Организация работы учителя мировой художественной культуры в условиях перехода

на государственный образовательный стандарт основного общего и среднего общего образования.

Нормативно-правовое и научно-методическое обеспечение образовательной области

«Искусство»

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ НА 2015-2017 ГГ.

(УТВЕРЖДЕНО приказом Министерства образования и науки Донецкой Народной Республики от 17 июля 2015 года №327)

◦ системно-деятельностный подход - направленность учебно- воспитательного процесса на развитие умений и навыков личности, применение на практике полученных знаний из разных учебных предметов, успешную адаптацию человека в социуме, профессиональную самореализацию, формирование способностей к коллективной деятельности и самообразованию;

◦ личностно-ориентированный подход - направленность учебно- воспитательного процесса на взаимодействие и плодотворное развитие личности педагога и его учеников на основе равенства в общении и партнерства в обучении;

◦ компетентностно-ориентированный подход - направленность учебно-воспитательного процесса на достижение результатов, которыми являются иерархически подчиненные ключевая, общепредметная и предметная (отраслевая) компетентность.

личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию своей идентичности в поликультурном социуме;метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной образовательной отрасли, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Стандарт устанавливает требования к результатам освоенияобучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

1) воспитание гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее народа Донецкой Народной Республики; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей республики; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народа Донецкой Народной Республики и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

Личностные результаты освоения основной образовательнойпрограммы основного общего образования должны отражать:

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народа Донецкой Народной Республики и народов мира, творческой деятельности эстетического характера.

Личностные результаты освоения основной образовательнойпрограммы основного общего образования должны отражать:

1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Метапредметные результаты освоения основнойобразовательной программы основного общего образования должны отражать:

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение; 9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность

с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей;

планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Метапредметные результаты освоения основнойобразовательной программы основного общего образования должны отражать:

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом общих требований Стандарта и специфики изучаемых предметов, входящих в состав

предметных областей, должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования.

3.4.5. Образовательная отрасль «Искусство»

Изучение образовательной отрасли «Искусство» должно обеспечить:

1) осознание значения искусства и творчества в личной икультурной самоидентификации личности;2) развитие эстетического вкуса, художественного мышленияобучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно-эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами;3) развитие индивидуальных творческих способностейобучающихся, формирование устойчивого интереса к творческойдеятельности;4) формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и ценностям народа Донецкой Народной Республики,сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей; воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

2) освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

3) овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

4) использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды;

5) изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;

6) формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;

7) осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

8) постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

9) освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

10) знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

11) интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины мира их взаимодействия.

Предметные результаты изучения образовательной отрасли«Искусство», предмет «Мировая художественная культура» должны отражать:

ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО

ОБРАЗОВАНИЯ НА 2015-2017 ГГ. (УТВЕРЖДЕНО приказ Министерства

образования и науки Донецкой Народной Республики от 17.07 2015

года №325)

Изучение предметной области «Искусство» должно обеспечить:

осознание значения искусства и творчества в личной и культурной самоидентификации личности;

сформированность основ целостной художественной картины мира; сформированность эстетического вкуса, художественного мышления обучающихся, способности воспринимать эстетику природных объектов, сопереживать им, чувственно - эмоционально оценивать гармоничность взаимоотношений человека с природой и выражать свое отношение художественными средствами; развитие индивидуальных художественно - творческих способностей обучающихся, формирование устойчивого интереса к художественно- творческой деятельности; сформированность умений воспринимать, обобщать, анализировать ихудожественно интерпретировать; формирование интереса и уважительного отношения к культурному наследию и мировых ценностям, сокровищам мировой цивилизации, их сохранению и приумножению.

