quimica ii - cemsa.edu.mx · efecto tyndall saturada osmosis filtración diálisis electrolíticas...
TRANSCRIPT
QUIMICA II
Contenido ESTUDIO INDEPENDIENTE ................................................................................................................... 2
10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO ............................................................................ 3
EL TIEMPO DISPONIBLE ....................................................................................................................... 4
BLOQUE I ............................................................................................................................................. 5
APLICAS LA NOCIÓN DE MOL EN LA CUANTIFICACIÓN DE PROCESOS QUÍMICOS DE TU ENTORNO. 5
Mapa Conceptual del Bloque I ................................................................................................... 6
Ejercicios del Bloque I ................................................................................................................. 7
BLOQUE II ............................................................................................................................................ 9
ACTÚAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE, DEL AGUA Y DEL SUELO. ........................ 9
Mapa Conceptual del Bloque II ................................................................................................ 10
Ejercicios del Bloque II .............................................................................................................. 11
BLOQUE III ......................................................................................................................................... 13
COMPRENDES LA UTILIDAD DE LOS SISTEMAS DISPERSOS. ............................................................. 13
Mapa Conceptual del Bloque III ............................................................................................... 14
Ejercicios del Bloque III ............................................................................................................. 15
BLOQUE IV ......................................................................................................................................... 17
VALORAS LA IMPORTANCIA DE LOS COMPUESTOS DEL CARBONO EN TU VIDA DIARIA Y ENTORNO.
........................................................................................................................................................... 17
Mapa Conceptual del Bloque IV ............................................................................................... 18
Ejercicios del Bloque IV. ............................................................................................................ 19
BLOQUE V .......................................................................................................................................... 21
IDENTIFICAS LA IMPORTANCIA DE LAS MACROMOLÉCULAS NATURALES Y SINTÉTICAS. ................ 21
Mapa Conceptual del Bloque V ................................................................................................ 22
Ejercicios del Bloque V. ............................................................................................................. 23
ESTUDIO INDEPENDIENTE
El estudio independiente es un proceso dirigido a la formación de un estudiante autónomo
capaz de aprender a aprender; consiste en desarrollar habilidades para el estudio,
establecer metas y objetivos educativos basados en el reconocimiento de las debilidades y
fortalezas del individuo, mismas que responderán a las necesidades y expectativas de cada
uno.” Esto implica la posibilidad de que cada alumno tome sus propias decisiones con
relación a la organización de su tiempo y a su ritmo de aprendizaje. Dentro del estudio
independiente deben considerarse los siguientes aspectos:
Motivación: Entendida como estímulos que mueven a la persona a realizar determinadas
acciones y persistir en ellas para su culminación y se relaciona directamente con la voluntad
y el interés de las personas ante determinadas cosas o situaciones en este caso, al
conocimiento.
Planear: Implica organizar, programar y administrar de modo eficaz los recursos, los
materiales de estudio y el tiempo en el que se va a trabajar.
Sugerencias a tomar en cuenta para realizar un plan de estudio independiente son:
Identificar el tiempo libre y decidir cuánto de ese tiempo se va a dedicar al estudio.
Reducir las interrupciones o distracciones.
Revisar los objetivos de estudio y a partir de ellos orientar las actividades de
aprendizaje
Las técnicas de estudio: Orientadas a un fin constituyen lo que llamamos estrategias de
aprendizaje, estas contribuyen al mejor rendimiento del alumno ya que facilitan la
asimilación de la información. A continuación se listan algunas de ellas:
Prelectura
Subrayado, esquemas y resúmenes
Toma de apuntes
Elaboración de fichas
Cuadros sinópticos
Mapas conceptuales
Repaso y elaboración de preguntas sobre un texto
Interpretación del texto con tus propias palabras (parafrasear)
En términos generales puede concluirse que el éxito del estudio independiente depende,
en buena medida, de estos elementos, los cuales están íntimamente relacionados entres
si, en tanto que una persona motivada no podría llevar a cabo sus metas sin una previa
planificación de tiempos y estrategias.
