semanas

5315 Elaborar presentaciones gráficas mediante aplicaciones de cómputo.

7 14 16

TERCER SEMESTRE

CUARTO SEMESTRE

ASIGNATURA H C Clave ASIGNATURA H C Clave

Administración 3 6 5721 Calidad e Innov. Tec.

3 6 5724

Formación Empresarial l

4 8 5722 Formación Empresarial ll

4 8 5723

Page 73: Educación pública vs educación privada

80

HIGIENE Y SALUD COMUNITARIA

Hoy en día el colegio ofrece 3 capacitaciones diferentes, 62 que son:

Informática, impartida por la maestra Rosa Elena Pérez Pérez.

Administración y desarrollo de negocios, impartida por las maestra Elsy

Leticia Thompson Hernández.

Higiene y salud comunitaria, impartida por la maestra Amanda Estrella

Moheno Pérez.

62

Ibid.

QUINTO SEMESTRE

SEXTO SEMESTRE

ASIGNATURA H C Clave ASIGNATURA H C Clave

Planeación de Mercad. l

3 6 5725 Planeación de Mercad. ll

3 6 5726

Planeación Financiera l

4 8 5727 Planeación Financiera ll

4 8 5728

TERCER SEMESTRE

CUARTO SEMESTRE

ASIGNATURA H C Clave ASIGNATURA H C Clave

Introducción a salud pública

3

6

5061

Crecimiento, Des. Humano

y Nutrición

3

6

5064

Anatomía y Fisiología l

4 8 5062 Anatomía y Fisiología l

4 8 5063

QUINTO SEMESTRE

SEXTO SEMESTRE

ASIGNATURA H C Clave ASIGNATURA H C Clave

Salud Materno - Infantil

3 6 5065 Introducción a Epidemiología

3 6 5066

Higiene y Salud Com. l

4 8 5066 Higiene y Salud Com. ll

4 8 5067

Page 74: Educación pública vs educación privada

81

Estas nos sirven para acercarnos un poco y tener noción sobre el mundo laboral,

empezando en las ya mencionadas áreas; las capacitaciones comienzan a partir del

3° Semestre y se llevan a cabo hasta el 6° Semestre, mezclándose con los bloques.

Los bloques con sus respectivas materias, 63 tomados a partir del 5° Semestre,

son:

Todos llevan aparte la materia de humanismo, a excepción del bloque de

Humanidades. Cada uno de ellos prepara al alumno hacia una encaminada área

relacionada estrechamente a la carrera que se va a elegir en la Universidad.

Aunque pueden haber casos en que ambas, bloque y carrera, no se

relacionen en ningún aspecto debido al cambio de decisión del estudiante.

63

Ibid.

QUÍMICO - BIÓLOGO

FÍSICO - MATEMÁTICO

Temas Selectos de Química l y ll. Temas Selectos de Física l y ll.

Temas Selectos de Biología l y ll. Cálculo Diferencial.

Temas Selectos de Ciencias de la Salud l y ll.

Cálculo Integral

Ciencias de la Salud l y ll. Probabilidad y Estadística l y ll.

Sociología l y ll. Dibujo l y ll.

HUMANIDADES

Ciencias de la Comunicación l y ll Derecho l y ll

Economía l y ll Ciencias de la Comunicación l y ll

Administración l y ll Ciencias de la Salud l y ll.

Matemáticas Financiera l y ll Temas Selectos de Ciencias de la Salud

Sociología l y ll

ECONÓMICO - ADMINISTRATIVO

Page 75: Educación pública vs educación privada

82

2.7 PARAESCOLARES

Se les llama así a las actividades extras de temática deportiva o cultural,

donde el alumno puede explayar sus relaciones sociales y construir un mejor

ambiente escolar para sí mismo.

La escuela cuenta con las siguientes paraescolares:

Fútbol (varonil y femenil).

Básquetbol (varonil y femenil).

Voleibol (varonil y femenil).

Tae kwan do (varonil y femenil).

Danza.

Manualidades.

Teatro.

Banda de guerra.

Las paraescolares de deportes van a torneos que se realizan entre varias

preparatorias para competir en nombre de la escuela. La banda de guerra sirve de

apoyo en los homenajes y en los desfiles; mientras manualidades, teatro y danza,

colaboran en los festivales efectuados en el colegio, como el Día de las Madres, el

Día de la Independencia o la Semana Cultural.

Page 76: Educación pública vs educación privada

83

2.8 EVENTOS SOCIOCULTURALES

Para festejar los días festivos o programas importantes, se organizan en la

escuela los eventos socioculturales para maestros, alumnos y padres de familia. Los

más destacables son: 64

Chica Revolución

Realizado en el mes de noviembre, donde se eligen varias representantes de

cada semestre de preparatoria que compiten por el título, en honor a la

Revolución de noviembre de 1920.

Villancicos y Posadas Navideñas

Cada grupo baila y canta un villancico navideño, se hacen las pastorelas y

posteriormente vienen las posadas antes de salir de vacaciones de Navidad,

donde se venden varios antojitos y se hacen concursos.

64

Información proporcionada por alumnos y profesores.

Page 77: Educación pública vs educación privada

84

Mamá Primavera

Se postula una mamá que participará representando a toda la Preparatoria

ante los demás niveles (secundaria, primaria y preescolar), durante el mes de

abril se hace la elección.

Chica y Chico Prepa

Es semejante al de Chica Revolución, sólo que el título es diferente. Se

suelen llevar batucadas para apoyar a los candidatos, seguido de una

tardeada. Se hace en el mes de abril o mayo.

Expo UAG

Por invitación de la Universidad Autónoma de Guadalajara, los equipos de

fútbol, básquetbol y voleibol se presentan para competir por los primeros

lugares con las demás preparatorias. También se hace una exposición acerca

de las carreras ofrecidas allí y una serie de concursos. El 26 de abril fueron

las competencias resultando en 1° lugar por segundo año consecutivo el

equipo de fútbol femenil, y en 3° lugar el equipo de básquetbol femenil.

Page 78: Educación pública vs educación privada

85

Altares de Muertos

En el mes de noviembre los grupos de preparatoria realizan una serie de

altares de muertos, y al final del festejo se premia al mejor altar.

Día de las Madres

El festival del 10 de Mayo donde se invita a todas las mamás a escuchar los

poemas y cantos de sus hijos, así como a estar en los eventos hechos para

celebrar su día.

Retiro a Tuxtla

Del 14 al 16 de mayo, los alumnos de 6° Semestre irán al retiro en Chiapas

organizado por las madres, donde convivirán con sus maestros, compañeros

y sobre todo, con Dios.

Page 79: Educación pública vs educación privada

86

Muestra Gastronómica

En mayo, los estudiantes junto con sus asesores preparan comúnmente los

stands que representan a los diferentes municipios, o regiones, del Estado de

Tabasco, en los cuales se presentan las costumbres, tradiciones y comida

típica de esos lugares.

Semana Científica y Cultural

Entre mediados de mayo y principios de junio, es cuando se efectúa la

presentación de varios proyectos coordinados por cada uno de los bloques,

relacionados a sus materias. De igual manera, las capacitaciones y

paraescolares muestran sus propios proyectos llevados a cabo.

