Propuesta didáctica en materia de Derecho y libertad religiosa

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Las propuestas didcticas a la luz del coaching, son fruto deltrabajo realizado por un grupo de docentes de la Universidad de Crdoba. Se siguen planteando nuevos retos en su actividad y persiguen plantear desafos realistas ymotivantes a sus alumnos y alumnas para que den lo mejor de s en su interaccin con el aprendizaje y alcancen el desarrollo de sus competencias.

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2483907813269 ISBN 978-1-326-24839-090000 Los autores de este proyecto somos ms de treintaprofesores y profesoras de la Universidad de Crdoba(Espaa) de todos los niveles acadmicos y de disciplinastan distintas como Economa Aplicada, Obstetriciaveterinaria, Derecho Tributario, Educacin Artstica,Historia del Arte, Fsica, Filologa griega, Ingeniera grficay Geomticaentre otros. La coordinacin de este proyectoha sido realizada por la profesora Roco Muoz Benito.El libro es un manual para docentes interesados en llevar alaula las metodologas del Coaching aplicado a la docencia.El objetivo es ilustrar con ejemplos lo qu es un proyectoen el aula con un enfoque multidisciplinar.El coaching, por su naturaleza y esencia, permite al profesorado asumir el rol deprofesor-coach que potencia la dinamizacin del alumnado, a travs de sus principiosbsicos y con ayuda de herramientas que en el coaching se utilizan. El coaching inducea pensar sobre nuestros paradigmas, estimula el aprendizaje cognitivo y emocional yfacilita la reflexin, para poder definir objetivos y/o tomar decisiones.Las propuestas didcticas a la luz del coaching, que a aqu se presentan, son fruto deltrabajo realizado por un grupo de docentes de la Universidad de Crdoba. Se siguenplanteando nuevos retos en su actividad y persiguen plantear desafos realistas ymotivantes a sus alumnos y alumnas para que den lo mejor de s en su interaccin conel aprendizaje y alcancen el desarrollo de sus competencias. Enriqueciendo sus modelosmentales, generando respuestas y formulndose nuevas preguntas.Delors (1996) plantea, la educacin tiene la funcin de permitir a todos sin excepcinhacer fructiferar sus talentos y todas sus capacidades de creacin, lo que implica queuno puede responsabilizarse de s mismo y realizar su proyecto personal.(Isabel Guisado)ROCO MUOZ (EDITORA)PROPUESTAS DIDCTICASA LA LUZ DEL COACHINGPROPUESTAS DIDCTICAS A LA LUZ DEL COACHING PROPUESTAS DIDCTICAS A LA LUZ DEL COACHING Roco Muoz Benito (editora) Autores/as: Ana Mara Urquiz Serrano, Juliana Valencia Ruiz, Francisca Castro Notario, Amelia Sanchs Vidal, Manuel Izquierdo Carrasco, Eloisa Reche Urbano, Mara Amor Martn Fernndez, Ignacio Gonzlez Lpez, Rafaela Herrero Martnez, Jess Claudio Prez Glvez, Justo Andrs Prez Rosa, Mara Josefa Vilches Vilela, Paula M Trivio Tarradas, Pedro Marfil, Jos Muoz Espadero, Israel Muoz Gallarte, Magdalena Reifs Lpez, Roco Rincn Livana, M Mercedes Rojas de Gracia, Dmaris Romero Gonzlez, Antonio Tejero Del Caz, Mara Inmaculada Barranco Cabe-zudo, Beln Donoso Prez, Mara del Carmen Garca de Viguera, Beln Quintero Ordoez, Antonio Javier Reyes Guerrero, Ana Beln Caizares Sevilla, Regina Gallego Viejo, Ana Beln Lpez Cmara, Francisco Anto-nio Arrebola Molina, Roco Muoz Benito, Fernando Peci Lpez, M ngeles Recio Ramrez, Araceli Vallecillo Orellana, Josefa Mata, Roco Velasco Garca, Nuria Ceular Villamandos, Francisco Javier Pereda Prez, M. Carmen Trillo Luque. Copyright 2015 by Roco Muoz Benito (editora) y autores/as. All rights reserved. This book or any portion thereof may not be reproduced or used in any manner whatsoever without the express written permission of the publisher except for the use of brief quotations in a book review or scholarly journal. First Printing: 2015 ISBN 978-1-326-24839-0 Roco Muoz Benito (editora) Departamento de Estadstica, Econometra, IO, OE y Economa aplicada Universidad de Crdoba, Crdoba (Espaa) ix ndice Agradecimientos .................................................................................................................. xi Prlogo (Isabel Guisado) ................................................................................................ xiii Prefacio .................................................................................................................................. xv Introduccin ........................................................................................................................ 