10 SUGERENCIAS PARA ADMINISTRAR TU TIEMPO
1. ¡Mantente alerta! La mayoría de la pérdida de tiempo ocurre por distracciones. Distracción es cuando tu atención está en otra cosa o en otra parte que no sea lo importante que sucede a tu alrededor.
2. Cambia la rutina. Pregúntate: ¿Qué parte de mi rutina puedo cambiar o modificar para que mi productividad aumente?
3. Mantente en movimiento. Entre más activo estés, más alerta te sentirás.
4. Usa “objetivos espontáneos”. Éstos son ideas dirigidas hacia un resultado deseado que surge espontáneamente. Pregúntate: ¿Cuál es el resultado final de esta actividad?
5. No realices muchas actividades simultáneamente. Trata de trabajar a la vez que requiera concentración.
6. Líbrate del papeleo. Existen solamente tres opciones: basura, archivo o acción.
7. Utiliza tu tiempo libre en algo importante en qué ocuparte (archivar, organizar, adelantar algo, estudiar, capacitarte…)
8. Sé claro y conciso. Cuando expliques algo a alguien, hazlo de manera sencilla, clara, breve y con los datos suficientes. Así no tendrás que estar explicando lo mismo varias veces.
9. Toma un descanso mental. Cuando estés bloqueado y parece que no puedes avanzar, respira hondo varias veces para relajarte, trata de pensar en algo agradable y luego retoma lo que estás haciendo, con la mente fresca.
10. Sé puntual y organiza tus actividades. Una manera casi infalible de llegar a tiempo es planear llegar más temprano. La mejor forma de optimizar el tiempo es planear todas nuestras actividades.
EL TIEMPO DISPONIBLE
EJEMPLO
ACTIVIDADES LUNES MARTES MIÉRCOL
ES JUEVES VIERNES SÁBADO
DOMING
O
DORMIR
DESAYUNO
COMIDA
CENA
TRABAJO
TRANSPORTE
FAMILIA
DEPORTE
TELEVISIÓN
ASEO PERSONAL
ESTUDIO
INDIVIDUAL
ASESORÍAS
TOTAL
TIEMPO
DISPONIBLE
BLOQUE I
APLICAS LA NOCIÓN DE MOL EN LA CUANTIFICACIÓN DE
PROCESOS QUÍMICOS DE TU ENTORNO.
CONOCIMIENTOS
Aplica el concepto de mol al interpretar reacciones que se realizan en diferentes ámbitos de su cotidiana y en la industria.
Realiza cálculos estequiométricos en los que aplica las leyes ponderales.
Argumenta la importancia de los cálculos estequiométricos en procesos que tienen repercusiones económicas y ecológicas en su entorno.
.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Elegirá las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamentara opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones.
De manera general o colaborativa, identificara problemas, formulara preguntas de carácter científico y planteara las hipótesis necesarias para responderlas.
Mapa Conceptual del Bloque I
Explica con tus propias palabras el Mapa conceptual del Bloque 1:
Ejercicios del Bloque I
1. Relacionar correctamente las siguientes columnas:
El mol es una unidad para medir: ( ) A. El valor 6.022 x 1023
Indica la proporción entre el número de átomos diferentes presentes en un compuesto
( ) B. Masa Molar
Se conoce como número de Avogadro (na) en honor de amadeo Avogadro, físico italiano que en 1811 determinó el volumen de un mol de gas
( ) C. Fórmula Química
Es la suma de las masas atómicas expresadas en uma de los elementos que forman la molécula.
( ) D. Estequiometria
Es la masa en gramos de un mol de sustancia
( ) E. Masa Molecular
Es una herramienta empleada en química para calcular las cantidades de reactivos y productos que intervienen en una reacción
( ) F. Cantidad de materia
2. Completa la siguiente tabla, escribiendo en el espacio en blanco la ley a la que se
refiere el concepto.
Ley de Dalton Ley de Richter – Wenzel
Ley de Lavoisier Ley de Proust
Ley Concepto Año en que
se propuso
Establece que: la masa no se crea ni se destruye
en una reacción química
1875
Que establece que: los elementos que se
combinan para formar un compuesto siempre lo
hacen en proporciones de masa definida y
constante y en relaciones sencillas.
