EL NIÑO PREESCOLAR Y LA

CIENCIASITUACION DIDACTICA

“¿DE DONDE SALEN LOSCOLORES?”

Tiempo Estimado: 2 semanas

Grado: Segundo año

Nº de alumnos: 13

Educadora: Martha Leticia GutiérrezMaldonado.

PROBLEMÁTICA

GENERADORA Encontrándonos en el taller de arte;

uno de los alumnos, se interesó por

saber de dónde se obtienen los

colorantes que utilizamos para pintar;

esto despertó la curiosidad de los

demás niños y niñas, a lo cual se

respondió que lo podíamos investigar

PLANEACION

Se diseñará, aplicará y evaluará una

situación didáctica, con la finalidad de

desarrollar competencias. Se crearán

experiencias de aprendizaje en donde

los alumnos puedan potencializar

actitudes, habilidades, aptitudes y

conocimientos científicos acerca de

cómo obtener colorantes del entorno.

CAMPO FORMATIVO:

Exploración y Conocimiento

del mundo

ASPECTO:

Mundo Natural

COMPETENCIAS

Formula preguntas que expresan su

curiosidad y su interés por saber más

acerca de los seres vivos y el medio

natural.

Experimenta con diversos elementos,

objetos y materiales- que no

representan riesgos- para encontrar

soluciones y respuestas a problemas

y preguntas acerca del mundo natural.

Elabora inferencias y predicciones a

partir de lo que sabe y supone del

medio natural. Y de lo que hace para

conocerlo.

SECUENCIA DIDACTICA

OBSERVAR:

Observar todo lo que tiene color dentro del aula y fuera de ella.

Observar como son las pinturas: textura, color, aroma, etc.

Clasificar por colores, textura, aroma, los distintos colorantes que hay en el aula.

Observar similitudes y diferencias.

FORMULAR PREGUNTAS:

Se dará prioridad a las preguntas que los niños planteen.

¿Cómo se obtienen los colorantes que utilizamos ?

¿Cómo se hace para obtener los diferentes colores?

¿De que están hechas las pinturas?

HACER

PREDICCIONES:

Hacer uso de

conocimientos y

experiencias

previas de los

alumnos para

realizar

predicciones.

Imaginar porque

ocurren las cosas.

PLANTEAR

HIPOTESIS:

Intervenir para que

los alumnos

ofrezcan

explicaciones

tentativas a los

distintos

cuestionamientos

acerca del origen

de los colorantes.

INVESTIGAR:

Brindar a los niños la oportunidad de dar seguimiento a sus ideas por medio de la indagación y la investigación experimental y documentada, acerca de los cuestionamientos planteados y apoyados por los padres de familia.

Hacer pruebas adecuadas, y experimentos. En el salón de clases y en su casa.

Explorar: manipular objetos y materiales;

INTERPRETAR:

Llegar a conclusiones, interpretar los resultados obtenidos.

Ampliar ideas de las observaciones realizadas.

COMUNICAR:

Exponer

investigaciones

Hacer registros de

varios tipos:

dibujos, elaborar

graficas.

Conversar, debatir,

confrontar ideas.

EVALUAR:

Evaluar si las

conclusiones

apoyan las ideas

iníciales.

Los alumnos

evaluarán su

participación por

medio de un

grafica.

OBSERVAR

OBSEVARON LAS

DISTINTAS

PRESENTACIONES

DE PINTURAS QUE

EXISTEN EN EL

SALON.

OBSERVAR

OBSERVARON LAS TEXTURAS, AROMAS, COLORES, ETC.

HACER

PREGUNTAS

Se cuestionaron el origen de las pinturas que ocupan en el salón.

HACER

PREGUNTAS.

Se cuestionaron acerca de la procedencia de los colorantes.

INVESTIGAR

Realizaron investigaciones documentas, apoyados por padres de familia.

INVESTIGAR

Recopilaron información.

INVESTIGAR

Exploraron y manipularon diversos

materiales para obtener colorantes de

frutas y verduras

INTERPRETAR

Ampliaron sus ideas con las

observaciones realizadas

Realizaron

experimentos, agregando alcohol

a frutas y verduras para obtener

colorantes.

HACER PREDICCIONES

Plantearon hipótesis y fueron registradas.

INTERPRETAR

Dieron una interpretación al resultado de la experimentación,

INTERPRETAR

Contrastaron resultados mediante distintos medios.

Comprobaron los resultados de la obtención del color del betabel y las espinacas.

INTERPRETAR

Comprobaron sus teorías.Comprobaron y desecharon

hipótesis

COMUNICAR

dibujaron sus

observaciones.Hicieron registro de lo observado.

COMUNICAR

Expusieron sus

investigaciones.

Conversaron acerca de sus

observaciones.

HACER PREDICCIONES

Llevaron al salón más materiales

para obtener colorantes de ellos.

INTERPRETAR

Realizaron nuevas

comprobacionescon los materiales que recabaron

EVALUAR

Registraron su evaluación en una grafica de acuerdo a su

participación

FICHA TECNICA

Todo, absolutamente todo lo que nosrodea posee color, desde una casahasta una semilla, poseen colorantesque no solo sirven para decorar sinotambién le dan cualidadesparticularidades que la definen. Laquímica del color se basa en losprocesos de la materia colorante; loscuales se dividen en dos: pigmentos ytintes, estos a su vez en orgánicos einorgánicos, los cuales pueden ser deorigen animal, vegetal, mineral ysintéticos.