Page 80: Educación pública vs educación privada

87

Día del Estudiante

Este año se celebrará con una ida al Kolem-Jaa, como un recreativo para

todos los alumnos de preparatoria, el 28 de mayo, desde la mañana hasta la

noche.

Retiros Espirituales

La misma escuela planea durante todo el ciclo escolar varios retiros en

diferentes lugares, para que los alumnos se comprometan más consigo

mismos y eleven su espiritualidad y fe en Dios.

Page 81: Educación pública vs educación privada

88

2.9 INFRAESTRUCTURA

La Preparatoria del Colegio Villahermosa cuenta con:

1 dirección.

2 salones de 1/2 Semestre.

2 salones de 3/4 Semestre.

salones de 4/5 Semestre.

2 baños.

1 sala de cómputo.

1 laboratorio para química.

1 laboratorio para física.

También comparte con las instalaciones de preescolar, primaria y secundaria, las

siguientes áreas:

1 biblioteca.

1 cafetería.

2 capillas.

1 cancha deportiva.

La Seiba.

1 foro o domo.

Estacionamiento.

Page 82: Educación pública vs educación privada

89

Las instalaciones para la Preparatoria hoy en día continúan creciendo, 65 sobre

todo con las ampliaciones proyectadas para los próximos años, puesto que se tiene

contemplado para mejorar el ambiente y rendimiento educativo, la construcción de:

Salones.

1 Auditorio.

1 Cafetería en la planta baja.

1 biblioteca en el 2° piso.

Oficinas en el 3° piso.

65

Información proporcionada por la Dir. Elda Lisbeth Espinosa.

Page 83: Educación pública vs educación privada

89

CAPITULO IV LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE

4.1 Concepto

4.2 Clasificación

4.3 Factores

4.4 Técnicas

Bibiana del Carmen Hernández Hernández

Sheila Madrazo Maldonado

6° “D” Humanidades

Page 84: Educación pública vs educación privada

90

CAPÍTULO IV

LA MOTIVACIÓN EN EL APRENDIZAJE

Después de conocer los conceptos y características de la educación pública y

privada e informarnos más sobre esta, como son el Plantel #1 del turno matutino de

COBATAB en cuanto a nuestra escuela pública a nivel medio superior y la

Preparatoria del Colegio Villahermosa como representante de la educación privada,

dedicándoles un capítulo a cada una, en este cuarto capítulo a diferencia de los

anteriores se revisarán algunos aspectos relacionados con el significado de la

motivación escolar, lo cual constituye uno de los factores psicoeducativos que más

influye en el aprendizaje.

Con un aspecto muy importante que el profesor debe tomar en cuenta al

momento de orientar a un grupo de estudiantes, para que los alumnos puedan

entender y captar mejor las clases impartidas por este, algo que es necesario en el

maestro es: La motivación, si esta no existe de parte del profesor, el alumno

empezara a tener un desinterés enorme por aprender y asistir a sus cátedras, y es

donde se comienza considerar que no hay una buena educación, por lo tanto es un

tema de gran importancia al momento de hablar y comparar la educación pública y

privada a nivel medio superior.

4.1 CONCEPTO

Los seres humanos siempre necesitamos y buscamos de la motivación para

poder realizar las cosas. La motivación en el hombre puede ser desde una cosa

Page 85: Educación pública vs educación privada

91

hasta una persona. En el caso de la educación, como vimos en los capítulos

anteriores, podemos ver que los elementos más importantes de este son los

profesores y alumnos, por lo tanto estos hacen la educación y para realizarla deben

tener una motivación, tanto alumnos de parte de los profesores, como los profesores

de parte de los alumnos. Por lo tanto:

“El término motivación se deriva del verbo latino movere, que significa

„moverse”, „poner en movimiento‟ o „estar listo para la acción‟. La motivación se

define usualmente como algo que energiza y dirige la conducta. Los psicólogos que

estimulan la motivación, han sugerido respuestas diferentes, que entremezclan

instintos, impulsos, necesidades, incentivos, metas, presiones sociales y otras más.

Sin embargo, las principales explicaciones de la motivación tiende a caer en

tres categorías claramente definidas: la cognoscitiva, la conductual y la humanística.

Toda conducta del estudiante está motivada, con el trabajo escolar, lo que un

maestro quiere decir cuando expresa que los estudiantes carecen de motivación es

que no están motivados para hacer lo que el profesor tiene en mente. Los

investigadores sostienen que motivar a los estudiantes hacia metas propias es una

de las tareas críticas de la enseñanza.” 66

La motivación no es un problema exclusivo de la enseñanza y del

aprendizaje, esta se encuentra siempre presente en todas las manifestaciones de la

vida humana, condicionando su intensidad y su eficacia.

66

Woolflok, Anita, La motivación en el salón de clases, Psicología Educativa, Prentice Hall, México, 1990, 326-327 pp.

Page 86: Educación pública vs educación privada

92

“Motivar es fomentar la curiosidad, el amor para aprender y el orgullo que se

siente por un trabajo bien realizado de manera que los alumnos se conviertan en

buscadores activos del conocimiento, y en individuos deseosos de aprender durante

toda su vida, ofrecer oportunidades a los estudiantes para que aprendan y apliquen

sus conocimientos en situaciones cotidianas, para que adquieran buenos hábitos de

estudios, y se preparen para la transformación del mundo en que se desarrollarán.”

67

Motivar es despertar el interés y la atención de los estudiantes por los valores

contenidos en la materia, excitando en ellos el interés de aprenderla, el gusto de

estudiarla y la satisfacción de cumplir con la tarea que se le exige.

Para conseguir que los alumnos aprendan, no basta con explicar bien la

materia y exigirles que aprendan, es necesario motivarlos despertando su atención,

crear en ellos un genuino interés por el estudio, estimular el deseo de conseguir los

resultados previstos y cultivar el gusto por los trabajos escolares. Ése interés, deseo

y gusto actuarán en el espíritu de los alumnos como justificación de todo esfuerzo y

trabajo para aprender. Es por ello que la motivación es muy importante en el salón

de clases tanto para el profesor como para los estudiantes, y no solo en este ámbito,

la motivación también es importante para nuestra vida cotidiana.

67

González, Virginia, Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje, Editorial Pax México, México, 2001, 160 pp.

Page 87: Educación pública vs educación privada

93

4.2 CLASIFICACIÓN

Cualquier tipo de MOTIVACION, es mejor que ninguna, sin embargo podemos

distinguir dos tipos:

“La positiva, por los incentivos de persuasión, por ejemplo y por la alabanza,

es más eficaz y provechosa que la negativa, hecha por amenazas, gritos

represiones y castigos. La superioridad de la motivación positiva, sobre la negativa

es evidente, tanto por el esfuerzo ahorrado como la superior calidad de los

resultados.

Se divide en dos clases:

Intrínseca: interés positivo por la materia en sí como campo del estudio y

trabajo.

