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Proyecto disfrzate y suea

Taller de Empleo Dehesa II. Dinamizacin Comunitaria

PROYECTO DINAMIZACIN CARNAVALES EN HIGUERA LA REALTaller de Empleo Dehesa II- Dinamizacin Comunitaria

Santiago Castellano Guerrero Ignacio Escudero Magallanes Lorena Cordero Torvisco Guadalupe Chvez Gmez Lola Moreno Mrquez

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INDICE

DENOMINACIN BREVE DESCRIPCIN JUSTIFICACIN Y FUNDAMENTACIN OBJETIVOS DESTINATARIOS LOCALIZACIN Y UBICACIN ACTIVIDADES TEMPORALIZACIN METODOLOGA RECURSOS EVALUACIN

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1.- DENOMINACIN Proyecto de Dinamizacin Comunitaria para los Carnavales del Colegio Pblico Ntra. Sra. de Guadalupe y la Guardera La Higuerita de Higuera la Real: Disfrzate y Suea.

2.- BREVE DESCRIPCIN La idea surge del pensamiento que todos los nios y nias suean con ser superhroes, personajes de dibujos animados, protagonistas de cuentos, etc. Y as en este da de carnaval cumplir con estos sueos.

3.- JUSTIFICACIN Y FUNDAMENTACIN Tradicionalmente y de manera consecutiva el Colegio Pblico Ntra. Sra. de Guadalupe viene desarrollando el desfile de Carnaval, este ao van a contar con la colaboracin del Taller de Empleo de Dinamizacin Comunitaria. Por tanto nuestra intervencin de Dinamizacin ser de colaboracin con el personal anteriormente mencionado, haciendo posible que aumente as el esplendor del desfile, consiguiendo una mayor participacin ciudadana. Haciendo especial hincapi en la poblacin infantil.

4.- OBETIVOS GENERALES: Fomentar su desarrollo integral participando en el carnaval a travs de acciones ldicas y coeducativas.

ESPECFICOS: Mantener y establecer relacin entre los Agentes Comunitarios de Higuera la Real, principalmente Ayuntamiento, Colegio Pblico Ntra. Sra. de Guadalupe y la Guardera La Higuerina. Participar de manera activa en el pasacalle del carnaval. Crear un vnculo intergeneracional. Colaborar en las distintas actividades ldicas que se van a realizar en la plaza.

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OPERATIVOS: Establecer un contacto peridico para coordinar las diferentes actividades. Expresar a travs de la caracterizacin diferentes valores, pensamientos, gustos o sentimientos. 3

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Favorecer la interrelacin grupal a travs de los siguientes juegos cooperativos: El corro de la patata, El patio de mi casa, Pase misi -pase misa, entre otros. Disfrutar de las actuaciones ldicas en un clima festivo.

5.-DESTINATARIOS: 5.1 Directos - Alumnos y alumnas escolarizados en el Colegio de Educacin Infantil y Primaria Nuestra Sra. de Guadalupe con edades comprendidas entre los 3 y los 12 aos. Y de la Guardera La Higuerina con edades comprendidas entre los 0 meses a 3 aos, situadas en la localidad de Higuera la Real. - Familiares de los alumnos y alumnas. - Tutores y tutoras, equipo directivo de los distintos grupos, mencionados anteriormente, que participan en la actividad.

5.2 Indirectos - Excelentsimo Ayuntamiento de Higuera la Real, Asociacin de Padres y Madres de alumnos (AMPA). - Universidad Popular de Higuera la Real. - Mancomunidad Sierra Suroeste; Taller de Empleo Dehesa II de Dinamizacin Comunitaria.

