PROCESOS PSICOLOGICOS

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD YACAMBU

VICERECTORADO DE ESTUDIOS A DISTANCIAFACULTAD DE HUMANIDADES

FISIOLOGÍA Y CONDUCTA

Participante: Ana María QueralesExpediente: HPS-153-00277VProfesora: Xiomara RodríguezAsignatura: Fisiología y Conducta

LOS PROCESOS PSICOLOGICOS

PERCEPCION

La percepción es el conjunto de procesos y actividades relacionados con la estimulación que alcanza a los sentidos, mediante los cuales obtenemos información respecto a nuestro hábitat, las acciones que efectuamos en él, y nuestros propios estados internos.

Características: • Subjetiva: las reacciones ante un mismo

estímulo varían de un individuo a otro.• Selectiva: debido a la naturaleza humana,

no podemos percibir todo al mismo tiempo, y seleccionamos nuestro campo de perceptual en función a lo que deseamos percibir.

• Temporal: el proceso de selección de los individuos evoluciona en el tiempo en función a sus experiencias, variación de sus necesidades y motivaciones.

EL APRENDIZAJE es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una de las funciones mentales más importantes en humanos y animales. En el aprendizaje intervienen diversos factores que van desde el medio en el que el ser humano se desenvuelve así como los valores y principios que se aprenden en la familia.

APRENDIZAJE

Tipos de Aprendizaje:

• Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

• Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.

• Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos estudiados.

• Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

• Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada modelo.

• Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

• Aprendizaje por ensayo-error: aprendizaje por medio de modelos conductistas por el que se busca la respuestas al problema.

Tipos de aprendizaje:

MEMORIA

• Proceso mediante el cual codificamos, almacenamos y recuperamos información.

• Esta definición considera que la memoria humana se parece en algunos aspectos al sistema de procesamiento de la información de un ordenador. Para poder evocar cualquier información o suceso es necesario enviar información a nuestro cerebro (codificación), retener dicha información (almacenamiento) y, finalmente, recuperarla (recuperación).

MOTIVACION

• La motivación es un conjunto de factores internos o externos que determinan en parte las acciones de una persona.

• La motivación es un estado interno que incita, dirige y mantiene la conducta. (Woolfolk, p.372)

Teoría Mecanicista: considera que la realidad es el universo físico, por lo que la conducta está regida por fuerzas mecánicas y factores químicos; hasta que se conozca bien el funcionamiento de la bioquímica cerebral la conducta no tendrá misterios para nosotros, debido a que el organismo humano es sustancialmente físico y el sistema nervioso central se mueve gracias a los neurotransmisores, que controlan tanto la motivación como la razón y la emoción.

Teorías de la Motivación:

Teoría racionalismo: el cual considera que el ser humano obra porque tiene un motivo para hacerlo y por tanto es responsable de lo que hace.

Teoría de determinismo empírico, se propone buscar el origen de nuestras conductas activas, supone que el comportamiento es un fenómeno predecible, sostiene también que la conducta se produce en el momento en que se dan las condiciones para ponerla en marcha, sin pretender encontrar una explicación definitiva.

EMOCIONES

• Según la definición de  Hockenbury y Hockenbury (2007), una emoción es un estado psicológico complejo que involucra tres componentes distintos: una experiencia subjetiva, una respuesta fisiológica y un comportamiento o respuesta expresiva.

• Son reacciones psicofisiológicas que representan modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante.

• Los componentes centrales de las emociones son las reacciones fisiológicas (incremento de la taza cardiaca, de la respiración, tensión muscular, etc.) y los pensamientos.

PENSAMIENTO

• El pensamiento es un proceso mental superior que nos permite establecer conexiones entre ideas o representaciones. Es una actividad del sistema cognitivo acompañado de los mecanismos de memoria, atención, solución de problemas, aprendizaje, razonamiento, etc. y al igual que las emociones el pensamiento es una experiencia interna, basadas en funciones perceptivas directas o en evocación relativamente directo; el pensamiento puede considerarse como una destreza de dominio, capaz de hacer frente a los retos inmediatos.

Tipos de pensamiento:

- Pensamiento Racional - Pensamiento Imaginativo- Pensamiento Creativo - Pensamiento Intuitivo o concreto- Pensamiento Abstracto

Según este psicólogo, la inteligencia es la capacidad desarrollable y no sólo «la capacidad de resolver problemas y/o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas».La inteligencia no sólo se reduce a lo académico sino que es una combinación de todas las inteligencias.

INTELIGENCIA

Daniel Goleman (1.995) la inteligencia emocional es la capacidad de comprender emociones y conducirlas, de tal manera que podamos utilizarlas para guiar nuestra conducta y nuestros procesos de pensamiento, para producir mejores resultados. Incluye las capacidades de: percibir, juzgar, y expresar la emoción con precisión; contactar con los sentimientos o generarlos para facilitar la comprensión de uno mismo o de otra persona; entender las emociones y el conocimiento que de ellas se deriva y regular las mismas para promover el propio crecimiento emocional e intelectual.

LENGUAJE

• El lenguaje es el producto de un aprendizaje muy peculiar y es el vehículo más importante para la adquisición de nuevos aprendizajes, en esencia, el pedagógico.

• La psicología considera el lenguaje como el código de que se vale el habla que es a su vez un medio de comunicación: “El lenguaje es el conjunto de signos fonéticos, visivos u otros que sirven para la comunicación del pensamiento o la indicación de la conducta”.

• Se destaca, pues, que además de un instrumento para la comunicación el lenguaje es un instrumento para el pensamiento, para la actividad mental o intelectual y un método de regulación de  los procesos mentales humanos. Regula la conducta, facilita la generalización, la abstracción y casi toda la actividad humana.  A partir de la adquisición de lenguaje, se hace imposible no hacer la relación de lenguaje y pensamiento.

Las características del lenguaje humano:1.- Desplazamiento: los usuarios del lenguaje humano pueden ser capaces de producir mensajes referentes al presente, al pasado o al futuro, ya otros sitios diferentes al espacio inmediato.

2.- Arbitrariedad: entendida como la inexistencia de conexión natural entre una forma lingüística y su contenido, es decir, las formas del lenguaje humano no tienen porqué adecuarse a los objetos que denotan.

3.- Productividad: este rasgo indica que el lenguaje tiene un número posible de emisores infinito. Para situaciones nuevas o nuevos objetos los usuarios de lenguaje manipulan sus recursos lingüísticos para producir y comprender nuevas expresiones y oraciones.

4.- Transmisión cultural: es el proceso por el que una lengua pasa de una generación a otra. Las personas no heredamos la lengua de nuestros padres, sino que la aprendemos dentro de una cultura, o de otros hablantes o signantes.

5.- Carácter discreto: los fonemas de las Los y las LSs tienen un carácter discreto, es decir, son discriminables y se oponen entre sí de forma absoluta. Así, dos signos o dos palabras pueden tener como diferencia un único fonema y dar lugar a dos significados diferentes.

6.- Dualidad de estructuración: el lenguaje está organizado en dos niveles: un nivel físico formado por un número limitado de elementos, los fonemas, que no tienen significado intrínseco; y un segundo nivel en el que los fonemas se combinan para formar palabras o signos que transmiten significado.

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