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PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE GRIEGO

Curso 2016-2017

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CULTURA CLÁSICA

Centro educativo: IES DR. ANTONIO GONZÁLEZ GONZÁLEZ

Estudio (nivel educativo): CULTURA CLÁSICA 3.º ESO Docentes responsables: ALICIA MARÍA GARCÍA GARCÍA y PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO

Para la elaboración de esta programación se ha tomado como referencia el Decreto 315/2015, de 28 de agosto, por el que se establece la ordenación de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato en la Comunidad

Autónoma de Canarias (BOC n.º 169, de 28 de agosto), así como el Proyecto de Decreto, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato para esta Comunidad Autónoma, que se

encuentra en trámite y que supone la concreción del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato (BOE n.º 3, de 3 de enero).

Punto de partida (diagnóstico inicial de las necesidades de aprendizaje): para el diagnóstico inicial del alumnado el centro convocará una sesión de evaluación inicial colegiada.

Para el alumnado que se incorpora a 3.º de la ESO se trata de una materia nueva, auqnue al tratarse de una asignatura interdisciplinar trata contenidos que también comparten otras materias; Lengua Castellana, Ciencias

Sociales, etc. Una de las propuestas de mejora del centro para el presente curso es la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir desde nuestra materia.

Justificación de la programación didáctica (orientaciones metodológicas, atención a la diversidad, estrategias para el refuerzo y planes de recuperación, etc.)

INTRODUCCIÓN

Acercarse a la cultura clásica es aproximarse a la historia de una gran parte de los pueblos europeos y de la civilización occidental para fortalecer nuestra identidad y nuestra conciencia histórica, y poder así interpretar mejor el

mundo que nos rodea. Las sociedades siempre han necesitado modelos con los que identificarse y a partir de los cuales formar su propia idiosincrasia. Éstos son necesarios, incluso para superarlos; y los que tenemos, tanto sociales como culturales, son de manera fundamental griegos y latinos o derivan, de una forma u otra, de ellos. Vienen de la Antigüedad grecolatina y permanecen vivos: son o se han hecho generalmente humanos; afectan no

sólo al entorno europeo, sino también a la cultura universal; y deben ser conocidos por los hombres y las mujeres de hoy.

La materia de Cultura Clásica, optativa de 3º de Educación Secundaria Obligatoria, pretende poner en contacto al alumnado con aquellas figuras de ficción y reales que han perdurado en la actualidad a través de las manifestaciones literarias, artísticas (pictóricas, esculturales, musicales…) y científicas, en especial. Será necesario que el alumnado de la etapa obligatoria adquiera este tipo de conocimientos, al menos de una forma básica.

ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

Con el propósito de favorecer la motivación por el aprendizaje y generar la curiosidad y la necesidad en el alumnado por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y los valores presentes en las competencias,

conviene combinar los bloques de aprendizaje y no trabajarlos de forma independiente, de manera que en cada trimestre alternaremos contenidos geográficos, históricos, mitológicos, de léxico. Se pretende que los materiales utilizados en el aula y los recursos del centro sean lo más diversos posible para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. El alumnado contará con un material facilitado por el profesorado con las unidades a trabajar en la

que aparecerán los textos y las imágenes a partir de las cuales irán trabajando,

El cuaderno de clase: será el diario fechado en el que el alumno reflejará todo lo que se va dando, cogiendo apuntes, señalando las dudas, anotando las fechas de las pruebas y cualquier incidencia que él crea conveniente. El

alumno será el protagonista de su propio aprendizaje.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La nota se obtiene a partir de la media ponderada que resulte de las calificaciones de cada uno de los instrumentos de evaluación trabajados en el trimestre valorados sobre 10. Cualquier aclaración o modificación será reflejada

en las actas del departamento.

ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN

Al ser el proceso de aprendizaje continuo, el alumno o alumna va recuperando a medida que vaya asimilando y poniendo de manifiesto todos los conocimientos adquiridos, llevando un método de seguimiento continuo por parte del profesor, con ejercicios de refuerzo con los alumnos que presenten dificultades para superar las capacidades de la materia.

Al finalizar cada evaluación se propondrá una secuencia de actividades que sinteticen las realizadas en clase a modo de plan de recuperación. Los alumnos que no hayan aprobado deberán realizarlas como modo de preparación

para una prueba de nivel similar en la siguiente evaluación. El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los

contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 10 de junio de 2017

INDICADORES DE LOGRO PARA LA EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN:

Para comprobar el funcionamiento de la programación, debemos tener en cuenta una serie de indicadores de logro que a la vez contribuirán a valorar nuestra actuación docente. Para ello hemos diseñado una serie de ítems destinados a proponer e incorporar aquellas medidas de mejora que pudiesen ser necesarias y que nos ayuden a reflexionar y formular propuestas.

Así, dispondremos de una serie de ítems de observación (un conjunto de preguntas conducentes a la reflexión con los alumnos sobre nuestra práctica docente y muy especialmente sobre aspectos concretos de la programación:

materiales usados; planificación, dificultad y significatividad de las actividades…); unos instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, rúbrica, encuestas al alumnado, hojas de registro, diario de aula…) y un conjunto de posibles medidas de mejora. Todo ello nos conducirá a sistematizar el trabajo y establecer una serie de ámbitos y dimensiones evaluables a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje del presente curso.

Concreción de los objetivos al curso:

- Conocer el mundo de los dioses griegos y romanos que nuestra tradición cultural ha heredado del mundo clásico, partiendo de los textos y adaptaciones de autores clásicos.

- Descubrir el papel que han desempeñado los seres mitológicos más conocidos del mundo antiguo en las distintas manifestaciones artísticas (literatura, música, artes plásticas y visuales…).

- Desarrollar los hábitos de organización, trabajo y disciplina, estudiando el papel que han desempeñado los personajes históricos más importantes de Grecia y Roma, y el ambiente social y político de la época.

- Desarrollar estrategias, habilidades y destrezas que permitan al alumnado ser autónomo en su proceso de aprendizaje, para llevar a cabo proyectos individuales o colectivos sobre las fiestas religiosas, deportes y espectáculos de Grecia y Roma.

- Mejorar y ampliar el vocabulario con nuevos conceptos y términos adquiridos a través del estudio de los étimos griegos y latinos para la elaboración y emisión de discursos orales y escritos.

T UNIDAD DE PROGRAMACIÓN

FUNDAMENTACIÓN CURRICULAR FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN

Criterios de Evaluación

Estándares de aprendizaje

Criterios de Calificación

Competencias

Instrumentos de evaluación

Modelos de enseñanza y

metodologías Agrupamientos Espacios Recursos

Estrategias para

desarrollar la

educación en valores

PROGRAMAS

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EL ORIGEN DEL MUNDO Y DE

LOS DIOSES

Estudiamos el origen del mundo, de

los dioses y del hombre en la

Mitología Griega, así como la configuración del panteón olímpico

girego con sus correspondientes

SCUC03C03

SCUC03C04 Enseñanza no directiva

Organizadores previos Investigación grupal

Trabajo individual Grupos flexibles

Aula de grupo

Textuales Presentaciones

Vídeos

Web

CL, CD, AA, CEC

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nombres latinos. Conocemos la influencia de estos

mitos en nuestro léxico, en nuestra

vida cotidiana y en el arte y la literatura occidental.