6.-LOCALIZACIN 6.1 Geogrfica Historia La poblacin est situada en un pequeo cerro de 630 m. de altitud con declinacin al W. en los confines de Espaa y Portugal. Su trmino limita por el N. con el de Jerez de los Caballeros; por el S. con los de Cumbres de Enmedio y Cumbres de San Bartolom, ambos de la provincia de Huelva; por el E. con el de Fregenal de la Sierra y por el W. con el de Encinasola (Huelva). Distancia 102Km a Badajoz, superficie 125.6 Km2, poblacin 2464 habitantes (2011), densidad 19.62 hab/km2, gentilicio: higuereos/as, cdigo postal 06350. En el trmino de Higuera destacan varias elevaciones, siendo la ms importante el cerro de San Cristbal o del Nicho, con una cota de 776 m.; al N. de la villa. Al NW. se 4

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eleva la sierra Gestosa (722 m.) y la del Mochn (715 m.), cuyo punto ms alto est en perfecta alineacin con la sierra de la Atalaya en direccin a Portugal. Los orgenes de Higuera la Real se remontan a la existencia de un castro conocido con el nombre de Castrejn de Capote, poblado prerromano de la cuenca del Ardila, entre las poblaciones clticas del suroeste peninsular, situado a unos 7 Kms. de la localidad. Las excavaciones practicadas han descubierto un poblado habitado entre los siglos V y I a.C. ; grandes murallas de piedra, junto a los profundos barrancos del Sillo y el lamo, protegan este castro, excepto por un extremo accesible, en el que se localiza un ancho foso y una fortaleza con torres y bastiones agrupados.

Gastronoma El ecosistema extremeo, especialmente el de la sierra, es idneo para la cra del cerdo ibrico, que pasta entre encinares y alcornocales, alimentndose de bellotas durante la montanera. El del cerdo se ha mostrado como el sector ms importante de la industria higuerea. Por "matanza" se entiende el conjunto de operaciones destinadas al sacrificio del cerdo y a la elaboracin de los productos de l obtenidos.

Patrimonio Ermita de Nuestra Seora de Loreto, Ermita de Nuestra Seora del Socorro, Iglesia de Santa Catalina y Iglesia de San Bartolom.

Fiestas Fiestas en Honor al Cristo de la Humildad, patrn de la poblacin, que se celebra el da 14 de Septiembre. Romera de San Isidro, que se celebra cada ao el 15 de mayo.

Actividad econmica Agricultura y Ganadera. En cuanto a la actividad econmica, se da un claro predominio del sector primario, que ocupa a casi la mitad de la poblacin activa. Hasta hace una dcada, la mayor parte del espacio tena un aprovechamiento ganadero, pero, poco a poco, y gracias a las subvenciones de la Unin Europea, la agricultura le ha ido comiendo terreno a la ganadera.

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Segn datos del ao 1.996, de las 12.620 Hectreas que abarca el trmino municipal, casi 5.000 son empleadas en cultivos de secano; 3.000 corresponden a cultivos herbceos y casi 1.500 a cultivos leosos, en especial, el olivar; dedicndose al cultivo de la aceituna almazara (para aceite) un total de 1.089 hectreas, y a la aceituna de mesa 221 hectreas. A pesar del gran descenso sufrido en la ltima dcada por el ganado de cerda, cuya explotacin industrial constituy una de las principales fuentes de ingreso de la localidad, la ganadera sigue teniendo bastante importancia, al sumar ms de 8.000 cabezas de ganado, de las cuales la mayor parte corresponde al ganado lanar, seguido por el de cerda, el vacuno y el cabro. Eso sin contar la gran cantidad de aves.

Industria y comercio. El despegue industrial de Higuera la Real comienza gracias a las subvenciones estatales que permitieron la creacin del Polgono Industrial de "La Chcara" que supuso al Ayuntamiento una enorme inversin y ocupa una superficie total de casi 40.000 metros cuadrados. En este emplace se han creado numerosas empresas, sobretodo de materiales de construccin, carpintera, productos plsticos, etc.

Industria agroganadera. Fuera del Polgono industrial, y en cuanto a la explotacin de los ricos recursos naturales con que cuenta el pueblo, la industria ms destacada es la relativa a la obtencin de productos derivados del cerdo, con numerosos mataderos, varias explotaciones extensivas de ganado porcino, secaderos de jamones y fbricas de embutidos, con firmas comerciales avaladas por un gran prestigio nacional. Tambin es destacable la cra de pollos y patos. Con referencia a los recursos vegetales, se comercializan el corcho y la madera, y existe una almazara para la elaboracin del aceite.

