PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

ESCUELA “PADRE ENRIQUE RÖMER” – COÑARIPE

REGIÓN DE LOS RÍOS

PRESENTACIÓN

Desde sus inicios La Escuela Particular N°61 “Padre Enrique Römer”

de Coñaripe tiene la intención de convertirse en una alternativa educativa de

calidad para la zona en la cual está inserta, entregando una educación basada en

el rol evangelizador que caracteriza a las escuelas de nuestra institución

“Fundación del Magisterio de la Araucanía”.

Este concepto de calidad no sólo está referido a aquellos componentes

que hacen de la educación un proceso que cumple fines instruccionales y de

desarrollo intelectual para quienes se integran en ese proceso. Más allá, están los

fines que hacen que un ser humano no sólo sea una persona culta, sino y, por

sobre todo, un hombre de buena voluntad, capaz de jugarse por principios y

valores que considera imprescindibles para su vida, la de su familia y la marcha de

la sociedad en la que le toca vivir. Es por esto que nuestro objetivo central es

formar niños con sólidos valores cristianos, con destrezas eficaces para enfrentar

nuevos aprendizajes mediante una enseñanza activa, co-participativa con el

alumno y en estrecha colaboración con su familia, la comunidad educativa y los

valores cristianos.

Nuestro Establecimiento se enmarca en la Propuesta Curricular del

Ministerio de Educación donde están claramente definidos los conocimientos,

habilidades y actitudes que todos los estudiantes deben desarrollar como también

en las actividades curriculares de libre elección (ACLE), sin dejar de lado el sello

particular de nuestra institución sostenedora que se sustenta en los valores

espirituales, éticos y cívicos, que le permiten dar una dirección especial a la

formación personal de nuestros niños y niñas.

La Escuela Padre Enrique Römer, es un establecimiento confesional

Católico y por tanto, se basa en el Proyecto Educativo de la Fundación del

Magisterio de la Araucanía, institución formadora de colegios cristianos que inspira

nuestro Proyecto Educativo, con la intención de aportar algunas expectativas a

toda la comunidad cristiana sin discriminación de credo, para que los padres

hagan propio el derecho de elegir y educar a sus hijos bajo el precepto de valores

humanistas - cristianos.

Queremos que nuestro Proyecto Educativo Institucional sea leído por

padres, apoderados, profesores y alumnos; pero, por sobre todo, deseamos que

sea hecho uno con nuestra forma de educar, para que así pueda ser

verdaderamente vivido por todos aquellos que forman y formarán parte de esta

comunidad educativa.

Pensamos que, lejos de ser letra muerta, este Proyecto debe ser letra llena de

vitalidad y acción. Esta es nuestra invitación y nuestro sueño; esta es la misión a

la que estamos llamados hoy día y la que queremos compartir con todos quienes

deseen conocer nuestro Proyecto Educativo.

IDENTIFICACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO

Director Enrique Sandoval Sandoval

Dirección del Establecimiento Guido Beck de Ramberga 350

R.B.D. 7108-0

Comuna Panguipulli

Fono 63-2317265

E-mail escuela@eromer.cl

Fecha de creación del Establecimiento Educacional Fundado el año 1912

Decreto Cooperador de la Función Educacional del Estado

399 del 27 de febrero de 1984

Dependencia Particular Subvencionado

Niveles y Modalidad Pre-Básica, Educación General Básica , JEC

Matrícula 171 estudiantes al 03 de marzo 2017

Plan Curricular

Ley General de Educación N° 20.370 y las Bases Curriculares

Horario de Funcionamiento Jornada Escolar Completa

Nº de Docentes Directivos

1 Director 1 Jefe de UTP

Nº de Docentes 12

N° de personal de Apoyo Profesional

2 Educadores Diferenciales, 1 Psicopedagoga, 1Fonoaudiólogo, 1 Psicólogo.

Nº Asistentes de la Educación:

2 Asistentes de Párvulos, 1 Bibliotecaria, 1 Monitor Informática, 1 Monitora de Danza, 1Inspectora, 1 Secretaria y 2 Auxiliares de Servicio.

F.M.D.A

JEFE UTP

Coord. 1º Ciclo C. Convivencia

2º NT 1-NT2 1º

NB1

.NB1-

NB2A

3º 4º 5º

6º 7º 8º

INSPECTORA

AUXILIAR DE ASEO

Coord. Pastoral Departamento

Informática

Alumnos

DIRECTOR

Coord. 2º Ciclo

Alumnos NEET Alumnos NEEP

C. C.Lector Coord. PIE

RESEÑA HISTÓRICA

La Comunidad Educativa Particular N°61 “Padre Enrique Römer”, se

encuentra ubicada en la localidad de Coñaripe, Comuna de Panguipulli, XIV

Región de los Ríos.

Nuestro establecimiento es de carácter particular subvencionado, dependiente de

la Fundación del Magisterio de la Araucanía R.U.N. 82.733.800-1, con

domicilio en calle Villa Alegre N° 917 comuna de Padre Las Casas, vinculada

eclesialmente a la Diócesis de Villarrica y su representante legal es la señora

Guillermina Torres Riquelme.

Nuestra Unidad Educativa está presente en la comunidad desde el año

1934, entregando una educación basada en valores cristianos, lo que sin duda ha

sido de gran aporte para las familias, ya que muchas de ellas presentan un alto

grado de vulnerabilidad (82.4%)

Actualmente está adscrita a la Jornada Escolar Diurna, impartiendo clases

desde el Nivel Transición 1 hasta 8° Año Básico.

En su organización, nuestro establecimiento cuenta con un Centro General

de Padres y Apoderados, que posee Personalidad Jurídica, según Decreto N°640

del 03/06/98, con nueve Sub-Centros correspondientes éstos a cada curso.

Las actividades académicas se desarrollan de lunes a viernes desde 08:30

horas a 16:30 horas exceptuando el día viernes que las actividades terminan a las

14:30 horas. En la actualidad nuestra Comunidad Educativa cuenta con una

matrícula de 171 alumnos de los cuales el 33% corresponde a la etnia mapuche.