17 Captulo 1: Propuesta didctica en materia de Derecho y libertad religiosa (Autores/as: Francisca Castro Notario, Manuel Izquierdo Carrasco, Amelia Sanchs Vidal, Ana Mara Urquiz Serrano, Juliana Valencia Ruiz) .......................... 19 Captulo 2: Propuesta didctica aplicable a cualquier materia que requiera trabajo cooperativo. (Autores/as: Ignacio Gonzlez Lpez, Rafaela Herrero Martnez, Mara Amor Martn Fernndez, Elosa Reche Urbano, Jess Claudio Prez Glvez, Justo Andrs Prez Rosa, Mara Josefa Vilches Vilela) ....................... 25 Captulo 3: Propuesta didctica en materia de Diseo asistido por ordenador. (Autores/as: Nuria Ceular Villamandos, Francisco Javier Pereda Prez, M. Carmen Trillo Luque, Paula M Trivio Tarradas.)........................................................ 29 Captulo 4: Propuesta didctica en materia de Grandes temas de la tragedia griega: El hroe de Sfocles. (Autores/as: Pedro Marfil, Jos Muoz Espadero, Israel Muoz Gallarte, Magdalena Reifs Lpez, Roco Rincn Livana, M Mercedes Rojas de Gracia, Dmaris Romero Gonzlez, Antonio Tejero Del Caz) 35 Captulo 5: Propuesta didctica en materia de Didctica de las Ciencias Experimentales en Educacin Primaria. (Autores/as: Mara Inmaculada Barranco Cabezudo, Beln Donoso Prez, Mara del Carmen Garca de Viguera, Beln Quintero Ordoez, Antonio Javier Reyes Guerrero).......................................... 39 Captulo 6: Propuesta didctica en materia de Educacin Musical en Primaria. (Autores/as: Ana Beln Caizares Sevilla, Regina Gallego Viejo, Ana Beln Lpez Cmara) ............................................................................................................... 47 Captulo 7: Propuesta didctica en materia de Creacin de empresas. (Autores/as: Francisco Antonio Arrebola Molina, Roco Muoz Benito, Fernando Peci Lpez, M ngeles Recio Ramrez, Araceli Vallecillo Orellana) ........................ 53 Captulo 8: Propuesta didctica en materia de Desarrollo local, planificacin estratgica y empleo. (Autora: Araceli Vallecillo Orellana) ........................................ 61 Captulo 9: Propuesta didctica en materia de experiencia investigadora del alumnado en Historia del Arte (Autores/as: Pedro Marfil, Josefa Mata, Carolina Martn-Blanco) ........................................................................................................................... 65 Captulo 10: Propuesta didctica en materia de experiencia fuera del aula, el contacto con el mundo profesional en Historia del Arte (Autores/as: Pedro Marfil, Josefa Mata) ................................................................................................................... 71 x Captulo 11: Propuesta didctica en materia de Centros de Interpretacin como formacin y preparacin para el ejercicio profesional del alumnado de Historia del Arte (Autora: Roco Velasco Garca) ........................................................... 77 Captulo 1: Propuesta didctica en materia de Derecho y libertad religiosa (Autores/as: Francisca Castro Notario, Ma-nuel Izquierdo Carrasco, Amelia Sanchs Vidal, Ana Mara Urquiz Serrano, Juliana Valencia Ruiz) Equipo de trabajo: Ana Mara Urquiz Serrano. Filologa Inglesa y Alemana. Grado en Educa-cin Primaria, UCO. Juliana Valencia Ruiz. Zoologa. Mster en Etologa, UCO. Francisca Castro Notario. Instituto de Estudios Sociales Avanzados (IESA-CSIC). Departamento de Zoologa, UCO. Amelia Sanchs Vidal. Derecho Eclesistico del Estado. Grado en Derecho, UCO. Manuel Izquierdo Carrasco. Derecho Administrativo. Grado en Derecho, UCO. Objetivo: Sensibilizar y formar al alumnado en la aportacin de las mujeres en la cons-truccin de los Derechos Humanos 20 Preguntas poderosas: Primera sesin: - Quines eran los componentes de la Comisin redactora de los Derechos Hu-manos? - Conocen alguna mujer que fuera miembro de la misma? - Quin fue la persona ms conocida? Segunda sesin: - Cuntos eran los miembros de la Comisin redactora? - Cuntas mujeres participaron? -Cules fueron sus aportaciones ms relevantes? Actividad acadmicamente dirigida: -Dnde estaban las mujeres