Sector de la construccin. Otro sector importante en el pueblo es el de la construccin, representado por unas siete u ocho empresas, bien suministradas por varias fbricas de materiales, y que trabajan

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no slo en Higuera sino tambin en otros pueblos limtrofes. Adems hay un gran nmero de carpinteras y varias empresas de instalaciones elctricas.

Sector servicios La localidad dispone de una buena gama de comercios. As, existen cuatro industrias de pan, bollera y pastelera, y ms de una veintena de comercios de alimentacin; tambin encontramos tiendas de electrodomsticos, ferretera, joyera, tiendas textiles para el hogar y para el vestir, calzados y complementos de piel, una papelera, un banco, una caja de ahorros, un saln recreativo, un hotel junto al que se ha construido una gasolinera, dos hostales y multitud de bares.

6.2 Fsica - El Colegio Pblico Nuestra Seora de Guadalupe de Higuera la Real. Es un centro Pblico dependiente de la Consejera de Educacin y Cultura de la Junta de Extremadura que tiene como misin: Datos del Centro: Direccin: C\ Paseo del Cristo, s/n Cdigo Postal: 06350 Telfono: 924 02 24 08 Fax: 924 02 24 09 e-mail: [email protected] Web: http//:cpnsguadalupehig.juntaextremadura.net El C.P. Ntra. Sra. de Guadalupe es un colegio pblico de Educacin Infantil y

Educacin Primaria, inaugurado el da 17 de septiembre de 1.980, dependiente de la Consejera de Educacin y Cultura, de la Junta de Extremadura, situado en la Sierra Suroeste, al sur de la provincia de Badajoz, en el municipio de Higuera la Real. Es un colegio completo con 4 unidades de Educacin Infantil y 9 unidades de Educacin Primaria, tambin dispone de profesor/a de E. Fsica, Filologa Inglesa, Educacin Musical, Pedagoga Teraputica y Audicin y Lenguaje. El Centro dispone de dos aularios, uno ms antiguo, de 1980, en el cual se ubican el segundo y el tercer ciclo de Educacin Primaria, con 6 aulas, adems de la biblioteca, direccin-secretara, archivo, conserjera y dos almacenes. En el otro aulario, ms moderno, se hallan las aulas de infantil (4 aulas ) y las del primer ciclo de educacin primaria (2 aulas), un aula de tercer curso, el aula de pedagoga teraputica-logopedia, la 7

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Jefatura de Estudios y el aula de usos mltiples-informtica con 18 ordenadores y una pizarra digital. Ambos edificios cuentan con patio de recreo independiente, existiendo en el aulario nuevo una pista polideportiva. Durante el curso 2008/09 se construy en uno de los patios del colegio antiguo un gimnasio el cual es usado por todos los alumnos y alumnas del centro.

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Guardera La Higuerina

DOMICILIO SOCIAL: Avda. Portugal S/N RESPONSABLE: ANA ISABEL RODRGUEZ DELGADO ACTIVIDAD: Parque Infantil. SECTOR ECONMICO: Servicios. FORMA JURDICA: Autnomo. TELFONO/FAX: 625 182039 / 676 140155 DISTRIBUCIN: Local. Inaugurada en el ao 2002, con el fin de ofrecer un servicio a la localidad en cuanto a la atencin y educacin de los ms pequeos, hasta la edad escolar.

7. ACTIVIDADES Nombre de la actividad: Globoflexia Breve descripcin: Es el arte de hacer figuras con globos (bombas) como animales, objetos, plantas, vehculos, Dibujos de TV. El lmite lo pone tu creatividad. Es un recurso vital e indispensable en cualquier actividad o fiesta infantil Destinatarios: Alumnos y alumnas de Educacin Infantil. Recursos: Bomba infladora y globos de colores. Evaluacin: Evaluaremos contando elaboraremos un Diario de campo. el nmero de participantes y