Extrínseca: interés resultante, no tanto de la materia en sí, como de las

ventajas en ellas ofrecidas, o del profesor que las enseña, o del método que

el profesor sigue, o del grupo de alumnos a que pertenece.” 68

La motivación positiva es la que está dirigida o de algún modo manipulada por

alguien, esta es de una forma más tranquila y comprensiva, por su característica es

que tiene más éxito que la negativa. Por eso, a diferencia de la motivación negativa

realizada con gritos, regaños e insultos, las dos llegan a un fin que es la meta o

propósito o establecida desde un principio de la motivación.

68

Mattos, Luis, Compendio de Didáctica General (adaptación) con la autorización de Editorial Kapeluz.

Page 88: Educación pública vs educación privada

94

En el caso de la educación, se llevan a cabo las dos, pues existen profesores

que motivan a sus alumnos de forma tranquila y otros de forma agresiva, aunque

sea positiva o negativa es motivación y el alumno puede llegar a aprovecharla, esta

en el aula tendrá éxito siempre y cuando el alumno también ponga de su parte.

Aunque hay que tomar en cuenta que a nadie nos gusta que nos traten mal, así que

el estudiante y el ser social siempre esperará una motivación positiva antes de

recibirla de forma negativa.

Como vimos en el concepto, se da porque se tiene una meta o propósito que

cumplir, así que los tipos de metas que nos fijamos también influirán en la cantidad

de motivación que tengamos para alcanzarlas, las metas que son específicas,

moderadamente difíciles y con posibilidad de alcanzarlas en un futuro cercano

tienden a aumentar la estimulación y perseverancia, por lo cual “la motivación se

clasifica en:

Extrínseca.- Que están basadas en la obtención de recompensas externas

que no tiene nada que ver con la obtención del aprendizaje; otorgar

calificaciones, puntos y otras recompensas por aprender, es un intento por

motivar a los estudiantes por medios extrínsecos.

Intrínsecas.- En contraste con el enfoque conductual, el punto de vista

cognoscitivista acentúa las fuentes intrínsecas (internas) de motivación, como

la curiosidad, el interés de la tarea misma, las satisfacción de aprender y un

Page 89: Educación pública vs educación privada

95

sentimiento de triunfo; algunas teorías de este tipo asumen que los humanos

tenemos la necesidad básica de entender.” 69

La motivación extrínseca en el salón de clases es como un premio que se le

da al alumno sin nada que ver con el propósito educativo, sino con lo que realiza.

Esto se da siempre y cuando el profesor vea que el alumno le ha puesto esmero y

atención a la materia. A diferencia, la motivación Intrínseca es interna y este

depende del comportamiento y actitudes del alumno en la materia, aunque no tiene

recompensa busca la satisfacción de la realización de las cosas, o sea la meta del

alumno: estudiar.

La motivación para el alumno es similar al equilibrio de Piaget, es decir, la

búsqueda activa del balance mental. Ni mucho ni poco, sino mantener todo estable

de forma equilibrada, para poder lograr la motivación en el estudiante.

4.3 FACTORES

Los factores tanto pueden ser positivos, como negativos, por eso decidimos

incluir los factores principales que influyen en la motivación y para tener así un mejor

aprendizaje en las Escuela a nivel Medio Superior

Los principales factores son:

a) “La personalidad del profesor, su porte, su presencia física, su voz, su

facilidad, naturalidad y elegancia de expresión, y su dinamismo, su

entusiasmo por la asignatura, su buen humor y cordialidad, junto con su

firmeza y seguridad. El interés que el profesor revela por las dificultades,

problemas y progresos de sus alumnos, tanto en conjunto como

69

Wollflok, Op. Cit., 328-329 pp.

Page 90: Educación pública vs educación privada

96

individualmente. En fin, una personalidad dinámica, sugestiva y

estimulante, con acentuadas características de liderazgo democrático.” 70

Este factor va dirigido básicamente al profesor, pues este debe ser un buen

líder al momento de estimular al alumno en su clase y materia, de él depende que la

motivación tenga éxito.

b) “El material didáctico utilizado en clases: mapas, cuadros, murales,

proyecciones cinematográficas, videos, programas de ordenador, etc. En

fin todo lo que haga el ambiente más concreto, intuitivo e interesante.” 71

Los materiales didácticos que se utilizan son una parte muy importante para la

incitación del estudiante, entre más llamativos sean los materiales, él pondrá más

atención a clases; esto sucede hasta en la vida cotidiana con los anuncios

publicitarios de las empresas, vamos por la calle y vemos un anuncio con colores

fuerte, poca letra y más imágenes, claro que lo volteamos a ver, así es el estudiante

al momento de escuchar una clase.

c) “El método o las modalidades prácticas de trabajo por profesor: discusión

dirigida, grupos de trabajo, competiciones, juegos, representaciones

teatrales, organización y ejecución de proyectos, exposiciones de trabajos,

excursiones de observar o recopilar datos, experiencias en laboratorios,

etc.” 72

70

Mattos, Op. Cit. 71

Ibid. 72

Ibid.

Page 91: Educación pública vs educación privada

97

Este último factor es el que hace que la motivación en los alumnos crezca, al

mismo tiempo que aprende y convive con sus demás compañeros, no solo tener al

estudiante sentado frente a un pizarrón escuchando a una persona hablar, ya que

hace que pierda el interés y se aburra, por ello el docente debe tomar en cuenta

estos tres factores apara tener la motivación del alumno en sus manos.

4.4 TÉCNICAS

El resultado de una determinada técnica dependerá de una serie de factores,

intrínsecos y extrínsecos al educando y de sus diferencias individuales. Una técnica

puede sensibilizar a un grupo de alumnos y otra no.

Es necesario recordar que motivar una clase no es simplemente echar mano

de la motivación inicial, preparada, más bien es un trabajo de acción continua al lado

de la clase y junto con el educando, de ahí la importancia que tiene el conocimiento

de las aptitudes y aspiraciones de cada uno, al fin de proporcionarle, en las medidas

de lo posibles trabajos que correspondan a su nivel, necesidades y preferencias.

Algunas técnicas empleadas en la motivación:

1) “Técnica de Correlación con la Realidad.- El docente procura establecer

relación entre lo que esté enseñando y la realidad circundante de las

experiencias de la vida del discente o con hechos de la actualidad, esta

técnica se confunde también con la concretización de la enseñanza.

El esquema fundamental de la realidad es el siguiente:

Page 92: Educación pública vs educación privada

98

Iniciar a lección enfocando objetivamente hechos reales y concretos del

ambiente físico y social en que viven los alumnos y del cual tengan noticia.

Hacer que la teoría brote gradualmente de hechos o datos reales,

mediante explicación y discusión dirigida.

Una vez formulada la teoría, aplicada a los hechos, interpretándolos y

explicándolos científicamente.” 73

Esta primera técnica es muy interesante, pues hace ver al alumno que lo que

dicen los libros no sólo son letras y teoría sino que se está viviendo, así que el

profesor debe estar al tanto de las noticias actuales en el mundo para poder unir la

historia con lo actual.

2) “Técnica de éxito Inicial.- Los pasos a seguir pueden ser:

Plantear tareas de fácil ejecución para los alumnos.

Preparar bien a los alumnos para ejecutarlas, facilitando las condiciones

necesarias para el éxito.

