procesos psicologicos
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UNIVERSIDAD YACAMBÚFACULTAD DE HUMANIDADESLICENCIATURA EN PSICOLOGIA
Juleima N. León C.HPS-152-00163V
Sensopercepción, Aprendizaje, Memoria, Motivación, Emoción,
Pensamiento, Inteligencia y Lenguaje.
La SensopercepciónEs la Forma en que nos comunicamos y entramos encontacto con el mundo exterior
Es un proceso que ocurre en 3 fases
Estímulo
es captado por los
Órganos
Sensoriales
Los Órganos Sensoriales
dan señales
electroquímicas que
envían al Cerebro
El Estímulo
llega al Cerebro y lo
interpreta
SELECCIÓN ORGANIZACION INTERPRETACIÓN
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La Percepción Olfativa
¿CÓMO SE PERCIBE UN OLOR?
Dependerá de la cantidad de una sustancia determinada necesaria por litro de aire. Y de la capacidad de detectar los aromas en el ambiente, más no con la identificación de dichos aromas.
¿POR QUÉ CUANDO ESTAMOS EXPUESTOS A UN OLOR CONSTANTEMENTE DEJAMOS DE PERCIBIRLO?
Se debe al fenómeno de Adaptación
¿CÓMO RECONOCEMOS UN OLOR?
Para reconocer un aroma, es necesario la experiencia previa y la memoria.
La percepción de los aromas depende también de procesos psicológicossuperiores como la memoria y el aprendizaje.
La Percepción del Sabor
¿QUÉ ES EL GUSTO?El gusto definitivamente no es el sabor, sino el proceso por el cual unasustancia química es transportada por medio de los diversos receptores quese encuentran en el sistema (casi todos en la boca, lengua y paladar) paraque estos se encarguen de mandar señales al cerebro y se interpretefinalmente el sabor.
¿CÓMO SE PERCIBEN LOS SABORES?
La percepción del sabor está ligado con otros procesos como el olfato y enmuchas ocasiones a la visión y el tacto (la textura de la comida).
Esta apreciación de “buen” y “mal” sabor corresponde a diferencias subjetivas, pero también a las culturas. Es decir, el agrado o desagrado de un alimento es siempre una cuestión de singularidad.
CUATRO SABORES PRINCIPALESDulce, amargo, salado y agrio, los cuales tienen un funcionamiento diferenciado. Los receptoresque captan los estímulos del sabor se llaman corpúsculos gustativos que se encuentran en laspapilas gustativas. Estas papilas son las responsables de nuestra percepción del sabor.
La Percepción Táctil
Al igual que en los procesos anteriormente revisados, en el tacto también se da el fenómeno deadaptación, es decir, la constante presentación de un estímulo (en este caso sería la constantepresión sobre la piel) y se da únicamente para los dolores débiles, en los dolores fuertes el serhumano no se adapta (no deja de percibirlo) ya que es una señal de peligro. .
¿CÓMO FUNCIONA EL TACTO?
Dentro de los receptores (corpúsculos de Pacini) se encuentran las fibras de adaptación lenta,fibras de adaptación rápida. que pueden resistir a la presión continua de la piel.
La percepción táctil también interactúa con los sentidos cinestésico y vestibularpara determinar el movimiento, la aceleración y la orientación.
La Piel es el principal órgano para la percepción táctil y es el sistemasensorial más grande del ser humano. protege del calor, del frío extremos,advierte también, por medio del dolor, de posibles daños, etc., perotambién hace sentir una caricia, un abrazo, es decir, también crea vínculosentre las personas.
¿CÓMO SE PERCIBE A TRAVÉS DEL TACTO?
La Emoción
¿QUÉ ES LA EMOCIÓN?
¿PARA QUE SIRVEN LAS EMOCIONES?
Las emociones sirven para expresar nuestros sentimientos. Lo primero que los adultos le
enseñamos a los niños es a saludar de la siguiente manera:
“Carlos di ¡Buenos días!, ¿Cómo estás?”
“Te está preguntando la maestra «¿Buenos días, cómo te sientes?»
Las emociones son útiles en los procesos de aprendizajes, para enfrentar yasumir las experiencias de supervivencias y adaptación. Contribuyen a afrontarmejor los retos de la vida y, como consecuencia, aportar mayor bienestarpersonal y social.
Es una reacción psicofisiológica que representa modos de
adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe
un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante.
La Emoción
¿EN QUE PARTE DEL CEREBRO SE LOCALIZAN NUESTRAS EMOCIONES?
