PROYECTO EDUCATIVO C.P.M Paco de Lucía

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  • PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MSICA PACO DE LUCA

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    CONSERVATORIO PROFESIONAL PACO DE LUCIA

    PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO

    ENSEANZAS BSICAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES DEL CENTRO

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    1.- INTRODUCCION

    2. FINALIDADES EDUCATIVAS

    3. OFERTA EDUCATIVA

    3.1 Introduccin

    3.2 La oferta

    3.3 Perfil del alumnado

    3.4 Estructura de las enseanzas bsicas elementales y las enseanzas profesionales

    4. ESTRUCTURA Y ORGANIZACIN CENTRO

    5. CRITERIOS GENERALES ELABORACION PROGRAMACIONES DIDCTICAS

    5.1.Objetivos generales

    5.1.1. Objetivos generales de las enseanzas bsicas elementales 5.1.2 Objetivos generales de las enseanzas profesionales 5.1.3. Objetivos especficos de las enseanzas bsicas elementales

    5.1.4 Objetivos especficos de las enseanzas profesionales

    5.2 Contenidos: Tipologa

    5.2.1 Contenidos Conceptuales

    5.2.2 Contenidos Procedimentales 5.2.3 Contenidos Actitudinales

    5.3. Metodologa: Procedimientos y criterios metodolgicos

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    6. EVALUACIN: PROCEDIMIENTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

    6.1 Tipos de evaluacin en funcin del momento del aprendizaje en que se aplican

    6.2 La evaluacin del proceso de enseanza y la prctica docente.

    6.3 Criterios generales de evaluacin

    6.4 Instrumentos de evaluacin

    6.5 Reuniones de evaluacin

    6.6 Criterios de promocin

    7. MEDIDAS DE ATENCIN A LA DIVERSIDAD

    8 EL PLAN DE ORIENTACIN Y ACCIN TUTORIAL.

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    1. INTRODUCCIN

    Queremos un Conservatorio abierto al entorno, solidario y no discriminatorio. Expresamos nuestra voluntad de educar en la igualdad a alumnos y alumnas, superando todo aquello que suponga discriminacin sexual, de nacionalidad, de procedencia socio-cultural, religiosa, o por sus caractersticas fsicas e intelectuales, etc.

    Nuestro centro sigue una lnea educativa democrtica, por lo que pretendemos formar personas responsables, conscientes, crticas y libres, capacitadas para el respeto y el dilogo hacia cualquier sistema de creencias presente en nuestra sociedad plural.

    La tolerancia y los valores democrticos explcitos en la Constitucin y en las Leyes Orgnicas derivadas de ellas son principios que deben inspirar tanto las estructuras del centro, como el modelo de gestin y las intenciones educativas. El Conservatorio, como centro pblico, es aconfesional y respetuoso con cualquier opcin religiosa.

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    2. FINALIDADES EDUCATIVAS

    1. En el mbito personal:

    Que los alumnos y alumnas...

    1. Aprovechen al mximo sus niveles madurativos y sus capacidades intelectuales, desarrollando las tcnicas instrumentales bsicas y los procesos mentales de razonamiento ante situaciones y problemas.

    2. Muestren motivacin e inters hacia el Conservatorio, las actividades que en l se realizan y se sientan satisfechos de pertenecer a l.

    3. Tomen conciencia de la necesidad de esfuerzo y dedicacin para alcanzar las metas propuestas, del inters por hacer bien las actividades que se le propongan y de la importancia de desarrollar hbitos de trabajo y estudio.

    4. Conozcan el medio social, natural y cultural que les rodea como condicin para insertarse, actuar sobre l y modificarlo positivamente.

    5. Muestren respeto hacia los dems, aceptando las diferencias, sean stas de tipo intelectual, fsico, social, religioso o de nacionalidad.

    6. Desarrollen su propia afectividad, de manera que puedan comunicarse con los dems mostrndose como son y aceptando a los dems.

    7. Muestren actitudes favorables hacia la conservacin del propio entorno cultural y natural, empezando por el ms prximo, as como hacia el cuidado del material, el mobiliario y los recursos educativos del Centro.

    8. Desarrollen el sentido crtico y la independencia de criterio, de forma que puedan participar, informarse y tomar opciones libremente en los diversos mbitos de la vida.

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    9. Sepan organizar su tiempo de ocio en actividades beneficiosas para ellos, siendo selectivos y crticos con los medios tecnolgicos a su alcance, aprovechando sus aspectos positivos.

    10. Desarrollen hbitos personales y colectivos de higiene y salud. 11. Mantengan relaciones de convivencia basadas en la tolerancia y la

    solidaridad, desarrollando actitudes de ayuda y cooperacin.