Hacer repetir esas tareas, elogiándolas por el éxito.” 74

Aquí podemos ver que esta técnica es sencilla para el alumno, aunque algo

tediosa porque actualmente para el estudiante es muy difícil realizar tareas en casa,

pero ahí es donde entra el maestro para animar a realizarla y así poder llegar al

éxito.

73

Mattos, Op. Cit. 74

Ibid.

Page 93: Educación pública vs educación privada

99

3) “Técnica del fracaso con rehabilitación.- Busca crear la conciencia de los

alumnos, la necesidad de aprender determinando principios, reglas o

normas con los que todavía no están familiarizados, consiste en lo

siguiente:

Presentar en los alumnos en un problema o proponerles una tarea para

la que no están capacitados aún. Al intentar resolver la tarea sentirá

que le hace falta algo para su resolución. Por este fracaso inicial, se

crea en los alumnos la conciencia de la necesidad de aprender algo

más que les está faltando.

Exponer entonces el principio, regla o norma del que carecían,

explicándolo con toda claridad.

Hacer volver a los alumnos a la tarea inicial para que los resuelvan

satisfactoriamente. Es la rehabilitación después del fracaso inicial.

Como norma didáctica diremos que no conviene abusar de ésta

técnica, evitando llevar a los alumnos a frecuentes frustraciones.” 75

Esta técnica servirá para que el estudiante sepa salir de un problema en sus

ámbitos sociales, claro que de forma de dinámica, y así motivarlo a seguir aunque

caiga varias veces.

75

Ibid.

Page 94: Educación pública vs educación privada

100

Estas son algunas técnicas las cuales los profesores deben aplicar para que el

escolar se motive en las clase y no las vea como una cárcel, más bien un lugar

donde va a estar en convivencia al mismo tiempo que aprende.

Para concluir este capítulo, podemos decir y recalcar, que la Motivación en el

ámbito laboral, educativo, familiar, etc. es importante, pues siempre debe haber algo

que nos empuje hacia delante para hacer las cosas que nos proponemos.

Page 95: Educación pública vs educación privada

89

CAPÍTULO V PROBLEMAS EN EL ADOLESCENTE

5.1 Adicción

5.1.1 Concepto

5.1.2 Características

5.2 Problemas más comunes

5.2.1 Farmacodependencia

Clasificación

Tratamiento

5.2.2 Alcoholismo

Clasificación

Tratamiento

5.2.3 Tabaquismo

Tratamiento

5.2.4 Embarazo precoz

Factores de riesgo

Prevención

5.2.5 Suicidio

Características

Clasificación

Control y prevención

Bibiana del Carmen Hernández Hernández

Sheila Madrazo Maldonado

6° “D” Humanidades

Page 96: Educación pública vs educación privada

90

CAPÍTULO V

PROBLEMAS SOCIALES EN EL ADOLESCENTE

Ya hemos visto anteriormente que el alumno es una parte esencial y vital de

la educación, puesto que va dirigida a él mismo, y de igual manera, este la redirigirá

tarde o temprano a sus semejantes, por ello es importante no sólo participar en su

formación educativa, sino también en ayudarlo a tener una formación social y moral.

Es por ello que en este capítulo analizaremos las problemáticas que influyen

negativamente en el desarrollo intelectual y social del estudiante, ocasionando la

mayoría de las veces baja de aprovechamiento escolar o en su defecto, deserción

escolar.

5.1

Para dar apertura al capítulo, iniciaremos en este apartado lo que son las

adicciones, las características que tienen y algunas de las consecuencias que

conllevan en la vida del estudiante y de qué manera afectan el entorno su entorno

familiar, escolar y social.

ADICCIÓN

Page 97: Educación pública vs educación privada

91

5.1.1 CONCEPTO

Para empezar a tratar cada uno de los problemas en el adolescente,

empezaremos por definir el término de adicción:

“Las adicciones son un síndrome constituido por un conjunto de signos y

síntomas característicos. El origen de la mismas es multifactorial, entre los que

podemos mencionar factores biológicos, genéticos, psicológicos y sociales.” 76

La adicción forma parte de uno de los problemas más grandes entre los

adolescentes no sólo porque abarca muchas dependencias, sino porque

actualmente es muy fácil y accesible adquirirla, cayendo en el descontrol.

Constituye un problema muy grave que entra en la educación del bachillerato,

puesto que entre los mismos grupitos de alumnos, la adicción en vez de verlo como

el peligro que representa, lo ven como un desafío o entretenimiento.

5.1.2 CARACTERÍSTICAS

Para poder identificar si una persona tiene alguna adicción, es necesario

prestar atención a algunas de las siguientes señales:

“Daño o deterioro progresivo de la calidad de vida de la persona.

Pérdida de control.

76

García, Fernando et al, Educación para la salud, Ed. Santillana, México, 2007, 174 pp.

Page 98: Educación pública vs educación privada

92

Negación o auto engaño que se presenta como una dificultad para percibir la

relación entre la conducta adictiva y el deterioro personal.

Uso a pesar del daño. Este daño es tanto para la persona como para los

familiares.” 77

Estos síntomas son los más frecuentes y los que caracterizan a una adicción. Sin

embargo, esta distracción dañina aleja al estudiante cada vez más de la realidad

afectando sus estudios, y en consecuencia, originando conflictos en su casa y en su

escuela.

A continuación veremos las adicciones más frecuentes en la población

estudiantil.

5.2 PROBLEMAS MÁS COMUNES

Aquí trataremos los tipos de problemas más frecuentes que se dan en los

jóvenes educandos:

Farmacodependencia.

Alcoholismo.

Tabaquismo.

Embarazo precoz.

Suicidio.

77

Ibid.

Page 99: Educación pública vs educación privada

93

5.2.1 FARMACODEPENDENCIA

Los seres humanos han usado sustancias que afectan al organismo desde

tiempos inmemoriales, que sólo recientemente se han convertido en un problema de

salud:

“El Comité de Expertos de la OMS en drogas toxicomanígenas prefirió utilizar

el nombre de farmacodependencia al estado psíquico y a veces físico causado por la

interacción entre un organismo vivo y un fármaco.” 78

Cuando hablamos de la dependencia hacia un fármaco (o droga), nos

estamos refiriendo al uso compulsivo de éste, es decir, el abuso excesivo de una

droga sin relación con algún tratamiento médico que llega a perjudicar la capacidad

del individuo.

CLASIFICACIÓN

Existen varias clasificaciones de las drogas, nostras utilizaremos la siguiente:

o “Estupefacientes. A este grupo pertenecen el opio y sus derivados, así como

los derivados de la coca.

o Psicotrópicos. En este grupo se encuentran los psicolépticos (hipnóticos y

sedantes), psicoanalépticos (estimulan la actividad mental) y psicodislépticos

(distorsionan el pensamiento normal).

o Inhalantes volátiles.” 79

78

Higashida, Bertha, Ciencias de la Salud, Ed. Mc Graw Hill, México, 2006, 395 pp. 79

Ibid, 397-400 pp.

