proyecto intervención aula

Universidad de Los AndesMaestría en Educación Mención Informática y Diseño InstruccionalDesarrollo y Evaluación de Software Educativo II

Integrantes:Aníbal OrdazPaoli RojasElaine SalasDaniel Terán

Proyecto de Intervención en el AulaProyecto de Intervención en el AulaMEIDI IXMEIDI IX

Objetivo General: Diagnosticar las necesidades de los docentes de la escuela Estadal “Teresa Manrique” en la integración curricular de las TIC, para diseñar y aplicar una propuesta de intervención en el aula.


Fase Actividades Productos Responsable MEIDI

Responsable externo

Fecha Observaciones

1 Redacción de carta de autorización

Visita a la Institución educativa para

solicitar el permiso.

Diseño del diagnóstico

Aplicación del

Diagnóstico de necesidades

Sistematización y análisis de los resultados del diagnóstico.

Carta de aceptación de la Institución

Firma de la carta de aceptación de la Institución

Instrumento para la Diagnosis

Datos recolectados.Documento

Documento con la presentación del análisis

de los datos y el problema detectado.

Documento

Paoli Rojas

Todos los integrantes

Daniel Terán Paoli Rojas y Aníbal Ordaz

Elaine Salas, Daniel Terán y Aníbal Ordaz

Todos los miembros del

equipo

------------------

Directora de la institución

-------------------

Los docentes de la escuela “Teresa

Manrique”

------------------

18-09-12

20-09-12

24-09-12

25-09-12

06-10-12

La carta fue entregada sin problemas.

Para la aplicación del instrumento, se decidió entregarle el cuestionario a cada

docente para que lo llenaran personalmente. Esto porque las docentes manifiestan cierto miedo a las entrevistas

directas.

Hubo un retraso de tiempo en la realización de dicha actividad, pues los docentes se demoraron en la entrega del diagnóstico.

Fase # 1

https://dl.dropbox.com/u/9320854/carta%20meidiIX_GRUPO4.pdf

https://dl.dropbox.com/u/9320854/carta%20meidiIX_GRUPO4.pdf

https://dl.dropbox.com/u/9320854/MEIDI01.jpg

https://docs.google.com/document/d/1HxR9owHD4hfDHGtwO8F4SZHKZBtTFFGfUnJuZN12hSk/edit

https://docs.google.com/spreadsheet/ccc?key=0AnpERChLRBuqdFpkMnFLZzRuQV9VUFYxMEZrYW15eWc

https://docs.google.com/document/d/1X0O-eFRTADA1691c7lDtytTfwzmQ__wyR-XO6uL5rIE/edit?pli=1


Fase Actividad Producto Responsable Responsableexterno

Fecha Observaciones

2Reunión de los miembros del

equipo para planificar la propuesta

Análisis del Proyecto de Aprendizaje del Docente de

Aula

Encuentro con la Docente para la discusión de la

propuesta

Diseño de Unidades Didácticas con apoyo de las

TIC

Documento con la discusión de las

posibles propuestas (link a la minuta)

Proyecto de Aprendizaje y su

respectivo análisis

Minuta de la reunión de grupo junto a docente

sobre la propuesta

Unidades Didácticas


equipo


equipo


equipo


equipo

------------------------

Docente de aula de 6to grado

Docente de aula de sexto grado

Docente y estudiantes

06-10

06-10 al 08-10

10-10

13 y 14-10

La reunión del equipo se llevó a cabo satisfactoriamente.

La docente nos facilitó el Documento el jueves 11 de Octubre.

Se solicitó una reunión días antes, pero el único día libre de la Prof. fue

el sábado 13

La unidades fueron diseñadas con éxito, para luego ser aplicadas.

Fase # 2


Fase # 3Implementación de la Unidad Didáctica y Resultados

“Contemos un Cuento usando la telaraña”6to grado

Objetivo de Aprendizaje:

Identificar los elementos literarios presentes en los

cuentos, con el uso del editor de diapositivas Impress

Contenidos Área: Lenguaje y ComunicaciónEstructura básica de un cuento: inicio, trama y finalElementos literarios: personales principales, secundarios, ambiente y época.La síntesis y argumentación

Recursos:Libros de cuentos y Plantilla para la actividad. EstrategiaDiseño de la telaraña, como organizador grafico, para el análisis del cuento.


Secuencia:

Inicio:Se activan los cocimiento previos a través de preguntas

indagadoras sobre los tipos de organizadores gráficos conocidos, resaltando su utilidad, semejanzas y diferencias.


Desarrollo:

-A partir del ejemplo presentado con la telaraña sobre el cuento “Juan sin miedo” , se determinan junto a grupo cuáles son las diferencias y semejanzas de este nuevo organizador gráfico, para así lograr el consenso para su definición -Luego se ello, se indica a cada alumno proceder leer con mucha atención el cuento respectivamente asignado (grupos de 3). -Seguidamente al tiempo acordado para la lectura, se indica la ruta para descargar la plantilla de la actividad. -Se señala la importancia de leer con atención cada una de las instrucciones, para realizar el análisis de cuento.


Cierre: Cada grupo se reúne para compartir la araña diseñada sobre el

cuento, y finalmente solicita compartir el trabajo realizado con los compañeros de manera oral y haciendo uso de la telaraña.


Item 1 2 3 4 5Señala correctamente los personajes principales, y secundarios de la historiaDescribe los elementos del ambiente y la épocaUsa adecuadamente el espacio de las diapositiva para el diseño de la telarañaExpresa coherentemente la estructura básica del cuentoMantiene un tamaño proporcional para todos los títulos, los subtítulos y para el texto dentro de cada diapositiva diapositivas.

Escala:1. Siempre 2. Casi siempre3. A veces

Instrumento de Evaluación

4. Solo en algunos casos5 Ausente

Hoja de trabajo de los niños

Ejemplo de la

profesora


Aceptación por parte del docente

Primer año trabajando con el Proyecto Canaima Educativo.

Necesidad de asesoramiento para integración del mismo en el aula.


Aceptación por parte de los estudiantes.

Estudiantes curiosos y dispuestos a colaborar.

Evidente entusiasmo al integrarse a los equipos de trabajo y seguir instrucciones buscando ser los primeros en trabajar con la herramienta.


Situación observada.

Se abordó el tema con interés, apropiándose de las herramientas informáticas casi sin notarlo.

Algunos estudiantes presentaran mayores dificultades al momento de utilizar los recursos informáticos y otros el día de la actividad no llevaron el computador.


Resultados de la actividad

Se lograron los objetivos planteados al demostrar satisfactoriamente, que es posible incorporar las tecnologías en el trabajo diario en el aula.

Es importante evaluar con anticipación los recursos de los que se dispone y contrastarlos con los que necesita la actividad.


Planes a mediano plazo

Queda el compromiso de aplicar el resto de las unidades diseñadas. Esto en virtud de hacer demostraciones que sirvan como clases piloto en la institución y que les permitan a los demás docentes, elaborar sus propias unidades didácticas con la incorporación de las TIC en sus respectivos salones de clase.

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