1. INFRAESTRUCTURA

Espacios Físicos Cantidad Estado (Observaciones)

Oficina para dirección 1 Buen estado

Sala Profesores 1 Buen estado

Aulas 11 Buen estado

Biblioteca o CRA 1 Buen estado

Taller o multitaller (mas de 3

aulas)

0 -----

Sala UTP 1 Buen estado

Patio 1 Buen estado

Sala de recursos PIE 1 Buen estado

Laboratorio de Ciencias 1 Buen estado

Laboratorio de Enlaces 1 Buen estado

Gimnasio- Duchas 0 -----

Comedor 1 Buen estado

Cocina 1 Buen estado

Despensa 1 Buen estado

Internado 0 -----

Servicios Higiénicos 6 Buen estado

Patios Techados 1 Buen estado

Sala de primeros auxilios 0 -----

Otros 0 -----

INFORME INSTITUCIONAL

Niveles Cursos Cantidad de cursos

por nivel

Matrícula por

curso

Nivel Prebásico

NT1 1 7

NT2 1 20

1° 1 15

2° 1 25

3° 1 22

4° 1 21

Educación Básica 5° 1 21

6° 1 20

7° 1 16

8° 1 12

179

Sistema Nacional de Evaluación del

Desempeño SNED

(Excelencia Académica)

Índice de Vulnerabilidad

SNED 2015 2016 2017 2018 Años %

2016 79.8

2017 82.4

2018 88.32

Desempeño Difícil

Años Porcentaje

2016 8%

2017 8%

2018 8%

Informe Resultados Educativos

Histórico Puntaje 2014

Puntaje 2015

Puntaje 2016

Puntaje 2017

Comprensión de Lectura

270 276 275 247

Nivel Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf

% * * * 54,5% 18.2% 27.3% 50% 25% 25% 30% 35% 35%

Matemática 288 270 272 248

Nivel Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf Ade Elem Insuf

% * * * 27.3 54.5 18.2 37.5 37.5 25 25% 30% 45%

*La cantidad de estudiantes evaluados del establecimiento no permite reportar esta

información.

DIAGNÓSTICO INTERNO

I. DIAGNÓSTICO

GESTIÓN CURRICULAR

Fortalezas:

Cumplimiento de las planificaciones, según los Objetivos de Aprendizaje que

integran habilidades, conocimientos y actitudes estipuladas en las Bases

Curriculares.

Tabulación y análisis de los resultados del rendimiento académico de los

estudiante en Reuniones Técnicas Mensuales

Seguimiento del proceso de Evaluación en todos los Niveles y Asignaturas.

Plan de apoyo para los estudiantes con dificultades en el Rendimiento

Académico

Capacitación a los Docentes del establecimiento en las diversas Áreas del

Currículum.

Capacitación personal de los Docentes (Diplomados y Post Grados)

Centro Lector como Eje Articulador de las distintas Asignaturas del Plan de

Estudio

Programa de Formento Lector que incorpora la lectura como herramienta

para el desarrollo cognitivo, social y emocional de los estudiantes.

Programa de Integración Escolar que implementa acciones para los

estudiantes con NEE y para el apoyo de todos los Estudiantes.

Programa de Educación Intercultural Mapuche emanado del Ministerio

Debilidades:

Falta de tiempo del Equipo Directivo para entregar apoyo y

acompañamiento al docente en el aula.

Tiempos y espacios limitados para la innovación de las Prácticas

Pedagógicas.

Falta dar cumplimiento de la cobertura curricular en algunas asignaturas.

Falta consolidar prácticas pedagógicas exitosas.

LIDERAZGO

Fortalezas:

Se da cumplimiento a la normativa vigente y exigida por los distintos

estamentos de la educación.

Se Promueve sistemáticamente las mejoras pedagógicas y el desarrollo

profesional.

Está instaurado una cultura de altas expectativas en la comunidad

educativa.

Existe un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea

educativa.

Debilidades:

Falta fortalecer el Equipo de Gestión a través de la formación permanente y

reuniones periódicas.

Falta generar actividades de articulación y coordinación entre ciclos.

CONVIVENCIA ESCOLAR

Fortalezas:

Existe un ambiente de respeto y trato cordial entre docentes.

La escuela cuenta con un ambiente acogedor, limpio y ordenado

Los estudiantes se muestran respetuosos, tolerantes e inclusivos con sus

pares.

Se reconoce a los alumnos destacados en actividades internas y externas

que representan a la escuela.

Desde el Centro Lector se apoya el trabajo de Valores y Emociones, a

través de Cuenta Cuentos y leches Literarias.

Se promueve constantemente un ambiente de respeto y buen trato entre

todos los miembros de la comunidad educativa.

Se previene y enfrenta a tiempo el acoso escolar o bulliyng.

Debilidades:

Falta consolidar participación de la familia en las reuniones de Curso y

Generales, así como también en las actividades que el escuela convoca.

Existe falta de apoyo en el hogar, producto de la situación de familias

disfuncionales.

Pocas instancias de participación de padres junto a sus hijos

RECURSOS

Fortalezas:

Se definen los cargos y funciones del personal y se cumple con los

requisitos estipulados para obtener y mantener el Reconocimiento Oficial.

Se implementan medidas para reconocer el desarrollo personal de los

estudiantes en todos sus ámbitos (valórico, académico y personal)

El establecimiento cuenta con un registro ordenado de los ingresos y gastos

y rinde cuenta del uso de los recursos.

Se cuenta con los recursos didácticos e insumos suficientes para potenciar

el aprendizaje de los estudiantes y se promueve su uso.

Se cuenta con recursos tecnológicos en buen funcionamiento para el uso

educativo y administrativo.

Debilidades:

No existen políticas Normalizadas de Evaluación de desempeño docente en

el establecimiento ni en la institución sostenedora.

RESULTADOS ACADÉMICOS

Fortalezas:

Se potencian las habilidades artísticas de los estudiantes.

Se analizan, en forma sistemática los resultados obtenidos por los

estudiantes en las diferentes asignaturas.

Se comparten los análisis en reuniones de ciclo y por asignatura, para

buscar estrategias que nos permitan apoyar a los alumnos que presentan

dificultades.

Se promueven los espacios en donde es posible compartir estrategias de

apoyo a los estudiantes y se toman decisiones en conjunto, respecto a

las evaluaciones y a sus resultados.

Los profesores cuentan con directrices claras, desde la Unidad Técnica y

desde la Dirección de establecimiento, relacionados con los procesos de

evaluación y el análisis de resultados, esto permite tener siempre en

cuenta el rumbo que la escuela sigue en torno a los procesos evaluativos

y a los resultados esperados.

Existe una marcada equidad en las oportunidades para aprender en la

escuela, teniendo en cuenta a todos los estudiantes, apoyando a quienes

presentan necesidades y también aquellos en los que se observan

problemas puntuales.