Page 100: Educación pública vs educación privada

94

En el primer grupo encontramos las drogas mantienen al individuo en un estado de

sopor; en el segundo aquello que estimulan o distorsionan el pensamiento; y por

último, están aquellos que solamente se inhalan y son los más usados por niños y

adolescentes.

“Hace menos de 20 años apenas el 3.3% de la población había probado

alguna vez una sustancia adictiva ilegal; hace diez años ya era casi el 5.27% y para

el 2003 el cálculo más alarmante era de 7.1% de la población. Aproximadamente

una sexta parte de la población es consumidora de sustancias ilegales.” 80

Esto nos indica que cada vez la cifra va en aumento, por lo tanto es esencial

que la educación también esté basada en brindar al alumno las herramientas y el

conocimiento necesarios para poder combatir esta contrariedad que puede perturbar

no sólo su rendimiento escolar, sino su vida diaria.

TRATAMIENTO

Es importante que el farmacodependiente se de cuenta de la gravedad de su

situación para así poder la ayuda que se le puede ofrecer, ya sea por parte de

familiares o conocidos, o por los centros de ayuda. Algunas de las medidas

preventivas son:

80

García, Op. Cit., 179 pp.

Page 101: Educación pública vs educación privada

95

“El individuo debe recibir una buena educación sanitaria, se debe mejorar la

comunicación entre padres e hijos, dar facilidades a las personas para la recreación

sana y vigilar el desarrollo de la personalidad.” 81

Los padres deben conocer las inquietudes de sus hijos y promover la

comunicación en el ámbito familiar, evitando la violencia.

Los maestros deben estar en contacto con los alumnos, tratando de

comprenderlos y participando en el desarrollo de su personalidad puesto que en ese

momento ellos representan la autoridad en la escuela, y además, representan un

ejemplo a seguir para los alumnos.

Debe haber un apoyo en los niños y jóvenes para que se les provoque interés

en actividades positivas y no tengan la necesidad de recurrir a drogas por falta de

comprensión o de soporte.

81

Higashida, Op. Cit., 402 pp.

Page 102: Educación pública vs educación privada

96

5.2.2 ALCOHOLISMO

Hoy en día aún el alcoholismo se considera una de las causas muy frecuentes

entre los estudiantes, debido a su fácil adquisición y popularidad entre los mismos.

Se define como:

“Es una enfermedad crónica que se caracteriza por el consumo de alcohol en

forma excesiva y sostenida. Produce dependencia física y psíquica, por lo que afecta

a la salud del individuo tanto en el aspecto físico como en sus relaciones personales,

familiares, de trabajo y con el resto de la sociedad.” 82

El consumo de alcohol en cantidades exageradas provoca una pérdida de

consciencia de parte del individuo debido que la bebida altera la química del cerebro

y lo confunde.

A pesar de sus consecuencias, el alcohol la mayoría de las veces está

presente en reuniones, ya sean familiares o entre los compañeros de escuela.

Una de las clasificaciones para el alcoholismo es la que maneja el doctor

Jellinek:

82

Ibid, 403 pp.

CLASIFICACIÓN

Page 103: Educación pública vs educación privada

97

o “Alcoholismo neurótico: Afecta a las personas que tienen conflictos

relacionados con ansiedad y frustración.

o Alcoholismo no complicado: El individuo se inicia por gusto, imitación,

entretenimiento o para ser aceptado por otros.

o Alcoholomanía con pérdida de control: Deseo constante de ingerir

bebidas alcohólicas y no se puede detener cuando ha empezado.

o Alcoholismo con incapacidad para abstenerse de beber: El individuo

puede tener síndrome de abstinencia.” 83

Los efectos del alcohol en el comportamiento son los más evidentes, sobre

todo en etapas iniciales. En dosis no muy altas se manifiesta una sensación de

relajación, estimulación y desinhibición; por lo que muchas personas creen que esto

mejora la realización de sus actividades.

“Un estudio realizado por la UNAM arrojó el dato de que el 45% de los

estudiantes que beben inició su consumo entre los 13 y los 15 años de edad.” 84

Una vez más, esto comprueba que el alcohol entre los alumnos es usado

como un medio de diversión y de popularidad, que puede terminar en una grave

dependencia.

83

Ibid, 405 pp. 84

García, Op. Cit., 182 pp.

Page 104: Educación pública vs educación privada

98

TRATAMIENTO

El individuo debe recibir una educación higiénica, tener una nutrición

adecuada y cuidar el desarrollo de su personalidad. Para el tratamiento del

alcohólico hay dos fases:

“La primera es la desintoxicación, donde se trata de regresarlo a la

normalidad administrándole todas las sustancias que le hagan falta; la segunda, una

vez desintoxicado, es motivar y rehabilitar al individuo.” 85

Antes que nada, el paciente debe aceptar que tiene una enfermedad para

poder hacerse responsable de su tratamiento y así, poder recibir el apoyo que

precisa.

Asimismo existen centros de ayuda para aquellos que desean rehabilitarse de

esta adicción, un ejemplo muy conocido es Alcohólicos Anónimos.

5.2.2 TABAQUISMO

Entendemos por la palabra tabaquismo como:

“El hábito de fumar tabaco en cigarros, puros o pipas, es decir, inspirar y

expirar los humos producidos pro este producto.” 86

85

Higashida, Op. Cit., 407 pp. 86

Ibid.

Page 105: Educación pública vs educación privada

99

Generalmente se adquiere en la adolescencia. Antes era más común en el

hombre, pero en la actualidad es cada vez más frecuente en las mujeres.

“El agente causal es el tabaco, que se obtiene de una planta que pertenece a

la familia de las solanáceas y al género Nicotiniana. El principio activo es la nicotina,

cuya absorción es mayor cuanto más corto y grueso sea el cigarro.” 87

Debido a los componentes del humo del cigarro, su principal efecto nocivo es

la muerte. Su consumo puede provocar alteraciones dañinas en el sistema

respiratorio, circulatorio, otros órganos y durante el embarazo.

“Datos de principio de los años noventa, proporcionados por la SEP y el

Instituto Nacional de Psiquiatría, muestran que 10% de jóvenes entre 13 y 18 años

ha fumado por lo menos en una ocasión. El mismo estudio señala que la mayoría de

los fumadores se iniciaron en el consumo del tabaco entre los 13 y 14 años de

edad.” 88

Al igual que las otras dos adicciones anteriores, el tabaquismo se da

principalmente por la aceptación dentro del grupo social, lo cual puede tener serias

repercusiones para el desarrollo del adolescente.

87

Ibid. 88

García, Op. Cit., 191 pp.

Page 106: Educación pública vs educación privada

100

TRATAMIENTO

El adolescente debe recibir una buena educación para la salud por parte tanto

de su familia, como de su escuela, tener higiene mental y tratar de no fumar o

moderar su consumo.

“Los padres y maestros deben evitar fumar. Se debe advertir a los fumadores

el peligro que corren, prohibir la venta de cigarros a menores de edad y evitar fumar

en lugares cerrados.” 89

El joven tiende mucho a imitar las acciones de sus mayores, por eso se

recomienda a padres y maestros evitar fumar, o al menos evitar hacerlo enfrente de

los jóvenes.