7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14

Cuaderno de clase

Corrección de actividades Mural Júpiter y sus satélites

Periodo implementación

Del 21 de septiembre al 23 de octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

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GRECIA Y ROMA EN EL

ESPACIO Y EN EL TIEMPO

Conocemos los lugares y los

acontecimientos históricos que

conformaron la Civilización

Grecolatina y que han influido

decisivamente en el desarrollo de

nuestra civilización occidental.

SCUC03O1

SCUC03O2

Enseñanza no directiva Organizadores previos

Investigación grupal

Trabajo individual

Grupos flexibles

Aula de grupo

Textuales

Presentaciones

Vídeos Web

CL, AA, SIEE, SEC, CD

1, 2, 3, 4, 5, 6

Cuaderno de clase

Corrección de actividades

Elaboración de un eje cronólogico con los principales acontecimientos de las

civlizaciones griega y latina

Periodo implementación Del 27 de octubre al 20 de noviembre

Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo

Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

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EL ALFABETO GRIEGO Y EL

LATÍN

Conocemos distintos sistemas de

escritura en la Antigüedad y aprendemos la escritura,

pronunciación y transcripción de los

caracteres del alfabeto griego. Estudiamos el origen del latín y su

evolución dando lugar a las lenguas

romances

SCUC03O7

SCUC03O8



Aula de grupo

Textuales

Presentaciones Vídeos

Web

CL, CD, SIEE, CEC

21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28


Cuaderno de clase Fotografía creativa con el nombre del

alumno/a con caracteres griegos


Del 24 de noviembre al 18 de diciembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

S

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HÉROES MITOLÓGICOS:

AQUILES, HERACLES, PERSEO

Conocemos los principales héroes de

la Mitología Griega y estudiamos y

aprendemos sus leyendas más

representativas.

Analizamos la influencia que estas

historias han ejercido a lo largo del tiempo en la literatura, el arte, el

cine, etc.

SCUC03C03

SCUC03C09



Aula de grupo

Textuales


Web

CL, CD, AA, CEC, CSC, SIEE

7, 8, 9, 10, 29, 30, 31, 32

Cuaderno de clase

Correción de actividades Mural sobre héroes mitológicos en las

Artes Plásticas


Del 8 al 26 de enero de 2016


Valoración del

Ajuste

Desarrollo

Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

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HISPANIA ROMANA

Estudiamos las huellas que el paso

de Roma dejó en nuestro país.

Conocemos los monumentos clásicos más significativos del

patrimonio nacional, tanto civiles

(acueductos, calzadas, puentes, teatros, anfiteatros, termas

alcantarillado), como artísticos

(escultura, mosaicos, murales).

SCUC03C01

SCUC03C02

SCUC03C04

Enseñanza no directiva Investigación grupal

Organizadores previos

Trabajo individual

Grupos flexibles Aula de grupo

Textuales


Web

CD, AA, SIEE, CEC

1, 2, 3, 4, 5, 6, 11, 12, 13, 14

Cuaderno de clase

Correción de actividades Presentación digital sobre monumentos

de la Hispania Romana


Del 27 enero al 26 de febrero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

S

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do

Tr

EL GRIEGO, EL LATÍN Y LA

CULTURA CLÁSICA EN LA

PUBLICIDAD

Analizamos la presencia de la

Cultura Clásica en la publicidad. Marcas comerciales, productos de

belleza, sectores productivos acuden

al Griego y al Latín para publicitarse. Resaltamos la

SCUC03C08

SCUC03C09



Trabajo individual

Grupos felexibles Aula de grupo


Vídeos

Web

CL, CD, CEC, CSC, SIEE

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e

imporrtancia de estas lenguas por el prestigio, atemporalidad y

universalidad que imprimen a las

maras publicitarias.

26, 27, 28, 29, 30, 31, 32.

Cuaderno de clase


Mural fotográfico sobre la Cultura Clásica en la calle


Del 1 al 18 de marzo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

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e

SERES MITOLÓGICOS Y METAMORFOSIS

Estudiamos las leyendas de la mitología en la que intervienen seres

mitológicos: gorgonas, sirenas,

centauros y las principales

metamorfosis a las que han recurrido

las Artes Plásticas y la Literatura a lo

largo del tiempo: Apolo y Dafne, amores de Zeus, Catasterismos.

SCUC03C03 SCUC03C09



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

Vídeos

Web

CL, CD, AA, CEC, CSC, SIEE

7, 8, 9, 10, 29, 30, 31, 32.

Cuaderno de clase Corrección de actividades

Presentación digital sobre metamorfosis

mitológicas en la historia del arte

Periodo implementación Del 29 de marzo al 19 de abril


Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS





Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

OCIO Y ESPECTÁCULOS EN

GRECIA Y ROMA

Estudiamos las distitnas

celebraciones y formas de disfrutar el ocio en Grecia y Roma: el teatro,

el deporte, los juegos romanos.

Conocemos la influencia que estos

espectáculos ejercen en el mundo

actual, valorando nuestra propia participación en ellos.

SCUC03C06


Oraganizadores previos

Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

Vídeos Web

AA, CSC, SIEE, CEC

18, 19, 20

Cuaderno de clase


Mural sobre juegos y espectáculos en Grecia y Roma


Del 19 de mayo al 18 de junio

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ORGANIZACIÓN POLÍTICA Y

SOCIAL EN GRECIA Y ROMA

Conocemos los principales sistemas

políticos de la antigüedad clásica, la forma de distrubución y el ejercicio

del poder así como las instituciones existentes haciendo hincapié en todo

aquello que pervive en el mundo

occidental.

SCUC03C05



Aula de grupo

Textuales


Web

CD, AA, CSC, SIEE

15, 16, 17.


Periodo implementación Del 20 abril al 18 de mayo


Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora


Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE CULTURA CLÁSICA


Estudio (nivel educativo): CULTURA CLÁSICA 4.º ESO Docentes responsables: PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO

La presente programación de Cultura Clásica, de 4.º ESO se basa en el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016).

Durante este curso esta materia está adscrita al Departamento de Griego, y la imparte el profesor D. Pascual Molina Barreto en un grupo formado por alumnado de los tres cuartos de ESO con que cuenta el centro.


Como consecuencia de la aplicación de la LOMCE la materia se imparte este curso en 4.º de ESO y se plantea como un refuerzo y ampliación de los contenidos estudiados en 3.º. Tal y como se indica en la normativa señalada

anteriormente el currículo básico de Cultura Clásica se articula en una serie de bloques de aprendizaje pertenecientes a dos ámbitos diferentes: un ámbito lingüístico y un ámbito no lingüístico, en este caso, mayoritario. Estos han de servir para dar una visión integradora de las civilizaciones clásicas, tratándose, en consecuencia, de manera conjunta, con el propósito de propiciar así aprendizajes significativos.