1799
Establece que: si dos elementos, A y B se
combinan para formar varios compuestos
distintos, mientras la masa de A permanece
constante, las distintas masas de B varían en una
proporción de números enteros sencillos
1803
Establece que: la masa de dos elementos a y b
que reaccionan con la misma masa de un tercer
elemento c, guardan la misma proporción cuando
esos elementos a y b se combinan entre sí
1792
3. Une con una línea los conceptos de manera correcta.
Es el reactivo que se agota
en su totalidad en una
reacción química
Es el que está en mayor cantidad la
necesaria para reaccionar con la
cantidad de reactivo limitante. El
reactivo en exceso por lo general es
el menos costoso.
Reactivo en
Exceso
Reactivo
Limitante
BLOQUE II
ACTÚAS PARA DISMINUIR LA CONTAMINACIÓN DEL AIRE,
DEL AGUA Y DEL SUELO.
CONOCIMIENTOS
Fundamenta Opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología química en la contaminación ambiental.
Propone estrategias de prevención de la contaminación del agua, del suelo y del aire.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Elegirá las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamentara opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
De manera general o colaborativa, identificara problemas, formulara preguntas de carácter científico y planteara las hipótesis necesarias para responderlas.
Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener, registrar y sistematizar la información más relevante para responder a preguntas de carácter científico.
Mapa Conceptual del Bloque II
Explica con tus propias palabras el Mapa conceptual del Bloque 2:
Ejercicios del Bloque II 1. Resuelve el siguiente crucigrama con las palabras y definiciones que se te dan.
d)
g)
c)
b)
h)
f)
e)
a)
NITRICO
EXTRACCIÓN
PRECIPITACIÓN
ANTROPOGENICO
RADIOCTIVA
ESMOG
BIOREESTRUCTURACIÓN
OZONO
a) Tipo de ácido componente de la lluvia ácida.
b) Las sustancias radioactivas procedentes de los residuos producidos por la minería
son ejemplo de contaminación de tipo:
c) Tipo de contaminación más peligrosa generada por el ser humano.
d) Método de descontaminación de suelos que consiste en agregar nutrientes al
terreno para activar sus procesos biológicos-naturales
e) Método de descontaminación adecuado para suelos contaminados por metales
pesados, cianuros, aceites, disolventes clorados y fenoles
f) El fundamento de las reacciones químicas utilizadas en el tratamiento de las aguas
residuales es la:
g) Es un compuesto gaseoso incoloro producido por reacciones atmosféricas del
bióxido de nitrógeno y de hidrocarburos bajo la influencia de la luz solar
h) Esta palabra es de origen inglés; deriva de la fusión de dos vocablos: smoke, que
significa humo, y fog, niebla. Al castellanizarse la palabra se escribe esmog. En el
contexto de la contaminación del aire se han definido dos clases.
2. Relacionar correctamente las siguientes columnas:
Fuente principal de los contaminantes atmosféricos:
( ) A. Lluvia Acida
La inversión térmica es muy peligrosa para la vida y se presenta con mayor frecuencia durante el invierno debido a que:
( ) B. Aquellos compuestos orgánicos en estado gaseoso que se escapan a la atmósfera.
¿Cuáles son los hidrocarburos considerados como contaminantes?
( ) C. Quema de combustibles Fósiles
Producto de la combustión incompleta de la materia orgánica.
( ) D. Contaminación Natural
Es un líquido que lleva disueltos ácido sulfúrico (H2SO4), ácido nítrico (HNO3) y ácido carbónico (H2CO3); tiene un pH menor a 5.6
( ) E. Las capas de aire frío comprimen a los contaminantes contra el suelo, aumentando su concentración
Es la provocada en su mayoría por erupciones volcánicas; también las tormentas de polvo, sobre todo en las regiones áridas, incorporan al aire cantidades enormes de partícula
( ) F. Monóxido de Carbono
BLOQUE III
COMPRENDES LA UTILIDAD DE LOS SISTEMAS
DISPERSOS.
CONOCIMIENTOS
Identifica las características distintivas de los sistemas dispersos (disoluciones, coloides y suspensiones).
Realiza cálculos sobre la concentración de las disoluciones.