3.4.5. Образовательная отрасль «Искусство»

3.4.5.1. Мировая художественная культура (базовый уровень) –требования к предметным результатам освоения базового курса мировой художественной культуры должны отражать:

1) сформированность понятий видов и жанров искусства и применение знаний о них в художественно-практической деятельности;2) владение навыками восприятия искусства, их связью с жизненными явлениями;3) владение умением самостоятельно использовать тематический материал, приобретенные художественные умения, навыки в практической деятельности;4) знание содержания произведений искусства родного края и мирового искусства, их историко-культурного и нравственно-ценностного влияния на развитие мировой художественной культуры;5) сформированность представлений о художественно - выразительных средствах искусства;6) сформированность умений учитывать исторический, историко- культурный контекст произведений искусств в процессе анализа художественного произведения;7) владение навыками анализа- интерпретации художественных произведений с учётом

их жанрово-родовой специфики; осознание целостной художественной картины мира, созданной в произведении искусства, в единстве эмоционального личностного восприятия и интеллектуального понимания;8) сформированность представлений о системе стилей и направлений мирового искусства.

1) сформированность умений сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;

2) сформированность понятий искусствоведческих терминов и умения пользоваться ими;

3) владение навыками осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;

4) владение умением аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой художественной культуры;

5) сформированность потребности художественно-досуговой деятельности, обогащающей и способствующей сохранению и развитию традиций отечественной и мировой художественной культуры.

6) владение навыками комплексного анализа – интерпретации художественного произведения;

7) сформированность эстетического вкуса: эмоционально- эстетических предпочтений, понимания достоинств произведений искусства и окружающего мира.

8) сформированность высокого уровня художественно – эстетической культуры личности, ее способности к эстетическому освоению действительности;

9) сформированность полихудожественной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

Мировая художественная культура (профильный уровень) –требования к предметным результатам освоения базового курса мировой художественной культуры должны отражать:

Требования к предметным результатам освоения базового курса мировой художественной культуры должны отражать:

1) сформированность умений сравнивать художественные стили и соотносить их с определенной исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;

2) сформированность понятий искусствоведческих терминов и умения пользоваться ими; 3) владение навыками осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области

искусства; 4) владение умением аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по

проблемам мировой художественной культуры; 5) сформированность потребности художественно-досуговой деятельности,

обогащающей и способствующей сохранению и развитию традиций отечественной и мировой художественной культуры.

6) владение навыками комплексного анализа – интерпретации художественного произведения;

7) сформированность эстетического вкуса: эмоционально-эстетических предпочтений, понимания достоинств произведений искусства и окружающего мира.

8) сформированность высокого уровня художественно –эстетической культуры личности, ее способности к эстетическому освоению действительности;

9) сформированность полихудожественной компетенции, необходимой для успешной социализации и самореализации, как инструмента межкультурного общения в современном поликультурном мире.

Мировая художественная культура (профильный уровень)

БАЗИСНЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАНОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ,НА 2015-2016 УЧЕБНЫЙ ГОД

(УТВЕРЖДЕНО приказ Министерстваобразования и науки Донецкой Народной Республики от 16.07 2015 года №_314)

При изучении образовательной отрасли «Искусство» образовательная организация может выбирать интегрированный курс «Искусство» (2 часа в неделю) или отдельные предметы «Изобразительное искусство» и «Музыкальное искусство» (по 1 часу в неделю).

В 2015-2016 учебном году в 8 классе образовательная отрасль "Искусство" впервые представлена двумя предметами: "Музыкальное искусство" и "Изобразительное искусство" (по 0,5 часа в неделю) с целью системного пролонгированного непрерывного художественно-эстетического образования с 1 по 11 класс, пропедевтической подготовки учащихся к изучению предмета "Мировая художественная культура" (9-11 классы по 1 часу в неделю).

Приказ МОН ДНР №358 от 03.08.2015 г. «Об утверждении Инструкции о проведении текущего контроля знаний и промежуточной аттестации обучающихся в образовательных организациях, реализующих общеобразовательные учебные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования»

65. Художественная культура: 9-11 кл.: программа для общеобразоват. организаций / сост. Минасян Н.Г. ; ДИППО. – Донецк: Истоки, 2015.

66. Художественная культура: 10-11 кл.: программа для общеобразоват.

организаций : профильная программа / сост. Минасян Н.Г. ; ДИППО. –

Донецк: Истоки, 2015.

Приказ МОН ДНР №408 от 18.08.2015 г. «О примерных основных образовательных программах основного общего и среднего общего образования

Временное положение о проведении аттестации педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность

Концепция патриотического воспитания детей и учащейся молодежи