INTRODUCCIÓN

Acercarse a la cultura clásica es aproximarse a la historia de una gran parte de los pueblos europeos y de la civilización occidental para fortalecer nuestra identidad y nuestra conciencia histórica, y poder así interpretar mejor el mundo que nos rodea. Las sociedades siempre han necesitado modelos con los que identificarse y a partir de los cuales formar su propia idiosincrasia. Éstos son necesarios, incluso para superarlos; y los que tenemos, tanto

sociales como culturales, son de manera fundamental griegos y latinos o derivan, de una forma u otra, de ellos. Vienen de la Antigüedad grecolatina y permanecen vivos: son o se han hecho generalmente humanos; afectan no

sólo al entorno europeo, sino también a la cultura universal; y deben ser conocidos por los hombres y las mujeres de hoy.

La materia de Cultura Clásica, optativa de 4º de Educación Secundaria Obligatoria, pretende reforzar en nuestro alumnado en la idea de que la historia de Europa, en general, y de España, en particular, está marcada por las

sociedades griega y romana que establecieron los cimientos de un modo de entender el mundo y al ser humano, y de una manera de manifestar los sentimientos y los pensamientos que están por encima de las fronteras establecidas por estados y naciones y que han permanecido perennes en lo que se ha venido en denominar la cultura occidental. Su estudio y conocimiento se convierte, por tanto, en una necesidad ineludible.


Con el propósito de favorecer la motivación por el aprendizaje y generar la curiosidad y la necesidad en el alumnado por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y los valores presentes en las competencias,

conviene combinar los bloques de aprendizaje y no trabajarlos de forma independiente, de manera que en cada trimestre alternaremos contenidos geográficos, históricos, mitológicos, de léxico. Se pretende que los materiales utilizados en el aula y los recursos del centro sean lo más diversos posible para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje.

El alumnado utilizará el material propuesto por la Editorial Casals, que está formado por el libro del alumno y los recursos digitales que se ofrecen.

El cuaderno de clase: será el diario fechado en el que el alumno reflejará todo lo que se va dando, cogiendo apuntes, señalando las dudas, anotando las fechas de las pruebas y cualquier incidencia que él crea conveniente. El

alumno será el protagonista de su propio aprendizaje.


La nota de obtiene a partir de la media ponderada que resulte de las calificaciones de cada uno de los instrumentos de evaluación trabajados en el trimestre valorados sobre 10. Cualquier aclaración os modificación será reflejada


ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN

Al ser el proceso de aprendizaje continuo, el alumno o alumna va recuperando a medida que vaya asimilando y poniendo de manifiesto todos los conocimientos adquiridos, llevando un método de seguimiento continuo por

parte del profesor, con ejercicios de refuerzo para los alumnos que presenten dificultades para superar las capacidades que requiere la materia.

Al finalizar cada evaluación se propondrá una secuencia de actividades que sinteticen las realizadas en clase a modo de plan de recuperación. Los alumnos que no hayan aprobado deberán realizarlas como modo de preparación

para una prueba de nivel similar en la siguiente evaluación.

El procedimiento extraordinario de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua por haber superado el número de faltas injustificadas consistirá en la realización de una prueba escrita con los

contenidos de todo el programa de la materia a realizar en el mes de junio de 2017.


Para comprobar el funcionamiento de la programación, debemos tener en cuenta una serie de indicadores de logro que a la vez contribuirán a valorar nuestra actuación docente. Para ello hemos diseñado una serie de ítems

destinados a proponer e incorporar aquellas medidas de mejora que pudiesen ser necesarias y que nos ayuden a reflexionar y formular propuestas.

Así, dispondremos de una serie de ítems de observación (un conjunto de preguntas conducentes a la reflexión con los alumnos sobre nuestra práctica docente y muy especialmente sobre aspectos concretos de la programación: materiales usados; planificación, dificultad y significatividad de las actividades…); unos instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, rúbrica, encuestas al alumnado, hojas de registro, diario de aula…) y un conjunto de

posibles medidas de mejora. Todo ello nos conducirá a sistematizar el trabajo y establecer una serie de ámbitos y dimensiones evaluables a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje del presente curso.


La materia de Cultura Clásica de 4.º ESO, contribuyendo a los objetivos generales de la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria, se plantea los siguientes objetivos concretos:

- Conocer las instituciones públicas y el modo de vida griegos y romanos como referentes históricos de organización social, participación de la ciudadanía en la vida pública. - Desarrollar destrezas básicas como recurso para la obtención de información y como apoyo para las producciones escolares, orales y escritas, tanto propias como grupales, sobre diversos temas de la cultura clásica y su

pervivencia.

- Conocer los procedimientos para la formación de las palabras y su evolución fonética para amliar el vocabulario básico y pontenciar la habilidad para utilizar el lenguaje como instrumento de comunicación.

- Respetar y valorar el patrimonio artístico propio y el de otros pueblos con el fin de conservarlo para hacerlo útil a la sociedad.

- Valorar la importancia del cuidado y la salud del cuerpo como medio para mantener el equilibrio entre lo físico y mental y valorar la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social.

- Valorar la mitología griega como fuente inagotable de inspiración para la actividad creadora de artistas es intelectuales de todos los tiempos.






Competencias



Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS


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e

LA GRECIA ANTIGUA, EL

ESPACIO Y LA HISTORIA

Conocemos los principales

acontecimientos de la civilización griega, su organización política y

social, el concepto de democracia.

Estudiamos la importancia del helenismo y su influencia en la

cultura occidental.

SCUC04C01

SCUC04C02

SCUC04C09

Enseñanza no directiva



Trabajo individual

Grupos flexibles

Aula de grupo

Textuales


Web

CL, CD, AA, SIEE, CEC, CSC

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44.

Observación directa

Cuaderno de clase

Corrección de actividades Elaboración de un eje cronológico con

los principales acontecimientos de la

civilización griega


Del 20 de septiembre al 13 de octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

Pr

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e

ROMA, EL ESPACIO Y LA

HISTORIA

Conocemos las figuras míticas y los

personajes históricos relacionados

con la historia de Roma.

Descubrimos el funcionamiento y los

rasgos de evolución de la República

romana. Reconocemos a grandes rasgos las caracterísiticas de la

sociedad romana.

SCUC0301

SCUC0302

SCUC0409



Trabajo individual

Grupos flexibles

Aula de grupo

Textuales

Presentaciones

Vídeos

Web

CL, AA, SIEE, SEC, CD, CSC

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 38, 39, 40,

41, 42, 43, 44.

Observación directa


Elaboración de un eje cronólogico con

los principales acontecimientos de las

civlización romana.



Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

Pr

i

me

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m

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t

re

LA LENGUA. EL GRIEGO Y EL

LATÍN

Nos aproximamos al conocimiento

de las lenguas griega y latina y sus

características más importantes. Estudiamos la evolución y

formación de palabras procedentes

del griego y el latín

SCUC03O7

SCUC03O8



Trabajo individual

Grupos flexibles

Aula de grupo


Vídeos Web

CL, CD, SIEE, CEC, AA

26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37

Observación directa Corrección de actividades

Cuaderno de clase


Del 15 de noviembre al 15 de diciembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

S

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LA VIDA COTIDIANA EN

GRECIA Y ROMA

SCUC04C02

SCUC04C09


d

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Descubrimos las formas de vida

privada en al Antigüedad y su relación con las actuales, conocemos

el sistema de educación en Grecia y

Roma, los hábitos alimenticios, el papel de la mujer y su relación con el

que tiene en el mundo actual.

CL, CD, AA, SIEE, CEC, SCC



Trabajo individual

Grupos flexibles

Aula de grupo Textuales

Presentaciones

Vídeos Web

3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44.

Observación directa en clase Cuaderno de clase

Correción de actividades

Periodo implementación Del 10 de enero al 7 de febrero


Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

S

eg

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e

MITOLOGÍA Y RELIGIÓN

Comprendemos la trascendencia

histórica de los mitos y la necesidad

de las sociedades antiguas de tenerlos como modelo de

comportamiento. Conocemos las

principales características y atributos de los dioses y reconocemos a los

principales héroes antiguos en el

arte, la literatura, el cine.

SCUC04C03

SCUC04C04



Trabajo individual



Vídeos

Web

CL, CD, AA, SIEE, CEC

11, 12, 13, 14, 15, 16, 17.

Cuaderno de clase

Correción de actividades Presentación digital sobre mitos en el

arte

Periodo implementación Del 9 febrero al 14 de marzo


Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias



Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS


S

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gu

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do

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e

LAS ARTES EN EL MUNDO

CLÁSICO

Conocemos las principales obras del

arte griego y romano y su influencia en el desarrollo del arte occidental.

Conocemos y analizamos el

desarrollo del urbanismo en Grecia y en Roma y valoramos su pervivencia

dentro de nuestro patrimonio

histórico.

SCUC04C05



Trabajo individual

Grupos felexibles Aula de grupo

Textuales

Presentaciones

Vídeos Web

CL, CD, AA, CEC

18, 19, 20, 21, 22.

Cuaderno de clase


Observación directa en el aula



Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

T

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rc

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m

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t

e

LA LITERATURA GRECORROMANA

Conocemos los rasgos más destacados de la literatura

grecorrromana y descubrimos el

impacto que ha tenido en el desarrollo de la literatura occidental.

SCUC04C06

SCUC04C09


Investigación grupal Organizadores previos

Trabajo individual



Vídeos

Web

CL, AA, SIEE, CEC, CD

23, 24, 25, 38, 39, 40, 41, 42, 43, 44.

Cuaderno de clase

Corrección de actividades Observación directa

Trabajos en grupo


Del 20 de abril al 16 de mayo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del Desarrollo

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE GRIEGO


Estudio (nivel educativo): 1.º BACHILLERATO Docentes responsables: PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO

Para la redacción de esta programación se toma como punto de referencia el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016).

Ajuste Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

Te

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c

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T

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t

re

LA HISPANIA ROMANA

Conocemos el impacto que tuvo en

la historia de España la llegada de

los romanos. Reconocemos los monumentos y edificios que han

quedado como vestigio de la

romanización de Hispania.

SCUC04C01 SCUC04C02

SCUC04C09



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

Vídeos Web

CD, AA, SIEE, CEC, CL, CSC

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 10, 38, 39, 40, 41,

42, 43, 44.

Cuaderno de clase


Observación directa Trabajos grupales


Del 18 de mayo al 15 de junio Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo

Mejora


Para todo el alumnado que cursa Griego de 1.º de Bachillerato esta materia es nueva para ellos. Los contenidos son novedosos dado que se trata de introducirse por primera vez en esta lengua. No obstante se requieren unos

conocimientos mínimos de conceptos básicos de nuestra propia lengua. Ya el alumnado de la materia en el curso pasado presentaba algunas dificultades en este sentido. Entre las propuestas de mejora establecidas por nuestro claustro a finales de curso está la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir con esta materia.


INTRODUCCIÓN

La asignatura de Griego en la etapa de Bachillerato tiene como finalidad introducir al alumnado en el conocimiento básico de los diferentes aspectos lingüísticos y culturales de la lengua y la civilización griegas con objeto de permitirle acceder directamente a la riqueza de la tradición literaria y clásica, de las que han bebido en mayor o menor medida las diversas manifestaciones culturales occidentales y que han conformado el pensamiento y la base

de la civilización actual. El estudio de la lengua griega es propedéutico para el aprendizaje de otras lenguas extranjeras, para aumentar el caudal léxico, dándole más riqueza y matices, y el bagaje cultural del alumnado y ayudarlo a comprender mejor

los mecanismos de la lengua propia y a reconocer los referentes culturales que conforman su tradición y de los que se ha provisto toda la cultura occidental.

Así es como esta materia contribuirá ampliamente a la consecución de aquellos objetivos de la etapa de Bachillerato que están relacionados con el dominio de las destrezas lingüísticas, con la toma de conciencia de las

realidades que sustentan y conforman el mundo en el que vive, tanto en el aspecto social como político, artístico, literario, etc., con la capacidad de adoptar criterios que ayuden a su análisis crítico, y con aquellos que se

relacionan con la adquisición de madurez personal y social y de autonomía.


En el proceso de aprendizade de nuestro alumando subordinaremos el aprendizaje de la gramática al estudio y práctica de la lengua griega, la cual debe ser entendida no como un fin en sí misma, sino como un medio de aproximación a la civilización griega.

Utilizaremos una metodología no paradigmática, permitiendo llegar al conocimiento de la lengua a través del estudio e interpretación de los textos y no a partir de unas teorizaciones gramaticales previas. Este método debe ser,

además, inductivo y activo: el alumno, bajo la dirección del profesor, extraerá del texto todo el material necesario para construir él mismo los conceptos gramaticales. El material seleccionado debe estar organizado de una manera gradual y progresiva, de menor a mayor dificultad.

No anticiparemos ninguna noción gramatical que el alumno pueda intuir por presión del contexto o por comparación con otras lenguas que él conozca. No conviene tampoco elegir la memorización del paradigma completo

hasta que no se hayan trabajado y comprendido cada una de sus formas. Las explicaciones pertinentes de la gramática y el estudio de la misma se realizarán siempre después de la lectura y comprensión de los textos y de la realización de los ejercicios propuestos; si bien, siempre se podrán consultar

las nociones gramaticales básicas que acompañan a los ejercicios.

El léxico se adquirirá a partir de los textos leídos en clase, que el alumno releerá cuantas veces sea necesario, y mediante ejercicios de etimología, estableciéndose las oportunas comparaciones entre los términos griegos y los emparentados con ellos en las lenguas que el alumno conozca (español, inglés, francés...)