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Nombre de la actividad: Cancin del Tallarn. Anexo 1 Breve descripcin: Los alumnos y alumnas formarn un crculo y en el centro estar un alumno, todos cantarn la cancin del tallarn y el nio o nia del centro tendr que representarla, el que est en el centro al final de la cancin deber de escoger a uno del grupo para cantar y bailar con l, lo har hasta terminar todos bailando y cantando la cancin en el centro del crculo. Destinatarios: Alumnos y alumnas de la Guardera y Educacin Infantil. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin de El pollito amarillito. Anexo 2 Breve descripcin: Utilizando este canta-juego realizarn un baile que describe la cancin. Destinatarios: Alumnos y alumnas de la Guardera. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin El corro de la patata. Anexo 3 Breve descripcin: Creando un circulo, agarrados todos y todas de la mano, comenzarn a dar vueltas cantando la cancin y en una parte de la cancin determinada Achup, Achup se dar un salto y a la orden de sentadita me qued, se sentarn en el suelo. Destinatarios: Alumnos y alumnas de la Guardera y Educacin Infantil. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

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Nombre de la actividad: Cancin El patio de mi casa. Anexo 4 Breve descripcin: Bailarn formando un crculo cantando la cancin y se agacharn cuando lo diga la letra. Destinatarios: Alumnos y alumnas de la Guardera y Educacin Infantil. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin de La foca Marisol. Anexo 5 Breve descripcin: Formando un crculo, se cantar la cancin acompaada de los gestos correspondientes, los cuales debern repetir cantndola. Destinatarios: Alumnos y alumnas de la Guardera. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin El perro Boby. Anexo 6 Breve descripcin: Los nios y nias aprenden las onomatopeyas utilizando este canta-juego que describe los sonidos que emiten los animales. Destinatarios: Alumnos y alumnas de la Guardera. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

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Nombre de la actividad: Cancin de Pin-Pon. Anexo 7 Breve descripcin: Cantando la cancin de Pin- Pon, gesticularn las palabras asociados a la letra. Destinatarios: Alumnos y alumnas de la Guardera. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: CancinSoy una taza. Anexo 8 Breve descripcin: Utilizando la mmica se representan diferentes objetos de la vida cotidiana. Destinatarios: Alumnos y alumnas de Educacin Infantil. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin y baile de los pajaritos. Anexo 9 Breve descripcin: Todos y todas agrupados cantan la cancin a la vez que realizan el baile correspondiente. Destinatarios: Alumnos y alumnas de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

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Nombre de la actividad: Cancin La vaca lechera. Anexo 10 Breve descripcin: Colocados en crculo comenzamos a cantar esta cancin mostrndoles los gestos y la propia cancin. Con ella movilizamos al grupo y despertamos la coordinacin en sus cuerpos. Destinatarios: Alumnos y alumnas de Educacin Infantil. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin La casita. Anexo 11 Breve descripcin: Trata sobre una cancin-juego que es representada mediante gestos, el tono de la cancin ser ms alto o ms bajo, dependiendo del tamao de los gestos. Destinatarios: Alumnos y alumnas de 1,2,3 y 4 de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin y baile de La fruta. Anexo 12 Breve descripcin: Colocndonos bien en circulo o los animadores enfrente de los alumnos y alumnas, procedemos a explicar la cancin y comenzamos a cantar. Con esta cancin movilizamos todo el cuerpo y repasamos varios tipos de frutas. Destinatarios: Alumnos y alumnas de 5 y 6 de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

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Nombre de la actividad: CancinEl platanin. Anexo 13 Breve descripcin: Poniendo a los alumnos y alumnas en circulo y a su vez separados en grupos mas pequeos. Les explicamos la cancin y probamos todos juntos varias veces. Esta cancin provoca un efecto de sonido muy interesante en el momento de superponer varias voces, adems dinamiza a los usuarios y les crea inquietudes en el mbito musical. Destinatarios: Alumnos y alumnas de 5 y 6 de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: CancinLos pollitos dicen. Anexo 14 Breve descripcin: Cancin infantil muy dinmica en la que representarn lo que dice la cancin. Destinatarios: Alumnos y alumnas de la guardera. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin Pasear en tren. Anexo 15 Breve descripcin: Se trata de una cancin en la que repetirn lo que escuchen, primero en espaol y seguidamente en otros idiomas utilizando las terminaciones de las palabras como se imitan vulgarmente. Destinatarios: Alumnos y alumnas 1, 2, 3 y 4 de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y Elaboraremos un Diario de campo.