La Emoción
DIFERENCIA ENTRE LA MENTE EMOCIONALY LA MENTE RACIONAL
Daniel Goleman explicó muy bien este fenómeno en su libro Inteligencia Emocional
(1995):…”todos nosotros tenemos dos mentes, una mente que piensa y
otra mente que siente, y estas dos formas fundamentales de
conocimiento interactúan para construir nuestra vida mental”
Película CEREBRO DIVIDIDO
https://www.youtube.com/watch?v=Q7BqXLE1iqM
La mente emocional es impulsiva, efusiva, no mide las consecuencias
de las acciones, busca su propio beneficio. En situaciones de pérdida
puede acudir a la mente racional en auxilio.
La mente racional es prudente, comedida, mide las ventajas y
desventajas de actuar adecuadamente (o no adecuadamente). Puede
controlar situaciones de descontrol y ayuda a poner orden en el
ambiente.
Relación Percepción y EmociónLa Percepción y La Emoción son procesos adaptativos que implican dinamismo,
donde se requiere la presencia de un estímulo que sea capaz de desencadenar el proceso.
El proceso de percepción implica la existencia de un estímulo y la disponibilidadfuncional de receptores específicamente relacionados con el estímulo en cuestión.
En el proceso de la Emoción el estímulo puede no ser percibido conscientemente,esto es, puede ocurrir que la intensidad o la duración de la emoción.
LA PERCEPCION LA EMOCION
EL ESTIMULO
Conscientementeel sujeto se da cuenta de la presencia de un estímulo que, por sus características particulares, capta su atención.
EL ESTIMULO
Externo (el ambiente físico) o Interno (un recuerdo)
Actual o Pasado
Inconscientementeel sujeto NO se da cuenta de la presencia de un estímulo y no capta su atención.
Ser Real y NO ser real, y consistir sólo en una distorsión perceptiva, alucinación, etc., del sujeto
La Motivación
Se refiere a un proceso dinámico interno. A aquellas razones que se tienen para hacer algo y persistir hasta lograrlo.
¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?
La Motivación
Fomentar la curiosidad.
Controlar la propia conducta
Disminuir el temor al fracaso.
MOTIVACIÓN COMO PASO PREVIO AL APRENDIZAJE.
Todo acto de aprender conlleva a una motivación. No es
posible aprender sin estar mas o menos motivado. Para que
se produzca el aprendizaje, primero se debe desear aprender.
¿CÓMO NOS INTERESAMOS POR LO QUE APRENDEMOS?
En la medida que va apareciendo el éxito deseado, esto le conduce a estudio eficaz.
ESTRATEGIAS PARA INCREMENTAR LA MOTIVACION.
Fijarse metas
Por mover las propias habilidades
El Aprendizaje
Según Diccionario:
• APRENDIZAJE : actividad para adquirir conocimientos
fijar algo en la memoria - en una situación de práctica
(estudio y/o experiencia)
• APRENDIZAJE es el tiempo que se tarda en aprender
algo.
DEFINICIÓN COTIDIANA (o De Sentido Común)
APRENDIZAJEEs adquisición de los conocimientos pormedio del estudio, del ejercicio o de laexperiencia.
APRENDEREs el cambio de comportamiento que se reflejaen la adquisición de conocimientos yhabilidades a través de la experiencia
El Aprendizaje
Hay una serie de rasgos generales que lo caracterizan:
•Se aprende durante toda la vida y es acumulativo.
•La mayor parte de las conductas son aprendidas .
•El aprendizaje funciona gracias a un conjunto amplio de capacidades .
•Hay muchos tipos de aprendizaje .
•El aprendizaje es un dispositivo biológico con una primordial función adaptativa.
•Cada vez son más complejas las condiciones o situaciones en las que el individuo aprende.
Rasgos Generales del Aprendizaje
El Aprendizaje
Fuente: http://pt.slideshare.net/leslyk/tipos-de-aprendizaje-26973826
El Aprendizaje
Fuente: http://pt.slideshare.net/leslyk/tipos-de-aprendizaje-26973826
La Memoria
Ha sido objeto de estudio de filósofos, literatos y otros muchos pensadores a
lo largo de la historia.
Aristóteles (384 a. C. 322 a. C.)
“gracias a la memoria se da en
los hombres lo que se llama
experiencia”,
Platón (427 a. C.-347 a. C.)