Asimismo, para conseguir un aprendizaje más rápido y racional del léxico, conviene agrupar las palabras en campos semánticos e introducir unas nociones elementales de derivación y composición. Se evitará, por tanto, la

memorización de listas como puro ejercicio teórico. Se realizarán diversas actividades lúdicas a lo largo del curso para potenciar este aprendizaje del vocabulario, así como de algunos conceptos gramaticales, logrando que el alumno los asuma de una forma lo más natural y fácil

posibles.

Dado el doble carácter del currículo que contempla la vertiente lingüística y cultural de la civilización griega, y con fin de favorecer la motivación hacia el aprendizaje, es recomendable combinar siempre los contenidos de los bloques culturales e históricos con los lingüísticos, y huir de planteamientos metodológicos centrados exclusivamente en el estudio gramatical de la lengua griega.

Los alumnos contarán con un dossier elaborado a partir del método de griego Athenaze.


La nota de obtiene a partir de la media ponderada que resulte de las calificaciones de cada uno de los instrumentos de evaluación trabajados en el trimestre valorados sobre 10. Cualquier aclaración os modificación será reflejada


SISTEMA EXTRAORDINARIO DE EVALUACIÓN


contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 10 de junio de 2017.


Para comprobar el funcionamiento de la programación, debemos tener en cuenta una serie de indicadores de logro que a la vez contribuirán a valorar nuestra actuación docente. Para ello hemos diseñado una serie de ítems

destinados a proponer e incorporar aquellas medidas de mejora que pudiesen ser necesarias y que nos ayuden a reflexionar y formular propuestas. Así, dispondremos de una serie de ítems de observación (un conjunto de preguntas conducentes a la reflexión con los alumnos sobre nuestra práctica docente y muy especialmente sobre aspectos concretos de la programación:

materiales usados; planificación, dificultad y significatividad de las actividades…); unos instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, rúbrica, encuestas al alumnado, hojas de registro, diario de aula…) y un conjunto de

posibles medidas de mejora. Todo ello nos conducirá a sistematizar el trabajo y establecer una serie de ámbitos y dimensiones evaluables a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje del presente curso.


1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de

razonamiento deductivo, contraste de hipótesis y resolución de problemas de índole lingüística. 2. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas.

4. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución, y analizando la estructura lingüística, el

pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo actual. 5. Utilizar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la lengua

y la cultura estudiadas.

6. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base está el mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo. 7. Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (históricos, culturales, religiosos, políticos, filosóficos, científicos, etc.) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia, con especial atención a la

literatura, y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretación de este.

8. Introducirse en el conocimiento técnico de los diversos géneros literarios como creación del mundo griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal. 9. Identificar el origen griego del acervo léxico de las lenguas habladas por el alumno, su influjo en la creación de los distintos campos semánticos de diversas disciplinas, así como los principales procedimientos de

composición y derivación del griego y su pervivencia en las lenguas modernas.






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

Pr

i

me

r

T

r

im

e

st

r

e

GRECIA, MARCO GEOGRÁFICO

Conocemos el espacio geográfico en que se desarrolló la civilización

griega: los lugares que resultaron

decisivos en su desarrollo y extensión.

BGRO01C01



Trabajo individual

Equipos flexibles Aula del grupo

Textuales

Web, google

maps

1, 2, 3

CD,AA,CEC

Elaboración de mapas Corrección de actividades


Del 21 al 28 de septiembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:


Ajuste Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

Pr

i

m

e

r

T

r

im

e

st

r

e

EL ALFABETO GRIEGO: ESCRITURA Y PRONUNCIACIÓN

Conocemos distintos sistemas de

escritura en la Antigüedad y

aprendemos el alfabeto griego

aprendiendo su correcta escritura, lectura, y transcripción al castellano

con el fin de reconocer la

terminología de origen griego.

BGRO01C02

BGRO01C03 BGRO01C10



Trabajo individual

Equipos flexibles Aula de grupo

Textuales

Presentaciones

4, 5, 6, 7, 8, 9,10, 11,12 ,13 ,14, 15, 16,

17, 18, 21, 48, 49, 50, 51, 52, 53

CL, CD, AA

Fotografía creativa del nombre del alumno/a escrito en caracteres griegos


Periodo implementación Del 30 de septiembre al 14 de octubre


Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

P

r

i

m

er

Tr

i

EL GRIEGO COMO LENGUA

FLEXIVA. CASOS Y

DECLINACIONES

Conocemos las características generales de la lengua griega y los

conceptos de caso y declinación,

clases de palabras

BGRO01C03

BGRO01C04 BGRO01C10



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 48, 49, 50,

51, 52, 53.

me

s

tr

e

CL, AA



Del 16 al 19 de octubre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

P

r

im

e

r

T

ri

m

es

t

re

PRIMERA Y SEGUNDA DECLINACIÓN. ADJETIVOS.

PRONOMBRES PERSONALES.

EL PRESENTE DE INDICATIVO

Conocemos la flexión de los temas

en a y en o (primera y segunda declinación griegas), aprendiendo a

reconocer sus casos y a traducir

frases sencillas. Asimismo conocemos los adjetivos de la

primera clase y los pronombres

personales de primera y segunda persona y el anafórico “autós”, así

como las desinencias de formación

del presente de indicativo del verbo “eimí” y los verbos regulares del

griego.

BGRO01C03

BGRO01C04 BGRO01C10



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21,

20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 48, 49, 50, 51, 52, 53.

CL, AA




Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

P

r

im

e

PRINCIPALES

ACONTECIMIENTOS DE LA

HISTORIA DE LA CIVILIZACIÓN GRIEGA

BGRO01C05 Enseñanza no directiva


Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

Web

r

Tr

i

me

s

tr

e

Conocemos los principales

acontecimientos históricos de la

Civilización Griega que conformaron su desarrollo y que nos

ayudan a adquirir una perspectiva

global de la evolución histótica del mundo occidental

28, 29, 30, 31

CL, CD, CA, CEC

Corrección de actividades Elaboración de un eje cronológico

Presentación digital

Periodo implementación Del 25 de noviembre al 17 de diciembre


Valoración del

Ajuste

Desarrollo





Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

Se

g

u

n

do

Tr

i

me

s

tr

e

TERCERA DECLINACIÓN. VERBOS CONTRACTOS.

INTRODUCCIÓN AL INFINITIVO

Y PARTICIPIO GRIEGOS

Conocemos la flexión de las palabras

que comprende la 3.ª Declinación y aprendemos la conjugación del

presente de los verbos contractos. Nos acercamos al conocimiento del

Infinitivo y Participio griegos y a su

sintaxis a través de frases y textos sencillos.

BGRO01C03 BGRO01C04

BGRO01C08


Organizadores previos Trabajo individual Aula de grupo

Textuales

Presentaciones

9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21,

20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 19, 43, 45, 46.

CL, AA,



Del 8 al 27 de enero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

S

eg

u

nd

o

T

r

im

e

st

r

e

FORMAS DE GOBIERNO EN

GRECIA. ORGANIZACIÓN

SOCIAL

Conocemos los principales sistemas políticos de la Antigua Grecia y sus

instituciones (monarquía, oligarquía

y democracia). Estudiamos las clases sociales, la situación de la mujer y el

disfrute del ocio y el tiempo libre.