Comprende la utilidad de los sistemas dispersos en los sistemas biológicos y en su entorno.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Elegirá las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamentara opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
De manera general o colaborativa, identificara problemas, formulara preguntas de carácter científico y planteara las hipótesis necesarias para responderlas.
Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener, registrar y sistematizar la información más relevante para responder a preguntas de carácter científico.
Mapa Conceptual del Bloque III
Explica con tus propias palabras el Mapa conceptual del Bloque 3:
Ejercicios del Bloque III 1. Relaciona con una línea las imágenes con el tipo de mezcla que corresponde.
Es un ejemplo de Suspensión.
Es ejemplo de un sistema coloidal Liquido – Gas
Son un claro ejemplo de una disolución
Son consideradas ejemplos de mezclas heterogéneas.
2. Escribe en la línea en blanco la(s) palabra(s) para completar el enunciado.
Efecto Tyndall Saturada Osmosis Filtración
Diálisis Electrolíticas Ácida
Las disoluciones que conducen la corriente eléctrica se llaman: ____________
______________
_________________se le llama al flujo de disolventes, generalmente agua, a
través de una membrana semipermeable hacia una disolución de concentración
más alta.
El método de separación por _______________consiste en la separación de los
componentes de una mezcla por el tamaño de la partícula a través de un medio
poroso.
Una disolución____________________ es la que tiene la máxima cantidad de
soluto que puede disolverse a una temperatura dada.
_________________________propiedad de los coloides que se manifiestan por
la dispersión de la luz.
_____________sistema en el cual un disolvente se separa de una disolución por
una membrana semipermeable.
Una sustancia _______________ es aquella que tiene las siguientes
características: posee un sabor amargo, reacciona con los metales activos
produciendo hidrogeno molecular.
La Centrifugación es el
método aplicado en la
separación de los
componentes de una
muestra de sangre
BLOQUE IV
VALORAS LA IMPORTANCIA DE LOS COMPUESTOS DEL
CARBONO EN TU VIDA DIARIA Y ENTORNO.
CONOCIMIENTOS
Explica las propiedades y características de los compuestos del carbono.
Reconoce los principales grupos funcionales orgánicos.
Propone alternativas para el manejo de productos derivados del petróleo y la conservación del medio ambiente.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Elegirá las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamentara opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
De manera general o colaborativa, identificara problemas, formulara preguntas de carácter científico y planteara las hipótesis necesarias para responderlas.
Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener, registrar y sistematizar la información más relevante para responder a preguntas de carácter científico.
Mapa Conceptual del Bloque IV
Explica con tus propias palabras el Mapa conceptual del Bloque 4:
Ejercicios del Bloque IV.
1. Relaciona correctamente las siguientes columnas:
Especialidad de la química que estudia las propiedades y transformaciones de los compuestos que presentan carbono e hidrógeno:
( ) A. Carbocíclicos
Son los compuestos que presentan la misma fórmula molecular pero difieren en la posición de los átomos, por ende sus propiedades son distintas
( ) B. Hidrocarburos
Organización fundada en 1919 por químicos industriales y académicos para establecer reglas que fueran comunes para el nombramiento de los compuestos descubiertos
( ) C. Heterocíclicos
Son substancias que están formadas solo de carbono e hidrógeno; se clasifican en aromáticos y alifáticos
( ) D. Química orgánica
Son aquellos compuestos que presentan en su estructura anillos formados por carbono e hidrógeno, como el benceno, ciclohexano, etc.,
( ) E. Isómeros
Son aquellos compuestos que presentan anillos con átomos distintos al hidrógeno
( ) F. Unión Internacional
De Química Pura Y Aplicada (UIQPA)
2. Relaciona con una línea según el tipo de compuesto que se trate:
Alcano Son hidrocarburos que presentan uno o varios
enlaces triples entre los enlaces carbono-carbono, uno de ellos es el acetileno
Alquenos
Las parafinas sólidas se obtienen del petróleo, tienen consistencia cerosa y se funden entre 50º y 60º; se utilizan en la fabricación de velas, cosméticos, sellado de frascos
Alquinos
Hidrocarburos también llamados árenos son compuestos presentes en la naturaleza y también sintéticos, se pueden localizar en medicamentos, colorantes, insecticidas drogas etc.