Se cuenta con un sistema de evaluación que otorga facilidades de

aplicación, análisis y seguimiento de los resultados académicos

considerando a todos los alumnos, que hace uso de elementos

tecnológicos para diversificar la aplicación de pruebas y la entrega

oportuna y eficiente de resultados.

Debilidades:

Es necesario implementar un proceso de diagnósticos inicial para saber en

detalle el nivel de conocimientos que nuestros alumnos presentan al

ingresar a un curso determinado y al cambiar de nivel, esto permitirá

entregar los apoyos correspondientes cada alumno en forma eficiente.

Falta aplicar procesos de

Falta aplicar pruebas internas estandarizadas, para realizar análisis

comparativos de resultados en los distintos niveles, durante y al término de

cada semestre.

PROGRAMAS Y PROYECTOS DE NUESTRO

ESTABLECIMIENTO

1. Programa de Integración Educativa PIE

Este Programa atiende a un total de 52 Alumnos, 9 estudiantes con

Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP) y 43 con

Necesidades Educativas Transitorias (NEET). El Equipo de Trabajo está dirigido

por una Coordinadora del Programa, un Educador y una Educadora Diferencial,

una Psicopedagoga, un Fonoaudiólogo y un Psicólogo.

El quehacer de nuestro Programa se centra en la atención de la diversidad de

nuestro alumnado brindándoles apoyo integral en todas las áreas de su desarrollo

con la finalidad de potenciar sus capacidades en la adquisición de aprendizajes y

mejorar su calidad de vida.

2. Centro Lector

Nuestro establecimiento cuenta con un Centro Lector que es apoyado por

Fundación “Había una Vez”, organización que desarrolla Planes de Fomento

Lector y promueve la literatura infantil y juvenil, a través de un programa

denominado “Leyendo en Red”. Este Programa tiene como objetivo fomentar el

gusto por la lectura e incorporarla como una herramienta para el desarrollo

cognitivo, social y emocional de estudiantes, apoderados, profesores y familias de

la comunidad.

Nuestro “centro lector”, cuenta con espacios donde todos los libros son de libre

acceso a sus visitantes y se realizan diversas actividades para promover la

lectura, como cuentacuentos para estudiantes, cafés literarios para apoderados y

profesores, capacitaciones y visitas de escritores y poetas.

3. Departamento de Informática - Proyecto Enlaces:

El Departamento de Informática de la escuela Padre Enrique Römer orienta sus

esfuerzos hacia la informatización de los procesos administrativos y pedagógicos

del establecimiento. Entrega un apoyo directo a profesores y alumnos para realizar

la integración de los elementos tecnológicos en el aula, fortaleciendo con esta

actividad los procesos de aprendizaje de nuestros alumnos. En coordinación con

la Unidad Técnico Pedagógica y profesores de las diversas asignaturas

desarrolla propuestas para integrar las tecnologías informáticas en el quehacer

pedagógico.

Este departamento se ocupa de sistematizar las operaciones relacionadas con la

informática en la escuela, diseña sistemas de información que faciliten la ejecución

de diversas tareas y coloca a disposición de alumnos y profesores los recursos

existentes, prestando asesoría sobre el uso de las TIC`s en el aula.

Taller de Robótica

Nuestra escuela ha implementado un taller de robótica escolar destinado a los

alumnos de tercer a octavo año básico, en el que se busca acercarlos a conceptos

que lo conecten con lo cotidiano, facilitando el aprendizaje de la robótica

basándose en la experiencia de construcción y programación de robots y la lógica

de la programación asociada.

Estos talleres fomentan que los niños puedan poner en práctica conocimientos y

habilidades adquiridas en otras áreas, por ejemplo matemática, lenguaje y

ciencias, desarrollando habilidades personales de trabajo en equipo, respeto,

autoestima, resiliencia, todo basado en el apoyo constante relacionado con la

construcción y programación robótica.

4. Programa de Alimentación Escolar

Beneficiado por JUNAEB, que otorga 130 raciones diarias que contemplan

desayuno y almuerzo en educación básica y 26 raciones diarias para el Nivel

Transición 1 y el Nivel Transición 2. Este Programa es atendido por dos

manipuladoras, contratadas por la empresa IBASA S.A.

Además nuestro establecimiento es beneficiado por la JUNAEB con 21

colaciones del Programa Chile Solidario.

5. Escuela Centro General de Padres y Apoderados.

La población de Coñaripe, según el último Censo Nacional, es de 10.000

habitantes aprox., de los cuales 9.000 son considerados indigentes, lo que

constituye un 90% y 1.000 no indigentes, un 10%.

La escuela y el Centro General de Apoderados trabajan activamente en conjunto

y desarrollan actividades tales como:

Talleres Educativos con apoyo de redes externas en la que se cuentan:

Salud Oral

Educación Sexual

Prevención de enfermedades de transmisión sexual

Alimentación Saludable

Actividad Física

Ley de Instrucción Primaria

Participación del Centro General de Apoderados en actividades como el “Día

del Carabinero”, ”Día del alumno”, “Día de la familia”, “Día del Bombero”, “Día

del Profesor”, atención a niños y niñas en actividades especiales como Fiestas

Patrias y Acto de Licenciatura.

Participación activa de los Delegados de pastoral de Padres y Apoderados

en la Comunidad (participación en UNAPAC Y Jornadas Cristianas en

Pitrufquén).

6. Actividades del Establecimiento de tipo Comunitario

Saludo a Carabineros el día 27 de abril

Saludo Bomberos

Acto “Día de la Familia”

Participación activa en el “Día de Fiestas Patrias”

Día de la Chilenidad

Participación en Encuentros Culturales

7. Actividades complementarias (ACLES)

Funcionamiento de la Banda Escolar compuesta por alumnos de 1° y 2° Ciclo

Básico (2018 período de receso).

Funcionamiento Grupo de Danza – dirigido por un Monitor de danza, quien

trabaja con alumnos de 1° y 2° Ciclo Básico.

Funcionamiento de Grupo Instrumental dirigido por una profesora del música

que trabaja con alumnos de 1° a 8° año básico

CAPÍTULO II

MARCO FILOSÓFICO

CURRICULAR

VISIÓN

Entregar una educación significativa, diversa, integral y cristiana para así formar

alumnos responsables, autónomos y creativos.

MISIÓN

Formar personas íntegras, capaces de desarrollar al máximo sus potencialidades

en lo cognitivo, afectivo, social y espiritual.

