PRogetto INtegrato di PRogetto INtegrato di Coerenze tra Istruzione, Coerenze tra Istruzione,

Professionalità ed Professionalità ed Educazione: PR.IN.C.I.P.EEducazione: PR.IN.C.I.P.EI risultati del primo anno I risultati del primo anno

nel Valdarno aretinonel Valdarno aretino

Il contesto geografico: il ValdarnoIl contesto geografico: il Valdarno

La vallata del Valdarno è divisa fra le Province di Arezzo e di Firenze. Terra di antica industrializzazione, il Valdarno ha un'economia attiva e differenziata, presente nei settori alimentare, tessile, dell’abbigliamento, delle calzature, estrattivo, chimico, di trasformazione dei metalli ed elettromeccanico. Ne è il cuore il triangolo Montevarchi S. Giovanni Valdarno, Terranuova, denso di attività, di traffici e di servizi.

Malgrado i seri presupposti di inserimento lavorativo al termine degli studi, aumenta di anno in anno l’abbandono scolastico.

Una ricerca condotta da ‘Irre Toscana’ mostra che 22 studenti toscani su 100 non portano a termine gli studi.

Nel Valdarno aretino i numeri di abbandono sono ancora più alti.

Finalità del Progetto PrincipeFinalità del Progetto Principe

Progetto sovvenzionato dalla Progetto sovvenzionato dalla Direzione Generale Politiche Direzione Generale Politiche Formative, Beni e Attività Formative, Beni e Attività Culturali della Regione ToscanaCulturali della Regione Toscana, , per la realizzazione di una offerta per la realizzazione di una offerta formativa sperimentale integrata di formativa sperimentale integrata di istruzione e formazione istruzione e formazione professionaleprofessionale, rivolto a ragazzi in , rivolto a ragazzi in obbligo formativo che hanno obbligo formativo che hanno abbandonato la scuola. abbandonato la scuola.

I partners del Progetto PRINCIPE

Ist. IPSIA ‘G. Marconi’, S. Giovanni

Valdarno

Istituto ISIS “R. Magiotti”, Montevarchi

Agenzie formative

Il Progetto PRINCIPE

CORSO DI ADDETTO ALLA SEGRETERIA

Il percorso è articolato in moduli indipendenti, tali in primo luogo da permettere l’acquisizione di certificazioni e crediti per il rientro, anche a metà percorso, nel sistema scolastico.

In secondo luogo da garantire l’acquisizione di specifiche competenze per l’inserimento nel mondo del lavoro.

La metodologia generale è quella dell’”imparare facendo”.

Il Progetto PRINCIPE

Il Progetto prevede 1200 ore di Corso così suddivise:

600 ore d’aula 600 ore di stage

Di cui:

300 ore d’aula e 300 di stage svolte quest’anno

Gli allievi

Si tratta di 8 ragazzi tra i 14 e i 18 anni, che hanno abbandonato la scuola tra il 2004 e il 2005.

In particolare:

3 ragazze 5 ragazzi

I Docenti

Per decisione del Comitato di Progetto si è scelto di impiegare liberi professionisti che lavorano già nel settore commerciale al fine di fornire agli allievi non soltanto gli strumenti necessari per acquisire nuove competenze, ma anche tutta la loro esperienza di chi “questo mestiere” lo fa già.

Il TutorIl Tutor

Figura di riferimento per gli allievi, Figura di riferimento per gli allievi, li aiuta a superare i “momenti li aiuta a superare i “momenti difficili” e li supporta difficili” e li supporta continuamente nel loro percorso di continuamente nel loro percorso di reinserimento. reinserimento.

Anche i genitori si confrontano Anche i genitori si confrontano spesso con il Tutor.spesso con il Tutor.

Le attività scolastiche

Le 300 ore d’aula comprendevano l’insegnamento delle seguenti materie:

•Italiano

•Inglese

•Informatica

•Organizzazione del lavoro d’ufficio

•Sicurezza sul lavoro

•Scienze della comunicazione

Le attività parascolastiche

Oltre le lezioni, i ragazzi hanno partecipato a numerosi incontri di gruppo in cui sono state affrontate tematiche quali:

•La relazione con gli altri

•Il rispetto delle regole

•La comunicazione

•Il linguaggio del corpo

•Alcuni momenti di problem solving

Le attività extrascolastiche

I momenti di lezione sono spesso stati alternati a momenti di proiezione di video, documentari e film.

Inoltre sono state previste delle escursioni a fiere e congressi a tema.

Ognuno degli allievi ha partecipato a colloqui individuali di orientamento in ingresso e in uscita.

I risultati del primo anno

Durante questo primo anno di corso, è emersa tra tutte, una voglia di riscattare:

•la propria identità

•la propria autostima

E’ migliorata la loro gestione del tempo e la loro capacità di socializzazione.

Prossimi sviluppi

Per il secondo anno auspichiamo un miglioramento del gruppo classe:

•rispetto all’autogestione,

•al rapporto con le rispettive famiglie

•con la società in genere.

Ad oggi, 6 ragazzi su 8 dichiarano

di voler tornare a scuola.

Grazie per l’attenzioneGrazie per l’attenzione