Aromáticos
El etileno es un compuesto que sintetizan las plantas, es considerado como hormona debido a que presenta una relación directa con el crecimiento, desarrollo, maduración y envejecimiento de todas las plantas. Es un compuesto que sa ha utilizado como anestésico y para la formación del polietileno
3. Escribe el nombre del tipo de alcohol que se trate según la descripción y la
imagen.
Glicerol Alcohol Etílico Mentol
Se obtiene a partir de la
fermentación de las frutas o
vegetales debido a la presencia del
azúcar. se utiliza como disolvente
en la formulación de productos
farmacéuticos, como desinfectante
Alcohol secundario utilizado
ampliamente en la
elaboración de ungüentos,
enjuagues bucales, perfumes
etc.
Este polialcohol se emplea en la
elaboración de cosméticos como jabones
también se utiliza en la fabricación de
medicamentos
BLOQUE V
IDENTIFICAS LA IMPORTANCIA DE LAS
MACROMOLÉCULAS NATURALES Y SINTÉTICAS.
CONOCIMIENTOS
Reconoce la importancia de las macromoléculas naturales (carbohidratos, lípidos, proteínas, ácidos nucleicos) en los seres vivos.
Reconoce la obtención, uso e impacto de las macromoléculas sintéticas (de adición y condensación), con una actitud responsable y cooperativa en su manejo.
UNIDAD DE COMPETENCIA
Elegirá las fuentes de información más relevantes para establecer la interrelación entre la ciencia, la tecnología, la sociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
Fundamentara opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas de sus comportamientos y decisiones, participando con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.
De manera general o colaborativa, identificara problemas, formulara preguntas de carácter científico y planteara las hipótesis necesarias para responderlas.
Utiliza las tecnologías de la información y de la comunicación para obtener, registrar y sistematizar la información más relevante para responder a preguntas de carácter científico.
Mapa Conceptual del Bloque V
Explica con tus propias palabras el Mapa conceptual del Bloque 5:
Ejercicios del Bloque V.
1. Escribe en los espacios en blanco los términos que se te dan a continuación para
completar los enunciados de manera correcta.
Dañino Proteínas Hidrogenación
Hemoglobina Saludable Glucosa
La _______________ es el carbohidrato de mayor uso que se obtiene en las
reacciones de fermentaciones
Un ejemplo de proteína que funciona como transportador es la
________________
Un ácido graso trans se considera: _______________________ para el
organismo
Las __________________ son macromoléculas que son de interés para el
organismo al llevar a cabo la formación de nucleótidos.
La industria alimenticia provoca solidificación a los aceites mediante la reacción
de _____________________
2. En el diagrama que se te muestra se incluyen cuatro paréntesis en alguna de las
macromoléculas sintéticas. Escribe en ellos las letras que les correspondan,
tomándolas de la lista anexa.
a) Macromolécula sintética que se
forma a partir del ácido tereftálico
y etilenglicol.
b) es uno de los polímeros más
comunes usados como fibra.
Siempre encontramos nailon en
nuestros artículos de uso diario,
pero también en otros lugares, en
forma de termoplásticos.
c) Llamado principalmente Poli
(Poli de etileno) es utilizado para
formar las botellas de plástico
(refrescos, botellas de agua,
etc.).
d) Se forma a partir de monómeros
de etileno.
e) es un poliéster que se obtiene a
partir de ácido tereftálico y
etilenglicol. Es la fibra sintética
de mayor uso para la fabricación
de telas.
Macromoléculas
Sintéticas
Polopropileno
PET
( )
Polietileno
( )
Dacron
( )
Nailon
( )
Poliester
( )
Poliestireno
Policarbonaro
3. Relaciona correctamente las siguientes columnas:
El ADN y RNA son estructuras
químicas llamadas ( )
a) ATP
El ADN está compuesto por
monómeros llamados ( )
b) Nucleótidos
La función principal del ADN
es: ( )
c) Ribonucléosidos
Fuente de energía cuando se
oxida la glucosa en las
células de los seres vivos, la
energía liberada se usa para
formar:
( )
d) Mantener la
información
genética
El ARN está conformado por : ( ) e) Ácidos Nucleicos