prezentuje: anita skrzyniarz

Wrocław, 5 grudnia 2011

Prezentuje: Anita Skrzyniarz

Konferencja: Przedmioty ścisłe w szkole i na studiach

„Na maturze z fizyki, to co podstawowe bywa najtrudniejsze”


Kilka ważnych faktów (raczej pozytywnych):

• Fizyka i astronomia może być zdawana jako przedmiot dodatkowy.

• Większa liczba absolwentów techników zdających egzamin maturalny (w porównaniu z latami poprzednimi) .

• Ciągle duża liczba zdających egzamin z fizyki i astronomii.


Średni wynik procentowy dla różnych typów szkół w okręgu Poziom podstawowy

Średni wynik pkt% z egzaminu z fizyki i astronomii w 2011 r. wg typów szkół- poziom podstawowy (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 30 czerwca)

46,6

26,4 27,630,0

40,944,1

15,0

28,3

16,0

22,0

37,3

14,0

1101 15 452 5 1 1574292 2 208 3 2 5070

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

LO LP T LU TU RAZEM

Typ szkołydolnośląskie opolskie Uwaga: u podstawy słupków - liczba zdających


Średni wynik procentowy dla różnych typów szkół w okręgu Poziom rozszerzony

Średni wynik pkt% z egzaminu z fizyki i astronomii w 2011 r. wg typów szkół- poziom rozszerzony (zdający po raz pierwszy, stan na dzień 30 czerwca)

42,3

16,0

26,9

41,747,2

32,1

46,1

0,0

23,0

0,0 0,00,01885 2 72 1 0 1960303 0 23 0 32600

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

LO LP T LU TU RAZEM

Typ szkołydolnośląskie opolskie Uwaga: u podstawy słupków - liczba zdających


Czy poziom podstawowy był trudny dla zdających?

Łatwość zadań z fizyki i astronomii w 2011 r.

0,43

0,59

0,45

0,63

0,31

0,48

0,58

0,63

0,43

0,670,64

0,870,88

0,56

0,18

0,31

0,73

0,63

0,29

0,23

0,15

0,55

0,37

0,47

0,23

0,32

0,450,47

0,280,27

0,180,20

0,240,21

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

1,00

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11_1

11_2

11_3

12_1

12_2

13_1

13_2

14_1

14_2

14_3

15_1

15_2

16_1

16_2 17

o

18o

19_1

19_2

19_3

20_1

20_2

21_1

21_2

21_3

Zadania bardzo trudne


Czy poziom rozszerzony był trudny dla zdających?

Łatwość zadań z fizyki i astronomii w 2011 r.

0,34

0,57

0,49

0,56

0,24

0,20

0,11

0,56

0,30

0,65

0,58

0,27

0,11

0,34

0,67

0,79

0,72

0,43

0,59

0,54

0,71

0,77

0,70

0,25

0,21

0,25

0,50

0,73

0,59

0,06

0,260,22

0,16

0,00

0,10

0,20

0,30

0,40

0,50

0,60

0,70

0,80

0,90

01_1

01_2

01_3

02_1

02_2

02_3

02_4

02_5

03_1

03_2

03_3

03_4

03_5

03_6

04_1

04_2

04_3

04_4

04_5

04_6

05_1

05_2

05_3

05_4

05_5

05_6

06_1

06_2

06_3

06_4

06_5

06_6

06_7

Zadania bardzo trudne


Z czym nie poradzili sobie maturzyści na poziomie podstawowym?

• Zadanie 12.2 – łatwość 0,18


Zadanie 12.2 - problemy

• Niepoprawne przekształcenie wzoru,

• Błędy rachunkowe – działania na potęgach,

• Podstawienie niewłaściwych danych – promień Daktyla zamiast promienia toru.



• Wybór nieodpowiednich danych - zamiast siły wypadkowej wstawiano siłę ciągu silników rakiety,

• Rozumienie „ czasu startu” jako czasu wynoszenia rakiety na określoną wysokość - dodatkowe utrudnienie



• Brak umiejętności połączenia ruchu ładunku w polu magnetycznym z ruchem po okręgu,

• Nie uwzględnianie faktu, że droga jest połową długości okręgu.


Z czym nie poradzili sobie maturzyści na poziomie rozszerzonym?




• Wykorzystywanie do rozwiązania analizy wartości strumienia, a nie jego zmiany.

• Błędne zrozumienie treści zadania.


Z czym nie poradzili sobie maturzyści na poziomie rozszerzonym?




• Wybór nieodpowiednich danych – utożsamianie siły nacisku z ciężarem


Czy zadania trudne dla maturzystów nazwalibyśmy trudnymi, a nawet bardzo

trudnymi?

• Czy to są typowe zadania – czy podobne rozwiązujemy na lekcjach?

• Jakie mogą być przyczyny niepowodzeń?


Kilka hipotez:

• Zadania dotyczą treści nauczanych na początku etapu ponadgimnazjalnego ( I klasa) i rzadko do nich wracamy przed maturą.


Kilka hipotez:

• Zadania dotyczą tematyki uważanej za łatwą (zasady dynamiki, ruch po okręgu), więc ćwiczymy na lekcjach problemy związane z trudniejszymi zagadnieniami.


Kilka hipotez:

• Mamy mało czasu na lekcji ( mało godzin przedmiotu w siatce godzin), więc staramy się „realizować program”, pomijając ćwiczenia.


Kilka hipotez:

• Fizyka na maturze jest przedmiotem dodatkowym – decydują się na egzamin osoby nieprzygotowane.


Kilka hipotez:

• Poza brakiem wiedzy, największą trudność sprawia maturzystom czytanie ze zrozumieniem oraz posługiwanie się aparatem matematycznym.


• Dziękuję za uwagę

prezentuje: anita skrzyniarz

Documents