BGRO01C06



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

CL, CD, AA, CSC, CEC

32, 33, 34, 35, 36.


Presentación digital sobre las formas de gobierno en Grecia


Del 29 de enero al 24 de febrero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

Se

g

un

d

o

T

r

i

m

es

t

re

LA VOZ MEDIA. OTROS

PRONOMBRES: DEMOSTRATIVOS, INDEFINIDO,

INTERROGATIVO, RELATIVO.

ETIMOLOGÍAS GRIEGAS I

Conocemos las características de la

voz media, especialmente el Presente, traduciendo frases y textos

sencillos. Conocemos el uso de los

pronombres.

Aprendemos procedimientos de

composición y derivación de

términos de origen griego

BGRO01C03 BGRO01C04

BGRO01C08

BGRO01C10



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones CL, AA,

9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 21,

20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 19, 43, 45, 46, 48, 49, 50, 51, 52, 53.


Periodo implementación Del 26 de febrero al 18 de marzo


Valoración del

Ajuste

Desarrollo






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

T

er

c

e

r

T

r

im

e

st

r

e

RELIGIÓN Y MITOLOGÍA EN

GRECIA

Conocemos aspectos generales de la

Religión en Grecia y nos adentramos en el mundo de la Mitología a través

de los principales dioses del panteón

olímpico, los héroes principales y sus leyendas más representativas.

Nos acercamos a los mitos que se

han relacionado con las Islas Canarias

BGRO01C07



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

Vídeos

Web

CL, AD, AA, CEC

37, 38, 39, 40, 41, 42.


Mural sobre mitos relacionados con

Canarias



Valoración del

Ajuste

Desarrollo





Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

Te

r

ce

r

T

r

im

e

st

r

INTRODUCCIÓN A LAS ORACIONES SUBORDINADAS

Nos acercamos a la traducción de oraciones subordinadas sencillas,

conociendo los principales nexos de

subordinación: relativos, temporales, causales.

BGRO01C04

BGRO01C08



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones CL, AA,

19, 20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 43, 45, 46


e Periodo implementación


Valoración del

Ajuste

Desarrollo





Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

LA VIDA COTIDIANA EN GRECIA

Estudiamos distintos aspectos culturales relacionados con la vida

cotidiana en Grecia: la educación, la

familia, la situación de la mujer, el ocio.

BGRO01C06




Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

Vídeos

Web

CL, CD, CSC, AA, CEC

32, 33, 34, 35, 36.

Corrección de actividades Presentación digital sobre aspectos

relacionados con la vida cotidiana


Del 16 de mayo al 1 de junio Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo





Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

T

e

r

c

e

r

T

ri

m

e

INTRODUCCIÓN A LOS

TIEMPOS DE IMPERFECTO,

FUTURO Y AORISTO.

ETIMOLOGÍAS GRIEGAS II

Aprendemos la formación de los tiempos de Imperfecto, Futuro y

Aoristo y practicamos la traducción

de frases y textos con estos tiempos. Aprendemos procedimientos de

composición y derivación de

términos de origen griego.

BGRO01C04 BGRO01C09

BGRO01C10



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

CL, AA, CD, CEC

st

r

e

20, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 44, 47, 48,

49, 50, 51, 52, 53



Del 3 al 20 de junio Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE GRIEGO


Estudio (nivel educativo): 2.º BACHILLERATO Docentes responsables: PASCUAL MANUEL MOLINA BARRETO

La presente Programación de Griego II se ha realizado teniendo en cuenta el DECRETO 83/2016, de 4 de julio, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria y el Bachillerato en la Comunidad

Autónoma de Canarias (BOC n.º 136, de 15 de julio de 2016).


En Griego II, se partirá de los conocimientos elementales de morfosintaxis adquiridos en el primer curso y se profundizará en estas estructuras, introduciendo mayores niveles de complejidad: conjunciones que introducen

oraciones subordinadas y tiempos y modos verbales necesarios para la traducción de textos originales, atendiendo no sólo a su vertiente linguística, sino también al comentario e interpretación de los textos traducidos.

Asimismo, se introducirán nuevas aportaciones del mundo griego no vistas en Griego I y se trabajarán los géneros literarios, de una forma más amplia, y la influencia de la literatura griega en las literaturas occidentales.

Entre las propuestas de mejora establecidas por nuestro claustro a finales de curso está la de mejorar la expresión oral y escrita de nuestro alumnado a lo cual pretendemos contribuir con esta materia.


JUSTIFICACIÓN

A diferencia del latín y de otras lenguas cercanas a nosotros, todas ellas desarrolladas a partir de la escritura, el griego es la única lengua occidental cuyo precedente inmediato es la lengua hablada. Ninguna otra lengua europea ofrece esta particularidad. Reflexionar sobre lo que supone el paso de la lengua hablada a la escrita es importante para entender la cultura en la que vivimos.

Por eso, conocer a los clásicos, griegos y latinos, y entenderlos es casi imposible sin algún conocimiento de su lengua. El acercamiento a la lengua griega abre la vía para que el alumnado entre en contacto con una cultura

caracterizada por su atención y respeto al ser humano, y por aportar herramientas suficientes para despertar su curiosidad y espíritu crítico. El griego, junto con el latín fundamenta, además, el ámbito lingüístico de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales del Bachillerato y la enseñanza humanística propia de la cultura clásica.

En la sociedad actual es importante contar con modelos sólidos que permitan mantener las señas de identidad que definen nuestra cultura y, al mismo tiempo, participar de los valores de otras. Precisamente, la cultura

grecolatina, en general, y la griega, en particular, se caracterizan por la permeabilidad, la fácil absorción de valores y conocimientos de otros ámbitos y su integración en la estructura del pensamiento y de la concepción del mundo de la época, hecho que repercute en la propia lengua griega, caracterizándola como flexible y adaptable. Éste es, sin duda, el motivo de que la cultura griega tenga la denominación de «clásica», entendida como

modélica, y de que su lengua haya sido utilizada no sólo en la Antigüedad, sino también en la más reciente actualidad como recurso constante para resolver el permanente problema de dar un valor fonético a los nuevos

conceptos, objetos e ideas que han ido apareciendo a lo largo de la historia.


Para la docencia de esta materia la metodología a utilizar será activa y participativa, buscando en todo momento la complicidad del alumno, auténtico protagonista de su aprendizaje. Partiendo de un principio globalizador de

la materia, se pretenden conjugar los aspectos linguísticos con los culturales, sirviéndose mutuamente de apoyo. Es sumamente importante la creación de aprendizajes significativos, por lo que siempre se tratará de otorgar

pertinencia y coherencia a los nuevos contenidos presentados. En el tratamiento de los contenidos gramaticales se tendrá en cuenta el grado de pensamiento abstracto y formal que haya adquirido el alumno en el ámbito

linguístico. Se llegarán a repasar los distintos contenidos gramaticales del castellano para asegurar así una mejor comprensión de la gramática griega y a la vez el alumno podrá descubrir a través de ésta la herencia recibida del mundo Griego. Cualquier contenido gramatical además se intentará fijar mediante los correspondientes ejercicios prácticos. Sirviéndonos de éstos unas veces como método deductivo y otras como método inductivo el

alumno irá adquiriendo cada vez un más profundo conocimiento de la lengua griega. Mediante estos ejercicios prácticos preparados se le iniciará en las técnicas de traducción y análisis morfosintáctico.


