REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO“LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA”

PROGRAMA DE EDUCACIÓN ESPECIAL

Nohelia Mendoza Yoselyn Mendoza María Gabriela VásquezLennin Torrealba

Orientaciones Filosóficas

Los ideales de los grandes héroes de laindependencia venezolana han servido de marco referencialpara construir estas bases, llenas de libertad, justicia,originalidad y emancipación como valores esenciales.También, el empuje que tiene el abordar las propias raíces, laconcepción neo- humanística, ambientalista e integracionistaes lo que le da vida y energía al proceso, esperando laformación del nuevo ciudadano y nueva ciudadanavenezolanos, con una visión de que son habitantes yguardianes de un mundo global y listos para la producción,con creatividad y sabiduría para aportar soluciones en pro deuna mejor calidad de vida.

Orientaciones Pedagógicas.

Construido sobre el pensamiento de los grandesmaestros de América: Simón Rodríguez, José Martí, Paulo Freire,Luís Beltrán Prieto Figueroa, Belén Sanjuán y no podía faltar elideario del Libertador Simón Bolívar como pieza fundamental.Para estos pensadores, la educación es un proceso social que sedesarrolla colectivamente y emerge de las raíces de cada puebloy en donde se fundan los ideales liberadores, creadores,transformadores, reflexivos, participativos, patrióticos, legales yproductivos, en pro del desarrollo endógeno de los pueblos.Entonces, la escuela debe dar respuesta a la sociedad,construyendo los conocimientos necesarios y darles operatividadpara optimizar la calidad de vida del soberano.

Orientaciones Epistemológicas.

Que le permiten al educando consolidar sussaberes de manera inter y trandisciplinariamente, mediantesus propias experiencias y tomando en cuenta la realidad delcontexto. El niño, la niña, el joven, la joven, el adulto y laadulta serán los que impulsen y establezcan los retos,asuman sus compromisos, constituya sus potencialidades,superen sus propias dificultades, confronten el cambio, demanera autónoma y frente a la complejidad de la vidaactual. Por ello, la educación bolivariana promueve otrasalternativas de aprendizaje tales como: lo experiencial,transformacional, por descubrimiento y por proyectos.Todos ellos necesarios para fortalecer el desarrollo integraldel nuevo ser que requiere el país y el mundo.

Orientaciones Sociológicas.

Sustentada de acuerdo a los ideales socialesenmarcados en el pensamiento de Simón Bolívar, SimónRodríguez, Francisco de Miranda y Ezequiel Zamora, en el logrode la refundación de la nueva República, con espacios delibertad, justicia social, fraternidad e igualdad, mediante laeducación como pilar fundamental y sin olvidar los agentessocializadores, tales como la familia, la escuela, la comunidad, laiglesia, lo medios de comunicación, entre otros. Por ello, la nuevaescuela tiene la intencionalidad de formar una ciudadanía convisión integracionista, cooperativista, solidaria, promotora de lalibertad para el mundo entero, con creatividad y la participaciónactiva de los miembros a la vida pública y política del país. Sereconoce abiertamente que la sociedad es una gran escuelaformadora de ciudadanos y ciudadanas, emprendedores yproductores de ciencia y tecnología para el logro de latransformación social.

Orientaciones Legales.

Basado en la Constitución de la República Bolivariana deVenezuela en sus Artículos 3; 75; 78; 81 102 ; 103; 107: 108; 111 y121 (CRBV, 1999), en la Ley Orgánica para la Protección del Niño,Niña y Adolescente (LOPNA) en sus Artículos 15; 29; 32; 38; 55 y 81.Cabe señalar que cada uno de estos artículos establecen sus propiasideas al abarcar lo que es una sociedad democrática, participativa,llena de valores humanos, con respeto a la diversidad y la pluralidad,donde el Estado se compromete a controlar y sostener lasinstituciones responsables para que este proceso educativo se lleve acabo de la mejor manera posible.

Orientaciones Organizativas.

En esta sección se hablará sobre cómo está estructuradoel SEB:Principios, son líneas orientadoras que definen el carácter e laconstrucción curricular del SEB. Las mismas se describen acontinuación :-Unidad en la Diversidad: respeta la contextualización de cadaregión y sus espacios socio- culturales.

- Flexibilidad: está centrado en la valoración sistémica de la praxiseducativa. Eso es lo que le permite ajustar la realidad del contextodonde se desarrollan los aprendizajes y es producto del trabajomancomunado.

-Participación: activamente de todos los miembrosen espacios educativos, familiares y comunitarios.

-Intercultural, respetando la diversidad entre las diferentes culturas,dentro y fuera del país.

-Equidad: porque aboga por la inclusión de todo aquel que quieraestudiar, en cada uno de los subsistemas.

-Atención a las diferencias y desarrollos individuales: así como susconocimientos, habilidades, destrezas, actitudes, aptitudes y valoresde cada sujeto.

-Formación en, por y para el trabajo: para incorporar al educando enla producción dignificante para lograr mejor calidad de vida.

- Integralidad: formando al educando para la vida, tomando en cuentapara ello el fortalecimiento de valores universales que contribuyan apreservar las costumbres venezolanas, latinoamericanas y del Caribe.