Existen clínicas de tabaquismo en instituciones oficiales y descentralizadas

que brindan apoyo médico y psicológico a todas aquellas personas que desean dejar

de fumar.

5.2.3 EMBARAZO PRECOZ

Cuando hablamos de embarazo precoz nos estamos enfocando hacia aquel

embarazo que ocurre durante la adolescencia de manera no deseada. Silber y

colaboradores definen el embarazo en adolescentes como:

89

Higashida, Op. Cit., 408 pp.

Page 107: Educación pública vs educación privada

101

“Aquella gestación que ocurre durante los dos primeros años ginecológicos

(posteriores a la primera menstruación), cuando la adolescente mantiene la total

dependencia social y económica de la familia parental, o ambos.” 90

El embarazo precoz forma parte de un gran problema en la educación de los

jóvenes, debido a que por causa de ella muchos estudiantes terminan sus estudios a

medias o simplemente los abandonan a mitad de camino.

FACTORES DE RIESGO

Aquí mencionaremos algunos de los riesgos que puede correr una

adolescente embarazada:

o “Biológicos: Una altura menos de 1.50 m aumenta el riesgo de

embarazo, el desarrollo también está relacionada con la edad, por lo

que la pelvis no adquiere las dimensiones definitivas y esto puede traer

complicaciones en el parto. La mujer aumenta de 9 a 11 Kg. en el

embarazo, si éste es menor a 8 Kg. aumenta el riesgo.

o Psicológicos: El adolescente tiende a asumir más riesgos que el adulto,

a dar más importancia a las consecuencias inmediatas que a las

futuras, la falta de autoestima y la falta de asertividad para decir “no” a

la pareja cuando le pide relaciones sexuales.

90

Ibid, 415 pp.

Page 108: Educación pública vs educación privada

102

o Socioculturales: Poco apoyo social, presión de la pareja, grupo de

amigos, actitud negativa hacia los anticonceptivos, irresponsabilidad,

adicciones, machismo, etc.” 91

Los riesgos para una joven embarazada son variados, no solamente tiene los

efectos negativos que hemos visto anteriormente, del mismo modo afecta su vida

escolar y su condición como persona, puesto que esta postura es mal vista en la

sociedad.

“En México, en el 2000 había 49 891 159 mujeres, de las cuales 10.1%

comprendió el grupo de edad de 15 a 19 años. De este grupo de edad 9.6% tenía un

hijo y 14.9% dos hijos.” 92

Nuevamente, la educación tiene que hacer hincapié en la responsabilidad y

salud del alumnado que están en sus manos, en especial cuando debido al miedo

llegan a recurrir al aborto y las consecuencias se vuelven peores.

PREVENCIÓN

Hay que estar consciente de que el embarazo no deseado no es sólo un

problema que involucre a una persona, sino a varias, particularmente al niño que

viene en camino y no tiene ninguna culpa.

91

Ibid, 415-416 pp. 92

Ibid.

Page 109: Educación pública vs educación privada

103

“La educación sexual es muy importante, debe impartirse desde el nacimiento

e incluir el fortalecimiento de los valores, la autoestima y la asertividad. En muchas

familias es necesaria la higiene mental.” 93

Es esencial que la comunicación entre padres e hijos permita la expresión

libre para atender esta problemática y orientar a sus hijos de la manera más

correcta.

Igualmente, la educación sexual y el uso de los diferentes anticonceptivos es

un tema que la educación también debe de abarcar con seriedad para seguir

evitando el deterioro de la vida estudiantil.

5.2.4 SUICIDIO

Generalmente viene acompañado de casos de depresión o conflictos en la

vida de la persona, en el caso de los estudiantes puede influir el estrés por las

clases o exámenes hasta su relación con los compañeros de clase.

“Suicidio es todo caso de muerte que resulte directa o indirectamente de un

acto positivo o negativo ejecutado por la propia víctima, a sabiendas de que habría

de producir este resultado." 94

93

Ibid, 417 pp. 94

Ackson, Stanley, Historia de la melancolía y la depresión, Madrid, 1989, 25 pp.

Page 110: Educación pública vs educación privada

104

Este acto se comete estando consciente y desafortunadamente, es común

entre los jóvenes debido a que durante la adolescencia sufren muchos cambios y se

confunden fácilmente.

CARACTERÍSTICAS

El comportamiento suicida se caracteriza por lo siguiente:

o “Autodestrucción total (muerte).

o Autodestrucción (no muerte).

o Mutilación.

o Acciones dolorosas y no dolorosas.

o Amenazas.

o Indicaciones verbales de las intenciones de destruirse.

o Depresión e infidelidad.

o Pensamientos de separación, partida, ausencia, consuelo y alivio.” 95

Todos estos síntomas determinan qué tanto perturba la idea del suicidio al

individuo, por ello hay que prestar cuidadosa atención para poder detectarlas y evitar

estos incidentes.

En la adolescencia estos casos habitualmente se dan por motivos de poca

importancia, a excepción de aquellas situaciones donde ha habido un enorme

impacto negativo en la vida del escolar, mayormente por razones familiares.

95

Ibid.

Page 111: Educación pública vs educación privada

105

CLASIFICACIÓN

Los suicidios se dividen de la siguiente la manera, según el enfoque al que

van dirigidos:

o “Suicidio egoísta: Debido a un debilitamiento de las creencias

tradicionales y al estado de individualismo moral resultante de ello.

o Suicidio egoísta en la familia: Un acto de desesperación, determinado

por las dificultades de la existencia.

o Suicidio egoísta en la sociedad: es poco frecuente en aquellas

sociedades que se encuentran en proceso de evolución y de

concentración.

o Suicidio altruista: Las exigencias colectivas resultan sumamente

importantes, y por tanto, la sociedad le „exige‟ poner fin a su vida ante

el menor motivo.

o Suicidio anómico: Perseguir un fin inaccesible provoca un continuo y

permanente estado de descontento.” 96

Estos tipos de suicidio se ven ampliamente influidos más que nada por el

desarrollo en el ambiente familiar y social, ambos, en caso de que no haya la

96

Ibid, 26 pp.

Page 112: Educación pública vs educación privada

106

comunicación suficiente, orillan a formas poco saludables para expresar

sentimientos e insatisfacciones.

“Los suicidios son la tercera causa de muerte en varones y la cuarta en

mujeres de 15 a 24 años. De aquellos que logran quitarse la vida, el 40% ha tenido

un intento fallido previo. Luego de ese primer intento, entre un 6 y 16% vuelven a

intentarlo dentro de los 12 meses subsiguientes.” 97

Desafortunadamente, la tasa de suicidios en vez de descender va en

aumento, es uno de los grandes problemas que llevados a cabo no se pueden

revertir y provocan un desequilibrio en la sociedad.

CONTROL Y PREVENCIÓN

El suicidio de una persona puede llevar al suicidio de otra debido a la pérdida

de un ser querido y así sucesivamente, desencadenándose una depresión que en

ocasiones puede acabar en consecuencias desastrosas.

“Los controles pueden ser externos o internos.

o Controles externos: Son aquellos por medio de los cuales la sociedad

influye en el individuo para que acepte su situación y continúe viviendo.

o Controles internos: Pueden ser los ideales, las normas, la conciencia,

la moralidad y los sentimientos de responsabilidad de la persona.” 98

97

Ibid. 98

Ibid, 27 pp.