“los recuerdos quedan grabados en el
cerebro como las marcas que una
vara puntiaguda imprime sobre la
cera.
La MemoriaDurante finales de los años50 y principios de los 60,los psicólogos entraron enlo que se llama Revolucióndel Procesamiento de laInformación. Entendieronal ser humano como unindividuo que puedemanipular símbolosinternamente y queademás, su forma dehacerlo podía simularse enun ordenador.
De 1989 en adelante surgieron otros enfoques que en vez de postular estructuras cerebralesdiferenciadas, hablaron de procesos mentales diferenciados (enfoques procesales).Investigaciones siguientes fueron conductistas y antimentalistas y se centraron sobre todo enexperimentos sobre la memoria verbal (adquirir, retener y recordar palabras). No se exploró laarquitectura mental de la memoria.
La Memoria
Ejemplo deMemoria Visual ó Icónica.
La MemoriaEjemplo de Memoria Auditiva óEcoica.
La MemoriaEjemplo de Memoria a Corto Plazo
Memoria a Largo Plazo
La Memoria
La memoria es una cosa. La memoria no es un órgano que podamos ver, tocar oradiografiar. Es un conjunto de capacidades o habilidades.
Yo tengo mala memoria. La memoria puede mejorarse con el entrenamiento.
Los recuerdos se basan en la percepción y en la experiencia. La memoria no es unaacumulación pasiva y fija de datos, nuestra imaginación y nuestra personalidad son capacesde suplir las lagunas de la memoria adornando cualquier acontecimiento.
La memoria se deteriora con la edad. El envejecimiento físico no es el único responsablede la pérdida de memoria. Hay causas psicológicas también, como la pereza mental o ladepresión.
Creencias Falsas sobre la Memoria.
La Memoria
Existe una memoria fotográfica. La memoria no es una cámara de fotos, sinoque se parece más a un pintor impresionista. El cerebro rellena los huecos comopuede al evocar los recuerdos.
Guardar muchos datos trastorna la mente. La capacidad del cerebro para almacenar datos es ilimitada.
La gente utiliza sólo el 10% de su capacidad intelectual. Esta afirmación nunca ha sido demostrada.
Creencias Falsas sobre la Memoria.
El Pensamiento
Pensamiento es “todo aquello que produce nuestra mente y que se hace realidad gracias al intelecto,esto incluye tanto a la actividad racional como a las imaginaciones”
El Pensamiento
La Inteligencia
Aspectos comparativos entre los perfiles de 1995 y 1998 de Daniel Goleman
La Inteligencia
El Lenguaje
El lenguaje como sistema de comunicación o vehículode transmisión de información puede estardeterminado por las diferentes etapas de vida delindividuo (niñez, adolescencia adultez y vejez)
Cada uno de nosotros tiene un estilo propio decomunicarse, y algunos de estos estilos nos facilitaránlas relaciones con los demás, mientras que otros ladificultarán, como también contribuirán alestablecimiento de un buen vínculo personal con otraspersonas.
El Lenguaje
La lateralización del lenguaje se refiere al controlrelativo de las funciones lingüísticas por loshemisferios izquierdo y derecho, la localización dellenguaje se refiere a la localización en los hemisferiosde los circuitos que intervienen en las actividadeslingüísticas
La comunicación es un proceso que permite lainteracción entre las personas, para lograr distintospropósitos a través de un lenguaje común.
Es la forma de compartir el significado personal,con el objeto de influir en el comportamiento,compartir información o lograr el entendimiento deun mensaje en el cual los siguientes elementos sonvitales para la comunicación:• Volumen y entonación de la voz.• Velocidad del mensaje y los silencios.• Conductas no verbales: expresión facial, gestos.• Expresión corporal y condición espacial.
Referencias Web gráficas
• Desarrollo de la memoria infantil - EcuRed
www.ecured.cu/Desarrollo_de_la_memoria_infantil
• Memoria y Contexto: Perspectivas actuales en la investigación
http://www.academia.edu/1777990/Memoria_y_Contexto_Perspectivas_actuales_en_la_in
vestigaci%C3%B3n
• Psicologia de la memoria.
http://www.rinconpsicologia.com/2014/05/la-amnesia-infantil-por-que-olvidamos.html
• Wikipedia.
Referencias Bibliográficas
Material Suministrado por la docente.D Goleman. Inteligencia Emocional. Editorial Kairos. J. Mestre, F. Palmero. Procesos Psicológicos Básicos , editorial Mc Graw Hill, 2004