BELAJAR & PEMBELAJARAN

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR IMPLIKASI PRINSIP-PRINSIP BELAJAR

DALAM PEMBELAJARAN

DISUSUN OLEH : DIAR KURNIAWATI 201312500543

IDAH HARYATI 201312500525 SARI INDAH GARINI 201312500571 TRIA RIZKI AMALIA 201312500573

YOGI AGUSTIAN 201312500581

Program Studi Pendidikan Bahasa InggrisFakultas Bahasa dan Seni

Universitas Indraprasta PGRIJAKARTA

PENGERTIAN PRINSIP

Prinsip dapat diartikan menjadi beberapa makna yaitu:

Sesuatu yang dipegang sebagai panutan yang utama (Badudu&Zein, 2001:1089).

Sesuatu yang menjadi dasar dari pokok berpikir, berpijak dsb (Syah Djanilus, 1993)

Sesuatu kebenaran yang kebenarannya sudah terbukti dengan sendirinya (Dardiri, 1996)

Pengertian Prinsip Belajar

Prinsip Belajar adalah landasan berpikir, landasan berpijak, dan sumber motivasi agar Proses Belajar dan Pembelajaran

dapat berjalan dengan baik antara pendidik dengan peserta didik.

PRINSIP-PRINSIP BELAJAR

1. Prinsip Perhatian dan Motivasi

PerhatianPerhatian ialah pemusatan energi psikis (fikiran dan perasaan) terhadap suatu objek. Makin terpusat perhatian pada pelajaran, proses belajar makin baik dan hasilnya akan makin baik pula. Oleh karena itu guru harus selalu berusaha supaya perhatian peserta didik terpusat pada pelajaran

MotivasiMotivasi adalah tenaga yang menggerakkan dan mengarahkan aktivitas seseorang. Motivasi berhubungan erat dengan emosi, minat, dan kebutuhan anak didik.

Motivasi ada dua macam yakni :• Motivasi intrinsik• Motivasi eksentrik

Implikasi Prinsip Perhatian & Motivasi bagi Guru dan Siswa :

1. Belajar dengan penuh perhatian pada pelajaran yang sedang dipelajari, proses dan hasilnya akan lebih baik.

2. Menumbuhkan dan meningkatkan perhatian peserta didik terhadap pelajaran dapat dilakukan dengan berbagai cara, mengaitkan pelajaran dengan pengalaman, kebutuhan, cita-cita, bakat atau minat peserta didik dan menciptakan situasi pembelajaran yang tidak monoton.

3. Merancang atau menyiapkan bahan ajar yang menarik. 4. Mengkondisikan proses belajar aktif.

2. Prinsip Transfer dan Retensi

Transfer merupakan suatu proses dimana sesuatu yang pernah dipelajari dapat mempengaruhi proses dalam mempelajari sesuatu yang baru. Dengan demikian, transfer berarti pengaitan pengetahuan yang sudah dipelajari dengan pengetahuan yang baru dipelajari.

Terdapat beberapa bentuk transfer, yaitu transfer positif, transfer negatif dan transfer nol.

Implikasi Prinsip Transfer & Retensi bagi Guru dan Siswa :

Implikasi bagi siswa :

1. Tujuan belajar dan daya ingat dapat memperkuat retensi2. Materi yang bermakna bagi siswa dapat diserap dengan

baik3. Transfer hasil belajar dalam situasi baru dapat lebih

mudah bila hubungan yang bermanfaat dalam situasi khusus dan dalam situasi yang dibuat agak sama

4. Pembelajaran diakhiri dengan pembuatan generalisasi atau kesimpulan.

Implikasi bagi guru :1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk

menerapkan kemampuannya dalam memecahkan permasalahan sehari-hari.

2. Menunjukkan hubungan antara konsep yang dipelajari dengan konsep lain.

3. Menggunakan berbagai media pembelajaran sehingga siswa dapat lebih mudah memahami materi yang dibahas.

Implikasi bagi Guru :

1. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk menerapkan kemampuannya dalam memecahkan permasalahan sehari-hari.

2. Menunjukkan hubungan antara konsep yang dipelajari dengan konsep lain.

3. Menggunakan berbagai media pembelajaran sehingga siswa dapat lebih mudah memahami materi yang dibahas.

3. Prinsip Keaktifan

Kecenderungan psikologi dewasa ini menganggap bahwa anak adalah makhluk yang aktif. Anak mempunyai dorongan untuk berbuat sesuatu, mempunyai kemampuan dan aspirasinya sendiri.

Implikasi Prinsip Keaktifan bagi Guru dan Siswa :

Implikasi bagi siswa:

1. Mencari sumber informasi yang dibutuhkan, 2. Menganalisis hasil percobaan, 3. Ingin tahu hasil dari suatu reaksi kimia, 4. membuat karya tulis, membuat klipping, dan perilaku

sejenis lainnya.