Page 113: Educación pública vs educación privada

107

El apoyo moral es un recurso muy determinante en la decisión del

adolescente suicida, debido a que representa una razón de que quitarse la vida no

es la solución a sus problemas.

Tanto la familia como los amigos pueden influir directamente en el carácter,

para bien o para mal. La educación debe promover una vida saludable

proporcionándole al alumno las herramientas para poder guiar su vida lo más

adecuadamente posible,

Finalmente, en conclusión, al haber englobado los principales problemas que

provocan la deserción o abandono de estudios podemos asegurar que la escuela

brinda el conocimiento básico acerca de estas áreas.

Lo que no se puede aseverar, es que lo haga con la calidad y prudencia con

que debería; sin embargo, las materias de educación sexual y orientación educativa

tienen la obligación de abarcar estos cinco puntos.

El alumno, parte esencial en el sistema educativo, tiene el derecho de ser

preparado de forma adecuada para poder enfrentar los retos que se le impongan en

la vida.

Page 114: Educación pública vs educación privada

119

III. Resultados

Page 115: Educación pública vs educación privada

120

G R Á F I C A S

¿Piensas que estás recibiendo una

buena educación?

23

2

25

0 10 20 30

Más o menos

No

Co

leg

io V

hs

a

Alumnos

¿Piensas que estás recibiendo una buena

educación?

35

51

0

0 10 20 30 40

Más o menos

No

Pla

nte

l 1

Alumnos

Page 116: Educación pública vs educación privada

121

En una escala del 1 al 10, ¿cómo calificas a

tus maestros?

31

18

1

0 10 20 30 40

8 a 10

4 a 7

0 a 3

Co

leg

io V

hs

a

Alumnos

En una escala del 1 al 10, ¿cómo calificas a

tus maestros?

15

35

0

0 10 20 30 40

8 a 10

4 a 7

0 a 3

Pla

nte

l 1

Alumnos

Page 117: Educación pública vs educación privada

122

¿Cómo ves la infraestructura y equipo de

trabajo de tu escuela?

3

32

15

0

0 10 20 30 40

Mala

Regular

Buena

Excelente

Co

leg

io V

hs

a

Alumnos

¿Cómo ves la infraestructura y equipo de

trabajo de tu escuela?

24

23

03

0 10 20 30

Mala

Regular

Buena

Excelente

Pla

nte

l 1

Alumnos

Page 118: Educación pública vs educación privada

123

¿Es buena tu relación y comunicación con

los profesores?

03

37

10

0 10 20 30 40

Con ninguno

Con pocos

Con algunos

Con todos

Co

leg

io V

hs

a

Alumnos

¿Es buena tu relación y comunicación con

los profesores?

4

11

31

4

0 10 20 30 40

Con ninguno

Con pocos

Con algunos

Con todos

Pla

nte

l 1

Alumnos

Page 119: Educación pública vs educación privada

124

¿Sientes motivación en las clases

impartidas por tus profesores?

18

24

44

0 10 20 30

En algunas

Más o menos

No

Co

leg

io V

hs

a

Alumnos

¿Sientes motivación en las clases

impartidas por tus profesores?

24

15

11

0

0 10 20 30

En algunas

Más o menos

No

Pla

nte

l 1

Alumnos

Page 120: Educación pública vs educación privada

125

¿Con qué frecuencia asisten tus padres

asisten a las juntas realizadas por la escuela?

2

16

12

20

0 5 10 15 20 25

Nunca

Pocas

Algunas veces

Siempre

Pla

nte

l 1

Alumnos

¿Con qué frecuencia asisten tus padres

asisten a las juntas realizadas por la escuela?

23

21

24

0 10 20 30

Nunca

Pocas

Algunas veces

Siempre

Co

leg

io V

hs

a

Alumnos

Page 121: Educación pública vs educación privada

126

Francamente, ¿cómo consideras tu

rendimiento escolar?

3

14

30

3

0 10 20 30 40

Bajo

Regular

Bueno

Excelente

Co

leg

io V

hs

a

Alumnos

Francamente, ¿cómo consideras tu

rendimiento escolar?

3

25

19

3

0 10 20 30

Bajo

Regular

Bueno

Excelente

Pla

nte

l 1

Alumnos

Page 122: Educación pública vs educación privada

127

¿Qué tan eficiente es el departamento de

servicios escolares en tu escuela?

3

27

19

10 10 20 30

Malo

Regular

Eficiente

Muy eficiente

Co

leg

io V

hs

a

Alumnos

¿Qué tan eficiente es el departamento de

servicios escolares en tu escuela?

15

24

10

1

0 10 20 30

Malo

Regular

Eficiente

Muy eficiente

Pla

nte

l 1

Alumnos

Page 123: Educación pública vs educación privada

128

¿Crees que son adecuadas las instalaciones

para tus actividades deportivas y culturales?

16

32

20 10 20 30 40

No

Más o menos

Co

leg

io V

hsa

Alumnos

¿Crees que son adecuadas las instalaciones

para tus actividades deportivas y culturales?

40

9

1

0 10 20 30 40 50

No

Más o menos

Pla

nte

l 1

Alumnos

Page 124: Educación pública vs educación privada

129

¿Alguna vez has considerado cambiarte de

escuela?

19

31

0 10 20 30 40

No

Co

leg

io V

hs

a

Alumnos

Me cambiaría al…

16

31

11

14

31

0 5 10 15 20

Otros

Inglés

Gregorio Méndez

UVM

Jean Piaget

CEUT

Tabasco

Cbtis 32

Arjí

Co

leg

io V

hs

a

Alumnos

Page 125: Educación pública vs educación privada

130

¿Alguna vez has considerado cambiarte de

escuela?

23

27

20 22 24 26 28

No

Pla

nte

l 1

Alumnos

Me cambiaría al…

11

31

11

1

53

1

0 5 10 15

Otros

Colegios

Ctis 70

CONALEP

Americano

Plantel 1 Tarde

Cbtis 32

Plantel 2

Plantel 28

Pla

nte

l 1

Alumnos

Page 126: Educación pública vs educación privada

131

COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS

Primero que nada recordemos que el tema central de una de nuestras

hipótesis nos dice que en la escuela pública, el docente no les pone mucho interés a

los alumnos para que aprendan y se motiven en sus clases, por lo tanto dijimos que

el rendimiento y nivel académico de los alumnos de el plantel #1 turno matutino de

COBATAB, será bajo y no se interesarán por las clases.

Al igual que el profesor; sin embargo en nuestra segunda hipótesis

analizamos lo contrario: Que si en la escuela privado, es decir, el Colegio

Villahermosa, el alumno comienza a tener un desinterés por entrar a clases y tener

un mal comportamiento, los profesores y directivos se preocuparán por él y tomarán

cartas en el asunto para solucionar y guiar al alumno sobre qué es lo que esta

pasando.

Por lo tanto, según nuestras encuestas y analizando las gráficas, 35 alumnos

de 50 que estudian en el plantel #1 nos dicen que la educación que reciben no es

buena, sino más o menos, y si comparamos con el Colegio Villahermosa, 25

alumnos de 50 nos comentan que sí la están recibiendo.