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Nombre de la actividad: Cancin Yo tengo un tic, tic, tic. Anexo 16 Breve descripcin. Se trata de una actividad donde se trabaja la psicomotricidad, mediante una cancin comenzarn a mover una mano y acabarn moviendo todo el cuerpo a la vez pasando por muchas partes del cuerpo. Destinatarios: Alumnos y alumnas 1, 2, 3 y 4 de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin Chuchugua. Anexo 17 Breve descripcin: Actividad en la que ejercitarn todo el cuerpo bailando. Destinatarios: Alumnos y alumnas 1, 2, 3 y 4 de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin fli, fla, flu. Anexo 18 Breve descripcin: Reunidos en un circulo intentaremos llamar la atencin de los alumnos y alumnas con esta cancin. Ejercitaremos todo el cuerpo, ya que nos moveremos y cantaremos. En esta cancin no se deja de tocar las palmas y palmear las pantorrillas alternativamente. Deben repetir los versos/guiones tal y como los diga el animador que puede jugar con la amplitud de la repeticin de palabras. Actividad en la que ejercitarn todo el cuerpo bailando. Destinatarios: Alumnos y alumnas de 5 y 6 de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

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Nombre de la actividad: Cancin El pollo. Anexo 19 Breve descripcin: Esta dinmica captar la atencin de los usuarios por la fuerza con la que empieza y el movimiento que desprende. Hace que la psicomotricidad de los usuarios explote y acaben agotados en el corto periodo de tiempo que dura la dinmica. Reunidos en un crculo intentaremos llamar la atencin de los alumnos y alumnas con esta cancin. Ejercitaremos todo el cuerpo y las gargantas ya que nos moveremos y cantaremos. En esta cancin no se deja de tocar las palmas y palmear las pantorrillas alternativamente. Deben repetir los versos/guiones tal y como los diga el animador que puede jugar con la amplitud de la repeticin de palabras. Actividad en la que ejercitarn todo el cuerpo bailando. Destinatarios: Alumnos y alumnas de 5 y 6 de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

Nombre de la actividad: Cancin La Mari. Anexo 20 Breve descripcin: Crearemos un vnculo entre los alumnos y alumnas de la dinmica. A travs de este juego iremos entrando en movimiento, Comenzando por los animadores y terminando todo el grupo en el centro. Los gestos son muy fciles: es tocando las palmas todo el rato excepto con las repeticiones. Nos situaremos enfrente de algn nio o nia y nos agacharemos en el primer termino y levantaremos los brazos en el segundo invitando a la persona que tenemos delante a unirse a nosotros en el centro. Destinatarios: Alumnos y alumnas de 5 y 6 de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando el nmero de participantes y elaboraremos un Diario de campo.

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Nombre de la actividad: Cancin en Lengua de Signos Ay se eu te pego. Anexo 21 Breve descripcin: Mediante esta cancin los alumnos y alumnas aprendern la cancin asociando cada palabra al gesto correspondiente, as se fomentar el inters por el aprendizaje del lenguaje de signos. Se ha elegido esta cancin por ser la cancin que esta en estos momentos en auge. Destinatarios: Alumnos y alumnas de Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando elaboraremos un Diario de campo. el nmero de participantes y 1, 2,3, 5 y 6 de Educacin

Nombre de la actividad: Cancin en Lengua de Signos Los das de la semana. Anexo 22 Breve descripcin: Mediante esta cancin los alumnos y alumnas aprendern la cancin asociando cada palabra al gesto correspondiente, as se fomentar el inters por el aprendizaje por los lenguajes alternativos de comunicacin y sensibilizarnos con los colectivos ms desfavorecidos. Destinatarios: Alumnos y alumnas de la Guardera y de Educacin Primaria. Recursos: Un espacio amplio y uniforme. Evaluacin: Evaluaremos contando elaboraremos un Diario de campo. el nmero de participantes y

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8. TEMPORALIZACIN El proyecto se desarrollar el da 17 de Febrero de 2012, en horario de 11:00 a 14:00 horas aproximadamente.