SELLOS

1. Fomentar un equilibro entre la entrega de valores y el traspaso de

conocimientos basados en el M. Curricular considerando la entrega de una

formación cristiana con presencia de valores.

2. Entregar aprendizajes de calidad en el marco de la educación inclusiva,

implementando metodologías de trabajo tendientes a potenciar los

conocimientos, habilidades y actitudes de los estudiantes.

PRINCIPIOS FORMATIVOS

El principio de base de nuestra institución: Educar y evangelizar busca entregar

una educación basada en los valores cristianos que cimentan a nuestra institución,

teniendo siempre en cuenta la entrega de aprendizajes de calidad en un entorno

inclusivo.

IDEARIO EDUCATIVO

Deseamos un tipo de educación que sea capaz de tomar lo mejor de

las distintas perspectivas pedagógicas, orientaciones curriculares y opciones

metodológicas, para propender a un modelo de educación que potencie el

proceso de enseñanza - aprendizaje y a todos sus involucrados.

Proponemos un tipo de educación que ponga atención a las diferencias

individuales de los alumnos, a sus ritmos de aprendizaje, a sus estilos cognitivos;

para que la personalización de cada uno de nuestros alumnos se haga realidad en

un modelo pedagógico coherente con ella.

Creemos que los alumnos (as) son el núcleo central y razón de ser del

Colegio, por ellos se justifica todo el esfuerzo que, como organización, realizamos

en pos de la excelencia y de los mejores resultados, tanto en lo académico como

en lo valórico.

Esperamos que nuestros alumnos sean personas autónomas, que se auto -

reconozcan como personas en formación y crecimiento, permanente que hagan un

correcto uso de su libertad, como forma primera de disciplina.

Deseamos que nuestros alumnos reconozcan la necesidad de crecer y

perfeccionarse día a día, de ser mejores y de desarrollar todos y cada uno de los

talentos que han recibido como don.

Postulamos un Colegio abierto a los apoderados y preocupado por sus

necesidades, donde la participación de los padres sea uno de los pilares de

nuestro estilo pedagógico.

Deseamos una familia comprometida en torno al Colegio, preocupada de los

temas educativos de sus hijos; que confía y respalda al Colegio y a las acciones

educacionales que éste emprende y que desarrolla lazos afectivos y de

cariño con toda la comunidad escolar.

Postulamos un Colegio que sea capaz de apoyar a sus apoderados en las

diferentes problemáticas que estos puedan tener como padres y como familia,

buscando para ello, alternativas innovadoras y creativas.

Creemos en un Colegio que pueda tener una mirada cristiana a todas las

situaciones, que la perspectiva del Evangelio sea una guía en su acción educativa

y organizacional.

Queremos un equipo de profesores de verdadera excelencia profesional y

humana, personas honestas, con capacidad crítica y autocrítica, que sean

capaces de dar lo mejor de sí en beneficio de sus alumnos (as).

Deseamos profesores que sepan llegar a sus alumnos, que deseen

conocerlos de cerca y que puedan acompañarlos personalmente en todo el

recorrido que ellos harán hacia la madurez, desde una relación mutua de

confianza y respeto por el otro.

CONCEPTO DE EDUCACIÓN

La definición la entendemos como un proceso permanente que pone de manifiesto

todas aquellas potencialidades existentes en la persona, desarrollando en ella los

valores humanos y cristianos que los impulsen a una vocación de servicio a sus

semejantes. La educación está centrada en la persona respetando su diversidad,

vivenciando sus valores en toda la comunidad escolar.

VALORES DE LA COMUNIDAD ESCOLAR

Se entenderá por valores las convicciones profundas de los seres humanos,

que nos permiten orientar nuestro comportamiento y determinan la manera de ser

de la persona.

Teniendo presente esta definición nuestra Comunidad Educativa Padre Enrique

Römer ha consensuado trabajar dos valores que en sí mismos engloban a

muchos otros, pero que consideramos son base de la formación personal.

Respeto: incluye miramiento, consideración y deferencia. . Es un valor

que permite que el ser humano pueda reconocer, aceptar, apreciar y

valorar las cualidades del prójimo y sus derechos. Es decir, el respeto

es el reconocimiento del valor propio y de los derechos de los individuos

y de la sociedad

Solidaridad: capacidad de descubrir y contribuir con el otro. La

solidaridad es compartir con otros tanto lo material como lo sentimental,

es ofrecer ayuda a los demás y una colaboración mutua entre las

personas.

CONCEPTO DE APRENDIZAJE

El aprendizaje es el arte de asimilar nuevos conocimientos mediante un proceso

permanente y adquirido a través del trabajo cognitivo, enfocado en la concepción

constructivista por medio del descubrimiento y la experiencia.

NUCLEOS DE ACCIÓN Y DESARROLLO

ESCUELA Nº 61 “PADRE ENRIQUE RÖMER”

COÑARIPE

Área de Gestión curricular

Área de Gestión de la

Convivencia

Área de Liderazgo

Área de recursos

P

A

S

T

O

R

A

L

L

1. Área de Gestión Pedagógica

Organización curricular.

El currículum de nuestro establecimiento entrega una educación integral, activa,

participativa y evangelizadora, necesarias para construir sus propios aprendizajes

y afianzar en ellos valores ético-morales y cristianos.

a. Planificación de la Enseñanza

Como una estrategia para mejorar los aprendizajes, en el marco del PME, nuestra

Unidad Educativa se ha propuesto centrar su atención en una debida Planificación

de la enseñanza, logrando que los docentes se capaciten, conozcan y apliquen los

Planes y Programas vigentes de manera de enriquecer las planificaciones en

función del trabajo en aula.

La Preparación de la enseñanza es a partir de la creación de un formato de

planificaciones anuales, semestrales y semanales por Sector y subsectores y

para la puesta en marcha de clases se pide a los docentes planificaciones clase a

clase de manera semanal en un archivador de planificaciones donde el docente

debe especificar la unidad, objetivo y actividades a desarrollar adaptándolas de

acuerdo a la diversidad del grupo curso y ejecutando dichas actividades de

acuerdo al tiempo, al espacio y a los niveles de logro de nuestros alumnos, para

finalmente ser evaluadas a través de una instrucción sistemática.

b. Acción docente en el Aula

Nuestro Establecimiento tiene como preocupación permanente mejorar y propiciar

un ambiente armónico y positivo en el aula para así mejorar la comunicación, la

utilización del tiempo y los espacios y, las practicas pedagógicas. Para ello ha

sido necesario establecer algunas acciones tales como:

Capacitación de los Docentes en técnicas de dinámicas grupales que

permitan estimular la atención de los alumnos en la sala de clases.