Al momento de evaluar a los profesores en el Colegio Villahermosa más de la

mitad, es decir, 31 alumnos de 50, califican a los profesores con una calificación de

8-10 y en el plante #1, 35 alumnos de 50, dan una calificación de 4-7 a los docentes

de dicha institución.

Page 127: Educación pública vs educación privada

132

En cuanto las instalaciones de dichas instituciones, en el plantel #1, 24

alumnos de 50, casi la mitad dijeron que era mala y 23 más o menos, esta pregunta

fue muy sorprendente compararla, pues en el colegio Villahermosa a pesar de todo,

32 alumnos de 50, consideraban las instalaciones en regulares condiciones y sólo 3

en malas, gran diferencia entre una escuela y otra.

La comunicación con los profesores también fue tomada en consideración, así

que los resultados no fueron muy variados, pues en las dos escuelas más de la

mitad opino que con algunos de los profesores se relacionaban bien.

La motivación en clases, que es uno de nuestros temas en nuestro trabajo de

investigación, nadie del plantel #1 siente motivación en las clases, 11 comentaron

que no, 15 más o menos y 24 alumnos que en algunas clases; sin embargo, en el

Colegio Villahermosa, 4 alumnos si se sienten motivados en clases, 4

definitivamente dicen que no se motivan, 24 más o menos y 18 comentan que en

algunas.

La familia es la base del ser humano, sin embargo en las escuelas, los

jóvenes, no todos cuentan con el apoyo de sus padres al momento de ir a juntas o

eventos de la esuela y esto lo recalcamos por el plantel #1, pues de 50 alumnos, 20

nos dijeron que sus padres siempre asisten a estos eventos, 12 algunas veces, 16

pocas ocasiones y definitivamente 2 estudiantes dijeron que sus padres no llegan a

ninguna junta; en el Colegio Villahermosa 24 alumnos de 50, dicen que sus padres

llegan siempre, 21 algunas veces, 3 pocas y 2 al igual que en el plantel #1 sus

padres nunca asisten.

Page 128: Educación pública vs educación privada

133

El tema esencial de este trabajo de investigación es la EMS, por eso

preguntamos también cómo es su rendimiento escolar, es decir, qué tan inteligentes

son o se consideran, en el plantel #1 la mitad considera tener un rendimiento medio

y en el Colegio Villahermosa 30 alumnos se consideran con un buen rendimiento.

Consideramos que nuestras hipótesis tuvieron concordancia con los

resultados de las encuestas realizadas en el Colegio Villahermosa y el Plantel # 1,

de acuerdo a esta información podremos determinar y lograr nuestro objetivo,

comparando la educación a nivel medio superior de tipo pública y privada.

Page 129: Educación pública vs educación privada

134

CONCLUSIÓN GENERAL

Al finalizar nuestro trabajo de investigación, mi compañera Sheila Madrazo y

yo, Bibiana del Carmen, después de haber analizado los resultados, hemos llegado

a la conclusión de que en la comparación de la educación pública y privada entre el

Plantel #1 y el Colegio Villahermosa, este último ha tenido un mejor rendimiento

educativo en sus alumnos.

De igual manera, los estudiantes del Colegio Villahermosa consideraron a los

maestros y a las instalaciones buenas, mientras la mayoría del plantel les calificó de

regulares.

Podemos afirmar que debido a que el Colegio es dirigido por monjas, tiene un

carácter más estricto en cuanto a la disciplina de los estudiantes y de los maestros,

lo cual ha dado buenos resultados.

Por lo tanto, la Preparatoria del Colegio Villahermosa y María Teresa A. C.

está mejor preparada en el ámbito educativo; a pesar de esto, el plantel se destaca

en el hecho de que hay un constante apoyo en los profesores y en los escolares,

llegando a desarrollar un mayor interés en el ámbito personal.

Page 130: Educación pública vs educación privada

89

A N E X O S

Preparatoria Colegio Villahermosa

Maestros

Page 131: Educación pública vs educación privada

90

Ex-Maestro de Inglés muy apreciado entre los alumnos

Mario Ballester Rodríguez

Salones Foro

Page 132: Educación pública vs educación privada

91

Cooperativa Capilla

Bloques

Económicos Humanidades

Químicos

Lo siento por los físicos, pero no hallé foto de ellos.

Page 133: Educación pública vs educación privada

92

Academias

Citrus Crush Crazy Book

Bombom Sweet Banderillas del Toro

Page 134: Educación pública vs educación privada

93

ENCUESTA Contesta las preguntas de acuerdo a tu experiencia. 1. ¿Piensas que estás recibiendo una buena educación? Sí___ No___ Más o menos___ 2. En una escala del 1 al 10, ¿cómo calificas a tus maestros? 0-3___ 4-7___ 8-10___ 3. ¿Cómo ves la infraestructura y equipo de trabajo de tu escuela? Excelente___ Buena___ Regular___ Mala___ 4. ¿Es buena tu relación y comunicación con tus profesores? Con todos___ Con algunos___ Con pocos___ Con ninguno___ 5. ¿Sientes motivación en las clases impartidas por tus profesores? Sí___ No___ Más o menos___ En algunas___ 6. ¿Con qué frecuencia asisten tus padres a las juntas realizadas por la escuela? Siempre___ Algunas veces___ Pocas___ Nunca___ 7. Francamente, ¿cómo consideras tu rendimiento escolar? Excelente___ Bueno___ Regular___ Bajo___ 8. ¿Qué tan eficiente es el departamento de servicios escolares en tu escuela? Muy eficiente___ Eficiente___ Regular___ Malo___ 9. ¿Crees que son adecuadas las instalaciones para tus actividades deportivas y culturales? Sí___ Más o menos___ No___ 10. ¿Alguna vez has considerado cambiarte de escuela? Sí___ No___ Cuál________________

Page 135: Educación pública vs educación privada

94

ENTREVISTA

NOMBRE: TEMA: EDUCACIÓN PÚBLICA VS EDUCACIÓN PRIVADA 1. Para usted, ¿qué es la educación? R= 2. ¿Considera que la educación es la base del ser humano? ¿Por qué? R= 3. ¿Qué diferencia encuentra entre una educación pública y privada? R= 4. ¿Cuál de las dos recibió usted? R= 5. ¿Piensa que recibió una buena educación? ¿Por qué? R= 6. Actualmente, ¿cree que el sistema educativo cubre todas las necesidades que requiere la Educación Media Superior? ¿Por qué? R= 7. En su opinión, ¿el programa establecido para nivel Preparatoria tiene algunas fallas en específico? ¿Por qué? R= 8. Si pudiera, ¿qué cambios realizaría en el sistema medio superior para su mejora? R= 9. ¿Considera que es importante la inculcación repetitiva de valores en los alumnos a través de los 3 años de curso de Bachillerato? ¿Por qué? R= 10. ¿De qué forma propiciaría usted el ambiente escolar para fomentar la convivencia y comunicación entre maestros y alumnos? R=

Page 136: Educación pública vs educación privada

95

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