Implikasi bagi guru:

1. Memberikan kesempatan melakukan pengamatan, penyelidikan atau inkuiri dan eksperimen.

2. Memberikan tugas individual dan kelompok melalui kontrol guru.

3. Menggunakan multi metode dan multi media di dalam pembelajaran.

4. Prinsip Keterlibatan Langsung

Menurut Edgar Dale, dalam penggolongan pengalaman belajar yang dituangkan dalam kerucut pengalamannya, mengemukakan bahwa belajar yang paling baik adalah belajar dari pengalaman langsung.

Implikasi Prinsip Keterlibatan Langsung bagi Guru dan siswa :

Implikasi bagi siswa :

1. Siswa dituntut keterlibatan langsung dalam kegiatan pembelajaran dan agar tidak segan-segan mengerjakan tugas belajar yang diberikan. Sehingga secara logis menyebabkan mereka memperoleh pengalaman yang diharapkan dapat mewujudkan belajar siswa.

2. Siswa harus terdorong aktif untuk mengalami sendiri dalam melakukan aktifitas pembelajaran (diskusi laporan; melakukan percobaan reaksi kimia)

Implikasi Bagi Guru :1. Merancang kegiatan pembelajaran yang lebih banyak

pada pembelajaran individual dan kelompok kecil2. Mementingkan eksperimen langsung oleh siswa

dibandingkan demonstrasi3. Menggunakan media yang langsung digunakan siswa4. Melibatkan siswa merangkum atau menyimpulkan

informasi pesan pembelajaran, dan lain-lain5. Memberikan tugas-tugas praktik

5. Prinsip PengulanganPrinsip belajar yang menekankan perlunya pengulangan barang kali yang paling tua adalah yang dikemukakan oleh teori psikologi daya. Menurut teori ini belajar adalah melatih daya-daya yang ada pada manusia yang terdiri atas daya mengamat, menanggap, mengingat, mengkhayal, merasakan, berfikir, dan sebagainya. Dengan mengadakan pengulangan maka daya-daya tersebut akan berkembang.

Teori-teori terhadap prinsip belajar pengulangan :

1. Teori psikologi daya 2. Teori psikologi asosiasi (connecsionisme)3. Psikologi conditioning

Implikasi Prinsip Pengulangan bagi Guru dan siswa :

Implikasi bagi siswa:1. Mengerjakan latihan-latihan yang berulang untuk satu

macam permasalahan. Dengan kesadaran ini, diharapkan siswa tidak merasa bosan dalam melakukan pengulangan.

Implikasi bagi guru:1. Memilah pembelajaran yang berisi pesan yang

membutuhkan pengulangan.2. Merancang kegiatan pengulangan.3. Mengembangkan soal-soal latihan.4. Mengimplementasikan kegiatan-kegiatan pengulangan

yang bervariasi.5. Mengembangkan alat evaluasi kegiatan pengulangan

6. Prinsip TantanganTeori medan (field theory) dari Kurt Lewin mengemukakan bahwa siswa dalam situsi belajar berada dalam suatu medan atau lapangan psikologis. Dalam situasi belajar siswa menghadapi suatu tujuan yang ingin dicapai, tetapi selalu terdapat hambatan yaitu mempelajari bahan belajar, maka timbullah motif untuk mengatasi hambatan itu.

Implikasi Prinsip Tantangan bagi Guru dan Siswa :

Implikasi bagi siswa :

1. tuntutan yang dimiliki dan kesadaran pada diri siswa akan adanya kebutuhan untuk selalu memperoleh, memproses, dan mengolah pesan.

2. Memiliki keingintahuan yang besar terhadap segala permasalahan yang dihadapi.

3. Bentuk-bentuk perilaku: melakukan eksperimen, mencari tahu pemecahan masalah.

Implikasi bagi guru:

1. Merancang dan mengelola kegiatan inkuiri dan eksperimen.

2. Memberikan tugas-tugas pemecahan masalah kepada siswa.

3. Mendorong siswa untuk membuat kesimpulan pada setiap sesi pembelajaran.

7. Prinsip Balikan dan Penguatan

Prinsip belajar yang berkaitan dengan teori belajar operant conditioning dari B.F. Skinner. yang diperkuatkan tentang responsnya. Namun dorongan belajar menurut B.F.Skinner tidak saja oleh penguatan yang menyenangkan tetapi juga yang tidak menyenangkan. (Gage dan Berline, 1984:272).

Implikasi Prinsip Balikan dan Penguatan bagi Guru dan Siswa :

Implikasi bagi siswa:1. Bentuk-bentuk perilaku dalam memperoleh penguatan:

segera mencocokkan jawaban dengan kunci jawaban, menerima kenyataan terhadap nilai yang di capai dan yang lainnya.

Implikasi bagi guru:1. memberikan balikan dan penguatan secara tepat, baik

tenik, waktu maupun bentuknya.2. memberikan kepada siswa jawaban yang benar.3. mengoreksi dan membahas pekerjaan siswa.4. memberikan lembar jawaban atau kerja siswa.