Diseñar estrategias que permitan crear un ambiente positivo en la sala de

clases, tales como dinámicas grupales, ejercicios de relajación, etc.

Mantener y propiciar normas de convivencia en el aula (conocer el manual

de convivencia)

Mantener un ambiente físico acogedor de acuerdo a los intereses del nivel.

Acoger dudas, aportes, errores y propuestas de los alumnos (as), docentes

y padres y apoderados con sentido crítico y autocrítico.

c. Evaluación de la Implementación Curricular

El sistema de evaluación desarrollado e implementado por nuestra escuela

considera el seguimiento de todo el proceso evaluativo en las asignaturas de

Lenguaje, Matemática, Historia, Inglés y Ciencias. El proceso de aplicación de

pruebas se realiza en forma automatizada desde primero a octavo básico,

considerando la aplicación de pruebas en papel para primero básico y con el uso

de los PC del laboratorio de informática para segundo a cuarto básico y en sus

respectivas salas de clases el uso de tablets desde quinto a octavo básico.

El proceso de evaluación se encuentra calendarizado para el año completo

y considera las siguientes etapas que se desarrollan mes a mes:

1. Generación de evaluaciones por parte de los docentes

2. Revisión y aprobación de cada evaluación en UTP de acuerdo a:

OA trabajados durante el mes

Adecuaciones realizadas según las particularidades de los estudiantes

abordadas en el Trabajo Colaborativo

Nuestra Unidad Educativa se rige por el Decreto N° 511, año 1997 del Ministerio

de Educación de Chile, que señala lo siguiente:

DE LA EVALUACION

Artículo 3°

El reglamento de Evaluación de cada establecimiento educacional deberá

contener, entre otras:

a) Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de los

alumnos y alumnas.

b) Formas de calificar y comunicar los resultados a los alumnos y alumnas,

padres y apoderados.

c) Procedimientos que aplicará el establecimiento para determinar la situación

final de los alumnos y alumnas; y

d) Disposiciones de evaluación diferenciada que permitan atender a todos los

alumnos y alumnas que así lo requieran, ya sea en forma temporal o

permanente.

Artículo 4°

Los alumnos y alumnas deberán ser evaluados en todos los subsectores,

asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio, ya sea en periodos

semestrales, con un número determinado de calificaciones, según lo determine el

Reglamento de Evaluación del establecimiento.

Artículo 5°

A los alumnos y alumnas que tengan impedimentos para cursar en forma regular

un subsector, asignatura o actividad de aprendizaje deberá aplicárseles

procedimientos de evaluación diferenciada. (PIE)

Artículo 6°

Al término del año lectivo los establecimientos educacionales que así lo

determinen podrán administrar un procedimiento de evaluación final a los

alumnos en los sectores y subsectores.

En los Sectores y subsectores de aprendizaje en que se aplique un procedimiento

de evaluación final, éste tendrá una ponderación máxima de un 30%.

DE LA CALIFICACION

Artículo 7°

Los resultados de las evaluaciones, expresados como calificaciones de los

alumnos y alumnas en cada uno de las asignaturas o actividades de aprendizaje,

para fines de registrarlas al término del año escolar, se anotarán en una escala

numérica de 1 a 7, hasta con un decimal.

La calificación mínima de aprobación, deberá ser 4,0.

Artículo 9°

La calificación obtenida por los alumnos y alumnas en el subsector de

aprendizaje Religión, no incidirá en su promoción.

DE LA PROMOCION

Artículo 10°

Serán promovidos todos los alumnos de 1° a 2° y de 3° a 4° año de Enseñanza

Básica, que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases.

Artículo 11

Para la promoción de los alumnos y alumnas de 2° a 3° y de 4° hasta 8° año de

enseñanza básica, se considerarán conjuntamente, el logro de los objetivos de los

subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje del plan de estudio y la

asistencia a clases

1. Respecto del logro de los objetivos:

a) Serán promovidos los alumnos que hubieran aprobado todas los

subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje de sus

respectivos planes de estudio.

b) Serán promovidos los alumnos y alumnas de los cursos de 2° a 3° año y

de 4° hasta 8° año de enseñanza básica que no hubieran aprobado un

subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, siempre que su nivel

general de logro corresponda a un promedio de 4,5 o superior, incluido

el no aprobado.

c) Igualmente, serán promovidos los alumnos y alumnas de los cursos de

2° a 3° año y de 4° hasta 8° año de enseñanza básica que no hubieren

aprobado dos subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje,

siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5.0 o

superior, incluidos los no aprobados.

2. Respecto a la asistencia

Para ser promovidos los alumnos ya alumnas deberán asistir, a lo menos, al 85%

de las clases establecidas en el calendario escolar anual.

No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el

Director del establecimiento y el Profesor Jefe podrán autorizar la promoción de

los alumnos y alumnas, de 2° a 3° y de 4° a 5° año, con porcentajes menores de

asistencia. En el 2do Ciclo Básico (5° a 8° año) esta autorización deberá ser

refrendada por el consejo de Profesores.

Artículo 12

El Director del establecimiento educacional con el o los) profesor (es) respectivo

(s), deberán resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los

alumnos. Todas las situaciones de evaluación de los alumnos y alumnas de 1° a

8° año básico, deberán quedar resueltas dentro del periodo escolar

correspondiente.

Artículo 13

Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional entregará a todos

los alumnos un certificado anual de estudios que indique los sectores,

subsectores, asignaturas o actividades de aprendizaje, con las calificaciones

obtenidas y la situación final correspondiente.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN DEL ESTABLECIMIENTO QUE

COMPLEMENTA AL 511 DEL 97

Con el objeto de adecuar la normativa del Decreto 511, se establecen para este

EE las siguientes normas particulares referentes a las evaluaciones:

1.- Las evaluaciones se harán mensualmente, durante la primera semana

de los meses de abril, mayo, junio para el primer semestre y durante la primera

semana de los meses de, septiembre, octubre, noviembre y las

correspondientes al segundo semestre.

2.- Las evaluaciones se efectuarán en todos los niveles durante el período

de una semana midiendo todos los OA abordados durante el mes precedente.