en cada momento histrico de elaboracin de los derechos humanos? Competencias: - Saber reunir e interpretar datos relevantes para emitir juicios que inclu-yan una reflexin sobre temas importantes de ndole social, cientfica o tica. - Poder transmitir informacin, ideas, problemas y soluciones de carcter jurdico a un pblico tanto especializado como no especializado. - Capacidad para el anlisis, sntesis y razonamiento crtico de los conoci-mientos en cuestiones de gnero y derechos humanos. - Ser capaz de trabajar en equipo. Metodologa de trabajo: 1 sesin presencial: - Proyeccin del vdeo Historia de los Derechos Humanos (4 15), 2009 - HumanRights.com, Museo Memorial de la Resistencia Dominicana, (http://www.youtube.com/watch?v=GHMfCcfmmrs). - A continuacin, la profesora formula las preguntas poderosas de la primera sesin. - Si hay respuesta a esas preguntas, se inicia un debate o coloquio al respecto. - Si no hay respuesta, se propone una actividad de bsqueda de informacin para la siguiente sesin presencial relacionada con las preguntas poderosas for-muladas. Se dan algunas directrices sobre los criterios de bsqueda, la solvencia entre las fuentes, la veracidad, y la diferencia entre informacin y opinin (15). - Explicacin magistral de la estructura bsica de la Declaracin Universal de los Derechos Humanos: importancia del Prembulo y anlisis de los artculos relevantes a los efectos de la actividad (40). 2 sesin presencial: - Exposicin por parte del alumnado de los resultados de su investigacin. - A continuacin, la profesora formula las preguntas poderosas de la segunda sesin. - El tiempo empleado en lo anterior estar en funcin del nivel de implica-cin y profundidad de la investigacin realizada por el alumnado. Puede agotar toda la sesin o no. En caso de no cubrir todo el tiempo, la profesora orientar la respuesta de las preguntas poderosas de esta sesin utilizando las investigaciones realizadas y los soportes informticos que haya en el aula. Simultneamente, ello da pie a explicar otros contenidos relacionados con esta materia: concepto de minoras, diferencia entre derechos individuales y colectivos, discriminacin de las mujeres, etc. 22 - Actividad acadmicamente dirigida: El punto de partida ser el video proyectado en la primera sesin. Se consti-tuirn grupos de cuatro personas como mximo y se distribuir entre los mismos cada uno de los aspectos tratados en el vdeo para un anlisis ms detallado. El denominador comn ser el uso de la transversal de gnero y la respuesta a la pregunta poderosa de esta actividad. 3 sesin presencial: - Exposicin por parte de los grupos de la actividad acadmicamente diri-gida (15 por grupo: 12 para exposicin y 3 para debate). Sistema de evaluacin de la actividad acadmicamente dirigida: - Se compone de dos calificaciones: por un lado, la calificacin entre iguales (50 %); y por otro, la calificacin de la profesora (50 %), que prestar una espe-cial atencin a aquellas actividades que fomenten la participacin en el aula. - La calificacin entre iguales se efectuar sobre la base de la siguiente plan-tilla: HOJA DE EVALUACIN - Ttulo de la exposicin: - Nombre de la persona que evala: - Punte de 0 a 10 las siguientes variables. Se evala al grupo y no a cada uno de los integrantes. Reflexione: todo lo que no se evala, se devala. Se adecu la exposicin al tema asignado? Le ha aportado esta exposicin un mayor conocimiento sobre los derechos de las mujeres y la transversal de gnero? Fue clara la organizacin del discurso? Fue suficiente la informacin proporcionada? Los trminos jurdicos fueron los adecuados? Se explicaron con claridad los objetivos en la exposicin? Se foment el debate en el aula? Fue adecuada la comunicacin no verbal? Cul es la valoracin global de la exposicin? - Efecte un ranking de las exposiciones realizadas: 1.- 2.- 3.- 4. Resultados esperados: - Que el alumnado comprenda la importancia del papel de las mujeres en la formulacin de los derechos humanos. - Que el alumnado maneje apropiadamente fuentes de informacin fiables. - Que el alumnado aplique el razonamiento crtico y tico a un problema propuesto. - Que el alumnado se implique en la evaluacin para que tome conciencia de su importancia y sea responsable de sus decisiones.

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