La nota de obtiene a partir de la media aritmética que resulte de las calificaciones de cada uno de los instrumentos de evaluación trabajados en el trimestre valorados sobre 10. Cualquier aclaración os modificación será reflejada en las actas del departamento.

PLANES DE RECUPERACIÓN


contenidos de todo el programa de la materia a realizar el día 13 de mayo de 2016 Para los alumnos que deban realizar la prueba extraordinaria de julio ésta consistirá en un ejercicio escrito con preguntas de los contenidos de la materia. La prueba constará de dos partes, una teórica (sobre los contenidos

culturales de la materia) y otra práctica consistente en el análisis sintáctico y traducción de un texto en griego, en el cual el 70% de la nota saldrá de la parte práctica y el 30% restante saldrá de la parte teórica.

Para la recuperación de alumnos con Griego I pendiente se establecerán dos modalidades:

- Examen en mayo en convocatoria extraordinaria de los contenidos de 1.º de Bachillerato

- Si el alumno está matriculado en Griego II, superación de la primera o segunda evaluación y realización de un trabajo de civilización que versará sobre los contenidos culturales de Griego I.


Para comprobar el funcionamiento de la programación, debemos tener en cuenta una serie de indicadores de logro que a la vez contribuirán a valorar nuestra actuación docente. Para ello hemos diseñado una serie de ítems destinados a proponer e incorporar aquellas medidas de mejora que pudiesen ser necesarias y que nos ayuden a reflexionar y formular propuestas.

Así, dispondremos de una serie de ítems de observación (un conjunto de preguntas conducentes a la reflexión con los alumnos sobre nuestra práctica docente y muy especialmente sobre aspectos concretos de la

programación: materiales usados; planificación, dificultad y significatividad de las actividades…); unos instrumentos de recogida de datos (cuestionarios, rúbrica, encuestas al alumnado, hojas de registro, diario de aula…) y un conjunto de posibles medidas de mejora. Todo ello nos conducirá a sistematizar el trabajo y establecer una serie de ámbitos y dimensiones evaluables a lo largo del proceso de enseñanza-aprendizaje del presente curso.

CONCRECIÓN DE LOS OBJETIVOS DEL CURSO

1. Conocer y utilizar los fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos de la lengua griega e iniciarse en la interpretación y traducción de textos de complejidad progresiva, con el objeto de favorecer estrategias de razonamiento deductivo, contraste de hipótesis y resolución de problemas de índole lingüística.

2. Adiestrarse en técnicas sencillas de análisis filológico mediante la reflexión sobre las unidades lingüísticas y las estructuras gramaticales de las distintas lenguas.

4. Analizar e interpretar textos diversos, traducidos y originales, mediante una lectura comprensiva, distinguiendo los géneros literarios, sus características esenciales y evolución, y analizando la estructura lingüística, el pensamiento y la ideología que en ellos se refleja, con una actitud crítica ante el mundo griego y el mundo actual.

5. Utilizar e investigar de forma crítica en documentos y fuentes variadas de información, con el fin de desarrollar técnicas de trabajo intelectual que les permitan profundizar de forma individual en el conocimiento de la

lengua y la cultura estudiadas. 6. Desarrollar el sentimiento de pertenencia a la unidad cultural que es Europa, en cuya base está el mundo grecolatino, con actitudes de tolerancia y respeto hacia sus distintos pueblos y los de otras zonas del mundo.

7. Conocer los aspectos fundamentales del mundo griego (históricos, culturales, religiosos, políticos, filosóficos, científicos, etc.) e identificar las principales aportaciones culturales de Grecia, con especial atención a la literatura, y reconocer los elementos de esa herencia que permanecen en el mundo y la cultura actual y considerarlos como una de las claves para la interpretación de este.

8. Introducirse en el conocimiento técnico de los diversos géneros literarios como creación del mundo griego, apreciar los valores que cada uno de ellos transmite y su influjo y pervivencia en la literatura universal.

9. Identificar el origen griego del acervo léxico de las lenguas habladas por el alumno, su influjo en la creación de los distintos campos semánticos de diversas disciplinas, así como los principales procedimientos de

composición y derivación del griego y su pervivencia en las lenguas modernas.






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

PR

I

ME

R

T

R

IM

E

ST

E

NOCIONES BÁSICAS DE LA

FLEXIÓN NOMINAL,

PRONOMINAL Y VERBAL. REPASO

Repasamos los contenidos del curso pasado para afianzar el conocimiento

de las declinaciones y la conjugación

verbal estudiada. Estudiamos la morfología en cuestión a partir de la

traducción de los textos del método

Athenaze que no trabajamos el curso pasado.

BGRE02C02

BGRE02C03

BGRE02C05



Textuales

Presentaciones

CL, AA, CD, SIEE

3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, 19

Cuaderno de clase


Prueba escrita

Periodo implementación Del 19 de septiembre al 17 de octubre


Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora






Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

PR

I

ME

R

T

RI

M

ES

T

RE

MORFOSINTAXIS VERBAL. TEMA DE PRESENTE

Estudiamos las formas verbales del tema de presente de la voz activa y

media-pasiva. A partir del análisis y

traducción de los textos del método Athenaze aprendemos las formas del

presente del modo Indicativo, el

Infinitivo y Participio de las voces Activa y Media- Pasiva.

BGRE02C02

BGRE02C03 BGRE02C05



Textuales

Presentaciones

CL, AA, CD, SIEE

3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, 19

Cuaderno de clase


Prueba escrita


Del 19 de octubre al 3 de noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:


Ajuste Mejora





Competencias





Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

P

RI

M

E

R

T

R

IM

E

ST

R

E

ETIMOLOGÍAS GRIEGAS I.

Aprendemos nociones básicas sobre derivación y composición de

palabras castellanas con componentes léxcicos griegos.

BGRE02C01

BGRE02C07


Oroganizadores previos


Trabajo individual

Grupos flexibles

Aula de grupo

Aula de

informática

Textuales

Presentaciones

CC, AA, CEC, CL

1, 2, 4, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28

Cuaderno de clase

Corrección de actividades Mural sobre léxico trabajado

Prueba escrita


Del 4 al 18 de noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora





Competencias





Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

P

RI

M

E

R

TR

I

ME

GRADOS DE COMPARACIÓN DEL ADJETIVO. PALABRAS NO

FLEXIVAS MÁS FRECUENTES

Aprendemos la formación del

comparativo y superlativo y

practicamos su análisis y traducción. Estudiamos las palabras no flexivas

más frecuentes: preposiciones,

adverbios, conjunciones.