9. METODOLOGA Se seguir una metodologa activa y participativa (ldica), donde la prctica predominar sobre la teora, buscando la autonoma y desarrollo personal de los alumnos y alumnas que son los principales protagonistas del carnaval. Los padres tambin colaborarn en la elaboracin de los disfraces, ya que otros sern comprados, como en el acompaamiento en el pasacalle. El trabajo se basar en desarrollar actividades ldico-creativas como un taller de globoflexia para los ms pequeos, canciones, juegos y coreografas para los ms mayores.

10. RECURSOS 10.1 Recursos materiales Material fungible: globos y bomba infladora, para realizar el taller de globoflexia. Material no fungible: Hamas ubicadas en la plaza de la localidad.

10.2 Recursos humanos Contamos con la grupo teatral de taptc?teatro, cediendo los disfraces para el monitor y los alumnos y alumnas del Taller de Empleo Dehesa II de Dinamizacin Comunitaria.

10.3 Recursos econmicos En relacin a los recursos materiales; se presentar una factura de la bomba infladora y del nmero de globos que se van a necesitar.

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11. EVALUACIN Se llevar a cabo una evaluacin continua y formativa, donde se medir el grado de participacin, conocimiento, motivacin, el trabajo de los dinamizadores y colaboradores, los recursos empleados, etc. Para ello se utilizarn tcnicas tanto cuantitativas como cualitativas para medir los resultados obtenidos y recoger informacin durante la actividad para comprobar si se han cumplido los objetivos.

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ANEXO 1: YO TENGO UN TALLARNYo tengo un tallarn Tengo un tallarn Que se mueve por aqu Que se mueve por all Todo rebozado Con un poco de aceite Con un poco de sal Y te lo comes t Y sales a bailar

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ANEXO 2: EL POLLITO AMARILLITOMi pollito amarillito En la palma de mi mano De mi mano Cuando quiere comer bichitos l rasca el piso con sus piecitos Mi pollito amarillito En la palma de mi mano De mi mano Cuando quiere comer bichitos l rasca el piso con sus piecitos l aletea MUY FELIZ Po, po Pero tiene miedo Y es del gaviln

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ANEXO 3: EL CORRO DE LA PATATA

Al corro de la patata Comeremos ensalada Como comen los seores Naranjitas y limones Achup! Achup! Sentadita me qued!

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ANEXO 4: EL PATIO DE MI CASAEl patio de mi casa Es particular: Cuando llueve se moja Como los dems. Agchate Y vulvete a agachar Que las agachaditas No saben bailar. Hache, i, jota, ka Ele, elle, eme, a, Que si t no me quieres Otro amante me querr. Chocolate, molinillo, Corre, corre que te pillo. Estirad, estirad Que el demonio va a pasar!

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ANEXO 5: LA FOCA MARISOLUna linda foca negra, chuchua ...chuchua Capturada a traicin, chuchua ...chuchua Fue trada desde el polo ... Hasta Nueva York. Pom pom pom pom. Su mam que la quera, chuchua ...chuchua El mar negro atraves, chuchua ...chuchua Fue a encontrarse con un oso... Muy peludo y gordinfln. Pom pom pom pom. Y aqu se acaba la historia, chuchua ...chuchua Fue a encontrarse con un oso... Muy peludo y gordinfln. Pom pom pom pom. Explicacin: En un crculo. El chuchua se hace con los brazos a los lados del cuerpo como si Esquiramos. El primer chuchua a la derecha y el segundo a la Izquierda. La primera estrofa nos desplazamos a la derecha y la segunda a la Izquierda. La forma de desplazarse es apoyando los talones y las Punteras alternativamente. La tercera estrofa cuando llega al final se levantan los brazos y Desde arriba se hace un crculo. Cuando hacemos pom, pom... se hace la accin de andar pero sobre el Piso y se da una vuelta sobre si mismo