3.- Los Profesores llevarán a cabo un registro de Evaluaciones de Proceso

en las que se calificará a cada estudiante de acuerdo a sus ritmos de

aprendizajes, actitudes y forma personal de enfrentar el trabajo y habilidades

para desarrollarlo.

3.- Las calificaciones se harán de conformidad con lo establecido en el

artículo 7°, 8° y 9° del Decreto 511 y se darán a conocer en las reuniones

mensuales de Subcentro.

4.- Frente al incumplimiento de los plazos de entrega de tareas, trabajos de

investigación y/o actividades prácticas la calificación partirá de nota 7,0, la que

disminuirá según el incumplimiento de los plazos establecidos. El profesor

deberá registrar en la hoja del alumno cada vez que no se cumpla con lo

pactado, teniendo siempre en cuenta, las diversas situaciones personales y

familiares pudieran influir en este incumplimiento.

Del Programa de Integración Escolar

1. Todos los alumnos pertenecientes al Programa de Integración Escolar

deberán ser evaluados psicopedagógicamente al iniciar el año escolar.

Dicha evaluación deberá ser plasmada en el Informe Psicopedagógico y en

el Plan Educativo Individual de cada estudiante.

2. La nota mínima de evaluación para los estudiantes con NEE será

expresada en una escala numérica de 1 a 7, con un 50% de exigencia,

considerando la debida adecuación según las particularidades de cada

alumno en las diversas asignaturas.

3. Los estudiantes de modalidad permanente que presenten mayores

dificultades en los aprendizajes y que requieran de intervención

personalizada podrán recibir apoyo psicopedagógico de manera individual.

Ello en consideración del Decreto 170 art.89 letra c.

4. El equipo de programa de Integración Escolar, además del trabajo

colaborativo, planificará reuniones mensuales de coordinación que

permitan evaluar el avance de los alumnos atendidos y establecer nuevas

acciones a implementar.

5. El profesor especialista que atiende a los alumnos integrados en

coordinación con el profesor de aula común realizará las adecuaciones

curriculares pertinentes, manteniendo una comunicación permanente tanto

con los profesores de asignatura, profesores jefes, equipo directivo y

apoderados.

6. Los alumnos que requieren ayuda en la evaluación de las asignaturas de

Lenguaje y Matemática, serán apoyados por el profesor especialista, quien

una vez terminada la prueba, analizará los resultados junto al profesor de

asignatura, como una forma de apoyar de manera inmediata a los alumnos

en sus resultados.

d. Enseñanza para el aprendizaje de todos los alumnos

Frente a las diversas necesidades de nuestros estudiantes se buscan las

estrategias y técnicas eficientes para propiciarles un ambiente de participación,

aceptación y acogida a todos, sin excepción. Es por ello que se lleva a cabo un

Diagnóstico Integral de cada uno de los estudiantes de nuestro

establecimiento, (situación social, familiar, entre otras) como una forma de

considerar su contexto y atender sus particularidades, estableciendo redes de

apoyo con los profesores de diversas asignaturas, asistentes, centro lector,

educadores diferenciales y equipo multidisciplinario, planificando actividades,

evaluaciones de proceso, actividades de orientación, espacios de

comunicación, relaciones de confianza, afecto, todo ello en la búsqueda de

lograr aprendizajes de acuerdo a las distintas capacidades, necesidades e

intereses que presenten.

2. Área de Gestión de la Convivencia

a.- Apoderados comprometidos

Uno de los principales compromisos de nuestro colegio es establecer estrategias

que nos permitan incentivar y comprometer a los Padres y Apoderados en el

proceso educativo de sus hijos e hijas, haciéndolos partícipes de los métodos de

trabajo utilizados y mostrarles cómo trabajan sus hijos, invitándolos a reuniones

de reflexión, coordinando con diversos profesionales (redes externas) actividades

de tipo formativas e informativas, participando de actividades culturales,

deportivas y de esparcimiento, de manera tal que sus hijos e hijas se sientan

estimulados, acompañados y valorados.

b.- Comunicación

El establecimiento utiliza como canal de comunicación con el apoderado la

agenda institucional, Página web del establecimiento, comunicaciones escritas y

en los casos de emergencia vía telefónica, también se considerará como vía de

comunicación las reuniones de apoderado.

El equipo directivo considerara como canal de comunicación entre ellos y el

personal del establecimiento correos electrónicos, llamados telefónicos y

reuniones periódicas y extraordinarias.

3 Área de Liderazgo

a. Director con foco en lo Académico

La gestión del Director está centrada en el mejoramiento continuo de

los aprendizajes de todos los alumnos y alumnas del establecimiento, otorgando

para ello los espacios necesarios para que se materialice, incentivando

continuamente a los profesores para que se capaciten en diversas áreas de la

gestión curricular, participando y promoviendo actividades innovadoras en el aula

centradas en los aprendizajes de los alumnos, trabajando dinámicas

que ayuden a fortalecer el quehacer académico, promoviendo actividades

tendientes a incorporar a agentes externos, de manera que colaboren en el

trabajo educativo, supervisando prácticas docentes, etc.

4 Área de Pastoral

Acción Pastoral

Desde sus inicios la Pastoral de la Comunidad Educativa “Padre Enrique Römer”

se ha centrado fundamentalmente en educar y evangelizar a niños y niñas a la luz

de la misión evangelizadora de la Iglesia Católica, promoviendo el desarrollo de

los valores del Evangelio de Jesucristo y la vivencia de actitudes cristianas, para

así formar hombres capaces de construir una sociedad basada en las relaciones

verdaderamente fraternas y solidarias.

Nuestra pastoral pretende formar niños y niñas entusiasmados por

Jesucristo, amantes de su creación, abiertos al mundo, promotores de la justicia,

amantes de los más pobres, disponibles al seguimiento de Jesús, Salvador del

mundo.

Nuestro Proyecto Educativo Institucional tiene como objetivo formar una

Comunidad Educativa en la que se viva un espíritu de familia, a fin de involucrar a

todos los estamentos del Colegio: Profesores, Personal no docente, Alumnos,

Padres y Apoderados.

Los Profesores de escuela católica deben desarrollar su quehacer haciendo

presente el Evangelio de Jesucristo en la realidad humana y cultural del colegio y

para ello se dispone de tiempo dedicado a la formación y reflexión permanente de

éstos.

Los Alumnos y Alumnas deben formar actitudes de iniciativa, creatividad,

espíritu emprendedor y de superación, cultivando la responsabilidad, el amor al

trabajo bien realizado, la honestidad y el compromiso con el bien común, acciones

que están insertas en el currículum escolar.