    2. En el mbito sociofamiliar: En casa

    1. Que el equilibrio familiar favorezca y potencie el proceso educativo de los alumnos y alumnas.

    2. Que todas las familias se ocupen de la marcha escolar de sus hijos/as. 3. Que se establezca un clima de cordialidad, colaboracin y

    comunicacin entre padres, madres y el profesorado. 4. Que las familias se ocupen de una distribucin del tiempo libre y del

    ocio que sea beneficiosa para sus hijos/as. 5. Que en los casos de conflictos familiares o problemas graves, el

    alumnado tenga confianza con el tutor o la tutora para plantearle los problemas y pedirle ayuda tratando de buscar soluciones entre ambos.

    6. Que los padres y las madres, a la hora de repartir su presupuesto familiar consideren las necesidades escolares de sus hijos entre las partidas ms importantes.

    7. Que los padres y las madres sientan la necesidad de formarse como educadores de sus hijos/as.

    8. Que las familias fomenten en sus hijos/as conductas positivas en cuanto al trabajo y la responsabilidad.

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    9. Que las familias contribuyan a que sus hijos/as adquieran valores de respeto, colaboracin y servicio.

    10. Que las familias transmitan a sus hijos/as hbitos correctos en lo referente a higiene y alimentacin.

    11. Que las familias hagan hincapi en la importancia de no slo asistir a clase, sino hacerlo con el material escolar necesario para ello,

    inculcando a sus hijos/as esta premisa desde el ingreso en el conservatorio.

    3. En los aspectos tcnico-didcticos: En el Conservatorio

    1. Que, en la formacin de nuestro alumnado, se conceda importancia a los tres tipos de contenidos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.

    2. Que los aspectos instrumentales sean considerados como los ms importantes fundamentos en todos los niveles y reas, exigiendo en los mismos el dominio proporcionado a la edad y capacidades del alumno o de la alumna.

    3. Que la accin tutorial se convierta en base inobjetable para las relaciones entre profesores/as y alumnos/as, y -en consecuencia-

    para su educacin. 4. Que el aprendizaje activo y reflexivo sea el camino fundamental por

    el que nuestros alumnos y alumnas adquieran y organicen sus conocimientos.

    5. Que las aulas se conviertan en unidades vivas y activas de trabajo donde el alumnado no slo va a recibir conocimientos sino a buscarlos, investigarlos y descubrirlos, desarrollando su propia creatividad.

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    6. Que la enseanza sea activa, desarrolle la iniciativa personal, la creatividad y tambin el trabajo en equipo de manera cooperativa.

    7. Que desarrollemos una enseanza no sexista. 8. Que inculquemos y defendamos los valores democrticos y el

    rechazo a la violencia de todo tipo.

    4. En el mbito institucional:

    1. Estimularemos la participacin del profesorado, del alumnado y de las familias en la gestin del Centro.

    2. Promoveremos relaciones de colaboracin y coordinacin entre nuestro Centro, el Ayuntamiento, Asociaciones y dems organizaciones de la zona, as como con otros centros e instituciones educativas, en la medida de lo posible.

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    3. OFERTA EDUCATIVA

    3.1 Introduccin

    La aspiracin de todo docente es conseguir la mejor formacin integral y especfica posible en sus alumnos. Este axioma es vlido para todas las facetas de la enseanza, pero en lo que concierne a los Conservatorios y especialmente a las enseanzas Elementales bsicas que en ellos se imparte, cobra un significado muy especial por las circunstancias que rodean su metodologa.

    La enseanza de la msica est integrada en las Enseanzas de Rgimen Especial y, dentro de ellas, en las Enseanzas Artsticas. Aunque no tiene carcter obligatorio, para poder desarrollar el Currculo de las enseanzas elementales con unas mnimas garantas de xito, es necesario que el alumno comience sus estudios a la edad de 8 aos, es decir, en el mismo momento que est cursando sus estudios obligatorios en el nivel de 3 de Primaria.

    Esta necesidad provoca una situacin delicada y en cierta forma frustrante para el profesor y para el alumno; en el primero la insatisfaccin de no disponer para su especialidad de mayor tiempo de dedicacin, y en el segundo el estrs al verse abocado diariamente a un horario que le obliga desde las 8 de la maana hasta las 10 de la noche.

    La mayora de las veces, las enseanzas elementales bsicas supone para nuestros alumnos, la frontera que separa la aceptacin de la msica como una parte ms de su formacin como persona o el abandono definitivo de la misma. Esta reflexin debe situarnos a los docentes ante una responsabilidad de consecuencias imprevisibles, sin cuya aceptacin no podemos tener una perspectiva suficiente y real para ser conscientes por completo de la trascendencia de nuestro trabajo.

    Debemos entender la msica como un proceso equilibrado de formacin, en la que han de desarrollarse las actitudes tales como inteligencia, atencin, competencia, memoria, presencia, equilibrio corporal, precisin de gesto y visin interna.

