RBVO, rekenbewust vakonderwijsrekenen in andere vakken

Onderscheid tussen (1) rekenen aanleren (nieuwe kennis en vaardigheden) in aparte rekenlessen, door rekendocent met kennis van inhoud en didactiek

EN

(2) onderhouden, oefenen, gebruiken en toepassen, kan heel goed in andere vakken

Functioneel rekenen

Functioneel rekenen gaat vaak over aanpak, interpretatie, taal, begrijpend lezen, snappen waar het probleem over gaat, ordenen gegevens

Het daadwerkelijk rekenen is meestal niet zo ingewikkeld

Zie als voorbeeld de opgaven uit examens van andere vakken. Overal wordt gerekend. De context is lastig, het rekenen niet zo zeer

REKENEN FUNCTIONEEL GEBRUIKEN

Aard van geintegreerd rekenen

Blijft vaak impliciet (verborgen) en onbenoemd

In praktische taken is het ‘handelend’

Rekenen vindt plaats in complexe situaties met bijv. veel gegevensbronnen

Rekenvaardigheden op zich zijn vaak relatief eenvoudig

Vaak is kennis van vakspecifieke begrippen nodig

lastig te plaatsen in referentie

niveau

Zijn vakvaardigop gebied van vakinhoud en didactiek

Kunnen differentiëren

Durven methodes los te laten waar nodig

Geven ook les (en praten) over rekenen

Ondersteunen collega’s

Herkennen en gebruiken de aanknopingspunten voor rekenen in hun eigen vakRekenbewust vakonderwijs

Benoemen het rekenen in wanneer dat in de les voorkomt

Weten iets over de aanpak en didactiek van die rekenonderdelen

Vinden rekenen ‘normaal’

Kunnen terugvallen op experts

rekendocenten alle docenten

Schoolbrede aanpak

Handig om schoolbreed afspraken te maken over aanpak voor ‘standaard’ rekenonderwerpen (procenten, schaal, tabellen, bewerkingen, …)

Met elkaar afspreken en beschikbaar hebben voor alle docenten en leerlingen

Niet als de enige methode (meer aanpakken wel toelaten)

Rekening houden met verschillen tussen leerlingen (achtergronden) en verschillen tussen vakken

Beginnendweinig rekenbewust

ervarenrekenbewust,

breed repertoire

Lerende schoolProcedureleschool