Padres y Apoderados Nuestros Padres y Apoderados deben asumir el rol de

“Familia primera educadora”, de manera de apoyar a sus hijos en el proceso de

crecimiento y de aprendizaje.

Para ello, el área de pastoral escolar programa diversas actividades

educativas tendientes a desarrollar e incentivar el interés por colaborar

permanentemente en la educación de sus hijos e hijas.

FUNCIONES Y/O DEBERES

DIRECTOR

Sr. Enrique Sandoval Sandoval

Planta: Directivo

Perfil: Título de profesor y/o Educador (a) de Párvulos, Postítulo en Gestión

Educacional.

Reporta a: Directorio de la Fundación del Magisterio de la Araucanía.

ANALISIS DEL CARGO

Roles:

1. Animador del Proyecto Educativo, del PME de la escuela y de la calidad

educativa que en ella se imparte.

2. Administradora eficiente y eficaz de los recursos financieros, materiales y de

infraestructura con que cuenta el establecimiento.

3. Promotor de los valores del evangelio en todo el quehacer educativo,

principalmente en la misión pastoral como escuela católica.

4. Estimulador constante del trabajo de cada uno de los docentes, paradocentes y

auxiliares del establecimiento.

5. Promotor de una efectiva participación de los padres y de las organizaciones e

instituciones de la comunidad.

Funciones:

1. Crear un ambiente de relaciones positivas y constructivas entre los distintos

componentes del establecimiento.

2. Creación de espacios que faciliten la gestión en el ámbito técnico-pedagógico.

3. Cautelar el buen funcionamiento de las exigencias que el Ministerio de

Educación hace a las escuelas. (Superintendencia de Educación Escolar,

Agencia de Calidad, Junaeb, Fisc. de Higiene Ambiental y otros)

4. Generar espacios para el crecimiento profesional y personal de los miembros

de la comunidad educativa.

5. Delegar funciones de acuerdo a las capacidades de cada persona y de los

objetivos de la escuela.

6. Creación de espacios que permitan una efectiva comunicación y participación

de los apoderados de acuerdo con los desafíos de la del Proyecto Educativo y

del Plan de mejoramiento Educativo de establecimiento.

JEFE DE U.T.P

Sra. Gloria Rebolledo Lehnert

Planta: Docente

Perfil: Profesor de Educación General Básica, titulado, seis años de experiencia,

con habilidades de comunicación y liderazgo.

Reporta a: Director

ANALISIS DEL CARGO

Roles:

1. Animador y coordinador de los procesos de planificación curricular,

evaluación y orientación, siendo apoyado por su equipo técnico y

coordinadores de ciclo.

2. Coordinación de la carga horaria considerando las potencialidades y

habilidades de cada profesor y su capacidad profesional.

(perfeccionamiento pertinente)

3. Coordinación en la elaboración del horario utilizando criterios pedagógicos.

4. Impulsor de innovación en las Prácticas Pedagógicas.

5. Revisión Plan Anual- Planificaciones (según Bases Curriculares)

6. Revisión Cobertura Curricular

7. Revisión Pruebas mensuales (cobertura OA)

8. Promotor de programas acercamiento de los Padres al establecimiento.

9. Articulador del PME y del P.E.I. del Establecimiento.

Funciones:

1. Programación y realizaciones de talleres técnicos de evaluación,

planificación y orientación.

2. Promoción de encuentros de coordinadores de ciclo, profesores jefes y

educadora diferencial.

3. Coordinación general de talleres de ciclo.

4. Animador permanente de la Reforma Educacional en las diferentes

reuniones, consejos de profesores, consejos de ciclo

5. Revisión y análisis de libro de vida (leccionario) de cada curso y

planificaciones.

COORDINADOR CICLO 1

Sra. Elizabeth Celedón Jara

Planta: Docente

Perfil: Profesor de Educación General Básica, titulado, con experiencia mínima

de dos años en el ciclo a coordinar, con un claro compromiso con la identidad

institucional.

Capacidad en:

1.- Liderar procesos

2.- Trabajo en equipo

3.- Conocimiento técnico pedagógico

4.- Orientar, discernir, escuchar y animar el proceso curricular.

Reporta a: Jefe Técnico

ANALISIS DEL CARGO

Roles:

1. Animador de los procesos de planificación curricular, evaluación y

orientación en el ciclo. (T1, T2, NB1, NB2)

2. Inspirador e impulsor de la vida institucional e innovación pedagógica.

3. Articulador de la puesta en práctica del P.E.I en el centro escolar

4. Promotor de la integración y articulación entre sus niveles

Funciones:

1. Coordinador de los procesos de planificación, evaluación y orientación en el

ciclo 1.

2. Participación en reuniones técnicas a nivel de centro escolar como entre

sus pares.

3. Programación y realización de talleres a nivel de ciclo 1.

COORDINADOR CICLO 2

Srta. Carolina Pavez Veloso

Planta: Docente

Perfil: Profesor de Educación General Básica, titulada, con experiencia mínima

de dos años en el ciclo a coordinar, con un claro compromiso con la identidad

institucional.

Capacidad en:

1.- Liderar procesos.

2.- Trabajo en equipo.

3.- Conocimiento Técnico Pedagógico.

4.- Orientar, discernir, escuchar y animar el proceso curricular.

Reporta a: Jefe Técnico

ANALISIS DEL CARGO

Roles:

1. Animador de los procesos de planificación curricular, evaluación y

orientación en el Ciclo 2 (5°, 6°, 7° y 8°).

2. Inspirador e impulsor de la vida institucional e innovación pedagógica.

3. Articulador de la puesta en práctica del PEI en el centro escolar.

4. Promotor de la integración y articulación entre sus niveles.

Funciones:

1. Coordinador de los procesos de planificación, evaluación y orientación en el

ciclo 1.

2. Participación en reuniones técnicas a nivel de centro escolar como entre

sus pares.

3. Programación y realización de talleres del ciclo 2.

COORDINADOR PASTORAL

Sra. Raquel Vásquez Gutiérrez

Planta: Docente

Perfil: Profesor de Educación General Básica, titulada, con un actuar

consecuente entre Fe y Vida. Capaz de irradiar alegría y esperanza, impulsor

de los valores evangélico-cristianos.