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ANEXO 6: EL PERRO BOBYEl perro Boby se molest porque le pise la cola y le doli a la guau, guau, guau, a la guau, guau, guau porqu le pis la cola y le doli. El gato Flix se molest porque le pis la cola y le doli. A la miau, miau, miau la miau, miau, miau porque le pis la cola y le doli. La vaca flora se molest porque le pis la cola y le doli. A la muuu, muuu, muuu a la muuu, muuu, muuu porque le pis la cola y le doli. El pato Donald se molest porque le pis la cola y le doli. A la cuac, cuac, cuac a la cuac, cuac, cuac porque le pis la cola y le doli. El chancho Porky se molest porque le pis la cola y le doli. A la oink, oink, oink

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ANEXO 7: PIN PONPimpon es un mueco Muy guapo y de cartn Se lava las manitas Con agua y con jabn, Se des enreda el pelo Con peine de marfil Y aunque se de estirones No llora ni hace axial !!!!!ai pimpon toma su sopa y no ensucia el delantal pues come con cuidado como un buen colegial apenas las estrellas comienzan a brillar pimpon se va a la cama y se acuesta a descansar y aunque hagan mucho ruido con el despertador pimpon no hace caso y no vuelve a despertar pimpon dame la mano con un fuerte apretn que quiero ser tu amigo pimpon pimpon pimpon !!!!!pimpon

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ANEXO 8: SOY UNA TAZATaza Tetera Cuchara Cucharn Plato hondo Plato llano Cuchillito Tenedor Salero Azucarero Batidora Olla express Soy una taza, una tetera, una cuchara, un cucharn, un plato hondo, un plato llano, un cuchillito, un tenedor. Soy un salero, azucarero, batidora, olla expres chu chu!

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ANEXO 9: LOS PAJARITOSPajaritos, a bailar. Cuando acabas de nacer, tu colita has de mover. Para un pajarito ser, este baile has de bailar y a todo el mundo alegrar. El piquito has de mover y las plumas sacudir, la colita remover. Las rodillas doblars, dos saltitos t dars y volars. Es da de fiesta, baila sin parar, vamos a volar t y yo cruzando el cielo azul y el ancho mar. Pajaritos, a bailar, el ms joven saltar, el mayor se mover. No hemos terminado an, bailaremos sin parar hasta la noche acabar. El piquito has de mover

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ANEXO 10: TENGO UNA VACA LECHERATengo una vaca lechera, no es una vaca cualquiera, me da leche merengada, ay! que vaca tan salada, toln , toln, toln , toln. Un cencerro le he comprado Y a mi vaca le ha gustado Se pasea por el prado Mata moscas con el rabo Toln, toln Toln, toln Qu felices viviremos Cuando vuelvas a mi lado Con sus quesos, con tus besos Los tres juntos qu ilusin!

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ANEXO 11: LA CASITA

YO TENGO UNA CASITA QUE ES AS Y AS. QUE, POR LA CHIMENEA SALE EL HUMO, AS, AS. QUE, CUANDO QUIERO ENTRAR, YO GOLPEO AS, AS. ME LIMPIO LOS ZAPATOS AS, AS,AS.

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ANEXO 12: LA FRUTAEsto es el baile de la fruta (se repite tres veces)(haciendo el gesto de esquiar) Melocotn (extendemos la mano como cogiendo algo) Melocotn (extendemos la mano como cogiendo algo) Melocotn, melocotn, melocotn (extendemos la mano como cogiendo algo con cada palabra) Manzana (gesto de llevarse algo a la boca) Pera (bajamos la mano por nuestro cuello hacia el estomago) Limn (movimiento rotatorio sobre nuestro estomago) Aguacate (deslizamos las dos manos por las piernas hacia las rodillas) Sandia (nos golpeamos en la nalga)