BGRE02C02

BGRE02C03

BGRE02C05



Textuales

Presentaciones

CL, AA, CD, SIEE

3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, 19

ST

R

E

Cuaderno de clase


Prueba escrita


Del 21 al 30 de noviembre Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora





Competencias





Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

P

R

IM

E

R

T

RI

M

ES

T

RE

LA ÉPICA GRIEGA. HOMERO. LA ILÍADA Y LA ODISEA

Estudiamos las caracterísiticas del

género épico en Grecia y analizamos

y leemos las obras de Homero: La

Ilíada y La Odisea.

BGRE02C04

BGRE02C06

Enseánza no directiva



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

Vídeos

Web

CL, CEC, CD, AA

11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20


Exposición oral: El género épico

Prueba escrita

Periodo implementación Del 1 al 19 de diciembre


Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora





Competencias





Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

S

E

GU

N

INTRODUCCIÓN A LA

TRADUCCIÓN DE TEXTOS DE

APOLODORO Y ESOPO

Conocemos las caracterísitcas de la

BGRE02C01 BGRE02C03

BGRE02C05

BGRE02C06




Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

Vídeos

Web

D

O

T

R

IM

E

ST

R

E

obra de estos dos autores propuestos

por la Coordinación de PAU de la

Universidad de La Laguna para trabajar este curso.

CD, AA, CEC, CL, SIEE

1, 2, 7, 8, 9, 10, 16, 19, 17, 18, 20


Trabajo de investigación sobre Esopo y

Apolodoro Prueba escrita


Del 9 al 20 de enero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora





Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

SE

G

UN

D

O

T

RI

M

ES

T

R

E

SINTAXIS DEL INFINITIVO Y

PARTICIPIO

Estudiamos la sintaxis del infinitivo

y participio a través del análisis y la

traducción de los textos de Esopo y Apolodoro

BGRE02C02 BGRE02C03

BGRE02C05


Organizadores previos Trabajo inividual Aula de grupo

Textuales

Presentaciones

CL, AA, CD, SIEE

3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, 19

Cuaderno de clase

Corrección de actividades Prueba escrita


Del 23 de enero al 3 de febrero Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora





Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

SE

G

UN

D

O

T

RI

M

E

S

T

RE

TEMAS DE FUTURO, AORISTO Y

PERFECTO

Estudiamos la formación de los

tiempos de Futuro, Aoristo y Perfecto en las voces Activa y

Media-Pasiva. Analizamos y

traducimos los textos de los autores propuestos.

BGRE02C02

BGRE02C03

BGRE02C05



Textuales

Presentaciones

CL, AA, CD, SIEE

3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 16, 19

Cuaderno de clase


Prueba escrita

Periodo implementación Del 6 al 17 de febrero


Valoración del

Ajuste

Desarrollo Mejora





Competencias





Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

S

EG

U

ND

O

T

RI

M

ES

T

RE

EL TEATRO GRIEGO: LA

TRAGEDIA Y LA COMEDIA

Estudiamos las características del

género dramático a través de los

autores Esquilo, Sófocles, Eurípides y Aristófanes. Analizamos

especialmente las obras Medea y

Lisístrata.

BGRE02C04

BGRE02C06




Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

Vídeos

Web

CL, CEC, CD, AA

11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20

Cuaderno de clase

Corrección de actividades Exposición oral sobre El teatro griego

Prueba escrita


Del 20 de febrero al 3 de marzo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:


Ajuste Mejora





Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

T

ER

C

E

R

TR

I

ME

S

TR

E

SUBORDINADAS

ADVERBIALES

Estudiamos y analizamos las

oraciones subordinadas adverbiales

(temprorales, causales, condicionales) a partir de los textos

de Aplodoro y Esopo.

BGRE02C02

BGRE02C03 BGRE02C05



Textuales

Presentaciones

CL, AA, CD, SIEE

11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20

Cuaderno de clase


Prueba escrita


Del 13 al 24 de marzo Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo





Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

T

E

RC

E

R

T

RI

M

E

ETIMOLOGÍAS GRIEGAS II

Estudiamos y aprendemos los

componentos léxicos de palabras del castellano de origen griego

BGRE02C01

BGRE02C07



Trabajo individual


Textuales

Presentaciones

CC, AIP, TICD

CC, AA, CEC, CL

ST

R

E

Cuaderno de clase

Corrección de actividades Mural sobre el léxico trabajado

Prueba escrita


Del 27 de marzo al 21 de abril Tipo: Áreas o materias relacionadas Herramientas de evaluación:

Valoración del

Ajuste

Desarrollo





Competencias




Estrategias para

desarrollar la


PROGRAMAS

T

ER

C

ER

TR

I

ME

ST

R

E

TEXTOS GRIEGOS SOBRE MITOLOGÍA RELACIONADOS

CON CANARIAS

Estudiamos los mitos y leyendas que

se han relacionado con las Islas

Canarias a través de los textos de diferentes autores

BGRE02C04

BGRE02C06



Textuales

Presentaciones

Vídeos

Web

CL, CEC, CD, AA

11, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 20


Exposición oral sobre los mitos

relacionados con Canarias Prueba escrita



Valoración del

Ajuste

Desarrollo

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMETARIAS PROPUESTAS POR EL DEPARTAMENTO

Proyección de Ben-Hur, Alumnado de Cutura Clásica, de 3.º y 4.º ESO y Griego de 1.º Bachillerato

Fecha exacta por concretar

Observación astronómica nocturna. Para todo el alumnado de las materias Cultura Clásica, Latín y Griego de 4.º

ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato

Febrero-Marzo. Fecha por conceretar

Desayuno griego. Para todo el alumnado de las materias de Cultura Clásica de 3.º y 4.º ESO y Latín, Griego de

Bachillerato

Mayo 2017

Viaje de estudios a Roma. Para alumnado de 4.º ESO, 1.º y 2.º de Bachillerato, con las materias de Cultura Clásica,

Latín, Griego.

Los departamentos de Griego y Latín de nuestro centro plantean esta acitividad para afianzar los contenidos

trabajados con nuestro alumnado durante el proceso en que han cursado alguna de nuestras materias a partir de 3.º

ESO: CULTURA CLÁSICA, LATÍN y GRIEGO.

La actividad se plantea con los siguientes objetivos:

1- Comprender, analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo, sus antecedentes

históricos y los principales factores que influyen en su evolución. Concretamane nuestra relación con las

raíces que conforman nuestra civilización occidental.

2- Consolidar una madurez personal en nuestro alumnado a través de la participación en una empresa

común, valorando el trabajo en equipo y la responsabilidad necesaria para alcanzar los objetivos

propuestos.

3- Desarrollar la sensibilidad artística y literaria y el criterio estético como fuentes de formación y

enriquecimiento cultural.

A partir del 22 de junio. Fecha y destino a conretar

Nota: La presente programación se encuentra también en la aplicación PROIDEAC

programaciÓn didÁctica de - iestejina.es€¦ · programaciÓn departamento de griego curso...

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