Reporta a: Director

ANALISIS DEL CARGO

Roles:

1. Estimulador y animador de todo acontecer educativo de la escuela y de la

inserción de ésta en la vida de nuestra iglesia.

2. Promotor de una óptima aplicación de los planes y programas de religión

emanados de la conferencia episcopal.

3. Promotor de catequesis escolar que asegure que todos los alumnos y

alumnas que profesan la fe católica, hayan recibido el sacramento del

bautismo y comunión.

Funciones:

1. Programación y realización del cronograma de actividades pastorales de la

escuela según calendario litúrgico.

2. Programación de talleres e reflexión a nivel de profesores, alumnos, padres

y apoderados.

3. Velar para que todas las actividades de la escuela se inicien y/o terminen

con un acto litúrgico.

4. Dirigir y organizar el consejo mensual de pastoral con profesores.

ENCARGADO ÁREA DE CONVIVENCIA

Sra. Edith Pérez Arriagada

Planta: Docente

Perfil: Profesor de Educación General básica, titulado, con dos años de

experiencia, abierto al diálogo, con habilidades de comunicación y

liderazgo.

Reporta a: Director

ANALISIS DEL CARGO

Roles:

1. Inspirador e impulsor de la Convivencia entre padres, apoderados, alumnos,

profesores y comunidad en general.

2. Promotor de actividades de acercamiento de todos los actores del proceso

educativo.

3. Promotor de Trabajo en equipo

Funciones:

1. Programación y realización del cronograma oficial de actividades de la

escuela según calendario provincial.

2. Coordinar con diversos profesionales (redes externas) actividades de tipos

informativas y formativas que ayuden y comprometan la labor de los padres

con sus hijos.

3. Invitar a los padres a reuniones de reflexión e incentivarlos a ayudar en el

proceso de educación y formación de sus hijos.

4. Invitar a los Padres y Apoderados a participar de actividades culturales,

deportivas y de esparcimiento, de manera tal que sus hijos e hijas se

sientan estimulados, acompañados y valorados.

REGLAMENTO DE INSPECTORIA

Sra. Fresia Manríquez Hernández

1. Atención de Alumnos en entrada y salida del establecimiento.

2. Hacer cumplir el uso del Uniforme Escolar y/o Buzo Oficial del colegio.

3. Atención departamento de multicopiado (fotocopias)

a. 9:00 a 12:00 y 14:30 a 16:00 Horas

4. Mantener cerrada Puerta Principal de Colegio y recibir a Apoderados y

visitas en general.

5. En recreos, ayudar con la revisión de Baños de Damas

6. Mantener al día el Libro de Registro salida de los alumnos con

firma del Profesor y/o Apoderado.

7. En caso de Accidente Escolar, acompañar a los alumnos al Centro de

Salud.

8. Aseo de Dirección.

9. Horario general:

Entrada : 08:00 hrs.

Colación : 12:00 a 13:30 hrs.

Salida : 18:30 hrs.

Total : 9 horas

REGLAMENTO PERSONAL AUXILIAR

Sr. Jorge Mardones Contreras

Para un buen desempeño en el Rol encomendado por la Institución, el Consejo

General de Profesores y Personal no docente, han determinado las siguientes

funciones a cumplir en esta Unidad Educativa.

1. Abrir el Establecimiento de Lunes a Viernes a 7:50 horas.

2. Limpieza de las salas de 5to, 6to, 7mo, 8vo y mantención continua del patio

escolar.

3. Reposición de vidrios, cercos, techumbres y otros requerimientos afines.

4. Corte y mantención del césped, árboles, plantas y otros propios del centro

escolar.

5. Trabajos de pintura, según necesidades del establecimiento.

6. Entregar los residuos al personal recolector de las basuras.

7. Mantención y reparación del mobiliario escolar.

8. Limpieza de ductos de las estufas en los meses invernales.

9. Colocar y retirar los conos de tránsito, frente al establecimiento (08:00 y

17:00 hrs.)

10. Limpiar los ceniceros de las estufas los días viernes.

11. Distribución del mobiliario por reubicación de cursos.

12. Horario general

Entrada: 7:50: hrs.

Colación: 12:00 a 13:30 hrs.

Salida : 18:15 Hrs.

Sr. Carlos Sabino reyes Jara

Auxiliar Aseo

Para un buen desempeño en el Rol encomendado por la Institución, el Consejo

General de Profesores y Personal no docente, han determinado las siguientes

funciones a cumplir en esta Unidad Educativa.

1. Limpieza de la Sala de Profesores diariamente

2. Limpieza y mantención de los Baños de los Alumnos del Nivel Básico

(damas y varones)

3. Limpieza y mantención de Lavaderos del establecimiento.

4. Limpieza de entrada del establecimiento (hall).

5. Colocar la mesas en la Sala de Profesores diariamente y reuniones

eventuales.

6. Ordenar y lavar la loza de desayuno.

7. Limpieza (barrido) de pasillo Pabellón 1

8. Hacer fuego en la Sala de profesores.

9. Limpieza de las salas de 1° - 2° - 3° y 4° año.

10. Horario general:

Entrada : 08:00 hrs.

Colación : 13:30 a 14:30 hrs.

Salida : 18:00 hrs.

Total : 9 horas

REGLAMENTO DE SECRETARÍA

Sra. Rosita Alarcón Rivera

1. Cautelar la conservación, mantención y resguardo del, mobiliario y material a

su cargo.

2. Cumplir con las normas internas de todo trámite administrativo y de servicio.

3. Brindar una atención expedita amable y eficiente a estudiantes, apoderados,

funcionarios y otras personas que requieran información.

4. Confeccionar Certificados de matrícula de los estudiantes

5. Clasificar y archivar documentación oficial, recibida y despachada del

establecimiento, que se encuentre a su cargo.

6. Guardar la más absoluta discreción, conjuntamente con el deber de

confidencialidad de los asuntos que lleguen a su conocimiento y que así lo

requieran.

7. Tomar recados telefónicos y transferirlos al destinatario

8. Propiciar relaciones armónicas con todos los estudiantes, directivos, docentes

y asistentes de la educación.

9. Colaborar en eventos, ceremonias, levantamientos de escenografías,

exposiciones, etc.

10. Velar por el cumplimiento del reglamento interno de orden, higiene y seguridad

del personal de la Fundación del Magisterio de la Araucanía.

11. Las inasistencias del personal deben ser comunicadas por teléfono al colegio y

por escrito a Inspectoría General (email, nota), dejando constancia e

informando la razón de la ausencia.