8. Prinsip Perbedaan Individual Siswa merupakan individual yang unik artinya tidak ada dua orang yang sama persis, tiap siswa memiliki perbedaan satu dengan yang lain. Perbedaan itu terdapat pada karakteristik psikis, kepribadian, sifat-sifatnya.Perbedaan individu ini berpengaruh pada cara dan hasil belajar siswa. Karenanya, perbedaan individu perlu di perhatikan oleh guru dalam upaya pembelajaran.

Implikasi Prinsip Perbedaan Individual bagi Guru dan Siswa :

Implikasi bagi siswa :

1. menentukan tempat duduk dikelas, 2. menyusun jadwal belajar, 3. adanya perilaku fisik dan psikis yang berbeda.4. memahami minat dan bakat

Implikasi bagi guru:1. Para siswa harus dapat dibantu untuk memahami

kekuatan dan kelemahan dirinya dan untuk selanjutnya mendapat perlakuan dan layanan kegiatan belajar yang mereka butuhkan.

2. Para siswa harus terus didorong memahami potensi dirinya dan untuk selanjutnya mampu merencanakan dan melaksanakan kegiatan.

3. Variasi layanan, tugas, bahan dan metode yang selaras dengan minat, tujuan, dan latar belakang mereka.

4. Mengajak siswa untuk lebih aktif berpartisipasi dalam proses belajar.

Prinsip Belajar Kognitif

1. Perhatian harus dipusatkan pada aspek-aspek lingkungan yang relevan sebelum proses belajar kognitif terjadi.

2. Hasil belajar kognitif akan bervariasi sesuai dengan taraf dan jenis perbedaan individual yang ada.

3. Bentuk-bentuk kesiapan perbendaharaan kata atau kemampuan membaca, kecakapan dan pengalaman berpengaruh langsung terhadap proses belajar kognitif.

4. Pengalaman belajar harus diorganisasikan ke dalam satuan-satuan unit-unit yang sesuai.

5. Bila menyajikan konsep, kebermaknaan dalam konsep amatlah penting. Perilaku mencari, penerapan, pendefinisian resmi dan penilaian sangat diperlukan untuk menguji bahwa suatu konsep benar-benar bermakna.

6. Dalam pemecahan masalah, para siswa harus dibantu untuk mendefinisikan dan membatasi lingkup masalah, menemukan informasi yang sesuai, menafsirkan dan menganalisis masalah dan memungkinkan tumbuhnya kemampuan berpikir yang multi dimensional (divergent thinking).

Prinsip Belajar Afektif

1. Sikap dan nilai tidak hanya diperoleh dari proses pembelajaran langsung, akan tetapi sering diperoleh melalui proses identifikasi dari orang lain.

2. Sikap lebih mudah dibentuk karena pengalaman yang menyenangkan.3. Nilai-nilai yang ada pada diri individu dipengaruhi oleh standar perilaku

kelompok.4. Bagaimana para siswa menyesuaikan diri dan memberi reaksi terhadap

situasi akan memberi dampak dan pengaruh terhadap proses belajar afektif.

5. Dalam banyak kesempatan nilai-nilai penting yang diperoleh pada masa kanak-kanak akan tetap melekat sepanjang hayat.

6. Proses belajar di sekolah dan kesehatan mental memiliki hubungan yng erat.

7. Model interaksi guru dan siswa yang positif dalam proses pembelajaran di kelas, dapat memberikan kontribusi bagi tumbuhnya sikap positif di kalangan siswa.

8. Para siswa dapat dibantu agar lebih matang dengan cara memberikan dorongan bagi mereka untuk lebih mengenal dan memahami sikap, peranan serta emosi.

Prinsip Belajar Psikomotorik

1. Perkembangan psikomotorik anak, sebagian berlangsung secara beraturan dan sebagian diantaranya tidak beraturan.

2. Di dalam tugas suatu kelompok akan menunjukkan variasi kemampuan dasar psikomotorik.

3. Struktur ragawi dan sistem syaraf individu membantu menentukan taraf penampilan psikomorik.

4. Melalui aktivitas bermain dan aktivitas informal lainnya para siswa akan memperoleh kemampuan mengontrol gerakannya secara lebih baik.

5. Seirama dengan kematangan fisik dan mental, kemampuan belajar untuk memadukan dan memperluas gerakan motorik akan lebih dapat diperkuat.

6. Faktor-faktor lingkungan memberikan pengaruh terhadap bentuk dan cakupan penampilan psikomotor individu.

7. Penjelasan yang baik, demonstrasi dan partisipasi aktif siswa dapat menambah efisiensi belajar psikomotorik.

8. Latihan yang cukup yang diberikan dalam rentang waktu tertentu dapat memperkuat proses belajar psikomotorik.

9. Tugas-tugas psikomotorik yang terlalu sukar bagi siswa dapat menimbulkan keputusasaan dan kelelahan yang lebih cepat.

SEMOGA BERMANFAAT

TERIMA KASIH