    Todas estas actitudes forman parte de un conjunto necesario en la formacin del msico, pero adems, en lo que concierne a estas enseanzas deben ir acompaadas mediante una didctica sutil que ilusione a los jvenes alumnos hacindoles entender la msica como un hecho total y globalizador.

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    La ltima dcada del siglo XX, ha sido una etapa fructfera en Espaa para la educacin, en lo que se refiere a la implantacin del nuevo Sistema Educativo y sus consiguientes aplicaciones. Pero hemos podido comprobar que estas aplicaciones no han supuesto la solucin definitiva a los problemas de compatibilidad horaria que afectan a nuestros alumnos, sin embargo aportan unas directrices curriculares bsicas que ayudan para garantizar nuestro objetivo: conseguir una formacin musical mejor y ms completa.

    Es nuestra intencin que este Proyecto Educativo de las enseanzas elementales y profesionales sea una herramienta imprescindible a la hora de abordar el trabajo y la formacin de nuestros alumnos, utilizarlo para poder aumentar el conocimiento de los procedimientos que intervienen en la enseanza musical, de los distintos factores y elementos que lo integran, y para mejorar la calidad de la enseanza en nuestro Centro. Hacer que llegue a las aulas, utilizando como principal vehculo al profesor, es un objetivo prioritario a partir del cual adoptar ste un papel ms activo en el desarrollo de su/nuestra actividad.

    La finalidad pues de este Proyecto Educativo, es dar una respuesta adaptada y adecuada a la formacin musical del alumnado que acude a nuestro centro, concibindola como algo completo y complejo a la vez, con la intencin de obtener un buen resultado final. El presente Proyecto pretende ser el instrumento mediante el cual se posibilite:

    1 Lograr una coherencia directa entre los distintos componentes del mismo, objetivos, contenidos y criterios de evaluacin.

    2 Facilitar la utilizacin con sentido prctico de las orientaciones didcticas consensuadas y contenidas en l, y sus principios psicopedaggicos subyacentes.

    3 Adoptar las decisiones, como consecuencia, que permitan flexibilizar la puesta en prctica del mismo, una vez adaptado a las necesidades del alumnado.

    Conformar y preparar a nuestros jvenes requiere, adems de su propio esfuerzo y dedicacin, el de todas las personas que conformamos la Comunidad Educativa y, muy especialmente, el de los profesores.

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    3.2. La oferta

    Dentro de la actual organizacin del sistema de estudios, estas enseanzas representan una fase de importancia capital, ya que debera sentar las bases de la educacin posterior del alumno.

    Dado que la oferta suele ser inferior a la demanda de las mismas, una de las principales finalidades es la de servir para seleccionar a los alumnos que, inicialmente tienen mejores condiciones musicales. Esto se realiza, en un primer paso, a travs de las pruebas de aptitud, y posteriormente, a lo largo de los diez aos que duran los estudios musicales en este centro.

    Por otra parte, la finalidad de las enseanzas elementales es la formacin del alumnado para poder continuar sus estudios musicales en las enseanzas profesionales. A este respecto no hay que olvidar que hay una prueba de acceso, que marca unos niveles mnimos que son los que se deben perseguir en la formacin durante las enseanzas bsicas.

    La etapas educativa que se imparte en el Centro, enseanzas elementales y profesionales , viene diferenciadas en las programaciones didcticas a travs de la secuenciacin de los objetivos y contenidos de cada una de ellas, as como los criterios para la evaluacin del alumnado.

    La organizacin del curso escolar est recogida en una Programacin General Anual, que aprueba el Consejo Escolar.

    Las actividades de tutores estn recogidas en el Plan de Accin Tutorial.

    Otros Programas y Actividades educativas:

    Actividades Complementarias ( en horario escolar y extraescolar ).: Culturales, Acadmicas, Musicales y Artsticas.

    Actividades Extraescolares (en horario extraescolar): Coro, Orquesta y agrupaciones musicales.

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    3.3 Perfil del alumnado

    EDAD: La mayora de alumnos que acuden a nuestro Conservatorio tiene 8 aos , as como la mayora que accede al grado profesional tiene 12 aos. Ello permite que puedan simultanear estas enseanzas con las obligatorias.

    PROCEDENCIA: Los alumnos que asisten a este Conservatorio no proceden exclusivamente de Algeciras, tambin vienen de otras ciudades cercanas: Los Barrios, Tarifa, Jimena de la frontera.

    MOTIVACIONES: En las enseanzas elementales bsicas, la mayor parte de las familias acuden al Conservatorio con la intencin de proporcionar una educacin musical a sus hijos, ya que esta educacin musical no se ve satisfecha en la Enseanza Primaria.

    Los alumnos acceden a estas enseanzas, tras superar una prueba de aptitud, cuya finalidad es evaluar aptitudes y actitudes. Dicha prueba la elabora la Comisin de Coordinacin Pedaggica tras ser consensuada por el Claustro.

    3.4 Estructuras de las enseanzas bsicas elementale...