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ANEXO 13: EL PLATANINOne banana (MD boca abajo) Two bananas (MI boca abajo) Three bananas (MD boca arriba) Four bananas (MI boca arriba) One (MD a la cabeza) Two (MI a la cabeza) Three (MD a la cadera) Four (MI a la cadera) Banana (salto vuelta hacia la derecha) Banana (salto vuelta hacia la derecha) Banana (salto vuelta hacia la derecha) Banana (salto vuelta hacia la derecha) Un platanin (brazos separados uno hacia delante y otro hacia atrs) Un platanin (igual que el anterior pero cambiando los brazos)

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ANEXO 14: LOS POLLITOS DICEN PIO PIO PIO

Los pollitos dicen pio pio pio cuando tienen hambre y cuando tienen fri la gallina busca el maz y el trigo les da la comida y les presta abrigo bajos sus dos alas acurrucaditos duermen los pollitos hasta el otro DIA Cuando se levantan Dicen mamacita Tengo mucha hambre Dame comidita

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ANEXO 15: PASEAR EN TRENPasear en tren Es lo mejor Se tira del cordel Y se para el tren El inspector Se enojara Y por eso har Detener el tren

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ANEXO 16: TIC TIC

Yo tengo un tic tic tic Yo tengo un tic tic tic He llamado al doctor Y me ha dicho que mueva Yo tengo un tic tic tic

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ANEXO 17: CHUCHUGUACompaa Brazos extendidos Chuchugua chuchugua chuchuguaguagua Compaa Brazos extendidos Puos cerrados Compaa Brazos extendidos Puos cerrados Pulgares arriba . .. Compaa Brazos extendidos Puos cerrados Pulgares arriba Hombros cados . Compaa Brazos extendidos Puos cerrados Pulgares arriba Hombros cados Cabeza hacia atrs . . Compaa Brazos extendidos Puos cerrados Pulgares arriba Hombros cados Cabeza hacia atrs Pompis atrs . . Compaa Brazos extendidos Puos cerrados Pulgares arriba Hombros cados Cabeza hacia atrs Pompis atrs Pies de pingino Compaa Brazos extendidos Puos cerrados Pulgares arriba Hombros cados Cabeza hacia atrs Pompis atrs Pies de pingino Lengua fuera

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ANEXO 18: FLI FLA FLUFli Fli fla flu Zmbamela zmbamela Zmbamela wisca OH!! no no no no no no La wisca Isi mini isi mini isi mini guagua Oh!! Petit petit petit petite nauta.

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ANEXO 19: EL POLLOEl pollo (brazos extendidos hacia adelante y hacia atrs) El pollo con una pata (saltamos a la pata coja con la derecha) El pollo con la otra pata (saltamos al a pata coja con la izquierda) El pollo con las alitas (movemos los brazos arriba y abajo con las manos en las axilas) El pollo con la colita (nos damos la vuelta y meneamos el pompis) Y ahora lo bailas tu! (Sealamos a quien queramos que baile con nosotros)

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ANEXO 20: LA MARI

Ayer fui al pueblo A ver a la Mari La Mari me enseo A bailar el chipi chipi Baila el chipi chipi lerele Baila el chipi chipi lerele

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ANEXO 21: Ai se eu te pego (Ay si te cojo)T, t asi tu me matas ay! si te cojo, ay! ay! si te cojo delicia, delicia asi tu me matas ay! si te cojo, ay! ay! si te cojo Sbado en la discoteca la gente comenz a bailar y pas la chica ms bonita. Tome coraje y empec a hablar T, t asi tu me matas ay! si te cojo, ay! ay! si te cojo delicia, delicia asi tu me matas ay! si te cojo, ay! ay! si te cojo Sbado en la discoteca la gente comenz a bailar y pas la chica ms bonita. Tome coraje y empec a hablar T, t asi tu me matas ay! si te cojo, ay! ay! si te cojo delicia, delicia asi tu me matas ay! si te cojo, ay! ay! si te cojo

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ANEXO 22: LOS DIAS DE LA SEMANAEl Lunes es un caracol el Martes es un rbol el Mircoles una casa el Jueves es un trozo de pan el Viernes un pescadito el Sbado un conductor de autobs y el domingo qu ser el Domingo?

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ANEXO 23: DISTRIBUCIN

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